WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«1 Цели освоения дисциплины Основной целью изучения дисциплины «Перспективные направления создания сортов» является формирование способностей применения основных лабораторных и полевых методов ...»

1 Цели освоения дисциплины

Основной целью изучения дисциплины «Перспективные направления создания

сортов» является формирование способностей применения основных лабораторных и полевых методов анализа в селекции и семеноводстве сельскохозяйственных растений.

В процессе изучения дисциплины «Перспективные направления создания сортов»

решаются следующие задачи:

- знать инструментальные методы оценки биологических, селекционных показателей

растений, способов оценки его репродуктивного потенциала, а также биологические и селекционно-генетические показатели семян;

- принципы работы современных приборов и оборудования применяемых в селекционной практики для оценки генетического потенциала сельскохозяйственных растений;

- оценивать методы, имеющиеся для реализации поставленных целей, составить алгоритм работы при самостоятельном их изучении в изменяющихся условиях;

- выбрать инструментальные методы оценки для достижения поставленных селекционных задач;

- применять современные приборы и оборудование для решения поставленных задач и анализировать полученные результаты;

- провести инструментальный анализ по выбранным критериям (селекционным признакам) и охарактеризовать состояние агрофитоценозов

- владеть методами, имеющимися для реализации поставленных целей, составить алгоритм работы и провести критический анализ;

- планировать и организовывать свое время, место и ресурсы при работе с современными приборами и оборудованием при проведении селекционно-генетических исследований и работ;



- применять полученные данные для получения новых форм, гибридов и сортов сельскохозяйственных растений в меняющихся условиях среды.

Данная дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части образовательной программы магистратуры. Для успешного освоения необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП: информационные технологии, инструментальные методы исследований.

2.Место дисциплины в структуре ОП магистратуры Дисциплина «Перспективные направления создания сортов» включена в обязательный перечень ФГОС ВПО, в цикл обязательных дисциплин вариативной части Б1.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1) Общекультурные (ОК):

- готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3);

- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-4);

2) Общепрофессиональные (ОПК):

- способностью понимать сущность современных проблем агрономии, научнотехническую политику в области производства безопасной растениеводческой продукции (ОПК-3);

- владением методами оценки состояния агрофитоценозов и приемами коррекции технологии возделывания сельскохозяйственных культур в различных погодных условиях (ОПК-4);

- способностью оценить пригодность земель для возделывания сельскохозяйственных культур с учетом производства качественной продукции (ОПК-6).

3) Профессиональные (ПК):

- способность понимать сущность современных проблем агрономии, научнотехнологическую политику в области производства безопасной растениеводческой продукции (ПК-1)





- готовностью применять разнообразные методологические подходы к моделированию и проектированию сортов, систем защиты растений, приемов и технологий производства продукции растениеводства (ПК-6);

Виды профессиональной деятельности:

Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

научно-исследовательская деятельность:

разработка программ и рабочих планов научных исследований;

сбор, обработка, анализ и систематизация научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта;

разработка методик проведения экспериментов, освоение новых методик исследования;

организация, проведение и анализ результатов экспериментов;

подготовка научно-технических отчетов, обзоров и научных публикаций по результатам выполненных исследований;

проектно-технологическая деятельность:

программирование урожаев сельскохозяйственных культур для различных уровней агротехнологий;

проведение консультаций по инновационным технологиям в агрономии.

–  –  –

5. Образовательные технологии Исследовательские методы обучения - организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями. Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании. Основная идея исследовательского метода обучения заключается в использовании научного подхода к решению той или иной учебной задачи.

Работа студентов в этом случае строится по логике проведения классического научного исследования с использованием всех научно-исследовательских методов и приемов, характерных для деятельности ученых. Основные этапы организации учебной деятельности при использовании исследовательского метода, который используется для написания курсового проекта.

Контроль освоения дисциплины «Перспективные направления создания сортов» проводится в соответствии с Пл КубГАУ 2.5.1 «Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов».

Текущий контроль по дисциплине позволяет оценить степень восприятия учебного материала и проводится для оценки результатов изучения разделов/тем дисциплины.

Текущий контроль проводится как контроль тематический (по итогам изучения определенных тем дисциплины) и рубежный (контроль определенного раздела или нескольких разделов, перед тем, как приступить к изучению очередной части учебного материала).

Рефераты (доклады) Реферат это краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности, имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.

Его задачами являются:

1. Формирование умений самостоятельной работы студентов с источниками литературы, их систематизация;

2. Развитие навыков логического мышления;

3. Углубление теоретических знаний по проблеме исследования.

Текст реферата должен содержать аргументированное изложение определенной темы. Реферат должен быть структурирован (по главам, разделам, параграфам) и включать разделы: введение, основная часть, заключение, список используемых источников. В зависимости от тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т. д.

Контрольные (самостоятельные) работы Тематика заданий к самостоятельным и контрольной работам установлена в соответствии с Паспортом фонда оценочных средств.

Кейс-задания

Результат выполнения кейс-задания оценивается с учетом следующих критериев:

– полнота проработки ситуации;

– полнота выполнения задания;

– новизна и неординарность представленного материала и решений;

– перспективность и универсальность решений;

– умение аргументировано обосновать выбранный вариант решения.

Круглый стол - один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Эта форма обучения применяется на лабораторных занятиях по темам.

Научная дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике. Дискуссия групповая - метод организации совместной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую проработку имеющейся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме, тем самым, способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения. Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

–  –  –

Рекомендуемая тематика рефератов по курсу:

1. Генетические банки и проблема сохранения генетического разнообразия для селекции

2. ЦМС и использование гетерозиса

3. Современное состояние проблемы центров происхождения

4. Гаплоидия в современной селекции

5. Роль отдаленной гибридизации в мировой селекции.

Рекомендуемая тематика докладов по курсу:

1. Селекционные организации России, работающие с различными культурами. Их современные достижения и конкурентоспособность.

2. Селекционеры различных культур.

3. Интернет-сообщества селекционеров растений.

4. Международный институт риса и его роль в мировом рисоводстве

5. Ведущие селекционно-семеноводческие фирмы (по отдельным культурам)

6. Н. Борлауг и зеленая революция

Вопросы к зачету:

1. Пшеница: значение, систематика и происхождение.

2. Биологические особенности цветения пшеницы.

3. Исходный материал для селекции пшеницы.

4. Морфобиологические особенности пшеницы.

5. Методика создания исходного материала в селекции пшеницы.

6. Задачи и направления селекции пшеницы.

7. Генетика пшеницы мягкой и твердой.

8. Тритикале: значение и происхождение культуры.

9. Морфобиологические особенности тритикале.

10. Направления и достижения селекции тритикале.

11. Ячмень: значение, систематика и происхождение.

12. Генетика ячменя.

13. Исходный материал для селекции ячменя. Методы создания

14. Направления и достижения селекции ячменя.

15. Морфобиологические особенности ячменя.

16. Овес: значение, систематика и происхождение.

17. Генетика и направления селекции овса.

18. Исходный материал для селекции овса.

19. Морфобиологические особенности овса.

20. Рис: значение, систематика и происхождение.

21. Генетика риса. Направления селекции.

22. Исходный материал для селекции риса.

23. Морфобиологические особенности риса.

24. Кукуруза: значение, систематика и происхождение.

25. Направления и достижения селекции кукурузы.

26. Селекция кукурузы на гетерозис.

27. Морфобиологические особенности кукурузы.

28. Сорго: значение, систематика и происхождение.

29. Морфобиологические особенности сорго.

30. Гречиха: значение, систематика и происхождение.

31. Направления, методы и достижения селекции гречихи.

32. Морфобиологические особенности гречихи.

33. Горох: значение, систематика и происхождение.

34. Методы и достижения селекции гороха.

35. Направления селекции гороха. Исходный материал.

36. Морфобиологические особенности гороха.

37. Подсолнечник: значение, систематика и происхождение.

38. Направления и методы селекции подсолнечника.

39. Селекция подсолнечника на гетерозис.

40. Морфобиологические особенности подсолнечника.

41. Рапс: значение, систематика и происхождение.

42. Направления и методы селекции рапса.

43. Морфобиологические особенности рапса.

44. Горчица сарептская: значение, систематика и происхождение.

45. Методы и достижения селекции горчицы.

46. Клещевина: значение, морфобиологические особенности.

47. Направления и методы селекции клещевины.

48. Морфобиологические особенности клещевины.

49. Соя: значение, систематика и происхождение.

50. Методы и достижения селекции.сои

51. Направления селекции сои. Исходный материал.

52. Методы и достижения селекции конопли.

53. Свекла сахарная и кормовая: значение и происхождение.

54. Направления и методы селекции свеклы.

55. Морфобиологические особенности свеклы.

56. Картофель: значение, систематика и происхождение.

57. Морфобиологические особенности картофеля.

58. Направления, методы и достижения селекции картофеля.

59. Злаковые многолетние травы: значение, направления селекции.

60. Клевер: значение и направления селекции.

61. Люцерна: систематика, происхождение и направления селекции.

62. Методы и достижения селекции многолетних трав.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Основная литература:

Сорта и гибриды Краснодарского НИИСХ им. П.П. Лукьяненко. – Краснодар, 1.

Каталог – сорта и гибриды масличных культур, технологий возделывания и 2.

средств механизации – ВНИИМК. Краснодар, 2015 г.

Пыльнев В.В., Коновалов Ю.Б., Хупацария Т.И. Частная селекция полевых 3.

культур. – М.: Колосс, 2005 г., 552 с.

Гуляев Г.В. Частная селекция полевых культур. – М.: Колос, 2007 4.

Дополнительная литература:

Романенко А.А., Беспалова Л.А., Кудряшов И.Н., Аблова И.Б. Новая сортовая 1.

политика и сортовая агротехника озимой пшеницы. – Краснодар, 2005 Журналы: «Селекция и семеноводство», «Масличные культуры», «Зерновое 2.

хозяйство России

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Электронно-библиотечные системы библиотеки, используемые в Кубанском ГАУ

–  –  –

Перечень информационных технологий

Информационно-телекоммуникационные ресурсы сети «Интернет»:

1. http://www.vniimk.ru/

2. http://www.kniish.ru/

3. http://www.lgseeds.ru/

4. http://www.limagrain.ru/

5. http://www.isa.com

6. http://www.gossort.ru/gosreestr

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Учебно-методическая документация по дисциплине:

руководство к практическим занятиям по сортоведению, индивидуальные задания для лабораторно-практических занятий по селекции и семеноводству для агрофака, практикум по селекции и семеноводству полевых культур, руководство по апробации сельскохозяйственных культур.

Программное обеспечение:

Компьютерное тестирование.

Технические средства обучения:

Стенды, таблицы, мультимедийный проектор, диафаноскоп, весы, линейки, пинцеты, разборные доски, гербарный материал по изучаемым культурам, элитные растения, апробационные снопы и образцы бобов, семянок.

Специализированных лабораторий и классов с оборудованием нет, занятия проводятся в обычных аудиториях: 710,711,712,713,714,737

1. Мультимедийный проектор.

2. Ноутбук.

3. Учебные аудитории (710, 711, 712, 713, 714, 737).

4. Стенды по дисциплине «Сортовые признаки культур» - 6 штук.

Для проведения курса необходимы: мультимедийные аудитории, учебные разработки по тестовому контролю по основным разделам дисциплины; аудио и видеофильмы по истории агрономии и организации исследований.

Лекционные занятия по дисциплине проводятся в аудитории 633, в которой имеются 22 парты. Практические занятия проходят в аудитории 741.

В рамках дисциплины изучаются темы, требующие изложения материала с использованием средств ТСО вследствие сложности для его восприятия.

Для этого на кафедре имеется следующее оборудование, которое входит в число ее материальных средств:

ПК P-III/32/20Gb/15;

Экран на треноге Screen Media;

Ноутбук iRU;

Принтер HP LJ 1200;

Модем ZyXel.

Лаборатория (аудитория 741) Столы лабораторные – 10 шт.

Кафедра – 1 шт.

Термостат – 2 шт Холодильник – 1 шт Микроскоп с фотонасадкой МФН-11 - 1 шт Лупа бинокулярная - 1 шт, Дистилятор - 1 шт, Вытяжной шкаф – 1 шт Электронные весы – 2 шт, Компьютер – 1 шт Доска настенная – 1 шт.

Площадь лаборатории – 33,6 м2 Набор визуальных образов для анализа мейоза у отдаленных гибридов.

Набор визуальных образов для анализа кариологии хромосом высших растений.

Программа составлена в соответствии с требованиями с ФГОС ВО по направлению 35.04.04 «Агрономия»

–  –  –

Программа одобрена на заседании методической комиссии агрономического факультета от 14.09.2015 года, протокол № 15.



Похожие работы:

«Предметная газета Вестник природы Печатное издание кабинета экологии СШ № 3 г.п. Зельва Девиз: "Мы хотим сделать мир экологичнее" 28 марта 2016 года №4 В номере: Во время весенних каникул прошла районная олимпиада по биологии среди учащихся 5-7 классов и районная конференция исследовательских работ учащихся. О том, насколько результативно...»

«1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Генетика" является формирование у студентов навыков генетического анализа на организменном и популяционном уровнях для сознательного управления процессами формообразования, биологического конструирования, генетической охраны окружающей среды и здоровья...»

«Пояснительная записка Процесс возрождения национального самосознания, получивший развитие в последние годы, обусловил проявление интереса к истории родного края, своего народа. Байкальский регион в своем географическом положении называют воротами в Азию, где пер...»

«Рабочая программа по биологии 10 класс Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 класс под редакцией В.В.Пасечника"Общая биолог...»

«МОБУ Магдагачинская СОШ №1 5 А класс Сегодня в выпуске: Что такое биология? 1 Что изучает биология 2 Великие открытия в биологи 2 Великие русские ученые биологи 3 Биологические загадки 4 Что такое биология? Кроссворд 5 "Виват наука" Виват литеБиология — это наука, изучающая живые организмы и взаимодействие ратура!" 6 м...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия "Биология, химия". Том 26 (65). 2013. № 4. С. 9-21. УДК 591.471.37:597/599 К МЕТОДАМ БИОМЕХАНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ТРУБЧАТЫХ КОСТЕЙ КОНЕЧНОСТЕЙ (ОБЗОРНАЯ СТАТЬЯ) Брошко Е...»

«Бюллетень Никитского ботанического сада. 2006. Вып. 93 41 НЕКТАРИН С МУЖСКОЙ СТЕРИЛЬНОСТЬЮ: ХОЗЯЙСТВЕННАЯ И СЕЛЕКЦИОННАЯ ЦЕННОСТЬ Е.П. ШОФЕРИСТОВ, доктор биологических наук; Е.Г. ШОФЕРИСТОВА, кандидат биологических наук, Ю.А. ОВЧИННИКОВА Никитский ботанический сад – Национальный научный...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.