WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Генетика в структуре ООП относится к разделу вариативных дисциплин для аспирантов по направлению подготовки 06.06.01 Биологические ...»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Генетика в структуре ООП относится к разделу вариативных дисциплин для аспирантов по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки. Генетика. Логически и

содержательно-методически она является необходимым звеном для профессиональной

подготовки и становления мировоззрения аспиранта и предполагает дальнейшее углубление и совершенствование приобретаемых компетенций во всех специальных и факультативных курсах. Основными «входными» знаниями для освоения данного курса являются знания по общему курсу биологии, экологии, генетики и конкретно-методологическим дисциплинам, владение основными методами научного и философского исследования.

Освоение данной дисциплины необходимо как при сдаче кандидатских экзаменов по специальности, так и при выполнении диссертационного исследования на соискание ученой степени кандидата биологических наук.

1.2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения дисциплины Генетика является - подготовка научных и научнопедагогических кадров высшей квалификации биологического профиля для науки, образования и различных отраслей народного хозяйства.

Образовательные цели дисциплины:

углубленное изучение методологических и теоретических основ генетики;

формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности;



Профессиональные цели дисциплины: Подготовка специалиста к выполнению профессиональной научной деятельности:

умение аналитически анализировать проблемы, планировать стратегию и тактику их решений, умение правильно поставить научный эксперимент (выбор и подготовка объектов, выбор методов исследования, проведение экспериментальных исследований, обработка результатов эксперимента), умение подготовить статьи и отчеты, обобщить все результаты при подготовке диссертационной работы.

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (ИЛИ МОДУЛЯ)

1.3.1. Выпускник должен обладать следующими универсальными компетенциями (УК):

- готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3).

1.3.2. Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

- способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1) 1.3.3. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

- способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-1).

1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Предмет, задачи и методы генетики. Этапы развития генетики. Открытие Менделем закономерностей наследования признаков. Моногенные признаки и их наследование. Моно- и дигибридное скрещивание. Условия менделирования признаков. Менделирующие признаки человека.





История появления хромосомной теории наследственности. Хромосомная детерминация пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Сцепление генов. Закономерности наследования сцепленных генов. Основные положения хромосомной теории наследственности. Генетические основы цитоплазматической наследственности.

Понятие о действии генов. Типы взаимодействия аллельных и неаллельных генов в детерминации признаков. Генетические основы наследования количественных признаков.

Изменчивость организмов. Модификационная, комбинативная, мутационная изменчивость.

Мутационная изменчивость. Радиационный и химический мутагенез. Геномные и хромосомные перестройки. Полиплоидия и анеуплоидия. Модификационная изменчивость.

Импринтинг. Методы генетического анализа у прокариот и эукариот. Генетическое картирование. Генетика пола. Внехромосомная наследственность. Эпигенетика. Реализация генетической информации (транскрипция, трансляция).

Механизмы регуляции экспрессии генов. Роль геномных перестроек в реализации генного действия. Генетика индивидуального развития. Аппоптоз. Иммуногенетика. Клонирование организмов. Генетическая и клеточная инженерия. Трансгенные организмы. Генетические основы биотехнологии. Структурная, функциональная и эволюционная геномика.

Генетическая биоинформатика. Геносистематика. Частная генетика микроорганизмов, растений и животных. Генетика соматических клеток. Симбиогенетика.

Популяционная генетика. Генетическая структура популяций. Естественный и искусственный отбор, видообразование, генетические механизмы эволюции. Экологическая и природоохранная генетика. Генетические основы селекции. Генетика количественных признаков. Гибридизация. Гетерозис. Инбридинг. Генетика человека.

Медицинская генетика. Наследственные болезни. Генотоксикология. Генотерапия.

Наследственность и патология. Семиотика наследственной патологии. Наследственность и здоровье. Взаимоотношение наследственности и среды в формировании устойчивости и предрасположенности к заболеваниям. Наследственность и этиология. Классификация наследственных болезней. Мутации как этиологический фактор.

Моногенные наследственные болезни. Общая характеристика моногенной патологии.

Хромосомные болезни. Факторы, вызывающие хромосомные мутации: физические, химические, биологические; мутагены эндогенного происхождения; механизмы, вызывающие нарушения органогистогенеза при хромосомной патологии. Общая клиническая характеристика хромосомных болезней.

Болезни с наследственным предрасположением. Удельный вес мультфакториально обусловленной патологии в структуре заболеваемости, инвалидизации и смертности населения. Общие и частные механизмы реализации предрасположенности.

4.1. Содержание разделов учебной дисциплины (модуля)

–  –  –

5.2. Дополнительная литература

1. Иванов В.П., Чурносов М.И Методическое пособие по медицинской генетике: учебное пособие для студентов медицинских вузов. – М.: БелГУ, 2004. - 102 с.

2. Коничев, А.С., Севастьянова, Г.А. Молекулярная биология – М: Академия, 2008. – 397 с.

3. Научный рецензируемый журнал. Вестник Московского университета. Серия 16.

Биология, – Издательство Московского университета url: http://dlib.eastview.com/sources/publication.jsp?id=9186&uid=890

4. Научный рецензируемый журнал. Клиническая микробиология и антимикробная химиотерапия – Издательский дом «М-Вести» (ISSN 1684-4386) url: http://www.m-vesti.ru/kmax/kmax.html

5. Научный рецензируемый журнал. Молекулярная биология (научная электронная библиотека eLIBRARY.RU) - Федеральное государственное унитарное предприятие "Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и книгораспространительский центр Российской академии наук "Издательство "Наука" url: http://elibrary.ru/title_about.asp?id=7903

6. Научно-теоретический журнал. Молекулярная генетика, микробиология и вирусология. – Издательство «Медицина» (Универсальные базы данных компании East View Information Services) url: http://dlib.eastview.com/sources/publication.jsp?id=6905&uid=270

7. Электронный ресурс. Развитие. Биология. Генетика проблемы (сайт об актуальных задачах современной генетики и биологии развития) url: http://mglinets.narod.ru/index1.htm

8. Электронный ресурс. Биология: современные проблемы (сайт об актуальных задачах современных биологических дисциплин. Статьи о клонировании, клеточном цикле, эволюции и антропогенезе, биоинженерии и биоинформатике) url: http://biology.about.com/

9. Бочков, Н.П. Клиническая генетика. – Москва: ГЭОТАР-МЕД, 2011. - 582 с.

10. Браун Т.А. Геномы. Руководство по молекулярной генетике. – М.: Институт компьютерных технологий, 2011. – 944 с.

11. Биология. В 2-х томах. Том 1, 2 Под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012,

- 736 с.

5.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Научно-исследовательскую и образовательную деятельность обеспечивают электронные версии учебных материалов электронно-библиотечных систем «Университетская библиотека online», «Консультант студента», «РУКОНТ», а также диссертации и авторефераты диссертаций Российской государственной библиотеки, отечественные и зарубежные академические и научные журналы баз данных Научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU, ВИНИТИ РАН, компании EBSCO Рublishing, Американского математического общества (AMS), Королевского химического общества Великобритании (RSC), Американской ассоциации содействия развитию науки (АААS), международных издательств Thomson Reuters, Elsevier, Springer и др., справочно-правовые системы «ГАРАНТ», «Консультант Плюс», «Законодательство России», библиографические и полнотекстовые ресурсы свободного доступа, отражаемые в каталоге Интернет-ресурсов, электронная библиотека и электронный архив открытого доступа НИУ БелГУ.

База данных библиотеки БелГУ, тематические базы данных www/molbiol.ru, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Учебная лаборатория по биологии – 2

1. микроскопы МБР-15 – 25 шт.

2. микроскопы МБС-10 – 25 шт.

3. видеосистема (телевизор, видеомагнитофон) – 2 шт.

4. система визуализации изображений – 1 шт.

5. комплект стендов по цитологии, онтогенезу, размножению, эволюции – 1шт.

6. комплект стендов по генетике – 1 шт.

7. Таблицы – 30

8. Микропрепараты – 75 наименований (2449 шт) (перечень прилагается)

9. Макропрепараты – 44 наименования (79 шт) (перечень прилагается)

10.Муляжи – 31 наименование (55 шт) (перечень прилагается)

11.Компьютерная программа «Possum» (версия 50) содержит информацию о 2500 наследственных заболеваниях: краткая генетическая характеристика, гистопатология, рентгенограмма, видео клипы, фотографии.

12.Контролирующая компьютерная программа – Программный комплекс «Универсальная компьютерная система оценки качества знаний для до- и последипломной подготовки медицинских работников» (ПК «Контроль знаний»).

Учебно-научная лаборатория «Молекулярной генетики человека». Оснащена:

1. системой для электрофореза белков и ДНК – 3 шт.

2. системы для гель-документирования с компьютерными программами – 2 шт.

3. амплификаторы – 3 шт

4. генетический автоматический анализатор ABI-PRIZM-310

5. оборудование для выделения ДНК

6. общелабораторное оборудование

7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1. Перечень оценочных средств

–  –  –

7.2. Описание оценочных средств Для оценки знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности аспирантов при освоении учебной дисциплины «Генетика» используются оценочные средства – собеседование, круглый стол, дискуссия, доклад, сообщение.

Оценка результата освоения дисциплины в форме собеседования производится по пятибалльной шкале: в ходе специальной беседы преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, выясняется объем знаний обучающегося по определенному разделу или проблеме.

Темы для собеседования по дисциплине «Генетика»:

1. «Молекулярные и цитологические основы наследственности».

2. «Закономерности менделеевской генетики».

3. «Генотип — целостная генетическая система. Изменчивость организмов».

4. «Мутационная изменчивость».

5. «Медицинская генетика».

Оценка результата освоения дисциплины в форме доклада или сообщения производится по пятибалльной шкале: оценивается продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Тема для доклада, сообщения по дисциплине «Генетика» – «Хромосомная теория наследственности».

Оценка результата освоения дисциплины в форме круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов производится по пятибалльной шкале: оценивается вовлеченность обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса или проблемы и их умение аргументировать собственную точку зрения.

Тема для круглого стола, дискуссии, полемики, диспута по дисциплине «Генетика» – «Популяционная генетика».

7.3. Примерный перечень вопросов для экзамена:

1. Генетика как наука, ее предмет, объект и задачи.

2. Молекулярные и цитологические основы наследственности.

3. Генетический код, его свойства.

4. Структурно-функциональная организация геномов.

5. Процессы репликации, рекомбинации, репарации.

6. Мутационная изменчивость.

7. Радиационный и химический мутагенез.

8. Геномные и хромосомные перестройки. Полиплоидия и анеуплоидия.

9. Модификационная изменчивость. Импринтинг.

10. Методы генетического анализа у прокариот.

11. Особенности генетического анализа эукариот.

12. Генетическое картирование.

13. Генетика пола.

14. Внехромосомная наследственность. Эпигенетика.

15. Реализация генетической информации (транскрипция, трансляция).

16. Механизмы регуляции экспрессии генов.

17. Роль геномных перестроек в реализации генного действия. Взаимодействие генов.

18. Генетика индивидуального развития. Аппоптоз. Иммуногенетика.

19. Клонирование организмов.

20. Генетическая и клеточная инженерия. Трансгенные организмы.

21. Генетические основы биотехнологии.

22. Структурная, функциональная и эволюционная геномика.

23. Генетическая биоинформатика. Геносистематика.

24. Генетика соматических клеток. Симбиогенетика.

25. Популяционная генетика. Генетическая структура популяций.

26. Естественный и искусственный отбор, видообразование, генетические механизмы эволюции.

27. Экологическая и природоохранная генетика.

28. Генетические основы селекции.

29. Генетика количественных признаков.

30. Гибридизация. Гетерозис. Инбридинг.

31. Генетика человека. Медицинская генетика.

32. Наследственные болезни.

33. Генотоксикология. Генотерапия.

34. Структурная организация генов прокариот, эукариот, человека.

35. Международная программа «Геном человека».

36. Роль наследственности и среды в развитии патологии человека. Мутации как причина наследственной патологии.

37. Подходы к классификации наследственно детерминированных заболеваний человека.

38. Определение сущность и значение клинико-генеалогического метода.

39. Методика сбора генеалогической информации. Возможные ошибки.

40. Составление родословной: общие принципы, предъявляемые требования к родословной, условные обозначения, легенда родословной.

41. Критерии разных типов наследования: аутосомно-доминантного, аутосомнорецессивного, Х-сцепенного доминантного, Х-сцепленного рецессивного, голандрического, митохондриального.

42. Сущность цитогенетического метода.

43. Методика осуществления цитогенетического анализа (получение препаратов митотических хромосом, окраска препаратов и их микроскопия).

44. Сущность и принципы молекулярно-цитогенетических методов.

45. Дерматоглифический метод и его применение.

46. Сущность близнецового метода и задачи, решаемые с помощью него.

47. Сущность биохимических методов и их значение в диагностике наследственно детерминированных заболеваний.

48. Понятие о просеивающих методах. Подтверждающая диагностика.

49. Сущность молекулярно-генетических методов и задачи, решаемые с помощью них.

50. Этапы проведения молекулярно-генетического анализа, их характеристика.

51. Полимеразная цепная реакция: принципы осуществления, значение для медицины.

52. Методы прямой молекулярно-генетической диагностики наследственных заболеваний, их сущность и практическое значение.

53. Разрешающие возможности и диагностическое значение непрямых методов анализа ДНК

54. Популяционно-генетический метод и его применение в медицинской генетике.

55. Факторы, определяющие генетическую структуру популяций человека и их роль в эпидемиологии наследственных болезней

56. Понятие о первичной и вторичной плейотропии и их роль в клинике наследственных болезней.

57. Врожденные пороки развития: определение, этиология, классификации.

58. Общая характеристика моногенной патологии, распространенность в популяции

59. Этиология моногенных заболеваний. Типы генных мутаций

60. Понятие об импринтинге на генном уровне, клинические примеры

61. Общая характеристика хромосомных болезней

62. Этиологические факторы хромосомной патологии

63. Классификации хромосомных болезней

64. Понятие о хромосомном и геномном импринтинге. Клинические примеры

65. Хромосомные болезни, связанные с полисомиями по половым хромосомам: эпидемиология, клиника, диагностика

66. Понятие о мультифакториальных заболеваниях, их удельный вес в структуре патологии человека

67. Общая характеристика мультифакториальных заболеваний

68. Роль наследственных и средовых факторов в формировании мультифакториальной патологии

69. Ассоциации генетических маркеров с мультифакториальными болезнями

70. Методы генетического картирования мультифакториальных заболеваний (анализ сцепления, метод идентичных по происхождению аллелей, исследование ассоциаций, генетический анализ скрещиваний модельных организмов)

7.4. Критерии оценки собеседования, круглого стола, дискуссии, доклада, сообщения, экзамена:

Ответ аспиранта оценивается, исходя из следующих критериев:

«Отлично» – содержание ответа исчерпывает содержание вопроса. Аспирант демонстрирует как знание, так и понимание вопроса, а также проявляет способность применить педагогические, исследовательские и информационные компетенции на практике по профилю своего обучения.

«Хорошо» – содержание ответа в основных чертах отражает содержание вопроса. Аспирант демонстрирует как знание, так и понимание вопроса, но испытывает незначительные проблемы при проявлении способности применить педагогические, исследовательские и информационные компетенции на практике по профилю своего обучения.

«Удовлетворительно» – содержание ответа в основных чертах отражает содержание вопроса, но допускаются ошибки. Имеются фактические пробелы и не полное владение литературой. Нарушаются нормы философского языка; имеется нечеткость и двусмысленность письменной речи. Слабая практическая применимость педагогических, исследовательских и информационных компетенций по профилю своего обучения.

«Неудовлетворительно» – содержание ответа не отражает содержание вопроса. Имеются грубые ошибки, а также незнание ключевых определений и литературы. Ответ не носит развернутого изложения, на лицо отсутствие практического применения педагогических, исследовательских и информационных компетенций на практике по профилю своего обучения.

СВЕДЕНИЯ О ДОПОЛНЕНИИ И ИЗМЕНЕНИИ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

НА 201_/201_ УЧЕБНЫЙ ГОД

–  –  –

ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела РПД) ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела РПД) УДАЛЕНО (с указанием раздела РПД) Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа

–  –  –



Похожие работы:

«1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Генетика" является формирование у студентов навыков генетического анализа на организменном и популяционном уровнях для сознательного управления процессами формообразования, биологического конструирования, генетической охраны окружающей среды и здоровья...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия "Биология, химия". Том 26 (65). 2013. № 4. С. 9-21. УДК 591.471.37:597/599 К МЕТОДАМ БИОМЕХАНИЧЕСКИХ ИССЛЕДО...»

«Бюллетень Никитского ботанического сада. 2006. Вып. 93 41 НЕКТАРИН С МУЖСКОЙ СТЕРИЛЬНОСТЬЮ: ХОЗЯЙСТВЕННАЯ И СЕЛЕКЦИОННАЯ ЦЕННОСТЬ Е.П. ШОФЕРИСТОВ, доктор биологических наук; Е.Г. ШОФЕРИСТОВА, кандидат биологических наук, Ю.А. ОВЧИННИКОВА Никитский ботанич...»

«Рабочая программа по биологии 10 класс Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 класс под редакцией В....»

«Пояснительная записка Процесс возрождения национального самосознания, получивший развитие в последние годы, обусловил проявление интереса к истории родного края, своего народа. Байкальский регион в своем географическом положении называют воротами в Азию, где переплетаются духовные культуры...»

«Предметная газета Вестник природы Печатное издание кабинета экологии СШ № 3 г.п. Зельва Девиз: "Мы хотим сделать мир экологичнее" 28 марта 2016 года №4 В номере: Во время весенних каникул прошла районная олимпиада по биологии среди учащихся 5-7 классов и районная конф...»

«1 Цели освоения дисциплины Основной целью изучения дисциплины "Перспективные направления создания сортов" является формирование способностей применения основных лабораторных и полевых методов анализа в селекции и семеноводстве сельскохозяйственных раст...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.