WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Рабочая программа дисциплины Б1.Б.15 Науки о Земле (география, геология, почвоведение) Вид образования: Профессиональное образование Уровень образования: Высшее образование (бакалавриат) ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет экологии и инжиниринга

Рабочая программа дисциплины

Б1.Б.15 Науки о Земле (география, геология, почвоведение)

Вид образования: Профессиональное образование

Уровень образования: Высшее образование (бакалавриат)

Квалификация выпускника: Бакалавр Направление подготовки: 05.03.06 Экология и природопользование Направленность (профиль) образовательной программы: Экология Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриата Форма обучения: очная Срок освоения образовательной 4 года программы:

Номер внутривузовской регистрации 05.03.06(41)-17-О образовательной программы:

Нижневартовск 2017 г.

1. Цели освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является являются повышение географической и экологической грамотности. В плане становления научного мировоззрения студентов, программа призвана способствовать углублению представлений о неживой природе и формированию представлений об основных природных процессах, что является необходимым фундаментом для лучшего понимания экологии. Данный курс будет также способствовать формированию у студентов экологического мировоззрения и воспитанию способности оценки своей профессиональной деятельности с точки зрения охраны природы, что весьма актуально в период экологического кризиса и современных изменений климата.



Задачи дисциплины

• познакомить студента с основами почвоведения, гидрологии, гидрометрии, климатологии, метеорологии, геологии, гидрогеологии, ландшафтоведения.

• дать понятие о взаимосвязи между составными частями природы и всех оболочек Земли - гидросферы, литосферы, атмосферы, биосферы и ноосферы, изучение происхождения, состава и строения Земли; генезиса почв, их состава и строения;

географических оболочек; надземных и подземных вод; климата.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Науки о Земле (география, геология, почвоведение)» относится к базовой части ООП (Б1.Б.15) бакалавриата по направлению подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование», профиль подготовки Экология. Она базируется на материале курса «Ландшафтоведение», освоенного при обучении в качестве специалиста или бакалавра.

Данная дисциплина тесно связана с такими дисциплинами высшего образования, как Учение о биосфере, Учение об атмосфере. Учение о гидросфере, Общая экология.

Для освоения данной дисциплины студент должен:

Знать:

• строении географической оболочки Земли и ее составляющих закономерности строения, динамику и развития географической оболочки основы об эволюционном развитии эволюционирующих косных, биокосных и живых систем на разных этапах развития

Уметь:

• проводить анализ ландшафтных карт с использованием ГИС-технологий

Владеть:

• основами экологии, главным законами общей экологии.

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины согласно матрице соответствия компетенций и составляющих ОП:

• владением профессионально профилированными знаниями и практическими навыками в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и использовать их в области экологии и природопользования (ОПК-3);





• владением знаниями об основах землеведения, климатологии, гидрологии, ландшафтоведения, социально-экономической географии и картографии (ПК-14).

3.2. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с формируемыми компетенциями.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

• общие теоретические вопросы учения о ландшафтах и геохимии ландшафтов (ОПК-3, ПК-14);

систематизацию ландшафтов по различным факторам (иерархическому, типологическому, геохимическому, антропогенному) (ОПК-3, ПК-14);

• региональные особенности формирования природных и геохимических ландшафтов (ОПК-3, ПК-14);

• основы прикладного ландшафтоведения (ОПК-3, ПК-14).

Уметь:

• использовать систему терминов, понятий и определений, относящихся к ландшафтоведению (ОПК-3, ПК-14);

• разбираться в аспектах формирования ландшафтов и основных их компонентов почвенного покрова и растительности как основного фактора, определяющего развитие агроландшафтов (ОПК-3, ПК-14);

• осуществлять элементарный ландшафтный анализ территории (ОПК-3, ПК-14).

Владеть:

• теоретическими положениями учения о ландшафте (ОПК-3, ПК-14).

4. Структура и содержание дисциплины «Науки о Земле (география, геология, почвоведение)»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч).

–  –  –

Тема 1. Введение в «Науки о Земле» Земля во Вселенной.

Фигура и размеры Земли Науки о Земле как междисциплинарное научное направление, изучающее географическую оболочку, как систему геосфер в процессе ее геологической эволюции и последовательной интеграции с обществом. Основные понятия, объект, задачи, методы, эволюция взглядов.

Взаимосвязь общества и системы Земля на современном этапе. Природные механизмы и процессы, управляющие географической оболочкой. Геосферы Земли, их характерные особенности. Географическая оболочка Земли как сложная динамическая саморегулирующаяся система. Роль живого вещества в ее функционировании. Основные особенности энергетического баланса Земли. Основные круговороты вещества: водный, биогеохимические, эрозии седиментации, циркуляция атмосферы и океана. Изменения энергетического баланса и круговоротов вещества под влиянием деятельности человека.

Тема 2. Строение и состав Земли.

Эндогенные и экзогенные процессы Земли

Строение и состав Вселенной, галактики, Солнечной системы. Форма и размеры Земли:

эволюция взглядов человечества на окружающий мир. Движения Земли и их природноэкологические следствия: суточные вращения земли вокруг своей оси, годовое обращение вокруг Солнца, движение вокруг общего центра тяжести системы Земля-Луна.

Эндогенные процессы: магматизм (вулканизм), метаморфизм, тектонические процессы. Происхождение эндогенных процессов, источники энергии, внешние формы рельефа. Экзогенные процессы и их характеристика: определение экзогенных процессов, процессы выветривания, эоловые процессы, флювиальные процессы, делювиальные процессы, гляциальные процессы, карстовые процессы, абразионные процессы. Минералы и их характеристика: определение минерала, классификаци я по химическому составу, классификация по генезису (магматические, пегматитовые, гидротермальные, пневматолитовые, гипергенные). Горные породы и их характеристика:

определение горных пород, классификация по химическому составу и литологическому строению. Генетическая классификация горных пород: магматические (интрузивные, эффузивные), по химическому составу: кислые, средние, основные, ультраосновные; осадочные (обломочные, глинистые, хемогенные, органогенные: карбонатные, кремнистые, железистые, галоидные); метаморфические.

Тема 3. Состав и строение атмосферы.

Солнечная радиация. Состав атмосферного воздуха. Постоянные и переменные компоненты состава. Строение атмосферы. Характеристика слоев атмосферы. Солнечная радиация: определение солнечной радиации, числовые характеристики, коротковолновая (солнечная) и длинноволновая (земная и атмосферная) радиация. Тепловое и лучистое равновесие Земли. Спектральный состав солнечной радиации.Солнечная постоянная. Прямая солнечная радиация. Изменения солнечной радиации в атмосфере и на земной по-верхности.

Поглощение и рассеяние солнечной радиации в атмосфере. Явления, связанные с рассеянием радиации: рассеянный свет, цвет неба, сумерки и заря, атмосферная видимость. Суммарная радиация. Отражение радиации и альбедо. Поглощенная радиация. Излучение земной поверхности, встречное излучение, эффективное излучение. Радиационный баланс земной поверхности. «Парниковый» эффект.Атмосферное давление и его распространение на поверхности Земли. Единицы измерения. Плотность воздуха. Плотность влажного воздуха.

Уравнение статики атмосферы. Применение барометрической формулы. Барическая ступень.

Приведение давления к уровню моря. Адиабатические процессы в атмосфере. Сухо- и влажно адиабатические изменения температуры воздуха. Тепло в атмосфере. Тепловой баланс Земли.

Влияние растительного и снежного покровов на температуру почвы. Суточный и годовой ход температуры на поверхности водоемов. Суточный ход температуры воздуха и его изменение с высотой. Тепловой баланс земной поверхности и тепловой баланс системы Земля – атмосфера.

Тема 4.Характеристика воздушных масс.

Атмосферные фронты. Испарение и насыщение. Испарение и испаряемость. Транспирация, суммарное испарение. Скорость испарения.

Масштабы атмосферных движений. Глобальная циркуляция атмосферы. Географическое распределение давления. Центры действия атмосферы. Географическое распределение давления в свободной атмосфере. Преобладающие направления ветра. Циркуляция в тропиках. Пассаты, погода пассатов.

Региональная циркуляция воздуха. Механизм образования, о муссонах вообще.

Тропические муссоны. Локальная циркуляция атмосферы. Местные ветры. Бризы. Горнодолинные ветры.

Ледниковые ветры. Фен. Бора. Шквалы. Маломасштабные вихри. Воздушные массы и фронты: определение, строение, классификация воздушных масс и атмосферных фронтов.

Внетропическая циркуляция. Внетропические циклоны. Возникновение и эволюция циклонов, перемещение внетропических циклонов, погода в циклоне. Антициклоны. Роль серии циклонов в междуширотном обмене воздуха. Энергия циклона. Вода в атмосфере. Характеристики влажности воздуха. Суточный и годовой ход влажности воздуха, ее географическое распределение и изменение с высотою. Испарение и насыщение. Испарение и испаряемость.

Транспирация, суммарное испарение. Скорость испарения. Географическое распределение испаряемости и испарения. Влагооборот. Характеристика водообмена на суше, над океаном и на Змле в целом. Водный баланс Земли.

Тема 5. Глобальная, региональная и локальная циркуляция атмосферы Конденсация и сублимация в атмосфере.

Ядра конденсации и замерзания. Городские ядра конденсации. Облака. Микроструктура и водность облаков. Международная классификация облаков. Описание основных родов облаков. Генетические типы: облака восходящего скольжения, слоистые облака, облака конвекции, волнообразные, орографические облака.

Оптические явления в облаках (радуга, гало, венцы). Облачность, ее суточный и годовой ход, географическое распределение. Глобальное поле облачности по данным метеорологических спутников. Дымка, туман, мгла. Условия образования туманов. Географическое распределение туманов. Образование осадков, конденсация и коагуляция. Виды осадков, выпадающих из облаков (дождь, морось, снег, крупа, град и др.). Искусственные воздействия на облака Определение погоды и климата. Служба погоды. Синоптический анализ, использование спутниковой информации в синоптическом анализе. Прогноз погоды. Климатообразование.

Классификация климатов. Принципы классификации климатов. Классификация климатов по В.Кеппену. Классификация климатов суши по Л.С. Бергу.

Генетическая классификация климатов Б.П. Алисова. Экваториальный климат. Климат тропических муссонов (субэкваториальный). Тропические климаты. Субтропические климаты.

Климаты умеренных широт. Субполярный климат (субарктический и субантарктический климаты). Климат Арктики. Климат Антарктиды.

Тема 6. Мировой океан - целостное природное образование.

Океан как среда жизни Общие сведения о строении Мирового океана. Зональность в Мировом океане. Движение воды: волнение, течения. Море: определение, классификация морей. Рельефообразующая деятельность моря.

5. Образовательные технологии

Образовательные технологии, используемые при реализации данной дисциплины:

элементы проблемного обучения на лекциях и практических занятиях, использование мультимедийных средств: вербальный и визуальный (презентации в PowerPoint) материалы представляются синхронно, что способствует оптимально эффективному обучению.

Активные и интерактивные методы обучения: групповое взаимодействие, которое включает в себя: через темы творческих заданий создание ситуаций проблемного обучения, развитие критического мышления сопоставление и анализ конкретных мировоззренческих позиций, дискуссии, решение ситуационных задач и др.

Данные методы преподавания повышают способность студентов выявлять и структурировать философские проблемы, обобщать и анализировать информацию, вырабатывать умение формулировать и отстаивать свою позицию Использование средств Интернет для проведения лекционных занятий: работа со специализированными сайтами, содержащими ресурсы с лекциями и публичными выступлениями ведущих специалистов в области философии (например, сайт Института философии Российской академии наук), Программное обеспечение аудитории для проведения лекционных и практических занятий:

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Виды самостоятельной работы студентов определяются требованиями ФГОС ВО, содержанием учебной дисциплины, уровнем подготовленности студентов.

Основными видами самостоятельной работы студентов являются:

- выполнение самостоятельных заданий на семинарских занятиях;

- подготовка к аудиторным занятиям и выполнение заданий разного уровня сложности: к проблемным лекциям, семинарам, дискуссиям, коллоквиумам, ролевым играм и т.п.;

- изучение отдельных тем (вопросов) учебных дисциплин в соответствии с учебной программой, составление конспектов, самоконтроль знаний;

- выполнение индивидуальных заданий (контрольных или творческих заданий, контрольных работ);

- подготовка докладов, сообщений, рефератов, эссе, презентаций, библиографических списков, резюме, глоссариев и т.д.;

- моделирование систем и процессов (разработка моделей, программ, макетов, логических и структурных схем и других заданий);

- выполнение тестовых заданий;

- выполнение исследовательской работы;

- подготовка ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к текущему контролю успеваемости, промежуточной аттестации

- подготовка к итоговой государственной аттестации, в том числе подготовка к государственным экзаменам, выполнение выпускной квалификационной работы;

- подготовка к участию в научных и научно-практических конференциях и семинарах;

- прохождение практик и выполнение предусмотренных ими заданий, составление отчетов по итогам практик.

Порядок выполнения отдельных видов самостоятельной работы студентами.

Подготовка к практическому занятию по теме проводится в соответствии с контрольными вопросами к практическому занятию.

Подготовка к аудиторным занятиям и выполнение заданий разного уровня сложности определяется преподавателем и выдается индивидуально, в зависимости от уровня подготовки студента;

Задания для самостоятельной работы (составление словарей, таблиц, структурнологических схем, анализ деятельности предприятий и т.д.) по теме выполняются в соответствии с установленными требованиями к их содержанию.

Подготовка к экзамену осуществляется в соответствии с примерными вопросами к экзамену.

Порядок контроля за самостоятельной работой студентов. Контроль выполнения заданий для самостоятельной работы осуществляется на практическом занятие; контроль самостоятельного освоения тем – в ходе промежуточной аттестации.

Результаты самостоятельной работы студентов (подготовка к практическим занятиям, выполнение письменных заданий для самостоятельной работы, подготовка к экзамену) оцениваются в баллах (в соответствии с «Положением о балльно-рейтинговой системе аттестации студентов» НВГУ) и учитываются при подведении итогов освоения дисциплины.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов включает:

вопросы к практическим занятиям по дисциплине.

задания для самостоятельной работы.

примерные вопросы к зачету/экзамену по дисциплине.

списки литературы по каждой теме дисциплины.

перечень тестов дисциплины доступные для студентов источников информации для освоения дисциплины и программных средств учебного назначения, в частности, перечень адресов порталов и сайтов в Интернет, содержащих учебную информацию по дисциплине;

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов приведено в Приложении 1 «Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине» и в Приложении 2 «Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины» и доступно в репозитории ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет».

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1. Основная и дополнительная литература

–  –  –

7.2. Программное обеспечение, профессиональные базы данных и информационные справочные системы Программное обеспечение дисциплины подлежит ежегодному обновлению (сведения указаны в Приложении 10 к основной профессиональной образовательной программе – СПРАВКА «Программное обеспечение образовательного процесса»).

Профессиональные базы данных и информационные справочные системы

–  –  –

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Материально-техническое обеспечение дисциплины указано в Приложении 9 к основной профессиональной образовательной программе - «СПРАВКА Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий, объектами физической культуры и спорта».

Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего образования направления подготовки Экология и природопользование (05.03.06), уровень бакалавриата, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 998 от 11.08.2016 г.

Составитель рабочей программы:

Кузнецова Вера Петровна, кандидат географических, преподаватель кафедры географии Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины на 20__/20__ учебный год

–  –  –

1. Описание процедуры использования оценочного средства в учебном процессе.

Семинарские занятия по дисциплине Б1.Б.15 Науки о Земле (география, геология, почвоведение) является обязательным элементом базовой части учебного плана подготовки студентов. Проведение данных занятий позволяет организовать самостоятельную работу студентов в процессе подготовки к ним и непосредственно в рамках самого семинара. Для каждого семинарского занятия предлагается основной план, раскрывающий содержание темы, определяющий структуру практического занятия, использующийся для выявления уровня сформированности компонентов компетенций – знаний, умений, владений – посредством фронтальных и индивидуальных устных опросов. Кроме того, на семинарах студентам дается возможность выступить с докладами, работать с творческими заданиями (индивидуально или в группе), а также предлагаются другие формы работы, повышающие уровень и качество формирования соответствующих компетенций.

–  –  –

1 Изучение основных свойств минералов и горных пород 2 Изучение геологического строения территории 3 Изучение орографического строения территории 4 Изучение условий формирования климата территории

–  –  –

6 Расчет агроклиматических показателей 7 Оценка рекреационного потенциала территории 8 Гидрологическая характеристика реки и анализ ее водного режима 9 Определение площади затопления при строительстве водохранилища 10 Изучение характера растительного покрова 11 Изучение почвенного покрова территории 12 Физико-географическое описание территории

3. Описание процедуры оценивания и критерии оценивания, применяемые при использовании данного оценочного средства в соответствии с БРС Оцениванию подлежат устные ответы студентов на практическом занятии, а также дополнения к ответам других студентов. Оценка выставляется в баллах в соответствии со следующими критериями:

3 балла – ответ полный; основные аспекты изложены в логической последовательности; сделаны необходимые обобщения и выводы; приведены примеры (в случае их уместности); в полном объеме используется соответствующий понятийнотерминологический аппарат. Допускаются несущественные неточности и недочеты.

2,5 балла – ответ недостаточно полный и логичный; обобщения, выводы и примеры приведены в недостаточном объеме; не в полном объеме используется соответствующий понятийно-терминологический аппарат. Допускаются неточности и недочеты.

2 балла – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены;

соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются неточности и недочеты.

1,5 балла – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены; соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются существенные неточности и недочеты.

1 балл – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены;

соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются грубые неточности и недочеты.

0 баллов – отказ от ответа или отсутствие ответа.

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет экологии и инжиниринга

–  –  –

1. Описание процедуры использования оценочного средства в учебном процессе.

Доклады и защита рефератов являются эффективной формой работы, позволяющие раскрыть дополнительные аспекты заявленной темы семинарского занятия, а также расширяющие для студентов возможность принять самое активное участие в обсуждении темы, проявить свой творческий и профессиональный подход. Защита рефератов и доклады проводятся непосредственно на семинарском занятии, в рамках обсуждения того или иного вопроса из основного плана семинара. Кроме того, написание и защита реферата может использоваться как способ ликвидации пропуска семинарского занятия и набора необходимого рейтинга в соответствие с БРС.

2. Содержание оценочного средства

–  –  –

1. Оболочечное строение Земли. Астрономические предпосылки современного облика поверхности Земли. Структура и взаимодействие наук о Земле.

2. Энергетика природных процессов. Природные ритмы и циклы.

3. Концепция биосферы и живого вещества.

4. Основные этапы и рубежи в развитии природы Земли.

5. Космические ритмы на Земле.

6. Ледниковые и межледниковые эпохи.

7. Соотношения и взаимодействие рельефа и земной коры.

8. Развитие понятия о почве в историческом опыте человечества.

9. Узловые научные проблемы современного почвоведения.

10. Пассаты и муссоны, районы формирования.

11. Световые явления в облаках (радуга, гало, венцы).

12. Туманы и смоги, различия в происхождении.

13. Активные воздействия на облака.

14. Современные методы синоптического анализа.

15. Микроклимат города.

6.3 Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы осуществляется в виде двух форм:

самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.

7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств) Контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется по 2 видам: текущий и итоговый.

Текущий контроль приучает студентов к систематической работе по изучаемой дисциплине и позволяет определить уровень усвоения студентами теоретического материала. Он осуществляется в виде контрольных и проверочных работ, тестовых опросов.

Оценка знаний при текущем контроле проводится в соответствии с рейтинг-планом по дисциплине.

Итоговый контроль – в соответствии с учебным планом:

2 семестр – зачёт.

7.1. Вопросы рубежных контрольных работ

1. Этногенез и биосфера Земли. Основы мировосприятий различных цивилизаций.

2. Ледниковые эпохи, соотношение теплых и холодных эпох в истории Земли. Происхождение, биологическая эволюция, расселение человека по планете.

3. Рельеф как итог взаимодействия внутренних и внешних сил. Рельеф суши и дна океанов.

4. Равнина и горы. Морфологические ступени и формы рельефа.

5. Современные экологические проблемы мирового океана.

6. Эволюция взаимодействия океана и человека.

7. Основные противоречия во взаимодействии общества и природы.

8. Биосфера, значение, структура, границы. Типы вещества в биосфере.

9. Классификация природных экосистем.

10. Экологические особенности аквальных экосистем.

11. Эволюция природы региона мира (с древнейших времен, регион на выбор).

12. Почвообразующие породы и минеральная часть почвы.

13. Современные международные программы исследования атмосферы.

14. «Озоновые дыры» - миф или реальность.

15. Использование солнечной энергии для нужд людей.

3. Описание процедуры оценивания и критерии оценивания, применяемые при использовании данного оценочного средства в соответствии с БРС Оценивание работы студентов проводится преподавателем на каждом семинарском занятии в соответствие с требованиями, предъявляемые к уровню ее качества (соответствие заданию, полнота работы, творческий подход и др.). Кроме того, защита реферата может проводится и в индивидуальном порядке, если данная форма работы применяется как как способ ликвидации пропуска семинарского занятия и набора необходимого рейтинга. Количество балов выставляется в соответствии с БРС и технологической картой дисциплины.

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет экологии и инжиниринга

–  –  –

Структура и классификация научного знания о Земле.

2. Этапы формирования научного знания о Земле и ее комплексах и компонентах.

3. Методы и способы исследования геокомпонентов.

4. Способы сбора данных о Земле, ее свойствах и системах.

5. Картография как наука, основной целью которой является правильное графическое отображение мира.

6. План и карта: сходства и различия. Генерализация.

7. Классификация карт.

8. Земля как планета Солнечной системы. Общие данные о Солнечной

9. Возраст Земли, форма, размеры.

10. Движение Земли. Следствия движения Земли вокруг Солнца и собственной оси.

11. Луна. Взаимодействие Луны и Земли: явления – следствия взаимодействия на Земле.

12. Земля как геологическое тело. Типы земной коры и их состав.

13. Формы, размеры и внутреннее строение Земли

14. Геологическая деятельность ветра

15. Состав и состояние вещества мантии и ядра Земли

16. Эндогенные и экзогенные геологические процессы

17. Карстовые процессы

18. Вещественный состав литосферы.

19. Классификация минералов

20. Осадочные горные породы Процедура оценивания и критерии оценивания, применяемые при использовании оценочного средства в соответствии с БРС. Оцениванию подлежат устные ответы студентов на зачете, проводимом в период зачетно-экзаменационной сессии. Оценка выставляется в баллах в соответствии со следующими критериями:

25–30 баллов – ответ полный; основные аспекты изложены в логической последовательности; сделаны необходимые обобщения и выводы; приведены примеры (в случае их уместности); в полном объеме используется соответствующий понятийнотерминологический аппарат. Допускаются несущественные неточности и недочеты.

24–19 баллов – ответ недостаточно полный и логичный; обобщения, выводы и примеры приведены в недостаточном объеме; не в полном объеме используется соответствующий понятийно-терминологический аппарат. Допускаются неточности и недочеты.

18–13 баллов – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены;

соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются неточности и недочеты.

12–7 баллов – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены;

соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются существенные неточности и недочеты.

6–1 баллов – ответ неполный и нелогичный; обобщения, выводы и примеры не приведены;

соответствующий понятийно-терминологический аппарат используется не в полном объеме или не используется. Допускаются грубые неточности и недочеты.

0 баллов – отказ от ответа или отсутствие ответа; несоответствие содержания ответа поставленному вопросу.

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижневартовский государственный университет»

Факультет экологии и инжиниринга

–  –  –

1. Описание процедуры использования оценочного средства в учебном процессе Тестовые материалы используются при проведении тестирования во время зачета. На зачете из представленных вопросов нужно выбрать правильные варианты ответов.

2. Содержание оценочного средства

1. Какие процессы формируют карстовые формы рельефа?

А. Космические излучения В. Антропогенная деятельность С. Метеорологические условия Д. Деятельность текучих вод Е. Деятельность подхемных вод

2. Тематическая картина – это:

А. Крупномасштабная В. Карта Африки С. Карта тектоническая Д. Карта полушарий Е. Комплексная

3. Если объект находится от наблюдателя точно на востоке, то это азимут:

А. 2700 В. 00 С. 900 Д. 1800 Е.2250

4. Южно-Американская материковая плита движется в направлении:

А. Западном В. Восточном С. Северном Д. Неподвижна Е. Южном

–  –  –

7. Казахский мелкосопочник – это результат складчатости А. Байкальской и карельской В. Байкальской и каледонской С. Каледонской и герцинской Д. Грузинской и мезозойской Е. Мезозойской и альпийской

8. Изотермы января на европейской части СНГ имеют субмеридиональное направление благодаря:

А. Циркуляционным условиям В. Радиационным условиям С. Характеру подстилающей поверхности Д. Морским течениям Е. Орографии

9. Барический центр, оказывающий определяющее влияние на зимние условия Казахстана:

А. Исландский минимум В. Азиатский минимум С. Азиатский максимум Д. Алеутский минимум Е. Северо-Тихоокеанский максимум

10. Муссоны умеренных широт возникают из-за:

А. Разной нагреваемости полушарий В. Разного нагревания моря и суши С. Циклональной деятельности Д. Анти циклональной Е. Наступления тёплого фронта

11. Для экваториальной области характерно:

А. Постоянно высокое давление В. Постоянно низкое давление С. Неустойчивое давление Д.. Ритмичное колебание давления Е. Самое высокое давление на планете

12. Благодаря какому свойству воды океан является аккумулятором тепла А. Теплопроводности В. Теплоёмкости С.Плотности Д. Содержанию газов Е. Солёности

13. Амплитуда тёплого и холодного месяцев в ВКО составляет:

А.

В.

С.

Д.

Е.

14. В результате обвалов в горах и запруживания горной реки образовалось озеро:

А. Байкал В. Сарезское С. Лобнор Д. Ладожское Е. Балатон

15. Природная зона окрестностей Усть-Каменогорска:

А. Хвойные леса В. Смешанные леса С. Широколиственные леса Д. Степь Е. Полупустыня

16. Для какого климатического пояса характерно среднегодовая температура +24 - +28, годовое количество осадков 2000мм при равномерном их распределении:

А. Субтропического В. Тропического С. Экваториального Д. Субэкваториального Е. Умеренного

17. Какие минералы не характерны для Восточного Казахстана:

А. Пирит, галенит В. Сфалерит, кварц С. Хальконерит, биотит Д. Асбест, пирит Е. Полевой шпат, кварц

18. О какой картографической проекции идёт речь: меридиана – прямая линия, сходящаяся в одной точке, параллели – изогнутые линии, используют для изображения отдельных регионов мира:

А. Прямая цилиндрическая В. Косая цилиндрическая С. Коническая Д. Произвольная Соловьёва Е. Азимутальная

19. К горным породам магматического происхождения относятся:

А. Гранит, мрамор, диорит В. Гранит, обсидиан, пемза С. Песок, глина, алевролит Д. Гнейс, мрамор, кварцит Е. Известняк, яшма, мел

20. Наиболее близкая к солнцу планета:

А. Меркурий В. Венера С. Земля Д. Сатурн Е. Плутон

Составитель:

Кузнецова Вера Петровна, кандидат географических, преподаватель кафедры географии



Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.2 ИСТОРИЯ Направление подготовки: Экология и природопользование Профиль подготовки: Экология Квалификация (степень) выпу...»

«ВЕСТНИК ПНИПУ 2014 Механика №1 УДК 531/534: [57+61] О.Ю. Долганова, В.А. Лохов Пермский национальный исследовательский политехнический университет, Пермь, Россия МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ РОСТОВОГО ДЕФОРМИРОВАНИЯ В настоящее время биология и...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия "Биология, химия". Том 26 (65). 2013. № 4. С. 9-21. УДК 591.471.37:597/599 К МЕТОДАМ БИОМЕХАНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ТРУБЧАТЫХ КОСТЕЙ КОНЕЧНОСТЕЙ (ОБЗОРНАЯ...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Генетика в структуре ООП относится к разделу вариативных дисциплин для аспирантов по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки. Генетика. Логически и содер...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОМИССИЯ ПО РАДИОЧАСТОТАМ ПРИ МИНИСТЕРСТВЕ СВЯЗИ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РЕШЕНИЕ от 20 декабря 2011 г. N 11-13-01 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА РАССМОТРЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ И ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ О ВЫДЕЛЕНИИ ПОЛОС РАДИОЧАСТОТ, ПЕРЕОФОРМЛЕНИЯ РЕШЕНИЙ И ВНЕСЕНИЯ В НИХ ИЗМЕНЕНИЙ Список изменяющих доку...»

«RU 2 353 978 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК G09D 3/08 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21), (22) Заявка: 2007123539...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный университет им. А.М. Горького" ИОНЦ "ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ" БИОЛОГИЧЕСКИЙ ф...»

«1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Генетика" является формирование у студентов навыков генетического анализа на организменном и популяционном уровнях для сознательного управления процессами формообразования, биологического конструирования, генетической охраны окружающей среды и здоровья человека.2. Место дисциплины в стр...»

«Русский орнитологический журнал The Russian Journal of Ornithology Издается с 1992 года Том XX Экспресс-выпуск • Express-issue 2011 № 676 СОДЕРЖАНИЕ Первое свидетельство гнездов...»

«Наилучшие экологические практики в горной промышленности Баренцева региона Международная конференция 23-25 апреля 2013 года Наилучшие экологические практики в горной промышленности Баренцева региона Международная конференция 23–25 апреля 2013...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.