WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Цели преподавания дисциплины – ...»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цели преподавания дисциплины – формирование у студентов системных

представлений об окружающем мире, роли и месте в нем человека, назначении и смысле

человеческой жизни; осмысление философии как формы общественного сознания,

усвоение предельных оснований культуры, духовных аспектов бытия; познание истории

философского мышления как методологической основы анализа природы, общества и человеческого мышления; побуждение к духовной независимости и свободе, способствующих формированию высокой культуры мышления и чувств.

Задачи преподавания дисциплины: передача студенту теоретических знаний, формирующих культуру мышления и мировоззренческий кругозор современного образованного человека; формирование практических (прикладных) умений и навыков философского осмысления научных проблем, личностного самосознания.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Философия» относится к Гуманитарному, социальному и экономическому циклу дисциплин (Базовая часть). Она изучается во 2-м семестре и опорой для нее служат знания, умения и навыки, приобретенные студентами в период, предшествующий началу обучения в вузе (в основном в школе), и за время обучения в 1-м семестре. Знакомство студентов с дисциплинами «История» и «История политических и правовых учений» способствует формированию необходимых для изучения дисциплины «Философия» компетенций. Изучение последней, в свою очередь, позволит студентам овладеть компетенциями, необходимыми для изучения таких дисциплин как «Политология», «Государственная и муниципальная служба», «Геополитика» и др.



1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО В результате освоения дисциплины «Философия» выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

стремлением работать на благо общества (ОК-1);

знанием требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе и в отношении других лиц;

обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2);

знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности, умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

Уметь: применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности, корректно использовать в своей деятельности профессиональную лексику;

Владеть: навыками целостного подхода к анализу проблем общества.

2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс – 1. Семестр – 2.

Форма промежуточной аттестации – экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.

–  –  –

5. Содержание дисциплины





5.1. Лекции Модуль 1

ТЕМА 1. ФИЛОСОФИЯ, КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ И МЕСТО В СИСТЕМЕ

ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ

Философия как часть мировоззрения. Исторические типы мировоззрения. Предмет и структура философского знания. Специфика философского знания и формы его бытия.

Функции философии. Место философии в системе духовной культуры (философия и наука, религия, искусство). «Любовь к мудрости» на рубеже тысячелетий.

ТЕМА 2. АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Культурно-исторические предпосылки и источники возникновения философии.

Становление философии или рационально-теоретического отношения к миру.

Дифференциация теоретического знания и выделение предмета философии.

Философия в системе античной культуры. Космоцентризм античной философии.

Человек и микрокосмос. Становление основных философских школ античного периода.

Проблема бытия у досократиков (ранняя натурфилософия): Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), Гераклит, Пифагор, Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон из Элеи, Мелисс Самосский), Левкипп, Демокрит.

Софисты (Протагор, Горгий, Гиппий, Продик и др.) и Сократ: постановка антропологической проблематики. Проблема единства знания и добродетели, диалогический метод Сократа.

Философская концепция Платона: теория эйдосов (идей), гносеология, диалектика, социально-политическое учение (диалоги «Государство» и «Законы»).

Философская система Аристотеля: онтология, гносеология, этическое учение.

Социально-политические воззрения Аристотеля («Политика», «Афинская полития»).

Философские школы античности: кинизм (Антисфен, Диоген); эпикуреизм (Эпикур и др.); стоицизм (Зенон из Китиона, Клеанф, Хрисипп, Панеций, Посидоний, Марк Туллий Цицерон, Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий и др.); эллинистический неоплатонизм (Плотин, Порфирий и др.).

ТЕМА 3. ФИЛОСОФИЯ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

Социально-исторические и культурные предпосылки средневековой философии, ее основные особенности. Эволюция христианства и возникновение христианской философии. Философско-религиозное учение Аврелия Августина («Исповедь», «О Граде Божием»).

Средневековая схоластическая философия. Спор об «универсалиях»: реализм и номинализм. Естественная теология Фомы Аквинского.

Философия эпохи Возрождения: гуманистический антропоцетризм, пантеистическая онтология Н. Кузанского, натурфилософия, социальная философия (Н. Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла, М. де Монтень).

ТЕМА 4. ФИЛОСОФИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ И ПРОСВЕЩЕНИЯ

Культурно-исторические предпосылки становления философии Нового времени.

Научная революция XVII века. Новая картина мира. Эмпирическое (Ф. Бэкон, Т. Гоббс) и рационалистическое (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. В. Лейбниц) направления в философии XVII–XVIII вв.

Английский субъективный идеализм XVIII века (Дж. Беркли, Д. Юм).

Философия французского Просвещения (Вольтер, Д. Дидро, Ж. Ж. Руссо и др.).

Модуль 2

ТЕМА 5. НЕМЕЦКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

Немецкая классическая философия: основные проблемы и этапы развития.

Специфика немецкого Просвещения. Эволюция философских взглядов И. Канта. Учение И. Канта о «теоретическом разуме», «практическом разуме» и «способности суждения».

«Коперниканский переворот в философии» и «критический метод» И. Канта.

«Категорический императив» И. Канта. Проблема субъекта и объекта в философских системах И. Г. Фихте и Ф. В. Й. Шеллинга. Система абсолютного идеализма и диалектический метод Г. В. Ф. Гегеля. Антропологический материализм Л. А. Фейербаха.

ТЕМА 6. РУССКАЯ ФИЛОСОФИЯ: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ, ПРОБЛЕМЫ И

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

Проблемы специфики и генезиса русской философии. Русское просвещение:

М. В. Ломоносов, А. И. Радищев и др. Поиск духовно-нравственной опоры и социального идеала в XIX веке: славянофилы и западники, революционеры-демократы. Религиознофилософский ренессанс. Философия всеединства и долженствования В. С. Соловьева.

Н. А. Бердяев: философия свободы и «русская идея». Русский космизм (К. Э. Циолковский, Н. Ф. Федоров, А. Л. Чижевский, В. И. Вернадский) и современность.

Марксистская философия в России (Г. В. Плеханов, В. И. Ленин и др.).

Философская мысль в СССР (С. Л. Рубинштейн, А. Ф. Лосев, Б. М. Кедров, М. А. Лифшиц, А. В. Гулыга, А. А. Зиновьев, Э. В. Ильенков, И. Т. Фролов, М. К. Мамардашвили и др.).

ТЕМА 7. СТАНОВЛЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФИЛОСОФИИ

ХХ В.

Феноменология (Э. Гуссерль). Философская герменевтика (В. Дильтей, Х. Г. Гадамер).

Позитивистская философия XX в.: эмпириокритицизм (Э. Мах, Р. Авенариус и др.), неопозитивизм (М. Шлик, Р. Карнап, О. Нейрат и др.), постпозитивизм (К. Р. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, М. Полани, Ст. Туллмин, П. Фейерабенд и др.).

Антропологическая катастрофа в современном мире. Философская антропология (М. Шелер, А. Гелен, Х. Плесснер): человек как целостность. Психоаналитическая антропология З. Фрейда и К. Г. Юнга.

Экзистенциальная философия XX в. (К. Ясперс, М. Бубер, М. Хайдеггер, Г. Марсель, Ж. П. Сартр, А. Камю, М. Мерло-Понти, С. де Бовуар, Н. Аббаньяно и др.).

Современные философские течения: постмодернизм, постструктурализм как реакция на модернизм. Отход от модернизма.

Модуль 3

ТЕМА 8. ФИЛОСОФСКОЕ УЧЕНИЕ О БЫТИИ (ОНТОЛОГИЯ). РАЗВИТИЕ

МИРА И ЕГО ЗАКОНЫ

Понятие бытия. Философский смысл проблемы бытия. Проблема соотношения бытия и небытия в истории философской мысли. Бытие и существование. Проблема единства мира. Монистические и плюралистические концепции бытия.

Основные подходы к понятиям «материя» и «идея». Эволюция материализма:

стихийный, механический, диалектический. Субстратные и атрибутивные определения материи (досократики, Эпикур, Т. Гоббс, П. А. Гольбах, В. И. Ленин). Структура материального мира. Материализм и идеализм – альтернативные способы миропонимания. Объективный, субъективный, религиозно-философский идеализм.

Понятия идеи, духа, абсолюта в истории идеализма. Проблема идеального. Объективная и субъективная реальность. Внутренний мир человека как особый вид бытия. Место человека в религиозной и философской (материалистической и идеалистической) картине мира.

Пространство и время. Субстанциальный и реляционный подходы к пониманию пространства и времени. Субъективное пространство и время человеческого бытия.

Социальное пространство и время. Объективное пространство и время в науке.

Взаимосвязь пространства, времени и движущейся материи Движение и развитие. Движение и покой. Основные формы движения, их качественная специфика и взаимосвязь. Диалектический и метафизический подходы к развитию. Диалектика, ее исторические формы диалектики и современные разновидности.

Диалектическая критика эклектики, софистики, догматизма, релятивизма.

Самоорганизация бытия. Синергетика (Г. Хакен, И. Р. Пригожин).

Диалектика как философское учение об универсальных связях, изменении и развитии. Связь и ее виды. Закон как вид связи, виды законов.

Законы диалектики:

диалектической противоречивости (единства и борьбы противоположностей), взаимного перехода количественных и качественных изменений, диалектического синтеза (отрицания отрицания). Основные принципы и категории диалектики. Взаимосвязь единичного, общего и особенного. Содержание и форма. Часть и целое. Система как единство элементов и структуры. Сущность и явление. Принцип причинности. Причина и следствие. Детерминизм и индетерминизм. Необходимость и случайность. Возможность, действительность, вероятность.

ТЕМА 9. ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ (ГНОСЕОЛОГИЯ). СПЕЦИФИКА

НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Место и роль гносеологии (теории познания) в структуре философии. Познание как важнейшая функция сознания. Идеализм и материализм о сознании и познании. Принцип отражения как основа изучения сознания и познания. Человеческий мозг как материальная основа сознания и познания. Социальная природа человеческой условнорефлекторной деятельности. Роль человеческого общения в развитии сознания и познания. Понятие субъекта и объекта познания. Объект познания и предмет познания.

Общественно-исторический характер познания. Познание и практика.

Относительная самостоятельность познания и его опережающий характер.

Знание как результат отражения и духовного освоения действительности человеком. Донаучное, ненаучное и научное знание. Специфика разных видов знания.

Знание и незнание. Объективность содержания знания и субъективность его формы.

Знание и оценочная деятельность человека. Знание и опыт.

Познание как единство чувственного и рационального. Сенсуализм и рационализм о соотношении чувственного и рационального. Концепция «врожденного знания».

Понятие априорного знания. Уровни знания: эмпирический и теоретический, абстрактный и конкретный. Роль интуиции в познании. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление. Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение. Роль логики в познании.

Знание и ценность. Истина как главная ценность в познании. Варианты понимания истины в разных философских направлениях. Понятие объективной истины. Понятие об абсолютной и относительной истине. Заблуждение. Заблуждение и дезинформация.

Критерии истинности знания. Принципы верификации и фальсификации. Практика как главный критерий истинности знаний.

Познание как исторический процесс. Донаучные исторические типы познания (магический тип познания, мифологический тип познания, натурфилософский тип познания, схоластический тип познания). Развитие научных исторических типов познания. Современный научный тип познания и его признаки. Единство эмпирического и теоретического в научном познании. Наблюдение и эксперимент как основные методы эмпирического познания. Научный факт как основная форма знания эмпирического уровня. Гипотеза как форма развития знания. Теория. Принцип восхождения от абстрактного к конкретному. Анализ и синтез. Историческое и логическое в познании.

Понятие теоретической реконструкции объекта. Умозаключение и выводное знание.

Теория как система понятий.

ТЕМА 10. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ Общая характеристика социальной философии как раздела философского знания.

Функции социально-философского знания. Эволюция философского понимания общества и его структуры. Философские основания теоретической модели общества: натурализм, идеализм, материализм.

Эволюция философских представлений о взаимосвязи общества, человека и природы. Понятие природы (широкий и узкий смыслы). Естественная среда и искусственная среда обитания. Понятие географической среды. Диалектика взаимосвязи общества с природой. Исторические этапы взаимодействия общества с природой.

Экологическая проблема во взаимодействии общества и природы. Концепции путей выхода из экологического кризиса. Проблема формирования экологического сознания.

Понятия «биосфера» и «ноосфера». Идеи В. И. Вернадского о ноосфере, их актуальность сегодня.

Общество как подсистема объективной реальности. Общество как социальный способ жизнедеятельности человека, продукт взаимодействия людей, результат производства и творчества человека. Деятельность как специфический способ существования социального. Деятельностный подход в понимании общества (варианты осмысления «социального действия» в концепциях М. Вебера, Т. Парсонса, Р. К. Мертона).

Общественное бытие и общественное сознание как два макроэлемента структурной организации общества. Материальное и идеальное в жизни общества, их специфика и соотношение. Категории объективного и субъективного, их соотношение с категориями материального и идеального. Проблема объективности идеального в общественных процессах. Уровни общественного сознания (обыденный и теоретический, общественная психология и идеология). Специфика основных форм общественного сознания.

Элементы общества как системы: социальные субъекты, виды их деятельности, общественные отношения. Основные сферы общественной жизни как элементы структуры общества: материально-производственная, социальная, политическая, духовная. Их взаимосвязь и относительная самостоятельность.

Общество как саморазвивающаяся система. Политическая сфера жизни общества.

Организация как основной элемент политической сферы. Власть как элемент социального управления, политика как вид социального управления. Государство как важнейший элемент политической системы общества. Взаимосвязь классового и социального в государстве как политическом институте. Понятие правового государства. Понятие гражданского общества. Гражданское общество и правовое государство: диалектика взаимодействия. Специфика политического сознания и его роль в жизни классового общества. Характеристика идеологии.

Общество как система социальных связей. Понятие общественных отношений.

Объективное и субъективное в общественных отношениях. Человек как субъект социальных отношений. Общественные отношения как основа структуры общества.

Материальные и духовные (идеологические) общественные отношения, их взаимосвязь.

Классификация общественных отношений по иным основаниям (сферам общественной жизни, формам сознания, социальным субъектам). Роль производственных отношений в системе социальных связей.

Единство и многообразие мировой истории. Человек как «предпосылка» и как «результат» истории. Общественная практика и исторический процесс. Объективный характер исторического процесса. Специфика социальных законов. Развитие философских взглядов об источниках и движущих силах общества. Социальные общности как движущие силы истории. Народ, классы и классовые отношения как движущие силы истории. Роль иных социальных групп в историческом развитии (национально-этнические общности, «страты» и др.). Личность в истории, ее роль в историческом процессе.

Идея общественного прогресса в истории философской мысли. Соотношение прогресса и регресса в развитии общества. Проблема соотношения локальноспецифического и универсально-типичного в историческом развитии общества.

ТЕМА 11. ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Проблема человека и философская антропология. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Природа, сущность и предназначение человека.

Гармоничность и дисгармония человеческого существования. Конечность индивидуального существования человека, проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества. Самоценность человеческой жизни. Проблема смысла жизни.

Биологическое и социальное в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Проблема происхождение сознания: философские варианты объяснения. Роль труда, сознания, языка и социальности в становлении и развитии человека.

Сознание и психика: философские варианты понимания. Идеальное как бытие предмета в форме субъективного образа. Познание и самосознание. Понятие рефлексии.

Практика как специфически человеческий способ отношения к миру. Практика как единство субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений. Соотношение потребностей, интересов и целей с практикой. Структура практики: ее формы и виды.

Проблема личности, ее место в философии. Содержание понятия «личность», его соотношение с понятием «человек». Роль социальной среды в формировании личности.

Личность как субъект общественной жизни. Диалектика исторической необходимости и свободы личности в общественном развитии. Разработка в философии понимания свободы. Социальный и относительный характер свободы личности. Свобода «внешняя» и «внутренняя», отрицательная (свобода «от») и положительная (свобода «для»). Свобода и необходимость; свобода и произвол, анархия; свобода и ответственность; свобода выбора;

свобода и благо. Парадоксы свободы.

ТЕМА 12. ЭТИКА И ЭСТЕТИКА Понятие о должном и место должного в функционировании человеческого общества.

Мораль и нравственность. Этика как наука о должном. Социальные основания морали. Проблема обоснования морали. Проблема происхождения нравственных ценностей. Концепции происхождения морали.

Должное как выражение духовной природы человека. Мораль как практическое, деятельное сознание; вездесущность морали; долженствование как способ бытия морали;

абсолютность моральных требований. Особенности функционирования морали.

Моральные идеалы, нормы и добродетели. Моральные императивы. Нравственные и религиозные ценности и свобода совести.

Моральное измерение общества: социальность, всеобщность, автономия воли, взаимность отношений. Моральное измерение человека: разумность, ориентация на высшее благо, добрая воля. Понятие о моральной личности. Свобода и мораль.

Наслаждение, личное счастье и польза в этике. Понятие о справедливости и праве.

Соотношение правосознания и морального сознания. Нравственное совершенство и милосердие как этические идеалы.

Место эстетики в структуре философского знания. Понимание предмета эстетики в истории эстетической мысли. Понятие искусства и проблема определения его сущности.

Искусство как игра, символ и праздник. Соотношение искусства с религией и моралью.

Современные подходы к определению феномена эстетического. Эстетическое и художественное. Основные подходы к объяснению сущности и генезиса эстетической деятельности в истории эстетической мысли. Субъект и объект эстетической деятельности. Эстетическая потребность: проблема возникновения, осознания и фиксации. Массовое сознание, массовое искусство и характер эстетических потребностей современного человека. Специфика эстетического чувства, формы и сферы его проявления. Социокультурные и национально-культурные доминанты развития эстетического восприятия. Проблема эстетического вкуса и его критериев. Специфика эстетических идеалов. Относительный характер эстетических идеалов и их связь с моральными, религиозными, социальными, политико-идеологическими идеалами.

Категории эстетики и их аксиологический характер. Проблема систематизации эстетических категорий и возможные подходы к ее построению.

Художественный образ: диалектика выразительного и изобразительного, идеального и реального, объективного и субъективного, рационального и эмоционального, отражения и оценки. Процессуальный характер художественного образа.

ТЕМА 13. ФИЛОСОФИЯ – КУЛЬТУРА – ИСТОРИЯ – ЦИВИЛИЗАЦИЯ Понятия культуры, истории и цивилизации.

Смысл истории и идея общественного прогресса. Формационная концепция исторического процесса в марксистской философии.

Структура формаций (базис, надстройка и иные элементы и их соотношение друг с другом). Особенности цивилизационного подхода в изучении общества и варианты «цивилизационных» концепций. Понятие цивилизации как социокультурного образования. Цивилизации и формации.

Современная цивилизация, ее особенности и противоречия. Аспекты существования человечества как целого. Глобализация проблем человечества. Понятие глобальной проблемы. Классификация глобальных проблем. Интерсоциальные проблемы.

Глобальные проблемы в системе «общество-природа». Глобальные проблемы в системе «индивид-общество». Проблема развития «человеческих качеств». Глобальные проблемы, связанные с человеческой телесностью (генетическая деградация, СПИД, наркомания, алкоголизм). Предпосылки преодоления кризисных явлений и пути выхода из кризиса.

Облик информационного общества: прогнозы и ожидания. Задачи человечества по решению глобальных проблем. Взаимодействие цивилизаций (С. Ф. Хантингтон, С. М. Хатами и др.) и сценарии будущего.

5.2. Практические занятия Модуль 1 Семинарское занятие № 1. Философия, круг ее проблем и место в системе духовной культуры

1. Философия как часть мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.

2. Предмет и структура философского знания.

3. Специфика философского знания и формы его бытия.

4. Функции философии.

5. Место философии в системе духовной культуры (связь философии с религией, наукой, искусством).

6. «Любовь к мудрости» на рубеже тысячелетий (актуальность философии сегодня).

Семинарское занятие № 2. Античная философия

1. Философия в системе античной культуры. Космоцентризм античной философии.

Человек и микрокосмос.

2. Проблема бытия у досократиков: Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), Гераклит, Пифагор и пифагорейцы, Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон Элейский), античный атомизм (Левкипп, Демокрит).

3. Софисты (Протагор и др.) и Сократ: постановка антропологической проблематики в философии. Проблема единства знания и добродетели, диалогический метод Сократа.

4. Философская и социально-политическая доктрины Платона.

5. Философская система Аристотеля. Социально-политические воззрения Стагирита.

6. Философские школы античности: эпикуреизм, стоицизм, кинизм, эллинистический неоплатонизм.

Семинарское занятие № 3. Философия Средневековья и эпохи Возрождения

1. Предпосылки становления средневековой философии, ее особенности. Эволюция христианства и возникновение христианской философии.

2. Патристика. Религиозно-философское учение Аврелия Августина.

3. Средневековая схоластика. Спор об универсалиях: реализм и номинализм.

Естественная теология Фомы Аквинского.

4. Философия эпохи Возрождения: гуманистический антропоцентризм, пантеистическая онтология Н. Кузанского, натурфилософия

5. Социальная философия эпохи Возрождения (Н. Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла, М. Монтень).

Семинарское занятие № 4. Философия Нового времени и Просвещения

1. Культурно-исторические предпосылки становления философии Нового времени.

Научная революция XVII в. Новая картина мира.

2. Эмпирическое (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк) направление в философии XVII– XVIII вв.

3. Рационалистическое (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. В. Лейбниц) направление в философии XVII–XVIII вв.

4. Английский субъективный идеализм XVIII в. (Дж. Беркли, Д. Юм).

5. Философия французского Просвещения (Вольтер, Д. Дидро, К. А. Гельвеций, П. А. Гольбах, Ж. О. де Ламетри, Ж. Ж. Руссо и др.).

Модуль 2 Семинарское занятие № 5. Немецкая классическая философия

1. Немецкая классическая философия: основные проблемы и этапы развития.

Специфика немецкого Просвещения.

2. Эволюция философских воззрений И. Канта: «докритический» и «критический»

периоды. «Коперниканский переворот в философии» и «критический метод»

И. Канта. «Категорический императив».

3. Проблема субъекта и объекта в философских системах И. Г. Фихте и Ф. В. Й. Шеллинга.

4. Система абсолютного идеализма и диалектический метод Г. В. Ф. Гегеля.

5. Антропологический материализм Л. А. Фейербаха.

Семинарское занятие № 6. Русская философия: основные этапы, проблемы и тенденции развития

1. Проблемы специфики и генезиса русской философии.

2. Русское Просвещение: М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев и др.

3. Поиск духовно-нравственной опоры и социального идеала в XIX в.: славянофилы и западники, революционеры-демократы.

4. Русский религиозно-философский ренессанс. Философия Всеединства и долженствования В. С. Соловьева.

5. Философия свободы Н. А. Бердяева. «Русская идея».

6. Русский космизм и современность (Н. Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский и др.).

7. Марксистская философия: отечественная традиция (Г. В. Плеханов, В. И. Ленин и др.).

8. Философская мысль в СССР (С. Л. Рубинштейн, А. Ф. Лосев, М. А. Лифшиц, Э. В. Ильенков, М. К. Мамардашвили и др.).

Семинарское занятие № 7. Становление и основные направления философии ХХ в.

1. Философия психоанализа (З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм и др.).

2. Философская антропология (М. Шелер, А. Гелен, Г. Плесснер). Антропологическая катастрофа в современном мире.

3. Феноменология (Э. Гуссерль).

4. Аналитическая философия (Дж. Э. Мур, Б. Рассел, Л. Витгенштейн (поздний)).

5. Эволюция позитивистской философии в XX в.: эмпириокритицизм (Э. Мах, Р. Авенариус), неопозитивизм (М. Шлик, Р. Карнап, О. Нейрат) и постпозитивизм (К. Р. Поппер, Т. С. Кун, И. Лакатос).

6. Экзистенциальная философия XX в. (К. Ясперс, М. Бубер, Г. Марсель, М. Хайдеггер, Ж. П. Сартр, А. Камю и др.).

7. Герменевтическая философия в XX в. (Э. Бетти, Х. Г. Гадамер).

8. Эволюция религиозной философии в XX в.: неотомизм (Э. Жильсон, Ж. Маритен), протестантизм, персонализм, христианская эволюция.

9. Философия постмодерна (Ж. Деррида, Ж. Делез и др.).

Модуль 3 Семинарское занятие № 8. Философское учение о бытии (онтология). Развитие мира и его законы

1. Категория бытия, ее смысл и специфика. Основные концептуальные подходы к трактовке бытия.

2. Проблема единства мира. Основные модели бытия: монизм, дуализм, плюрализм.

3. Категория материи. Материя как субстрат и как субстанция.

4. Движение и покой, пространство и время, их виды и свойства.

5. Понятие о диалектике, ее структуре и формах. Диалектика и ее альтернативы (софистика, эклектика, метафизика). Синергетика (Г. Хакен, И. Р. Пригожин).

6. Принцип всеобщей связи. Категории единичного и общего, части и целого, элемента и системы, структуры и функции, причины и следствия, явления и сущности.

7. Основные законы диалектики:

закон взаимного перехода качественных и количественных изменений.

Категории качества и количества, меры, скачка;

закон единства и борьбы противоположностей. Категории тождества и различия, противоположности и противоречия, борьбы и единства, конфликта и гармонии;

закон отрицания отрицания. Категории отрицания, снятия и деструкции, преемственности и новации, развития, прогресса и регресса.

Семинарское занятие № 9. Теория познания (гносеология). Специфика научного познания

1. Понятие познания. Субъект и объект познания.

2. Уровни познания. Особенности чувственного и рационального познания.

3. Структура и формы знания. Образное и знаковое в знании. Информация и знание.

4. Проблема истины и заблуждения. Критерии истины.

5. Наука как социокультурный феномен и специализированный вид познавательной деятельности:

а) критерии научности и классификация наук;

б) структура научного познания, его методы и формы;

в) философские методы в науке.

6. Роль науки и техники в жизни человека.

Семинарское занятие № 10. Социальная философия

1. Понятие общества. Материальное и идеальное в общественной жизни. Категории «общественное бытие» и «общественное сознание».

2. Взаимодействие общества и природы. Современные проблемы экологии и пути их решения. Идеи В. И. Вернадского о ноосфере.

3. Общественное производство как системообразующий элемент общества. Его структура (производительные силы и производственные отношения). Исторические типы способов производства.

4. Проблема типизации исторического процесса. Категории «общественноэкономическая формация» и «цивилизация».

5. Социальная система общества. Категории «социальная группа», «класс», «страта».

Субъекты и движущие силы исторического процесса.

6. Общественный прогресс и его критерии.

Семинарское занятие № 11. Философская антропология

1. Проблема определения сущности человека.

2. Проблема становления человека. Биологическое и социальное в человеке.

3. Сознание как важнейшее сущностное свойство человека. Сознание и отражение.

Сознание и мозг, психика и сознание. Сознание и язык.

4. Практика как специфически человеческий способ отношения к миру. Структура практической деятельности: ее основные формы и виды.

5. Вопрос о смысле жизни человека: философские варианты ответов.

Семинарское занятие № 12. Этика и эстетика

1. Понятие о должном. Мораль и нравственность. Этика как наука о должном.

2. Нравственные ценности.

3. Моральные идеалы, нормы и добродетели.

4. Моральные императивы. Понятие о моральной личности.

5. Эстетика. Предмет эстетики и ее место в структуре философского знания.

6. Искусство в жизни общества и человека. Субъект и объект эстетической деятельности.

7. Эстетическая потребность, эстетическое чувство, эстетическое восприятие, эстетический вкус, эстетический идеал.

8. Категории эстетики и их аксиологический характер.

Семинарское занятие № 13. Философия – культура – история – цивилизация

1. Понятие культуры. Представление о культуре в истории философской мысли.

2. Человек и исторический процесс:

а. Человек как творец истории;

б. Роль личности в истории. Личность и массы;

в. Судьба человека и общественная история как единство свободы и необходимости.

3. Смысл истории и идея общественного прогресса.

4. Формационная и цивилизационная концепция общественного развития.

5. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

6. Лабораторные работы Не предусмотрены учебным планом.

–  –  –

ЗАДАНИЕ № 10. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Автором высказывания «...смерть, не А. Диоген;

имеет к нам никакого отношения; когда Б. Зенон;

мы есть, то смерти еще нет, а когда В. Сенека;

смерть наступает, то нас уже нет», Г. Эпикур.

является...

–  –  –

8.3.2. Примерные варианты контрольных работ

1. Мировоззрение: понятие, структура, исторические формы. Философия и мировоззрение.

2. Основной вопрос философии и варианты его решения. Материализм и идеализм – основные направления философии.

3. Философия в системе духовной культуры (религия, наука, искусство, мораль).

4. Что такое философия? (философы о философии).

5. Проблема человека в индийской философии.

6. Проблема человека в китайской философии.

7. Античное общество: основные философские проблемы.

8. Философия и метафизика: о сущности философского освоения действительности.

9. «Философия – служанка богословия». Аргументы: «за» и «против».

10. Философия эпохи Возрождения: основные направления, имена, идеи.

11. Философия и гуманизм: история и современность.

12. Проблема метода в философии: эмпирическое (Ф. Бэкон, Т. Гоббс) и рационалистическое (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. В. Лейбниц, И. Кант) направления в философии XVII–XVIII вв.

13. Философская система Г. В. Ф. Гегеля: идеализм, диалектика.

14. Русский космизм: Н. Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский. Принцип всеединства природного.

15. Русская религиозная философия: В. С. Соловьев, С. Н. Булгаков, Н. А. Бердяев, С. Л. Франк. Принцип всеединства духовного.

16. Русский марксизм: Г. В. Плеханов, А. А. Богданов, В. И. Ленин. Принцип всеединства социального.

17. Прагматизм как направление современной философский мысли.

18. Экзистенциализм как направление современной философской мысли.

19. Современная философская антропология (на Западе и в России).

20. Психоанализ и гуманизм в ХХ веке: от З. Фрейда к Э. Фромму.

21. Проблема «отчуждения» человека (К. Маркс, Э. Фромм).

22. Теория и практика постмодернизма.

23. Герменевтика как направление современной философии.

24. Философия в СССР (А. Ф. Лосев, С. Л. Рубинштейн, М. А. Лифшиц, Э. В. Ильенков, М. К. Мамардашвили).

25. Философия истории К. Маркса.

26. Философия истории Н. Я. Данилевского.

27. Философия истории В. С. Соловьева.

28. Философия истории Н. А. Бердяева.

29. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего человечества.

30. Язык как символическая форма культуры (язык и миф; язык и наука).

31. К. Г. Юнг об архетипах коллективного бессознательного.

32. «Человек в “просвете” бытия»: фундаментальная онтология М. Хайдеггера.

33. Проблемы свободы и ответственности в философии Ж. П. Сартра.

34. Концепция бунтующего человека А. Камю.

35. Проблемы веры и разума в современной религиозной философии (неотомизм и др.).

36. Философские утопии и антиутопии.

37. Диалектика и синергетика: сравнительный анализ.

38. Философская концепция выживания и устойчивости развития.

39. Проблема жизни: ее возникновение и развитие в условиях Земли и множественности Вселенной (жизнь как ценность).

40. Глобальные проблемы человечества и их анализ.

41. Определение смысла жизни как философская проблема.

42. Сознание и мозг. Современные психофизиологические концепции и их философское содержание.

43. Рациональное и иррациональное – философская проблема.

44. Феноменология и теория познания.

45. Научные революции смены типов рациональности (идеи Т. С. Куна и И. Лакатоса).

46. Концепция развития науки К. Р. Поппера.

47. Естественно научное и гуманитарное познание: сходство и различие.

48. Цивилизационный процесс на Западе и в России: сравнительный анализ.

Студенческая контрольная работа по изучаемой дисциплине должна удовлетворять как минимум двум непременным условиям:

1. Наличие авторского текста. «Заимствование» материалов из книг, журналов, сети Internet и других возможных источников без указания их авторства и источника «заимствования», является плагиатом.

Контрольная работа по предмету – это не самостоятельное научное исследование студента, такое, как, например, курсовая работа или дипломный проект, а, скорее, иллюстрация владения студентом определенными познаниями в конкретной предметной области: освоения материалов первоисточников, учебников и пособий, научных монографий, журнальных публикаций и т. п., осмысление прочитанного (познанного), его соотнесение с собственными воззрениями (мировоззренческими установками, системой ценностей и т. д.) на предмет согласия или несогласия с ними.

Огромное значение имеет грамотная композиция материалов контрольной работы, их логичность и аргументированность авторской позиции.

Грамотность оформления – соблюдение всех технических требований по 2.

оформлению; обязательность наличия цитат и ссылок на их источники.

Объем работы – 15–20 страниц «машинописного» текста. Значительное превышение установленных объемов контрольной работы расценивается как неуважение к проверяющему посредством посягательства на его личное время, необходимое для проверки «дополнительных» материалов, и чревато возвратом контрольной на доработку.

Студент вправе выбрать собственную тему, предварительно согласовав ее с преподавателем.

Структура работы:

1. Титульный лист. Номер страницы на титульном листе не проставляется, но он считается первой страницей контрольной работы.

2. Содержание (с обязательным указанием страниц начала структурных единиц текста).

3. Введение (обоснование выбранной темы и ее актуальности, формулировка цели и задач контрольной работы).

4. Основная часть (может состоять из нескольких структурных единиц текста (глав, параграфов, пунктов)).

5. Заключение (подведение итогов исследования, его дальнейшие перспективы).

6. Список используемых источников и литературы (должен включать не менее пяти источников. Расположение источников строго в алфавитном порядке. Наличие первоисточников – обязательно. В качестве источников информации могут быть использованы научные периодические издания, учебные пособия, монографии, диссертации и т. п. Основными источниками при написании контрольной работы являются учебные пособия, имеющиеся в библиотечном фонде Института, в том числе и в Электронно-библиотечных системах: «Университетская библиотека онлайн» (www.biblioclub.ru) и znanium.com Научно-издательского центра ИНФРА-М (http://znanium.com/index.php), использование которых должно быть обязательно отражено в Списке.

Требования к оформлению текста:

Поля: слева – 3,0 (см), справа – 1,0 (см), сверху и снизу – 2,0 (см).

Шрифт – Times New Roman, Кегль (размер шрифта) – 14 (к основному тексту),

– 12 (к сноскам).

Абзацные отступы по всему тексту, включая сноски – 1,25 (см).

Межстрочный интервал (по основному тексту) – 1,5 (полуторный).

Межстрочный интервал (сносок) – 1,0 (одинарный).

Выравнивание текста – по ширине.

В пределах строки, страницы и всей контрольной работы насыщенность букв и знаков должна быть ровной (разреженный или уплотненный текст не допускается).

Нумерация страниц обязательна. Первая страница (титульный лист) не нумеруется.

При соблюдении вышеуказанных требований каждая полная строка должна содержать порядка 60–65 символов (включая пробелы), а каждая полная страница текста должна состоять из 29–30 строк.

Каждая новая структурная единица текста (содержание, введение, глава, заключение и библиография) начинается с новой страницы (однако данное положение не распространяется на параграфы, пункты и подпункты, которые являются составными частями глав).

Допустимые выделения в тексте: полужирный шрифт, курсив и все прописные. В конце заголовка точка не ставится.

Контрольная работа должна быть скреплена, и находиться в папке (файле).

8.3.3. Вопросы итогового контроля знаний по дисциплине (экзамен)

1. Философия, круг ее проблем и место в системе культуры.

2. Мировоззрение, его исторические типы.

3. Предмет, специфика и структура философского знания, формы его бытия.

4. Функции философии.

5. Соотношение философии с наукой, религией, искусством. Философия и нравственность.

6. Философия Древней Индии: ортодоксальные школы (неортодоксальные школы).

7. Философия Древней Индии: неортодоксальные школы (буддизм, джайнизм, локаята).

8. Философия Древнего Китая (даосизм и конфуцианство).

9. Философия в системе античной культуры: космоцентризм, проблема бытия, единства знания и добродетели.

10. Софисты (Протагор, Горгий, Гиппий, Продик и др.) и Сократ: постановка антропологической проблематики. Диалогический метод Сократа.

11. Философское учение Платона: теория эйдосов (идей), гносеология, диалектика.

Социально-политическая доктрина Платона.

12. Философская система Аристотеля. Социально-политическое учение Стагирита.

13. Философские школы античности: кинизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм.

Значение их философских взглядов.

14. Средневековая философия: основные особенности. Возникновение христианской философии. Патристика и схоластика.

15. Патристика. Религиозно-философское учение Аврелия Августина («Исповедь», «О граде Божьем»).

16. Схоластическая философия. Спор об «универсалиях» (реалисты и номиналисты).

Естественная теология Фомы Аквинского.

17. Философия Нового времени: эмпирическое и рационалистическое направление в философии XVII–XVIII вв.

18. Ф. Бэкон: учение об «идолах» разума.

19. Т. Гоббс: теория абсолютного государства и правила человеческого общежития.

20. Р. Декарт: философ-ученый. Принцип сомнения. «Рассуждение о методе».

21. Концепция Бога Б. Спинозы.

22. Учение о монадах Г. В. Лейбница.

23. Проблема человека и его прав в философии французского Просвещения.

24. Ж. Ж. Руссо о цивилизации. Руссоизм в России.

25. Немецкая классическая философия: основные проблемы и этапы развития.

Специфика немецкого Просвещения.

26. Эволюция философских воззрений И. Канта: «докритический» и «критический»

периоды. Учение о «чистом», «практическом» разуме и «способности суждения».

«Коперниканский переворот в философии» и критический метод И. Канта.

«Категорический императив».

27. Проблема субъекта и объекта в философских системах И. Г. Фихте и Ф. В. Й. Шеллинга.

28. Система абсолютного идеализма и диалектический метод Г. В. Ф. Гегеля.

29. Антропологический материализм Л. А. Фейербаха.

30. К. Маркс: философия «отчуждения» человека.

31. Проблемы специфики и генезиса русской философии.

32. Русское Просвещение: М. В. Ломоносов, А. И. Радищев и др.

33. Поиск духовно-нравственной опоры и социального идеала в XIX в.: славянофилы и западники.

34. Русский космизм и современность (Н. Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, А. Л. Чижевский, В. И. Вернадский).

35. Н. А. Бердяев: концепции «личность», «Свобода», «творчество».

36. Становление неклассических типов философствования во II половине XIX в.

(С. Кьеркегор, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше).

37. Позитивизм и его исторические формы.

38. Философские концепции: прагматизм и феноменология.

39. Методология формационного анализа общественного развития и ее альтернатива.

40. Философия науки ХХ в.: неопозитивизм и постпозитивизм.

41. Проблема понимания в герменевтике.

42. Структурализм и постструктурализм как философские направления и методология гуманитарного познания.

43. Философская антропология: человек как целостность.

44. Философия психоанализа (З. Фрейд, К. Г. Юнг). Понятие архетипа как коллективного бессознательного.

45. Экзистенциальная философия ХХ века.

46. Категория «бытие» как основа философского понимания мира. Специфика человеческого бытия.

47. Категория «материя» как основа философского понимания мира. Ее мировоззренческое и методологическое значение.

48. Категория «диалектика» как основа философского понимания мира.

Диалектическая концепция развития, ее основные принципы. Софистика, эклектика, метафизика как альтернативы диалектики.

49. Законы диалектики. Развитие как единство прогрессивно-регрессивных изменений.

50. Понятие природы. «Живая» и «неживая» природа, их качественные различия и взаимосвязь.

51. Проблема жизни: ее возникновение и развитие в условиях Земли и множественности Вселенной. Жизнь как ценность.

52. Природа и общество: «естественная» и «искусственная» среды обитания.

Экологическая проблема и пути ее разрешения.

53. Понятия «человек», «индивид», «личность». Специфика философского рассмотрения проблемы человека.

54. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Труд, общение, язык как факторы антропогенеза.

55. Феномен духовной жизни человека. Духовность как качество личности. Духовные потребности, интересы и ценности. Символический мир человека. Философия языка.

56. Проблема сознания в философии и способы ее теоретико-методологической интерпретации (материализм, идеализм, дуализм, диалектика, метафизика).

57. Познание как предмет философского анализа. Уровни познания. Понятие истины.

Философские традиции материализма, идеализма, диалектики и метафизики во взглядах на истину. Практика как основа и критерий познания.

58. Современные модели науки (К. Р. Поппер, Т. С. Кун, И. Лакатос).

59. Различие понятий: «история», «культура», «цивилизация». Смысл истории и идея общественного прогресса. Концепция линейного развития истории.

60. Концепция культурно-исторического развития человечества (Н. Я. Данилевский).

61. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

62. Глобальные проблемы человечества.

Активизация самостоятельной работы студентов имеет большое значение как одно из условий перестройки учебного процесса в высшей школе.

Организация самостоятельной работы студентов предполагает решение как минимум трех задач:

существенное изменение аудиторной учебной работы, вызывающее осознание необходимости самостоятельной работы студентов;

разработка конкретных заданий студентам на самостоятельную работу;

разработка видов и форм контроля самостоятельной работы студентов и этапов их использования.

Решение второй из указанных задач определяет структуру методического обеспечения самостоятельной работы в рамках изучения студентами учебного курса «Философия». Можно выделить несколько уровней заданий на самостоятельную работу студентов.

1. Передача на самостоятельное изучение отдельных тем учебной программы по рекомендуемому библиографическому списку литературы и методическим разработкам кафедры.

2. Работа студентов с научными публикациями в специализированной периодической печати.

3. Выполнение заданий, развивающих способности студентов самостоятельно и творчески использовать полученные знания. Таковыми являются темы научноисследовательских работ студентов (рефераты, доклады).

Творчески настроенным студентам, успешно осваивающим программу дисциплины, предоставляется возможность изучения дополнительного материала, выходящего за рамки учебной программы. Списки тем сопровождаются перечнем литературы, необходимой для выполнения заданий.

Самостоятельная работа студентов сопровождается постоянным контролем. Все виды учебной деятельности студентов и результатов входного, текущего, рубежного, итогового контролей выражаются в баллах, которые затем суммируются и дают кумулятивный индекс (рейтинг).

Темы, требующие более глубокого изучения, например, «Русская философия:

основные этапы, проблемы и тенденции развития»

Темы докладов и рефератов (научно-исследовательских работ):

1. Что такое философия?

2. Философия как мировидение и род занятий.

3. Философия и наука.

4. Философия и религия.

5. Философия и искусство.

6. Философия и нравственность.

7. Философия управления (философия и менеджмент).

8. Духовные практики Востока (например, философия йоги).

9. Постановка и способы решения проблемы человека в Древнекитайской философии (даосизм и конфуцианство).

10. Буддизм (дзен-буддизм) в культуре Востока и Запада.

11. Рождение философии в Древней Элладе.

12. Античная атомистика (Левкипп, Демокрит) и современная физика.

13. Софистика: имена, идеи, философское значение.

14. Сократ: философия как образ жизни.

15. Учение об идеальном мире Платона.

16. Платон и античный неоплатонизм (Плотин, Ямвлих и др.).

17. Философская система Аристотеля.

18. Стоицизм и христианство.

19. Идея Бога в средневековой философии.

20. Аврелий Августин: учение о двух градах.

21. «Пять путей» (доказательств) бытия Бога Фомой Аквинским.

22. Средневековая схоластика: pro et contra («за» и «против»).

23. Социально-политические теории эпохи Возрождения.

24. Философские основания утопий Т. Мора, Т. Кампанеллы.

25. Становление экспериментальной науки и проект «Великого восстановления наук»

Ф. Бэкона.

26. Философский метод Р. Декарта и его роль в философии Нового времени.

27. Теория «естественного права» и «общественного договора» в философии Нового времени.

28. Теория «врожденных идей» и «чистой доски» в философии Нового времени.

29. Социально-политическое учение Дж. Локка.

30. Натурфилософия и этика Б. Спинозы.

31. Монадология Г. В. Лейбница, его учение об «истинах разума» и «истинах факта».

32. Вольтер и вольтерьянство.

33. Апология «естественного состояния» и теория воспитания Ж. Ж. Руссо.

34. Французский материализм XVIII в.

35. Концепция «трансцендентального идеализма» И. Канта.

36. Натурфилософия и теософия Ф. В. Й. Шеллинга.

37. Учение Г. В. Ф. Гегеля об объективном духе, субъективном духе и Абсолютном духе.

38. Принцип антропологизма и его место в истории философии.

39. Проблема сущности человека и его отчуждения в немецкой классической философии и у К. Маркса.

40. Основные особенности русской философии: история и современность.

41. Предфилософия Древней Руси и восточная патристика.

42. Материализм и свободомыслие М. В. Ломоносова.

43. А. Н. Радищев как основатель революционной традиции русской философии.

44. Западничество и славянофильство: общее и особенное.

45. Теория культурно-исторических типов Н. Я. Данилевского.

46. Философия любви В. С. Соловьева.

47. Философия Н. А. Бердяева. «Русская идея».

48. Софиология П. А. Флоренского и С. Н. Булгакова.

49. Учение В. И. Вернадского о ноосфере.

50. Г. В. Плеханов и В. И. Ленин: общее и особенное.

51. Советская философская школа (А. Ф. Лосев, Б. М. Кедров, М. А. Лифшиц, А. В. Гулыга, А. А. Зиновьев, Э. В. Ильенков, И. Т. Фролов, М. К. Мамардашвили и др.).

52. Философия в духовной культуре России конца XX – начала XXI в.

53. Позитивистская философия: от О. Конта к П. Фейерабенду.

54. Концепция «Восстания масс» Х. Ортеги-и-Гассета.

55. Философское содержание учения З. Фрейда о вытеснении и сублимации.

56. К. Г. Юнг об архетипах коллективного бессознательного.

57. «Пограничная ситуация»: религиозный экзистенциализм К. Ясперса.

58. «Человек в просвете бытия»: фундаментальная онтология М. Хайдеггера.

59. Проблемы свободы и ответственности в философии Ж. П. Сартра.

60. Абсурд и бунт в философии А. Камю.

61. Теория научных революций Т. Куна: тезис о несоизмеримости «парадигм».

62. Проблема «иметь» или «быть», или «казаться» в философии XX в.

63. Состояние постмодерна в философии XX в.

64. Диалектика и синергетика.

65. Диалектическая концепция развития, её основные принципы.

66. Глобальные проблемы и перспективы человечества.

67. Роль «Римского клуба» в осмыслении глобальных проблем.

68. Футурология, её возможности и пределы.

69. Правовое государство и гражданское общество: историко-философский аспект.

70. Человек в поисках смысла жизни.

71. Смерть как экзистенциал человеческого бытия. Проблема смерти и бессмертия.

72. Философский смысл любви.

73. Ценность терпимости и плюрализма.

74. Массовое сознание: сущность, особенности, функции.

75. Естественнонаучное и гуманитарное познание: сходство и отличие.

76. Научно-технологическая революция и её последствия.

77. Человек как творец культуры.

78. Соотношение культуры и цивилизации.

79. Цивилизационный процесс в России и на Западе.

80. История в зеркале философии (философия истории).

Вопросы для самоконтроля (по темам):

Тема 1. Философия, круг ее проблем и место в системе духовной культуры

1. Чем обусловлена смена исторических типов мировоззрения?

2. Какова взаимосвязь философии и мировоззрения?

3. В чем заключается специфика предмета философского знания?

4. Формы бытия философского знания.

5. Почему из многообразия функций философии именно мировоззренческая считается важнейшей?

6. Раскройте на конкретных примерах взаимосвязь философии с наукой (религией, искусством, нравственностью).

Тема 2. Античная философия

1. Философия в системе античной культуры: космоцентризм, проблема бытия, единства знания и добродетели.

2. Софисты (Протагор и др.) и Сократ: постановка антропологической проблематики.

3. Диалогический метод Сократа.

4. Философское учение Платона. Становление идеалистической философской традиции.

5. Философская доктрина Аристотеля.

6. Философские школы Античности: эпикуреизм, стоицизм, кинизм, скептицизм.

Значение их философских взглядов.

Тема 3. Философия Средневековья и эпохи Возрождения

1. Средневековая философия: основные особенности. Возникновение христианской философии. Патристика и схоластика.

2. Патристика. Религиозно-философское учение Аврелия Августина.

3. Спор о природе универсалий: реализм и номинализм.

4. Средневековая схоластическая философия. Естественная теология Фомы Аквинского.

Тема 4. Философия Нового времени и Просвещения

1. Какова специфика и основные направления философской мысли Нового времени?

2. Эмпирическое направление в философии XVII–XVIII вв. (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк).

3. Рационалистическое направление в философии XVII–XVIII вв. (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. В. Лейбниц).

4. Философия французского Просвещения.

5. Чем была вызвана негативная оценка цивилизации Ж. Ж. Руссо?

6. Каковы исторические судьбы руссоизма в России?

Тема 5. Немецкая классическая философия

1. Немецкая классическая философия: основные проблемы и этапы развития. Специфика немецкого Просвещения.

2. Эволюция философских воззрений И. Канта: «докритический» и «критический»

периоды. «Коперниканский переворот в философии» и критический метод И. Канта.

«Категорический императив».

3. Проблема субъекта и объекта в философских системах И. Г. Фихте и Ф. В. Й. Шеллинга.

4. Система абсолютного идеализма и диалектический метод Г. В. Ф. Гегеля.

5. Антропологический материализм Л. А. Фейербаха.

Тема 6. Русская философия: основные этапы, проблемы и тенденции развития

1. Проблемы специфики и генезиса русской философии. Становление светской философской традиции (Г. С. Сковорода).

2. Русское Просвещение: М. В. Ломоносов, А. И. Радищев и др.

3. В поисках духовно-нравственной опоры и социального идеала в XIX в.:

славянофильство (А. С. Хомяков и др.) и западничество (П. Я. Чаадаев и др.).

4. Русский космизм и современность (Н. Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский).

5. Персоналистская философия Н. А. Бердяева.

6. Советская философская традиция (А. Ф. Лосев, А. В. Гулыга, А. А. Зиновьев, Э. В. Ильенков, И. Т. Фролов, М. К. Мамардашвили и др.).

Тема 7. Становление и основные направления философии ХХ в.

1. С творчеством каких мыслителей связано становление неклассических типов философствования во II половине XIX в.?

2. Назовите все исторические формы позитивизма. Дайте краткую характеристику каждой из них.

3. Философские концепции прагматизма и феноменологии.

4. Методология формационного анализа общественного развития и ее альтернатива.

5. Философия науки ХХ в.: неопозитивизм и постпозитивизм.

6. Проблема понимания в герменевтике.

7. Структурализм и постструктурализм как философские направления и методология гуманитарного познания.

8. Философская антропология: человек как целостность.

9. Философия психоанализа (З. Фрейд, К. Г. Юнг). Понятие архетипа как коллективного бессознательного.

10. Экзистенциальная философия ХХ в.

Тема 8. Философское учение о бытии (онтология).

Развитие мира и его законы

1. Раскройте сущность категории «бытие» как основы философского понимания мира.

2. В чем заключается специфика человеческого бытия?

3. Категория «материя» как основа философского понимания мира.

4. Мировоззренческое и методологическое значение категории «материя».

Тема 9. Теория познания (гносеология).

Специфика научного познания

1. Раскройте сущность категории «диалектика» как основы философского понимания мира.

2. Назовите основные принципы диалектической концепции развития.

3. Альтернативы диалектики: софистика, эклектика и метафизика.

4. Законы диалектики. Развитие как единство прогрессивно-регрессивных изменений.

Тема 10. Социальная философия

1. Общество и его структура.

2. Человек в системе социальных связей.

3. Гражданское общество и государство.

4. Права человека и достоинство личности.

Тема 11. Философская антропология

1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность».

2. В чем заключается специфика философского рассмотрения проблемы человека?

3. Антропосоциогенез и его комплексный характер.

4. Труд, общение, язык как факторы антропогенеза.

Тема 12. Этика и эстетика

1. Мораль и нравственность в жизни современного человечества.

2. Актуален ли категорический императив И. Канта сегодня?

3. Эстетика. Предмет эстетики и ее место в структуре философского знания.

4. Какое место занимает искусство в жизни современного общества и человека?

5. Эстетическая потребность, эстетическое чувство, эстетическое восприятие, эстетический вкус, эстетический идеал.

6. Категории эстетики и их аксиологический характер.

Тема 13. Философия – культура – история – цивилизация

1. Различие понятий: «история», «культура», «цивилизация». Смысл истории и идея общественного прогресса. Концепция линейного развития истории.

2. Концепция культурно-исторического развития человечества (Н. Я. Данилевский).

3. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

4. Каковы возможные пути решения глобальных проблем человечества?

8.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций Текущий контроль осуществляется в форме проверки домашних заданий, в ответах на семинарских занятиях, подготовки докладов, выполнения аналитических работ, проведения групповых дискуссий, тестирования. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля, а также распределение баллов между ними представлены в Таблице 3.

Промежуточный контроль освоения дисциплины осуществляется в рамках рейтинговой системы оценки. Оценка студента в рамках рейтинговой системы является интегрированной оценкой выполнения студентом выполнения домашних заданий, аналитических заданий во время семинарских занятий и результатов тестирования. Эта оценка характеризует уровень знаний, умений и навыков, приобретенных студентом в ходе изучения дисциплины. Соответствующие знания, умения и навыки, а также критерии их оценивания приведены в Таблице 7.

Студенты, набравшие по итогам работы в семестре менее 35 баллов, не допускаются к сдаче экзамена. Для получения допуска они должны добрать недостающее до 35 количество баллов, выполняя те текущие задания, которые они не выполнили в течение семестра.

Студенты, получившие по итогам работы в семестре не менее 61 балла, получают оценку за экзамен по дисциплине автоматически в соответствии со шкалой перевода баллов в оценки, принятой в ТюмГУ. Студенты, не получившие оценку за экзамен по дисциплине автоматически, или желающие улучшить полученную оценку, должны сдавать экзамен. В этом случае экзаменационная оценка студента выставляется в рамках традиционной 4-балльной системы оценки на основе ответа студента на теоретические вопросы и решения ситуационных задач.

9. Образовательные технологии Семинарские занятия реализуются на основе использования активных и интерактивных форм проведения занятий: анализа учебной и научной литературы (первоисточников), статей периодической печати; написанием эссе по наиболее актуальным темам философского познания; подготовки презентаций, мини-исследований, выполненных вне аудитории; в виде участия в организации и проведении коллоквиумов (круглых столов).

Таблица 8 Формы проведения занятий Вид занятия Формы проведения занятий Модули дисциплины Лекции Мультимедийные лекции + + + Практические Доклады + + + занятия ролевые игры – – – метод групповой дискуссии + + + решение задач – – – Контроль Эссе + + + самостоятельной тесты контроля текущих + + + работы знаний тесты контроля итоговых – знаний Курсовое Проектные технологии – проектирование

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

10.1. Основная литература

Золкин А. Л. Философия: учебник. М.: Юнити-Дана, 2012. 607 с. URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119032.

Философия: учебник / Под ред. В.П. Ратникова. 2-е изд., перераб. и доп. М.:

Юнити-Дана, 2012. 678 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118626.

Философия: Учебник для бакалавров / Под ред. В.Н. Лавриненко. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт; М.: ИД Юрайт, 2012. 561 с.

10.2. Дополнительная литература:

Батурин В. К. Философия науки: учебное пособие. М.: Юнити-Дана, 2012. 304 с.

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117897.

Гайденко П. П. Средневековый номинализм и генезис новоевропейского сознания // Вопр. философии. 2014. № 2. С. 155–163.

Гусейнов А. А. Философия как этический проект // Вопр. философии. 2014. № 5.

С. 16–26.

Длугач Т. Б. Маркс: вчера и сегодня // Вопр. философии. 2014. № 2. С. 14–22.

Иконникова Г. И. Философия Древнего мира: учебное пособие / Г.И. Иконникова,

Н.И. Иконникова. М.: Юнити-Дана, 2012. 248 с. URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117890.

Кемеров В. Е. Ключи к современности – в сдвигах методологии // Вопр.

философии. 2014. № 2. С. 3–13.

Кротов А. А. Дидро как историк философии // Вопр. философии. 2014. № 3. С. 123– 132.

Можно ли измерять научное творчество? Материалы «круглого стола» // Вопр.

философии. 2014. № 4. С. 50–74.

Перспективы российской науки как социального и культурного института.

Материалы «круглого стола» // Вопр. философии. 2014. № 8. С. 3–43.

Стрельник О. Н. Философия: краткий курс лекций. 2-е изд., перераб. и доп. М.:

Издательство Юрайт; М.: ИД Юрайт, 2011. 240 с.

Судьбы социального гуманизма: философия, политика, экономика (VIII Марксовские чтения): Материалы Международной научной конференции (г. Нижневартовск, 6 марта 2010 г.) / Отв. ред. З. Р. Камрукова (Жукоцкая).

Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. 235 с.

«Философия России первой половины ХХ века»: Конференция – «круглый стол» // Вопр. философии. 2014. № 7. С. 3–38.

Философия, логика и методология научного познания: учебник для магистрантов нефилософских специальностей / Науч. ред. В. Д. Бакулов и др. Ростов-н/Д.: Издательство

Южного федерального университета, 2011. 496 с. URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241036.

Философия: хрестоматия / Сост. П. С. Гуревич. М.: Директ-Медиа, 2013. 539 с.

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210458.

Философия права: учебное пособие / Н. В. Михалкин и А. Н. Михалкин. М.:

Издательство Юрайт, 2011. 393 с.

10.3. Программное обеспечение Комплект слайдов по основным разделам философской науки, истории философской мысли.

10.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Официальный сайт Института философии Российской Академии Наук – [Электронный ресурс]. – Электронные данные. – Режим доступа: http://iph.ras.ru.

Официальный сайт философского факультета Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова – [Электронный ресурс]. – Электронные данные. – Режим доступа: http://www.philos.msu.ru.

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

–  –  –

13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Весь необходимый материал по данной дисциплине (теоретического и практического характера) содержится в основной и дополнительной литературе. При изучении дисциплины следует руководствоваться материалами, содержащимися в данном УМК (цели и задачи изучения дисциплины, содержание дисциплины, вопросы к семинарам, примерная тематика контрольных работ и т.д.).

Лекционные занятия предназначены для формирования у студентов знаний основ философии.

Практические занятия предназначены для закрепления лекционного материала на практике и более глубокого изучения его определенных аспектов.

На лекциях и семинарских занятиях, рассматриваются понятийно-категориальный аппарат дисциплины, обсуждаются проблемные вопросы, освещенные в учебной и научной литературе, раздаточном материале.

Самостоятельная работа предполагает выполнение студентом практических заданий.

Организация самостоятельной работы студентов преследует решение следующих задач:

– закрепить и углубить теоретические знания по дисциплине;

– развить навыки практического применения полученных теоретических знаний в своей профессиональной деятельности.

В результате выполнения практических заданий будущий бакалавр должен научиться самостоятельно формировать мировоззренческую позицию.

Базовые литературные источники для выполнения практических заданий приведены в перечне литературы. Однако следует иметь в виду, что рекомендуемая литература объективно быстро устаревает и потому является вместе с материалом лекционного курса лишь отправной теоретической основой для самостоятельного поиска, изучения и аналитической обработки студентом современной научной, учебной и иной литературы, источников периодической печати, Интернет-ресурсов, а также нормативноправовых документов, непосредственно относящихся к выполнению практического задания.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.

Похожие работы:

«БИБЛИОГРАФИЯ, РЕЦЕНЗИИ Шер Я. А. История ИИМК глазами бывшего иимковца (Носов Е. Н. (ред.). Академическая археология на берегах Невы (от РАИМК до ИИМК РАН, 1919–2014 гг.). СПб.: Дмитрий Буланин, 2...»

«Сотрудничество Белорусской ССР и Юнеско в издательской деятельности: первый опыт (вторая половина 1950-х гг.) С.Ф. Свилас, кандидат исторических наук, доцент, Белорусский государственный университет Одним из важных направлений вз...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 97 ИСТОРИЯ И ФИЛОЛОГИЯ 2014. Вып. 4 УДК 821. 511. 132 (092) П.Ф. Лимеров И.А. КУРАТОВ – ПЕРВЫЙ ПОЭТ КОМИ НАРОДА: ОЧЕРК ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА1 Статья представляет собой опыт нового прочтения поэтичес...»

«Пособие к МГСН 1.01-99 Методическое пособие по применению МГСН 1.01-99 при проектировании на территории морфотипов исторической застройки 1 ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ МОСКОМАРХИТЕКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МГСН 1.01-99 ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ...»

«С. ВЕЙС, К. МИХАЙЛОВ, А. ШЕВЕЛЕВА ТЕПЛАЯ ДОЛИНА ИСТОРИЯ О БРОНЗОВОМ ВЕКЕ А ТАКЖЕ ПРИЛОЖЕНИЯ К НЕЙ — "ТАЙНЫ СОЛНЦЕСТОЯНИЯ", В КОТОРОМ ДУХИ ГОВОРЯТ, А ЛЮДИ БОЯТСЯ И "САМОЕ ВРЕМЯ", В КОТОРО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ...»

«Магжан в Москве Кому-кому, тебе-то не годится Не знать простых вещей наверняка, Что зависть пресмыкающихся к птицам Всегда была остра и велика. (Геворг Эмин) Разговоры о том, что поэты уходят, а стихи остаются мало утешают. Астафьев До Москвы был Омск. Еще до приезда в Москву...»

«Ковешников Евгений Валериевич ВАРИАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ: ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС И ВЗГЛЯД НА НИХ С ПОЗИЦИИ ФИЛОСОФИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2011/2/4.html Статья опубликована в авторской редакции и отраж...»

«-1МАТЕРИАЛИЗМ И ИДЕАЛИЗМ В РАССУЖДЕНИЯХ Ф. ЭНГЕЛЬСА О СОЦИАЛИЗМЕ Якунин Лев Степанович, к.т.н., доцент, пенсионер Орёл Россия lestyak@ orel.ru В статье анализируется отдел III "социализм" книги Ф. Энгельса "Анти-Дюринг". произведено сопоставление рассуждений Ф. Энгельса с последующим хо...»

«СОДЕРЖАНИЕ: Перечень изучаемых в курсе "Отечественная история" тем: 1. Теория и методология исторической науки. (Тем.ед. 1-4.*) 2. Древняя Русь и социально-политические изменения в рус...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Горно-Алтайский государственный университет" РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины: Экономическая история Горного Алтая Уров...»

«Аврелий Виктор ПРОИСХОЖДЕНИЕ РИМСКОГО НАРОДА Текст приводится по изданию: Римские историки IV века. — М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1997. — 414 с., илл. Тексты сочинений Секста Аврелия Виктора и приписыв...»

«Соколова Валентина Федоровна РАННЕЕ ТВОРЧЕСТВО ГОГОЛЯ И ОБЩЕЕВРОПЕЙСКАЯ ИСТОРИКО-ФИЛОСОФСКАЯ МЫСЛЬ В статье раннее творчество Н. В. Гоголя рассматривается в русле западноевропейского историко-философского движения, раскрывается влияние на него трудов немецкой классической философии, определивших интерес писателя к п...»

«М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А ЗО В А Н И Я И НАУКИ РЕСП УБЛ И К И КАЗАХСТАН Казахский н аци он альн ы й П авлодарский университет го суд ар ствен н ы й университет им. ал ь-Ф ар аб и им. С. ю р ай гы р ов а шшт История народов Республики Казахстан Н Казахстан в древности ПРОГРАМ МА Павлодар Г ИСТОРИЯ НАРОДОВ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН О....»

«"Здесь глубь судьбы и глубина России": патриотическое воспитание детей и подростков средствами краеведения Пясецкая Е.И., библиотекарь Кромской районной детской библиотеки Свою историю Кромская районная детская библиотека ведёт с 1952 года и связана с именем Нины Иванов...»

«ХАКУРИНОВА Рузанна Пшимафовна КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ В АДЫГСКОМ ЭТНОСЕ Специальность 24.00.01. теория и история культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук Ростов-на-Дону Работа выполнена на кафедре философии, социологии и педагогики факультета новых социальных технологий ФГБОУ ВП...»

«Екатерина Александровна Истратова Бесплодие – приговор? или Как я стала мамой Серия "Секреты материнства" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9964260 Катерина Истратова. Бесплодие – приговор? или Как я стала мамой. История героини: Мир и О...»

«Потомкам моим близким и дальним Корни семьи Уборских СБОРНИК генеалогических очерков Эпистолярное наследие Война (1941-1945) Глава 1 Составитель Уборский А.В. 2017 г. Эпистолярное наследие. Война (1941 -19...»

«ПРИРОДА И ОБЩЕСТВО В. В. КАНИЩЕВ, Е. В. БАРАНОВА, Н. А. ЖИРОВ ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ В ИСТОРИИ АГРАРНОГО ОБЩЕСТВА РОССИИ (локальный и микроисторический уровни)* В статье рассмотрены изменения в состоянии лесных ресурсов под...»

«А.Ю. Синицын ВкЛАд Р.А. кСенОфОнТОВОЙ В ИзученИе ИСТОРИИ япОнСкИх кОЛЛекцИЙ МАЭ нАчАЛА XIX В. Изучение истории формирования коллекций МАЭ по отделу Зарубежной Азии было одним из важнейших направлений научной деятельности отдела, и м...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.