WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Пояснительная записка Программа по курсу «История России с древнейших времен до конца 19 века» составлена на основании нормативных документов: ...»

Пояснительная записка

Программа по курсу «История России с древнейших времен до конца 19 века» составлена на основании нормативных документов:

действующего Закона об образовании, Федерального базисного учебного плана, Стандарта школьного базового образования первого поколения (от

05.03. 2004г. Приказ МОиН РФ № 1089), Учебного плана ООП СОО МАОУ «Сухинская СОШ».

Актуальность данной программы заключается еще и в том, что рабочая программа по курсу служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоения исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Изучение истории в средней (полной) школе строится на знаниях, полученных учащимися в рамках учебного предмета «История. История России» в 6–9 классах основной школы.

Предполагается, что учащиеся имеют определенный багаж знаний в этой области, поэтому цели данного курса:

- углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет более глубокого освещения актуальных проблем содержания курса, раскрытия многомерности исторического процесса;

- способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;



- по мочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых компетенций.

Курс «История» входит в предметную область «Общественные науки» и изучается на базовом и углубленном уровнях.

Содержание учебников, отражая сложность человеческих отношений и состояние постоянного выбора, в котором оказывается человек и общество, может служить основой для разнообразных по форме занятий. Акцент делается на развитие навыков самостоятельной индивидуальной работы, раскрытие творческих возможностей — это прежде всего исследовательская и проектная деятельность. Предусмотрена также коллективная деятельность на уроке — проведение дискуссий, где каждый учащийся может отстаивать свою точку зрения, обосновывать и аргументировать свое мнение, приводить примеры.

Методический аппарат учебников позволяет реализовать принципы системно-деятельностного подхода. Предусмотрены также разноуровневые задания, наиболее сложные отмечены звездочкой. Выполнение некоторых заданий требует использования дополнительных источников информации: словарей, справочников, специальной литературы, а также интернет-ресурсов.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Особенности возрастного периода молодого человека 15-16 лет характеризуется кризисом подросткового периода. У подростка происходит самоидентификация, развивается чувство самоуважения и самопринятия. Определение места своего «Я» в системе социальных отношений. Возникает потребность достижения успеха, уверенности, профессионального самоопределения. На передний план работы с ребенком перед педагогом встают следующие цели: обучение подростка самостоятельно искать и находить знания, которые выступают уже как средство и материал работы по развитию обучающегося. Построение учебного процесса должно способствовать развитию интереса к исследовательской деятельности. Образовательный процесс идет на креативном уровне. На данном этапе важна компетентность достижения педагога в различных видах деятельности.





В этом возрасте в основных чертах завершается физическое развитие человека: заканчивается рост и окостенение скелета, увеличивается мышечная сила, ребята выдерживают большие двигательные нагрузки. В старшем школьном возрасте заканчивается первый период полового созревания. Идет общее созревание организма.

Юность – это период расцвета всей умственной деятельности. Старшеклассники стремятся проникнуть в сущность явлений природы и общественной жизни, объяснить их взаимосвязи и взаимозависимости. Юношеский возраст – это период выработки мировоззрений, убеждений, характера и жизненного самоопределения. Юность – это время самоутверждения, бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков, надежд, мечтаний. Жизненные планы, ценностные ориентации старших школьников, стоящих на пороге выбора профессии отличаются резкой дифференциацией и намерением, но совпадают в главном – каждый хочет занять достойное место в жизни. В связи с этим основной задачей развития на данном этапе является создание условий для развития творческого потенциала, расширение кругозора и начало профориентационной работы.

Условия реализации программы.

Успех обучения определяется не только содержанием учебного материала и формой его подачи, но и методами и средствами обучения.

Многое зависит от учебно-методического комплекса, используемого в преподавании курса.

Учебно-методический комплекс:

Учебники

1. Сахаров А.Н., История России с древнейших времён до конца XVII века. Ч. 1: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.Н. Сахаров. – 9-е изд. –М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

2. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVIII-XIX века. Ч. 2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов; под общ. ред. чл.-корр. РАН А.Н. Сахарова. – 9-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Методы обучения приобретают свою специфику в зависимости от содержания разных курсов истории. Программа курса предусматривает использование не только методов, различающихся по источникам знаний (словесных, словесных и практических), но и методов, которые различаются характером познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения и частично-поисковый). Такие методы необходимы для стимулирования самостоятельной деятельности учащихся, формирования собственной позиции и стремления её отстаивать. Организация образовательного процесса В связи с разработкой новой концепции образования, стандартов, в которых описано не только содержание, но и требования к результатам обучения, основанные на деятельностном подходе появилась необходимость обновления и совершенствования методов, средств и форм организации обучения.

При изучении «ИсторииРоссии с древнейших времен до конца 19 века» считаем целесообразным использование элементов следующих педагогических технологий:

Технология (методика) формирования приёмов учебной деятельности, изложенная в виде правил, образцов, алгоритмов Технология проблемного обучения предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями и умениями, развитие мыслительных способностей.

Технология проектной деятельности состоит в организации исследовательской деятельности.

Технология личностно-ориентированного обучения, направленная на выявление и «окультуривание» индивидуального субъектного опыта ребёнка путём согласования с результатами общественно-исторического опыта, т.е. перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие.

Новые информационные технологии (НИТ) позволяют сделать учебный процесс более продуктивным, наглядным, насыщенным; дают возможность широкого выбора дидактического материала, тестов, справочного материала и т.д.

Сроки и этапы реализации программы.

Данная программа отводит для изучения предмета 68 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю в течение одного учебного года.

Содержание данной учебной программы предполагает установление содержательных межпредметных связей с другими курсами (география, искусство, литература и т. д. ), проведение интегрированных уроков.

Формы контроля.

Формы текущего контроля: Контроль уровня усвоения содержания образования является неотъемлемой составной частью процесса обучения.

Основным видом проверки остаётся индивидуальный устный опрос, когда ученик имеет возможность доказательно и логично построить собственный ответ, развивается его речь, умение работать с настенной картой.

В процессе фронтального устного опроса работает большинство учащихся на первый план выходит общая активность учащегося, а не уровень усвоения учебного материала.

Формы промежуточного контроля (в конце каждой темы )

- тесты, зачеты, терминологические диктанты и проверка номенклатуры При фронтальной письменной работе (К/р) достигается максимальный охват учащихся проверкой.

Индивидуальная письменная работа предполагает самостоятельную работу учащегося с дополнительной литературой, реферирование и последующую защиту.

Мониторинг качества образования предусматривает использование контрольно-измерительных материалов (КИМ).

Итоговый контроль предполагает проведение в конце учебного года проведение итоговой контрольной работы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен Знать /понимать Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и всемирной истории Периодизацию отечественной и всемирной истории Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе Уметь Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа Критически анализировать источник исторической информации Анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов учувствовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

–  –  –

Содержание Русь изначальная(6 ч.). Народы и древнейшие государства на территории России. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему.

Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Первые русские князья. Правление Святослава, Владимира.

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород.

Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии.

Русь в XI – начале XII вв. (3 ч) Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений. Правда Ярослава. Владимир Мономах. Любечский съезд.

Политическая раздробленность Руси(3 ч.) Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

.

Борьба Руси за независимость в 13- начале 14 вв.(4ч.) Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси.

Образование Русского централизованного государства ( 9 ч.) Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель.

Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Образование централизованного государства.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения.

Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим». Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословнопредставительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Смутное время(3 ч.) Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социальноэкономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы.

Новые черты старой России(8 ч.) Начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров.

Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяногреко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Эпоха Петра I (3ч.) Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма.

Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Северная война Россия в эпоху дворцовых переворотов (8 ч.) Раздел 3. Россия в 19 веке. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Международные отношения. Восстание Е. Пугачева. Русско – турецкая война. Разделы Польши. Особенности экономического развития.

Россия в первой четверти 19 в.(4 ч.) Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в.

Правление Александра I. Негласный комитет. Реформы М. М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Народная война.

Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз. Военные поселения. Внутренняя политика. Первые тайные общества.

Восстание декабристов.

Правление Николая I (6 ч.) Преобразования в государственном управлении. Крестьянский вопрос. Третье отделение. Теория официальной народности. Польское восстание. Восточная политика России. Кавказская война. Крымская война. Общественное движение. Западники и славянофилы.

Россия в эпоху преобразований (7 ч.) Правление Александра II. Великие реформы. Отмена крепостного права. Общественное движение.

Народники. Польское восстание. Русско – турецкая война. Берлинский конгресс. Правление Александра III. Контрреформы. Экономическое развитие России после отмены крепостного права. Внутренняя и внешняя политика. Общественное движение. Культура.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Итоговая оценка обучающихся будет складываться из:

серьезного, сознательного отношения к своим обязанностям на уроках, систематического выполнения домашних заданий;

активной работы на уроке (ответы на вопросы, анализ и интерпретация исторических источников, работа в группах);

написания итоговых тестов (контрольных работ) по пройденным разделам.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Используемая система оценивания:

–  –  –

Зимин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в Рос сии XV в. - М., 1991.

Зимин А. А. Опричнина Ивана Грозного. — М., 1960.

Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVI столетий. — М., 1982.

Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времен Ивана Грозного. — М., 1982.

История России в лицах: V—XX вв. — М., 1997.

Каменский А. Б. Российская империя в XVIII веке: тради ции и модернизация. — М., 1999.

Каргалов В. В. Монголо-татарское нашествие на Русь: XIII в. - М., 1966.

Каргалов В. В. Конец ордынского ига. — М., 1984.

Кобрин В. Б. Иван Грозный. — М., 1989.

Козляков В. Михаил Федорович. — М., 2004.

Козляков В. Марина Мнишек. — М., 2005.

Крещение Руси в трудах русских и советских истори ков. - М., 1988.

Культура России: IX—XX вв.: учебное пособие. — М., 1996.

Кучкин В. А. Русь под игом; как это было. — М., 1991.

Кучкин В. А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X—XIV вв. — М., 1984.

Левандовский А. А. Время Грановского: у истоков форми рования русской интеллигенции. — М., 1990.

Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762— 1914 гг. - М., 1995.

Лимонов Ю. А. Владимиро-Суздальская Русь: очерки со циально-политической истории. — М., 1987.

Литвак Б. Г. Переворот 1861 года в России: почему не ре ализовалась реформаторская альтернатива. — М., 1991.

Ляшенко Л. М. Революционные народники. — М., 1989.

Магомедов М. Г. Образование Хазарского каганата. — М., 1983.

Молчанов Я. Я. Дипломатия Петра Первого. — М., 1984.

Мыльников А. Петр III. — М., 2002.

Павленко Н. И. Петр Великий. — М., 1990.

Павленко Н. И. Птенцы гнезда Петрова. — М., 1988.

Пантин И. К., Плимак Е. Г., Хорос В. Г. Революционная традиция в России: 1783—1883. — М., 1986.

–  –  –

Пирумова Н. М. Земская интеллигенция и ее роль в об щественной борьбе до начала XX в. — М., 1986.

Рапов О. М. Русская церковь в IX—первой трети XII в.: принятие христианства. — М., 1988.

Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси: историко-бытовые очерки XI—XIII вв. — Л., 1966.

Российские консерваторы. — М., 1997.

Российские самодержцы (1801—1917). — М., 1991.

Россия XV—XVII вв. глазами иностранцев. — Л., 1986.

Румянцева М. Ф. Методология истории. — М., 2002.

–  –  –

Контрольная работа № 1 «Русь изначальная».

Контрольная работа № 2«Расцвет Руси. XI – первая треть XII в.»

Контрольная работа №3«Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV в.»

Контрольная работа №4«Образование Русского централизованного государства».

Контрольная работа №5«Новые черты старой России».

Контрольная работа № 6«Россия в 18 веке»

Контрольная работа №7«Российская империя в годы правления Николая I и Александра I.»

Контрольная работа №8«Россия в эпоху преобразований. 1860-1890-е г.г.»

Контрольная работа №9 за курс «История России с древнейших времен до конца 19 в.»

Контрольная работа № 1 «Русь изначальная».

Вариант 1.

А 1. Укажите даты, связанные с образованием Древнерусского государства 1) 882 и 945 2) 862 и 882 3) 879 и 911 4) 907 и 911 А 2. К какому веку относится правление Владимира Мономаха?

1) IX в. 2) X в. 3) XII в. 4) XIII в.

А 3. Первым правителем Древнерусского государства, принявшим христианство, был (а):

1)Игорь 2) Ольга 3) Святослав 4)Владимир А 4. Прочтите отрывок из источника и укажите имя киевского князя, о котором идет речь. «Он посылал послов к странам, говоря: «Хочу идти на Вас».

1) Олег Вещий 2) Игорь 3) Святослав 4) Владимир Святой А 5. Первым киевским князем, пославшим своих сыновей в качестве наместников различных территорий Руси был: 1) Святослав 2) Владимир 3) Ярослав Мудрый 4) Владимир Мономах

А 6. Расцвет Древнерусского государства приходится на период правление князя:

1) Олега 2) Святослава 3) Владимира 4) Ярослава Мудрого

А 7. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится:

1) крещение Руси 2) принятие Русской правды 3) великое переселение народов 4) необходимость организованного отпора внешним врагам А 8. Прочитайте текст. При нем в Киеве активно велось каменное строительство, развивались ремесла и торговля. Развернулась большая работа по переводу на русский язык и переписке книг.

Речь идет о деяниях князя:

1) Владимира Святого 2) Святополка Окаянного 3) Ярослава Мудрого 4) Владимира Мономаха.

А 9. Погост – это: 1) место сбора дани 2) место торговли 3) порядок сбора дани 4) размер дани

А 10. Главой православной церкви в Древнерусском государстве был киевский:

1) патриарх 2) митрополит 3) архиепископ 4) епископ

А 11. Большая часть русского войска – полк – состоял из воев:

1) Бояр и мужей 2) Смердов и ремесленников 3) Рядовичей и закупов 4) Гостей и посадников А12. В каком веке была создана Русская Правда – свод законов Древнерусского государства?

1) IX в. 2) X в. 3)XI в. 4)XII в.

А13. Какой из указанных терминов обозначает категорию зависимого населения в Древней Руси XI-XII в.?

1) тиун 2) огнищанин 3) гридин 4) закуп В 1. Кому приписывает воспроизведенные ниже слова автор "Повести временных лет"? Вь лето 6390. «"Вы неста князя, ни рода княжна, но аз есмь роду княжа". И вынесоша Игоря: "А се есть сынъ Рюриковъ". И убиша Асколда и Дира» ____________________________

В 2. Укажите название теории, согласно которой государственность на Русь была принесена варягами? __________________________

–  –  –

В 4. Установите хронологическую последовательность правления князей:

А) Святослав Б) Ольга В) Владимир Мономах Г) Олег Д) Ярослав Мудрый

Ответить на вопросы и выполнить задания:

С1 Дать определение понятиям:

- индоевропейцы, - славяне и их группы, -великое переселение народов, - полюдье С2. Объяснить процесс образования неравенства у славянских племен.

С3. Вспомнить причины принятия христианства и его значение.

Вариант 2.

А 1. К какому периоду относится зарождение государственности у восточных славян?

1.X – XI вв. 2. IX – X вв. 3. XI – XII вв. 4. VI – VII вв.

А 2. Какое событие произошло в 882 году?

1) призвание варягов на княжение 2) смерть князя Игоря

3) образование Древнерусского государства 4) поход Аскольда и Дира на Константинополь

А 3. Первым князем единого русского государства был:

1) Кий 2) Аскольд 3) Олег 4) Рюрик

А 4. Правление какого князя ознаменовано крещением Руси:

1) Владимира 2) Олега 3) Святослава 4) Ольги А 5. Кто был последним князем, при котором сохранялось единство Руси?

1) Владимир Мономах 2) Ярослав Мудрый 3) Мстислав Великий 4)Святополк Окаянный

А 6. За убийство братьев Бориса и Глеба летописцы прозвали князя Святополка:

1) Окаянным 2) Строптивым 3) Сребролюбивым 4) Жестоким А 7. В какие страны и земли совершил походы князь Святослав?

1) Польша, Швеция, Дания 2) Земли половцев, Венгрия, Валахия

3) Волжская Булгария, Хазария, Дунайская Болгария 4) Крым, Малая Азия, Греция

А 8. Принцип престолонаследия, введенный Ярославом Мудрым, предусматривал передачу княжеских столов:

1) По старшинству в роду 2) От отца к сыну 3) По завещанию 4) По решению вече.

А 9. Название общины на Руси: 1) Вервь 2) Сход 3) Вече 4) Мир

А 10. Что из перечисленного произошло в княжение Ольги:

1) Русь приняла христианство 2) Была составлена «Повесть временных лет»

3) Установлены уроки и погосты 4) Была достигнута победа над печенегами

А 11. К предпосылкам крещения Руси относится:

1) невозможность дальнейшего существования земледелия при сохранении язычества

2) необходимость укрепления положения киевского князя как единого правителя Древней Руси

3) неспособность борьбы языческого русского войска с язычниками-кочевниками

4) невозможность заключения языческой Русью торголвых соглашений с Византией А12. Крестьян, заключивших договор об условиях работы на господина, Древней Руси называли

1) закупами 2) гридями 3) рядовичами 4) тиунами А13. Прочтите отрывок из документа и укажите пропущенное имя князя, о котором идет речь.

«И послушал их князь …, пошел к древлянам за данью. Древляне же, услышав, что … идет опять, так подумали со своим князем Малом: «Если повадится волк к овцам ходить, то унесет все стадо».

1) Олег 2) Святослав 3) Игорь 4) Владимир В 1. Прочитайте отрывок из летописи. О ком говорит автор «Повести временных лет»?

Князь… был хромоног, но ум имел острый. Несмотря на хромоту свою, сам вставал во главе дружины. Особенно почитал книжную мудрость и православное богослужение. ____________

В 2. К каким последствиям привело крещение Руси?

А) к попыткам византийского императора силой подчинить себе Русь

Б) к усилению соперничества русских князей за право назначать митрополита

В) к развитию культуры, образования

Г) к установлению власти норманнской династии Рюриковичей

Д) к укреплению международного положения Руси

Е) к укреплению власти древнерусских князей

В 3. Установите хронологическую последовательность правления князей:

А) Игорь Б) Владимир Красное Солнышко В) Олег Г) Рюрик В 4. Установите соответствие между именами киевских князей и событиями, произошедшими в период их правления Имена князей события

1.Ольга А. Введение христианства, как государственной религии

2. Аскольд Б. Избрание первого русского митрополита

3. Илларион В. Начало составления свода законов

4. Владимир В. Упорядочение порядка сбора дани Г. Убийство киевских князей при объединении Киева и Новгорода

–  –  –

Контрольная работа № 2«Расцвет Руси. XI – первая треть XII в.»

Вариант I Выберите один вариант ответа.

1. Древнерусское государство сложилось в:

1) IX веке 2) X веке 3) конце VIII века 4) XI веке

2. Полюдье – это:

1) запись событий по годам 2) объезд князем с дружиной подвластных земель для сбора дани

3) соседская община 4) Договор между господином и работником

3. Крещение Руси связано с именем:

1) князя Ярослава Мудрого 2) князя Святослава

3) князя Владимира Святославовича 4) князя Владимира Мономаха

4. Причиной убийства князя Игоря древлянами стала(о):

1) месть за гибель их соплеменников в неудачном походе князя на Византию

2) грубое нарушение князем договора о полюдье

3) изменение князем порядка сбора дани

4) недовольство государственным правлением Игоря

5. Расположите имена правителей Древней Руси в хронологической последовательности:

1. Ярослав Мудрый 2. Святослав 3. Игорь 4. Ольга 5. Владимир Святой 6. Олег

6. Установите соответствие между термином и его объяснением:

–  –  –

12. Одним из итогов княжения Владимира Мономаха было

1. Восстановления единого Древнерусского государства. 2. Перенесение столицы государства в Москву

3. Принятие христианства 4. Введение патриаршества на Руси.

13. Ко времени княжения Ярослава Мудрого относится

1) Битва на р. Калке 2) Объединение Новгорода и Киева

3) Принятие Судебника 4) Разгром печенегов под Киевом

14. Какие термины обозначают зависимое население в древней Руси?

1) бояре, мужи 2) дьяки, чернецы 3) закупы, смерды 4) гости, мастера

15. Прочитайте фрагмент текста «Поучения детям», составленного одним из киевских князей.

«Чего умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь – как отец мой, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь от других стран... Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее, прежде всего к церкви: пусть не застанет вас солнце в постели.... Смерти, дети, не бойтесь, ни войны, ни зверя, дело исполняйте мужское, как вам Бог пошлет...». О каком князе идет речь?

1) о Святополке Окаянном 2) о Мстиславе Великом

3) о Владимире Мономахе 4) о Юрии Долгоруком Вариант II Выберите один вариант ответа.

1. Объезд киевским князем с дружиной своих земель для сбора дани:

1) колонизация 2) полюдье 3) повинности 4) уроки

2. В 882 году столицей своих земель князь Олег объявил:

1) Новгород 2) Киев 3) Чернигов4г) Полоцк

3. Одним из результатов деятельности княгини Ольги было:

1) установление точного размера дани и места ее сбора

2) определение характера сдаваемой дани

3) заключение выгодного торгового договора с Византией

4) крещение Руси

4. Принятие христианства на Руси произошло в:

1) 957 г. 2) 980 г. 3) 962 г. 4) 988 г.

5. Расположите имена правителей Древней Руси в хронологической последовательности:

1. Ярослав Мудрый 2. Святослав 3. Владимир Святой 4. Ольга 5. Владимир Мономах 6. Олег

6. Установите соответствие между термином и его объяснением:

–  –  –

9. Категория населения на Руси, близкая к рабам:

1) холопы 2) закупы 3) младшая дружина 4) рядовичи

10. Княжение Ярослава Мудрого не сопровождалось …

1) борьбой с братом Святополком Окаянным за киевский стол;

2) разработкой и введением в действие первого свода законов – Краткой редакции Русской правды;

3) попыткой восстановить на Руси языческую религию;

4) разгромом печенегов под Киевом.

11. Устраните противоречия в логических рядах, поясните свой выбор.

авары, хазары, франки, печенеги, половцы

12. Прочтите отрывок из сочинения историка 20 века и укажите, о ком идёт речь.

«При нём, как говорит летописец, «вера христианская начала плодитися и расширятися». Вызывая мастеров из Византии, он строил храмы ( из которых наиболее знаменитым был кафедральный собор Св. Софии в Киеве), основывал монастыри, продолжал организацию церковного управления и способствовал распространению и упрочению христианства в обширных пределах своего государства».

1.Владимир Мономах 2.Владимир Святой 3.Святослав Игоревич 4.Ярослав Мудрый.

13. Как назывался в Древней Руси штраф в пользу князя?

1) вервь 2) вира 3) выход 4) гривна

14. Свободные крестьяне-общинники на Руси согласно «Русской правде» назывались

1) люди 2) холопы 3) рядовичи 4) закупы

15. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, как называлась летопись, о которой говорится в документе.

«Эпоха Владимира Мономаха была временем расцвета художественной и культурной деятельности на Руси. В Киеве и в других городах воздвиглась новые церкви, украшенные живописью… К этому времени относится составление нашей первоначальной летописи».

1) «Никоновская летопись» 2) «Русская правда»

3) «Лицевой летописный свод» 4) «Повесть временных лет»

Контрольная работа №3«Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV в.»

Часть 1

А1. Установление на Руси ордынского ига в середине XIIIв. привело:

1) к активизации волжской торговли 3) к снижению авторитета церкви

2) к усилению раздробленности 4) к возвышению Москвы

А2. Битва на Калке произошла :

1) в 1223 г. 3) в 1238 г.

2) в 1228 г. 4) в 1240 г.

А3. Какое из названных терминов обозначает одну из форм зависимости Руси от Золотой Орды?

1) число 3) вервь

2) вира 4) пожилое А4. Какое из названных событий произошло в 1237 г.?

1) битва на реке Сити 3) Куликовская битва

2) взятие монголо-татарами города Рязани 4) взятие монголо-татарами города Владимира

А5Александр Ярославович прозван «Невским»:

1) за разгром немцев на Чудском озере 3) за разгром шведов на реке Неве

2) за победу над немцами на реке Ижоре 4) за разгром немцев на реке Неве

А6. Назовите причину, по которой Русь не могла противостоять монголо-татарам:

1) низкий уровень цивилизации Руси 3) феодальная раздробленность Руси

2) численное превосходство монголо-татар 4) превосходство боевой техники монголо-татар

А7. Хан Батый назвал «злым городом»:

1) Торжок 3) Козельск

2) Коломну 4) Киев

А8. Назовите причины успеха завоевательных походов монголо-татарских войск:

1) тактика ведения боя «полумесяцем» 3) количественное превосходство

2) структурная организация войска 4) верны все утверждения А9. Установление монголо-татрского ига на Руси произошло

1) вXвеке 3) в XIIвеке

2) в XIвеке 4) в XIIIвеке

А10.В результате поражения в борьбе с монголо-татарами Русские земли:

1) вошли в состав Золотой Орды 3) заплатили дань, но сохранили независимость

2) попали в зависимость от Золотой Орды 4) объединились в единое государство Часть 2 В1. Прочитайте документ.

«Татары принесли оглобли и доски, оторванные от русских повозок, и навалили их на связанных князей. Триста татарских военачальников уселись на этих досках. Подымая чаши с кумысом, они восхваляли грозного бога войны Сульдэ, покровителя монголов, и славили непобедимого «потрясателя вселенной» краснобородого Чингисхана. Отказавшись от денег за выкуп знатнейших русских князей, татары жертвовали богу Сульдэ этих пленных, дерзнувших вступить в бой с войсками «посланного небом» Чингисхана».

О каком событии идёт речь?

В2. Назовите битвы (не менее двух) на Русь в XIII веке.

В3. Установите соответствие.

Событие Годы

А) сражение на реке Сити 1) 1242

2) разорение монголо-татарами Киева 2) 1238

3) Битва на Чудском озере 3) 1147

4) первое упоминание о Москве 4) 1240 Часть 3 С1. В осаждённой войском хана Батыя Рязани сын князя обращается к отцу с вопросом: «Ведь сильны русские воины, почему не можем победить врага?»

1) Укажите век, когда могли произойти описанные события.

2) представителем какого народа был полководец, войско которого осаждало город?

3) Почеиу русским землям не удалось дать отпор врагу?

С2. Назовите не менее трёх последствий раздробленности Руси в начале XII – XIII вв.

Контрольная работа №4 «Образование Русского централизованного государства».

А1. Князь Иван I Калита правил в (во)

1) первой четверти XIII в.

2) второй четверти XIV в.

3) конце XIV в.

4) начале XV в.

А2. Одним из результатов правления Ивана Калиты и его сыновей было

1) присоединение к Москве Великого Новгорода

2) присоединение к Москве Тверского княжества

3) прекращение Зависимости Руси от Золотой Орды

4) хозяйственное и военное укрепление Московского княжества А3. Причина возвышения в XIV в. Московского княжества

1) выгодное географическое положение

2) покровительство ордынских ханов

3) введение единой для всей Руси монеты

4) поддержка новгородцев А4. Политика Ивана Калиты была направлена на

1) прекращение набегов монголо-татар на Русь

2) завоевание выхода в Балтийское море

3) полное свержение золотоордынского ига

4) создание регулярной армии А5. Какая из перечисленных дат имеет отношение к истории борьбы русского народа с иноземными захватчиками 1) 1113г.

3) 1263г.

2) 1212 г.

4) 1380 г.

А6. Правление Дмитрия Донского характеризуется

1) активной поддержкой со стороны Русской православной церкви

2) междоусобной борьбой за власть между потомками Ивана Калиты

3) принятием нового общерусского сборника законов

4) заимствованием западных обычаев и порядков А7. Победа в Куликовской битве привела к

1) свержению монголо-татарского ига

2) окончательному прекращению выплаты дани Золотой Орде

3) завершению процесса объединения русских земель

4) росту авторитета московских князей А8. В отрывке из летописи: «Осенью поднялся ордынский князь с единомышленниками своими и со всеми прочими князьями ордынскими и со всею силой татарскою и половецкою... Также с вместе в единомыслии, в единой думе был и литовский князь Ягайло со всею силою литовской и польскою. С ними же в согласии был князь Олег Иванович Рязанский», - говорится о действиях ордынского войска под началом

1) Тохтамыша

2) Мамая

3) Батыя

4) Чолхана А9. Князь Василий П Тёмный правил в (во)

1) начале XIII в.

2) второй четверти XIV в.

3) конце XIV в.

4) середине XV в.

А10. Политическая самостоятельность Новгорода Великого была окончательно ликвидирована в 1) 1471 г.

2) 1478 г.

3) 1497 г.

4) 1565 г.

А11. Событие, вошедшее в историю под названием «стояние на Угре», произошло в 1) 1462 г.

2) 1480 г.

3) 1488 г.

4) 1505 г.

А12. «Стояние на реке Угре» от Куликовской битвы отличает факт

1) русские отрезали себе путь к отступлению, переправившись к месту битвы через реку

2) врагу противостояли объединённые силы русских княжеств

3) Россия одержала победу без кровопролитного сражения

4) союзниками Орды были литовские князья А13. Местничество - это порядок

1) подчинения органов местного самоуправления

2) складывания поместной системы землевладения

3) перехода крестьян от одного помещика к другому

4) занятия должностей в зависимости от знатности происхождения А14. Одновременно с формированием централизованного Российского государства шёл процесс

1) усиления зависимости от Золотой Орды

2) усиления самостоятельности боярства

3) уменьшения численности служилых людей

4) усиления феодальной зависимости крестьян А15. Прочтите отрывок из исторического документа и укажите год создания данного документа.

«Крестьянам разрешается переходить из волости в волость, из села в село лишь в течение одного срока в году: за неделю до осеннего Юрьева дня (26 ноября) и в течение недели после осеннего Юрьева дня. За пользование двором крестьяне платят в степной полосе рубль, а в лесной – полтину».

1) 1380 г.

2) 1480 г.

3) 1497 г.

4) 1521 г.

–  –  –

ЧАСТЬ С Прочтите отрывок из сочинения историка Д.М. Петрушевского и выполните задания C1, С2. Используйте в ответах информацию источника, а также знания по курсу истории.

«Оскудела Русская земля воеводами, слугами и всяким воинством после Мамаева побоища; невмочь была Московскому князю новая битва с татарами, и Русь стала снова платить им дань.

Но слава и честь Мамаева поражения от этого не убавились; Димитрий получил название Донского, и в память... битвы установлено поминать убитых в роды и роды в Димитриевскую субботу. Русская земля увидела, что может одолеть татар, что силы у неё на это хватит, если не уйдет эта сила на смуты и усобицы.

Русские перестали смотреть на татарскую Орду так опасливо, боязливо, как прежде. Да и татары были уже не те, что в Батыево время:...

битва много сбавила с них спеси».

C1. Какое название получила и когда состоялась битва, о последствиях которой говорится в отрывке? В результате какого события Русь вновь стала платить дань Орде?

С2. Опираясь на текст отрывка и знания из курса истории, укажите два последствия победы, одержанной Дмитрием Донским.

С3. Укажите итоги правления Ивана III (не менее двух).

С4. Назовите историческое событие, связанное с именами князя Ивана III и хана Ахмата, и дату этого события.

Контрольная работа №5«Новые черты старой России».

Вариант I Контрольные вопросы

1. Какое восстание стало кульминацией «голодных бунтов» 1601 – 1603 гг.?

2. В каком году Григорий Отрепьев предпринял попытку захватить русский престол? Чьей поддержкой он заручился? Почему, наряду с иностранцами, Лжедмитрия I поддержали многие русские люди?

3. Когда был издан Указ об урочных летах? Раскройте его содержание.

4. В каком году в России было введено патриаршество? Кто был первым русским патриархом?

5. Назовите дату и условия Столбовского мирного договора со Швецией.

Тест Задание А

1. Многие историки считают XVII век началом «нового периода русской истории», так как:

1) быстрее развивались товарно-денежные отношения, стал складываться единый всероссийский рынок;

2) углублялась специализация в ремесле и сельском хозяйстве, ремесло превращалось в мелкотоварное производство, появились первые мануфактуры;

3) началось разложение феодализма и развитие капиталистических отношений;

4) правильно все перечисленное;

5) правильно 1, 2.

2. Первым патриархом Московским и Всея Руси в 1589 г. стал:

1) Филарет; 2) Иов; 3) Филофей; 4) Гермоген; 5) Илларион.

3. Введение урочных лет, установившее 5-летний срок сыска беглых крестьян, совпало по времени с:

1) окончанием ливонской войны; 2) восстанием Хлопка Косолапа;

3) правлением Лжедмитрия I; 4) восстанием И.И.Болотникова; 5) правлением Федора Иоанновича.

4. Когда воцарилась династия Романовых:

1) 1584 г.; 2) 1598 г.; 3) 1610 г.; 4) 1613 г.; 5) 1618 г.

5. Что такое местничество:

1) распределение должностей по знатности и родовитости;

2) порядок распределения поместий за военную службу;

3) право освобождения от военной службы;

4) порядок наследования земельной собственности;

5) сбор податей в государственную казну.

6. В XVII в. в России произошли:

1) Соляной и Медный бунты; 2) Чумной бунт; 3) Соловецкий бунт;

4) правильно все перечисленное; 5) правильно 1, 3.

7. Какие изменения в системе государственной власти были предпосылками перехода к абсолютизму?

1) царь Алексей Михайлович часто единолично принимал многие решения без совета с Боярской Думой;

2) Земские соборы не созывались после 1653 г., наметилось объединение некоторых приказов, возник приказ Тайных дел, появились полки «нового строя» как регулярной армии;

3) конфликт между царем и патриархом Никоном закончился в пользу царя;

4) правильно все перечисленное;

5) правильно 1, 2.

8. Раскол в русской православной церкви проходил в период правления:

1) Бориса Годунова; 2) Василия Шуйского; 3) Федора Иоанновича; 4) Михаила Федоровича;

5) Алексея Михайловича.

9. Духовный лидер раскольников:

1) патриарх Никон; 2) митрополит Алексий; 3) протопоп Аввакум; 4) Юрий Крижанич;

5) Симеон Полоцкий.

10. Первые металлургические заводы в России появились:

1) в Рязани; 2) в Туле и Кашире; 3) в Тихвине; 4) в Костроме; 5) в Олонецком крае.

Задание В

1. Назовите имя патриарха, призвавшего к изгнанию интервентов из России в Смутное время, – ….

2. Как было прозвище Лжедмитрия II –...

3. Пролив между Азией и Америкой первым из российских исследователей открыл...

4. К какому сословию принадлежал П.Ляпунов...

5. Как назывались первые живописные портреты XVII в....

Вариант II Контрольные вопросы

1. Когда и при каких обстоятельствах Борис Годунов стал царем?

2. Почему восстание Болотникова называют гражданской войной?

3. Где формировалось Первое ополчение? Кто был во главе? Какие реальные действия были предприняты ополченцами?

4. На каких условиях шведы обещали оказать Василию Шуйскому помощь в борьбе с самозванцем?

5. Какие кандидатуры возможного царя обсуждались на Земском соборе 1613 г.? Почему Михаил Федорович Романов устраивал всех? Обоснуйте свой ответ.

–  –  –

Задание В

1. Церковный раскол связан с именем патриарха...

2. «Урочные лета» отменены...

3. Религиозное движение в XVII в. принявшее социальную окраску,...

4. Первым царем из династии Романовых был...

5. Реестровые казаки появились в период правления...

Контрольная работа № 6 «Россия в 18 веке»

–  –  –

Контрольные вопросы часть С

1. Каковы основные направления внешней политики Петра I?

2. Какие страны были союзниками России в Северной войне?

3. Чем закончилась Северная война? Какие территории были присоединены к России?

4. Что такое сословия? Когда начала оформляться сословная система? Охарактеризуйте положение различных сословий.

5. Как изменилось положение крестьян во время правления Екатерины II?

6. Какова была цель создания Уложенной комиссии? Была ли эта цель достигнута?

7. Назовите основные направления внешней политики России во время царствования Екатерины II.

–  –  –

Задание В 1. «Оком государевым» Петр I назвал вновь введенную должность...

2. Указ, запрещавший дворянам до окончания школы жениться, был издан...

3. Право ссылать своих крестьян на каторгу дворяне получили при...

Часть С Контрольные вопросы

1. Когда было отменено местничество в России?

2. Каким указом дворянские поместья были превращены в наследственные безусловные держания? Как это отразилось на социальной структуре общества?

3. Какие причины вызвали восстание в Астрахани 1705 – 1706гг.?

4. Каковы итоги внешней политики Петра I?

5. Какие мероприятия провела во время своего правления Елизавета Петровна?

6. Почему период правления Екатерины II вошел в историю как «золотой век дворянства»?

7. В результате какой войны Россия получила право иметь военный флот на Черном море?

Контрольная работа №7 «Российская империя в годы правления Николая I и Александра I.»

Часть А А1. Указ о «вольных (свободных) хлебопашцах» был принят в 1) 1803 г.

2) 1837 г.

3) 1881 г.

4) 1906 г.

А2. Бородинское сражение состоялось 1) 1 июня 1812 г.

2) 26 августа 1812 г.

3) 17 ноября 1812 г.

4) 12 декабря 1812 г.

А3. Деятельность тайных организаций декабристов относится к 1) 1801 1811гг.

2) 1816-1826 гг.

3) 1827-1828 гг.

4) 1829-1830 гг.

А4. В каком году было создано III отделение императорской канцелярии?

1) 1818 г.

2) 1826 г.

3) 1856 г.

4) 1877 г.

А5. Реформа управления государственными крестьянами была проведена П. Д. Киселевым в 1) 1801-1803 гг.

2) 1837-1841 гг.

3) 1861-1863 гг.

4) 1881-1884 гг.

А6. Кто из перечисленных лиц в первой четверти XIX в. был автором проекта созыва Государственной думы, законосовещательного органа, образуемого из депутатов сословий?

1) М.М. Сперанский

2) А. А. Аракчеев

3) К.П. Победоносцев

4) А.Х. Бенкендорф А7. Кто из названных деятелей был доверенным лицом Александра I, проводником его внутренней политики в 1815-1825 гг. ?

1) С.Ю. Витте

2) К.П. Победоносцев

3) П.А. Столыпин

4) А.А. Аракчеев А8. В мае 1849 г., чтобы подавить революцию, царские войска вступили на территорию

1) Великобритании

2) Франции

3) Пруссии

4) Венгрии А9. В Крымской войне 1853-1856 гг. Россия противостояла коалиции государств, в которую входили

1) Пруссия, Венгрия, Англия

2) Персия, Турция, Англия

3) Турция, Англия, Франция

4) Франция, Персия, Греция А10. С царствованием Александра I связано появление понятия

1) аракчеевщина

2) уездные и губернские Земства

3) временнообязанные крестьяне

4) бироновщина А11. Основанные в России в первой половине XIX в. центральные правительственные учреждения, ведавшие различными отраслями хозяйства, назывались

1) коллегиями

2) приказами

3) земствами

4) министерствами А12. Работа крепостного крестьянина на земле помещика в первой половине XIX в. называлась

1) оброком

2) барщиной

3) помочью

4) отработками А13. Созданный в 1815 г. «Священный союз» предусматривал, в частности, необходимость

1) восстановления во Франции власти Наполеона

2) завоевания Россией побережья Черного моря

3) поддержки легитимных монархий

4) присоединения России к Континентальной блокаде А14. В ряду причин, побудивших Александра I приступить к разработке проектов либеральных реформ, было влияние

1) теории «официальной народности»

2) теорий общинного социализма

3) идей Просвещения

4) идей славянофильства А15. В результате отступления русских войск в первые месяцы Отечественной войны 1812 г.

1) Наполеон разбил 1-ю и 2-ю русские армии по отдельности

2) французская армия подошла к Санкт-Петербургу

3) французской армии удалось захватить Киев

4) русским армиям удалось соединиться под Смоленском А16. Что было одним из результатов победы России в Отечественной войне 1812 г. и заграничного похода русской армии 1813-1814 гг.?

1) завоевание Россией выхода к Азовскому морю

2) вхождение в состав Российской империи части Крымского полуострова

3) завоевание Россией выхода к Балтийскому морю

4) образование в составе Российской империи Царства Польского А17. Какие из перечисленных событий произошли в годы царствования Александра I?

A) учреждение Государственного совета

Б) вхождение в состав России Бухарского ханства

B) основание Царскосельского лицея

Г) учреждение министерств

Д) строительство первой в России железной дороги

Е) отмена выкупных платежей Укажите верный ответ.

1)АБД 2)АВГ 3)БВГ 4) ВДЕ А18. Что из перечисленного произошло во время Отечественной войны 1812 г.?

A) сражение у реки Березины

Б) Синопское сражение

B) пожар Москвы

Г) Брусиловский прорыв

Д) Тарутинский марш-маневр

Е) бои за Шипку-Шейново Укажите верный ответ.

1)АБГ 2)АВД 3)БГЕ 4) ВГЕ А19. Какие из перечисленных ниже событий относились к движению декабристов?

A) выступление на Сенатской площади

Б) хождение в народ

B) основание «Вольной русской типографии»

Г) образование Северного общества

Д) организация стачек

Е) выработка программных документов: «Русской правды», «Конституции»

Укажите верный ответ.

1) АБЕ 2)АГД 3)АГЕ 4) БДЕ А20. Какие из перечисленных ниже событий связаны с действиями антинаполеоновских коалиций?

A) битва при Лейпциге

Б) сражение при Аустерлице

B) битва при Ватерлоо

Г) оборона Шипки

Д) образование «Тройственного союза»

Е) оборона Севастополя Укажите верный ответ.

3)БВГ 4) ГДЕ

1)АБВ 2) ABE Часть В В1. Прочтите отрывок из доклада, составленного в XIX в., и укажите имя автора.

«Исцелить новейшее поколение от слепого необдуманного пристрастия к (...) иноземному, распространяя в юных душах радужное уважение к отечественному (...) оценить (...) все противоположные элементы нашего гражданского образования (...) искать этого знаменателя в тройственном понятии православия, самодержавия, народности – такова наша была цель, к которой Министерство народного просвещения приближалось десять лет (...)».

В2. Прочтите отрывок из труда историка и напишите, как назывались представители общественной мысли, участники кружка, о котором идёт речь.

«И, наверное, ежедневных споров этих кружок не выдержал бы, если бы не женщины....И не какие-нибудь пришлые или по-особенному "идейные" женщины, а представительницы того же "родства". Матери: Авдотья Петровна Елагина, Ольга Семёновна Аксакова. Жены: Екатерина Хомякова, Наталья Киреевская, Елизавета Попова, Анна Аксакова, Елена Черкасская... Сестры: Мария Киреевская, Вера и Любовь Аксаковы...

Они не были просто "хозяйками", хотя и это тоже немало. Собственно через них осуществлялась стихия... единения, умерявшая полемическую стихию мужчин. Они вели беседы в салонах, обсуждали новые известия в политической и литературной жизни, вели философские беседы — очень часто "на равных" с тем же Хомяковым. Женщины много переводили, переписывали статьи. Гораздо чаще, чем мужчины, они обменивались письмами, а через письма прямо поддерживалось внутреннее единство кружка».

В3. Прочтите отрывок из сочинения М.Е. Салтыкова-Щедрина и напишите, как в XIX в. называлась повинность, о которой идёт речь.

«Помещик всецело овладел крестьянином в свою пользу и даёт ему управляться у себя лишь урывками. По праздникам (а в будни только по ночам) мужики и бабы вольны управляться у себя, а затем, пока крепостные крестьяне томятся на полях помещика, мальчики и девочки работают дома легкую работу: сушат сено, вяжут снопы... Почти нет той минуты в сутках, чтобы в помещичьих полях не кипела работа; три часа в течение дня и немногим более в течение ночи — вот всё, что остается крестьянину для отдыха».

В4. Расположите в хронологической последовательности события войн с Наполеоном.

А) совет в Филях

Б) битва при Аустерлице

В) сражение на реке Березина

Г) битва за город Смоленск В5. Установите соответствие между именами деятелей культуры XIX в. и их деятельностью.

А) В.О. Ключевский 1) художник

Б) И.И. Левитан 2) архитектор

В) А.Д. Захаров 3) коллекционер

Г) П.М. Третьяков 4) философ

5) историк Часть С К заданиям С1-С3 № 56. Из проекта А.Х. Бенкендорфа «Об устройстве высшей полиции».

«События 14-го декабря и страшный заговор, подготовлявший уже более 10 лет эти события, вполне доказывают ничтожество нашей полиции и необходимость организовать новую полицейскую власть по обдуманному плану, приведенному как можно быстрее в исполнение.

Тайная полиция почти немыслима, честные люди боятся ее, а бездельники легко осваиваются с нею.

Вскрытие корреспонденции составляет одно из средств тайной полиции и притом самое лучшее, так как оно действует постоянно и обнимает все пункты империи...

Для того чтобы полиция была хороша и обнимала все пункты империи, необходимо, чтобы она подчинялась системе строгой централизации, чтобы е боялись и уважали и чтобы уважение это было внушено нравственными качествами е главного начальника.

Он должен бы носить звание министра полиции и инспектора корпуса жандармов в столице и в провинции. Одно это звание дало бы ему возможность пользоваться мнениями честных людей, которые пожелали бы предупредить правительство о каком-нибудь заговоре или сообщить ему какие-нибудь интересные новости. Злодеи, интриганы и люди недалекие, раскаявшись в своих ошибках или стараясь искупить свою вину доносом, будут по крайней мере знать, куда им обратиться. К этому начальнику стекались бы сведения от всех жандармских офицеров, рассеянных во всех городах России и во всех частях войска: это дало бы возможность заместить на эти места людей честных и способных, которые часто брезгают ролью тайных шпионов, но, нося мундир, как чиновники правительства, считают долгом ревностно исполнять эту обязанность.

Чины, кресты, благодарность служат для офицера лучшим поощрением, нежели денежные награды, но для тайных агентов не имеют такого значения и они нередко служат шпионами за и против правительства...

Итак, первое и важнейшее впечатление, произведенное на публику этой полицией, будет зависеть от выбора министра и от организации самого министерства; судя по ним, общество составит себе понятие о самой полиции».

С1. Укажите год создания нового органа власти. Назовите имя правившего тогда императора.

С2. Созданию какого органа власти в России способствовал этот документ? Каковы были цели е создания? Укажите не менее двух целей.

С3. Используя знания по истории, назовите не менее трх других мероприятий, которые были проведены для достижения обозначенных целей.

С4. Рассмотрите историческую ситуацию.

В декабре 1825 г. в Санкт-Петербурге на Сенатской площади произошло выступление гвардейских полков под предводительством офицеровдекабристов. Выступлению предшествовал «конституционный кризис», вызванный неожиданной кончиной в Таганроге императора Александра I, отказом его брата Константина Павловича от принятия престола и передачей права наследования Николаю Павловичу.

Приведите не менее трех причин выступления декабристов. Укажите не менее двух последствий выступления для внутренней политики Российской империи.

Контрольная работа №8 «Россия в эпоху преобразований. 1860-1890-е г.г.»

1 вариант

1. Кто из названных общественных деятелей был членом организации «Народная воля»?

1) А. И. Желябов 2) В. Г. Белинский 3) К. С. Аксаков 4) Н. Г. Чернышевский

2. Кто из перечисленных государственных деятелей занимал высокие посты в конце царствования Александра II?

1) С. Ю. Витте 2) М. М. Сперанский 3) В. П. Кочубей 4) М. Т. Лорис-Меликов

3. Прочтите отрывок из воспоминаний генерала Э. И. Тотлебена и укажите название высоты, за которую шли ожесточённые бои в ходе войны.

«На рассвете 6 июня 1855 г. начался 4-й штурм превосходящими полчищами врага, который закончился поражением союзников....

Неприятель был встречен с оборонительной линии сильным картечным и ружейным огнём.... Понеся значительные потери от нашего огня, французы... не выдержали и отступили, стараясь укрыться за камнями и неровностями местности, откуда они открыли огонь по нашим амбразурам....

Вскоре французы, устроившись и усилившись резервом, сделали новую атаку. Но, будучи снова встречены беглым ружейным и картечным огнём, французы вторично повернули назад...».

1) Малахов курган 2) Мамаев курган 3) Зееловские высоты 4) Шипкинский перевал

4. Что из перечисленного было одним из последствий отмены крепостного права?

1) появление категории «вольных хлебопашцев»

2) рост дворянского землевладения

3) появление категории временнообязанных крестьян

4) прекращение деятельности крестьянских сельских сходов

5. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите название представителей общественной мысли середины XIX в., о взглядах которых идёт речь.

«Они являлись как будто консерваторами... и даже реакционерами; они в некоторых отношениях хотели бы повернуть дело к допетровскому времени. Они признавали, что петровские реформы, приобщившие Россию к западной цивилизации, вообще являются искажением природных свойств России, и требовали возвращения к такой глубокой старине, которое было даже немыслимо».

1) декабристы 2) западники 3) славянофилы 4) народники

6. Кто из перечисленных исторических лиц был крупным предпринимателем, владельцем ряда текстильных предприятий в Центральной России?

1) С. Т. Морозов 2) И. Д. Делянов 3) В. А. Серов 4) П. Н. Милюков

7. Целью народовольцев было:

1) свержение самодержавия 2) введение Конституции 3) разрушение крестьянской общины

4) установление диктатуры пролетариата

8. Что было одним из результатов победы российских войск в русско-турецкой войне 1877–1878 гг.?

1) заключение «Священного союза» 2) получение Россией выхода к Черному морю

3) получение Северной Болгарией автономии 4) участие России в Континентальной блокаде Англии

9. Следствием проведения судебной реформы 1864 г. было

1) сохранение сословного характера судебной системы 2) введение суда присяжных заседателей

3) отстранение адвоката от участия в судебном процессе 4) подчинение суда исполнительной власти

10. Что было одной из причин сохранения зависимости крестьян от помещиков после реформ 1860—1870 гг.?

1) укрепление крестьянской общины

2) право помещиков осуществлять полицейский надзор над крестьянами

3) запрещение крестьянам заниматься торговлей, заключать сделки

4) введение временнообязанного состояния крестьян

11. Укрепление позиций России в Средней Азии во второй половине XIX в. стало причиной столкновения её интересов в этом регионе с

1) Австро-Венгрией 2) Францией 3) Великобританией 4) Турцией

12. Какие три положения относятся к внутренней политике Александра III? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) увеличение представительства дворянства в земствах 2) предоставление автономии Польше

3) ликвидация мирового суда 4) создание Крестьянского и Дворянского Поземельных банков

5) предоставление автономии университетам

6) разработка по поручению императора конституционных проектов

13. Деньги, выплачивавшиеся бывшими крепостными и удельными крестьянами по условиям Крестьянской реформы 1861 г. в рассрочку на 49 лет для погашения ссуды, предоставленной государством бывшим владельцам в качестве выкупа за надельную землю, называются ________.

14. Прочтите текст и укажите императора, о котором идёт речь.

«Из числа переименованных министерств и управлений три были учреждены... по вступлении его на престол, начало действовать Третье отделение собственной Его Величества канцелярии с шефом жандармов графом Бенкендорфом во главе. Государь питал к последнему большое расположение, о публике сказать того же не приходится».

1) Павла I 2) Александра I 3) Николая I 4) Александра II

15. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.

–  –  –

Пропущенные элементы:

1) Отечественная война 1812 г.

2) осада Плевны

3) Смоленское сражение

4) Крымская война

5) Первая мировая война

6) Синопский бой

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А Б В Г

16. Рассмотрите схему.

1)Напишите имя российского императора, к годам правления которого относится данная война. 2)Укажите название и годы войны 3) На основании чего вы это определили.

2 вариант.

1. Какое событие относится к войне 1877—1878 гг.?

1) Цусимский бой 2) Тарутинский марш-манёвр 3) оборона Севастополя 4) оборона Шипки

2. Отмена крепостного права произошла в царствование

1) Александра I 2) Николая I 3) Александра II 4) Александра III

3. Из перечисленных общественных деятелей народником был

1) К. Д. Кавелин 2) К. С. Аксаков 3) П. Л. Лавров 4) В. И. Ульянов

4. Одним из активных деятелей крестьянской реформы 1861 г. был

1) П. Д. Киселев 2) А. А. Аракчеев 3) Н. А. Милютин 4) П. А. Столыпин

5. Какая из названных войн завершилась подписанием Парижского мира

1) Крымская (Восточная) война 2) Отечественная война 3) Ливонская война 4) Первая мировая война

6. Что из перечисленного характеризует индустриализацию России во второй половине XIX в.?

1) массовое железнодорожное строительство

2) быстрое исчезновение мелкой буржуазии в городах

3) снижение налогообложения крупных фабрикантов и заводчиков

4) возникновение профсоюзов на предприятиях тяжёлой промышленности

7. Кто из названных общественных деятелей был членом организации «Освобождение труда»?

1) А. И. Желябов 2) В. Г. Белинский 3) Г. В. Плеханов 4) Н. Г. Чернышевский

8. Основной причиной раскола «Земли и воли» на «Народную волю» и «Чёрный передел» стали разногласия по вопросу

1) революционного или либерального пути достижения поставленных целей

2) выбора методов революционной борьбы

3) отмены частной собственности на землю

4) будущего государственного устройства России

9. Что было одной из причин перехода правительства Александра II к либеральным реформам в конце 1850-х гг.?

1) революционные выступления народников 2) поражение России в русско-японской войне

3) массовые забастовки промышленных рабочих 4) поражение России в Крымской войне

10. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. закончилась присоединением к России:

1) Южной Бессарабии с устьем Дуная 2) Азербайджана 3) Северной Болгарии 4) Армении

11. Кто из перечисленных названных деятелей культуры XVIII–XIX вв. был выдающимся скульптором?

1) Д.Г. Левицкий 2) Ф.И. Шубин 3) К.П. Брюллов 4) Ф.Г. Волков

12. Какие из перечисленных ниже положений относились к царствованию Николая I? Укажите три верных положения. Ответ запишите цифрами без пробелов.

1) введение рекрутского набора в армию

2) бироновщина

3) учреждение III отделения императорской канцелярии

4) проведение П.Д. Киселевым реформы управления государственными крестьянами

5) издание «Полного собрания законов Российской империи»

6) аракчеевщина

13. Договор между помещиком и крестьянской общиной, устанавливавший размер надела и повинности за пользование им по реформе 1861 г. называется ___________________.

14. Возникшее в период правления Николая I направление общественной мысли, основными положениями которого было возвращение России к идеалам допетровской Руси, воссоздание монархии, опирающейся на совещательный Земский собор, называется ________________.

15. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.

–  –  –

Пропущенные элементы:

1) 1856 г.

2) Реформа управления государственными крестьянами 3) 1864 г.

4) 1895—1897 гг.

5) учреждение III отделения собственной Его Императорского Величества канцелярии

6) С. Ю. Витте

7) С. С. Уваров

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А Б В Г 16. 1)Назовите императора, при котором были подчинены России территории, обозначенные на схеме цифрами «2», «3» и «4».

17. Прочтите отрывок из донесения князя А. С. Меншикова императору Николаю I и укажите название сражения, о котором идёт речь.

«Повеление Вашего Императорского Величества исполнено Черноморским флотом самым блистательным образом. Первая турецкая эскадра, которая решилась выйти на бой, 18-го числа ноября истреблена вице-адмиралом Нахимовым. Командовавший оною турецкий адмирал Осман-паша раненый взят в плен и привезён в Севастополь».

1) Гангутское

2) Гренгамское

3) Чесменское

4) Синопское 3 вариант.

1. А. И. Желябов, С. Л. Перовская, В. Н. Фигнер являлись руководителями

1) общества петрашевцев 2) организации «Народная воля» 3) группы «Освобождение труда»

4) Общества соединенных славян

2. Во второй половине XIX в. в состав Российской империи вошли территории

1) Царства Польского и Финляндии 2) Бессарабии и Восточной Армении

3) Грузии и Абхазии 4) Хивинского и Кокандского царства

3. В ходе крестьянской реформы 1861 г.

1) на селе появились «вольные хлебопашцы» 2) была упразднена категория помещичьих крестьян

3) сложился всероссийский товарный рынок

4) были проведены преобразования государственной деревни

4. Николай Алексеевич Милютин в годы правления Александра II участвовал в разработке

1) военной реформы 2) крестьянской реформы 3) земской реформы 4) судебной реформы

5. К какому течению общественной мысли XIX в. относятся «бунтарское», «пропагандистское» и «заговорщическое» направления?

1) славянофильство 2) западничество 3) народничество 4) социал-демократия

6. Отмена временнообязанного состояния крестьян, разработка фабричного законодательства, издание циркуляра «о кухаркиных детях», ограничение прав земств - всё это относится к царствованию

1) Александра III 2) Александра II 3) Николая I 4) Александра I

7. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите годы войны, о событиях которой идёт речь.

«После гибели Корнилова Тотлебен окончательно дал обороне Севастополя материальную оболочку, а Нахимов вдохнул в неё душу, — так говорили потом уцелевшие севастопольцы. Тот, кто стал на место павшего Корнилова и должен был его заменить всецело, уже не считал себя в праве поддаваться даже минутной слабости. В эти 27 дней Корнилов и его три товарища [Тотлебен, Нахимов, Истомин] показали, как можно выйти из невозможного положения, а начиная с 5 октября Нахимов сделал для всех ясным, что Корнилов оставил по себе наследника».

1) 1813-1814 гг. 2) 1828-1829 гг. 3) 1853-1856 гг. 4) 1877-1878 гг.

8. Диспропорция в промышленном развитии в России в конце XIX в. проявлялась, в частности, в

1) отставании темпов развития сельского хозяйства от темпов развития промышленности

2) развитии торговли и отсутствии железнодорожного сообщения между Москвой и Санкт-Петербургом

3) росте количества мануфактур и недостатке крестьян-отходников

4) начале промышленного переворота и недостатке наёмной рабочей силы

9. Что из названного было результатом Судебной реформы 1864 г.?

1) был разрешён выход крестьян из общины с землёй 2) было отменено крепостное право

3) был введён бессословный суд 4) был отменён суд присяжных

10. Что явилось одной из причин Крымской войны?

1) усиление Османской империи

2) спор России с Францией о контроле над иерусалимскими храмами

3) отказ Николая I от штурма Константинополя

4) участие России в подавлении европейских революций

11. Автором какой из перечисленных картин является художник В. И. Суриков?

1) «Переход Суворова через Альпы» 2) «Сватовство майора»

3) «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года» 4) «Грачи прилетели»

12. Какие три из перечисленных памятников архитектуры были построены в XIX в.? Запишите в ответ соответствующие цифры.

1) Казанский собор в Санкт-Петербурге

2) Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге

3) Московский Университет

4) дом Пашкова

5) Исторический музей

6) Собор Смольного монастыря

13. Запишите термин, о котором идет речь.

«Общее название представителей русской общественной мысли середины XIX в., считавших, что Россия развивается по тем же законам, что и Европа, что Петр I спас страну от распада и что для обновления России необходимы буржуазные реформы».

14. Напишите пропущенное словосочетание.

«____________________», назначаемые Сенатом из числа местных помещиков, должны были регулировать и контролировать выкупные сделки, составлять уставные грамоты.

15. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

–  –  –

Пропущенные элементы:

1) «Положение об усиленной и чрезвычайной охране»

2) 1861 г.

3) Сан-Стефанский мир

4) Николай II 5) 1842 г.

6) Александр II 7) 1820 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А Б В Г 16. 1)Укажите название географического региона России, где было сконцентрировано большинство крупных металлургических предприятий.

2)Укажите название территории, обозначенной на карте цифрой I.

3)Укажите годы войны, в результате которой к России отошла эта территория, и противника России в этой войне 4 вариант.

1.Кто из названных общественных деятелей был идеологом бунтарского направления в народничестве?

1) П. Л. Ткачёв 2) Н. С. Нечаев 3) П. Л. Лавров 4) М. А. Бакунин

2. Какое из перечисленных понятий относится к истории второй половины XIX вв.?

1) «Союз благоденствия» 2) «Священный союз» 3) «Союз спасения» 4) «Союз трёх императоров»

3. Одним из активных деятелей крестьянской реформы 1861 г. был

1) П. Д. Киселёв 2) Я.И.Ростовцев 3). А. Аракчеев 4) П. А. Столыпин

4. Какое из перечисленных явлений свидетельствовало о существовании пережитков крепостного права в России в 18601870-х гг.?

1) перевод крестьян в дворовые 2) временнообязанное положение крестьян

3) введение месячины 4) участие крестьян в работе земств

5. Что стало результатом «Хождения в народ» 1874–1876 гг.?

1) крестьянское восстание в Тамбовской губернии 2) отмена подушной подати

3) возвращение крестьянам земель, отрезанных у них в ходе реформы 1861 г.

4) разгром движения и арест большинства его участников

6. Что было одним из последствий проведения консервативного курса в сфере образования при Александре III?

1) закрытие всех земских школ

2) введение ограничений для детей «низших состояний» в получении образования

3) разгром Казанского университета

4) значительное сокращение государственных расходов на систему образования

7. В результате военных реформ императора Александра II

1) отменена рекрутчина 2) создана гвардия 3) созданы полки «нового строя»

4) вся армия переведена на систему вольного найма

8. Прочтите высказывание А. И. Герцена и укажите имя автора письма.

«"Письмо" его потрясло всю мыслящую Россию. Оно имело полное право на это. После "Горя от ума" не было ни одного литературного произведения, которое сделало бы такое сильное впечатление. Между ними — десятилетнее молчание, 14 декабря, виселица, каторга, Николай.... Император Николай приказал объявить его сумасшедшим и обязать подпиской ничего не писать».

1) А. С. Пушкин 2) В. Г. Белинский 3) Н. Г. Чернышевский 4) П. Я. Чаадаев

9. Что стало одной из причин Русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?

1) безжалостное подавление турками восстания в славянских землях

2) поддержка турками имамата Шамиля на Северном Кавказе

3) поддержка Россией греческого восстания

4) нарушение Турцией условий Парижского мира о нейтрализации Черного моря

10. Что из перечисленного повлияло на решение Александра II о проведении Крестьянской реформы?

1) поражение России в Крымской войне

2) победа России в Отечественной войне 1812 г.

3) террор народовольцев

4) победа России в русско-турецкой войне 1877—1878 гг.

11. Что из перечисленного явилось следствием поражения России в Крымской войне?

1) установление нейтрального режима Чёрного моря 2) создание «Союза трёх императоров»

3) создание Священного союза 4) потеря Россией Севастополя

12. Выберите из списка организации, в программе которых содержались марксистские идеи.

Ответ запишите цифрами без пробелов.

1) Российская социал-демократическая партия 2) «Народная воля»

3) Конституционно-демократическая партия 4) «Земля и воля»

5) группа «Освобождение труда»

6) «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»

13. Напишите пропущенное понятие (термин).

Предпринятое весной 1874 г. «___________________» было пёстрым и разнородным: одни шли в деревню, чтобы её «бунтовать»; другие — готовить к революции путём пропаганды.

14. Напишите пропущенное слово.

В ходе денежной реформы Е. Ф. Канкрина главной единицей обращения стал ___________________ рубль, что придало постоянство денежному курсу.

15. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

–  –  –

Пропущенные элементы:

1) Присоединение Крыма

2) П. С. Нахимов, В. А. Корнилов, В. И. Истомин

3) Присоединение Финляндии

4) И. В. Гурко, М. Д. Скобелев, Ф. Ф. Радецкий

5) Усиление влияние России на Балканах

6) М.И.Кутузов

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А Б В Г 16.1) Напишите название обозначенной на карте цифрой «3» крепости, которая в ходе войны длительный период осаждалась основными силами русской армии.

2)Укажите название и годы этой войны.

Контрольная работа №9 за курс «История России с древнейших времен до конца 19 в.»

ЧАСТЬ 1 А1. В какие годы Иваном Грозным проводилась опричная политика?

1) 1325-1340 гг.

2) 1462-1505 гг.

3) 1565-1572 гг.

4) 1606-1610 гг.

А2. Какое имя в приведённом ряду имен связано с княжением Ивана III?

1) Сергий Радонежский

2) Аристотель Фиораванти

3) Алексей Адашев

4) Андрей Курбский A3. Свод законов, установивший Юрьев день, вошел в историю под названием 1) «Судебника»

2) «Русской правды»

3) «Соборного уложения»

4) «Указа об урочных летах»

А4. Что из названного относится к одной из причин возвышения в XIV в. Московского княжества?

1) союз московских и тверских князей против Золотой Орды

2) союз Москвы с Великим Новгородом

3) союз московских князей с Великим княжеством Литовским

4) выгодное географическое положение А5. В каком ряду названы даты Северной войны, обеспечившей России выход в Балтийское море?

1) 1654-1667 гг.

2) 1700-1721 гг.

3) 1756-1762 гг.

4) 1787-1791 гг.

А6. Кто из перечисленных лиц совместно осуществлял государственную политику в XVIII в.?

1) Екатерина II и Григорий Потёмкин

2) Михаил Федорович и патриарх Филарет

3) Павел I и Константин Победоносцев

4) Петр I и Михаил Сперанский А7. Какие из названных ниже положений содержало Соборное уложение 1649 г.?

A) введение подушной подати

Б) окончательное юридическое закрепощение крестьян

B) укрепление авторитета, власти и престижа личности царя

Г) создание Земских соборов

Д) прикрепление жителей городов к посаду

Е) освобождение дворян от обязательной службы Укажите верный ответ.

1)АБВ 2) АВГ 3) БВД 4) ГДЕ А8. Как называлось скрытое от мира поселение раскольников?

1) монастырь

2) посад

3) скит

4) хутор А9. Резкое ухудшение положения крестьян и городских низов в начале XVIII в. было вызвано

1) церковным расколом

2) введением подушной подати

3) появлением медных денег

4) установлением налога на соль А10. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, о каком церковном деятеле в нем идёт речь.

«А великодержавный князь... достохвальный и победоносный великий Дмитрий... пришёл к святому, ибо большую веру имел к старцу, чтобы спросить его, повелит ли ему выступить против безбожных, так как знал, что [он] добродетелен и обладает даром пророчества. И святой, выслушав великого князя, благословил его, вооружил молитвой и сказал: «Победишь и с великой славой живым возвратишься в свое отечество».

1) патриархе Филарете

2) Сергии Радонежском

3) патриархе Никоне

4) Иосифе Волоцком А11. Какое из указанных мероприятий было проведено позже всех других?

1) основание военных поселений

2) отмена крепостного права в России

3) учреждение коллегий

4) издание Жалованных грамот дворянству и городам А12. Александр I возглавлял делегацию России

1) на Гаагской конференции

2) при заключении Ништадтского мира

3) на Венском конгрессе

4) при заключении Портсмутского мира А13. Согласно «Положению» 19 февраля 1861 г. лично свободные крестьяне до заключения выкупной сделки с помещиком считались

1) удельными

2) посессионными

3)вольноотпущенными

4) временнообязанными А14. «Рабочий вопрос» в конце XIX в. включал в себя комплекс проблем, в числе которых — необходимость

1) развития трудового законодательства

2) передачи предприятий в ведение трудовых коллективов

3) ликвидации личной зависимости сезонных рабочих от помещиков

4) объединения рабочих в землячества А15. Укажите одну из причин, побудивших Александра II провести военную реформу.

1) подготовка к началу Кавказской войны

2) поражение России в Крымской войне

3) обострение противоречий между Антантой и Тройственным союзом

4) неудачи русской армии в ходе русско-турецкой войны 1877-1878 гг.

А16. Какие из перечисленных общественных объединений, партий руководствовались идеями К. Маркса?

A) Российская социал-демократическая рабочая партия Б) «Народная воля»

B) Конституционно-демократическая партия Г) «Земля и воля»

Д) группа «Освобождение труда»

Е) «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»

Укажите верный ответ.

1) АБВ 2) АДЕ 3) БВД 4) ВГЕ А17. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите даты проведения реформ, о которых идёт речь.

«Прослушавши в церкви Высочайший Манифест со слезами восторга, сделался таким оптимистом, что теперь стыдно становится того увлечения и того, что говорил я тогда по этому поводу....Радовался я и гласному суду присяжных заседателей, и земским учреждениям, нарочно ездил даже за 35 верст в Пошехонье на первое земское собрание послушать и поглядеть на мужичков гласных, заседавших за одним столом рядом с купцами и дворянами. Под влиянием увлечения новыми порядками охотно переменил я должность волостного писаря на таковую же письмоводителя земской управы и в здании её смотрел первое заседание уголовного отделения окружного суда».

1) 1803-1810 гг. 3) 1861-1864 гг.

2) 1837-1841 гг. 4) 1881-1883 гг.

А18. Прочтите отрывок из воспоминаний современницы и укажите, о чьих воззрениях идёт речь.

«— Насчет мужика — это дело пустое, — говорил кто-нибудь из спорщиков. — Ульянов прав: чтобы установить диктатуру пролетариата, надо выварить мужика в фабричном котле, иначе он всё затормозит. Прежде всего надо уничтожить общину. Это пережиток глухой старины».

1) революционных народников

2) декабристов

3) социал-демократов

4) либеральных народников А19. А.И. Герцен и Н.П. Огарев издавали за границей газету 1) «Колокол»

2) «Современник»

3) «Отечественные записки»

4) «Трутень»

А20. В России в XIX в. представителей общественной мысли, отрицавших культурные, духовные ценности предшествующих поколений и современного им общества, выступавших против пережитков крепостного права, называли

1) диссидентами

2) еретиками

3) раскольниками

4) нигилистами

–  –  –

В3. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите фамилию государственного деятеля, о котором идёт речь.

«В своем несчастье он, на удивление всем, проявлял необыкновенную твердость духа. Отчуждённый от всего мира, среди лесных просторов Сибири бывший генералиссимус не роптал на свою судьбу и всячески ободрял детей. На крутом берегу реки с помощью своих слуг он построил дом и церковь. Для бывшего повелителя России тихо проходили дни в скромном доме в суровом краю.

В сибирской ссылке он прожил менее полутора лет, 12 ноября 1729 г. он умер и был похоронен в построенной им церкви рядом со своей дочерью.

Так закончил свой земной путь один из выдающихся государственных деятелей XVIII столетия».

Ответ:

В4. Прочтите отрывок из сочинения М.Е. Салтыкова-Щедрина и напишите, как в XIX в. называлась повинность, о которой идёт речь.

«Помещик всецело овладел крестьянином в свою пользу и даёт ему управляться у себя лишь урывками. По праздникам (а в будни только по ночам) мужики и бабы вольны управляться у себя, а затем, пока крепостные крестьяне томятся на полях помещика, мальчики и девочки работают дома легкую работу: сушат сено, вяжут снопы... Почти нет той минуты в сутках, чтобы в помещичьих полях не кипела работа; три часа в течение дня и немногим более в течение ночи — вот всё, что остается крестьянину для отдыха».

В5. Установите соответствие между понятиями, относящимися к истории Древней Руси, и их определениями.

понятия определения

А) изгои 1) крестьяне-общинники

Б) смерды 2) управители господского дома

В) холопы 3) люди, порвавшие с общиной

Г) тиуны 4) низшая категория населения, по положению близкая к рабам

5)крестьяне, взявшие ссуду В6. Установите соответствие между реформами, преобразованиями в России XIX в. и датами начала их проведения.

Реформы, преобразования даты

А) издание устава о всесословной воинской 1) 1803 повинности г.

Б) снижение выкупных платежей 2) 1810 г.

В) учреждение Государственного совета 3) 1861 г.

Г) освобождение крестьян от крепостной 4) 1874 г.

зависимости 5) 1881 г.

В7. Прочтите отрывок из труда историка и напишите, как назывались представители общественной мысли, участники кружка, о котором идёт речь.

«И, наверное, ежедневных споров этих кружок не выдержал бы, если бы не женщины....И не какие-нибудь пришлые или по-особенному "идейные" женщины, а представительницы того же "родства". Матери: Авдотья Петровна Елагина, Ольга Семёновна Аксакова. Жены: Екатерина Хомякова, Наталья Киреевская, Елизавета Попова, Анна Аксакова, Елена Черкасская... Сестры: Мария Киреевская, Вера и Любовь Аксаковы...

Они не были просто "хозяйками", хотя и это тоже немало. Собственно через них осуществлялась стихия... единения, умерявшая полемическую стихию мужчин. Они вели беседы в салонах, обсуждали новые известия в политической и литературной жизни, вели философские беседы — очень часто "на равных" с тем же Хомяковым. Женщины много переводили, переписывали статьи. Гораздо чаще, чем мужчины, они обменивались письмами, а через письма прямо поддерживалось внутреннее единство кружка».

Ответ:

В8. Установите соответствие между фамилиями выдающихся российских ученых XIX в. и отраслями науки, которыми они занимались.

фамилии учёных отрасли науки

A) А.С. Попов 1) математика

Б) Н.И. Лобачевский 2) химия

B) В.Я. Струве 3) радиотехника

Г) A.M. Бутлеров 4) астрономия

5) биология

ЧАСТЬ 3 К заданиям С1;С2;СЗ.

Из воспоминаний современника (XIX в.).

«Уже несколько раз в течение своего царствования император останавливался на мысли о возможности и целесообразности введения в механизм государственного управления системы представительства...

...Теперь поднимался вопрос о том, чтобы изменить самые принципы царизма и реорганизовать систему государственного управления.

Множество возможностей представлялось Лорис-Меликову для выполнения этой задачи...».

Отрывок из официальной телеграммы (XIX в.).

«Петербург... Страшное несчастье постигло Россию; сегодня, в половине четвертого пополудни, скончался император, пав жертвой гнусного убийства. Его величество возвращался домой после военного парада... как вдруг брошенной бомбой была взорвана его карета. Император, оставшийся невредимым, хотел сойти, чтобы узнать, в чём дело. В эту минуту вторым взрывом ему раздробило ноги. Императора в санях довезли до дворца, где он скончался час спустя. Я видел его на смертном одре, окружённым потрясенной семьей. Толпы народа окружают дворец, выражая глубокую скорбь, но сохраняют при этом полное спокойствие. Из сопровождавших государя один казак убит, пятеро ранено. Говорят и о других жертвах. Произведено четыре ареста на месте происшествия в момент взрыва».

Из воспоминаний современника (XIX в.).

«Город был в страшной тревоге. Население терроризировано не только убийством царя, но и слухами о силе и дерзости нигилистов.

На улицах я встречал испуганные и взволнованные лица. Казалось, люди обращались друг к другу только для того, чтобы сообщить тревожные новости, которые рождались и росли с каждым часом: сенсационные аресты, захват оружия и взрывчатых веществ, обнаружение тайных типографий, революционные прокламации, расклеенные на городских памятниках».

С1. Используя текст телеграммы и знания по истории, назовите дату (год) события, о котором идёт речь. Укажите имя императора, о котором идёт речь, и название организации, участники которой устроили покушение.

С2. Объясните, почему изложенные в телеграмме события некоторые историки рассматривают как национальную трагедию. Для ответа на вопрос используйте тексты источников и знания по истории. (Укажите не меньше трех положений).

С3. О каком настроении общества в связи с упомянутыми событиями свидетельствовали современники? Чем было вызвано такое настроение?

Укажите не менее трёх положений С4. Назовите не менее 2-х проблем, составлявших содержание Восточного вопроса во внешней политике России в середине 1870-х гг. Приведите не менее 3-х фактов, положений, свидетельствовавших о частичном решении одной из этих проблем в результате победы России в русско-турецкой

Похожие работы:

«41. Шалугина И. Б. Социальное обеспечение в РСФСР в 20-е годы: дисс. канд. ист. наук. М., 1990.42. Хаконова И. Б. Особенности проведения страховой компании по социальному страхованию рабочих в завершаю...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна" Киевский национальны...»

«DOI: 10.15393/j9.art.2008.276 Э. С. Лебедева Санкт-Петербург ОБРАЗ ЦАРЯ, ПОКИНУВШЕГО ПРЕСТОЛ, В ПОЭЗИИ А. С. ПУШКИНА.и той, яко стяжавый на земли имя Благословенного, молим Тя, Царю, да стяжет и на небеси у Тебе имя Праведнаго. Молитва об упокоении раба Божия Императора Александра Пушкин не зря мыслил...»

«191 • 2006 •№ 4 М.Н. МУРАВЬЕВ В "СИБИРСКОМ" РОМАНЕ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО "ПРОЛОГ" И В РОМАНЕ В.В. КРЕСТОВСКОГО "ДВЕ СИЛЫ" Галина Альфредовна СКЛЕЙНИС, кандидат филологических наук, г. Магадан В истории России и русской армии XIX в. фами...»

«248 Kritikon Litterarum 38 (2011) Slavjanskaja Filologija Zink, Andrea: Wie aus Bauern Russen wurden. Die Konstruktion des Volkes in der Literatur des russischen Realismus 1860–1880. Zrich: Pano Verlag, 2009. (= Basler Studien zur Kulturgeschichte Osteuropas, 18). 444 pp. Rezensiert von: Elena Petrova (Universitt Gieen) Монография...»

«Презентация №:889 Всероссийский историко-этнографический музей Презентация по номинации: Лучший проект в сфере музейного образования Наименование проекта: "Тень-тень-потетень" – народный театр теней и семейный мастер-класс по созданию сказочных теневых картин в сопро...»

«ВЕСТНИК № 1 (38) Дальневосточного юридического института МВД России СОДЕРЖАНИЕ Выходит с 2001 г. Периодичность – четыре раза в год Теория и история права и государства Учредитель и издатель – Дальневосточный Соколова Ю. А. Демографическая функция в системе...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО № 1 Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова Химический факультет Российское химическое общество им. Д.И.Менделеева МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ К истории лабораторий: теория, практика, учебно-образовательная деятельность (20-21 ноября 2017 го...»

«Аннотация I.1. Цель и задачи дисциплины Цели освоения дисциплины “Методика изучения древних актов” следующие:приобретение студентами теоретических знаний по вспомогательной исторической дисциплине "Палеография";формирование у студентов практических навыков в различных сферах палеографической деятельности;установл...»

«Составитель Парфенов М. С. Москва Издательство АСТ УДК 821.161.1 ББК 84(2Pос=Рус)6 Т67 Серия "Самая страшная книга" Серийное оформление: Юлия Межова В оформлении обложки использована иллюстрация Юлии Межовой В книге использованы иллюстрации Александра Павлова и Игоря Авильченко Составитель Парфенов М. С. 13 ведьм: сборник рассказов.— Москва: Изда...»

«А. Н. Поляков В ГРАДЕ ИГОРЕВЕ Новгород-Северский, в конце X в начале XIII веков Исторический факультет СанктПетербургского государственного университета А.Н.Поляков В ГРАДЕ ИГОРЕВЕ Новгород-Северский в конце Хначале...»

«Хованская Екатерина Сергеевна ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ В.В. НАБОКОВА И СПОСОБЫ ИХ ПЕРЕДАЧИ НА ДРУГОЙ ЯЗЫК 10.02.20 сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание АВТОРЕФЕРАТ Диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Казань 2005 Диссертация выполнена на кафедре рома...»

«Экземпляр № 2 АКТ государственной историко-культурной экспертизы Проекта реставрации и Проекта приспособления объекта культурного наследия федерального значения "Городская усадьба Голицыных XVIIIXIX вв.: Флигель служебный, кон. X IX в." по адресу: г. М осква, ул. Волхонка, д.14, ст...»

«1 О. К. Супронюк Биобиблиографический словарь "Н. В. Гоголь и его окружение в Нежинской гимназии кн. Безбородко (1821 – 1828)": история создания, принципы составления. Названный биобиблиографический словарь является первой попыткой систематического изложения сведений о лицах, составивших среду, в которой рос, воспитывался и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №6" Курс "История Российского флота" (учебная программа) по дополнительному образованию кадетского класса.Программу составила: Усольцева Татьяна Викторовна, заместитель директора по ВР МБОУ "СОШ №6" г. Выборга г. Вы...»

«1 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины является рассмотрение джазового, эстрадного искусства и искусство мюзикла в контексте его эволюции, в панорамном взгляде на многообразие стилей и направлений.Задачами курса являются: эстрадного искусства, искусст...»

«Диагностическая работа по "Истории государства Российского" для 10-го класса 1 Прочитайте текст. В тексте древнерусских законов "Русская Правда" люди, полностью лишенные личной свободы и являющиеся собственностью своих владе...»

«Советские Вооруженные Силы вписали немеркнущие страницы в летопись боевой славы нашей Родины. Одной их самых ярких страниц является историческая победа в Великой Отечественной войне. Победа советского народа, его Вооруженных Сил это подвиг всемирно-исторического значения. Мы не только отстояли сво...»

«Высшее профессиональное образование БАКАЛАВРИАТ Г. П. МЕДВЕДЕВА ДЕОНТОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования УДК 36(075.8) ББК 65.272я73 М42 Р е ц е н з е н т...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики МИЭМ Департамент прикладной математики Рабочая программа дисциплины История криптограф...»

«К ПОРТРЕТУ СЕРГЕЯ ГЕННАДИЕВИЧА ИСАКОВА (по переписке Ю. М. Лотмана и Б. Ф. Егорова 1958–1963 гг.) БОРИС ЕГОРОВ С. Г. Исаков, студент отделения русского языка и литературы историко-филологического факультета Тартуского университета в 1949–1954 гг., стал известен авторам переписки с 1951 г., когда они начали преподавать н...»

«RU 2 492 152 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК C04B 24/08 (2006.01) C04B 28/02 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2010142636/03, 18.03.2009 (72) Автор(ы): УОНТЛИНГ Стивен Дж. (US) (24) Дата начала отсчета срока действия патента: 18.03.2009 (73) Патентооб...»

«IV.3. Антипрофессионализм Если тщательные, рассудительные и великолепно вышколенные уклоняются от того, чтобы извлекать уроки истории, то недобросовестные и неподготовленные сделают это за них. Дж. Уэджвуд (цит. по: Клейн 2005—2009: 72—73) Кто вошёл в науку...»

«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Исторический факультет Кафедра отечественной истории новейшего времени В.А. Матвеев ПЛАНЫ семинарских занятий для студентов 3 курса дневного отделения Ростов-на-Дону 2003 г. ЧАСТЬ 1 Тема 1. Революционные события в России в 1917 г. (от...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ТРУДЫ ОТДЕЛА ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ИНСТИТУТА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ X Д. С. ЛИХАЧЕВ Некоторые вопросы идеологии феодалов в литературе XI—XIII веков Идеология феодалов XI—XIII веков в литературе изучена мало. Между тем, она представляет существенный интерес, помогая уясни...»

«Мельникова Галина Владимировна ДРЕВНЕТЮРКСКИЙ ПЛАСТ ДИАЛЕКТНОЙ ЛЕКСИКИ ПЕРМСКОГО ГОВОРА ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА В пермском говоре среднего диалекта татарского языка, который сформировался изолированно в иноязычном окружении, одним из интересных с точки зрения истории языка фактов является н...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.