WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Е. Н. СОРОКИНА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ 6 класс МОСКВА ...»

Е. Н. СОРОКИНА

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

к учебнику

Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского

(М.: Просвещение)

НОВОЕ ИЗДАНИЕ

6 класс

МОСКВА • «ВАКО» • 2015

УДК 372.893

ББК 74.266.3

С65

Сорокина Е.Н.

Поурочные разработки по всеобщей истории. ИстоС65

рия Средних веков. 6 класс. – М.: ВАКО, 2015. – 208 с. – (В помощь школьному учителю).

ISBN 978-5-408-01791-1 Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского «Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс» (М.: Просвещение). К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения полноценных занятий материал: методические советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и задания для устных и письменных ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, тесты, схемы, таблицы, презентации.

Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

УДК 372.893 ББК 74.266.3 ISBN 978-5-408-01791-1 © ООО «ВАКО», 2015 От автора Уважаемые коллеги!

Модернизация российского образования направлена не только на изменение содержания изучаемых предметов и курсов, но и на изменение подходов к методике преподавания, расширение арсенала методических приемов учителя, активизацию деятельности учащихся в ходе занятий, приближение изучаемых тем к реальной жизни через поиск путей решения наиболее острых общественных проблем. Проводимая в настоящий момент реформа общего образования Российской Федерации связана с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта. Данное методическое пособие создано в соответствии с требованиями ФГОС.



Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Цели обучения:

• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

• дать характеристику наиболее ярких личностей Средневековья, показать их роль в истории;

• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина 4 От автора (монархия, республика, законы, нормы морали), уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама.

Изучая историю Средних веков, ученики должны приобрести следующие общие учебные умения, навыки и способы деятельности:





• связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

• сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия;

• давать самостоятельно оценку исторических явлений, событий и личностей;

• полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• работать с исторической картой;

• оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Представленное методическое пособие предполагает развитие мыслительной и творческой деятельности шестиклассников при помощи методического аппарата учебника. В пособии предусмотрен материал для разнообразных форм учебных занятий: основной и дополнительные тексты, выдержки из документов для анализа, задания для самостоятельной работы, тесты для самодиагностики, темы для проектной деятельности и т. д.

Оно содержит задания как творческого, так и репродуктивного характера, которые помогут обучающимся лучше усвоить материал учебника, овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками, сформировать свою жизненную позицию в соответствии с ценностями, принятыми в нашем обществе.

Пособие содержит подробные поурочные разработки, наглядные схемы, обобщающие таблицы, ролевые, деловые и ассоциативные игры, включает в себя широкий комплекс заданий для проверки приобретенных обучающимися знаний, умений и навыков (схемы, творческие задания) и позволяет лучше усвоить пройденный материал.

В целях экономии времени при проверке знаний учащихся предлагаем дополнительно использовать пособие: Контрольноизмерительные материалы. История Средних веков. 6 класс / Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2014.

Тематическое планирование учебного материала В процессе обучения предполагается использование технологий проблемного, личностно ориентированного обучения.

Предложенные разработки позволят творчески работающему учителю выстроить урок, помогут определить объем освоения учебного материала и уровень владения компетенциями, сформированность универсальных учебных действий, что является необходимыми условиями для развития гражданско-правовой позиции на основе проблемных, поисковых и практических методов.

Включенные в содержание уроков материалы этого издания будут способствовать становлению у учащихся гуманистических нравственных ориентиров и расширению их культурного кругозора.

С учетом возрастных особенностей выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения. Пособие окажет существенную помощь учителям в разработке рабочих программ по истории.

Надеемся, что данное пособие окажется полезным и поможет вам в проведении уроков по курсу «История Средних веков».

–  –  –

№ Тема урока Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 ч) 12 Формирование средневековых городов. Городское ремесло 13 Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни Глава 6. Католическая церковь в ХI–ХIII вв.

Крестовые походы (2 ч) 14 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики 15 Крестовые походы Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (ХI–ХV вв.) (5 ч) 16 Как происходило объединение Франции 17 Что англичане считают началом своих свобод 18 Столетняя война. Усиление королевской власти в конце ХV в.

во Франции и в Англии 19 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове 20 Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в ХII–ХV вв.

Глава 8. Славянские государства и Византия в ХIV–ХV вв.

(2 ч) 21 Гуситское движение в Чехии 22 Завоевание турками-османами Балканского полуострова Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века (4 ч) 23 Образование и философия 24 Средневековая литература 25 Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии 26 Научные открытия и изобретения Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 ч) 27 Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония 28 Государства и народы Африки и доколумбовой Америки У р о к 1. Что такое Средние века Цели: познакомить с основным содержанием курса «История Средних веков», дать представление о его специфике и особенностях; определить место учебной дисциплины в образовательном процессе; познакомить со справочным и методическим аппаратом учебника, задачами и структурой курса; вызвать интерес к новому учебному предмету.

Планируемые результаты: предметные: научиться определять по ленте времени хронологические рамки средневекового мира;

объяснять значение и задачи курса «История Средних веков»;

ориентироваться в структуре учебника; устанавливать преемственность между Античностью и Средневековьем; метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятиям;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; личностные УУД: формировать стартовую мотивацию к изучению нового материала; осмысливать важность изучения истории для самого себя; выражать свое отношение к роли истории в жизни общества.

Оборудование: схема «Классификация исторических источников»; мультимедийная презентация; лента времени.

Тип урока: открытия нового знания.

–  –  –

(Ученики отвечают на вопрос.) Однако среди ученых нет однозначного мнения относительно того, что собой представляют Средние века.

Задание: познакомьтесь с различными точками зрения на этот вопрос.

Слайд 1. Средние века – это время тотального упадка культуры, знаний, образования, это время беззакония, непрерывных междоусобных войн, уничтожения инакомыслящих в ходе Крестовых походов, инквизиция, преследование еретиков – такова точка зрения гуманистов, просветителей.

Слайд 2. Средние века – это период наивысшего прогресса человечества, совершенной нравственности, самодостаточного быта и благосостояния.

Только в средневековом обществе народ Европы был носителем высшего суверенитета, и потому короли были ответственны перед народом. Только в Средние века человек был движим возвышенными мотивами и устремлениями – такова точка зрения романтиков.

Слайд 3. Средневековье – неразвившееся настоящее, эмбриональное состояние современности – такова точка зрения историков-материалистов.

– Кто же из них прав?

– Можем ли мы сегодня ответить на этот вопрос?

(Ученики выполняют задание.) Чтобы точнее понять позиции ученых в этом споре, нам необходимо поближе познакомиться с историей Средних веков.

Проблемное задание на весь период изучения курса истории Средних веков. Какими были Средние века в истории человечества?

1. Мрачными, темными, провальными (с варварскими разрушениями, инквизицией и пр.), как считали гуманисты.

2. Светлыми, давшими миру современную политическую карту Европы, ряд научных открытий и изобретений, расцвет средневековой архитектуры, университеты, книгопечатание и пр.

III. Актуализация знаний В 5 классе вы продолжили изучение истории.

– Что такое история?

– Какой раздел истории мы изучали в прошлом году?

– Какие темы и почему вы особенно запомнили?

– Какими событиями завершилась история Древнего мира?

(Ученики выполняют задание.) Формулирование проблемных вопросов урока. Почему важно изучать историю? Чему можно научиться на уроках истории?

Урок 1. Что такое Средние века Объявление темы, учебных результатов и хода занятия (презентация) Тема урока: «Что такое Средние века».

(Знакомство с планом урока.) План урока

1. Средневековье как часть всемирной истории.

2. Основные этапы эпохи Средневековья.

3. Исторические источники, их типы и виды.

4. Путешествие по учебнику «История Средних веков».

IV. Работа по теме урока

1. Средневековье как часть всемирной истории Ученые выделяют в истории большие периоды, или эпохи, сменяющиеся друг друга.

Задание: посмотрите на слайд «Лента времени» и назовите эти периоды всемирной истории.

– Каковы временные границы Средневековья?

(Ученики выполняют задание.) Средневековье (Средние века) – эпоха в истории человечества между Древним миром и Новым временем – длилось примерно 11 столетий, от падения Западной Римской империи до эпохи Великих географических открытий, с V по XV в.

(Работа со словарем.) Средние века – это эпоха в истории человечества, охватывающая период с падения Западной Римской империи (V в.) и до начала эпохи Великих географических открытий (конец XV в.), совпавшая в Западной Европе со складыванием и расцветом феодальных отношений.

Само определение «средневековая» произошло от понятия «Средние века», введенного в XV в. итальянским гуманистом Флавио Бьондо. Этим понятием он обозначал период истории с V по ХV в., т. е. период между Античностью и Новым временем. Некоторые ученые по-иному трактуют этот термин. Они рассуждают так: Античность и Возрождение – две точки взлета человеческого духа, апогей творческой мысли. А между ними – «провал» Средневековья, варварство, разрушение, темнота необразованности.

«Темные века» – именно так воспринимали этот период люди Нового времени, именно они придумали термин «Средние века».

Задание: понятие «Средние века» предложили ученые, которые изучали историю Западной и Центральной Европы.

– Можно ли применить этот термин по отношению к истории Азии, Африки и Америки?

(Ответы учеников.) 10 Урок 1. Что такое Средние века Ученые об этом спорят, так как история европейцев отличается от истории народов Азии, Америки и Африки. И все же историки находят общие черты в исторических судьбах народов Востока. Ведь у каждого народа был свой период Средневековья.

Но основное внимание при изучении истории Средних веков мы уделим Европе.

Авторы учебника формулируют следующее суждение: «В древности Европы как единого исторического целого не было».

Разделившись на две группы, выполните творческое задание.

Задание для первой группы: работая с текстом учебника на с. 8, дайте представление об истории и особенностях Римской империи.

Задание для второй группы: работая с текстом учебника на с. 8, дайте представление об истории и особенностях северных и восточных соседей Римской империи.

(Группы презентуют свою работу. Проверка выполнения задания.)

– Что же изменилось в Средние века?

Задание: изучите предложенную схему и ответьте на поставленный вопрос.

–  –  –

Появились языки, народы и государства, которые и сегодня существуют в Европе (Проверка выполнения задания.)

2. Основные этапы эпохи Средневековья

– Какие этапы в своем развитии прошли Средние века?

Задание: работая с текстом учебника на с. 9, заполните таблицу «Основные этапы эпохи Средневековья».

Этап Характеристика Первый этап. Хронологические рамки: с конца V до середины ХI в.

Раннее Содержание: в процессе смешения народов и обычаев Средневековье складывались основные черты эпохи Второй этап. Хронологические рамки: с середины ХI в. до конца XIII в.

Развитое Содержание: сложились феодальные государства-моСредневековье нархии, а устои и особенности эпохи проявили себя

Похожие работы:

«RU 2 392 792 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A01D 44/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21), (22) За...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №14 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА Щелковского муниципального района Московской области Рабочая программа по Истории (всеобщая история) (базовый у...»

«РУССКОЕ ЗАРУБЕЖЬЕ КОЛЛЕКЦИЯ ПОЭЗИИ И ПРОЗЫ ИСТОРИЧЕСКАЯ КНИГА Алексей МАКУШИНСКИЙ СВЕТ ЗА ДЕРЕВЬЯМИ Стихи Санкт-Петербу рг АЛ ЕТЕЙ Я УДК 821.161.1–3 ББК 82(2Рос=Рус)6–4 Я77 Об этой книге Свет за деревьями, идущий, как снег, летящий, льющийся свет,...»

«ПОПЕЧИТЕЛЬСКИЙ СОВЕТ РГО 2015 ГРАНТЫ 1. Константиновская батарея – объект культурного и исторического наследия России. (г. Севастополь) Проект организован по инициативе Прези...»

«Александр Николаевич Мещеряков Император Мэйдзи и его Япония Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=4962703 Император Мэйдзи и его Япония: Наталис; Мо...»

«ГБОУ "Школа № 904", ЮАО г. Москвы. Краеведческая исследовательская работа на тему: Историко-культурное наследие Кенозерского национального парка Авторы работы – учащиеся ГБОУ Школа № 904: Коноваленко Елизавета (9Б класс), Коврижко Анастасия (6В класс), Зорина Анастасия (6В...»

«М. Н. Бутырский ПЕЧАТИ ВЕЛИКОЙ ЦЕРКВИ. ОБРАЗ САКРАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ИКОНОГРАФИИ ВИЗАНТИЙСКИХ МОЛИВДОВУЛОВ Византийская сфрагистика была и остается областью, исследование которой существенно расширяет источниковую базу сопредельных научных дисциплин, в том числе истории искусства Византии. Печа...»

«ОСОБЕННОСТИ ВОЗРОЖДЕНИЯ АРМЯНО-КАТОЛИЧЕСКОЙ ОБЩИНЫ КАРАСУБАЗАРА В КОНЦЕ XVIII в. Конфессиональная структура Крыма конца XVIII в., периода перехода Таврики под управление Российского государства, остается малоизученной темой. Большинство исследователей э...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.