WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ кандидатского экзамена «История и философия науки» (научная специальность – 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии) ...»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

кандидатского экзамена «История и философия науки»

(научная специальность – 19.00.01 – Общая психология, психология личности,

история психологии)

ЧАСТЬ I

Основы философии науки

1. Предмет и основные концепции современной философии науки

Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт,

как особая сфера культуры.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна, П.Фейерабенда, М.Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развитии науки.

Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

Концепции М. Вебера, А.Койре, Р. Мертона, М.Малкея.

2. Наука в культуре современной цивилизации Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

3. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний:



обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам.

Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

4. Структура научного знания Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания.

Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической загруженности факта.





Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы.

Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.

Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории.

Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

5. Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.

Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке.

Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.

Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научнотехнического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемноориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социальногуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

8. Наука как социальный институт Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия).

Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

–  –  –

Современные философские проблемы социально-гуманитарных наук

1. Общетеоретические подходы Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.).

Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке.

Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества.

Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость.

Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН.

Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

3. Субъект социально-гуманитарного познания Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании.

Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания.

Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «предрассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

4. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании И.Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума.

Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке.

Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании.

Принципы «логики социальных наук» К.Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

5. Жизнь как категория наук об обществе и культуре Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология).

Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э.Гуссерль и др.).

6. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».

7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов».

Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

8. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

9. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных гуманитарных науках Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение - функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органоне наук о духе» (В.Дильтей, Г.Г.Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории.

Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания.

Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям - общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

10. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни»

(Л.Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения. «Встроенность»

субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.Витгенштейн). Вера и верования - обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, «образцов» и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины - традиция, укорененная в европейской философии. «Философская вера» как вера мыслящего человека (К.Ясперс).

11. Основные исследовательские программы СГН Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

12. Разделение СГН на социальные и гуманитарные науки Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненаучное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

13. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социальногуманитарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX веке. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастание роли знания в обществе. «Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

Примерный перечень вопросов к кандидатскому экзамену

Часть I. Основы философии науки

1. Понятие и сущность науки. Философия науки.

2. Генезис науки, ее структура и функции в жизни общества. Наука и философия.

3. Основные модели истории науки (кумулятивная, некумулятивная и др.).

4. Позитивистская традиция в философии науки. Концепции К.Поппера, Т.Куна, П.Фейерабенда и др.

5. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

Концепции М.Вебера, А.Койре, Р.Мертона и др.

6. Противоречия в развитии современной науки. Сциентизм и антисциентизм.

7. Проблема взаимоотношения естественнонаучного и гуманитарного знания.

8. Основные исторические этапы развития науки, их периодизация.

9. Наука античного полиса. Становление теоретической науки.

10. Европейская и восточная наука средневековья.

11. Становление опытной, экспериментальной и математической науки эпохи Возрождения (Н.Коперник, Дж.Бруно, Г.Галилей).

12. Проблема метода в науке Нового времени (Ф.Бэкон, Р.Декарт). Становление классической науки.

13. Общие закономерности развития науки.

14. Научное знание, его специфика. Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различия.

15. Структура эмпирического знания. Эксперимент, наблюдение, факт.

16. Формы и структура теоретического знания.

17. Формы предпосылочного научного знания («неявное знание», мировоззрение, парадигма, научная картина мира, стиль мышления, проблема, идея, принцип).

18. Научная картина мира, ее исторические формы (механическая, квантовая теория, теория относительности). Проблемы формирования современной научной картины мира.

19. Динамика научного знания. Научные революции, их структура. Основные концепции научных революций.

20. Дифференциация и интеграция научного знания. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

21. Методология науки. Методы научного познания. Границы научного метода.

22. Синергетический подход в современной науке.

23. Наука и глобальные проблемы современности. Экологическая этика.

24. Формализация и математизация научного знания. Компьютеризация науки, ее социальные последствия.

25. Наука и общество. Наука и власть. Государственное регулирование науки.

Часть 2. Философия социально-гуманитарных наук

1. Философия классического рационализма. Социальная философия и теоретическая социология.

2. Основные направления философии жизни (Ницше, Бергсон, славянофилы).

3. Антропологический поворот в философии начала ХХ века. Понятие жизненного мира.

4. Общество как саморазвивающаяся система. Социальная синергетика.

5. Специфика гуманитарного познания. Познание и понимание.

6. Природа и общество. Взаимодействие естественного и искусственного.

7. Хозяйство и экономика как фундамент социальной жизни.

8. Глобализация мира и национальные отношения. Патриотизм и космополитизм.

9. Сущность и исторические этапы развития техники. Философия техники и технологии.

10. Философия постмодернизма, ее основные идем и методы.

11. Техника и глобальные проблемы современного мира.

12. Информационный этап технологической революции. Влияние сетевых коммуникаций на социальные отношения.

13. Новационное общество, компьютеризации жизни и возникновение виртуальной реальности.

14. Сущность всего политического: отношений, деятельности, институтов.

15. Политическое развитие современной России: основные политические силы, их стратегические цели, идеалы.

16. Диалог цивилизаций или насилие. Идеология однополярного и многополярного мира.

17. Понятие культуры в истории общества. Культура и цивилизация.

18. Культурный кризис нашего времени. Духовность и культурные регуляторы социальной жизни.

19. Культура и технология. Масскульт и массмедия

20. Традиционализм и постмодернизм в культуре.

21. Высокие технологии и особенности их применения в социуме.

22. Генетическая инженерия и возможности изменения человека как родового существа.

23. Основные вопросы биоэтики. Биоэтика как практическая философская антропология.

24. Информационная безопасность человека и ответственность «инженеров знания»

перед обществом.

25. Перспективы развития технонауки и ее влияния на общество в ХХI веке.

–  –  –

а) основная литература:

К I разделу курса:

1. Ивашевский Л.И., Шкурко А.В. Концепции современного естествознания.

Хрестоматия. Н.Новгород, ВВАГС, 2010.

2. Ивин А.А. Современная философия науки. Высшая школа, 2005.

3. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. Ростов н/Д., 2004.

4. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. М., 2003.

5. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов и соискателей.

М., 2008, 2010.

6. Лебедев С.А. Философия науки. М., 2005.

7. Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие. М., 2005.

8. Наука в России: социологический анализ / Ф. Э. Шереги, М. Н. Стриханов. - М.:

ЦСП, 2006. - 456 с.

9. Розин В.М. Методология. Становление и современное состояние. Учебное пособие.

М., 2005.

10. Рузавин Г.И. Методология научного познания. М., 2005.

11. Тарасов Ю.Н. Философия науки. Общие проблемы. Курс лекций для аспирантов.

Воронеж, 2006.

12. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004.

13. Философия науки. Общий курс /Под ред. С.А.Лебедева: Учебное пособие для вузов.

М., 2004, 2006.

14. Философия социальных и гуманитарных наук /Под общ. ред. С.А.Лебедева: Учебное пособие. М., 2006.

15. Философия науки: методология и история конкретных наук. М., 2007.

16. Философия науки: Хрестоматия. М., 2005.

17. Шкурко А.В. Современное состояние и перспективы социологии науки и научного знания. Н.Новгород, 2008.

К II разделу курса:

1. Бек У. Общество риска. М., 2000.

2. Гуревич. П.С. Философия человека. Ч. 1-2. М., 2001

3. Делез Ж. Логика смысла. М., 1996.

4. Деррида Ж. О грамматологии. М., 2000.

5. Ивашевский С.Л. Политическая идеология и образование: опыт и перспективы взаимодействия. Н.Новгород, ВВАГС, 2010.

6. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. М., 2004.

7. Конструирование человека. Томск. 2007.

8. Кутырев В.А. Человеческое и иное: борьба миров. СПб., 2009.

9. Лэйен Х. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание / Под общ.ред.: Яковлева В.А. М., 2001.

10. Лебедев С.А. Философия социально-гуманитарных наук. М., 2006.

11. Нейсбит Дж. Высокая технология, глубокая гуманность. М., 2005.

12. Розин В.М. Философия техники. М., 2001.

13. Современная философия наука. Хрестоматия / М. Печенкин, 1996.

14. Социальное знание и социальные изменения. М., 2001.

15. Социальная философия: учеб. для вузов / И. А. Гобозов. - 2-е изд. - М.:

Академический Проект, 2010. - 352 с. - (Gaudeamus).

16. Степин В.С. Философия науки. М., 2006.

17. Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. М., 2004.

18. Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993.

19. Эпштейн М. Философия возможного. СПб., 2001.

20. Юдин Б.Г. Многомерный образ человека. На пути к созданию единой науки о человеке. М., 2007.

б) электронные носители:

1. Бучило, Н.Ф. Философия: [Электронный ресурс]: электронный учебник / Н. Ф.

Бучило, А. Н. Чумаков. - М.: Проспект; КноРус, 2009. - 1 электрон. опт. диск.

2. Ивашевский Л.И. Диск CD-R. Содержание: Методические материалы. Хрестоматия.

Биографии крупнейших философов и ученых. Словарь основных понятий. ВВАГС, 2011.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Библиотека Максима Мошкова. Философия: http://www.lib.ru/FILOSOF/

2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека:

http://window.edu.ru/window/library

3. Научная электронная библиотека РФФИ: http://elibrary.ru/

4. Сайт журнала «Философские науки»: http://www.academyrh.info.

5. Философский портал: http://www.philosophy.ru/

Похожие работы:

«1. Цели освоения дисциплины Цель учебной дисциплины "Русская литература" — сформировать систему теоретикои историко-литературных знаний, необходимых для реализации положения ФГОС НОО о формировании читательской компетентности младших школьников....»

«1 Цель дисциплины обогащение представлений студентов о закономерностях развития музыкального мышления и формообразования, и практическое их освоение на конкретном музыкальном материале. Задачи дисциплины обучить студентов методам проникновения в содержание музык...»

«1. Цели освоения дисциплины:Целями освоения дисциплины "История русской литературы" являются: сформировать компетентного специалиста-филолога, обладающего необходимым комплексом историко-культурных знаний, умений, навыков; сформирова...»

«Неонилла Самухина История одного падения "Институт соитологии (ИС)" Самухина Н. История одного падения / Н. Самухина — "Институт соитологии (ИС)", ISBN 978-5-457-10940-7 "Рита не знала, зачем она согласилась идти к этом...»

«1 Дьяконов Ю.П. История развития противоминного оружия в России Часть 2. Период развития, связанный с Первой мировой войной (1905-1920 гг.) Исторический очерк Санкт-Петербург Содержание Введение....................................... 4 2.1. Развитие противоминных средств накануне 1-й ми...»

«Павел Валерьевич Басинский Лев в тени Льва. История любви и ненависти Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9063181 Лев в тени Льва: ACT; М.; 2015 ISBN 978-5-17-089036-1 Аннотация В 1869 году в семье Льва Николаевича и Софьи Андреевны Толстых родился третий сын, которому дали имя отца. Быть сыном Толстого, втор...»

«ФГБОУ ВПО "ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ" ЧЕЛЯБИНСКАЯ ЕПАРХИЯ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ Одиннадцатый Славянский научный собор "УРАЛ. ПРАВОСЛАВИЕ. КУЛЬТУРА" 45-летию Челябинской государственной академии культуры и искусств ПРАВОСЛАВНОЕ НАСЛЕДИЕ В КУЛЬТУРЕ...»

«Классный час Дети – герои Великой Отечественной войны Цели и задачи урока: Воспитание чувства гордости и любви к Родине. Знакомство учащихся с историей страны. Привитие уважения к героям Вели...»

«Сергей Николаевич Бурин Владимир Александрович Ведюшкин Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8648035 Всеобщая...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.