WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«2. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин Б1 ГСЭ. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б1.Б Базовая часть Б1.Б.1 ...»

-- [ Страница 1 ] --

2.

Аннотации рабочих программ учебных дисциплин

Б1 ГСЭ. Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Б1.Б Базовая часть

Б1.Б.1 История

Планируемые результаты обучения по дисциплине

Общекультурные компетенции:

- способность использовать в профессиональной деятельности основные законы

развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеть историческим методом и уметь его применять к оценке социокультурных

явлений (ОК-2);

- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4).

Место дисциплины в структуре образовательной программы История относится к базовой части профессионального цикла.

Объм дисциплины-3 з.е; контактная работа: лекций-18 ч., практических занятий-18 ч., СРС-32+36 ч.

Содержание дисциплины Введение в курс «История» (Л-2ч., ПЗ-2 ч., СРС-4 ч.).

Древняя Русь (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРЗ-6 ч.).

Московское государство (XIV – XVII вв.) (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-6 ч.).

Россия в век модернизации и просвещения (XVIII в.) (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-6 ч.).

Российская империя в XIX столетии (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-6 ч.).

Российская империя в начале XX в. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса (1914-1920 гг.) (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-10 ч.).

Советская Россия, СССР в годы НЭПа и форсированного строительства социализма (1921-1941 гг.) (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-4 ч.).



Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-4 ч.).

Советский Союз в 1945-1991 гг. Российская Федерация в 1992-2014 гг. (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., КСР-2 ч., СРС -6 ч.).

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся

1. Бурыкина, Л.В. Тесты по курсу «Отечественная история»/Л.В.Бурыкина. Майкоп:

Изд-во АГУ, 2001. – 101 с.

2. Малышева, Е.М., Бурыкина Л.В. Методические указания по дисциплине «История»

для студентов неисторических факультетов, занимающихся по программе бакалавриата:

учебное пособие / Е.М. Малышева, Л.В. Бурыкина. Майкоп: Изд-во АГУ, 2013. – 74 с.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, тестовые задания, тематика эссе и рефератов.

Основная и дополнительная литература

1. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: «ПБОЮЛ Л.В. Рожников», 2009. – 520 с.

(250 экз.).

2. История России. Учебник [Электронный ресурс] / М.: Юнити-Дана, 2012. - 687 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru (дата обращения 19.11.2013).

(ЭБС «Университетская библиотека online»).

3. Ольштынский Л. И. Курс истории для бакалавров. Общие закономерности и особенности развития России в мировом историческом процессе. Уроки истории. Учебное пособие./ Л. И. Ольштынский. - М.: Логос, 2012. - 407с. - 978-5-98704-510-7. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online».) Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

1.Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ.

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

2. Российская государственная публичная библиотека http://elaibrary.rsl.ru/





3. Государственная публичная историческая библиотека России http://www.shpl.ru/

4.Российское образование: федеральный образовательный портал. Библиотека.

http://window.edu.ru/windo w/library

5. Биографические материалы исторических деятелей. См.: http://www.rulex.ru, http://www.infoliolib.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределн по главным разделам (темам). В результате изучения Истории студент должен знать основные исторические понятия по курсу отечественной истории и ее периодизацию; базовые характеристики поиска, сбора, обработки, накопления и передачи полученной исторической информации; правильно классифицировать источники по видам, подбирать библиографию и проводить историографический анализ по актуальным проблемам отечественной истории, уметь поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, использовать для их решения методы изученной науки; правильно выбирать методы работы с исторической информацией, активно использовать в учебном процессе собранную базу данных по различным разделам отечественной истории; уметь самостоятельно работать с научно-популярной литературой, справочниками и энциклопедиями, подбирать литературу и обрабатывать полученный материал; уметь дискутировать, излагать и отстаивать свою точку зрения. По окончании данного курса студент должен иметь представления о месте российской истории в мировой цивилизации, об общих закономерностях и особенностях российской истории, об общетеоретических и методологических проблемах и методах изучения российского исторического процесса.

Необходимо выработать системный подход к пониманию исторического процесса, событий, понятий, деятельности исторических личностей. После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: мультимедийные аудитории с мультимедийным проектором и компьютерные аудитории на факультете, компьютерный класс с выходом в Интернет (для практических занятий и самостоятельной работы), фонды научной библиотеки АГУ, учебно-методический кабинет кафедры истории, историографии, теории и методологии истории, видеоколлекция по истории. Телеканал культура. Цикл «Академия». www.tvkultura.ru.

Б1.Б.2 Философия Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные компетенции:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1) владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений(ОК-2) готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-3) способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8) способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9) способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1) способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6) способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8) способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9) Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Философия относится к базовой части образовательной программы.

Объем дисциплины – 3 з.е.; контактная работа: лекций-36 ч., семинарских занятий-18 ч., СРС-52 ч., КСР – 2 ч.

Содержание дисциплины.

Тема 1. Философия и ее роль в жизни человека и общества (лекц.

2, СРС 2) Как изучать философию? (СРС 2) Тема 2. Возникновение и развитие философии Древнего мира, античности, Средневековья, эпохи Возрождения (лекц. 2, сем. 2, СРС 2) Тема 3. Западноевропейская философия XVII-XIX вв. (сем. 2, СРС 2) Развитие европейской философии в XVII-XIX вв. (лекц. 2, сем. 2) Тема 4. Основные философские направления XX-XXI вв. (сем. 2, СРС 2) Главные направления и школы западной философии в XX-XXI вв. (лекц. 2, сем. 2) Тема 5. Отечественная философия: особенности и этапы развития (лекц. 2, СРС 2) Русская философия: история и современность (сем. 2, СРС 2) Тема 6. Бытие как философская проблема (сем. 2, СРС 2) Философия бытия (сем. 2, СРС 2) Тема 7. Сознание, его природа и сущность (СРС 2) Сознание как предмет философского анализа (сем. 2, СРС 2) Тема 8. Теория познания: основные концепции и проблемы (СРС 2) Познание как процесс и его структура (лекц. 2) Тема 9. Познание и философская методология (сем. 2, СРС 2) Диалектика как наиболее общая теория развития и синергетика (лекц. 4) Тема 10. Общество: генезис, природа, сущность (сем. 2, СРС 2) Общество как объект философского анализа (СРС 2) Тема 11. Философская идея истории (СРС 2) Общество и исторический процесс (СРС 2) Тема 12. Культура и цивилизация (сем. 2) Культура и цивилизация: сущность и основные проблемы (лекц. 4, СРС 2) Тема 13. Духовная жизнь общества (сем. 2, СРС 2) Духовная жизнь общества и современность (СРС 2) Тема 14. Человек как предмет философского анализа (лекц. 4, СРС 2) Тема 15. Диалектика современного исторического процесса. (лекц. 2, СРС 2) Цивилизационные вызовы и сценарии будущего (лекц. 4, СРС 2) Тема 16. Философские проблемы образования в современную эпоху (СРС 2, КСР 2) Философские проблемы образования в современную эпоху (лекц. 4, СРС 2)

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

1. Лавриненко В.Н., Голубь В.Ф., Дорошенко В.Ю. и др. Философия. Учебник. – М., 2012. – 736 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ (ЭБС «Университетская библиотека online»).

2. Грядовой Д.И. Философия. Структурированный учебник (для вузов). – М., 2012. – 385 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ (ЭБС «Университетская библиотека online»).

3. Бучило, Н.Ф. Философия : учеб. пособие / Н. Ф. Бучило, А. Н. Чумаков ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. гос. юрид. акад. им О.Е. Кутафина. - 5-е изд.,перераб. и доп. - М. : Проспект, 2010. - 480 с.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

База данных включает сайты, располагающие большим выбором философской классики, источников, текстов:

http://society.polbu.ru http://www.sunhome.ru/philosophy http://www.philosophy.ru http://www.vehi.net/ http://filosof.historic.ru/books/item/fOO/sOO http://spkurdyumov.narod.ru/Arshinovl1l.htm http://www.sunhome.ru/philosophy/l1000 http://www.globalistika.rU/Globalistika/prgsl.htm Методические указания для обучающихся.

Самостоятельная работа подчиняется строгим законам, которые определяются последовательностью познавательных актов: знакомство с информацией, ее восприятие, переработка, осознание, затем, на этой основе, овладение новыми знаниями уже на более высоком уровне. На таком уровне, который позволяет применять эти знания в учебной, а затем и в профессиональной деятельности. При самостоятельной деятельности, главное - умение работать с книгой.

Методика работы с книгой индивидуальна и зависит не только от сложившихся навыков и привычек, но и от характера самого человека. Одни работают только в уединении, другие предпочитают в тишине, но в читальном зале, третьим - все равно, лишь бы их не трогали. Манера чтения, положение (сидя, лежа на диване и т.д.) также индивидуальны. Однако чтение художественной литературы и учебной (тем более научной) весьма отличается друг от друга.

Индивидуально даже предпочтительное время работы – одни продуктивно могут работать, перерабатывать информацию утром, другие, наоборот, только вечером и даже ночью. Однако существуют определенные рациональные приемы работы с книгой и вообще с информационными источниками.

Любая работа с учебной или научной, научно-методической литературой начинается с предварительного знакомства. В чем это заключается?

Первое, с просмотра титульного листа - кто автор или группа авторов, их специальность (специалисты в какой области), если это указано (обычно данные изложены на последней странице или на обложке).

Второе, чтение аннотации - для кого предназначена данная книга (для массового читателя, научного работника, студента определенной специальности и т.д.).

Третье, более развернутое представление о содержании и необходимости дальнейшего «исследования» книги дает просмотр (или беглое чтение) предисловия или введения, а также послесловия или заключения. Здесь же рекомендуется просмотреть оглавление, которое дается или в начале книги, или в ее конце. Этот просмотр расширяет представление о проблематике затронутых вопросов, специальности, глубине или широте обсуждаемых сторон данного направления.

Предварительное знакомство предусматривает беглый просмотр текста: полистать книгу, выборочно почитать, обратить внимание на авторскую манеру изложения материала, композицию книги, рассмотреть иллюстрации, таблицы, примечания, приложение. Иногда, и не так уж и редко, ценность книги, изложенной в ней информации, заключается как раз в ее приложении: протоколы или образцы анкет и их материалы, промежуточные результаты, табличные данные или расчеты и т.д.

Предварительный просмотр учебной и научно-методической литературы необходим для того, чтобы получить общее представление о круге вопросов, освещенных в данной книге. Просмотр может показать, что содержание книги уже знакомо читателю и тратить на нее время нет необходимости. Если просмотр показал, что в книге содержится новая для читателя информация, ее следует занести в свою карточку, указав затронутую в книге проблему, решаемые задачи и результаты (выводы), полученные автором. На этом этапе работа с данной книгой может быть закончена. В дальнейшем, если понадобится глубина содержания этой книги или ход решения задач, результатом чего стали выводы автора, читатель вновь может вернуться к данной книге согласно своим записям в карточке.

Нередко в книге необходимо просмотреть (или проработать) только определенный раздел, главу.

В случае, если книга оказалась полезной для дальнейшей работы читателя, приступают к полному или сплошному чтению и анализу текста.

На этом этапе внимательно читают текст, делают краткие записи или пометки с указанием страниц, выписывают цитаты. Иногда, если книга своя, делаются пометки прямо в книге (в тексте, на полях) или выделяют необходимые места (или только ключевые слова) маркером. Некоторые на полях делают пометки: восклицательный знак (два, три знака в ряд), вопросительный и др. Они, как правило, индивидуальны. Разумеется, это читатель позволяет себе только в своем экземпляре.

Запись прочитанного является важным этапом самостоятельной работы с книгой и рассчитана на последующее использование материала в учебном процессе, в подготовке курсовой, выпускной квалификационной работы, подготовке доклада и т.д. Поэтому записи прочитанного бывают разные: выписки, тезисы, конспект.

Выписки из книги делаются, как правило, по определенной теме или узкому вопросу, выделяя самое главное, существенное. Выписки помогают глубже понять содержание текста книги, помогают понять основную мысль автора, его ответ или разъяснение поставленной проблемы. Выписки также создают задел для последующей работы, особенно они полезны в самом начале пути любого исследования, поиска точек опоры. В дальнейшем, при работе с другой информацией, они позволяют быстрее мобилизовать уже полученные знания, а при повторении - служат ориентирами, вехами еще не закрепившихся знаний, умений и навыков.

Поэтому в выписках важно выделять ключевые слова, которые отражают главную мысль в содержании прочитанного. Выписки могут быть в виде цитат, и тогда их текст должен полностью соответствовать авторскому тексту со всеми особенностями оборотов речи и знаков препинания, или в виде краткого изложения содержания раздела книги.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: мультимедийный проектор, ноутбук.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: В процессе чтения лекций и проведения семинарских занятий используются компьютеры и проекторы. Студенты имеют возможность для подготовки к занятиям использовать электронные версии лекций преподавателя по всем темам курса.

Б1.Б.3 Иностранный язык (английский язык) Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные компетенции:

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6) Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Изучение иностранного языка относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ФГОС ВПО по направление подготовки 050400.62 «Психологопедагогическое образование» и является самостоятельным модулем.

Объем дисциплины –4 з.е. контактная работа: практических занятий-72 ч.; СРС-41+27 ч.

Содержание дисциплины.

Курс состоит и 6 обязательных модулей, каждый из которых соответствует определенной сфере общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная сферы).

Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала.

Модуль I-3 Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья (практических занятий -36 часов СРС-16).

Модуль 4-6 Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, ее фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, образовательный туризм и эко-туризм. (практических занятий -36ч. СРС-25).

Изучение данных модулей может идти последовательно или строиться нелинейно, в рамках учебной дисциплины, объединяющей темы общения из различных модулей курса с учетом внутренней логики данной рабочей программы.

Для каждого модуля определены:

• тематика учебного общения

• проблемы для обсуждения

• типичные ситуации для всех видов устного и письменного речевого общения Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня.

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

1.Английский для филологов Учебно-методическое пособие З.С. Хабекирова Ф.С.

Адзинова Майкоп 2011. - 67 с.

2.Алентьева М.А., Шевлякова Н.Н. Иллюстрированный страноведческий словарь.

Учеб. пособие по лингвострановедению. - Майкоп, И.П. Магарин О.Г., 2012. - 160 с.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

1. Хведченя Л.В. Практический курс современного английского языка. Учебное пособие Минск: Вышэйшая школа, 2009. – 496 с.

2. Английский в средствах массовой информации - Mass Media English. - М.:

Восточная книга, 2011. – 256 с.

3. Вельчинская В. А. Грамматика английского языка: учебно-методическое пособие. М.: Флинта, 2009. – 116 с.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1.www.periscope-review.ru

2. http://engtest.ru/

3. www.executiveplanet.com Методические указания для обучающихся Формирование коммуникативных и социокультурных умений происходит при тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка норм социально приемлемого общения.

Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивает высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т.д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии призвано сыграть введение бально-рейтиноговой системы контроля.

В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные технологии: технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного обучения, технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития критического мышления, технология использования компьютерных программ, интернета.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет обучающих компьютерных технологий филологического факультета (14 компьютеров с выходом в Интернет).

Б1.Б.3 Иностранный язык (немецкий язык) Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные компетенции

-способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-3);

-способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-5);

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина относится к базовой части блока 1.

Объем дисциплины – 5 з. е(144ч) практических занятий-72 ч.; КСР-4ч, СРС-41 ч., контроль-27ч.

Итоговый контроль: зачет (1 семестр), экзамен (2 семестр) Содержание дисциплины.

Модуль I (бытовая сфера общения) включает следующую тематику общения:

1. Семья. Собственный портрет. (ПЗ – 6 ч., СРС - 8)

2. Рабочий день (ПЗ – 6 ч., СРС - 8)

3. Квартира (ПЗ – 6 ч., СРС - 14)

4. На почте (ПЗ – 6 ч., СРС - 6)

5. В универмаге (ПЗ – 6 ч., СРС - 5)

Модуль II (учебно-познавательная сфера общения) охватывает такие темы как:

1. В библиотеке. (ПЗ – 6 ч., СРС - 4)

2. Университет (ПЗ – 6 ч., СРС - 14)

Модуль III (социально-культурная сфера общения) освещает:

1. Германия. (ПЗ – 6 ч., СРС - 4)

2. По городам Германии (ПЗ – 6 ч., СРС - 4)

3. Наша Родина. Адыгея, Майкоп. (ПЗ – 12 ч., СРС - 8)

4. Путешествие. (ПЗ – 6 ч., СРС - 4)

5. Дрезденская картинная галерея. (ПЗ – 6 ч., СРС - 4)

6. Традиционные праздники в Германии. (ПЗ – 6 ч., СРС - 3)

МодульIV (профессиональная сфера общения) обозначает такую тематику как:

1. Моя профессия. (ПЗ – 6 ч., СРС - 4) Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает: вопросы к экзамену, тестовые задания по дисциплине.

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся Основная и дополнительная литература.

1. Винтайкина Р. В. Немецкий язык. Шаг за шагом. Учебное пособие. В двух частях.

Часть 1. Уровень A1 - М.

: "МГИМО-Университет", 2011.

2. Винтайкина Р. В. Немецкий язык. Шаг за шагом. Учебное пособие в двух частях.

Часть 2. Уровень A2 - М.

: "МГИМО-Университет", 2012. (ЭБС)

3. Немецкий язык. От грамматики к устной и письменной речи / Сост. Т.Г. Заславская, М.А. Кручинина, О.Н. Кожевникова.- СПб.: Корона-Век, 2008.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1.www.periscope-review.ru

2. http://engtest.ru/

3. www.executiveplanet.com. Методические указания для обучающихся:

Формирование коммуникативных и социокультурных умений происходит при тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка норм социально приемлемого общения.

Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивает высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т.д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии призвано сыграть введение бально-рейтиноговой системы контроля.

В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные технологии: технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного обучения, технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития критического мышления, технология использования компьютерных программ, интернета.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса.

При реализации различных видов учебной работы в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров социальной работы, для освоения дисциплины с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, а также написание эссе, презентации, дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, мультимедийный проектор, 2 компьютерных класса факультета социальных технологий и туризма (26 компьютеров с выходом в Интернет).

Б1.Б.4 Русский язык и культура речи Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные:

общекультурные:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5) Место дисциплины в структуре образовательной программы. «Русский язык и культура речи» относится к базовой части профессионального цикла Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций – 18 ч., практических занятий – 18 ч., СРС – 34 ч.

Содержание дисциплины.

Нормативный аспект культуры речи. Культура речи и е основные понятия (лекций – 2 ч., СРС – 2 ч.) Типы норм современного русского литературного язык (лекций – 2 ч., СРС – 2 ч.).

Орфоэпические нормы (лекций – 1 ч., практических – 1 ч., СРС – 2 ч.).

Акцентологические нормы (лекций – 1 ч., практических – 1 ч., СРС – 2 ч.).

Морфологические нормы (лекций – 2 ч., практических – 2 ч., СРС – 2 ч.).

Синтаксические нормы (лекций – 2 ч., практических – 2 ч., СРС – 2 ч.).

Коммуникативные качества речи. Богатство и выразительность (лекций – 1 ч., практ. – 1 ч., СРС – 2 ч.).

Правильность и точность словоупотребления (лекций – 1 ч., практических – 1 ч., СРС

– 2 ч.).

Чистота речи (лекций – 1 ч., практических – 1 ч., СРС – 2 ч.).

Этические нормы речевой культуры (лекций – 1 ч., практических – 1 ч., СРС – 4 ч.) Функциональные разновидности русского литературного языка (лекций – 1 ч., СРС – 1 ч.).

Публицистический стиль (лекций – 1 ч., СРС – 1 ч.).

Научный стиль (лекций – 1 ч., практических – 2 ч., СРС – 4 ч.).

Официально-деловой стиль (лекций – 1 ч., практических – 2 ч., СРС – 2 ч.) Продуцирование и понимание текстов разных жанров (практических – 2ч., СРС –4ч.) Литературная разговорная речь в системе функциональных стилей (практических – 2 ч., СРС – 2 ч.).

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

Шеожева Б.А. Русский язык и культура речи. Учебно-методический комплекс дисциплины / Б.А.Шеожева. Майкоп, 2014.

Фонд оценочных средств проведения промежуточной аттестации включает вопросы к зачету, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

1. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2000.

2. Введенская, Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи:

Учебн. пособие для вузов. / Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н /Д.:

Феникс, 2008.

3. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация: Учебник. – 2-е изд., перераб.и доп. / О.Я.Гойхман, Т.М.Надеина. - М.:ИНФРА-М., 2009.

4. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 2008.

5. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2009.

6. Кава, Р. Как работать с трудными людьми. – М.: АСТ – Астрель, 2005.

7. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. / Н.С.Водина, А.Ю.Иванова, В.С.Клюев и др.; – М.: Флинта: Наука, 2007.

8. Панфилова, А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. – СПб.:

Знание,2004.

9. Русский язык и культура речи: учебник для студентов вузов / Под ред.

В.И.Максимова. – 2-е изд., стереотипное. – М., 2007.

10. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу. / Под ред. проф.

В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2007.

11. Cолганик Г.Я. Русский язык и культура речи. Учебник для бакалавров. – Юрайт,

12. Стернин, И.А. Введение в речевое воздействие. – Воронеж, 2001.

13. Шейнов, В.П. Искусство убеждать. – М.: ПРИОР, 2000.

Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети Интернет.

1. Дунев А.И. Русский язык и культура речи. Учебник для ВУЗов./ А.И. Дунев. – М.:

Высшая школа, 2009. – Режим доступа: http:www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»). Гриф УМО ВУЗов РФ.

2. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. Учебник для бакалавров. – Юрайт, 2013

- Режим доступа: http:www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»). Гриф МО.

3. 1C: Репетитор-Он-Лайн. Интернет-версия существующих и будущих учебных комплексов серии "1С:Репетитор". Проект адресован школьникам старших классов, абитуриентам, студентам, учителям. На сайте: основные сведения по теории современного русского языка, тесты по пунктуации. – Режим доступа: http://www.repetitor.1c.ru/onlie

4. KURSY.RU: Kурс «Ошибки, от которых не спасает словарь». В рамках курса "Ошибки, от которых не спасает словарь" производится разбор наиболее распространнных ошибок словоупотребления, даются рекомендации относительно того, как с ними бороться, и предлагаются упражнения для самостоятельной работы. Курс будет полезен всем тем, кто пишет – журналистам, редакторам, переводчикам, школьникам, студентам, абитуриентам, создателям web-сайтов и т.д. – Режим доступа: http://KURSY.RU/jur_wrds/

5. Культура письменной речи. Нормы современного литературного русского языка:

грамматика, лексика, морфология, синтаксис, стилистика. Правила оформления деловых бумаг. Тесты и упражнения по русскому языку и литературе. – Режим доступа:

http://www.gramma.ru/

6. Культура письменной речи. Нормы современного русского языка. Помощь школьникам: тестирование, сочинение, изложение, диктант. Консультации, ответы на вопросы. – Режим доступа: http://likbez.h1.ru

7. Проверь себя! Тест по русскому языку. – Режим доступа:

http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

8. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – Режим доступа:

http://lib.ru/DIC/OZHEGOW/ozhegows_q.tx).

9. Русскiй языкъ. Ресурс для лингвистов, филологов, семиологов, учителей русского языка и литературы. – Режим доступа: http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.m

10. Русские словари и морфология. Компьютерные базы данных по словарям Ожегова, Зализняка и Мюллера, возможность проанализировать любое русское слово. – Режим доступа: http://starling.riet. ru/morphoru.htm

11. Русский язык в Интернете: фразеологизмы, пословицы, поговорки и др. – Режим доступа: http://www.geocities.com/Athens/Academy/4114/

12. Свободная энциклопедия. Википедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org.

13. Словарь сокращений. – Режим доступа: http://www.sokr.ru/ Методические указания для обучающихся.

Дисциплина преподается в двух традиционных формах – лекциях и практических занятиях. Основная задача лекционных и практических занятий – сформировать коммуникативные умения, необходимые для продуктивной профессиональной деятельности, публичных выступлений, бытового общения.

При подготовке к занятиям студенты должны изучить конспекты лекций, основную рекомендованную литературу, относящиеся к данной теме нормативные правовые акты.

Лишь после этого можно приступить к подготовке ответов на теоретические вопросы.

Указание к каждой теме списка дополнительной литературы не означает, что студент при подготовке к занятиям должен ознакомиться с каждым из указанных в данном списке источников. Дополнительную литературу следует использовать в ходе подготовки рефератов, обзоров практики, дипломных работ.

Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин) и получившие на практических занятиях неудовлетворительную оценку, обязаны не позже чем в двухнедельный срок явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изученной на занятии. Студенты, не отчитавшиеся по каждой не проработанной ими на занятиях теме к началу зачетной сессии, аттестовываются неудовлетворительно и соответственно не получают зачета за соответствующий семестр и не допускаются к экзамену.

Изучение студентами дисциплины направлено на:

- работу с конспектом лекций;

- работу с основной и дополнительной литературой;

- работу над рефератом по заданной теме;

- подготовку к итоговой аттестации по дисциплине.

При подготовке к занятиям студент должен просмотреть конспекты лекций, рекомендованную литературу по данной теме; подготовиться к ответу на контрольные вопросы. Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с основной и дополнительной литературой.

Работа с конспектом лекций предполагает просмотр конспекта в тот же день после занятий, выделения материала конспекта, который вызывает затруднения для понимания.

Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя рекомендуемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за помощью к преподавателю на консультации или ближайшей лекции. Регулярно отводите время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.

Для выполнения письменных домашних заданий студентам необходимо внимательно прочитать соответствующий раздел учебника и проработать аналогичные задания, рассматриваемые преподавателем на лекционных занятиях.

Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебнометодическими материалами, научной литературой, статистическими данными, в том числе из сети Интернет.

Постоянная активность на занятиях, готовность ставить и обсуждать актуальные проблемы курса - залог успешной работы и положительной оценки.

Показателями компетенций являются:

знание норм и стилистических ресурсов русского литературного языка и расширение круга языковых средств и способов их употребления в речи в процессе дальнейшего совершенствования речевых навыков;

- сформированность представлений о функциональных стилях русского языка и системе жанров каждого стиля, о коммуникативных качествах речи и их специфическом проявлении в разнообразных речевых ситуациях, включая ситуации профессионального общения;

- понимание роли и места культуры речи в профессиональной коммуникации;

- способность учитывать в процессе профессиональной коммуникации факторы изменения социокультурного окружения с учетом стереотипов, представлений, ценностных ориентаций, поведенческих моделей;

- способность выявлять роль дискурсивных стратегий в интерактивных процессах.

Применение полученных знаний:

правильное применение языковых средств с учетом ситуации общения, функционального стиля и жанра речи;

- сформированность навыка продуцирования связных монологических текстов бытовой, общекультурной и профессиональной направленности в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- наличие навыков участия в диалогических и полилогических ситуациях общения, установления речевого контакта, устного и письменного обмена информацией в ситуациях повседневного общения и профессионального характера.

Коммуникативные умения:

- умение использовать разнообразные языковые средства в устной и письменной речи в строгом соответствии с литературными нормами русского языка;

- умение выбирать адекватные речевые средства для осуществления взаимодействия в различных ситуациях общения, логически верно и аргументировано строить речь в соответствии с задачами профессиональной коммуникации;

- практические умения и навыки пользования языком, достаточные для реализации коммуникативных функций на уровне, обеспечивающем профессиональное и бытовое общение;

- способность к публичному выступлению.

Формирование критического мышления:

- умение критически оценивать свою и чужую речь, отмечая речевые ошибки и недочеты, что позволит избегать их в последующей речевой деятельности;

- способность видеть ошибки и упущения в логике рассуждений;

- способность выявлять проблемные ситуации и описывать их.

Развитие умений самостоятельной работы:

- умение совершенствовать свои речевые навыки, расширяя круг языковых средств и способов их употребления в речи;

- обладание умением поиска новой информации в процессе работы с текстами из учебной, научно-популярной и научной литературы, периодических изданий и монографий, инструкций, проспектов и справочной литературы.

Задачи воспитательного характера:

- воспитание трудолюбия, ответственности, установки на общественно полезную деятельность;

- формирование осознанного отношения к своей будущей профессии, понимания е социальной значимости, развитие мотивации к добросовестному исполнению своих профессиональных обязанностей, стремления к постоянному профессиональному росту;

- воспитание гуманного отношения к субъектам профессиональной деятельности, к человеческому обществу в целом;

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины:

- аудитории; библиотека АГУ;

- кабинет методической литературы №231 для подготовки к самостоятельной работе студентов, содержащий необходимую учебно-методическую литературу;

- интерактивная доска, позволяющая применить новые методы преподавания дисциплины;

- электронная лингвистическая библиотека SUPERLINGUIST.COM со специальной методической литературой, электронные словари,

- компьютерный класс № 238, 10 персональных компьютеров PENTIUM 4, оснащенных соответствующим ПО: методическая литература по изучению глагольных категорий, тестовые задания по дисциплине;

- Интернет, позволяющий получить нужную информацию в предельно сжатые сроки;

- наличие Интернет-версий компьютерного тестирования.

Б1. В Вариативная часть Б1.В.ОД Обязательные дисциплины Б1.В.ОД.1 Социология Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные компетенции:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4).

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Социология относится к базовой части профессионального цикла.

Объем дисциплины – 3 з.е.; контактная работа: лекций - 18 ч., практических занятийч.; СРС-36 ч.

Содержание дисциплины.

Социология как наука (лекций-2 ч., практич. занятий — 2 ч, СРС-6 ч.).

Общество как целостная социокультурная система (лекций-2 ч., практич. занятий — 2 ч, СРС-8 ч.).

Личность и общество. Социализация личности (лекций-2 ч., практич. занятий — 2 ч, СРС-8 ч.).

Социальная структура общества (лекций-2 ч., практич. занятий — 2 ч, СРС-8 ч.).

Социология политики и общественного мнения. Социология правосознания. (лекцийч., практич. занятий — 2 ч, СРС-8 ч.).

Социология экономики и управления (лекций-2 ч., практич. занятий — 2 ч, СРС-8 ч.).

Социология межнациональных отношений (лекций-2 ч., практич. занятий — 2 ч, СРСч.).

Социология семьи (лекций-2 ч., практич. занятий — 2 ч, СРС-8 ч.).

Методология и методы социологического исследования (лекций-2 ч., практич.

занятий — 2 ч, СРС-8 ч.).

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, тестовые задания.

а) основная:

1. Бабосов Е. М. Социология [Электронный ресурс] / Е. М. Бабосов. - Минск:

ТетраСистемс, 2011. 285 с. Режим доступа:

- http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=78511 (дата обращения 20.10.2013).

2. Социология. Учебник [Электронный ресурс] / М.: Юнити-Дана, 2012. - 488 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117760 (дата обращения 20.10.2013)

б) дополнительная:

3. Лавриненко В. Н., Лукашева Т. С., Останина О. А., Путилова Л. М., Тимофеев А. Ф.

Социология. Учебник [Электронный ресурс] / В. Н. Лавриненко, Т. С. Лукашева, О. А.

Останина, Л. М. Путилова, А. Ф. Тимофеев. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 448 с. - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117762 (дата обращения 20.10.2013).

4. Лапина С. В., Лапина И. А. Социология права. Ответы на экзаменационные вопросы. 3-е издание [Электронный ресурс] / С. В. Лапина, И. А. Лапина. - Минск:

ТетраСистемс, 2011. 140 с. Режим доступа:

- http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=78460 (дата обращения 20.10.2013).

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

Гофман, Александр. Семь лекций по истории социологии.

1.

http://soc.lib.ru/su/354.rar Левада-Центр (Аналитический Центр Юрия Левады). http://www.levada.ru 2.

Всероссийский центр изучения общественного мнения. http://www.wciom.ru 3.

Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения социологии у студентов должно сформироваться научное представление об классических и современных теоретических направлениях. Необходимо выработать системный подход к пониманию социальных процессов, событий, понятий, функционирования социальных институтов. В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями.

После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с наиболее важными датами, терминами, определениями и персоналиями. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Особое внимание следует обратить на различные оценки тех событий революции, гражданской войны, индустриализации и коллективизации.

Дополнительную информацию можно получить, работая в архивах, библиотеках и социологических лабораториях.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет обучающих компьютерных технологий ФСТТ.

Б1.В.ОД.2 Введение в профессию Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные компетенции:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

Общепрофессиональные компетенции:

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Введение в профессию является обязательной дисциплиной вариативной части гуманитарного, социального и экономического циклов.

Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: практические занятия – 18 ч., самостоятельная работа – 52 ч., КСР – 2 ч.

Содержание дисциплины.

Модуль 1. Общая характеристика психолого-педагогической деятельности.

Тема 1. Введение в психолого-педагогическую деятельность.

Тема 2. Социализация личности в педагогической деятельности.

Тема 3. Основные признаки профессиональной деятельности педагога-психолога, социального педагога.

Модуль 2. Профессиональная деятельность и личность педагога-психолога, социального педагога.

Тема 4. Социокультурная ценность психолого-педагогической деятельности.

Тема 5. Профессионально-педагогическая направленность деятельности педагогапсихолога, социального педагога.

Модуль 3. Современная система отечественного образования.

Тема 6. Национальное своеобразие и культура в системе образования.

Основная литература:

Социальная педагогика. / Липская И.А., Сикорская Л.Е., Илларионова А.Е.

1.

Учебное пособие для вузов.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013.с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id (ЭБС «Университетская библиотека online»).

Иванов А. В., Алиева С. В., Белинская А. Б., Вольфман М. В., Жундрикова С.

2.

В. Социальная педагогика: учебное пособие.- М: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2011.

Дополнительная литература:

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику / Рос. Акад. образования, 3.

Моск. психол.-соц. ин-т. - 2-е изд., перераб. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2009. - 568 с. ;

Галагузов А. Н., Галагузова М. А., Ларионова И. А. Социальнопедагогические задачи: учебное пособие для вузов. -М.: ВЛАДОС, 2008.-192с.

Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по трем модулям. Лекции не предусмотрены. Все практические занятия поводятся с применением интерактивных методов обучения.

В результате изучения дисциплины «Введение в профессию» у студентов должно сформироваться умение четко использовать методологический аппарат социальной педагогики в ходе проводимых ими исследований в данной области.

В процессе изучения данной дисциплины необходимо формирование у студентов понимания главных концептуальных положений и практических форм реализации технологий, а также профессиональной психолого-педагогической компетентности решения основных проблем практической деятельности социального педагога.

Студенты, наряду с учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, периодическими изданиями. После каждого практического занятия рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет обучающих компьютерных технологий факультета социальных технологий и туризма. (25 компьютеров с выходом в Интернет).

Б1.В.ОД.3 Конфликтология Планируемые результаты обучения по дисциплине.

общекультурные компетенции (ОК):

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОКобщие для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

в социально-педагогической деятельности (ПКСП):

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

Показателями компетенций являются:

Знания:

- знать теоретические (общенаучные) основы конфликтологии

- знать общие признаки, функции, структуру конфликта;

- знать классификацию социальных конфликтов, их основные характеристики;

- знать феноменологию, закономерности эскалации и управления конфликтными ситуациями;

Понимание:

- понимать сущность и специфику разных типов конфликтов в профессиональной деятельности в области социально-педагогического взаимодействия;

- понимать возможности и перспективы социального партнерства в регулировании разных типов конфликтов в социально-педагогической работе;

- понимать конструктивные и деструктивные возможности проявлений каждого из стилей поведения и методов регулирования конфликтного взаимодействия.

Применение полученных знаний

– поиск и определение эффективных социально-педагогических технологий для профилактики проблем социокультурной дезадаптации различных субъектов с целью предупреждения возникновения конфликтов на разных уровнях;

- использование всего многообразия средств, форм, методов и современных технологий (социальных, педагогических, психологических, культуротворческих и др.), обеспечивающих оптимальное решение проблем конфликтного взаимодействия;

- оказание помощи в преодолении конфликтных жизненных ситуаций и критических состояний личности;

Коммуникативные умения:

- создавать условия и подбирать коммуникативные технологии для конструктивного выхода личности из сложной жизненной ситуации.

- обеспечивать партнерское профессиональное взаимодействие с психологами, социологами, педагогами, юристами, и другими специалистами, участвующими в регулировании конфликта.

Формирование критического мышления

- проводит комплексную оценку конфликтной ситуации, оказывает помощь клиентам и партнерам в осознании ценностного подтекста конфликтного взаимодействия;

- оказывает помощь в осознании и выборе того, каким способом действия в конфликтной ситуации нужно воспользоваться для достижения альтернативных целей;

- осознает сам и помогает клиентам предвидеть последствия, которые может повлечь за собой то или другое решение.

Развитие умений самостоятельной работы

- стремление к постоянному самосовершенствованию навыков предупреждения и регулирования конфликтных ситуаций на разных уровнях профессионального взаимодействия;

- развитие способности эффективно определять стиль поведения в конфликте для конструктивного разрешения противоречий;

- актуализация своих собственных знаний и умений в использовании накопленного в данной сфере опыта и новейших достижений конфликтологии.

Задачи воспитательного характера:

Формирование потребности в личностном и профессиональном развитии.

Формирование мотивации учения, стимулирование и развитие интереса к специальности, к содержанию изучаемого предмета.

Развитие толерантного отношения к любой личности или группе.

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Конфликтология относится к базовой части профессионального цикла.

Объем дисциплины – Общая трудоемкость дисциплины – 72ч, аудиторные занятия – 38ч, лекции (Л) – 18ч,., практические занятия (ПЗ) – 18ч, КСР – 2ч, самостоятельная работа, СРС – 34ч.

Вид итогового контроля – зачет Содержание дисциплины.

. Тема 1. Конфликтология как отрасль научного знания (лекции – 2 ч, практ. 2ч.) Тема 2. Теория конфликта (лекции – 2 ч.) Тема 3. Внутриличностный конфликт и социально-педагогическая деятельность лекции (2 ч., практ. 2 ч.) Тема 4. Психологические причины конфликтов (лекция 2 ч.) Тема 5. Эскалация конфликта (семинар 2 ч.) Тема 6. Стили поведения в конфликте (лекция 2 ч., семинар 2 ч.) Тема 7. Профилактика конфликтов.(практ. 2 ч.) Тема 8. Межличностные конфликты (лекция 2 ч семинар 2 ч) Тема 9. Личностно-групповые конфликты (семинар 2 ч.) Тема 10. Межгрупповые конфликты. (семинар 2 ч.) Тема 11. Массовые конфликты. (практ.2 ч.).

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

Волков, Б.С. Конфликтология: учеб. пособие для вузов / Б.С. Волков. – 4-е изд., 1.

испр. и доп. – М.: Акад. проект, 2010. – 412 с.

Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностного потенциала человека. – М.: Смысл, 2010. – 334 с.

Зеленков, М.Ю. Конфликтология. Учебник для бакалавров [Электронный ресурс] / М.Ю. Зеленков – М.: Дашков и Ко, 2012. – 324 с.

– Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.

Воробьва А.В. Деятельность психолога по профилактике внутригрупповых конфликтов [Электронный ресурс] / А.В. Воробьва. – М.: Лаборатория книги, 2010. – 80 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/ Основная и дополнительная литература.

Анцупов, А.Я. Конфликтология в схемах и комментариях: учеб. пособие / 1.

А.Я. Анцупов; гл. ред. Е. Строганова, науч. ред. Е. Богданов. – СПб.: Питер, 2006. – 288 с.

Белинская, А.Б. Конфликтология в социальной работе: учеб. пособие для вузов 2.

/ А.Б. Белинская. – М.: Дашков и К`, 2010. – 224 с.

Вершинин, М.С. Конфликтология: Конспект лекций / М.С. Вершинин. – СПб.:

3.

Изд-во Михайлова В.А., 2000. – 64 с.

Волков, Б.С. Конфликтология: учеб. пособие для студентов вузов / науч. ред.

4.

Б.С. Волков. – М.: Акад. проект: Трикста, 2005. – 384 c.

Ворожейкин, И.Е. Конфликтология: учеб. для вузов / И.Е. Ворожейкин. – М.:

5.

ИНФРА-М, 2001. – 224 с.

Курбатов, В.И. Конфликтология: учеб. пособие для студентов гуманит. вузов / 6.

В.И. Курбатов. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007, 2009. – 445 с.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

Волков, Б.С. Конфликтология [Электронный ресурс]: учеб. пособие для вузов / 1.

Б.С. Волков. – М.: Говорящая книга, 2006. – 2 CD-ROM (библиотека АГУ).

Конфликтология: учебник [Электронный ресурс] / Под ред. В. П. Ратникова. – 2.

3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 544 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/book/ Кильмашкина Т.Н. Конфликтология. Социальные конфликты [Электронный 3.

ресурс] / Т.Н. Кильмашкина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 288 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/ Цветков В.Л.Психология конфликта. От теории к практике. Учебное пособие 4.

[Электронный ресурс] / В.Л. Цветков. – М.: Юнити-Дана, 2013. – 184 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/ Воробьва А.В. Деятельность психолога по профилактике внутригрупповых 5.

конфликтов [Электронный ресурс] / А.В. Воробьва. – М.: Лаборатория книги, 2010. – 80 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/

Журнал Инновации в образовании [Электронный ресурс] / – Режим доступа:

6.

http://www.biblioclub.ru/book/ Конфликтология: учебник [Электронный ресурс] / Под ред. В.П. Ратникова. – 7.

3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 544 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/book/115393/ Конфликтология: учебное пособие [Электронный ресурс] – М.: Академический 8.

проект, 2010. – 415 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137654

Психологический словарь [Электронный ресурс] – Режим доступа:

9.

http://azps.ru/handbook/

Психологический словарь [Электронный ресурс] – Режим доступа:

10.

http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html Цыбульская, М.В. Конфликтология: учебно-практическое пособие 11.

[Электронный ресурс] / М.В. Цыбульская. – М.: Евразийский открытый институт, 2010. – 312 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/

Карташов, Я.П. Конфликтология [Электронный ресурс] / Я. П. Карташов. – М.:

12.

Лаборатория книги, 2010. – 142 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru / Методические указания для обучающихся. Основным требованием к зачту или экзамену является систематическая работа студента в течение всего семестра: регулярное конспектирование и изучение лекционного материала; выступление на семинарских занятиях; успешное выполнение контрольных работ; написание рефератов; презентация изученного материала; составление схемоконспектов; изучение и конспектирование хрестоматийного материала; создание электронной презентации по изученной теме; подбор литературы по изучаемым модулям и т.д.

Перечисленные виды заданий должны выполняться в установленные сроки.

Выполнение всех заданий дает преподавателю право выставить зачет или экзамен без опроса. Об этом преподаватель объявляет на последнем занятии по данной дисциплине.

Участие студента в различных видах работ оценивается следующим образом.

1. Ответ на семинарском занятии оценивается исходя из максимума 5 баллов. За одно семинарское занятие студент может получить максимально 5 баллов

2. Посещение семинарских занятий оценивается исходя из максимума 3 балла в рамках одной контрольной недели.

3. Также дополнительные баллы начисляются за:

- контрольные работы и тесты до 10 баллов;

- домашние работы до 5 баллов;

- рефераты, доклады и сообщения до 5 баллов;

- доклады СНО до 15 баллов.

4. Посещение лекций поощряется из расчета 1 балл за 1 посещенную лекцию, но не более 4 баллов в рамках одной контрольной недели.

5. За 1-ю контрольную неделю студент может получить максимум 20 баллов, за вторую контрольную неделю 10 баллов, и перед итоговым семестровым рейтингом 10 баллов. Таким образом, итоговый семестровый рейтинг перед зачетом или экзаменом может составить не больше 40 баллов. К зачету допускается студент, обладающий рейтингом не менее 25 баллов. При отличной сдаче зачта или экзамена, студенту может быть начислено не более 20 баллов:

От 13 до 20 баллов за отличную сдачу.

От 6 до 12 баллов за хорошую сдачу.

От 1 до 6 баллов за посредственную сдачу.

Таким образом, семестровый зачет может получить студент, обладающий от 41 до 60 баллов суммарно (семестровый рейтинг + оценка за экзамен).

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, При изучении дисцилины активно используются электронные презентации, мультимедийные лекции, текущие и итоговые тесты по курсу в форматах компьютерных программ, платформа для дистанционного обучения Moodle, электронная библиотечная система (ЭБС).

На кафедре психологии имеется оборудование для интерактивных занятий (интерактивная доска, стикеры, фломастеры, магниты, пакеты раздаточных информационных материалов для обсуждения в микрогруппах), телевизор с DVDпроигрывателем Rolsen, аудиоплейер, видеокамера, системный блок (grown P4SX/ASUS Р4S533/Celeron 1700/256MB/40GB/1,44/GeForce 4MX 440SE 64MB/LG 52x); системный блок (HP Compaq dx 2200 M/P4-531/160hqf/512L/4); монитор LG Flatron EZ T 710 BH; монитор SAMSUNG 713 BM; клавиатура Genius Cjmfy KB 06 X; клавиатура HP KB-0316; Мышь;

принтер Canon Laser Shot LPB-1120; фильтр сетевой; колонки Genius.

Б1.В.ОД.4 Экономика Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Студент по окончании изучения указанного курса должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- готовностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способностью понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина «Экономика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций - 18ч., практических занятийч.; СРС - 54ч.

Содержание дисциплины.

1. Введение в экономическую теорию. (лекции – 2ч., СРС – 4ч.)

2. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. (лекции – 2ч., СРС – 6ч.)

3. Эластичность спроса и предложения. (лекции – 2ч., СРС – 6ч.)

4. Основы теории потребительского выбора, теории производства и затрат. (лекции – 2ч., СРС – 4ч.)

5. Совершенная и несовершенная конкуренция. (лекции – 2ч., СРС – 6ч.)

6. Макроэкономический анализ и макроэкономические показатели. (лекции – 2ч., СРС

– 6ч.)

7. Макроэкономическая нестабильность: инфляция и безработица. (лекции – 2ч., СРС

– 6ч.)

8. Государственный бюджет и фискальная политика. (лекции – 2ч., СРС – 6ч.)

9. Банковская система и кредитно-денежная политика. (лекции – 2ч., СРС – 6ч.)

10. Открытая экономика. (лекции – 0ч., СРС – 4ч.) Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

1. Гишева С.Ш., Курмалиева З.Х. Макроэкономика / Учебное пособие. Редакционноиздательский совет вуза ИП Магарин О.Г. 2014.

2. Курмалиева З.Х., Бахова А.П. Экономика. часть1 /Учебно-методическое пособие.

Редакционно-издательский совет вуза ИП Магарин О.Г. 2010.

3. Тарасов Ю.И., Гишева С.Ш. Макроэкономика. / Учебно-методическое пособие.

Издательство «Качество», г. Майкоп. 2003.

4. Тарасов Ю.И., Гишева С.Ш. Микроэкономика. / Учебно-методическое пособие.

Издательство МГТУ, г. Майкоп. 2004.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной и итоговой аттестации включает: вопросы и задания к практическим занятиям, образцы заданий для коллоквиумного контроля знаний и умений, вопросы к экзамену, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

1. Экономическая теория: учебное пособие / коллектив авторов под ред. В.М.

Соколинского. – М., 2013.

2. Экономическая теория: учебник для студентов вузов / под ред. И.П. Николаевой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. [Электронный ресурс], режим доступа: http//biblioclub.ru.

Дополнительная литература.

1. Шимко П.Д. Экономика: учебник для бакалавров / П.Д. Шимко. – М., 2013.

2. Экономика: учебник и практикум для вузов / Е.Ф. Борисов. - М., 2010.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1. Журнал «Вопросы экономики» – М.: «Некоммерческое партнерство Редакция журнала «Вопросы экономики», №4, 2013г.. [Электронный ресурс], режим доступа:

http//elibrary.ru.

2. biblioclub.ru

3. agulib.adygnet.ru

4. elibrary.ru

5. ru.wikipedia.org Методические указания для обучающихся.

Материал дисциплины «Экономика» распределен по главным разделам (темам).

Цель курса – выработка у студентов экономического мышления, навыков использования экономических знаний, системы взглядов и убеждений, определяющих место экономического мировоззрения в профессиональной деятельности; формирование у студентов экономической культуры, общекультурной и профессиональной компетенций.

Основными задачами курса являются: ознакомление студентов с основными понятиями экономической теории, спецификой их использования в микро- и макроэкономическом анализе, освоение экономических законов функционирования экономических систем, достаточное для приобретения общекультурных и профессиональных компетенций.

Специфика программы заключается также в том, что она органически включает в себя историю становления современной экономической теории, микро- и макроэкономической науки, характеристику экономических учений, внесших значительный вклад в развитие экономики как науки.

В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями.

Основными видами занятий являются лекции и практические занятия.

Текущий контроль знаний осуществляется путем опроса студентов на практических занятиях, в том числе при решении предлагаемых практических заданий по тематике практических занятий.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения коллоквиума (письменно или устно) по 2-3 темам курса.

Рубежный контроль знаний предполагает проведение экзамена.

Цель СРС – научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.

Организация СРС представляет единство трех взаимосвязанных форм:

1. внеаудиторная самостоятельная работа;

2. аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя;

3. творческая, в том числе научно-исследовательская работа.

Используются различные формы самостоятельной работы:

работа с источниками в читальном зале;

работа с Интернет ресурсами;

анализ литературы по теме и составление:

- конспектов,

- докладов,

- рефератов,

- словаря ключевых терминов;

практическое решение предложенных заданий.

В качестве семестровых заданий могут быть предложены: разработка программных пакетов, электронных продуктов; презентации; расчетные и расчетно-графические работы;

написание эссе; составление глоссария; разработка тестов и портфолио по модулям;

конспектирование специальной литературы; обзоры по темам; мини-исследования; проведение анализа и другие по тематике предложенных рефератов и НИРС.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет экономики, классы обучающих компьютерных технологий экономического факультета.

Б1.В.ДВ Дисциплины по выбору Б1.В.ДВ.1.1 Религоведение Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные (ОК):

способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

Общепрофессиональные (ОПК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОПК-4);

готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности (ОПК-5);

Профессиональные (ПК):

быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);

готовностью к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способностью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии (ПК-7);

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Б1. В. ДВ.1 Религиоведение относится к базовой части профессионального цикла.

Объем дисциплины –2 з.е.; контактная работа38: лекций-18 ч., практических занятийч., семинар кср 2ч..; СРС-34 ч.

Содержание дисциплины.

. Введение. Предмет и задачи курса. Религиоведение как наука. (лекций-2 ч., практ. 2ч., СРС-4ч.).

Религия и мифология. (лекций-2 ч., практ. 2ч., СРС-4 ч.).

Религия и ритуал (лекций-2 ч., практ. 2ч., СРС-4ч.).

Религия и магия. (лекций-2 ч., практ 2ч.,. СРС-4 ч.).

Религия и ее роль в обществе (лекций-2 ч., практ 2ч., кср-2ч.СРС-4 ч.).

Ранние формы религии (тотемизм, фетишизм, анимизм ) (лекций-2 ч., практ 2ч, СРС-4ч.).

Мировые религии. Христианское вероучение. (лекций-2 ч., практ 2ч, СРС-4ч.).

Восточные религии. Буддизм.. (лекций-2 ч., практ 2ч СРС-4 ч.).

Мусульманство. (лекций-2 ч., практ 2ч., СРС-2ч.).

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

school22.clan.

su›forum/21-28-1 1.

Религиоведение: Учебное пособие и Учебный словарь-минимум по религиоведению.

Яблоков И.Н.

Религиоведение. Лобазова О.Ф. (2012, 488с.)... Религиоведение: Учебное 2.

пособие и Учебный словарь-минимум по религиоведению. Яблоков И.Н. Религия и общество

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к зачету, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

Основная литература Языкович Р. В. Религиоведение: учебное пособие [Электронный ресурс] / Р. В.

1.

Языкович. - Минск: ТетраСистемс, 2008. - 270 с. - Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=78246 (дата обращения 20.10.2013 Павловский В. П., Эриашвили Н. Д., Щеглов А. В. Религиоведение. Учебник 2.

[Электронный ресурс] / В. П. Павловский, Н. Д. Эриашвили, А. В. Щеглов. - М.: ЮнитиДана, 2012. 353 с. Режим доступа:

- http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118658 (дата обращения 20.10.2013).

Эриашвили Н.Д., Павловский В.П., Щеглов А.В. Издательство: Юнити-Дана, 3.

2012 г. 319 с. учебник по религии - Религиоведение, Гуревич, 2014 nashol.com›Учебник по религии; Религиоведение, Лобазова О.Ф., 2012. Настоящее издание представляет собой учебник по курсу "Религиоведение" и предназначено для студентов ВУЗов и учащихся средних общеобразовательных учебных заведений.

Дополнительная литература.

Горелов А.А. История мировых религий: Учебное пособие. М.: Флинта;

1.

МПСИ, 2005. 360с. [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id (ЭБС «Университетская библиотека online») Гараджа В.И. Религиоведение. Учебное пособие. - М.: Аспект-Пресс, 1995. с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»).

Магомедова П.М. Социальные стандарты и гарантии - основа социальной 3.

защиты населения // Вопросы структуризации экономики. - 2011. - № 4. - С. 37-41.

[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru (ЭБС «elibrary»).

Социальное попечение в Сибири (XIX–XX вв.) в документах и материалах.

4.

Учебное пособие. - М.: Флинта, 2011. - 242 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа:

(ЭБС «Университетская библиотека http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id online»).

Шарин В.И. История социальной работы. Учебное пособие / Под редакцией:

5.

Илларионова А.Е. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. - 368 с.

[Электронный ресурс]. Режим доступа: http: www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»).

Религиоведение. Лобазова О.Ф. (2012, 488с.)... Религиоведение: Учебное 6.

пособие и Учебный словарь-минимум по религиоведению. Яблоков И.Н. Религия и общество Ссылки на ресурсы Internet.

Философия религии. Принципы сущностного анализа [Электронный ресурс]. – 1.

Режим доступа: http://rumagic.com/ru_zar/sci_philosophy/arinin/0/. – Загл. с экрана.

Библиотека Гумер - Религиоведение [Электронный ресурс]. Режим доступа:

2.

http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Relig/_INDEX_RELIG.php. - Загл. с экрана.

Религия и наука, Эйнштейн Альберт [Электронный ресурс]. – Режим 3.

доступа: http://scepsis.net/library/id_48.html. – Загл. с экрана.

Методические указания для обучающихся.

Учебная дисциплина включает в качестве обязательного минимума тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала.

Теоретический раздел проводится в форме, лекций, в аудитории. Содержание лекций в обобщенном виде должно включать в себя: основные понятия и термины; ведущие научные идеи, основные закономерности, теории, принципы, положения раскрывающих сущность явлений в физической культуре, тематическую информацию и научные факты.

После каждой лекции необходимо ознакомиться с рекомендуемой литературой.

Практический раздел направлен на освоение компьютерной техники и прикладного программного обеспечения, с последующим применением полученных знаний в научной деятельности.

Контрольный раздел. В семестре три контрольные точки. Оценивается выполнение компьютерных тестов, практических работ по среднему количеству баллов, набранных во всех контрольных точках, при условии выполнения каждого из них не ниже чем на один балл, а так же посещения занятий.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет обучающих компьютерных технологий (12 компьютеров с выходом в Интернет), научно-методическое обеспечение кафедры.

При осуществлении практических занятий по дисциплине используется:

мультимедийные информационные технологии, проектор, учебники и учебные пособия;

методическая литература; справочная литература; профессиональная литература; печатные и электронные периодические издания.

Б1.В.ДВ..2 Логика Планируемые результаты обучения по дисциплине общекультурные компетенции (ОК):

способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научным текстом (ОК-5);

способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

профессиональные компетенции (ПК):

готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

уметь составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3) Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Логика и теория аргументации относится к вариативной части общенаучного цикла.

Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций-18 ч., КСР-2, СРС-52 ч.

Содержание дисциплины.

Предмет и история логики (лекций-2 ч., СРС-2 ч.).

Понятие (лекций-2 ч., СРС-4 ч.).

Суждение (лекций-2 ч., СРС-16 ч.).

Основные законы логики (лекций-2 ч., СРС-4).

Умозаключение (лекций-6 ч., СРС-20).

Теория аргументации (лекций-4 ч., СРС-6, КСР-2 ч.).

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

Гетманова А.Д. Учебник логики: сo сборником задач. - 7-е изд., стер. - М.:

1.

КНОРУС, 2010. - 368 с.(Гриф УМО вузов).

Шадже А.Ю. Доказываем, опровергаем, спрашиваем, спорим… - М.:

2.

Российское философское общество. – Майкоп: ООО «Качество», 2008. – 152 с.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к зачету, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

Основная:

Грядовой, Д.И. Логика. Общий курс формальной логики. Учебник 3-е изд., п 1.

ерераб. и доп. /Д. И. Грядовой. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 327 с. (ЭБС)

2.Демидов, И.В. Логика. Учебник / Под редакцией: Каверин Б. И. 7-е изд.

2.

испр. - М.: Дашков и Ко, 2012. - 348 с. (ЭБС).

Гетманова А.Д. Логика: учеб. для вузов. - 15-е изд., стер. - М.: Омега-Л, 2010. с

Дополнительная:

Войшвилло Е.К. Логика: учеб. Пособие для студентов вузов. М.: Владос. 2010.

1.

Ивин А.А. Логика и теория аргументации: учебное пособие. М.: Гардарики, 2.

2007э

Ивлев Ю.В. Теория и практика аргументации: учебник для студентов вузов. М.:

3.

Проспект,2009.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1. Логика Электронная библиотека учебников:

http://studentam.net/content/view/806/42/

2. Учебные материалы по логике в электронном виде:

http://www.gumfak.ru/logika.shtml.

Методические указания для обучающихся.

Изучение логики теории аргументации имеет некоторые особенности. Главная из них заключается в том, что эту дисциплину надо изучать систематически. Данный курс невозможно изучить основательно за короткий срок. Овладение данной дисциплиной требует определенных усилий и последовательности. Не освоив предшествующих разделов, нельзя переходить к последующим, поскольку разделы теории аргументации связаны между собой.

Кроме того, усвоить положения данной науки можно лишь сочетая изучение теоретического материала с решением практических заданий. С этой целью на семинарских занятиях студенты будут выполнять практические задания по созданию различных видов аргументативного дискурса. Чтобы лучше подготовится к выполнению этих заданий, студентам рекомендуется сразу после изучения той или иной темы теоретического курса ответить на контрольные вопросы и выполнить соответствующие упражнения. Если изучающий теорию аргументации может воспроизвести правила, но не может их использовать в практической работе, то он не усвоил материал достаточно хорошо.

Студенты должны научиться отличать доказательную аргументацию от недоказательной, неопровергающую критику от опровержения, знать правила аргументации и критики, научиться разоблачать уловки, применяемые в спорах. Чтобы овладеть искусством аргументации, необходим постоянный тренинг (как в случае с изучением иностранного языка). Для этого нужно стараться постоянно применять получаемые знания в дискуссиях, спорах, при написании курсовых работ, рефератов, составлении деловых бумаг и т.д.

Самостоятельная работа подчиняется строгим законам, которые определяются последовательностью познавательных актов: знакомство с информацией, ее восприятие, переработка, осознание, затем, на этой основе, овладение новыми знаниями уже на более высоком уровне. На таком уровне, который позволяет применять эти знания в учебной, а затем и в профессиональной деятельности. При самостоятельной деятельности главное умение работать с книгой. В процессе самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с наиболее важными терминами и определениями. Рекомендуется использовать словари по логике и энциклопедии по философии. Особое внимание следует обратить на решение логических задач.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: мультимедиа.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет обучающих компьютерных технологий факультета социальных технологий (25 компьютеров с выходом в Интернет).

Б1.В.ДВ.2 История и культура адыгов Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные:

- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурной ситуации (ОК-2);

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК- 3);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

Общепрофессиональные:

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9); в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10).

Место дисциплины в структуре образовательной программы «История и культура адыгов» вариативная часть дисциплин по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций - 18 ч., практических занятийч.; КСР-2, СРС - 34 ч.

Содержание дисциплины.

Тема 1. Древние культуры Северо-Западного Кавказа (лекций – 2 ч.

, практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 4 ч.) Тема 2. Античная история Северо-Западного Кавказ (лекций – 2 ч., практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 4 ч.) Тема 3. Адыги в эпоху средневековья (IV – XVI вв.) (лекций – 2 ч., практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 4 ч.) Тема 4. Социальная и внутриэтническая структура Черкесии (XVIII – XIX вв.) (лекций

– 2 ч., практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 2 ч.) Тема 5. Кавказская война в адыгской истории. Адыги в контексте российской государственности. (лекций – 2 ч., практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 4 ч.) Тема 6. Культура первичного производства адыгов. (лекций – 2 ч., практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 4 ч.) Тема 7. Культура жизнеобеспечения (лекций – 2 ч., практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 4 ч.) Тема 8. Соционормативная культура адыгов(лекций – 2 ч., практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 4 ч.) Тема 9. Гуманитарная культура адыгов(лекций – 2 ч., практических занятий – 2 ч., самостоятельная работа студентов – 4 ч.) Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

1. Агрба, Б.С., Хотко, С.Х. Островная цивилизация Черкесии: черты историкокультурной самобытности страны адыгов/ Б.С. Агрба, С.Х. Хотко. – Майкоп: ГУРИПП «Адыгея», 2004. – 184 с.

2 Хан-Гирей. Записки о Черкесии/ Хан-Гирей. – Нальчик: Респ. полиграфкомбинат им. Революции 1905 г., 2008. – 366 с.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

1. Хотко, С.Х. Очерки истории черкесов: от эпохи киммерийцев до Кавказской войны/С.Х. Хотко. – СПб:Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. – 432 с.

2. Чирг, А.Ю. История Адыгеи (18-19 вв.): учеб. Пособие/ А.Ю. Чирг. – Майкоп:

Качество, 2007. – 148 с.

3. Ляушева, С.А. Эволюция религиозных верований адыгов: история и современность:

филос.-культурол. анализ / С.А. Ляушева. – Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦВШ, 2002. – 184 с.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1. http://adygi.ru/

2. http://intercircass.org/?p=237

3. http://www.djeguako.ru/content/view/473/ Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения Истории и культуры адыгов студент должен: иметь представление об основных этапах формирования адыгского этноса и адыгской культуры в общекавказском контексте, а также иметь представление об этноокружении адыгов в современном и ретроспективном этническом фоне, на котором формировался данный этнос, знать определения понятий, вводимых при изучении курса, ключевые события в адыгской истории и их датировку; уметь устанавливать причинноследственные связи между изученными событиями и явлениями; иметь опыт самостоятельной работы с историческими источниками с целью извлечения содержащейся в них информации по истории и культуре с последующей научной интерпретацией.

В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, работать с первоисточниками, периодическими изданиями, интернет-ресурсами. После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с наиболее важными датами, терминами, определениями, персоналиями. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, архивах, интернет-ресурсах.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: работа с интернет-порталами, материалы которых посвящены истории и культуре адыгов.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, кабинет культурологии, кабинет обучающих компьютерных технологий факультета социальных технологий и туризма (25 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор.

Б1.В.ДВ.2 Формирование этнопанорамы Северного Кавказа Планируемые результаты обучения по дисциплине

- способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение историческим методом и уметь его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

Место дисциплины в структуре образовательной программы дисциплина «Формирование этнопанорамы Северо-Западного Кавказа» вариативная часть дисциплин по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

Объм дисциплины-2 з.е; контактная работа: лекций-18 ч., практических занятий-18 ч., КСР-2, СРС-34 ч.

Содержание дисциплины Введение (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-4).

Геостратегическое положение Северо-Западного Кавказа в конце XVIII – начале XIX вв. Становление российской концепции колонизации региона (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-4 ч.).

Формирование переселенческой политики царизма в стратегии покорения Северо-Западного Кавказа в 90-е гг. XVIII – 60-е гг. XIX в. (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРЗ-4 ч.). Переселенческая политика российского правительства на Северо-Западном Кавказе в конце 60-х – 90-е гг. XIX в. (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-4 ч.).

Характер, формы и типы переселенческого движения на Северо-Западный Кавказ в 90-е гг. XVIII – XIX в. (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-2 ч.).

Основные этапы военно-казачьей колонизации Северо-Западного Кавказа в 90-е гг.

XVIII – 90-е гг. XIX в. (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-4 ч.).

Начало гражданской колонизации Северо-Западного Кавказа в 90-е гг. XVIII – 60-е гг. XIX в.в. (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС-4 ч.).

Численность, размещение и хозяйственная деятельность переселенцев на СевероЗападном Кавказе в конце 60-х – 90-е г. XIX в. (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., КСР-2ч., СРС-4 ч.).

Формирование поселений иностранных колонистов на Северо-Западном Кавказе во 2ой половине XIX в. (Л-2 ч., ПЗ-2 ч., СРС -4ч.).

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся

1. Бурыкина, Л.В. Методические рекомендации к практическим занятиям по курсу «Переселенческое движение на Северо-Западный Кавказ в 90-е годы XVIII – 90-е годы XIX в.» /Л.В.Бурыкина. Майкоп: Изд-во АГУ, 2003. – 32 с.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, тестовые задания, тематика эссе и рефератов.

Основная и дополнительная литература

1. Бурыкина, Л.В. Переселенческое движение на Северо-Западный Кавказ в 90-е годы XVIII – 90-е годы XIX в. / Л.В. Бурыкина. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2002. – 208 с.

2.Бурыкина, Л.В. Библиография истории и культуры славян Северо-Западного Кавказа/Л.В.Бурыкина.- Майкоп: ООО «Качество», 2008.-34 с.

3. Бурыкина, Л.В. Культурно-просветительская политика России на Северо-Западном Кавказе в XIX в.// Вестник АГУ.-Майкоп:изд-во АГУ,2013. - №4(118). - С.34-42.

4. История России. Учебник [Электронный ресурс] / М.: Юнити-Дана, 2012. - 687 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115299 (дата обращения 19.11.2013). (ЭБС «Университетская библиотека online»).

5. История народов Северного Кавказа (конец XVIII – 1917 г.). / отв. ред. акад. А.А.

Нарочницкий. – М.: Наука, 1988. – 659 с.

Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

1.Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ.

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

2. Российская государственная публичная библиотека http://elaibrary.rsl.ru/

3. Государственная публичная историческая библиотека России http://www.shpl.ru/

4.Российское образование: федеральный образовательный портал. Библиотека.

http://window.edu.ru/windo w/library

5. Биографические материалы исторических деятелей. См.: http://www.rulex.ru, http://www.infoliolib.ru Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределн по главным разделам (темам). В результате изучения дисциплины «Формирование этнопанорамы Северо-Западного Кавказа» студент должен быть хорошо подготовленным в области российской и региональной истории и уметь применять свои знания в практической деятельности, знать основные характеристики поиска, сбора, обработки, накопления и передачи полученной исторической информации; правильно классифицировать источники по видам, подбирать библиографию и проводить историографический анализ по актуальным проблемам отечественной истории, уметь поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, использовать для их решения методы изученной науки; правильно выбирать методы работы с исторической информацией, активно использовать в учебном процессе собранную базу данных по различным разделам отечественной истории; уметь самостоятельно работать с научно-популярной литературой, справочниками и энциклопедиями, подбирать литературу и обрабатывать полученный материал; уметь дискутировать, излагать и отстаивать свою точку зрения. По окончании данного курса студент должен иметь представления об общих закономерностях и особенностях российской и региональной истории, об общетеоретических и методологических проблемах и методах изучения российского исторического процесса.

Необходимо выработать системный подход к пониманию исторического процесса, событий, понятий, деятельности исторических личностей. После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: мультимедийные аудитории с мультимедийным проектором и компьютерные аудитории на факультете, компьютерный класс с выходом в Интернет (для практических занятий и самостоятельной работы), фонды научной библиотеки АГУ, учебно-методический кабинет кафедры истории, историографии, теории и методологии истории, видеоколлекция по истории. Телеканал культура. Цикл «Академия». www.tvkultura.ru.

Б1.В.ДВ.3.1 Культурология Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурных компетенций:

-способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды(ОК-1)

-способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8)

Место дисциплины в структуре образовательной программы:

Дисциплина относится к вариативной части обязательных дисциплин Объем дисциплины – 2 з.е.; лекций-18 ч., семинарских занятий-18ч., СРС-34ч.КСРч.

Содержание дисциплины:

1.Возникновение и развитие представлений о культуре(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

2.Школы и направления в культурологии XIX – XX вв.(лекций-4ч.,СРС-2ч.,КСР-2ч.)

3.История русской культурологической мысли(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

4.Сущность культуры и культурологии как науки(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

5.Социокультурная динамика(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

6.Межкультурная коммуникация(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

7.Типология культур(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

8.Культурная картина мира(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

9.Возникновение культуры и ранние формы ее развития. Основные черты культур древнейших цивилизаций.(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

10.Мир и человек в античной культуре(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

11.Основные направления культурного развития в средние века (Западная Европа, Византия)(семинары-2ч.,СРС2ч.)

12.Картина мира и человек в европейской культуре эпохи Возрождения(семинарыч.,СРС-2ч).

13.Европейская культура Нового и Новейшего времени(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

14.Истоки русской культуры. Культура Древней Руси(семинары-2ч.,СРС2ч.)

15.Русская культура в XIII – XVI веках(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

16.Культура России ХVIII-ХIХ веков(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

17.Проблемы развития современной русской культуры: охрана и использование культурного наследия(семинары-2ч.,СРС-2ч.) Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

1.Багновская Н.М. Культурология. – М., 2011

2.Багновская, Н. М. Культурология [Электронный ресурс] : учебник /

Н. М. Багновская. - М.: Дашков и Ко, 2011. - 420 с. - 978-5-394-00963-1 Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116048 (дата обращения 12.12.2013).

3.Борзова, Е. П. Сравнительная культурология. Т. 1 [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. П. Борзова. - СПб: Издательство «СПбКО»

4.Доброхотов А.Л., Калинкин А.Т. КУЛЬТУРОЛОГИЯ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ:

Учебное пособие. – М., 2011.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к зачету, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

а) основная:

1.Багновская Н.М. Культурология. – М., 2011

2.Багновская, Н. М. Культурология [Электронный ресурс] : учебник /

Н. М. Багновская. - М.: Дашков и Ко, 2011. - 420 с. - 978-5-394-00963-1 Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116048 (дата обращения 12.12.2013).

3.Борзова, Е. П. Сравнительная культурология. Т. 1 [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. П. Борзова. - СПб: Издательство «СПбКО»

4.Доброхотов А.Л., Калинкин А.Т. Культурология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М., 2011.

б) дополнительная:

1.Бердяев Н.А. Смысл истории - М., 2010

2.Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991

3.Юнг К. Феномен духа в искусстве и науке. - М., 1991

4.Шпенглер О. Закат Европы. М., 2008.

5.Хейзинга Й. В тени завтрешнего дня. М., 2004.

6.Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М., 1992 Тейяр де Шарден П. Феномн человека. - М., 1987.

7.Тейяр де Шарден П. Феномн человека. - М., 1987.

8.Рерих Н.К. Культура и цивилизация. - М., 1994

9.Ортега-И-Гассет Х. Восстание масс. М., 2010.

10.Бердяев Н.А. Философия неравенства. – М., 2006.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1.Институт истории культур. Режим доступа: http://www.unic.edu.ru/

2.Электронные книги по культурологии в библиотеке Гумер. Режим доступа:

http://www.gumer.in

3.Ассоциация культурологических кафедр и научных центров. Режим доступа:

http://www.hischool.ru/

4.The website of the International Journal of Culturology. Режим доступа:

http://www.culturology.com/

5.Российский институт культурологии. Режим доступа: http://www.ricur.ru/

6.Агентство по управлению и использованию памятников истории и культуры. Режим доступа: http://www.auipik.ru/

7.Хрестоматия по культурологии. Учебно-методический проект. Режим доступа:

http://kulturoznanie.ru/

8.История мировой культуры. Режим доступа: http: //arts.adygnet.ru/ bibl/ istor.mirov.kuylt/indx.htm

9.Роскультура.ру. Российская культура в событиях и лицах. Режим доступа:

http://roskultura.ru/

Методические указания для обучающихся:

Материал дисциплины распределен по двум главным разделам (теоретическая культурология и историческая культурология). В результате изучения дисциплины студенты должны знать содержания понятий, составляющих основу данной научной дисциплины;

общетеоретические аспекты культурологии, основных культурологические школы и направления, уметь работать с учебниками, научно-популярной и научной литературой, периодическими изданиями и монографиями, инструкциями, хрестоматиями и справочной литературой. Занятия проводятся в форме лекционных и практических. Во время лекций используются все их разнообразные формы: вводная лекция, обзорная лекция, лекция-пресс конференция, виртуальная лекция. Во время практических занятий используются активные формы и методы обучения студентов: исследовательские проекты, ролевые игры, деловые игры. Знания умения и навыки студентов оцениваются в ходе текущего и/или итогового контроля (аттестации) по учебной дисциплине.

Форма текущего контроля должна быть доведена до студентов на первом занятии по дисциплине преподавателем, проводящим занятия. Текущий контроль может включать в себя качественную и/или количественную системы оценок работы студента во время обучения. Допускается использование любой шкалы выбранных систем оценок двухбалльной, традиционной четырехбальной, многобалльной, рейтинговой и т.п Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса:

1. Мультимедийные аудитории и компьютерные аудитории на факультете.

2. Компьютерный класс с выходом в Интернет (для практических занятий и самостоятельной работы).

3. Учебно-методический кабинет факультета.

4. Научная библиотека АГУ.

Б1.В.ДВ.3.2 Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурных компетенций:

-способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды(ОК-1)

-способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8)

Место дисциплины в структуре образовательной программы:

Дисциплина относится к вариативной части обязательных дисциплин Объем дисциплины – 2 з.е.; лекций-18 ч., семинарских занятий-18ч., СРС-34ч.КСРч.

Содержание дисциплины:

1.Возникновение и развитие представлений о культуре(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

2.Школы и направления в культурологии XIX – XX вв.(лекций-4ч.,СРС-2ч.,КСР-2ч.)

3.История русской культурологической мысли(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

4.Сущность культуры и культурологии как науки(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

5.Социокультурная динамика(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

6.Межкультурная коммуникация(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

7.Типология культур(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

8.Культурная картина мира(лекций-2ч.,СРС-2ч.)

9.Возникновение культуры и ранние формы ее развития. Основные черты культур древнейших цивилизаций.(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

10.Мир и человек в античной культуре(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

11.Основные направления культурного развития в средние века (Западная Европа, Византия)(семинары-2ч.,СРС2ч.)

12.Картина мира и человек в европейской культуре эпохи Возрождения(семинарыч.,СРС-2ч).

13.Европейская культура Нового и Новейшего времени(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

14.Истоки русской культуры. Культура Древней Руси(семинары-2ч.,СРС2ч.)

15.Русская культура в XIII – XVI веках(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

16.Культура России ХVIII-ХIХ веков(семинары-2ч.,СРС-2ч.)

17.Проблемы развития современной русской культуры: охрана и использование культурного наследия(семинары-2ч.,СРС-2ч.) Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

1.Багновская Н.М. Культурология. – М., 2011

2.Багновская, Н. М. Культурология [Электронный ресурс] : учебник /

Н. М. Багновская. - М.: Дашков и Ко, 2011. - 420 с. - 978-5-394-00963-1 Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116048 (дата обращения 12.12.2013).

3.Борзова, Е. П. Сравнительная культурология. Т. 1 [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. П. Борзова. - СПб: Издательство «СПбКО»

4.Доброхотов А.Л., Калинкин А.Т. КУЛЬТУРОЛОГИЯ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ:

Учебное пособие. – М., 2011.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к зачету, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

а) основная:

1.Багновская Н.М. Культурология. – М., 2011

2.Багновская, Н. М. Культурология [Электронный ресурс] : учебник /

Н. М. Багновская. - М.: Дашков и Ко, 2011. - 420 с. - 978-5-394-00963-1 Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116048 (дата обращения 12.12.2013).

3.Борзова, Е. П. Сравнительная культурология. Т. 1 [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. П. Борзова. - СПб: Издательство «СПбКО»

4.Доброхотов А.Л., Калинкин А.Т. Культурология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М., 2011.

б) дополнительная:

1.Бердяев Н.А. Смысл истории - М., 2010

2.Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991

3.Юнг К. Феномен духа в искусстве и науке. - М., 1991

4.Шпенглер О. Закат Европы. М., 2008.

5.Хейзинга Й. В тени завтрешнего дня. М., 2004.

6.Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М., 1992 Тейяр де Шарден П. Феномн человека. - М., 1987.

7.Тейяр де Шарден П. Феномн человека. - М., 1987.

8.Рерих Н.К. Культура и цивилизация. - М., 1994

9.Ортега-И-Гассет Х. Восстание масс. М., 2010.

10.Бердяев Н.А. Философия неравенства. – М., 2006.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1.Институт истории культур. Режим доступа: http://www.unic.edu.ru/

2.Электронные книги по культурологии в библиотеке Гумер. Режим доступа:

http://www.gumer.info.php

3.Ассоциация культурологических кафедр и научных центров. Режим доступа:

http://www.hischool.ru/

4.The website of the International Journal of Culturology. Режим доступа:

http://www.culturology.com/

5.Российский институт культурологии. Режим доступа: http://www.ricur.ru/

6.Агентство по управлению и использованию памятников истории и культуры. Режим доступа: http://www.auipik.ru/

7.Хрестоматия по культурологии. Учебно-методический проект. Режим доступа:

http://kulturoznanie.ru/

8.История мировой культуры. Режим доступа: http: //arts.adygnet.ru/ bibl/ istor.mirov.kuylt/indx.htm

9.Роскультура.ру. Российская культура в событиях и лицах. Режим доступа:

http://roskultura.ru/

Методические указания для обучающихся:

Материал дисциплины распределен по двум главным разделам (теоретическая культурология и историческая культурология). В результате изучения дисциплины студенты должны знать содержания понятий, составляющих основу данной научной дисциплины;

общетеоретические аспекты культурологии, основных культурологические школы и направления, уметь работать с учебниками, научно-популярной и научной литературой, периодическими изданиями и монографиями, инструкциями, хрестоматиями и справочной литературой. Занятия проводятся в форме лекционных и практических. Во время лекций используются все их разнообразные формы: вводная лекция, обзорная лекция, лекция-пресс конференция, виртуальная лекция. Во время практических занятий используются активные формы и методы обучения студентов: исследовательские проекты, ролевые игры, деловые игры. Знания умения и навыки студентов оцениваются в ходе текущего и/или итогового контроля (аттестации) по учебной дисциплине.

Форма текущего контроля должна быть доведена до студентов на первом занятии по дисциплине преподавателем, проводящим занятия. Текущий контроль может включать в себя качественную и/или количественную системы оценок работы студента во время обучения. Допускается использование любой шкалы выбранных систем оценок двухбалльной, традиционной четырехбальной, многобалльной, рейтинговой и т.п Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса:

1. Мультимедийные аудитории и компьютерные аудитории на факультете.

2. Компьютерный класс с выходом в Интернет (для практических занятий и самостоятельной работы).

3. Учебно-методический кабинет факультета.

4. Научная библиотека АГУ.

Б2 Математический и естественнонаучный цикл Б2.Б Базовая часть Б2.Б.1 Математика Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные компетенции:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2).

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Математика входит в базовую часть математического и естественно-научного цикла.

Объем дисциплины - 3 з.е. контактная работа: лекций -36 ч., практических занятий ч., КСР-4, СРС – 14+36ч.

Содержание дисциплины:

Первый модуль «Математика в современном мире» раскрывает роль математики в современном мире, предмет и содержание курса математики, основные математические методы Роль математики в современном мире. Предмет и содержание курса математики (лекций-4 ч., практических занятий-2 ч., срс-3 ч.).

Основные математические методы (лекций - 4ч., практических занятий - 2ч., срс -5 ч.).

Систематизация информации. Элементы теории множеств (лекций - 4ч., практических занятий - 2ч., срс -6 ч.).

Второй модуль «Математические средства представления информации» раскрывает систематизацию информации, элементы теории множеств и комбинаторики, декартового произведения множеств, общие правила комбинаторики, основы теории вероятностей и математической логики.

Математика перечисления. Комбинаторика (лекций - 4ч., практических занятий - 2ч., срс -6 ч.).

Основы теории вероятностей (лекций - 4ч., практических занятий - 2ч., срс -5 ч.).

Основы математической логики. Основные операции в математической логике (лекций - 4ч., практических занятий - 2ч., срс -4 ч.).

В третьем модуле «Основы математического моделирования» рассматриваются математические модели, область фундаментального раздела математики – линейной алгебры, понятие матрицы, е видов, операции над матрицами.

Математические модели в науке. (лекций - 4ч., практических занятий - 4ч., срс -5 ч.).

Матрицы как математические модели реальных процессов (лекций - 4ч., практических занятий - 2ч., срс -6 ч.).

Методы математической статистики (лекций - 4ч., практических занятий - 2ч., срс ч.).

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

3. Субботина И.П. Основы информационной культуры. Учебно-методическое пособие.

/И.П. Субботина, Р.Ю. Хурум, А.Р. Турк. – Майкоп, Изд-во АГУ, 2008. 230с.

2. Ю.А. Аляев Дискретная математика и математическая логика. / Аляев Ю.А., Тюрин С.Ф. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 368 с.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, самостоятельные и контрольные задания.

Основная и дополнительная литература.

1. Н.В. Копченова Вычислительная математика в примерах и задачах : [учеб. пособие] / Копченова, Наталья Васильевна, И. А. Марон. - Изд. 3-е, стер. - СПб. [и др.] : Лань, 2009. с.

2. Сборник задач по высшей математике. Учебное пособие для вузов. Автор: Гюнтер Н. М., Кузьмин Р. О. Год: 2003 Издание: Лань 816с.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1. http://www.bymath.net/studyguide/fun/sec/fun9.htm — элементарная математика.

2. http://www.math.ru/ — математический сайт, в библиотеке которого представлены полнотекстовые книги по комбинаторике и теории вероятностей (раздел «Теория вероятностей»).

3. http://window.edu.ru/window — Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». В библиотеке этого ресурса представлены полнотекстовые источники по всем основным разделам математики.

Методические указания для обучающихся. Дисциплина преподается в двух традиционных формах – лекциях и практических занятиях. При подготовке к занятиям студенты должны изучить конспекты лекций, основную рекомендованную литературу, относящиеся к данной теме. Лишь после этого можно приступить к подготовке ответов на теоретические вопросы. Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин), обязаны не позже чем в двухнедельный срок его отработать. Студенты, не выполнившие все задания не допускаются к экзамену. Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя. Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. Культура записи лекции – один из важнейших факторов успешного и творческого овладения знаниями. Работа с конспектом лекций предполагает просмотр конспекта в тот же день после занятий, пометку материала конспекта, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя рекомендуемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за помощью к преподавателю на консультации или ближайшей лекции. Регулярно отводите время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам. Для выполнения письменных домашних заданий студентам необходимо внимательно прочитать соответствующий раздел учебника и проработать аналогичные задания, рассматриваемые преподавателем на лекционных занятиях. Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными, в том числе из сети Интернет. Постоянная активность на занятиях, готовность ставить и обсуждать актуальные проблемы курса - залог успешной работы и положительной оценки.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: мультимедийный проектор.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, 2 компьютерных кабинета факультета социальных технологий и туризма (с выходом в Интернет).

Итоговый контроль – экзамен.

Составитель: Птущенко Елена Борисовна, к.п.н., доцент кафедры прикладной математики и информационных технологий.

Б2.Б.2 Современные информационные технологии

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные компетенции:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1).

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7).

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Информатика входит в базовую часть математического и естественно-научного цикла.

Объем дисциплины - 3 з.е. контактная работа: лекций -18 ч., практических занятий ч., КСР-4, СРС – 23+45 ч.

Содержание дисциплины:

Первый модуль «Теоретические основы информатики» раскрывает основные понятия, роль информации и информатики в современном мире, связь информатики с другими науками. Также раскрывает историю развития информационного общества и компьютерной техники. Рассматривает конфигурацию ПК и его программное обеспечение.

Информатика как наука и как вид практической деятельности (лекций - 1ч., срс -4 ч.).

Технические средства обработки данных (лекций - 1ч., лабораторных занятий - 2ч., срс -6 ч.).

Организация хранения информации (лекций - 2ч., лабораторных занятий - 2ч., срс ч.).

Алгоритмизация и программирование (лекций - 2ч., лабораторных занятий - 2ч., срс ч.).

Во втором модуле «Локальные и глобальные сети» раскрывает историческую необходимость создания компьютерных сетей, разновидности сетей по различным признакам и структурам, функционирование Интернет.

Информационно-вычислительные сети (лекций - 2ч., лабораторных занятий - 2ч., срс ч.).

Рождение и функционирование Internet. Информационные ресурсы Internet (лекций ч., лабораторных занятий - 2ч., срс -6 ч.).

Архивация данных (лекций - 1ч., лабораторных занятий - 1ч., срс -6 ч.).

Методы защиты информации (лекций - 1ч., лабораторных занятий - 1ч., срс -4 ч.).

В третьем модуле «Программное обеспечение персонального компьютера»

раскрывается классификация программного обеспечения ПК, рассматриваются различные операционные системы и пакеты прикладных программ, применение их для решения различных профессиональных задач.

Программное обеспечение ПК (лекций - 2ч., лабораторных занятий - 2ч., срс -10 ч.).

Пакет прикладных программ(лекций - 4ч., лабораторных занятий – 4ч., срс -14 ч.).

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

Птущенко, Е.Б. Современные информационные технологии / Е.Б. Птущенко, 1.

Р.Ю. Хурум // Учебно-методическое пособие для бакалавров непрофильных факультетов. Майкоп, АГУ, 2013. – 230с.

Птущенко, Е.Б. Основы работы с приложениями в среде OpenOffice.org / 2.

Е.Б. Птущенко, Р.Ю. Хурум // Учебно-методическое пособие для бакалавров непрофильных факультетов. - Майкоп, АГУ, 2013. – 200с.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, самостоятельные и контрольные задания, тесты.

Основная и дополнительная литература.

1. Макарова, Н. В. Информатика: учебник / Н.В. Макарова [и др.]. - М: Финансы и статистика, 2008. – 198 с.

2. Субботина И.П. Основы информационной культуры. Учебно-методическое пособие. /И.П. Субботина, Р.Ю. Хурум, А.Р. Турк. – Майкоп, Изд-во АГУ, 2008. 230с.

3 Птущенко Е.Б. Компьютерный практикум. Ч.1 Учебно-методическое пособие. / Е.Б.

Птущенко, И.П. Субботина,. – Майкоп, Изд-во АГУ, 2006. 167 с.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1. Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" http://www.ict.edu.ru

2. Сервер on-line-тестирования Адыгейского государственного университета http://test.adygnet.ru

3. Электронный ресурс библиотеки АГУ http://agulib.adygnet.ru Методические указания для обучающихся. Дисциплина преподается в двух традиционных формах – лекциях и лабораторных занятиях. Основная задача лабораторных занятий - научить студентов применять информационные технологии в своей будущей практической деятельности.

При подготовке к занятиям студенты должны изучить конспекты лекций, основную рекомендованную литературу, относящиеся к данной теме. Лишь после этого можно приступить к подготовке ответов на теоретические вопросы. Указание к каждой теме списка дополнительной литературы не означает, что студент при подготовке к занятиям должен ознакомиться с каждым из указанных в данном списке источников. Дополнительную литературу следует использовать в ходе подготовки рефератов, эссе, проектных работ.

Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин), обязаны не позже чем в двухнедельный отработать пропущенную лабораторную работу. Студенты, не выполнившие все задания не допускаются к экзамену.

Изучение студентами дисциплины направлено на:

- работу с конспектом лекций;

- работу с основной и дополнительной литературой;

- работу над рефератом по заданной теме;

-усвоение практической работы на ПК;

- подготовку к итоговой аттестации по дисциплине.

При подготовке к занятиям студент должен просмотреть конспекты лекций, рекомендованную литературу по данной теме; подготовиться к ответу на контрольные вопросы. Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на лабораторных занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления основной и дополнительной литературой.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: мультимедийный проектор, тематические презентации с использованием новейших технологий, тематические Интернет-обзоры.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, 2 компьютерных кабинета факультета социальных технологий и туризма (с выходом в Интернет), системное и прикладное программное обеспечение. ОС MS Windows XP, MS OFFICE или Open Office.

Итоговый контроль – экзамен.

Составитель: Птущенко Елена Борисовна, к.п.н., доцент кафедры прикладной математики и информационных технологий.

Б2.Б.3 Анатомия и возрастная физиология Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общекультурные:

- выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

Профессиональные:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Анатомия и возрастная физиология относится к базовой части математического и естественно-научного цикла.

Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций-18 ч., практических занятий-18 ч., КСР-2, СРС-34 ч.

Содержание дисциплины.

Модуль 1. Уровни организации живого организма.

Закономерности развития организма (лекций-4 ч., практические занятия-4 ч., СРС-12 ч.).

Введение. Теоретические и прикладные задачи возрастной анатомии и физиологии.

Методы исследования в возрастной анатомии и физиологии.

Понятие об уровнях организации живого организма: клеточном, тканевом, органном, системном, организменном.

Основные закономерности деятельности организма как целого. Нервно-гуморальная регуляция, саморегуляция, гомеостаз, биологическая надежность, гетерохронность развития, ассимиляция и диссимиляция.

Опорно-двигательный аппарат. Значение и строение опорно-двигательного аппарата.

Химический состав и строение костей, их соединение, суставы. Строение скелета головы, туловища, конечностей. Возрастные особенности двигательной функциональной системы. Рост и развитие костей.

Возрастные особенности развития вы носливости мышц. Управление произвольной двигательной активностью у детей разного возраста.

Модуль 2. Физиология нервной системы.

ВНД. Сенсорные системы. Эндокринные железы (лекций-8 ч., практические занятия-8 ч., СРС-12 ч.).

Общая физиология нервной системы. Значение нервной системы.. Основные этапы развития нервной системы и общая схема ее строения. Нейрон как основная структурная единица нервной системы, его электронно-микроскопическая структура. Строение и свойства нервных волокон. Синапсы. Строение синапса, передача возбуждения в синапсе, роль медиаторов в процессе передачи возбуждения. Рефлекс как основной акт нервной деятельности. Общая схема рефлекторной дуги, ее звенья. Классификация рефлексов. Особенности структуры и функций нервной системы в разные возрастные периоды.

Основы учения о высшей нервной деятельности. Характеристика безусловных и условных рефлексов. Условия образования условных рефлексов. Современные представления о физиологических механизмах условного рефлекса. Динамический стереотип, механизмы его формирования. Возрастные изменения скорости образования и устойчивости условных рефлексов.

Сенсорные системы. Определение сенсорных систем, их классификация. Значение сенсорных систем. Методы их изучения. Структурная организация сенсорных систем.

Общие свойства рецепторных образований.

Эндокринные железы (железы внутренней секреции), их возрастные особенности.

Гормоны, особенности и механизм их действия. Понятие о гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции. Взаимодействие желез внутренней секреции. Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции функций.

Модуль 3. Внутренние органы, их возрастные особенности (лекций-6 ч.

, практические занятия-6 ч., СРС-12 ч.).

Обмен веществ и энергии в организме. Питание. Значение и основные этапы обмена веществ в организме. Роль ферментов в процессах обмена веществ. Витамины, их физиологическое значение. Питание. Состав основных групп пищевых продуктов, содержание в них витаминов. Энергетическая ценность пищевых продуктов.

Особенности обмена веществ и энергии организма в разные возрастные периоды.

Изменение с возрастом ребенка потребности организма в белках. Особенности жирового и углеводного обмена у детей в разные возрастные периоды.

Кровь и лимфа как внутренняя среда организма, ее роль в процессах обмена веществ, гуморальной регуляции и в осуществлении защитной функции. Форменные элементы крови.

Эритроциты, их количество, структура и функции. Гемоглобин, его строение и свойства.

Лейкоциты, их значение. Общее количество лейкоцитов, виды. Лейкоцитарная формула.

Особенности системы крови в разные возрастные периоды. Особенности сердечно-сосудистой системы в разные возрастные периоды.

Дыхание. Значение дыхания. Строение органов дыхания. Механизм вдоха и выдоха.

Жизненная емкость легких. Перенос газов кровью. Обмен газов в легких и тканях.

Особенности структуры и функции органов дыхания в разные возрастные периоды.

Пищеварение. Значение трудов И. П. Павлова и его школы в разработке физиологии пищеварения. Общий план строения органов пищеварения. Роль желчи и сока поджелудочной железы в пищеварении. Особенности структуры и функции органов пищеварения в разные возрастные периоды.

Выделение. Значение процессов выделения. Органы выделения. Строение почки.

Нефрон как структурная единица почки. Нервная и гуморальная регуляция мочеобразования и мочевыделения. Значение почек в поддержании кислотно-щелочного равновесия крови у детей различного возраста.

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

1. Псеунок А.А. Возрастная анатомия и физиология (лекции) / А.А. Псеунок. Майкоп: Изд-во АГУ. 2011. –.С. 4-61.

2. Хрестоматия по возрастной физиологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений /Сост. М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. -С. 3-32., 253-283.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к экзамену, тестовые задания.

Основная и дополнительная литература.

1. Псеунок А.А. Возрастная анатомия и физиология (лекции) / А.А. Псеунок. Майкоп: Изд-во АГУ. 2011. –.С. 4-61.

2. Хрестоматия по возрастной физиологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений /Сост. М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. -С. 3-32., 253-283.

3. Прищепа И.М. Возрастная анатомия и физиологии: учеб. пособие /И.М. Прищепа. Минск: Новое знание, 2006. -406 с.

4. Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. М. Изд-во «Владос». 2004. -304с.

Ресурсы информационно–телекоммуникационной сети «Интернет».

1.Электонная библиотечная система (Университетская библиотека online:

http://www.biblioclub.ru).

2. Научная электронная библиотека журналов http://elibrary.ru.

3.Федеральный депозитарий электронных изданий http://db.inforeg.ru.

Методические указания для обучающихся.

Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения данной дисциплины. у студентов должно сформироваться научное представление о современной естественнонаучной картине мира. Необходимо выработать системный подход к пониманию значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества В процессе обучения студенты, наряду с текстами лекций и учебными пособиями, должны пользоваться дополнительными научными изданиями, академическими периодическими изданиями (Валеология, Физиология человека, Физкультура: воспитание, образование, тренировка др.). После каждой лекционной темы рекомендуется проработать вопросы для повторения и самоконтроля. В аспекте самостоятельной работы рекомендуется составлять портфолио с терминами, определениями. Рекомендуется использовать справочники и энциклопедии. Дополнительную информацию можно получить, работая в библиотеках, лабораториях, кабинетах.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса: дистанционное обучение.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: научная библиотека АГУ, лаборатория «Физиология развития ребенка», кабинет обучающих компьютерных технологий факультета естествознания (14 компьютеров с выходом в Интернет), мультимедийный проектор, анатомо-физиологическое оборудование.

Б2.Б.4 Основы педиатрии и гигиены Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Выпускник программы бакалавриата должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

способностью учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП. Рабочая программа дисциплины «Основы педиатрии и гигиены» относится к относится к базовой части математического и естественно-научного цикла.

Обьем дисциплины: 2 з.е. (72 часов); контактная работа: лекций-18 ч., практических занятий-18 ч., КСР-2 ч.; СРС-34ч.

Итоговый контроль: зачет (3 семестр) Содержание дисциплины.

Модуль 1. Здоровый ребенок.

Основы профилактической работы со здоровыми детьми.

Тема 1. Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста (лекций-2 ч.

, практических занятий-2 ч., срс-5 ч.).

Тема 2. Охрана материнства и детства в России.

Профилактический контроль за здоровьем и развитием детей (лекций-2 ч., практических занятий-2 ч., срс-5 ч.).

Модуль 2. Гигиенические особенности воспитания детей раннего и дошкольного возраста Тема 3.

Гигиеническая организация внешней среды в дошкольном учреждении (лекций-2 ч., практических занятий-2 ч., срс-5ч.).

Тема 4. Рациональный режим жизни разных возрастных групп (лекций-2 ч.

, практических занятий-2 ч., срс-5ч.).

Тема 5. Адаптация детей при поступлении в дошкольные учреждения (лекций-2 ч.

, практических занятий-2 ч., срс-4 ч.).

Модуль 3. Гигиена отдельных органов и систем, наиболее распространенные в детском возрасте заболевания и их профилактика Тема 6.

Острые инфекции и профилактика их возникновения в детских дошкольных учреждениях (лекций-4 ч., практических занятий-4 ч., срс-4 ч.).

Тема 7. Причины наиболее распространенные в детском возрасте заболевания, их влияние на организм (лекций-2 ч.

, практических занятий-2 ч., срс-2 ч.).

Тема 8. Неотложные состояния, их предупреждение и первая помощь при них (лекций-2 ч.

, практических занятий-2 ч., срс-4ч.).

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации включает:

вопросы к зачету, тестовые задания по дисциплине Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся.

Перечень основной и дополнительной учебной литературы

а) основная:

Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет.

1.

Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Электронный ресурс] / М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2010. - 144 с. - 978-5-86775-816-5. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»).

Педиатрия. Учебное пособие [Электронный ресурс] / С. И. Байгот, 2.

С. А. Ляликов, З. В. Сорокопыт, Т. И. Ровбуть, Н. В. Томчик, Н. М. Тихон. - Минск:

Вышэйшая школа, 2012. - 400 с. - 978-985-06-2067-5. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»).

б) дополнительная:

Ежова Н. В., Педиатрия. Учебник [Электронный ресурс] / Н. В. Ежова, 3.

Е. М. Русакова, Г. И. Кащеева. - Минск: Вышэйшая школа, 2012. - 656 с. - 978-985-06-1992-1.

Режим доступа: http://www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»).

Педиатрия [Электронный ресурс] / СПб: СпецЛит, 2010. - 936 с. - 978-5-299Режим доступа: http://www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»).

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"

1.Журнал Вопросы практической педиатрии. [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru (ЭБС «Университетская библиотека online»).

2.Голубев В.В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nashaucheba.ru – Загл. с экрана.

Методические указания для обучающихся. Материал дисциплины распределен по главным разделам (темам). В результате изучения дисциплины «Основы педиатрии и гигиены» у студентов должно сформироваться представление об особенностях развития детей раннего и дошкольного возраста. Особое внимание следует обратить на наиболее распространенные в детском возрасте заболевания и их профилактику. При подготовке к занятиям студенты должны изучить конспекты лекций, основную рекомендованную литературу, относящиеся к данной теме. Лишь после этого можно приступить к подготовке ответов на теоретические вопросы. Указание к каждой теме списка дополнительной литературы не означает, что студент при подготовке к занятиям должен ознакомиться с каждым из указанных в данном списке источников. Дополнительную литературу следует использовать в ходе подготовки рефератов, обзоров практики, дипломных работ.

Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса: Тематические мультимедийные презентации с использованием новейших технологий, тематические Интернет-обзоры, текущие и итоговые тесты по курсу в формате компьютерных программ, мультимедийные лекции, теле- и научные фильмы, таблицы контрольных тестов, печатные и компьютерные учебники и учебные пособия, инструкции и методическая литература, тесты оценки теоретической и методической подготовленности студентов по дисциплине, теле- и видео- аппаратура, Интернет-ресурсы.

На кафедре педагогики и социальной психологии имеется оборудование для интерактивных занятий, компьютер.

На факультете имеется компьютерный класс, стойки, стенды, оборудование для интерактивных занятий (оборудование для видеолекций, стикеры, фломастеры, магниты, пакеты раздаточных информационных материалов для обсуждения в микрогруппах).

1) библиотечный фонд ФБГОУ ВПО «АГУ»;

2) мультимедийное оборудование для чтения лекций и докладов в форме презентаций;

3) компьютер для проведения диагностических процедур;

4) пакеты раздаточных/ демонстрационных материалов.

Составитель: Агошкова О.В., к.пед.наук, доцент кафедры социальной работы и туризма Б2.В Вариативная часть Б2.В.ОД Обязательные дисциплины Б2.В.ОД.1 Диагностика и коррекция психофизиологического состояния Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Общепрофессиональных компетенций:

готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина относится к вариативной части блока 1.

Объем дисциплины – 2 з.е.; контактная работа: лекций-18 ч., практических занятийч., КСР-2, СРС-32 ч.

Введение. Функциональное состояние и необходимость мониторинга показателей, отражающих функции различных систем организма в процессе деятельности (учебной, трудовой) (лекций-4 ч., практических занятий-6 ч., СРС-8 ч.).



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА "Детская школа искусств №8" ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "ФОРТЕПИАНО", "ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ", "НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" Предметная область ПО.02. ТЕОРИЯ...»

«Электронный журнал "Язык и текст langpsy.ru" ISSN: 2312-2757 E-journal "Language and Text langpsy.ru" 2014, № 2 Речевые этикетные формы повседневной и праздничной коммуникации в православной культуре К.В.Цеханская доктор исторических наук, ведущий...»

«Иосиф-Эдуард Вессели О распознавании и собирании гравюр. Пособие для любителей Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=614285 О распознавании и собирании грав...»

«Российская Академия наук Санкт Петербургский институт истории Н. С. Андреева ПРИБАЛТИЙСКИЕ НЕМЦЫ И РОССИЙСКАЯ ПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В НАЧАЛЕ ХХ В. Ответственный редактор Р. Ш. Ганелин Санкт Петербург ПРЕДИСЛОВИЕ Проблема, известная в росс...»

«ПЕРСПЕКТИВА газета методического объединения учителей истории и обществознания Государственной бюджетной общеобразовательной организации города Севастополя "Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка №43 имени В.Д. Лавриненкова" №3(3), 10 ноября 201...»

«лвчичп, 1шп^ м п ы н и и о д ы ч " мдоыгым!" зьаьма^о ИЗВЕСТИЯ АКАДЕМИИ НАУК АРМЯНСКОЙ ССР ^шишгш1|ш1)шП № 2, 1961 Общественные науки X. А. Бадалан Из истории совместной борьбы народов Закавказья против султанской Т у р ц и и и западны...»

«Межрегиональная олимпиада школьников Будущие исследователи – будущее науки 2016 г. История. Финальный тур (180 минут) 9-11 классы 1. Исключите лишнее в ряду и объясните, почему(максимально – 3 б.).А) С.В. Балмашев, Г.А. Гершуни, И.П. Каляев, Е.С. Созонов; Гершуни...»

«ПАРАЗИТОЛОГИЯ, XVI, 1, 19 82 УДК 576.895.3 : 597 ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ И ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФАУНЫ МОРСКИХ ИЗОПОД СЕМ. CYMOTHOIDAE S. STR. В. В. Авдеев Тихоокеанский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства и океанографии, Владивосток Выявлены основные особенности географического р...»

«лит ерат урно-художест Венныu и краеВедческиu журнал В номере: Фотовернисаж 8.Пчелинuева, В.Зиновьева и старых мастеров "МЕЛЕКЕССКИ Е ЛИВЫ" май-июнь 1999 Литературно-художественный и краеведческий журнал Димитровrрадской...»

«Мегалиты и рептилоиды. О лжеистории Александр Соколов АНТРОПОГЕНЕЗ.РУ Быть может, ни одна наука не обречена была так страдать от дилетантизма, как история. Эрнст Бернгейм, немецкий историк, 1850 — 1...»

«10 4 ВЛАСТЬ 2 0 17 ’ 0 6 Синелина Ю.Ю. 2004. Секуляризация в социальной истории России. М.: Academia. 216 с. Вера. Этнос. Нация. Религиозный компонент этнического сознания (под ред. М.П. Мчедлова и др.)....»

«Администрация городского округа "Город Калининград" ПАСПОРТ ГОРОДСКОГО ОКРУГА "ГОРОД КАЛИНИНГРАД" Калининград Сентябрь, 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 2.1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. 2.2. ТРАНСПОРТНАЯ СЕТЬ 2.3. ПОТЕНЦИАЛ ГОРОДСКОГО ОКРУГА 2.3...»

«МБУК Ремонтненского сельского поселения "Ремонтненская центральная библиотека" Библиотечная статистика Методическое пособие с. Ремонтное 2016 г. ББК 78.34 К 53 Библиотечная статистика: методическое пособие/ МБУК Рем...»

«Уитни Джонсон Разреши себе мечтать. Как воспитать смелость в себе и своих детях Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6609826 Разреши себе мечтать. Как воспитать смелость...»

«Е. В. Еремина-Соленикова ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЗАПИСНЫЕ КНИГИ ИЗ КОЛЛЕКЦИИ ЙОХАНА ФОН БЮЛОВА Конец XVIII века — интересное время в истории танца. Реформы Новерра стимулировали активное развитие балета, и реакцией на это стало увеличение разнообразия танцев в бальных залах. В это время балы был...»

«Начарова Екатерина Юрьевна ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СССР В ООН ПО УРЕГУЛИРОВАНИЮ МЕЖДУНАРОДНЫХ РЕГИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ. 1945 – 1953 гг. Специальность 07.00.02 – Отечественная история Диссертация на соискание ученой сте...»

«Калашова Анна Самвеловна, Пантюхова Полина Валерьевна ОСОБЕННОСТИ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА В НИКАРАГУА В статье рассматриваются некоторые особенности никарагуанского национального варианта испанского языка. В этой связи изучаются исторические предпосылки формирования национального языка Никарагуа,...»

«УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС Пьеса в трех действиях Действующие лица: Василиса молодая русская женщина, с сыном от первого брака Поль муж Василисы, женевский адвокат Георгий отец Василисы, известный историк-писатель Геновеффа мать Поля, психиатр на пенс...»

«М.Н. Мухаревский Император Николай II в Рязани Рязань, 2015 год Мухаревский Марк Николаевич. Император Николай II в Рязани / Частное учреждение "Историческая библиотека...»

«ЛИЧНОСТЬ № 4 (70), 2014 ПОЭТ ЗАГАДОЧНОЙ СУДЬБЫ Абузар БАГИРОВ, писатель, доктор филологии, доцент Университета МГИМО МИД РФ Н ачиная с античных времён, мудрецы всех народов неустанно размышляли о сущности человека – божьего создания; о его бытии в бренном мире, о его субстанции в потустороннем мире. Выдвигали разные...»

«DOI 10.15826/QR.2015.4.137 Константин Бугров УДК 94(47+57)+316.423.3+323.27 ЭТОТ ПОЕЗД В ОГНЕ: ХОРОШИЕ И ПЛОХИЕ РЕВОЛЮЦИИ МАРТИНА МАЛИА Рец. на кн.: Малиа, М. Локомотивы истории : Революции и становление современного мир...»

«Ж К Д РА И А анна Ы Ы Л Н НАЦИЯ ИСТОРИЯ — -. гг — шв т1 I L w i l H V W АТЫНДДПЫ гь j* mm |Ж У г ц. ^ ЧИТАЛЬНЫЙ ЭЛЛ. v | н а у ч н а я в и к я и с те к А.,;,. с ; в Е й с е м ^ д Ъ т ш ш гспгч." " * M i r o c * A ^ C f "H # W M ** С.тоа**г, д ста н а -2 0 0 9 Ел орд а УДК 321. $ЁШ & ББК63.3 К 11 Выпущена по программе Комитета информации и...»

«ЕГЭ-2017 И.А. Артасов, О.Н. Мельникова ИСТОРИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ АСТ МОСКВА УДК 373:94 ББК 63.3(2)я721 А86 Артасов, Игорь Анатольевич. А86 ЕГЭ-2017 : История : 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому госу...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.