WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Рабочая программа дисциплины Наименование дисциплины - Б1.В.ОД.15 История художественной культуры и художественного образования Направление подготовки - 44.03.01 ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФГБОУ ВО «ИГУ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра психологии и педагогики начального образования

Рабочая программа дисциплины

Наименование дисциплины - Б1.В.ОД.15 История художественной культуры и художественного образования Направление подготовки - 44.03.01 Педагогическое образование Тип образовательной программы - академический бакалавриат Направленность (профиль) подготовки - «Начальное образование»

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Форма обучения – заочная Иркутск 2016 г.

Содержание стр.

1. Цели и задачи дисциплины (модуля) 3

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП. 3

3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) 4

4. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы 6

5. Содержание дисциплины (модуля) 9

6. Перечень практических занятий, лабораторных работ, план самостоятельной 13 работы студентов, методические указания по организации самостоятельной работы студентов

7. Примерная тематика курсовых работ (проектов) (при наличии)

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (моду- 24 ля):



а) основная литература;

б) дополнительная литература;

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 25

10. Образовательные технологии 25

11. Оценочные средства (ОС) 26

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «История художественной культуры и художественного образования» является содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавра по направлению «Педагогическое образование» по профилю подготовки «Начальное образование» в области преподавания художественных дисциплин в методологическом и историко-культурном аспектах.

Дисциплина «История художественной культуры и художественного образования»

является системообразующим элементом комплекса дисциплин базовой профессиональной подготовки (Педагогика. Психология. Современные системы художественного образования и технологии развития изобразительного творчества в начальной школе и др.). Основополагающим принципом организации содержания дисциплины является принцип интегративности методологической подготовки бакалавра.

Задачи дисциплины:

1. формирование системы знаний об основных исторических этапах развития художественно-педагогической теории и художественно-образовательной практики в контексте истории культуры и искусства;

2. присвоение системного знания основных концепций художественного образования и воспитания;

3. формирование умения анализировать различные формы учебной и художественной деятельности, отражающие опыт эволюционного развития художественнопедагогической деятельности в истории;

4. формирование художественно-деятельностной позиции в процессе обучения, опыта целостного видения художественно-педагогического творчества в процессе системного решения задач;

5. формирование опыта организации самостоятельной работы студентов в рамках учебного процесса с различными источниками информации;





6. формирование умения проектировать и осуществлять профессиональное самообразование, формировать модели построения индивидуализированной образовательной траектории.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП Содержательное наполнение предлагаемой программы обусловлено необходимостью вооружить бакалавров теорией педагогики искусства, знанием различных направлений и концепций художественного образования в процессе обучения художественным дисциплинам, методиками исследовательской деятельности в области художественного образования. Программа основывается на принципе интегративного изучения учебного материала по истории и теории художественного образования, включающего, в том числе, и историко-художественные, эстетические, социокультурные, художественнопедагогические аспекты содержания.

В основу содержания программы положены исследования истории художественной культуры, ведущих философско-эстетических и. художественно-педагогических теорий, художественной практики, структуры общего художественного образования и полихудожественного воспитания. Историко-художественный материал организован по хронологическому принципу, охватывающему историю художественного образования от Древнего мира до XX века. Он включает разделы, представленные в жанре историческою обзора, монографического очерка, аналитического этюда конкретных философских, эстетических, педагогических теорий, художественных течений, школ и др.

Дисциплина «История художественной культуры и художественного образования»

является системообразующим элементом комплекса дисциплин профессионального цикла (Педагогика. Психология. Современные системы художественного образования и технологии развития изобразительного творчества в начальной школе и др.). Основополагающим принципом организации содержания дисциплины является принцип интегративности методологической подготовки бакалавра.

3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) Процесс изучения дисциплины «История художественной культуры и художественного образования» направлен на развитие следующих компетенций:

ПК - 1 - готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Знать:

- основные компоненты образовательных программ по учебному предмету, правила их разработки и реализации в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1).

Уметь:

- анализировать сущностные характеристики современных образовательных программ и технологий, осуществлять их отбор применительно к конкретной образовательной ситуации к конкретному учебному предмету; разрабатывать планы и технологические карты учебных занятий в соответствии с формами, предусмотренными образовательными программами; проектировать и реализовать учебные занятия в соответствии со спецификой учебной программы и предметного содержания (ПК-1).

Владеть:

- способами модификации и разработки учебных образовательных программ в соответствии с требованиями образовательного стандарта (ПК-1).

–  –  –

Тема 5. Музейные занятия и экскур- Музей и музейная педагогика.

20.

сии в системе художественного образования и воспитания школьников.

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование №№ разделов и тем данной дисциплины, необходимых для изу п/п обеспечиваемых (по- циплин следующих) дисцип- (вписываются разработчиком) лин Б1.В.ОД.29. Дизайн- №1№1 №4№4 1.

технологии в начальном образовании

–  –  –

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов подробно представлены в учебно-методическом пособии:

Гусевская, Ольга Валерьяновна. История художественной культуры и художественного образования [Текст]: учеб.-метод. пособие / О. В. Гусевская ; рец.: М. А. Петрова, Н. Г.

Мамаенко ; Вост.-Сиб. гос. акад. образования. - Иркутск: Изд-во ВСГАО, 2014. - 245 с. :

ил., табл. ; 21 см. - ISBN 978-5-85827-929-7.

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов размещены в электронной информационно-образовательной среде ФГБОУ ВО «ИГУ».

Примерная тематика курсовых работ (проектов) (при наличии)

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Гусевская, Ольга Валерьяновна. История художественной культуры и художественного образования [Текст]: учеб.-метод. пособие / О. В. Гусевская ; рец.: М. А.

Петрова, Н. Г. Мамаенко ; Вост.-Сиб. гос. акад. образования. - Иркутск: Изд-во ВСГАО, 2014. - 245 с. : ил., табл. ; 21 см. - ISBN 978-5-85827-929-7. (15 экз.).

2. Гусевская, Ольга Валерьяновна. Приобщение к народной эстетике [Электронный ресурс]: учеб. пособие / О. В. Гусевская. - ЭВК. - Иркутск: Изд-во ИГПУ, 2008. Режим доступа: ЭЧЗ "Библиотех". - Неогранич. доступ. - ISBN 978-5-85827-419-3.

3. Погодина, Светлана Викторовна. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] : учеб. пособие / С. В. Погодина. - 2-е изд., испр. и доп.

- М. : Академия, 2011. - 208 с. - ISBN 978-5-7695-8386-5. (10 экз.)

4. Погодина, Светлана Викторовна. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] : учеб. пособие / С. В. Погодина. - М. : Академия, 2010.

- 351 с. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-6037-8. (10 экз.).

5. Ростовцев, Николай Николаевич. Методика преподавания изобразительного искусства в школе [Текст]: учебник / Н. Н. Ростовцев. - Изд. 3-е, доп. и перераб. - М. :

Альянс, 2014. - 251 с. - ISBN 978-5-91872-045-5. (35 экз.).

б) дополнительная литература:

1. Азаров, А. А. Энциклопедический словарь искусств и художественных ремесел [Электронный ресурс]: русско-английский / А. А. Азаров. - Электрон. журн., 149 Мб. - М. : Бизнессофт : Флинта, 2007. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).

2. Концепция художественного образования в Российской Федерации // Искусство в школе. – 2002. - № 2. (1 экз.).

Мировая художественная культура. Эпоха Просвещения [Текст] / сост. : Е. П.

3.

Львова. - СПб. : Питер, 2006. - 464 с. + 1 эл. опт. диск. - ISBN 5-469-01539-4. (1 экз.).

Петрушин, Валентин Иванович. Психология и педагогика художественного творчества [Текст] : учеб. пособие / В. И. Петрушин. - М. : Акад. проект ; М. : Гаудеамус, 2008. - 490 с. – (2 экз.).

Популярная художественная энциклопедия [Электронный ресурс]: архитектура, 5.

живопись, скульптура, графика, декоративное искусство. - Электрон. текстовые дан., 471 Мб. - М. : Директмедиа Паблишинг, 2008. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM) ISBN 978-5-94865-181-1.

Чернецкая, Надежда Игоревна. Интегральная концепция творческого мышления и 6.

его развития у школьников [Электронный ресурс] / Н. И. Чернецкая ; Иркутский гос. ун-т, Науч. б-ка. - Электрон. текстовые дан. - Иркутск : ИГУ, 2012. - 1 эл. опт.

диск (CD-ROM).

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. windows 7

2. Антивирус Kaspersky

3. MSOffice2007

4. Mozilla Firefox

5. Acrobat Reader DC (Условия правообладателя Условия использования по ссылке:

http://wwwimages.adobe.com/content/dam/acom/en/legal/licensesterms/pdf/PlatformClients_PC_WWEULA-en_US-20150407_1357.pdf)

6. SMART NoteBook (Наличие интерактивной доски автоматически предоставляет лицензию на продукт SMART NoteBook SMART Notebook Software license)

Разработаны презентации:

1. «Виды изобразительного искусства»

2. «Жанры изобразительного искусства»

3. «Стили изобразительного искусства»

4. «История развития методов обучения изобразительного искусства»

5. «Концепция художественного образования в РФ»

6. «Цвет в изобразительном искусстве»

7. «Художественно-эстетическое образование в начальной школе»

8. «Основы композиции в изобразительном искусстве»

9. «Основы композиции в декоративно-прикладном искусстве».

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Каждому студенту предоставляется возможность индивидуального дистанционного доступа из любой точки, в которой имеется Интернет, к информационно-справочным и поисковым системам, электронно-библиотечным системам, с которыми у вуза заключен договор:

1. Образовательные ресурсы:

- Электронно-библиотечная система электронный читальный зал «Библиотех».

- Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань».

- Электронно-библиотечная система «Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ».

- Электронно-библиотечная система «ЭБС Юрайт».

2. Научные ресурсы (отечественные):

- Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки.

- ЭБС «НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА «ELIBRARY.RU»

- База данных ВИНИТИ РАН on-line.

- Межрегиональная аналитическая роспись статей «МАРС»

- Электронные ресурсы Научной библиотеки Иркутского университета

3. Научные ресурсы (зарубежные):

- БД компании EBSCO Publishing «Academic Search Elite»

- Научная база данных SCIENCE –ONLINE- SCINCE-NOW

- Журналы издательства Oxford University Press

- Журналы издательства SAGE Publications

- Журналы издательства Cambridge University Press

- Web of Science (WOS)

- Scopus.

- Электронные издания Wiley Информационно-справочные и поисковые системы

ЭКБСОН

УИС РОССИЯ

Справочно-правовая система «ГАРАНТ»

Справочно-правовая система «Консультант Плюс»

Государственная информационная система «Национальная электронная библиотека» (НЭБ)

Научно-образовательные ресурсы открытого доступа в сети Интернет:

1. Система федеральных образовательных порталов

2. http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm (дата обращения 8.01.2017)

3. Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/(дата обращения 8.01.2017)

4. Министерство образования и науки РФ http://mon.gov.ru (дата обращения 8.01.2017)

5. Учеба: обр.портал – http://www.ucheba.com/index.htm (дата обращения 8.01.2017)

6. ИКТ в образовании http://ict.edu.ru/lib/ (дата обращения 8.01.2017)

7. Исследователь.ru http://www.researcher.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

8. Вестник образования http://www.vestnik.edu.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

9. Сайт Учительской газеты http://www.ug.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

10. Образование: исследовано в мире http://www.oim.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

11. Образовательные технологии и общество http://ifets.ieee.org/russian/periodical/journal.html (дата обращения 8.01.2017)

12. Педагогический энциклопедический словарь http://dictionary.fio.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

13. Онлайновые словари портала Грамота.ру http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html (дата обращения 8.01.2017)

14. ГНПБ им. Ушинского http://gnpbu.ru (дата обращения 8.01.2017)

15. РГБ http://www.rsl.ru (дата обращения 8.01.2017)

16. РНБ http://www.nlr.ru (дата обращения 8.01.2017)

17. ПОУНБ http://www.pskovlib.ru (дата обращения 8.01.2017)

18. Базы данных ИНИОН http://www.inion.ru/ (дата обращения 8.01.2017)

19. Российские библиотечные ресурсы:

http://courses.urc.ac.ru/guest/litterat/libraries_r.html http://www.maindir.gov.ru/Lib/ (дата обращения 8.01.2017)

20. http://www. rsl.ru – Электронный каталог Российской государственной библиотеки

21. http://www. edu.ru – портал «Российское образование».

22. http://www.standart.ru – сайт, на котором размещены стандарты Российского образования.

23. http: www.art-education.ru – сетевой электронный научный журнал «Педагогика искусства»

24. http://www. n-shkola.ru – сайт журнала «Начальная школа».

25. http://www.nsc.1september.ru – электронная версия газеты «1 сентября. Начальная школа».

26. http://www/pedagogika – сайт, посвященный науке «Педагогика».

27. http://wwwpedagog/ – сайт, посвященный психологии ребенка.

28. http://www.iskusstvo-info.ru/ – сайт журнала «Искусство».

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Наименование специальных Оснащенность специальных помещепомещений и помещений для само- ний и помещений для самостоятельной растоятельной работы боты Специальные помещения: укомплектованная специализированной мебеУчебные аудитории для проведе- лью и техническими средствами обучения, ния занятий лекционного типа груп- компьютерной техникой, служащая для предповых консультаций, текущего кон- ставления учебной информации большой аутроля дитории, Интерактивный учебный комплекс.

укомплектованная специализированной мебеУчебные аудитории для проведе- лью и техническими средствами обучения, ния занятий семинарского типа груп- служащая для представления учебной инфорповых и индивидуальных консульта- мации большой аудитории, переносная мульций, текущего контроля и промежу- тимедийная техника: проектор; ноутбук) точной аттестации укомплектованная специализированной мебелью и техническими средствами обучения, Помещения для самостоятельной ра- компьютерной техникой с возможностью боты (компьютерные классы) подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационнообразовательную среду:

10. Образовательные технологии Лекция-дискуссия, лекция-визуализация, информационная лекция с элементами интерактива (диспут), лекция обратной связи, лекция-пресс-конференция, проблемная лекция.

Семинар по обобщению и углублению знаний с элементами дискуссии, семинардискуссия, диспут, практическое занятие в форме презентации результатов исследовательской деятельности, семинар-пресс-конференция, семинар-опрос.

Работа с терминологическим словарём, участие в дискуссии, диспуте, опрос по материалам предыдущей лекции, экспресс-опрос, составление таблиц (схем), разработка опорного конспекта к материалам лекции, подготовка вопросов лектору, конспектирование текстов, эссе, тезисы, составление анатированного списка литературы, аннотационнореферативное сообщение, доклад.

–  –  –

11.2. Текущий контроль.

В ходе текущей аттестации (в устной и письменной форме) оценивается качество освоения содержания конкретных разделов программы.

Для этого используются:

­ устные выступления, сообщения и доклады на семинарах, дискуссии, презентации учебно-методических разработок, защита разделов «портфолио»;

­ письменные работы - терминологические диктанты, реферативные работы, конспекты учебных и научных текстов, тематические словари; анализ концепций и программ художественного образования; тезисы и высказывания, затрагивающие актуальные проблемы художественного образования; библиография прочитанных изданий по изучаемой дисциплине с краткой аннотацией каждого издания; необходимые фактические сведения;

биографический материал и т.п..

Проведение разных по форме и по объему письменных работ позволяет дисциплинировать студента, вводя в его лексику новую для него систему категорий, позволяющих анализировать содержание художественно-педагогического процесса и отражающих практику художественного воспитания. Поэтому важнейшей составляющей текущей аттестации является последовательное заполнение основных разделов «портфолио». Каждый раздел «портфолио» оценивается на заранее определенный балл. Из этих баллов в течение семестра складывается зачетная «накопительная» оценка его содержания.

По окончанию семестра проводится аттестация или зачет. Основанием для итоговой аттестации может служить так называемая рейтинговая система («накопительная» оценка), позволяющая оценить знания по результатам письменных работ и приобретенные профессиональные навыки по сумме заданий, выполненных в течение семестра.

Примерный перечень тем эссе.

Раздел 4. тема 2.

1. Словесные науки в российской школе.

2. Предмет художественной литературы.

3. Эстетическая сущность литературно-художественного изображения.

4. Литературно-художественный образ.

5. Литературное произведение: идея, тема, характер, сюжет, композиция.

6. Образовательные и воспитательные возможности литературы как вида искусства.

7. Психология восприятия литературных произведений.

8. Литературные способности учащихся. Критерии литературного развития.

9. Основные методы обучения чтению и анализу литературного произведения в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

10. Драматургическое искусство в системе художественного образования школьников.

Раздел 4 тема 6.

1. Фольклорный танец.

2. Сценический танец: классический, характерный, гротесковый.

3. Изучение исторического танца, моды и этикета.

4. Спортивный танец.

5. Танцзал как центр молодежного досуга и музыкально-эстетического воспитания школьников.

6. Пластически-музыкальный образ.

7. Хореографический спектакль (многоактный или одноактный, сюжетный или бессюжетный и т.д.).

8. Традиции и новаторство хореографической школы.

9. Балет как синтетический вид искусства.

10. Изучение истории хореографического искусства как форма художественного образования.

11. Детский музыкальный театр как центр художественно-эстетического воспитания.

Раздел 4 тема 7

1. Кино и общество. Социальные и эстетические функции киноискусства.

2. Зарубежный опыт кинообразования.

3. Кино как вид искусства в системе художественного образования школьников России.

4. Характеристики "моделей" кинообразования.

5. Пространственно-пластические средствакиновыразительности. Звуковые средства киновыразительности.Монтаж: звукозрительный образ фильма.

6. Формирование навыков полноценного аудиовизуального восприятия произведений киноискусства.

7. Формирование внимания к факту общения с произведением киноискусства и интереса к различным видам кинематографа: игрового, мультипликационного, документального, научно-популярного.

8. Экран и молодежная аудитория.

9. Экранная культура в системе художественного образования школьников.

10.Творческая работа учеников на базе школьного TV-центра.

11.Основные организационно-методические, общеобразовательные, художественноэстетические задачи деятельности TV-центра.

12.Основные организационно-методические, общеобразовательные, художественноэстетические задачи деятельности школьного центра компьютерной графики.

Тематика устного опроса.

Раздел 3. тема 7.

Художественное образование в массовой школе.

1.

Педагогические концепции обучения словесности Н.И. Новикова, А.Ф. Мерзлякова, Ф.И. Буслаева, А.Д. Галахова, В.И. Водовозова, В.Я. Стоютина, В.П. Острогорского и др., Школьный театр и школьные хоры в системе художественного образования.

3.

Художественное самообразование в рисовальных, живописных, скульптурных 4.

классах, музыкальных обществах, салонах, на публичных концертах симфонических оркестров и хоров.

Педагогические взгляды П.П. Чистякова, И.Н. Крамского. Методические пособия 5.

А.П. Сапожникова, Г.А. Гиппиуса, А.Т. Скино, В.В. Пукирева и А.К. Саврасова.

Специфика обучения музыке в центрах художественного образования (Академии 6.

художеств, Театральном училище и др.).

Роль консерваторий в развитии музыкальной культуры и образования России.

7.

Крупнейшие педагоги-музыканты и их роль в развитии музыкальной культуры 8.

(М.И. Глинка, братья Рубинштейны, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, СИ.

Танеев).

Педагогическая и просветительская деятельность хоровых училищ.

9.

Примерные темы портфолио.

Важнейшей составляющей текущей аттестации является последовательное заполнение основных разделов «портфолио» и накопительная оценка его содержания. Каждый раздел «портфолио» оценивается на заранее определенный балл.

Основными разделами «портфолио» являются:

1. Резюме - представление себя.

2. Текст - реферативные работы, конспекты лекций, учебных, научных и художественных текстов, тематические словари.

3. Архивариус - этот раздел включает проблемные вопросы, тезисы и высказывания, затрагивающие актуальные проблемы, изучаемой учебной дисциплины.

4. Графический организатор - сюда помещаются планы, алгоритмы и модели выполнения заданий, выполнения учебно-исследовательских работ.

5. Библиография - в этом разделе собирается собственная библиография прочитанных изданий по изучаемой дисциплине с краткой аннотацией каждого издания.

6. Справочник - в этом разделе можно собирать необходимые фактические сведения, биографический материал, программы, адреса образовательных учреждений и т.п..

7. Самоконтроль - этот раздел представляет собой собрание текущих самостоятельных, контрольных и зачетных работ.

8. Творческие работы - эссе на разные темы, дискуссионные очерки и проекты, реферативные сообщения.

9. Самооценка портфолио самим студентом.

10. Кроме перечисленных способов оценки с отдельными студентами могут заключаться учебные контракты (learning contract) на самостоятельное изучение либо какого-то раздела курса, либо на изучение всего курса (при наличии у студента свободного графика посещений занятий).

11.3. Промежуточный контроль – зачёт.

В ходе промежуточной аттестации оцениваются:

­ усвоение теоретико-методологического материала дисциплины;

­ усвоение базовых умений и навыков проектирования, прогнозирования и анализа результатов учебной и художественной деятельности;

­ знание основных концепций художественного образования и воспитания;

­ владение навыками составления учебных программ, подготовки учебнометодических материалов, организации различных форм учебной и художественной деятельности на различных стадиях педагогического процесса.

Примерный перечень вопросов к зачёту:

1. Методологические основы художественной педагогики.

2. Художественное образование как общественное явление.

3. Художественное воспитание в рамках первобытной культуры.

4. Художественное образование и воспитание в культуре Древнего Востока.

5. Художественное образование и воспитание в эпоху Античности.

6. Художественное образование и воспитание в эпоху Средневековья.

7. Художественная культура и образование в эпоху Возрождения.

8. Проблемы художественной педагогики и образования в 17 в.

9. Художественное образование в эпоху Просвещения.

10. Художественное образование в России XVII-XVIII в.

11. Художественное образование в западноевропейских государствах) XIXв.

12. Художественного образование в России XIX века.

13. Основные концепции художественного образования в культуре России XX века.

14. Система художественного образования в массовой школе.

15. Литература как предмет художественного образования школьников.

16. Театр в системе художественного образования школьников.

17. Изобразительное искусство в системе художественного образования.

18. Музыка в системе художественного образования школьников.

19. Хореография в системе художественного образования школьников.

20. Экранное искусство в системе художественного образования школьников.

21. Мировая художественная культура в системе художественного образования школьников.

22. Процесс художественного образования и полихудожественного воспитания школьников. Принципы преподавания дисциплин художественного цикла. Особенности взаимодействия учителя и учащихся в художественно-педагогическом процессе.

23. Музейные занятия и экскурсии в системе художественного образования и воспитания школьников.

Примерный перечень заданий к зачёту К промежуточной аттестации студенту необходимо окончательно оформить все разделы портфолио.

11.4. Условия выставления зачёта (оценок):

При проведении промежуточного контроля студенту необходимо продемонстрировать наличие сформированных компетенций (минимальное требование - компетенция сформирована на базовом уровне) через наличие признаков, описанных в разделе 3 данной программы.

Промежуточный контроль предусматривает наличие конспектов по всем лекциям дисциплины, активное участие во всех интерактивных формах работы, выполненные задания по самостоятельной работе (СР).

Зачёт не выставляется если:

1. Конспекты лекций отсутствуют или представлены фрагментарно, бессистемно.

2. Задания по самостоятельной работе (СР) не представлены или представлены частично.

3. Студент не владеет специальной терминологией, знания базовых понятий фрагментарны или отсутствуют.

4. Студент не владеет средствами учебно-познавательной, исследовательской деятельности в данной области знаний.

–  –  –

Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.



Похожие работы:

«РУССКІЕ ПОРТРЕТЫ PORTRAT8 RU66E ГОЛЛЕ II 1 випускъ ^8 TACCULE 1 о ^PETERSBOUFC AWNTACTURE T)ES PAPIERS DE L'ETAT ВЪ 1 9 0 7 ГОДУ ВЫЙДЕТЪ Ш-й ТОМЪ ХУДОЖЕСТВЕННО ИСТОРИЧЕСКАГО ИЗДАНЫ Великаго Князя Николая Михаиловича РУССКІЕ ПОРТРЕТЫ XVIII и XIX стол тій. Собраніе портретовъ русскихъ людей эпохи царствованіи Императрицы Ека...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ф ед ер ал ьное гос уд ар ст венное бюд жетн ое обр аз оват ельн ое учр ежд ени е высшего профессионального образования "АР М АВИР СК АЯ Г ОС УДАРС ТВЕННАЯ ПЕДАГ ОГ ИЧЕСК АЯ АК...»

«1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЁ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 1.1. Цель преподавания дисциплины Целью курса "Казахское шежире" является углубленное изучение отечественной истории, ознакомление с родоплеменной структурой и основными этапами этногенеза казахского народ...»

«Удивительная Европа Наталья Ильина Удивительный Люксембург "Ильина Наталья Николаевна" Ильина Н. Н. Удивительный Люксембург / Н. Н. Ильина — "Ильина Наталья Николаевна", 2013 — (Удивительная Европа) ISBN 978-5-457-25743-6 География и природа Люксембурга. История Люксембурга. Флаг и герб Люксембурга. Святыни Люксембурга....»

«Материалы по археологии, истории и этнографии Таврии. Вып. XX Н. И. ХРАПУНОВ, Н. В. ГИНЬКУТ КРЫМ В 1784 г. ПО СВИДЕТЕЛЬСТВУ ФРАНЦУЗСКОГО ПУТЕШЕСТВЕННИКА БАРОНА ДЕ БАРА1 Среди многочисленных записок путешественников, побывавших в Крыму вскоре после присоединения его к России, выделяется сочинение француза Шарля де Бара. Ему уд...»

«Олег Валерьевич Соколов Битва двух империй. 1805-1812 Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3953315 Битва двух империй. 1805—1812 / Олег Соколов: Астрель; Москва; 2012 ISBN 978-5-271-42347-5, 978-5-9725-2267-5 Аннотация Соколов Олег Валерьевич – крупнейший специалист по истории нап...»

«А ДМ И Н И СТРА Ц И Я ЛЕН И Н ГРА ДСКО Й О БЛАСТИ КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРЕ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ РАСПОРЯЖЕНИЕ № гРУ^ 2017 г. • -'ч.-)-' / г. Санкт-Петербург / Об утверждении охранного обязательства собственника или иного законного владельца объекта культу...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.