WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«1. Цель и задачи освоения дисциплины История медицины – богатейший источник медицинских знаний, «хранилище» славных традиций, которые вырабатываются из поколения в поколение. Курс ...»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

История медицины – богатейший источник медицинских знаний,

«хранилище» славных традиций, которые вырабатываются из поколения в

поколение. Курс истории медицины является направляющим и связующим

звеном в изучении развития всех отраслей медицины, является составной

частью общей истории науки и культуры. История медицины отражает

борьбу идей, как в прошлом, так и в современном мире, дает критерии для

правильной оценки теории медицины и понимания современного этапа развития медицины и здравоохранения.

Цель дисциплины: повысить уровень общей и профессиональной культуры. Изучить закономерности развития и историю врачевания в интегративной связи с развитием общественно-экономических фармаций, историей, философией, достижениями естествознаниями и культуры.

Задачи:

Общая история медицины

1. Обучить студентов историко-аналитическому подходу в объективной оценке медицинских, гигиенических знаний о здоровье и болезни человека на различных этапах развития человечества.

2. Ознакомить студентов вуза с историческим методом исследования и мышления, как неотъемлемой составной частью диалектического метода, способствующей повседневной практической деятельности медицинских работников (врачей, сестер и медицинских менеджеров).

3. Изучить закономерности и узловые вопросы медицины в целом, ее характерные особенности и отличительные черты на различных этапах развития.

4. Показать роль медицины в общей культуре и истории народа; изучить историю научных школ и направлений, этику и деонтологию медицинских работников.

Частная история медицины

1. Изучить возникновение и развитие отдельных специальных медикобиологических, физиологических, гигиенических, клинических дисциплин на фоне характеристики эпохи; развитие медицинского образования, роль выдающихся ученых деятелей.

2.Место дисциплины в структуре ООП Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 060101 лечебное дело

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Коды Компетенции формируемых компетенций ОК-2 Общекультурные компетенции способен и готов к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию ОК -3 способен и готов к анализу значимых общественных событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к использованию основных понятий и закономерностей мирового исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям;к оценке политику государства, знать историкомедицинскую терминологию ОК -5 способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;

ОК -6 способен и готов к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

ОК -8 способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; к соблюдению правил врачебной этики, сохранению врачебной тайны; к соблюдению законов и нормативных актов по работе с конфиденциальной информацией.





В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

основные этапы и общие закономерности становления и развития 1.

врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени;

2. отличительные черты развития врачевания и медицины в различные исторические периоды (первобытное общество, древний мир, средние века, новое время и новейшая история);

3. достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и медицины в процессе поступательного развития их духовной культуры;

4. вклад выдающихся врачей мира, определивших судьбы медицинской науки и деятельности в истории человечества;

5. историю изыскания эффективных средств лечения и профилактики, становление и развитие медицинской науки;

уметь:

1. анализировать исторический материал и ориентироваться в историческом процессе поступательного развития врачевания и медицины от истоков до современности;

2. понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и деятельности на различных этапах истории человечества и применять эти знания в своей практике;

3. грамотно вести научную дискуссию по важнейшим вопросам общей истории медицины;

4. использовать в своей врачебной деятельности и общении с пациентами знания по истории медицины, культуры и врачебной этики, приобретенные в процессе обучения;

5. постоянно совершенствовать и углублять свои знания по истории избранной специальности;

6. стремиться к повышению своего культурного уровня;

7. достойно следовать в своей врачебной деятельности идеям гуманизма и общечеловеческих ценностей.

владеть:

1. приобретенными знаниями (идейный, медицинский, общекультурный кругозор) для оценки и анализа конкретных событий, связанных с развитием конкретных дисциплин (клинических, медикобиологических, медико-профилактических).

4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

–  –  –

8. Форма контроля – зачет

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература

1. Заблудовский П.Е., Крючок Г.Р, Кузьмин М.К., Левит М.М. История медицины. – М., 1981г.

2. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2008 г. – 400с.

3. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2004 г. – 393с.

4. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студентов высших медицинских учебных заведений-9-ое издание, перераб. и доп.М.:Academia, 2009 г.-560с.

5. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник / в 2-х т.-М.: Издательство РУДН, 1992 г.-387с.

9.2. Дополнительная литература

1. Альбицкий В.Ю., Гурылева М.Э. Биомедицинская этика: понятия, основные принципы и задачи. / Детский доктор-№ 2-2000 г.-с. 29-31.

2. Банникова Р.В., Киров А.А. Ломоносов М.В. Архангельское книжное издательство, 1961 г.-178с.

3. Громбах С.М. Вопросы медицины в трудах М.В. Ломоносова. М.

Медгиз, 1961 г.

4. Гусаков Н.И. Петр первый и медицина. М., Медицина 1994 г.

5. Кузьмин М.К. История медицины. М.-1978 г.

6. Кузьмин М.К. Советская медицина в годы Великой Отечественной войны. М.-1979 г.

7. Куприянов В.В. К.И. Щепин-доктор медицины 18 века. М. Медгиз, 1958 г.

8. Мультановский М.П. История медицины. Гос. Изд–во мед. лит-ры.

Москва, 1961г.

9. Палкин Б.Н. Русские госпитальные школы 18 века и их воспитанники.

М. Медгиз, 1959 г.

10.Петровский Б.В., Константинов Б.Ф., Богорад И.В. «Ледяная анатомия»

Н.И. Пирогова-великое произведение мировой науки.-М., 1999 г.-29с.

11. Петров Б.Д. От Гиппократа до Семашко: преемственность идей.-М.:

Медицина, 1990 г.-165с.

12. Самойлов В.О. История российской медицины.-М.:Эпидавр, 1997г.с.

13.Сердюковская Г.Н., Гребешева И.И., Кулаков В.И. 70 лет советского здравоохранения. М.: Медицина 1987 г.

14. Сидоров П.И., Щуров Г.С. Медицинский образовательный и научный центр Европейского Севера России:-Арх-ск: Издательский центр СГМУ, 2002 г.-520с.

9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы

Перечень программного обеспечения:

- Microsoft Office

- SunRav TestOfficePro 5

- Adobe Reader 9

Интернет ресурсы:

- http://www.nsmu.ru

- http://ru.wikipedia.org

- http://www.zdravniza.ru

- http://medeffect.ru

- http://www.people.su

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Перечень:

- оборудована аудитория на 10 мест для компьютерного тестирования;

- технические и компьютерные средства обучения: мультимедийные презентации лекций, электронные варианты итогового тестирования, электронные варианты методических разработок по всем разделам дисциплины;

- посещение музея истории медицины СГМУ.

11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

Комментарий____________________________________________________

________________________________________________________________

3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?

Комментарий_____________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?

Комментарий______________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

СПАСИБО!

Автор (ы):

–  –  –

Учебная дисциплина – история медицины Направление подготовки – ФГОС ВПО 060101лечебное дело Семестр – 2 Количество часов, отведенное на курс, цикл – 48 час.

Курс –1

–  –  –

Медицина в России второй половины 19 века. Изменения в медицинском образовании. Развитие физиологического направления в медицине. Роль М.Я. Мудрова, И.М. Сеченова.

Медицина в России второй половины 19 века. Изменения в медицинском образовании. Развитие физиологического направления в медицине. Роль М.Я. Мудрова, С.П. Боткина, И.М. Сеченова.

И.П. Павлов – выдающийся физиолог, его учение о высшей нервной деятельности. Теория нервизма.

Развитие военной, фабрично-заводской, городской медицины в России 19 века. Первые женщины-врачи.

Становление земской и социальной медицины в России 19-20 веков.

Развитие здравоохранения и медицины в Архангельской губернии (18-19 века).

Развитие медико-биологических дисциплин в России 19-20 веков. Школа микробиологов (Мечников И.И.), патофизиологов (Богомолин А.А.), морфологов (Тонков В.И., Воробьев В.П., Шевкуненко В.Н., Лаврентьев Б., Абросов).

Развитие профилактических дисциплин в России 19-20 веков. Три школы гигиенистов, их различия: Якоби, Диброславин, Эрисман, Хлопин, Осипов.

Становление и развитие социально-гигиенической дисциплины в России 19веков. Роль Н.А. Семашко и З.П. Соловьева.

Становление и развитие здравоохранения, медицины в России после 1917 года. Роль организаторов здравоохранения – министров РСФСР, СССР. Роль ВОЗ.

Развитие здравоохранения, медицины в России после 1993 года. Роль • министров здравоохранения Российской Федерации.

Развитие клинической терапии, вклад ведущих терапевтов 20-21 веков.

Развитие ведущих хирургических школ, вклад ученых-хирургов 20-21 веков.

Развитие педиатрической школы, вклад ведущих педиатров 20-21 веков.

Развитие акушерско-гинекологической службы в России 20-21 веков. Вклад специалистов.

Становление и развитие благотворительности в России 18-21 веков.

Модернизация здравоохранения в России на современном этапе.

Зачет.

ИТОГО 48 Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________

"___"_____________ 20 г.

протокол № ____________

–  –  –

При изучении дисциплины – история медицины – основной акцент ставится на интегральные связи с другими дисциплинами. Необходимы знания, полученные при изучении: «Философия», «История отечества», «Общая экономика», «Правоведение», «Физика с медицинской информатикой», «Валеология», Биология», «Генетика», «Биоэтика», «Анатомия», «Физиология», клинические дисциплины, «Общественное здоровье и организация здравоохранения».

2. Образовательные технологии

При реализации различных видов учебной работы:

модульно-рейтинговое обучение, информационные технологии, в т.ч. технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технологии организации группового взаимодействия.

2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий

Активные занятия:

1. Обсуждение характеристики эпохи разбираемой темы занятия

2. Доклады студентов материалов приготовленных рефератов по избранной теме – краткая биография ученого, его научная, педагогическая, общественная деятельность, вклад в развитие медицины. Доклад сопровождается демонстрацией презентации.

3. Рецензенты – студенты дополняют докладчика, оценивают его выступление в соответствие с критериями баллов.

4. После проверки реферата – окончательная оценка выступления докладчика и рецензента преподавателем.

Интерактивные формы проведения занятий:

1. Дискуссии по отдельным разделам истории медицины: этика и деонтология медработников, студентов; проблемы эвтаназии, пересадки органов больным в России и за рубежом; разновидности организации медицинской помощи в 19-20 вв.; ошибочные взгляды на теорию и практику медицины рядя ученых в России.

2. Для закрепления полученных знаний используются компьютерные тесты по каждой теме семинара (работа в компьютерном классе).

2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся

1. Объяснение методики написания рефератов по избранным темам согласно расписанию, их презентации (использование методических указаний преподавателя или электронной версии на сайте СГМУ).

2. Проверка написанного и доложенного реферата с презентацией;

объяснение допущенных ошибок.

3. Контроль за работой студентов в музее СГМУ.

4. Проверка качества приготовленных дополнительных рефератов (кроме учебных) по организации медицинской службы в регионе, в разрезе отдельных ЛПУ, вклад ведущих ученых СГМУ.

3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения

Шкала оценивания рефератов по баллам:

3 балла (оценка 5) – тема доклада раскрыта полностью и правильно;

соблюдено время выступления (до 10 минут); правильная речь; пересказ реферата, а не чтение его; демонстрация презентации.

2 балла (оценка 4) – тема доклада раскрыта, но не полностью; не соблюдено время выступления; в речи отмечаются отдельные «слова-паразиты», доклад читается; нет презентации (или она недостаточно наглядна) 1 балл (оценка 3) – тема доклада доложена не логично; нет ответов на дополнительные вопросы; речь не правильная; нет презентации.

0 баллов (оценка 2) – доклад не подготовлен.

Рейтинговая система для зачета.

Баллы, полученные на семинарах, суммируются; необходимо набрать не менее 25 баллов, чтобы получить допуск к зачету.

Зачет – компьютерные тесты, 10 вариантов по 50 вопросов (семинарский и лекционный материал) с оценкой от 2 до 5 (% правильных ответов:

менее 71 – 2; 71-80 – 3; 81-90 – 4; 91 и более – 5).

Для получения зачета автоматом необходимо набрать не менее 55-60 баллов. Учитывается и дополнительная работа с оценкой от 3 до 10 баллов в зависимости от объема, значимости материала, его наглядности;

оценивается работа в музее, на конференции.

Приложение 5

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

2014 г.

Тема занятия, его цели и задачи

1. Вводное занятие. История медицины как наука и предмет изучения.

Дискуссия. АГМИ – АГМА – СГМУ – 6 часов (1-е – 3-е занятие).

Актуальность темы:

В истории медицины, как и в истории нашей страны есть свои критические периоды. Сегодня нам выпало жить, лечить и учить во время перемен, когда меняются приоритеты, когда надо сохранять верность традиции российского клиницизма, находить верные направления развития в новом социальноэкономическом и политическом пространстве, но не возможно прогнозировать будущее развитие медицины, не изучив ее в прошлом.

Цель занятия:

1. Дать понятие истории медицины как науки и предмета изучения

2. Дать понятие этики, деонтологии, биоэтики

3. Ознакомить студентов с особенностями развития медицины на современном этапе (через музей).

4. Дать определение научной школы и критерии, ее определяющие.

5. Ознакомить студентов с историей становления и развития Северного государственного медицинского университета, особенностями специалистов в вузе – посещение музея (80 лет).

6. История лечебного факультета (80 лет), кафедры общественного здоровья, здравоохранения (75 лет).

–  –  –

теургическая медицина монастырская медицина эмпирическая медицина народная медицина традиционная медицина нетрадиционная медицина аптекарский приказ аптечный боярин

–  –  –

Вопросы к занятию

1. История медицины как предмет и наука

2. Медицинская этика и деонтология

3. Врачебная тайна, врачебные ошибки, ятрогенные заболевания

4. Эвтаназия, клонирование

5. Биомедицинская этика: понятие, основные принципы, задачи

6. Народная медицина

7. Научные школы, их критерии Вопросы для самоконтроля

1. Что такое теургическая медицина?

2. Что такое эмпирическая медицина?

3. Что такое традиционная медицина?

4. Что такое не традиционная медицина?

5. Что такое народная медицина?

6. Когда был организован Архангельский государственный медицинский институт?

7. Назовите дату изменения статуса АГМИ в академию?

8. Назовите дату изменения статуса АГМА в университет?

9. Кто был первым деканом лечебного факультета АГМИ?

10. Первым директором АГМИ был представитель терапевтической школы, начальник политотдела Красной Армии, закончивший медфакультет МГУ.

Назовите его.

11. Чьи имена славились на Севере до 18 века из представителей народной медицины?

Основная и дополнительная литература к теме

Список основной литературы:

Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов 1.

медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2008 г. – 400с.

Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов 2.

медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2004 г. – 393с.

Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студентов высших 3.

медицинских учебных заведений-9-ое издание, перераб. и доп.М.:Academia, 2009 г.-560с.

Сорокина Т.С. История медицины: Учебник / в 2-х т.-М.: Издательство 4.

РУДН, 1992 г.-387с.

Самойлов, В. О. История российской медицины [Текст] / 5.

В.О.Самойлов. - М. : Эпидавр, 1997. - 197с.

Список дополнительной литературы:

1. Сидоров П.И., Щуров Г.С. Медицинский образовательный и научный центр Европейского Севера России:-Арх-ск: Издательский центр СГМУ, 2002 г.-520с.

2. Журнал – Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины.

3. Методические разработки кафедры для студентов (электронная версия).

Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы Рефератная работа – объем реферата не менее 10-15 печатных листов с указанием литературы в строгом алфавитном порядке.

Выполнение рефератной работы способствует расширению научного кругозора студента в области медицины.

По реферату доклад с презентацией – умение выступать, готовить наглядный материал Рейтинговая оценка по реферату (докладу) определяется студентомрецензентом и преподавателем.

Работа в музее по истории медицины – по выбору студента.

2. История медицины России 18 века. 6 часов (4-е – 6-е занятие).

Актуальность темы:

Не познав прошлого, не поймешь настоящего и не увидишь будущего.

Изучение на семинарских занятиях России с 18 века не случайно, т.к. именно с 18 века началось бурное развитие научной медицины, начало которой было положено реформами Петра I.

Цель занятия: Изучить закономерности развития Российской медицины, отличия ее от Западноевропейской. Вклад ведущих ученых-медиков.

Особенности медицинского образования. Новые медицинские учреждения.

Задачи:

1. Показать общие закономерности развития медицины России, медицинского образования, их преемственность в 18в.

2. Ознакомить студентов с историческим методом исследования, мышления, как неотъемлемой составной частью диалектического метода, способствующего повседневной практической деятельности медицинских работников (врачей, сестер).

3. Ознакомить студентов с особенностями становления и развития их специальности – лечебное дело.

4. Изучить вклад ведущих ученых – медиков того периода в медицину.

Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы «генеральный регламент о госпиталях»

аптекарский приказ архиатр медицинской коллегии врач госпиталя главный лекарь госпитальные школы, их виды

–  –  –

Вопросы к занятию

1. Первые русские доктора медицины.

2. Основные черты экономики и культуры России 18 в.

3. Политическая обстановка в России 18 в.

4. Реформы Петра I, их влияние на развитие медицины.

5. Русские госпитальные школы, их виды.

6. Борьба за самобытность отечественной медицины.

7. Прогрессивные черты русских госпитальных школ.

8. Петербургская академия наук (1725).

9. Московский университет (1755), роль медицинского факультета (1764).

10. М.В. Ломоносов и его роль в развитии отечественной медицины.

11. Письмо М.В. Ломоносова к И.И. Шувалову (1761), его роль в охране здоровья населения.

12. Мероприятия по организации медицинской помощи населению России 18 в.

13. Выдающиеся деятели отечественной медицины 18 в., последователи Ломоносова.

14. С.Г. Зыбелин (1735-1805) и его роль в развитии медицины. Труды Зыбелина.

15. Д.С. Самойлович (1744-1805) и его роль в развитии медицины, основные труды: «Речь слушателям госпитальных школ Российской Империи», «Описание микроскопических исследований о существе яду язвенной», «Рассуждения о прививании чумы».

16. Н.М. Максимович-Амбодик (1744-1812) и его роль в развитии медицины.

Знаменитый труд - «Искусство повивания или наука о бабьем деле».

17. К.И. Щепин – первый русский преподаватель госпитальных школ.

Вопросы для самоконтроля

1. Когда состоялось открытие госпитальных школ в России?

2. Когда состоялось открытие академии наук в России?

3. Кто возглавил первую госпитальную школу в России?

4. Кто занимался изучением чумы в России?

5. Когда состоялось открытие Московского университета?

6. Кто применил наглядное пособие в преподавании акушерства в России?

7. Когда состоялось открытие госпитальных школ в России?

8. Когда произошло открытие медико-хирургических академий в России?

9. Когда состоялось открытие медицинской канцелярии в России?

10. Когда состоялось открытие медицинской коллегии в России?

11. Назовите указ, на основании которого полагалось иметь в каждом большом городе России по лекарю?

12. Назовите выдающегося терапевта, педиатра, гигиениста, первого русского профессора медицинского факультета МГУ, который впервые начал читать лекции на русском языке в МГУ?

13. Что являлось основной формой подготовки врачей 18 в.?

14. Назовите особенности преподавания в госпитальных школах?

15. Назовите количество обучающихся в первой госпитальной школе?

16. Кому и когда было адресовано письмо М.В. Ломоносова «О размножении и сохранении народа Российского»?

17. Что рекомендуется в письме М.В. Ломоносова к графу И.И. Шувалову?

18. Когда началось распространение оспопрививания в России?

19. Кто из императоров разрешил в 1764 г. присваивать ученую степень доктора медицинской коллегии?

20. Кто является основоположником отечественной эпидемиологии?

21. Кто был первым русским преподавателем в госпитальной школе?

22. Когда и кем написана работа «Искусство повивания или наука о бабьем деле»?

23. Кто является основоположником отечественной школы акушерства и гинекологии?

Основная и дополнительная литература к теме

Список основной литературы:

1. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2008 г. – 400с.

2. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2004 г. – 393с.

3. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студентов высших медицинских учебных заведений-9-ое издание, перераб. и доп.М.:Academia, 2009 г.-560с.

4. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник / в 2-х т.-М.: Издательство РУДН, 1992 г.-387с.

5. Самойлов, В. О. История российской медицины [Текст] / В.О.Самойлов. - М. : Эпидавр, 1997. - 197с.

Список дополнительной литературы:

1. Громбах, С. М. Вопросы медицины в трудах М.В.Ломоносова [Текст] / С. М. Громбах. - М. : Медгиз, 1961. - 103 с.

2. Гусаков Н.И. Петр первый и медицина. М., Медицина 1994 г.

3. Куприянов В.В. К.И. Щепин-доктор медицины 18 века. М. Медгиз, 1958 г.

4. Палкин Б.Н. Русские госпитальные школы 18 века и их воспитанники.

М. Медгиз, 1959 г.

5. Сидоров П.И., Щуров Г.С. Медицинский образовательный и научный центр Европейского Севера России:-Арх-ск: Издательский центр СГМУ

6. Методические разработки кафедры для студентов (электронная версия).

Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

Рефератная работа – объем реферата не менее 10-15 печатных листов с указанием литературы в строгом алфавитном порядке.

Рефератная работа пишется студентами по заданной теме семинарских занятий; проверяется преподавателем.

По реферату оформляется доклад до (10 минут) с презентацией.

Темы рефератов по истории медицины России18 века:

1. Реформы Петра I и их роль в развитии медицины.

2. Высшее медицинское образование – госпитальные школы, их виды, отличия.

3. Петербургская академия наук, ее роль в развитии отечественной медицины.

4. Московский университет с медицинским факультетом, его вклад в высшее медицинское образование.

5. Ломоносов и его роль в развитии отечественной медицины.

6. Письмо М.В. Ломоносова графу И.И. Шувалову «О размножении и сохранении народа Российского» (1761)

7. Потомки Ломоносова, их роль в в развитии отечественной медицины.

8. Борьба за самобытность отечественной медицины.

9. К.И. Щепин – первый преподаватель госпитальной школы.

10.С.Г. Зыбелин, его вклад в развитии отечественной медицины, в становление Московского университета.

11.Н.М. Максимович-Амбодик – основоположник отечественной школы акушерства и гинекологии.

12.Д.С. Самойлович– основоположник отечественной эпидемиологии.

–  –  –

3. История медицины России 19 века. 6 часов (7-е – 13-е занятие).

Актуальность темы:

Для будущих специалистов необходимо знать становление и особенности разновидностей форм отечественной медицины: городской, фабричнозаводской, военной, земской, социальной – в первой и во второй половине 19 века. Оформление и дальнейшее развитие Петербургских школ анатомов, хирургов, их дифференциал, вклад ученых (В.А. Загорского, Н.Ф. Буша, И.В.

Буяльского, Н.И. Пирогова). Развитие физиологического направления в медицине, роль М.Я. Мудрова, С.Н. Боткина, И.М. Сеченова, И.П. Павлова.

Первые женщины-врачи. Особенности развития здравоохранения и медицины в Архангельской губернии.

Цель занятия:

Проанализировать и показать общие закономерности развития Российской медицины, медицинского образования в 19 веке, их преемственность, особенности, четкую дифференциацию медицинских дисциплин, роль физиологического направления в медицине.

–  –  –

Университетский устав Приказы общественного призрения Академические (факультетские) клиники «Ледяная» анатомия, топографические анатомы Боткинское понимание клинической медицины Первые женщины-врачи Городская медицина Военная медицина Фабричная медицина Социальная медицина Земская медицина Сестры милосердия Международное движение Красного креста и полумесяца Институт врачей Вопросы к занятию

1. Основные черты экономики и культуры России 19 в.

2. Политическая обстановка в России 19 в.

3. Реформы ИМХА 19 в.

4. Русские медико-хирургические училища, академии в19 в.

5. Прогрессивные черты отечественной медицины 19 в. на примере терапевтических школ М.Я. Мудрова и С.И. Боткина.

6. Городская медицина

7. Военная медицина

8. Фабричная медицина

9. Земская медицина

10. Социальная медицина

11. Развитие медицины в Архангельской губернии.

12. Н.И. Пирогов и его время.

13. И.Л. Сеченов – основоположник отечественной физиологии, его роль.

14. Филомадитский – основоположник Московской физиологической школы

15. Павлов И.П. – учение о высшей нервной деятельности. Завершение теории нервизма.

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите ученых-физиологов первой половины 19 века в России?

2. Когда и кто в России впервые применил наркоз?

3. Кто применили массовый наркоз на поле боя в России?

4. Когда и кем были применены перкуссия и аускультация в России?

5. Кто впервые в России наложил гипсовую повязку при переломах?

6. Кто в России описал доступ к подъязычной артерии?

7. С чьим именем связано открытие первой кафедры патологической анатомии в России?

8. Кто в 1865 г. написал «Начало общей военно-полевой хирургии»?

9. Кто в первой половине 19 в. в России наложил крахмальную повязку при переломах?

10. Кто являлся основоположником отечественной школы анатомофизиологического направления в Петербургской медико-хирургической академии?

11. Кто первый в России преподавал курс детских болезней?

12. Кто представлял авангард Российской медицинской науки при правлении Николая I?

13. Назовите выдающегося физиолога 19 в., написавшего: «Трактат о переливании крови (1848), «Физиологический взгляд на употребление эфиров, хлороформа и бензина как притупляющих нервную деятельность», Физиология, изданная для руководства своих слушателей».

14. Кем во второй половине 19 в. была произведена первая в России операция двусторонней резекции верхней челюсти?

15. Кто разработал системный опрос больных во второй половине 19 в.?

16. В каком году второй половины 19 в. был написан труд «Рефлексы головного мозга»?

17. Назовите нобелевских лауреатов в России начала 20 в. в области медицины?

18. Когда и кем была образована земская медицина в России во второй половине 19 в.?

Основная и дополнительная литература к теме

Список основной литературы:

Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов 1.

медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2008 г. – 400с.

Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов 2.

медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2004 г. – 393с.

Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студентов высших 3.

медицинских учебных заведений-9-ое издание, перераб. и доп.М.:Academia, 2009 г.-560с.

Сорокина Т.С. История медицины: Учебник / в 2-х т.-М.: Издательство 4.

РУДН, 1992 г.-387с.

Список дополнительной литературы:

1. Зыбелин С.Г. Избранные произведения. - М. : Медгиз, 1954 г.

2. История медицины [Текст]: Учебник / П.Е. Заблудовский, Г.Р. Крючок, М.К. Кузьмин, М.М. Левит. - М. : Медицина, 1981. - 352 с.

3. Каштоянц Х.С. И.М. Сеченов. - М., 1950 г.

4. Руфанов И.Г. Великий русский хрург и ученый Н.И. Пирогов. – М., 1952 г.

5. Сидоров П.И., Щуров Г.С. Медицинский образовательный и научный центр Европейского Севера России:

- Арх-ск: Издательский центр СГМУ, 2002 г. - 520 с.

6. Тикотин М.А. Загорский и первая русская анатомическая школа. – М., 1950 г.

7. Чазов Е.И. Истоки (из истории русской медицины и Московского университета. М.Я. Мудров). – М., 1994 г.

8. Журнал – Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины.

Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы Рефератная работа – объем реферата не менее 10-15 печатных листов с указанием литературы в строгом алфавитном порядке.

Рефератная работа пишется студентами по заданной теме семинарских занятий; проверяется преподавателем.

По реферату оформляется доклад до (10 минут) с презентацией.

Темы рефератов по истории медицины России19 века:

1. Характеристика России 19 века, влияние на развитие медицины..

2. Петербургская школа анатомов-хирургов, вклад в медицину В.А.

Загорского, Н.Ф. Буша, И.В. Буяльского.

3. Н.И. Пирогов – выдающийся анатом-хирург.

4. Женское медицинское образование.

5. Физиологическое направление в медицине. Роль М.Я. Мудрова и С.И.

Боткина, И.М. Сеченова.

6. Павлов И.П. – выдающийся физиолог, его учение о высшей нервной деятельности. Завершение теории нервизма.

7. Земская медицина и ее роль в развитии здравоохранения 19 в.

8. Основные моменты развития гистологии, эмбриологии, микробиологии, экспериментальной и клинической медицины в 19 в.

9. Здравоохранение в Архангельской губернии 18-19 вв.

Поиск и обзор научных публикаций, электронных источников, обзор статей из журнала «Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины» по указанной тематике:

№ Разделы и темы для самостоятельного Виды и содержание п/п изучения самостоятельной работы Ошибочные воззрения отдельных ученых, Реферат с оценкой неправильные трактовки и интерпретации фактов.

Достижения в области естествознания, Реферат с оценкой философии в 19 в.

Вопрос борьбы материализма с Реферат с оценкой идеализмом, внедрение диалектического метода в медицину.

Политико-экономическая характеристика Конспектирование каждым России 19 в. Ее влияние на развитие студентом группы с последующей медицины. оценкой

4. История медицины России 20 века. 6 часов (14-е – 18-е занятие).

Актуальность темы:

В 20 веке были созданы и обеспечены необходимые условия для прогресса науки, в т.ч. медицины. В целом развитие шло по демократическому пути.

Такой путь – главное условие прогресса цивилизации, науки, техники, культуры. Особенно значимы достижения в медико-биологических, физиологических, медико-профилактических, социально-гигиенических отраслях медицины. Оказали значительное влияние на развитие здравоохранения и медицины, произошедшие социально-экономические условия жизни в России (после 1917 г. и после 1993 г.)

Цель занятия:

Проанализировать и показать общие закономерности развития медицины в России, медицинского образования в 20 веке, их преемственность. Выявить особенности здравоохранения и медицины советского периода; обозначить его положительные и отрицательные стороны.

Задачи занятий:

1. Показать общие закономерности развития теоретических основ медицины, способствующих дальнейшему совершенствованию клинической медицины в 20 веке.

2. Ознакомить студентов с историческим методом исследования, мышления, как составной части диалектического метода.

Способствовать улучшению практической деятельности медицинских работников (врачей, сестер).

3. Ознакомить студентов с особенностями становления и развития теоретических основ клинической медицины в России 20 века.

–  –  –

Университетский устав Медицинское и социальное страхование Медико-биологическое направление в медицине Медико-профилактическое направление в медицине Социально-гигиеническое направление в медицине Особенности развития здравоохранения и медицины после 1917 г. и 1993 г.

в России. Роль министров здравоохранения в РСФСР, СССР, РФ ВОЗ – ведущая структурная часть ООН, ее роль и совершенствование организационных, профилактических мероприятий по здоровому образу жизни Международные организации по охране здоровья населения Вопросы к занятию Социально-политическая характеристика России в начале 20 в. – до 1917 г.

1.

Социально-политическая характеристика России после 1917, 1993 гг.

2.

Достижения в области естествознания, философии в России 20 века.

3.

Уровень показателей общественного здоровья населения в России 20 века.

4.

Роль министров здравоохранения в развитии медицины России 20 века.

5.

Роль съездов врачей (международных, отечественных) в развитии 6.

медицины России 20 века.

7. Научные медицинские школы России, их влияние и место в европейской медицине, международный авторитет русских научных школ.

8. Координация научных исследований (АМН СССР, РФ, съезды врачей, медицинская печать, международные связи).

9. Историческая преемственность с трудами классиков отечественной медицины.

10. Школа микробиологов (Мечников И.И.), патофизиологов (Богомолец А.А.), морфологов (Тонков В.И., Воробьев В.Н., Шевкуненко В.Н., Лаврентьев Б, Абрикосов А.И).

11. Школы гигиенистов, их различия (Якоби, Доброславин, Эрисман, Хлопин, Осипов).

12. Н.А. Семашко – выдающийся теоретик советского здравоохранения.

13. Первые кафедры социальной гигиены в России (Н.А. Семашко, З.П.

Соловьев).

14. Общественное здоровье и здравоохранение как новая специальность в России конца 20 века.

Вопросы для самоконтроля

1. Развитие медико-биологической школы, назовите ведущих представителей.

2. Развитие медико-профилактических школ, назовите ведущих представителей.

3. Развитие социально-гигиенических школ, назовите ведущих представителей.

4. Когда был организован народный комиссариат здравоохранения РСФСР?

5. Роль министерств здравоохранения СССР, РСФСР, РФ, руководители.

6. Основные принципы советского здравоохранения (1918).

7. Основные принципы отечественного здравоохранения (1993).

8. В каком году 20 века состоялось открытие академии медицинских наук в России, назовите ее первого президента?

9. В каком году 20 века состоялось открытие ВИЭМ в России?

10. Назовите выдающегося анатома, крупного специалиста в области сравнительной анатомии, автора метода макромикроскопического исследования.

11. Кто является основоположником советской патологической анатомии?

12. Кто является основателем школы анатомов-фукционалистов, автором труда о коллатеральном кровообращении?

13. Назовите выдающегося организатора здравоохранения, настаивающего на единстве санитарных и лечебных задач?

14. Когда была организована Всемирная организация здравоохранения?

15. Что не относится к международным медицинским организациям?

16. Что является критериями научной школы?

Основная и дополнительная литература к теме

Список основной литературы:

1. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2008 г. – 400с.

2. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2004 г. – 393с.

3. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студентов высших медицинских учебных заведений-9-ое издание, перераб. и доп.М.:Academia, 2009 г.-560с.

4. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник / в 2-х т.-М.: Издательство РУДН, 1992 г.-387с.

Список дополнительной литературы:

1. Заблудовский П.Е., Крючок Г.Р, Кузьмин М.К., Левит М.М. История медицины. – М., 1981г.

2. Сидоров П.И., Щуров Г.С. Медицинский образовательный и научный центр Европейского Севера России:

- Арх-ск: Издательский центр СГМУ, 2002 г. - 520 с.

3. Журнал – Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины.

Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

Рефератная работа – реферат по избранной теме объемом не менее 10-15 печатных листов с указанием литературы в строгом алфавитном порядке.

По реферату оформляется доклад до (10 минут) с презентацией. Реферат сдается на семинарском занятии или на предпоследнем семинаре перед зачетом.

Темы рефератов по истории медицины России19 века:

1. Единственный министр здравоохранения дореволюционной России Г.Е.

Рейн.

2. Организация медицинской помощи населению в городе и на селе в России 20 столетия.

3. Основные этапы развития здравоохранения в России после 1917 и 1993 гг.

4. Достижения в области естествознания, философии в России 20 в.

5. Политико-экономическая характеристика России 20 в.

6. Реформы здравоохранения в России 20 в.

7. Дело врачей.

8. Здравоохранение в Архангельской области 20 в.

9. Значение медико-профилактических наук в развитии теории советской медицины.

10.Основные черты медицины социалистического общества.

11.Семашко Н.А., Соловьев З.П. – выдающиеся теоретики и организаторы советского здравоохранения.

12.Роль социальных и гигиенических наук в развитии медицины 20 века, после 1993 г.

13.Роль ведущих организаторов здравоохранения в развитии медицины с учетом социально-экономических этапов общества России 20 в.

Поиск и обзор научных публикаций, электронных источников, обзор статей из журнала «Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины» по указанной тематике:

№ Разделы и темы для самостоятельного Виды и содержание п/п изучения самостоятельной работы Ошибочные воззрения отдельных ученых, Реферат с оценкой неправильные трактовки и интерпретации фактов.

Признаки негативных явлений в Реферат с оценкой здравоохранении Российской Федерации в конце 20 в.-начале 21 в.

5. История развития клинической медицины в России 20-21 веков. 10 часов (19-е – 23-е занятие).

Актуальность темы:

Наука, техника и практика, получение и распространение знаний требуют благодатной почвы для своего развития. В 20 в. и начале 21 в. созданы и обеспечены необходимые условия для прогресса науки, для развития всех отраслей клинической медицины. Главное условие прогресса цивилизации, техники и культуры в его демократическом пути развития.

Особенно значимы достижения в области клинической медицины и сопредельных с ней сфер знаний, ставших основой клиники и профилактики.

Новейшие технологии последнего периода обусловили развитие практически всех дисциплин и наук в медицине, особенно в диагностике и лечении заболеваний.

Цель занятия:

Проанализировать и показать общие закономерности развития медицины в России, медицинского образования в 20-21 веках, их преемственность.

Выявить особенности здравоохранения советского периода и после 1993 года;

обозначить его положительные и отрицательные стороны.

Задачи занятий:

1. Показать общие закономерности развития клинической медицины в России 20-21 веков, имеющиеся особенности в клинических научных школах.

2. Ознакомить студентов с историческим методом исследования, мышления, способствующего повседневной практической деятельности медицинских работников (врачей, сестер).

3. Ознакомить студентов с особенностями становления и развития лечебного дела, различных лечебных специальностей.

–  –  –

Общественное здоровье Здоровый образ жизни Первичная профилактика Вторичная профилактика Третичная профилактика Диспансеризация как система Диспансерный метод в работе врачей-клиницистов Терапевтическая научная школа Хирургическая научная школа Акушерско-гинекологическая научная школа Педиатрическая научная школа Благотворительность в России Модернизация здравоохранения в России Вопросы к занятию

1. Научные медицинские школы России, их влияние и место в европейской, восточной медицине, международный авторитет русских научных школ.

2. Значение клинических дисциплин в развитии теории и практике медицины 20-21 вв.

3. Взаимосвязь клинических дисциплин с другими естественными науками.

4. Координация научных исследований (АМН СССР, РФ, съезды врачей, медицинская печать, международные связи).

5. Историческая преемственность с трудами классиков русской медицины.

6. Учение о болезни – современная концепция, ее особенности по историческим периодам.

7. Основные достижения клинических дисциплин в СССР, в РФ за последние годы.

8. Развитие новых клинических дисциплин, специальностей (на примере врача общей практики, семейного врача).

9. Научные медицинские школы терапевтического, хирургического, акушерско-гинекологического, педиатрического профилей Вклады ведущих ученых этих школ.

10. Благотворительность в медицине 20-21 вв.

11. Модернизация медицины и здравоохранения в России на современном этапе.

Вопросы для самоконтроля

1. Ведущие министры здравоохранения СССР, РСФСР, РФ, их вклад в развитие клинической медицины, модернизации.

2. Ведущие принципы охраны здоровья населения в настоящее время.

3. Выдающийся хирург 20 века в России.

4. Кто изучал проблемы инфаркта миокарда в России?

5. Кто изучал гипертоническую болезнь в России?

6. Когда состоялось открытие академии медицинских наук в России?

7. Назовите советского ученого 20 века, награжденного «Золотым стетоскопом».

8. Кто являлся представителем терапевтической школы советского периода, основоположником гастроэнтерологии, курортологии, физиотерапии?

9. По какой системе работает педиатрическая служба

10. Назовите выдающегося представителя советской педиатрической школы.

11. Назовите крупнейшего хирурга советского периода, открывшего новый путь в полостной хирургии.

12. Назовите выдающихся представителей терапевтической школы в настоящее время.

13. Назовите выдающихся представителей хирургической школы в настоящее время.

14. Назовите выдающихся представителей школы акушер-гинекологов в России современности.

15. Нанотехнологическая медицинская помощь в России на современном этапе.

16. Что являются критериями научной школы?

17. Назовите выпускника АГМИ, ведущего представителя геронтологической науки.

Основная и дополнительная литература к теме

Список основной литературы:

1. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2008 г. – 400с.

2. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник для студентов медицинских вузов. М.: ГЭОТАР – Медиа. 2004 г. – 393с.

3. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник для студентов высших медицинских учебных заведений-9-ое издание, перераб. и доп.М.:Academia, 2009 г.-560с.

4. Сорокина Т.С. История медицины: Учебник / в 2-х т.-М.: Издательство РУДН, 1992 г.-387с.

Список дополнительной литературы:

1. Заблудовский П.Е., Крючок Г.Р, Кузьмин М.К., Левит М.М. История медицины. – М., 1981г.

2. Сидоров П.И., Щуров Г.С. Медицинский образовательный и научный центр Европейского Севера России:

- Арх-ск: Издательский центр СГМУ, 2002 г. - 520 с.

3. Журнал – Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины.

Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы Рефератная работа – реферат объемом не менее 10-15 печатных листов с указанием использованной литературы.

Темы рефератов по истории медицины России19 века:

1. Научные медицинские школы (клиническое направление), их развитие, особенности, международный авторитет.

2. Лучшие представители терапевтической школы: М.П. Кончаловский, Д.Д. Плетнев, Н.Д. Стражеско, Г.Ф. Ланг, Е.М. Тареев, А.К. Мясников, Е.И. Чазов.

3. Лучшие представители хирургической школы: А.Л. Поленов, С.П.

Федоров, В.А. Оппель, С.И. Спасокукоцкий, А.Н. Бакулев, В.С.

Савельев, В.И. Шумаков, Б.В. Петровский, Л.А. Бокерия, Н.Ю.

Бурденко.

4. Лучшие представители педиатрической школы: Г.Н. Сперанский, А.А.

Кисилев, Н. Филатов.

5. Лучшие представители акушер-гинекологической школы: Г.Е. Рейн, В.Ф. Снегирев, К.К. Скоробанский, С.А. Громов, Г.П. Попов, Д.Н.

Левитский, Б.А. Архангельский, М.С. Малиновский, Г.М. Савельева, В.Ч. Броусенко.

Поиск и обзор научных публикаций, электронных источников, обзор статей из журнала «Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины» по указанной тематике:

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

СРЕДСТВА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

–  –  –

2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов:

- тесты по темам семинаров – с отдельных листов

- перечень тем рефератов и докладов по ним:

1. Политико-экономическая, общественная, культурная, медицинская характеристика России в первой половине 18 в. (конспектирование каждым студентом группы с последующей оценкой).

2. Реформы Петра I, их влияние на развитие медицины.

3. Медицинское образование – госпитальные школы.

4. Петербургская академия наук (1725), ее вклад в образование и развитие научной медицины.

5. Московский университет (1755) и его вклад в образование.

6. Ломоносов М.В., его роль в образовании и развитии научной медицины (краткие данные из биографии, научная деятельность, в т.ч. в медицине).

7. Письмо М.В. Ломоносова к И.И. Шувалову «О сохранении и размножении российского народа».

8. Ломоносовские чтения, фонд, премии – их роль в развитии идей Ломоносова в медицине.

9. Потомки Ломоносова в медицине (зарубежные и отечественные), их роль.

10.Изменения в России во второй половине 18 века. Борьба за самобытность отечественной медицины.

11.Вклад ученого К.И. Щепина в развитие медицины, в т.ч. народной, служба в канцелярии, преподавание в Московской госпитальной школе.

12.Вклад ученого С.Г. Зыбелина (первый русский профессор).

13.Вклад ученого Н.М. Максимович-Амбодика – основоположника отечественного акушерства.

14.Вклад ученого Д.С. Самойловича – основоположника отечественной эпидемиологии. Борьба с чумой.

15.Политико-экономическая, культурная, медицинская характеристика России в первой половине 19 в. (конспектирование каждым студентом группы с последующей оценкой).

16.Петербургская школа анатомов, хирургов, отличительные черты.

17. Вклад ученого В.А. Загорского – основателя первой школы анатомов с физиологическим направлением, учение о тканях.

18. Вклад ученого Н.Ф. Буша – основателя хирургического направления во флоте, школы хирургов в Москве.

19.Вклад ученого И.В. Буяльского – основоположника анатомохирургических таблиц, хирургического инструментария, автор «учения об индивидуальной изменчивости».

20.Вклад ученого Е.О. Мухина – основателя анатомо-физиологического направления в медицине.

21.Н.И. Пирогов – выдающийся анатом-хирург, основатель нескольких направлений в этой области.

22.Медицина России во второй половине 19 в. Изменения в медицинском образовании, органах управления здравоохранения.

23.Развитие физиологического направления в медицине. Роль ученых: М.Я.

Мудрова и С.И. Боткина, И.М. Сеченова.

24. Павлов И.П. – выдающийся физиолог, его учение о высшей нервной деятельности. Завершение теории нервизма.

25. Развитие военной, фабрично-заводской, городской медицины в России 19 века. Первые женщины-врачи.

26. Становление земской и социальной медицины в России 19-20 вв.

27.Развитие здравоохранение и медицины в Архангельской губернии 18-19 вв. Разновидности форм медицины. Роль ссыльных врачей в 19 в.

28.Развитие медико-биологических дисциплин в России 19-20 вв. Школа микробиологов, патофизиологов, морфологов. Вклад ученых: И.И.

Мечникова, А.А. Богомольца, В.И. Тонкова, В.П. Воробьева, В.Н.

Шевкуненко, Б. Лаврентьева.

29.Развитие профилактических, гигиенических дисциплин в России 19-20 вв. Три школы гигиенистов, их различия. Вклад ученых: А.П.

Доброславина, Ф.Ф. Эрисмана, Якоби, Хлопина, Осипова.

30.Становление и развитие социально-гигиенических дисциплин в России 19вв. Динамика изменения в названии дисциплины, причины. Роль Н.А.

Семашко, З.П. Соловьева.

31.Становление и развитие здравоохранения и медицины в России после 1917 года. Роль организаторов здравоохранения - министров РСФСР, СССР, роль ВОЗ.

32.Развитие здравоохранения и медицины в России после 1993 года. Роль министров здравоохранения РФ.

33.Развитие и успехи клинической терапии. Вклад ведущих терапевтов 20-21 вв.; новые технологии: В.П. Образцова, Н.Д. Стражеско, М.П.

Кончаловского, Д.Д. Плетнева, Г.Ф. Ланга, Е.М. Тареева, А.Л. Мясникова, Е.И. Чазова, А.Г. Чучалина.

34.Развитие ведущих хирургических школ, новые хирургические технологии, вклад ученых-хирургов 20-21 вв: С.П. Федорова, А.Л. Поленова, Н.Ю.

Бурденко, С.С. Юдина, В.А. Оппеля, С.И. Спасокукоцкого, А.Н. Бакулина, В.С. Савельева, В.И. Шумакова, Б.В. Петровского, Вишневских, Л.А.

Бокерия.

35.Развитие и успехи педиатрической службы научных школ. Вклад ведущих педиатров: Г.Н. Сперанского, А.А. Киселя, Н. Филатова.

36.Развитие и успехи акушерско-гинекологической службы в России 19-20 вв. Вклад ведущих специалистов: Б.А. Архангельского, М.С.

Малиновского, К.Н. Жемакина, И.Ф. Жорданиной, Л.К. Ванина, К.К.

Скоробанский, Г.М. Савельева.

37.Становление и развитие благотворительности в России 18-21 вв.

Модернизация здравоохранения в России на современном этапе.

3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов:

Контрольные вопросы к зачету по истории медицины

1. История медицины как предмет и наука.

2. Медицинская этика и деонтология.

3. Врачебная тайна, ошибка. Ятрогенные заболевания.

4. Биомедицинская этика: понятие, принципы, задачи.

5. Основные черты научной школы.

6. Первые русские доктора медицины.

7. Основные черты экономики, культуры России 18 в.

8. Политическая обстановка в России 18 в.

9. Реформы и указы Петра I, их влияние на развитие медицины 18 в.

10.Ломоносов М.В., его роль в развитии отечественной медицины (к 300летию со дня рождения).

11.Письмо М.В. Ломоносова к И.И. Шувалову (1761)

12.Потомки Ломоносова в медицине, их роль.

13.Ломоносовские чтения, фонд, премии, медали.

14.Русские госпитальные школы 18 века. Прогрессивные черты русских госпитальных школ.

15.Борьба за самобытность отечественной медицины.

16.Роль Петербургской академии наук (1725).

17.Роль Московского университета (1755).

18.Мероприятия по организации медицинской помощи населению России в 18 веке.

19.Выдающиеся деятели отечественной медицины 18 века, последователи М.В. Ломоносова.

20.С.Г. Зыбелин (1732-1802), его роль в развитии медицины.

21.Д.С. Самойлович (1744-1805), его роль в развитии медицины, основные труды: 1) Речь слушателям госпитальных школ Российской империи. 2) Описание микроскопических исследований о существе яду язвенном. 3) Рассуждение о прививании чумы.

22.Н.М. Максимович-Амбодик (1744-1812) и его роль в развитии медицины.

Главный труд «Искусство повивания или наука о бабичьем деле».

23.К.И. Щепин – первый русский преподаватель госпитальных школ, его педагогические достижения.

24.Развитие медицины на европейском севере России в 18 веке.

25.Развитие медико-профилактического направления в 18 веке в России.

Вклад ученых Петербургской школы анатомов-хирургов (В.А. Загорского, Н.Ф. Буша, И.В. Буяльского.

26.Н.И. Пирогов – выдающийся анатом-хирург, его вклад в развитии отечественной медицины.

27.Гражданское здравоохранение и его развитие в 19 веке.

28.Дерптский университет – авангард российской медицинской науки в 19 веке.

29.Великая княгиня Елена Павловна и ее роль в российском здравоохранении.

30.Женское медицинское образование, первые женщины-врачи.

31.Основные черты экономики и культуры России 19 века.

32.Политическая обстановка в России 19 века.

33.Реформы ИМХА 19 века.

34.Русские медико-хирургические училища 19 века

35.Прогрессивные черты отечественной медицины 19 века на примере терапевтических школ М.Я. Мудрова и С.И. Боткина, их основные труды.

36.Физиологическое направление отечественной медицины, роль И.М.

Сеченова, А.Н. Филомафитского. Их главные труды.

37.Павлов И.П. – выдающийся физиолог, его учение о высшей нервной деятельности. Теория нервизма.

38. Разноведомственность органов и учреждений здравоохранения в России 19 века.

39. Военная медицина, ее достижения в 19 веке.

40. Городская медицина.

41. Фабричная медицина.

42. Социальная медицина.

43. Земская медицина, ее положительное значение, этапы.

44.Развитие медицины на европейском севере России 19 века.

45.Развитие медико-биологических дисциплин в России 19-20 вв. Школа микробиологов (И.И. Мечников), патофизиологов (А.А. Богомолец), морфологов (В.И. Тонков, В.П. Воробьев, В.Н. Шевкуненко, Б. Лаврентьев и др.).

46.Развитие медико-профилактического направления в России 19-20 вв. Три школы гигиенистов, их различия: А.П. Доброславин, Ф.Ф. Эрисман, Якоби, Осипов.

47.Политико-экономическая обстановка в начале 20 века до 1917 года.

48.Политико-экономическая обстановка в начале 20 века после 1917 до 1993 года.

49.Политико-экономическая обстановка в начале 20 века после 1993 года.

50.Первый министр здравоохранения до революции - Г.Е. Рейн, его роль.

51.Становление и развитие социально-гигиенических дисциплин в России 19-20 вв. Роль Н.А. Семашко, З.П. Соловьева.

52.ХII международный съезд врачей, его решения.

53.Дело врачей, влияние на развитие медицины.

54.Научные школы – международный авторитет, лучшие представители.

55.Значение профилактических наук в развитии теории советской медицины.

56.Основные черты медицины в СССР.

57.Становление и развитие здравоохранения и медицины в СССР до 90-х годов 20-го столетия.

58. Роль организаторов здравоохранения - министров здравоохранения РСФСР, СССР.

59. Роль ВОЗ, ее задачи, цели, значение.

60.Развитие здравоохранения и медицины в России после 1993 года. Роль министров здравоохранения РФ.

61.Значение клинических дисциплин в развитии теории и практики медицины России.

62. Взаимосвязь клинических дисциплин с другими естественными науками.

63.Координация научных исследований (АМН СССР, РФ, съезды врачей, медицинская печать, международные связи).

64.Историческая преемственность с трудами классиков русской медицины.

65.Особенности учения – о болезни и здоровье в зависимости от исторического периода.

66.Развитие клинической терапии. Вклад ведущих терапевтов 20-21 вв., их достижения.

67.Развитие ведущих хирургических школ 20-21 вв., вклад ученых-хирургов, дальнейшая дифференциация, достижения.

68.Развитие педиатрической школы. Вклад ведущих педиатров России 20-21 вв. Достижения.

69.Развитие акушерско-гинекологических школ в России 20-21 вв. Вклад ведущих ученых – специалистов.

70.Становление и развитие благотворительности в России 18-21 вв., особенно в медицине.

71. Модернизация здравоохранения в России на современном этапе. Основные документы.

72.Развитие новых специальностей на примере врача общей практики, его


Похожие работы:

«ISSN 2312 2714 Вісник Дніпропетровського університету • 2015 • № 1 Філософія Findings. Principally concludes the following: 1) formal languages, including logical languages, are the conceptual metaphors of written languages; 2) written l...»

«Экземпляр № 2 АКТ государственной историко-культурной экспертизы Проекта реставрации и Проекта приспособления объекта культурного наследия федерального значения "Городская усадьба Голицыных XVIIIXIX вв.: Флигель служебный, кон. X IX в." по адресу: г. М осква, ул. Волхонка, д.14, строе...»

«Форум новейшей восточноевропейской истории и культуры Русское издание № 2, 2013 http://www1.ku-eichstaett.de/ZIMOS/forum/inhaltruss20.html   Алексей Полтораков Функциональная динамика украинского "Майдана" (ноябрь 2013 г. – январь 2014 г.) "Я сидел дома и, по обыкновению, не знал, что с собой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ФГБОУ ВО "ИГУ" ПЕДА...»

«Н.Вознесенская, Г.Грин ПРИШЛО НАШЕ ВРЕМЯ ВСТРЕЧИ Постижение РАДОСТИ, ЛЮБВИ И СЧАСТЬЯ ЖИЗНИ liveinternet.ru ©Н.Вознесенская, 2013 ©Г.Грин, 2013 ©А.Воронин, оформление,2013 ПРЕДВАРЕНИЕ Краткая история...»

«Менделеевский историко-архитектурный комплекс Е.Б.ГИНАК заведующая Метрологическим музеем Госстандарта РФ при ВНИИМ им. Д.И.Менделеева "Точная наука немыслима без меры" Метрология являлась одним из важнейших направлений многогранной научной деятельности великого ученого Д....»

«Жюль Мишле Ведьма OCR & Spellcheck Miledi http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=156697 Мишле Ж. Ведьма: Пер. с фр. / Под ред. В. Фриче: Издательство "Украина"; Киев; 1994 ISBN ISBN 5-319-01319-1 Аннотация Перу известного французского ученого, писателя, автора выдающихся "Истории Франции" и "Истории Французской рев...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие................................................ 5 Введение.................................................... 8 Глава 1 История охоты и охотничьег...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ "УТВЕРЖДЕНО" "СОГЛАСОВАНО" на заседании ученого совета ЛГПУ Ректор ЛГПУ протокол №_ от "_"_2014 г. П...»

«БУДДИЗМ В МОНГОЛИИ НА РУБЕЖЕ XX–XXI ВВ. Р. Т. Сабиров Для цитирования: Сабиров Р.Т. Вестник Калмыцкого института гуманитарных исследований РАН. 2012. № 3. С. 95-100. 12 марта 1990 г. политбюро ЦК МНРП (Монгольской народнореволюционной партии) ушло в отставку в ответ на многолюдные демонстрации и акции протеста, проходившие в Улан...»

«1. Цели освоения дисциплины "История Древнего мира" Дисциплина "История Древнего мира" состоит из трех разделов: 1) "История древнего Востока"; 2) "История древней Греции"; 3) "История древнего Рима". Цель изучения дисциплины заключается в формировании у студентов, обучающихся по направлению 46.03.01. "История", комплексного и...»

«Кузнецова Екатерина Михайловна ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ С. ФРЕНЕ И В. А. СУХОМЛИНСКОГО НА РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических...»

«1 Экземпляр 1 АКТ государственной историко-культурной экспертизы, обосновывающий принятие решения о включении (либо отказе во включении) в Единый государственный реестр объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации, выявленного объекта культурного наслед...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Кавказский государственный институт искусств Исполнительский факультет...»

«ПРАВА ЛЮДИНИ, ДЕРЖАВА, СУСПІЛЬСТВО О. Г. Турченко доцент кафедры конституционного, международного и уголовного права Донецкого национального университета, канд. юрид. наук, доцент А. Г. Овчарова старший преподаватель кафедры теории и истории государства и права и административного права Донецкого национального...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.