WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Открытый урок Тема: «Пётр I – великий реформатор или деспот и тиран?» Цель: • обобщить знания учащихся, полученные при изучении темы: «Петровские преобразования» • через ...»

Открытый урок

Тема: «Пётр I – великий реформатор

или деспот и тиран?»

Цель:

• обобщить знания учащихся, полученные при изучении темы: «Петровские

преобразования»

• через характеристику исторических деятелей сформировать представление

об исторической эпохе, в которой он жил, осознать ее противоречивость

• учить размышлять над различными точками зрения, сравнивать аргументы,

подбирать факты для доказательства собственной позиции

Опережающее задание:

изучить необходимую литературу по эпохе Петра I

Действующие лица:

судья подсудимый адвокат прокурор свидетели со стороны обвинения и со стороны защиты эксперты присяжные

Оборудование:

презентация с фотографиями и краткой биографией участников судебного процесса фильм «Петр I»

компьютер, экран мультимедийная установка

Технологии:

личностно-ориентированный подход ролевая игра дифференцированный подход Форма проведения: игра - суд

Ход урока:

(появляется слайд № 1) Учитель: Тема нашего урока: « Пётр I - великий реформатор или деспот и тиран»

(идёт просмотр фильма о Петре I) (появляется слайд № 2) Учитель: Мнения о реформах Петра I чрезвычайно расходились уже при его жизни.

Соратники Петра I держались мнения, которое впоследствии очень чётко и ярко сформулировал М.В. Ломоносов: «Он Бог твой, Бог твой был, Россия!».

Народная масса напротив, готова была согласиться с утверждением раскольников, что Пётр I был антихристом.

Но в одном, и те и другие, сходились во мнении:

Пётр I совершил радикальный переворот и создал новую Россию.

Вот сегодня мы это и попытаемся выяснить Судья: Судебное следствие по делу Петра Алексеевича Романова, считаю открытым Прокурор: Уважаемый суд! Господа присяжные! Вам сегодня предстоит рассмотреть и вынести свое решение по делу Петра I. Обвинение намерено доказать Вам, что будучи деспотом по натуре, обуреваемым жаждой единоличного правления, подсудимый ограничивал и нарушал веками устоявшиеся традиции и порядки, превратил ее население в крепостных. Вверг на столетие страну в эпоху дворцовых переворотов. И за все это он должен понести соответствующее наказание.

Адвокат: Уважаемый суд! Господа присяжные! Представитель обвинения только что перечислил Вам все проступки, в которых обвиняется мой подзащитный. Защита намерена опровергнуть их и доказать Вам, что приняв страну в состоянии нестабильности, оставил Россию сильную и значительно расширившую территории. И в своих действиях руководствовался он соображениями пользы государственной Судья: Подсудимый, представьтесь.

Петр I: (слова Петра 1 о себе и своём правлении). Заканчивает он словами:

«Поэтому предъявленные мне обвинения я считаю возмутительными, несправедливыми и не соответствующими действительности»

Судья: Господин прокурор, Вы можете приступить к перекрестному допросу.

Прокурор: Скажите, сколько лет Вам было, когда стали управлять государством?

Петр I: 10 лет.

Прокурор: Вы могли бы в 1682 году взять на себя управление государством?

Петр I: Нет.

Прокурор: Вы настаиваете на том, что Софья Алексеевна старалась отстранить Вас от управления государством?

Петр I: Да, она захватила власть и совершенно не давала управлять, отправив меня в село Преображенское.





Прокурор: Почему после отстранения от власти Софьи Алексеевны в течение 6 лет Вы не управляли страной, а пропадали в Немецкой Слободе?

Петр: Я учился всему, так как не получил хорошего образования как сестра.

Прокурор: Тогда надобно ли было её свергать, если её правление отмечено выдающимися достижениями на дипломатическом поприще, в культурных делах?

Петр I: Она пыталась меня убить, была зачинщицей стрелецких бунтов.

Прокурор: Вы отдавали приказ о казни стрельцов?

Петр I: Да.

Прокурор: Вы сами принимали участие в казни стрельцов?

Петр I: Да. Они могли ввергнуть страну в смуту.

Прокурор: Почему Вы решили принять императорский титул? Для того, чтобы по примеру Византии сосредоточить в своих руках не только светскую власть, но и возглавить церковь?

Петр I: Я хотел показать полную независимость России от Европы и ее величие.

Прокурор: У меня нет больше вопросов.

Судья: Господин адвокат, Вы можете приступить к перекрестному допросу Адвокат: Господин обвиняемый, какие уроки Вам давали, на которых учили Вас управлять государством?

Петр I: Какие там уроки. Я был предоставлен самому себе да своему учителю Никите Зотову, который научил меня считать, писать и читать книги в основном религиозного содержания Адвокат: Почему Вы не могли управлять государством после отстранения от власти Софьи Алексеевны?

Петр I: Я был вторым царем до 1696года пока, был жив брат Иван Алексеевич Адвокат: Почему большую часть времени Вы находились в Немецкой слободе, в поездках за границей?

Петр I: Я знакомился с военным делом, культурой и обычаями европейцев. Хотел преодолеть отсталость в развитии, как своем, так и своей страны.

Адвокат: У меня больше нет вопросов.

Судья: Переходим к опросу экспертов и свидетелей Обличители (1): Пётр I насильно внедрял европейские обычаи. Он искоренял древние навыки, представляя их смешными и глупыми, и тем самым унижал россиян. А это вело к презрению к самому себе и ко всем делам для блага государства.

Прокурор: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания экспертов Судья: заслушиваются эксперты со стороны обвинения (появляется слайд № 3) Прокурор: (читает краткую характеристику эксперта)

Эксперт № 1: (один из учащихся зачитывает слова историка Н.М. Карамзина):

«Любовь к Отечеству питается народными потребностями. Русская одежда, пища, борода не мешали заведению школ. Предписывать чужим обычаям уставы – есть насилие и беззаконие. Честью и достоинством россиян сделалось подражание. Мы стали гражданами мира, но перестали быть, в некоторых случаях, гражданами России. Виною Петр. Он велик без сомнения; но еще мог бы возвеличиться больше, когда бы нашел способ просветить ум россиян без вреда для их гражданских добродетелей»

(появляется слайд № 4) Прокурор: (читает краткую характеристику эксперта)

Эксперт № 2: (один из учащихся зачитывает слова историка И.С. Аксакова):

«Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию.

Рукой палача снимался с русского человека образ русский, и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению; одежда, обычай, нравы, самый язык – все было искажено, изуродовано, изувечено»

(появляется слайд № 5) Сторонники (1): Да, Пётр 1 ввёл множество новшеств в придворный быт и повседневную жизнь. Он и сам изумлял современников своей одеждой, поведением, манерой общения.

Но всё это помогло превратить Россию в Российскую империю, влиятельную европейскую державу Адвокат: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания экспертов Судья: заслушиваются эксперты со стороны защиты (появляется слайд № 6) Адвокат: (читает краткую характеристику эксперта)

Эксперт № 1: (один из учащихся зачитывает слова историка М.П. Погодина):

«Да, Пётр Великий сделал много в России. Пора одеваться – платье сшито по фасону, данному Петром, сукно выткано на фабрике, которую он завёл. Попадается на глаза книга

– Пётр 1 ввёл в употребление этот шрифт. Приносятся газеты – Пётр 1 их начал. За обедом все блюда будут говорить вам о Петре Великом. Он поместил Россию в число европейских государств и начал внушать к ней уважение»

(появляется слайд № 7) Адвокат: (читает краткую характеристику эксперта)

Эксперт № 2: (один из учащихся зачитывает слова Г.И. Головкина):

«Культурные достижения Европы, которые до Петра отрицались или же были доступны только очень немногим, теперь становились достоянием если не всего народа, то значительной его части» (появляется слайд № 8) Обличители (2): Пётр 1 был обыкновенным крепостником, и все свои реформы он проводил за счёт простого народа, возложив на него все тяготы и лишения. Яркий пример этого – строительство Санкт-Петербурга Прокурор: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания эксперта Судья: заслушивается эксперт со стороны обвинения (появляется слайд № 9) Прокурор: (читает краткую характеристику эксперта)

Эксперт № 1: (один из учащихся зачитывает слова историка Н.М. Карамзина):

«… Основание новой столицы на северном крае государства, среди зыбей болотных, в местах, осуждённых природою на бесплодие и недостаток. Сколько людей погибло, сколько миллионов и трудов употреблено для приведения в действо сего намерения!

Можно сказать, что Петербург основан на слёзах и трупах»

(появляется слайд № 10) Сторонники (2): Если говорить об усилении крепостного права. То, опять же, это было неизбежно. В то время других систем материального существования государства просто не существовало. Поэтому Пётр использовал те возможности, которые были у него в распоряжении, а именно – усиление крепостной зависимости крестьян. Но в то же время лично спасал простых работников, тонущих во время наводнения в Петербурге.

Адвокат: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания свидетеля Судья: заслушивается свидетель со стороны защиты (появляется слайд № 11) Адвокат: (читает краткую характеристику свидетеля)

Свидетель № 1: (один из учащихся зачитывает слова А.Д. Меншикова):

«Я заметил, что царь не бережёт себя, вступая в ледяную воду. На мой упрёк он сказал:

«За моё Отечество и людей жизни своей не жалел и не жалею»

(появляется слайд № 12) Обличители (3): При Петре 1 упала роль духовенства, главной обязанностью которого было учить народ добродетели. Теперь основным правом церкви было угождать императору и произносить «слова похвальные», что привело к отдалению священнослужителей от народа.

Прокурор: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания эксперта Судья: заслушивается эксперт со стороны обвинения (появляется слайд № 13) Прокурор: (читает краткую характеристику эксперта)

Эксперт № 1: (один из учащихся зачитывает слова историка Н.М. Карамзина):

«…Церковь стала подчиняться мирской власти и потеряла свой характер священный.

Усердие к церкви слабеет, а с ним и вера. А с ослаблением веры государь лишается способа владеть сердцами народа в случаях чрезвычайных»

(появляется слайд № 14) Сторонники (3): Меняя своё отношение к церкви, Пётр 1 объяснял это тем, что она является одним из главных источников российского невежества. Поэтому идею Святой Руси он заменил теорией «общего дела». Пётр неоднократно подчёркивал, что он только служит России и требовал такого же служения ото всех и от церкви тоже.

Адвокат: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания свидетеля Судья: заслушивается свидетель со стороны защиты (появляется слайд № 15) Адвокат: (читает краткую характеристику свидетеля)

Свидетель № 1: (один из учащихся зачитывает слова Г.И. Головкина):

«Только благодаря Петру 1 его подданные из тьмы ничтожества и неведения вступили на театр славы и присоединились к образованным государствам европейским»

(появляется слайд № 16) Обличители (4): Самую большую выгоду от реформ получило лишь дворянство. Отсюда создание мощной бюрократической системы, которая подавляла инициативу людей, создавала условия для полного произвола власти имущих.

Прокурор: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания свидетеля Судья: заслушивается свидетель со стороны обвинения (появляется слайд № 17) Прокурор: (читает краткую характеристику свидетеля)

Свидетель: (один из учащихся зачитывает слова Д.М.Голицына):

« Не законы управляют персонами, а персона законами. У того же Меншикова, при всех его военных и государственных заслугах, прегрешений было не меньше, а может быть, и больше, ибо государственный и свой карман он путал постоянно, а его личный бюджет превышал бюджет всего Российского государства»

(появляется слайд № 18) Сторонники (4): В ответ на это надо сказать, что реформы проходили в реальных исторических условиях. Единственным образованным сословием было дворянство и именно оно составляло опору государственной власти и основу армии. Одновременно Пётр старался сделать доступ в дворянское сословие. Почему и был принят «Табель о рангах».

Адвокат: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания эксперта Судья: заслушивается эксперт со стороны защиты (появляется слайд № 19) Адвокат: (читает краткую характеристику свидетеля)

Свидетель № 1: (один из учащихся зачитывает слова историка М.П. Погодина):

«Вы повышаетесь в чинах по «Табели о рангах», если доставляли своей службой пользу государству. Чин доставляет вам дворянство – так учредил Пётр Великий»

(появляется слайд № 20) Обличители (5): Пётр 1 и его личная жизнь не могут вызвать ничего, кроме осуждения.

Он узаконил нравственную распущенность при царском дворе. А, значит, собственным поведением разрушал нравственные основы российской государственности.

Прокурор: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания свидетеля Судья: заслушивается свидетель со стороны обвинения (появляется слайд № 21) Прокурор: (читает краткую характеристику свидетеля)

Свидетель: (один из учащихся зачитывает слова крестьянина петровских времён):

««Государь всю свою землю выпустошил, остались де только душой да телом…Государя на Москве нет. Семь лет в плену, а на царстве сидит антихрист. Царство своё покинул и живёт в немецкой слободе. Он сына своего не пощадил, бил его и царевич не просто умер» (появляется слайд № 22) Сторонники (5): Да, Пётр полностью разрушил традицию о личности российского государя. Он лично участвовал во всех своих начинаниях: усердно трудился, получил диплом кораблестроителя. Он игнорировал обычай, что физический труд считался зазорным. Он сам общался с дипломатами, не ограничивал свои обязанности актом торжественного приёма.

Адвокат: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания свидетеля Судья: заслушивается свидетель со стороны защиты (появляется слайд № 23) Адвокат: (читает краткую характеристику свидетеля)

Свидетель № 1: (один из учащихся зачитывает слова Софии Ганноверской):

« Он признался нам, что не очень любит музыку. Он ответил, что у него с юности настоящая страсть к мореплаванию и к фейерверкам. Он нам сказал, что сам работает над постройкой кораблей, показал свои руки и заставил потрогать мозоли, образовавшиеся на них от работы. Надо сказать, что это необыкновенная личность…У него характер своей страны. Если бы он получил лучшее воспитание, это был бы превосходный человек, потому что у него много достоинства и природного ума»

Адвокат: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать ещё одно показание свидетеля Судья: заслушивается свидетель со стороны защиты (появляется слайд № 24) Адвокат: (читает краткую характеристику свидетеля) Свидетель № 2: (один из учащихся зачитывает слова свидетеля датского посланника в

России Юст Юля):

« Он тотчас же сел за стол, пригласил меня сесть возле себя и тотчас же начал разговаривать со мною без толмача, так как сам говорил по-голландски настолько отчетливо, что я без труда мог его понимать; со своей стороны он понимал, что я ему отвечал… Он развлекался точением и возил с собой токарный станок. В этом мастерстве он не уступал искуснейшему токарю»

(появляется слайд № 25) Сторонники (6): Пётр 1 вёл активную внешнюю политику. В течение 21 года он боролся за выход России к Балтийскому морю. Не страшась смерти, подвергая собственную жизнь Пётр проявлял чудеса личной храбрости, нередко находился в гуще боя, а входе Полтавской битвы, вообще, только его личный пример воодушевил солдат, когда он повёл войска в контратаку.

Адвокат: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания эксперта Судья: заслушивается эксперт со стороны защиты (появляется слайд № 26) Адвокат: (читает краткую характеристику эксперта)

Свидетель № 1: (один из учащихся зачитывает слова историка С.М. Соловьёва):

«Гений Петра в том, что он осознал свою главную обязанность – вывести слабый, бедный, почти неизвестный народ из печального состояния посредством цивилизации. Он не замедлил призвать народ к великому подвигу, к пожертвованиям и лишениям всякого рода, показывая сам пример во всём этом»

(появляется слайд № 27) Сторонники (7): Как ни странно, а именно подготовка к Северной войне положила начало развития промышленности и торговли.

Адвокат: Ваша честь, я прошу разрешения заслушать показания экспертов Судья: заслушиваются эксперты со стороны защиты (появляется слайд № 28) Адвокат: (читает краткую характеристику эксперта) Эксперт № 1: (один из учащихся зачитывает слова историка В.О.

Ключевского, а на экране его портрет и краткая биография):

«Война указала порядок реформ, сообщила темп и сами приёмы, что привело к развитию России и что сделало её могущей державой»

(появляется слайд № 29) Эксперт № 2: (один из учащихся зачитывает слова историка С.М. Соловьёва, а на экране его портрет и краткая биография):

«Пётр не только «прорубил окно в Европу», но и сделал всё от него зависевшее, чтобы Россия стала Европейской страной. Выход к Балтийскому морю, строительство СанктПетербурга, активное вмешательство в Европейскую политику были вехами на этом пути»

(появляется слайд № 30) Судья: Я предлагаю двум сторонам перейти к прениям. Пожалуйста, господин адвокат.

Адвокат: Пётр 1 – есть целая всемирная история. Король Франции Людовик XIV так отзывался о Петре 1: … (появляется слайд № 31) Адвокат: Мы обязаны ему успехам России, как во внутренних делах, так и во внешней политике. Все его реформы были органичны и исторически подготовленными. Историк С.М. Соловьёв говорил о Петре 1 в восторженных тонах: … (появляется слайд № 32) Адвокат: Главной ценностью петровских реформ был прогресс. Французский философ Вольтер писал: … (появляется слайд № 33)

Адвокат: Даже историк В.О. Ключевский, критикуя Петра 1, говорил:…

(появляется слайд № 34)

–  –  –

(появляется слайд № 41)

Присяжные:

Первый: Пётр 1 один из самых крупных государственных деятелей дореволюционной России. Выдающийся политик, военный деятель и дипломат. Он обладал широкими знаниями, проявлял большой интерес к литературе, истории, праву, искусству, ремёслам и естественным наукам. Он прекрасно знал военное дело, кораблестроение и артиллерию.

Пушкинские строки: «…То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник…», метко выражают всю многогранность кипучей деятельности Петра 1.

Второй: Но все изменения и реформы осуществлялись на крепостнической основе, крепостническими методами, и были направлены на сохранение и укрепление феодальноабсолютистского строя, сословных прав и привилегий господствующего класса. Они сопровождались распространением деспотизма и произвола подсудимого, бюрократического аппарата и помещиков. Это тормозило формирование капиталистических отношений в стране, экономическое и культурное развитие народа и не позволяло ликвидировать экономическую и культурную отсталость нации.

Третий: Мы как будто всё ещё стоим под впечатлением того времени, как будто всё ещё не пережили этой тревожной поры и не в силах отнестись к ней вполне объективно.

Поэтому мы ещё долго будем спорить о роли Петра 1 в истории России. Причины такой ситуации кроются в том, что великий император ребром поставил вопросы, которых мы до сих пор окончательно не решили.

Судья: Спасибо, господа присяжные. Мне понятна Ваша позиция. Я хочу подвести итог нашего судебного заседания, приведя слова известного историка России Н.М.

Карамзина:

…(появляется слайд № 42) Судья: На этом судебное заседание объявляю закрытым!




Похожие работы:

«МБОУ "Гимназия № 2" города Курчатова Курской области Материалы по определению жанровой специфики письма Содержание I. История письма. II. Письма в жизни выдающихся людей III. Подбор материла по определению жанровой специфики творческой работы. IV. Осмысление п...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3" "Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю" на заседании МО Заместитель директора Директор учителей по УВР МБОУ "СОШ №3" истории и русского языка Руководитель МО Коптева Е.Ю. Дадыкина Е.М....»

«КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО КРЫМА Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского Философия. Политология. Культурология. Том 1 (67). 2015. № 3. С. 132–141. УДК 7044.512.145 "18" /"19" СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ЗАРОЖДЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КРЫМСКОТАТАРСКОГО СЦЕНИЧЕСКОГО И ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА Ильницкая О. И. В статье рассмат...»

«Б. Н. Флоря. О формировании идеологии украинской. ББК 63.3 (2) 46; 63.3 (0=Украина); УДК 94(477) Б. Н. Флоря О ФОРМИРОВАНИИ ИДЕОЛОГИИ УКРАИНСКОЙ ЭЛИТЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVII В. Памяти Владимира Александровича Якубского В целом ряде работ украи...»

«Юлия Монакова Подвенечное сари. Русские девушки в объятиях Болливуда Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=303502 Подвенечное сари. Русские девушки в...»

«НОВЫЙ ГОД 2016! Индия + Непал: по стопам Будды (ВL04) Замечательная программа для первого знакомства с Индией и прикосновения к таинственному миру Непала. Вы увидите основные достопримечательности центральной Индии – столицу Нью-Дели, прогулятетесь...»

«Мария Каулен Музеефикация историкокультурного наследия России Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12496764 Музеефикация историко-культурного наследия России. / Каулен М. Е.: Этерна; Москва; 2012 ISBN 978-5-480-00285-0 Аннотация Музеефикация, то есть превращение в музеи п...»







 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.