WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вышивка» создана в 2012 году, отредактирована в 2015 году: в программу внесены изменения с целью ...»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вышивка» создана

в 2012 году, отредактирована в 2015 году: в программу внесены изменения с целью

соответствия общеобразовательных программ ДОД федеральному закону № 273-ФЗ от

29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» и приказу Минобрнауки России N

1008 от 29.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам»

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно – прикладного искусства составляет творческий ручной труд. Вышивка известна с глубокой древности как вид художественных ремесел и хранит много секретов, а именно – как слагаются из маленьких крестиков – прекрасные и неповторимые изделия - картины. Из поколения в поколение передавались ее лучшие традиции. Вышивка сохраняет свое назначение и в наши дни. В отличие от живописи, вышивка, не теряет чистоту, и звучности цвета с течением времени. Она доносит отголоски бытия наших далеких предков, их вкусы и художественные пристрастия. Занятия вышивкой вызывает у школьников большой интерес, привлекает не только яркостью красок, разнообразием форм и размеров, но и простатой выполнения самых маленьких изделий. По желанию детей мини-вышивка может превращаться в веселую игрушку, нарядное украшение или новогодний сувенир.



Направленность программы – художественная. Работа детей в объединении по вышивке имеет большое воспитательное значение для развития у детей художественного вкуса, фантазии, цветоведения, усидчивости, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям, для профессиональной ориентации.

Целью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей авторской программы

- является формирование в детях духовно – культурных ценностей через овладение искусством вышивки.

Задачи:

Образовательные:

Освоить различные техники вышивания;

Научить владеть необходимыми инструментами и приспособлениями;

Познакомить с правилами безопасного обращения с инструментами, материалами;

Способствовать осознанному отношению к историческому прошлому, традициям и промыслам;

Обеспечить допрофессиональную подготовку.

Развивающие:

Развивать творческое мышление, эстетический вкус, внимание, интерес к русскому народному творчеству;

приобщать к общечеловеческим ценностям.

Воспитательные:

Воспитывать усидчивость, трудолюбие, самостоятельность, доброжелательность, взаимопонимание, уважение к труду других людей;

приобщать к здоровому образу жизни;

приобщать к работе родителей, узнавая их семейные традиции и обычаи.

Привить интерес и любовь к декоративно-прикладному искусству.

Школьное воспитание, писал К.Д. Ушинский, далеко не составляет всего воспитания народа. Важнейшими воспитательными средствами народной педагогики были и остаются обычаи и традиции. Их значение, как эмпирически выбранных народом приемов и средств воспитания, очевидно. Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», письма Министерства образования и науки РФ «О примерных требования к программам дополнительного образования детей» от 11.





12.2006 года № 06-1844, приказа департамента образования ЯНАО от 23.03.2007 г. «Об утверждении Порядка разработки примерных дополнительных образовательных программ в ЯНАО», санитарноэпидемиологическими правилами и нормами, на основании положения об авторских и адаптированных (индивидуально-разработанных, модифицированных) учебных программ дополнительного образования утвержденное приказом Департамента образования Администрации Тазовского района № 563 от 14.12.2009 года, типовым «Положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей».

Программа является составной частью единой системы образования и предназначена для профессионального, духовного образования и развития детей, подростков и юношества, удовлетворения их творческих потребностей. Она дополняет школьные программы трудового воспитания.

Актуальность программы и ее педагогическая целесообразность определяется стремительным развитием логического мышления, овладением основ вышивки. Подобной программы нет в детско–юношеском центре. Данная программа развивает творческие способности обучающихся, формирует достаточный уровень знаний в области рукоделия, что очень важно. Обучение программы проходит по принципу «от простого к сложному», от простых швов «вперед иголку», « назад иголку», «цепочка», «стебельчатый». К более сложным «полкрестика», «крестик», «болгарский крестик», «гладь», «хандаргер». Все эти предметы вышивок применяются для различных изделий: салфеток, накидок, деталей одежды, скатертей и др Новизна данной программы состоит в комплексном подходе изучения вышивки.

Таким образом, вышивка располагает изобразительными средствами, достаточными для воплощения разнообразных творческих замыслов: от выполнения орнаментов и рисунков до составления сложных геометрических узоров как одноцветных, так и многокрасочных.

Использование в ней чисто геометрических мотивов позволяют создавать богатые классические геометрические узоры Отличительные особенности программы- в программе заложено значительное количество практических часов, разделы программы спланированы с учетом упора на самостоятельную работу обучающихся.

Формы реализации программы:

*практическое занятие *творческая мастерская *выставки

Принципы программы:

*единство обучения и воспитания *сотрудничество и сотворчество педагога и воспитанников *общедоступность *преемственность *дифференциации и индивидуализации *свобода выбора *успешность

Методы работы:

*рассказ, беседа, дискуссия;

*работа с книгой, просмотр журналов, фотографий;

*практический;

*наглядный;

Использование системы проектов позволят включить обучаемых в процесс «от идеи до реализации» и способствует более полному освоению технологической картины мира. На основе метода творческих проектов объединяется познавательная и преобразовательная деятельность ребят, повышается уровень усвоения ими знаний. Логика построения проектов осваивается на включение ребят во все этапы практической деятельности.

Образовательная программа предусматривает рекомендации для выполнения творческих заданий по образцу готовых изделий для ребят, которые в силу своих индивидуальных особенностей не смогут самостоятельно выполнить творческие проекты. Эти и другие приемы работы с детьми помогут сэкономить время, затраченное на изготовление проекта и снять возникающие в результате творческого процесса «психологические барьеры», что позволит создавать комфортную обстановку в кабинете в процессе выполнения творческих проектов.

Возрастные особенности детей Данная программа составлена с учетом возраста учащихся; опирается на личность ребенка в соответствии с социальными условиями жизни, адаптацией в коллективе, личностными качествами, индивидуальными склонностями и задатками, характером.

Образовательный курс программы «Вышивка» рассчитан на детей 7-17 лет, на 5 лет обучения, в объеме 720 часов.

Первый год обучения -144 часа (2 раза по 2 часа), второй год обучения 144 часа (2 раза по 2 часа), третий год обучения 144 часа (2 раза по 2 часа), четвертый год обучения 144 часа (2 раза по 2 часа), пятый год обучения 144 часа (2 раза по 2 часа).

Наполняемость групп по 8-15 человек.

Календарный учебный график Этапы образовательного процесса 1 год обучения 2 год обучения

–  –  –

Опыт показывает, что занятия в объединении открывают большие возможности для развития детской инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.

Занятия на первом году обучения носят дифференцированный характер обучения, с учетом индивидуальных способностей. Богатый выбор изобразительных средств вышивки дает возможность каждому ребенку полностью проявить свою творческую индивидуальность.

Педагог предлагает тему вышивки и ведет образовательный процесс, основываясь на психологических особенностях, способностях, достигнутому уровню мастерства каждого ребенка. В это же время широко используются принципы коллективности, т.к. работа в творческой атмосфере коллектива носит дух соревнования и взаимопомощи, что способствует более эффективному приобретению мастерства. Одновременно с освоением вышивки учащиеся получают представление об основных видах рукоделия, знакомятся с историей их развития. Эти занятия имеют подготовительный характер.

На втором году обучения дети в процессе воспроизводства народных традиций, обычаев, обрядов, как важнейшего средства народной педагогики, изучают изготовление предметов быта, одежды.

Нигде так тесно и постоянно не смыкаются понятия культуры и быта как в доме. В данный раздел входят: изготовление картин счетными швами – «крестик», «пол крестика», выполнение салфеток в технике «хандаргер», «гладь».

Мастерство рукоделия детей развивается индивидуально на уровнях: репродуктивном, репродуктивно-творческом и творческом. Все три уровня одинаково важны в образовательном процессе. Данные уровни могут не соответствовать годам обучения, так как одни дети к концу первого года обучения могут работать на репродуктивном, репродуктивно – творческом уровне, а другие и на третьем году обучения продолжают работать на продуктивном уровне.

На занятиях объединения дети учатся жить и работать в коллективе, для этого создаются все условия.

Дети в объединении разновозрастные, что является идеальным вариантом обучения. В таких группах концентрируется благоприятные условия для занятий, т.к. здесь царит лад, согласие, порядок и дружелюбное общение. В смешанной группе происходит взаимное обучение: более умелые и знающие охотно помогают младшим освоить какой – либо прием способ, навык. Здесь действует активный метод помощи: «из рук в руки», что способствует интересному творческому общению и деловому дружелюбию. На занятиях используются элементы ТРИЗ – основы развивающего обучения, необходимого для развития внимания, мышления, памяти, воображения, познавательной сферы, речи. Очень хорошо сплачивает коллектив подготовка к праздникам и проведение их в объединении.

При реализации программы используются различные формы и методы обучения: словесный (беседа, рассказ, объяснение нового материала, обсуждение, поисковый); наглядные и практические. Обучающиеся совершают экскурсии в музей. Достижения современной техники позволяют использовать в образовательном процессе видио - и мультимедиа пособия, что позволяет добиться максимальной наглядности и заинтересованности ребят.

Ожидаемые результаты Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Вышивка»:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественнотворческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

-воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в вышивке, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика), декоративноприкладных;

• приобретение опыта работы в разных техниках, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, компьютерная графика);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Способы проверки результатов обученности по программе: оценка знаний и умений в результате деятельности детей проводится на каждом занятии. Проводятся экспресс – опросы, по мере изготовления мини вышивок в объединении проводятся выставки, где сами дети дают оценку той или иной вышитой работе. Итогом работы детей являются так же участие их в районных, городских, окружных, всероссийских выставках, конкурсах.

Система оценки результатов включает: оценку базовых знаний и навыков элементарного образования, оценку умений и навыков допрофессиональной подготовки, оценку коллективно – индивидуальную (качество индивидуальной работы, общая итоговая работа).

Характеристика ожидаемых результатов.

В результате обучения в объединении в течении учебного года по программе первого года обучения предполагается, что дети получают следующие основные знания и умения:

*применяемые инструменты и материалы для изготовления вышивки;

*владением приемами изготовления несложных ручных швов вышивки;

*владение способами оформления вышивок;

*расширение кругозора в области литературы, изобразительного искусства;

*технику безопасности при работе с ножницами, иголкой, электрическим утюгом.

В результате обучения в объединении в течении учебного года по программе второго года обучения предполагается, что дети получат следующие основные знания и умения:

*знание основ всех пройденных швов (вперед иголку, назад иголку, стебельчатый, и т.д, пол крестика, крестик);

*владение приемами изготовление изделий в технике болгарский крестик, гладь;

*умение различать и определять все виды швов;

*умение выбирать вид структуры полотна для вышивания (канва с тонким и толстым утоком, батист, шелк, лен и т.д);

*владение приемами цветных решений в изготовлении вышивок, чтение схем;

*расширение кругозора в области литературы, изобразительного искусства, черчения.

В результате обучения в объединении в течение учебного года по программе третьего года обучения предполагается, что дети получат следующие основные знания и умения:

*знание технологии выполнения всех видов швов;

*владение приемами изготовления картин в графическом стиле;

*расширение кругозора в области литературы, изобразительного искусства, черчения;

*структуру полотна, основы композиции;

*приемы изготовления петельной выбивки;

*самостоятельно составлять схемы, эскизы;

*выполнять художественно декоративную отделку (платья, скатерти, полотенца и многое другое).

В результате обучения в объединении в течение учебного года по программе четвертого года обучения предполагается, что дети получат следующие основные знания и умения:

*основы проектирования;

*особенности организации этапов проектирования;

*самостоятельно разрабатывать орнаментальные узоры с учетом знаний композиции и законов цветоведения в оформлении изделия;

*самостоятельно составлять технологическую документацию;

*защищать проекты.

В результате обучения в объединении в течение учебного года по программе пятого года обучения предполагается, что дети получат следующие основные знания и умения:

*правила проведения анализа качества выполненной работы, обработки результатов, составление экономических расчетов себестоимости проекта;

*требования к выбору профессии;

*самостоятельно выполнять разработку различных по степени сложности проектов;

*самостоятельно выполнять технологические операции и осуществлять подбор материалов, инструментов и приспособлений;

*самостоятельно проектировать эскизы работ для изготовления изделий в различных техниках вышивки;

*самостоятельно разрабатывать орнаментальные узоры с учетом знаний композиции и законов цветоведения.

Учебный план по обучению вышивки углубленный подразумевает пять образовательных уровней.

Первый уровень, вводный, рассчитан на один год. Он предлагает начальное освоение техники вышивки, знакомство с материалами, инструментами, историей народных ремесел и традиций. На первом году обучения очень важно создать благоприятный психологический климат в коллективе, используя высокую познавательную активность 7-11 - летних воспитанников и стремление к положительному результату индивидуальной деятельности, об инструментах и материалах, необходимых для занятий вышивкой.

Для перехода на второй год обучения необходимо выполнять две, три учебные работы и принять участие в ежегодной итоговой выставке.

На втором году обучения происходит более углубленное освоение мастерства вышивки, развитие творческого воображения посредством изучения основ цветоведения и орнаментальной композиции изделий прикладного творчества. Так же продолжается более углубленное изучение символики русской вышивки, значение предметов быта в жизни людей. По окончании второго года, обучающийся получает знание о различных ремеслах, об истории и географии народных рукоделий/ Третий год обучения позволит юным мастерицам проявить свои творческие способности.

На этом уровне девочки знакомятся с изготовлением картин в технике «хандаргер», петельная выбивка В этот период воспитанники могут самостоятельно выполнять узоры средней сложности в технике вышивки. По окончанию третьего уровня обучения воспитанники демонстрируют свои изделия на выставке. Принимают активное участие в районных, окружных выставок и конкурсов.

В процессе организации учебной деятельности 4-5 года обучения используются следующие формы занятий: занятие – самостоятельная работа, практические занятия, занятия – поиск, игровые занятия, викторины. Для создания атмосферы коллективного напряжения мысли, поиска, размышления и анализа на проектных занятиях используются проблемные творческие задания, что способствует, зарождению живой мысли. В достижении практического результата необходимо поддерживать благоприятную обстановку, создавать атмосферу положительного микроклимата.

В ходе реализации методов проекта в объединении широко используются элементы технологии личностно-ориентированного обучения, которые создают атмосферу любви, заботы, сотрудничества, а так же обеспечивают благоприятные условия для творческой деятельности каждого подростка.

В процессе обучения используют традиционные следующие методы:

объяснительно иллюстративный, частично-репродуктивный, продуктивный, исследовательский, поисковый. Реализуя данную программу, для выявления уровня эффективности творческой деятельности детей осуществляется процесс мониторинга результатов через участие в выставках, конкурсах декоративно-прикладного творчества.

Учебно-тематический план 1 года обучения

–  –  –

К концу первого года обучения дети

Должны знать:

*Технику безопасности при работе с ножницами, иголкой, электрическим утюгом;

*применяемые инструменты и материалы для изготовления вышивки;

*цветовую гамму;

*последовательность выполнения простых ручных швов.

Должны уметь:

*организовать рабочее место;

*соблюдать правила по технике безопасности и чистоту на рабочем месте;

*правила заправления ткани в пяльцы;

*выполнять все виды швов.

Содержание первого курса первого года обучения.

Вводное занятие Теоретическая часть: Беседа, знакомство с целью и задачами объединения по программе обучения вышивке. Техника безопасности и личной гигиены при работе.

Раздел 1. Материалы и инструменты Цель: изучение основ материаловедения;

Задачи:

*познакомить с материалами и инструментами *развить творческие способности путем навыков работы и правильности выбора ниток;;

*воспитывать усидчивость, аккуратность, уважение к друг другу.

Теоретическая часть: История русской вышивки. Ткань и инструменты, применяемые в ручной вышивке.

Практическая часть: Правила заправки ткани (ситец, сатин, шелк, канва) в пяльцы. Работа с нитками и иглой.

Раздел 2. Цветовая гамма Цель: изучение основ цветоведения;

Задачи:

*познакомить с цветовой гаммой ниток;

*развить творческие способности путем навыков работы и правильности выбора ниток;

*воспитывать усидчивость, аккуратность.

Теоретическая часть: прослушивание музыки про осень, знакомство с цветовой гаммой ниток.

Изучение основных цветов в нитках. Организация рабочего места.

Практическая часть: просмотр образцов вышитых картин. Рисуем «Радугу», изучение цветовой гаммы.

Раздел 3. Простые ручные швы:

Цель: изучение основ ручных швов.

Задачи:

*дать необходимый уровень знаний при выполнении ручных швов;

*развивать творческие способности к владению иголкой;

*воспитывать уважение к товарищам по группе, аккуратность, усидчивость.

Тема3.1 Шов «Вперед иголку».

Выполнение работы «Осенний лист»

Теоретическая часть: продолжение музыкальных зарисовок про осень, техника выполнения данного шва, его применение в практике. Знакомство с техникой безопасности при работе с иголкой, ножницами.

Практическая часть: игра «Серебряная паутинка», нанесения рисунка на ткань, запяливание ткани в пяльцы и выполнение работы осеннего листа данным видом шва.

Тема 3.2 Шов «Назад иголку».

Выполнение работы «Мухомор».

Теоретическая часть: демонстрация шва «Назад иголку» на изделии, правильность ее выполнения.

Практическая часть: беседа «А что такое Мухомор», продолжение игры «Серебряная паутинка», техника нанесения рисунка на ткань, заправка ткани в пяльцы, выполнение работы. Показ и обсуждения выполненной работы «Мухомор».

Тема 3.3 Шов «Стебельчатый».

Выполнение работы «Куропатка» «Заяц».

Теоретическая часть: понятие «Стебельчатый шов». Особенность выполнения данного шва, его применение. Рассказ об обитании куропаток, зайцев на Ямале. Просмотр слайдов, литературы.

Практическая часть: просмотр образцов выполненных в этой технике. Подбор ткани и выбор рисунка – куропатка, заяц. Нанесения рисунка на ткань через копировальную бумагу или карандашом, подбор ниток. Выполнение выбранной работы. Показ готовой работы.

Тема3.4 Шов «Цепочка».

Выполнение работы «Северное сияние».

Теоретическая часть: беседа об история возникновения этого шва, его особенности, область применения, иллюстрация изделий с северным сиянием. Просмотр слайдов, открыток, обсуждение цветовой гаммы.

Практическая часть: выбор рисунка «северное сияние», нанесение рисунка на ткань и правильный подбор ниток по цветовой гамме. Порядок выполнения данного вида шва, правильность закрепления нитки в начале работы. Помощь в выполнении работы.

Теоретическая часть: история возникновения тамбурного шва, его особенность. Область применения и иллюстрация данного шва.

Практическая часть: нанесение данного шва на салфетку с выполненной работой «Северное сияние», правильность закрепления нити в начале и в конце работы. Выставка готовой работы.

Тема3.6 Занятие - зачет.

Выставка.

Теоретическая часть : подведение итогов по данной теме. Выбор красочных работ, обсуждение.

Практическая часть: оформляем вместе выставку, и обсуждаем свои работы, что понравилось, что нет.

Раздел 4. Изучение ручных счетных швов.

Цель: знакомство с новыми видами ручных счетных швов;

Задача:

*научить определять виды швов;

*формировать умения и навыки работы с иголкой;

*выявлять творческие способности детей;

*воспитывать эстетический вкус.

Тема 4.1 Шов «Пол крестик»

Теоретическая часть: рассказ о применении данного шва, его демонстрация. Объяснение техники его выполнения. Подбор ткани для этого вида рукоделия (канва «Пенелопа», «Моно», простая канва с тонким утоком, канва с толстым утоком). Просмотр литературы, журналов. Вспоминаем технику безопасности при работе с инструментами.Практическая часть: выбор рисунка, подбор ниток, иглы для вышивания на канве. Правильность чтения схемы, работа по схеме.

Тема 4.1 Вышивка по краю салфетки.

Теоретическая часть: демонстрация работ выполненных швом «пол крестика».просмотр литературы, выбор формы салфетки (прямоугольной, овальной, квадратной).

Практическая часть: выполнение выбранной работы. Помощь в выполнении.

Тема 4.1.

2 Вышивка - закладка «Новогодняя кутерьма».

Теоретическая часть: просмотр литературы, выбор схемы, беседа «Кто придумал закладку».

Правильность нанесения схемы на ткань.

Практическая часть : выбор тканин на заданную тему, правильность распределения выбранных изделий, правильный подбор ниток и изготовление изделия.

Тема 4.2 Шов «Крестик»

Теоретическая часть: рассказ о возникновении шва «Крести», объяснение его изготовления и применения. Просмотр журналов, слайдов, готовых работ выполненных выпускниками объединения.

Практическая часть : правильность выполнения данного шва по горизонтали. Закрепление нити при начале работы и в конце работы. Выполнение данного шва на образцах.

Тема 4.2.

1. Вышивка «Валентинки».

Теоретическая часть: Рассказ «Что такое валентинки», и когда он отмечается праздник «День Святого Валентина». Просмотр литературы, журналов.

Практическая часть: Выбор ткани, выбор схемы, ниток по структуре и качеству. Правильное расположение схемы на ткани, правильное чтение схемы, подбор иголок. Выполнение работы.

Тема 4.2.

2 Вышивка мини - картины «Олень».

Теоретическая часть: Беседа о животном мире Ямала. Просмотр видеофильма о красной книге Ямала. Обсуждение выбранного материала. просмотр литературы, журналов. Обсуждение увиденных картин выполненных в технике «крестик».

Практическая часть: выбор материала, выбор схемы «Олень», выполнение данной схемы по горизонтали. Определение ниток по структуре и качеству, по цветовой гамме, выполнение работы. Помощь в работе, обсуждение выполненных работ.

Тема 4.2.

3 Вышивка мини - картины «Северная сова»

Теоретическая часть: просмотр слайдов, краткие сведения о птицах, проживающих на Ямале, просмотр журналов и выбор схемы на заданную тему. Обсуждение выбранных схем.

Практическая часть: изготовление мини - картины «северная сова», правильное расположение схемы в центре ткани, подбор ниток по структуре и качеству, правильность заправления ткани в пяльцы, выбор иголки. Выполнение работы.

Тема 4.2.

4 Вышивка мини – картины «Пасха».

Теоретическая часть: беседа «Пасхальные праздники», обсуждение. Просмотр журналов выбор схемы. Рассмотрение и обсуждение выбранной схемы.

Практическая часть: подготовка к работе, расположение выбранного рисунка на ткань, подбор ниток по структуре и цветовой гамме. Правильное чтение схемы. Выполнение работы. Помощь, исправление ошибок.

Тема 4.2.

5 Выполнение работы «Весенний букет».

Теоретическая часть: игра «составление букета», просмотр журналов, книг, выбор понравившегося букетика. Обсуждение. Опрос.

Практическая часть: рассматриваем выбранную работу по цветовой гамме, выбор ниток по структуре и качеству. Правильный выбор иголки для этого вида вышивки. Исправление ошибок. Эстетическое оформление работы.

Тема 4.2.

6 Занятие – зачет. Выставка Теоретическая часть: рассматриваем выполненные работы. Обсуждаем правильность их выполнения, эстетическое оформление.

Практическая часть: исправляем ошибки. Оформляем выставку.

Раздел 5. Экскурсии Итоговое занятие Практическая часть: подведение итогов за год по результатам освоения практических основ вышивки.

Демонстрация работ. Выставка.

Учебно – тематический план 2 года обучения.

№ Тема Всего Кол-во Кол-во Форма Форма часов Теор Практич- занятия подведения часов часов итогов Тест - опрос Цветовая гамма I 2 0,5 1,5

–  –  –

Содержание учебного курса второго года обучения.

Раздел 1. Цветовая гамма.

Цель: совершенствовать свое мастерство в цветоведении;

Задачи:

*создавать условия для развития творческих способностей;

*научить оказывать помощь при работе;

*воспитывать трудолюбие, усидчивость.

Теоретическая часть: повторение пройденного материала. Опрос.

Практическая часть: вспоминаем цветовую гамму, структуру ниток, технику безопасности при работе с ножницами, иголкой.

Раздел 2: Шов «Крестик».

Цель: совершенствовать свое мастерство в изготовлении изделий;

Задачи:

*создавать условия для развития творческих способностей;

*научить оказывать помощь при работе;

*воспитывать трудолюбие, усидчивость.

Тема 2.1 Вышивка на тему «Осень в тундре».

Теоретическая часть: просмотр вышитых работ швом «крестик», обсуждение. Повторение техники безопасности при работе с иголкой, ножницами, при работе с утюгом. Беседа «Тундра осенью». Просмотр литературы, схем.

Практическая часть: закрепление выполнения шва крестик. Выполнение шва в вертикальном направлении, выбор понравившейся схемы, подбор ниток, выбор иголки, выбор ткани, правильное расположение рисунка на ткань. Выполнение работы.

Тема 2.2 Вышивка с использованием орнамента.

Теоретическая часть: показ иллюстраций с ненецких орнаментов в одежде, в изделиях.

Обсуждение цветовой гаммы. Просмотр литературы. Опрос.

Практическая часть : выбор схемы, выбор орнамента, выбор цветовой гаммы ниток по структуре и качеству, правильность расположения схемы на ткань. Помощь при выполнении работы.

Эстетическое оформление.

Тема 2.3 Занятие - зачет.

Выставка.

Теоретическая часть : подведение итогов готовых работ. Просмотр готовых работ. Обсуждение.

Практическая часть : эстетическое оформление работ. Выставка.

Раздел 3. Шов «болгарский крестик».

Цель: познакомить детей с основами выполнения «болгарского крестика»

Задачи:

*научить выполнять данный вид крестика *формировать умение и навыки в изготовлении изделий «болгарский крестик»

*развивать интерес к изготовлению *воспитывать уважение к товарищам по группе, усидчивость, аккуратность.

Тема 3.1Вышивка по краю салфетки «Вьюга».

Теоретическая часть: беседа « Что такое салфетка», «Времена года», просмотр журналов, опрос. Что такое «болгарский крестик», техника его выполнения.

Практическая часть: выбор ткани, выбор схемы. Правильность выполнения данного крестика, наложения ниток. Подбор цветовой гаммы, выбор иголки. Эстетическое оформление работы.

Тема 3.2 Вышивка мини – картины «Веселый Новый год».

Теоретическая часть: Рассказ «Празднование Нового года». Просмотр литературы, схем, готовых изделий выполненных выпускниками.

Практическая часть: выбор мини схем, выбор ткани, правильное расположение рисунка на ткани, подбор цветовой гаммы ниток по структуре и качеству. Вышивка работ, помощь при выполнении.

Тема 3.3 Занятие - зачет.

Выставка.

Теоретическая часть: просмотр готовых работ, выбор лучших. Обсуждение.

Практическая часть: эстетическое оформление работ на выставку. Выставка готовых работ.

Раздел 4. Шов «Гладь»

Цель: познакомить с выполнением шва «гладь».

Задачи:

*научить выполнять шов «гладь»;

*привить навыки самостоятельного выполнения.

*воспитать аккуратность, усидчивость, уважение к собственному труду, Тема 4.1 Вышивка объемной «Валентинки».

Теоретическая часть: объяснение слова «объемный», просмотр литературы, журналов.

Обсуждение выбранной работы. Правильность выполнения технологических приемов.

Практическая часть: выбор схемы, подбор ниток по структуре и качеству, выбор ткани, иголки, перевод рисунка на ткань, запяливание ткани в пяльцы, правильность натяжения ткани, расположения рисунка на ткани. Выполнение работы. Помощь при работе. Закрепление нити, оформление края изделия, стирка и глажение изделия. Конкурс работ.

Тема 4.2 Вышивка подушечки для игл «Василек».

Теоретическая часть: беседа «цветы». Просмотр литературы, выбор схемы, обсуждение цветовой гаммы данного вида цветка. Правильность наложения нити на ткань.

Практическая часть: выбор схемы, обсуждение. Перевод рисунка на ткань, подбор ниток по цветовой гамме. Индивидуальная помощь. Закрепление нити, оформление края изделия, стирка и глажение изделия. Конкурс работ.

Тема 4.3 Вышивка мини - картины «Брусника».

Теоретическая часть: Беседа - «Брусника», просмотр литературы, слайдов, обсуждение выбранной работы.

Практическая часть: выбор рисунка, подбор ткани, перевод рисунка на ткань, подбор ниток по цветовой гамме, по структуре и качеству. Правильность запяливания ткани в пяльцы, правильность натяжения ткани. Выполнение работы. Эстетическое оформление работы.

Тема 4.4 Занятие – зачет.

Выставка.

Теоретическая часть: просмотр готовых работ, выбор лучших.

Практическая часть: эстетическое оформление выставленных работ. Обсуждение.

Раздел 5 Экскурсии.

Цель: приобщить детей к прекрасному.

Задачи:

*воспитать любовь к природе, окружающему миру.

Практическая часть: выход детей в музей, на природу.

Итоговое занятие.

Теоретическая часть: обсуждение пройденного материала.

Практическая часть: подведение итогов по результатам освоения практических овнов вышивки.

Выставка работ.

Учебно – тематический план 3 года обучения.

№ Тема Всего Кол-во Кол-во Форма Форма часов Теор Практич- занятия подведения часов часов итогов Урок Петельная выбивка 1 эксперимент.

–  –  –

Содержание учебного курса третий год обучения.

Раздел 1. Петельная выбивка.

Цель: знакомство с новым видом рукоделия «петельная выбивка»

Задачи:

*выявить и развить творческие способности;

*воспитывать усидчивость, терпение;

*формировать умение и навыки при работе со специальными иголками.

Тема1.1 Выбивка на тему «Осень»

Теоретическая часть: повторение инструктажа по технике безопасности, правила поведения в ДЮЦе, Рассказ о выполнении изделия в технике «петельной выбивки», инструменты и материалы. Разработка собственного сюжета для творческого проекта.

Практическая часть: правильное расположение рисунка на ткани, выбор ткани, составление композиции, правильная заправка нитки в иголку. Выполнение работы. Оформление работы выбивки в рамку или в изделие. Опрос.

Тема 1.2 Выбивка на тему «флора и фауна».

Теоретическая часть: просмотр литературы, закрепляем знания о выполнении «петельной выбивки», инструменты и материалы. Повторение сведений о животном и растительном мире из Красной книги. Просмотр презентации. Разработка собственного сюжета для творческого проекта.

Практическая часть: правильное расположение рисунка на ткани, выбор ткани, составление композиции, правильная заправка нитки в иголку. Выполнение работы. Эстетическое оформление работы в рамку или в изделие. Опрос.

Тема 1.3Выбивка на тему «Ямал»

Теоретическая часть: просмотр литературы, закрепляем знания о выполнении «петельной выбивки», инструменты и материалы. Повторение сведений о животном и растительном мире Ямала. Разработка собственного сюжета для творческого проекта.

Практическая часть: правильное расположение рисунка на ткани, выбор ткани, составление композиции, правильная заправка нитки в иголку. Выполнение работы. Эстетическое оформление работы в рамку или в изделие. Опрос.

Раздел 2. Техника «Хандаргер».

Цель: знакомство с новым видом вышивки «хандаргер»

Задачи:

*выявить творческий потенциал детей;

*формировать устойчивый интерес к занятиям в объединении;

*продолжать воспитывать аккуратность, усидчивость и любовь к своему труду.

Тема 2.1.

Салфетка «свеча»

Теоретическая часть: беседа «Что такое «хандаргер», демонстрация работ в технике «хандаргер». Просмотр журналов, готовых изделий. Объяснение техники выполнения данного вида вышивки, применение ткани к данному виду техники.

Практическая часть: самостоятельный выбор ткани по структуре, составление схемы или выбор готовой схемы. Выполнение работы. Выставка.

Тема 2.2.

Салфетка «ромбы»

Теоретическая часть: просмотр журналов, готовых изделий. Объяснение техники выполнения данного вида вышивки, применение ткани к данному виду техники Практическая часть: расчет клеточек, выполнение работы, составление композиции, цветового круга. Закрепление нити, оформление края изделия, стирка и глажение изделия. Конкурс работ.

Раздел 3. Комбинированные приемы вышивки Цель: создание условий для творческой деятельности детей;

Задачи * совершенствоваться в выполнении швов «крестик», «полкрестика», «хандаргер»;

* развитие творческих способностей;

*воспитываем эстетический вкус;

Тема 3.1 Вышивка (крест и пол крест) на тему «день влюбленных»

Теоретическая часть: просмотр вышитых работ швом «крестик», «полкрестика», обсуждение.

Повторение техники безопасности при работе с иголкой, ножницами, при работе с утюгом.

Беседа «Татьянин день». Просмотр литературы, схем.

Практическая часть: расширить и закрепить знания и умения. Выбор понравившейся схемы, подбор ниток, выбор иголки, выбор ткани, правильное расположение рисунка на ткань.

Выполнение работы, правильность выполнения движения нити в вертикальном и горизонта направлениях. Работая без узелков, правильный подбор ниток по толщине.

Тема 3.2 Вышивка на тему (крест + хандаргер) «весенний пейзаж»

Теоретическая часть: Понятие «пейзаже», виды пейзажей. Закрепление данной техники. Выбор рисунка и нанесение его на ткань. Приемы выполнения. Просмотр литературы, журналов.

Практическая часть: Выбор рисунка, правильность нанесения его на ткань, запяливание ткани в пяльцы. Повторение техники безопасности при работе с ножницами, иголкой, утюгом.

Самостоятельное выполнение работы. Эстетическое оформление. Выставка.

Итоговое занятие.

Теоретическая часть: подведение итогов по результатам освоения практической основы вышивки. Отбор работ на выставку, оформление.

Практическая часть: выставка, демонстрация работ выполненных за год.

Календарный учебный график 4 года обучения № Месяц Число Врем Форма Количе Тема занятия Место Форма я занятия ство проведе контрол прове часов ния я дения Основы проектирова ния сентябрь Занятие – Виды Опрос 1.1 4 проектов игра.

–  –  –

Содержание учебного курса четвертого год обучения.

Раздел 1. Основы проектирования Цель: знакомство и изучение основ проектной деятельности.

Задачи:

*дать необходимый уровень знаний для оформления умений и навыков в организации творческих проектов;

*выявить творческий потенциал детей;

*прививать навыки самостоятельной работы в ходе поиска решений творческого проектирования;

*формировать потребности в самореализации через разработку творческих проектов;

*продолжать воспитывать аккуратность, усидчивость и любовь к своему труду.

Тема 1.1.

Виды проектов Теоретическая часть: введение нового понятия «проект», изучение определения. Знакомство с видами проектов: проект наблюдения, конструктивный, проект игры, экскурсионные проекты, творческие исследовательские, информационные. Обсуждение. Опрос.

Практическая часть: рассматривание и построение технологических карт по заданной теме.

Изучение конструкций изделий подобранных в «Банке проектов», в журналах и других литературных источниках. Самостоятельное исследование готовых проектов.

Тема 1.2.

Теоретические основы составления творческих проектов Теоретическая часть: знакомство с этапами и основами составления творческого проекта, с правилами и порядком выполнения проекта. Введение нового понятия «Гипотеза», пояснение принципа выдвижения гипотезы в проекте. Изучение технологии выполнения творческих проектов через обоснование и выбор проекта. Изучение правил проведения расчета себестоимости, количества необходимого материала. Обсуждение. Опрос.

Практическая часть: выполнение отдельных заданий, упражнений, этапов в составлении проекта: выбор конструкции, подбор материалов по заданной теме, составление приблизительного, пробного экологического обоснования, экономического расчета. Составление алгоритма выполнения проекта.

Раздел 2 Проект «Ямальский калейдоскоп»

Цель: создание совместного экспериментального проекта.

Задачи *формирование умений и навыков в составлении творческого проекта путем использования теоретических знаний в области проектирования;

* развивать способности выдвигать обоснованные предложения в ходе решения коллективной проблемы;

*помочь усвоить алгоритм выполнения проекта;

*воспитывать уважение к товарищам в группе.

Тема 2.1 Поисковый этап проекта «Ямальский калейдоскоп»

Теоретическая часть: повторение этапов составления проекта. Совместное обсуждение и выбор оптимальных решений в проектировании. Опрос.

Практическая часть: выявление и анализ проблемы, выбор темы проекта. Постановка целей, задач, выдвижение гипотезы. Самостоятельный поиск информации по проблеме. Определение этапов и сроков выполнения работ по проекту. Проведение расчета по проекту.

Тема 2.2 Конструкторский этап проекта «Ямальский калейдоскоп»

Теоретическая часть: повторение характеристики конструкторского этапа. Теоретический разбор этапа на составляющие. Выявление отличий конструкторского этапа с поисковым этапом.

Опрос.

Практическая часть: совместный поиск оптимального решения задачи проектов. Исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна. Выбор технологии изготовления изделия для проекта. Составление экономической оценки, экологической экспертизы. Составление конструкторской и технологической документации.

Тема 2.3 Технологический этап проекта «Ямальский калейдоскоп»

Теоретическая часть: беседа «Кочевники тундры». Повторение характеристик технологического этапа, с составлением плана практической реализации проекта. Определение отличий от конструкторского этапа. Опрос.

Практическая часть: совместный поиск запланированных технологических операций.

Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструментов и оборудования. Текущий контроль качества. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию. Выбор ткани, цветовой гаммы ниток по качеству и структуре, цвету. Создание и выбор эскизов, изготовление проекта.

Тема 2.4 Заключительный этап проекта «Ямальский калейдоскоп Теоретическая часть: изучение возможностей использование результатов проектирования.

Подготовка к защите проекта. Выбор формы представления защиты.

Практическая часть: основа качества выполнения проекта. Анализ результатов выполненной работы. Разработка идеи и подготовка рекламы для защиты. Защита проекта.

Раздел 3 Проект «О чем поет душа моя».

Цель: разработка индивидуального проекта по заданной теме «О чем поет душа моя».

Задачи:

*оказание компетентной помощи в создании индивидуальных проектов;

*прививать умение и навыки самостоятельной деятельности, а также в самостоятельном поиске информации по своей проблеме в ходе обобщения знаний создания творческого проекта;

*стремится воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного в ходе реализации индивидуальных проектов.

Тема 3.1 Поисковый этап проекта «О чем поет душа моя»

Теоретическая часть: обобщение знаний в области составления проекта. Рекомендации по выбору проблемы и темы проекта. Обоснование выбора и оптимальных решений в подготовке к созданию индивидуального проекта «О чем поет душа моя»

Практическая часть: выявление и анализ проблемы, выбор тем индивидуальных проектов «О чем поет душа моя». Постановка целей, задач, выдвижение гипотез. Самостоятельный поиск информации по проблеме. Определение этапов и сроков выполнения работ по проекту.

Проведение расчета бюджета по проекту.

Тема 3.2 Конструкторский этап проекта «О чем поет душа моя»

Теоретическая часть: самостоятельный теоретический разбор этапа на составляющие.

Выявление отличий конструкторского этапа с поисковым этапом. Опрос.

Практическая часть: совместный поиск оптимального решения задачи проектов. Исследование вариантов конструкции с учетом требования дизайна. Выбор технологии изготовления изделия для проекта. Составление экономической оценки, экологической экспертизы. Составление конструкторской и технологической документации.

Тема 3.3 Технологический этап проекта «О чем поет душа моя»

Теоретическая часть: беседа «Узнай меня по имени». Обобщение знаний по подготовки и реализации индивидуального проекта. Повторение техники вышивания для выполнения декоративно – прикладного изделия.

Практическая часть: выполнение запланированных технологических операций. Текущий контроль качества, решения промежуточных задач. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию. Изготовление изделия.

Тема 3.4 Заключительный этап проекта «О чем поет душа моя»

Теоретическая часть: повторение правил проведения расчета себестоимости количество необходимого материала. Выбор формы представления защиты. Рекомендации. Изучение возможностей использования результатов проектирования.

Практическая часть: самостоятельная работа над проектом. Оценка качества выполнения проекта. Выполнение изделия. Анализ выполненной работы, формулирование выводов.

Подготовка разработка и представление рекламы. Демонстрация изделия. Защита проекта.

Итоговое занятие.

Теоретическая часть: викторина. Подведение итогов по результатам построения проектной деятельности. Подготовка к выставке работ.

Практическая часть: выбор и оформление выставки лучших работ за год.

Учебно – тематический план 5 года обучения.

–  –  –

По окончанию пятого года обучения дети должны знать:

* правила проведения анализа качества выполненной работы, обработки результатов, составление экономических расчетов себестоимости проекта;

*требования к выбору профессии;

Должны уметь:

*самостоятельно выполнять разработку различных по степени сложности проектов;

*самостоятельно выполнять технологические операции и осуществлять подбор материалов и приспособлений;

*самостоятельно проектировать эскизы работ для изготовления изделий в различных техниках вышивки;

*самостоятельно разрабатывать орнаментальные узоры с учетом знаний композиции и законов цветоведения.

Содержание учебного курса пятого год обучения.

Раздел 1. Проект «Мой край»

Цель: воспитание патриотических чувств через любовь к родному краю путем составления творческого проекта «Мой край».

Задачи:

*углубление знаний о культуре, традициях и обычаях ненецкого народа;

*развитие практического навыка в самостоятельном выполнении творческого проекта;

*воспитывать бережное отношение к природе, окружающему миру.

Тема 1.1 Поисковый этап проекта «Мой край».

Теоретическая часть: беседа « Традиции и обычаи ненецкого народа». Самостоятельный поиск проблемы, выбор проекта и уточнение проекта. Выбор объекта проектирования. Обсуждение.

Определение сложности выполняемых технологических операций в зависимости от знаний, умений и навыков каждого обучаемого.

Практическая часть: работа с литературой, с «банком проектов». Просмотр видеофильмов о жизни кочевых народов Севера. Экскурсии в музей. Встреча с интересными людьми.

Составление специального проекта (предварительное описание работы). Выступление с проектом в группе.

Тема 1.2 Конструкторский этап проекта «Мой край»

Теоретическая часть: выявление теоретических знаний о конструировании. Планирование художественного оформления изделия, поиск рациональных конструкторских решений.

Определение количества деталей изделия и его габаритов..

Практическая часть: конструирование. Составление эскизов, выбор лучшего.

Тема 1.3 Технологический этап проекта «Мой край»

Теоретическая часть: беседа «Эстетичность вашей работы». Повторение последовательности технологических операций, мер безопасности при работе с используемыми материалами.

Повторение правил составления технологических карт, самостоятельного расчета себестоимости.

Планирование отдельных операций. Инструктаж по охране труда.

Практическая часть: составление технологических карт изделия. Самостоятельный расчет себестоимости. Выбор вариантов технологического процесса и оптимальной технологии. Выбор швов. Подбор ткани, ниток. Самостоятельное выполнение технологических операций при соблюдении технологической и трудовой дисциплины, культуры труда. Корректирование, исправление ошибок. Самостоятельный анализ ошибок. Оформление готового изделия.

Сравнение работ.

Тема 1.4 Заключительный этап проекта «Мой край»

Теоретическая часть: повторить понятия «реклама», «товарный знак», вспомнить характеристику разных видов рекламы и товарных знаков. Анализ работы.

Практическая часть: самостоятельная разработка рекламы, товарного знака, анализ выполнения изделия в рамках предложенного проекта. Проверка технической документации по проекту.

Подготовка к защите проекта, написание защитного слова. Защита.

Раздел 2. Проект «Подарок близким и друзьям»

Цель: воспитание устойчивых нравственных позиций через совершенствование трудовых навыков в выполнении технологических операций вышивания.

Задачи:

*формировать потребность в качественном и эстетически оформленном выполнении изделий декоративно – прикладного творчества;

*способствовать дальнейшему развитию творческого мышления и воображения в создании любого проекта;

*воспитывать уважительное отношение к членам детского коллектива и окружающим.

Тема 2.1 Поисковый этап проекта «Подарок близким и друзьям».

Теоретическая часть: беседа «Расскажи о себе». Самостоятельный поиск проблемы, выбор проекта и уточнение проекта. Выбор объекта проектирования. Обсуждение. Обоснование проекта. Определение сложности выполняемых технологических операций в зависимости от знаний, умений и навыков каждого обучаемого.

Практическая часть: работа с литературой, с «банком проектов». Просмотр видеофильмов о жизни кочевых народов Севера. Экскурсии в музей. Встреча с интересными людьми.

Составление индивидуального проекта (предварительное описание работы). Выступление с проектом в группе.

Тема 2.2 Конструкторский этап проекта «Подарок близким и друзьям»

Теоретическая часть: самостоятельная работа над конструированием проекта. Планирование художественного оформления изделия, поиск рациональных конструкторских решений.

Определение количества деталей изделия и его габаритов.

Практическая часть: конструирование. Составление эскизов, выбор лучшего.

Тема 2.3 Технологический этап проекта «Подарок близким и друзьям»

Теоретическая часть: беседа «Качество и эстетичность вашей работы». Повторение последовательности технологических операций, мер безопасности при работе с используемыми материалами. Повторение правил составления технологических карт, самостоятельного расчета себестоимости. Самостоятельное планирование отдельных операций. Инструктаж по охране труда.

Практическая часть: составление технологических карт изделия. Самостоятельный расчет себестоимости. Выбор вариантов технологического процесса и оптимальной технологии. Выбор швов. Подбор ткани, ниток. Самостоятельное выполнение технологических операций при соблюдении технологической и трудовой дисциплины, культуры труда. Корректирование, исправление ошибок. Самостоятельный анализ ошибок. Оформление готового изделия.

Сравнение работ.

Тема 2.4 Заключительный этап проекта «Подарок близким и друзьям»

Теоретическая часть: анализ работы. Повторить понятия «реклама», «товарный знак», вспомнить характеристику разных видов рекламы и товарных знаков. Подбор материала для разработки рекламы и товарного знака.

Практическая часть: разработка рекламы, товарного знака, анализ выполнения изделия в рамках предложенного проекта. Проверка технической документации по проекту. Подготовка к защите проекта, написание защитного слова. Защита.

Методическое обеспечение первого года обучения.

–  –  –

Условия реализации программы Помещение, где проходят занятия, должно отвечать санитарно-гигиеническим требованиям, и быть оборудовано всей необходимой мебелью.

В кабинете должна быть оформлена постоянно действующая выставка, которая отчасти является наглядным пособием. По каждой теме программы необходимо иметь готовое изделие для демонстрации.

Материалы и инструменты для работы учащиеся приобретают самостоятельно: ткань для вышивки, мулине, ленты, иглы, ножницы, пяльцы, отделочные материалы.

Учебно-дидактический комплект:

- таблица «Цветовой круг»;

- карточки-схемы по теме «орнамент»;

- образцы счетных швов;

- технологические карты выполнения счетных швов;

- образцы простейших швов;

- образцы швов и узоров для вышивки шелковой лентой;

- образцы изделий, выполненных в различных техниках;

- образцы тканей;

- иллюстрации, схемы для вышивания;

- карточки контроля для усвоения материала.

Журналы по рукоделию: «Анна», «Валентина», «Идеи Сюзанны», «Чудесные мгновения», «Лена», «Марианна» и др.

Индивидуальная таблица успешности (Критерии оценки уровня освоения программы) Объединение_____________________________Руководитель____________

ФИО воспитанника_______________________________________________

Дата рождения__________________________________________________

Год обучения_____________________________________________________

Дата вступления_________________________________________________

Дата заполнения таблицы________________________________________________

№ Название параметра Данные Виды ручных швов В начале года В конце года

1.1 Вперед иголку

1.2 Назад иголку

1.3 Цепочка

1.4 Стебельчатый Пропуски занятий без уважительных причин Первое полугодие Второе полугодие

–  –  –

Экологическое обоснование Выполняя проект, необходимо учитывать, чтобы изделие было экологически чистым, не приносило вреда здоровью окружающим и тому, кто изготавливал работу

Литература для педагога:

1. Дубенюк Н. Энциклопедия семейных торжеств. - М.: Эксмо, 2007,

2. Стивенс Х. Изысканная вышивка гладью. Пейзажи. Портреты. Мир животных/ Пер. с англ. – М.: Мой Мир Гмб Х & Ко. КГ, 2007.

3. Чудновская А.Г Шьем и вышиваем талисманы фен-шуй.- М.: Эксмо, 2006.

4. Гончаров Т.А. Рукоделие – М.:- 1999-211с.

5. Сокол И.А. Мастерица. М.: Филион, 2001-230с.

6. Левичев Т.В. Вышивка, образцы, модели, схемы. - М.: Ниола-21-й век, 2000-128с.

7. Зимина М.С. Энциклопедия - С-Пб.: Ренисанс 1999-230с.

8. Технология. Учебник для учащихся 6 классов общеобразовательной школы /под редакцией В.Д.Симоненко. - М: Вентана-Граф, 2008.

9. //Валентина.-2006 №5-№22.

10. //Лена.2008. №2-19 11. //Лена рукоделие 2008 №7-30.

Литература для детей:

1. //Вышивка для души № 1 – 11. 2009.

2. Технология. Учебник для учащихся 6 классов общеобразовательной школы /под редакцией В.Д.Симоненко. -М.: Вентана-Граф, 2008 3. //Валентина.-2006 №5-№22.

4. //Лена.2008. №2-19 5. //Лена рукоделие 2008 №7-30.

6. //Валентина. 2006. №3-№18 7. //Вышитые картины. 2008 №2-№25 8. //Вышивка для души. 2008 №1- №13.

9. Шуйская Ю.В. Обо всем на свете /Науч.-поп. Издание для детей, - М.: Росмен-пресс,

Похожие работы:

«Історичні науки. Том 26 МЕТОДОЛОГІЯ ІСТОРІЇ, ІСТОРІОГРАФІЯ ТА ДЖЕРЕЛОЗНАВТСВО Арина Колодко-Чувардынская УДК 94(477)(092) УКРАИНСКИЙ ИСТОРИК ПРОФЕССОР Е. А. ЧЕРНОУСОВ: ОТ АНТИЧНОСТИ К МЕДИЕВ...»

«Владимир Валерьевич Филиппов Михаил Борисович Елисеев 10 мифов Древней Руси. Анти-Бушков, антиЗадорнов, анти-Прозоров Серия "10 тысяч лет Русской истории" Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=7150411 Владимир Филиппов. 10 мифов Древней Руси. Ан...»

«ФРАНЦУЗОВ Сергей Алексеевич ОБЩЕСТВО И ГОСУДАРСТВО В ДРЕВНЕМ ХАДРАМАУТЕ (начало I тысячелетия до н.э. – середина I тысячелетия н.э.) Специальность 07.00.03 "всеобщая история (древний мир)" Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук Санкт-Петербург Работа выполнена в отделе Ближнего и Среднего Востока Института...»

«АЛЕКСАНДР СОКОЛОВ УЧЕНЫЕ СКРЫВАЮТ? Мифы XXI века Москва УДК 001.98 ББК 87.257 С59 Научные редакторы Светлана Боринская, д-р биол. наук Аскольд Иванчик, д-р ист. наук, член-корреспондент РАН Редактор Екатерина Шутова Соколов А.С59 Ученые скрывают? Мифы XXI века/ Александр Соколов. — М.: Альпина нон-фикшн, 2017. — 370 с. ISBN 978-5-9...»

«Николай Юрьевич Климонтович Спич Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=624255 Спич: Эксмо; Москва; 2011 ISBN 978-5-699-46332-9 Аннотация "Спич" – история старого московского интеллигента, влезшего в долги из-за любовных проблем и вын...»

«В. Е. Возгрин СЕВЕРНАЯ ВОЙНА В "ИСТОРИИ ПЕТРА" Ф. И. СОЙМОНОВА В Отделе рукописей Российской Национальной библиоте ки (Санкт Петербург) с конца XIX в. хранилась неопублико ванная рукопись петровского морского капитана и гидрогра фа, затем сенатора Федора Ивановича Соймонова...»

«Раздел 1. ЭСТАФЕТА НАУЧНОГО ПОИСКА: НОВЫЕ ИМЕНА Д. В. Родькин СОЛДАТЫ ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ: ВОЕННЫЕ СТРОИТЕЛИ ЗАКРЫТЫХ ГОРОДОВ УРАЛА Советский Атомный проект — первая национальная программа по освоению высоких технологий — уникален. Он не имеет анал...»

«Аннотация рабочей программы дисциплины "История" Автор-составитель: Хабутдинов А.Ю. Выработка умения формулировать ведущую проблему Цель изучения каждой исторической эпохи, читать и анализировать дисциплины научную историческую литературу, владеть необходимым историческим инструментарием. Относится к базовой части гуманита...»

«NR 7/2007 NR 13/2013 ISSN 1642-1248 ISSN 1642-1248 Artykuy teoretyczne i historyczne Теоретические и исторические статьи Наталья И. Чаплий Позитивные ценности Wartoci pozytywne В данной статье мы намерены заложить фундамент для более глубокого...»

«Вопросы музеологии 1 (11) / 2015 УДК 001.82:069.51 Ю. Е. Фагурел НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ АТРИБУЦИИ И МУЗЕЙНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПАМЯТНИКОВ ИСКУССТВА ЭКИПАЖНОГО ДЕЛА: на примере коллекции маскарадных саней из собрания Государственного исторического музея Своеобразие памятников экипажного дела, сочетающих в себе черты предметов исто...»

«1 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины является рассмотрение джазового, эстрадного искусства и искусство мюзикла в контексте его эволюции, в панорамном взгляде на многообразие стилей и направлений.Задачами курса являются: эстрадного искусства, иск...»

«Н. Г. ПОРФИРИДОВ Два сюжета древнерусской живописи в их отношении к литературной основе В истории мировой культуры трудно указать другой пример столь обязательных связей изобразительного искусства с литературой, как искусство Древней Руси. В эпических, лирическ...»

«УДК 343.2 ЭВОЛЮЦИЯ ИНСТИТУТА УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ АКТАХ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ ©2011 Ельчанинова О.Ю., кандидат исторических наук, доцент Самарский юридический институт ФСИН России, Самара (Рос...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская музыкальная школа ст. Родниковской муниципального образования Курганинский район ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "ФОРТЕПИАНО", "НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ", "СТРУННЫ...»

«Эдгар Аллан По Рассказы http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=5807180 Аннотация Эдгар По (1809–1849) – неповторимое явление в истории американской словесности. Он является предтечей современной фантастической и дет...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.