WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«1.Пояснительная записка 1.1.Информационная карта программы Название программы: рабочая программа учебного курса истории для 10 класса «История Россия» (с древнейших времён до ...»

1.Пояснительная записка

1.1.Информационная карта программы

Название программы: рабочая программа учебного курса истории для 10 класса

«История Россия» (с древнейших времён до начала 20 века). «Всеобщая история» (с

древнейших времён до начала 20века).

Тип педагогической программы: учебная программа.

Вид программы: рабочая программа учебного курса.

Контингент обучающихся: учащиеся 10 классов МКОУ СОШ № 1 г. Сим.

Форма обучения: очная.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 68 часов.

Режим учебных занятий: 2 час в неделю.

Уровень рабочей программы: стандартный (базовый).

Уровень освоения содержания исторического образования: общекультурный.

Основные способы освоения содержания программы: репродуктивный и алгоритмический.

1.2. Назначение программы Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной исторической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала восьмиклассников, наглядно показывает взаимосвязь поколений, роль исторического наследия в современной жизни, процессов способствует осмысленному восприятию всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных, инонациональных, конфессиональных систем, существующих в современном мире.

1.3. Нормативная база Данная рабочая программа курса «История России с древнейших времён до начала 20 века»; «Всеобщая история с древнейших времён до начала 20 века» составлена соответствии со следующими нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования и науки Челябинской области:

В 2016-2017 учебном году в общеобразовательных организациях Челябинской области реализуются:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-6 классы, 7-9 классы - введение ФГОС основного общего образования в пилотном режиме);

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред.

от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»





5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. №729 (ред.

от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394 (ред.

от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 г. №70 (ред. от 19.12.2011г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена»

10. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.). «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543..

10. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области отт31.12.2014 г. №01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественноматематического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645, от 31.12.2015 г. № 1578) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

15. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

16. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. №01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2016-2017 учебный год»

17. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404.

«О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

Данная программа учитывает основные положения:

- Стандарт основного общего образования по истории // Новые государственные стандарты школьного образования. – М.: АСТ: Астрель, 2012, с. 159-166

- История с древнейших времен до наших дней. Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование курса "История. История России и мира". 10-11 классы. -4-е изд., испр. - М.: ООО "ТИД "Русское слово-РС", 2012 -112с дней:

- Программа. 5-11 классы / Под общ. ред. П. А. Баранова, О. Н. Журавлёвой. – М.:

Ветана-Граф, 2012. с. 31-35.

1.4. Цели и задачи курса

Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

1.5. Обоснование выбора учебно-методический комплекса курса

При изучении курса в 10 классе учащимися используется учебно-методический комплекс издательств «Просвещение», «Вентана-Граф», «Лицей», «Русское слово» и др.

включающий учебник, справочные издания. Используется также цифровые образовательные ресурсы - в том числе, мультимедийные презентации, подготовленные учителем.

Выбор данной системы обучения обусловлен рядом обстоятельств:

- наличие учебно-методического, кадрового, материально-технического обеспечения;

- учет образовательных потребностей учащихся и их законных представителей;

- преемственность в обучении;

- опыт работы педагога по выбранному УМК;

- возможность обеспечения учащихся учебной литературой из фонда школьной библиотеки.

1.6. Содержание и структура курса

Содержание программы построено с позиции единства истории, Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Всеобщей истории» и «Истории России». Предполагается их синхронное изучение с целью опоры при изучении событий отечественной истории на знания общемировых исторических событий. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.

Курс формирует у учащихся целостное представление об общем ходе развития ситуации в мире и важнейших событиях в ряде регионов, оказавших наиболее заметное влияние на общемировую историю, об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, готовит учащихся к ориентации в Российском пространстве, способствует их адаптации в социокультурной среде. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания исторического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Тематическое планирование по истории России и Всеобщей истории для 11 класса составлено на основе содержания Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Базисного учебного плана 2004 года и Государственных программ по истории.

На изучение истории в 10 классе отводится 68 часов, т. е. 2 часа в неделю. В программе сочетаются два курса – истории России и Всеобщей истории; изучение курсов синхронное.

В тематическом планировании выделены часы на проведение повторительнообобщающих уроков, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания).

1.7. Национальные, региональные этнокультурные особенности при изучении предмета «История»

Федеральный базисный учебный план при изучении курса в 10 классе для реализации НРЭО предусматривает выделение не менее 10 % от общего рабочего времени, то есть не менее 7 часов из 68. Настоящей рабочей программой предусмотрено проведение 7 уроков. Все они относятся к курсу История России.

Технология разработки основных образовательных программ общего образования и программы по предмету «История» с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей подробно представлена в методическом пособии, рекомендованном Министерством образования и науки Челябинской области для использования в образовательных учреждениях Челябинской области:

– Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / [В.Н.Кеспиков, М.И.Солодкова и др.]. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

Предметные результаты освоения учебного предмета «История», отражающие

НРЭО:

- формирование основ гражданский, этнонациональный, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

- воспитание уважение к историческому наследию народов России и Южного Урала;

восприятие традиций и исторического диалог, сложившийся в политкультурном, полиэтичном и многоконфессиональном Российском государстве.

Вопросам реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Челябинской области в преподавании истории посвящены следующие публикации:

– Новиков, И.А. Региональный учебник в концепции единого учебно-методического комплекса по истории России / И.А. Новиков // Современный учебник по истории:

теоретико-методологические, содержательные и методические аспекты. Ежегодник. XVIII всероссийские историко-педагогические чтения: сб. науч. ст. / ФГБОУ ВПО «Урал. гос.

пед. ун-т», Ин-т истории и археологии УрО РАН. – Екатеринбург, 2014. – Часть I. – 258 с.

– С. 49–61.

– Рыбкина, Т.А. О концепции учебно-краеведческого курса «Я – златоустовец» как образовательном проекте Златоустовского городского округа / Т.А.Рыбкина,

С.Б.Раковская, Е.В.Качёва, Н.В. Бугринова // ХХ Уральские Бирюковские чтения:

краеведческие поиски и находки: материалы всероссийской научно-практической конференции, 29 ноября 2013 г., Челябинск / под общ. ред. В.В.Садырина, Г.С.Шкребня. – Челябинск: АБРИС, 2013. – 484 с. – С. 383–398.

- Салмина, М.С. История Южного Урала. ХХ – начало ХХI в. – Челябинск: Взгляд, 2004. – 254с.

- Законодательное собрание в лицах / рук. проекта В. В. Мякуш и др.; ред. совет: Е.В.

Илюшина и др.; авт-сост. Е.В. Илюшина. – Челябинск: «Край Ра», 2014. – 240с.

Для разработки оценочных материалов с учетом НРЭО рекомендуется использовать следующее пособие:

«Главные праздники современной России и малой Родины»: метод. рекомендации / предс. ред. коллегии В.М. Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск: Край РА, 2012. – (Гражданско-правовое и патриотическое воспитание).

1.8. Методы и формы реализации программы.

Педагогический мониторинг результатов обучения

Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:

объяснительно-иллюстративный (словесный, наглядный), практический, частичнопоисковый, проблемно-поисковый, репродуктивный, самостоятельная работа.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся.

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня форсированности умений, формируемых в рамках курса истории взяты общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы. Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит следующим образом: входная диагностика, промежуточная диагностика, итоговая диагностика.

Результаты обучения оцениваются по 5-балльной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок. На основании решения педагогического совета МКОУ СОШ № 1 г. Сим отметка (оценка) по истории в 10 классе выставляется полугодиям.

1.9.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса ученик должен:

знать:

- основные виды исторических источников;

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

уметь:

- работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

- работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа;

- использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

- работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);

- описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

3. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того чтобы:

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

- анализировать причины текущих событий в России и мире;

- высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

- знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

–  –  –

1. ЕГЭ-2015, история, авторы: Я.В. Соловьёв, Е.А. Гевуркова, и т.д., М., «Астраль», 2015г.

2. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ под редакцией Л.Н.

Алексашкиной, М., 2015 г.

3. История-ЕГЭ, типовые тестовые задания, авторы: Е.А. Гевуркова, Я.В. Соловьёв, М., «Экзамен», 2015 г.

4. ЕГЭ. История: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под ред. А.Б.

Безбородова. – М.: Национальное образование, 2015. – 160 с.: ил. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе).

5. История. Подготовка к ЕГЭ-2015. Книга 1: учебно-методическое пособие / под ред.

О.Г.Веряскиной. – Ростов н/Д: Легион, 2014. – 224 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

6. Киньшин С.С. О некоторых особенностях организации работы по подготовке к сдаче ГИА // ПИШ. 2011 № 3.

7. Кололеева Е. Подготовка к итоговой аттестации // История. 1 сентября. 2012.

Апрель. – С. 56– ионные варианты: 30 вариантов / под ред. И.А.Артасова, О.И.Мельниковой. – М.: Национальное образование

Контрольно-измерительные материалы, разработанные учителем:

- вводный контрольный срез для 10класса;

- промежуточный контрольный срез для 10класса;

- итоговый срез контрольный срез для 10 класса;

- контрольная работа по теме «Россия в 1-й половине X1X в»;

- текущие проверочные работы по темам курса.

4.Используемая дополнительная литература

1. Агафонов С.В., Дмитриева О.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику О.В.Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени» для 10– 11классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007.

2. Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М.: Наука, 2010г.

3. Андреев И.Л. История России с древнейших времен до начала XXI века. Программы для общеобразовательных учреждений. 10 – 11 кл. Базовый уровень / И.Л. Андреев, В.А. Клоков. – М.: Дрофа, 2009.

4. Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса «Новая история. XIX – начало XX века» для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006.

5. Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития. М.: Просвещение, 1991.

6. История Европы. М.: АСТ, 2010. Т. 3-5.

7. История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М.: Вентана-Граф,1998.

8. История России. IX – XX века: программы для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004.

9. История с древнейших времен до наших дней: Программа. 5-11 классы / Под общ. ред.

П.А. Баранова, О.Н. Журавлевой. – М.: Вентана-Граф, 2007.

10. История: программа для 10 – 11 классов: среднее (полное) образование (базовый уровень) / [А.В. Чудинов, А.В. Гладышев, Н.И. Девятайкина и др.]; под ред. А.В.

Чудинова, А.В. Гладышева. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

11. Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т. История Отечества XX – начало XXI века: Программа курса и тематическое планирование для 11 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: ТИД «Русское слово - РС», 2006.

12. Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской.

М.: Наука, 2011г.

13. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории / сост. - Л. Н.

Алексашкина. – М.: Дрофа, 2000. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории / сост. - Л. Н. Алексашкина. – М.: Дрофа, 2000.

14. Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М.:

Наука, 2012г..

15. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы. 5-е изд. – М.: «Просвещение», 2007. – 128 с.

16. Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы. – М.:

Просвещение, 2008.

17. Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. В.Г. Сироткина. М.:

Просвещение, 2015.

18. Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее время. М.: Наука, 2011.

19. Степанов Ю.Г. Тесты по истории России ХIХ в. – Саратов.: Лицей, 2015.

20. Тестовые технологии в итоговой аттестации выпускников основной школы. Готовимся к экзамену по истории. Сборник КИМов / Л. А. Дмитриева, Е. И. Дьяченко, П. Ф. Назыров. – Челябинск: НП ИЦ «Рост», ООО «ЮжУралИнформ», 2006.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИСТОРИИ

–  –  –




Похожие работы:

«Е. А. БАРАТЫНСКИЙ: ЭСХАТОЛОГИЯ И РОДИНА § 1. Поэтическая эсхатология Е. А. Баратынского "Мысли поэта, выраженные в его произведениях, есть исповедь его, хотя часто сам писатель не сознаёт этого", — писал оптинский старец Варсонофий, делая весьма поучительное замечание о русской литературе: "Из наших русских писателей чуть ли не более других...»

«19 РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЕННОГО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКСТРЕМИЗМА В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ. ТЕМА: "СНИЖЕНИЕ РИСКОВ ВОЗМОЖНОГО ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЭКСТРЕМИСТСКИХ НАСТРОЕНИЙ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ" Разработчик Свистунова И...»

«РОДИН Степан Алексеевич ЛИЧНОСТЬ В ДРЕВНЕЙ ЯПОНИИ Специальность: 07.00.03 – Всеобщая история (Древний мир и Средние века) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Москва – 2013 Работа выполнена на кафедре истории и филологии Дальнего Востока Института восточных культур и античности ФГБОУ ВПО "Российский г...»

«“Азия и Африка”.-2014.-№ 7.-С.60-63. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ТАНЗАНИИ: ОТ СОЮЗА К ФЕДЕРАЦИИ? Х. М. ТУРЬИНСКАЯ Кандидат исторических наук Институт Африки РАН, Институт этнологии и антропологии РАН Ключевые слова: Танзания, союз, унитаризм, федерализм, к...»

«NR 7/2007 NR 13/2013 ISSN 1642-1248 ISSN 1642-1248 Artykuy teoretyczne i historyczne Теоретические и исторические статьи Наталья И. Чаплий Позитивные ценности Wartoci pozytywne В данной статье мы намерены заложить фундамент для более глубокого исследования темы позитивных ценностей, основанных на опыте и традициях...»

«Институт социально-гуманитарных технологий Направление подготовки 410301 "Зарубежное регионоведение" Кафедра истории и философии науки и техники БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА Тема работы Французский колониализм во Вьетнаме: становление и особенности. УДК 325.3(44)(597) Студент Группа ФИО Подпись Дата 3Р31 Тонг Тхи Линь Зянг Руководитель Ученая Должность...»

«Условия, применяемые для 3-го конкурсного набора проектных предложений Беларусь, 26.04.2012 – 07.05.2012 16 февраля 2012 – 14 июня 2012 Приоритет 3: Институциональное сотрудничество и поддержка местных инициатив Мероприятие 3.2: Инициативы местной обществен...»

«БРЕВЕНЧАТЫЕ И ДЕРЕВЯННЫЕ ДОМА Продукты для финишной отделки и техобслуживания Пропитки • Шовные массы • Герметики Ваш дом может рассчитывать на 75-летнию историю производства продуктов, которые действительно работают. Начиная с 1936 года Sashco является лидером в создании инновационных продуктов, выдер...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.