WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Исторический квест «Дойти до Берлина» Конкурсная работа Всероссийского конкурса по выявлению лучшего педагогического опыта, направленного на ...»

Исторический квест «Дойти до Берлина»

Конкурсная работа Всероссийского конкурса

по выявлению лучшего педагогического опыта,

направленного на формирование национальной

гражданской идентичности обучающихся

Интерактивный познавательной проект –

Название конкурсной работы

исторический квест «Дойти до Берлина»

Федерации, Свердловская область, г. Нижний Тагил

Субъект Российской

муниципальное образование

работы Покрышкина Ольга Васильевна

Ф.И.О. автора, место

(указывается полное и сокращённое Государственное автономное профессиональное образовательное название), должность учреждение Свердловской области «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж им. Н.А.

Демидова» (ГАПОУ СО «НТГПК им. Н.А.

Демидова») Методист, преподаватель Цель побудить сверстников к поиску Цель и задачи конкурсной работы новых знаний, к расширению кругозора об истории Великой Отечественной войны через компьютерную игру–квест «Дойти до Берлина…»

Задачи:

провести обзор существующих компьютерных игр, определить концепцию проекта: сформулировать основную идею, выбрать жанр;

разработать сценарий познавательного интерактивного проекта;

определить структуру, алгоритм и содержание познавательного интерактивного проекта;

создать познавательный интерактивный проект исторический квест «Дойти до Берлина…» средствами визуального программирования и прикладного программного обеспечения Познавательный интерактивный проект Краткое содержание конкурсной работы (компьютерная игра) исторически

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

У военного времени много красок: горечь и боль утрат, торжество Победы. Мы, сегодняшние студенты, родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирены, извещающей о воздушной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знали, что такое убежище и выданная фронтовая норма хлеба. Об окопах и траншеях, об атаках мы можем судить по кинофильмам, художественным и документальным произведениям, рассказам фронтовиков, которых сегодня осталось так мало. С ними уходит «живая» история… На наш взгляд, тема войны должна быть всегда актуальной и значимой для подростов, для наших сверстников. Константин Симонов писал: «О минувшей войне необходимо знать всё. Надо знать и чем она была, с какой душевной безмерной тяжестью были связаны для нас дни отступлений и поражений, и каким безмерным счастьем для нас была Победа. Надо знать о том, каких жертв нам стоила война, какие разрушения она принесла, оставив раны и в душах людей и на теле земли».1 «Сегодня вызывает ужас осознание того факта, что молодое поколение уже не знают, что это была за война, не представляют того масштаба героизма и подвига воинов Великой Отечественной войны», говорил писатель-фронтовик Григорий Яковлевич Бакланов2. Действительно, иногда кажется, что молодое поколение в России недостаточно информировано о Великой Отечественной войне. Сегодня все чаще можно услышать и прочитать о том, что поколение 2000-х уже начинает забывать о Великой Отечественной войне. Так, согласно опросу, проведенному в преддверии празднования 70-летия Великой Победы, 40% российских граждан уверенны, что современные подростки, в том числе и мои сверстники, ничего не знают о той войне и самое страшное не хотят знать и помнить.3 Наверное, с этим отчасти нельзя не согласиться, к сожалению, подростки знают о Великой Отечественной войне очень немного, потому что в школе, в техникумах и колледжах на уроках истории и литературы Великой Отечественной войне, на наш взгляд, уделяется недостаточно внимания.




Конечно, наиболее «продвинутые» получают самостоятельно знания о Великой Отечественной войне из художественной и исторической литературы, смотрят художественные фильмы на эту тематику, но таких среди знакомых и друзей не много. Кроме того, значительная часть сегодняшних подростков увлечена информационными технологиями, попросту говоря, не отходят от компьютера, основным источником информации для них стал Интернет, а все свое свободное время они проводят в социальных сетях и за компьютерными играми.

Эти факты и определили актуальность разработки познавательного интерактивного проекта (компьютерной игры) – исторического квеста «Дойти до Берлина…».

Кроме того, на наш взгляд, память о великом подвиге советского народа в той войне имеет непроходящую актуальность, но нельзя не отметить возросшую актуальность в современной геополитической обстановке, на Украине в том числе. Мы должны знать и помнить, что воины, погибшие в боях, умершие от ран и болезней, пропавшие без вести и замученные в фашистских застенках, честно и самоотверженно Симонов К. М. Разные дни войны. Дневник писателя. М.: Художественная литература, 1982. Т. 1. С. 46.

Бакланов Г.Я. Что означает Великая Отечественная война для молодого поколения россиян? Радио Свобода: форум.

[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.svoboda.org/content/article/126819.html (Дата обращения 21.02.2015).

Родько О. Молодежь Российской Федерации не знает о Великой Отечественной войне [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://newsland.com/news/detail/id/495096/ (Дата обращения 19.02.2015).

защищали свое Отечество, свой дом, семью, нас.

Какие бы ни были режимы, какие бы ни были правительства и законы, подвиг Неизвестного солдата был, есть и будет, потому что наши деды и прадеды любили свою Родину искренне, защищали ее и победили.

Основная цель создания познавательного интерактивного проекта побудить сверстников к поиску новых знаний, к расширению кругозора об истории Великой Отечественной войны через компьютерную игру–квест «Дойти до Берлина…».

Поставленная цель определила ряд задач, которые необходимо решить:

провести обзор существующих компьютерных игр, определить концепцию проекта: сформулировать основную идею, выбрать жанр;

разработать сценарий познавательного интерактивного проекта;

определить структуру, алгоритм и содержание познавательного интерактивного проекта;

создать познавательный интерактивный проект исторический квест «Дойти до Берлина…» средствами визуального программирования и прикладного программного обеспечения.

Цель, задачи работы определили следующие направления деятельности:

поисковая (работа с материалами по истории Великой Отечественной войны);

творческая (разнообразие творческой деятельности в ходе разработки сценария и определения содержания исторического квеста);

проектная (создание интерактивного проекта с использованием Adobe Captivate, Adobe Flash, Pinnacle Studio, Photoshop);

дизайнерская (разработка дизайна квеста).

Результатом работы стал познавательный интерактивный проект (компьютерная игра) исторический квест «Дойти до Берлина…», который был с успехом использован как на уроках истории, так и на уроках информатики, а также на внеклассных мероприятиях в школах и колледжах города Нижний Тагил (практическая апробация).

Свою работу мы посвятили и тем ветеранам войны, кого уже нет, и тем, которые живут рядом с нами. На наш взгляд, Великая Отечественная война занимает исключительно важное место в судьбе каждого из нас, тема Великой Отечественной войны должна быть всегда актуальной и значимой для всего нашего народа и для подростов, для наших сверстников в том числе.

Структура и содержание познавательного проекта ( переход к следующему заданию при верном ответе; возврат к информационному окну при неверном ответе, переход к информационным блокам)

–  –  –

Тестирование и практическая апробация проекта Познавательный интерактивный проект – исторический квест «Дойти до Берлина…» был представлен на уроках истории и информатики в школах города Нижнего Тагила и получил достаточно высокую оценку у школьников и учителей.

В историческом квесте «Дойти до Берлина…» представлена в краткой форме история военных лет, раскрывается хронология ключевых сражений, которые предопределили Победу нашей страны в Великой Отечественной войне. Игроку предлагается пролистать страницы истории Великой Отечественной войны, выполнить задания, при этом для успешного прохождения игры надо внимательно прочитать и запомнить представленный материал, а значит, узнать немного больше о Великой Отечественной войне, чем дата ее начала и окончания. «Дойдя до Берлина», каждый из игроков «напишет в письме в прошлое…» о своем отношении к Победе и Подвигу солдата.

Представим краткое тестовое описание конечного игрового контента (интерактивного компьютерного компонента Уроков Памяти, посвященных годовщинам войны). На рисунке 1 представлены «скриншоты» стартовых страниц квеста.

Стартовое окно квеста Стартовое окно квеста (после запуска приложения)

КНОПКА КНОПКА

ЗАПУСКА ПЕРЕХОДА К

СЛЕДУЮЩЕЙ

КВЕСТА

СТРАНИЦЕ

–  –  –

Кнопки перехода «ВПЕРЕД» и «НАЗАД» появляются в окне не сразу. Это сделано для того, чтобы Вы могли найти «зашифрованные» подсказки: прочитать информацию, рассмотреть графический материал и т.д., а не спешили покидать «информационное окно».

Перед началом путешествия по страницам истории Великой Отечественной войны в рамках данного квеста необходимо внимательно ознакомиться с путеводителеминструкцией.

Особо стоит обратить внимание на то, как в квесте найти «зашифрованные»

подсказки. На слайде «Путеводитель-инструкция» есть текст синего цвета, это значит, в нем есть «зашифрованное» текстовое послание или скрытая картинка.

Второе информационное окно содержит видеофрагмент исторической хроники о начале Великой Отечественной войны, смонтированный средствами Pinnacle Studio в ходе работы над проектом.

Заполнить пропуски в тексте заданий (если игрок не знает ответы) помогут «зашифрованные» подсказки в коллаже, представленном в этом задании (в данном случае в окне два «зашифрованных» текстовых сообщения).

Кнопка «ПРОДОЛЖИТЬ» не активна, так как обязательно надо ответить для того, чтобы перейти к следующему заданию или информационному окну. Если нажать кнопку «ОТВЕТИТЬ», не заполнив пропуски в тексте, появится сообщение «Вы должны ОТВЕТИТЬ».

Аналогично для всех заданий квеста: пока игрок не ответит правильно, к следующему заданию или информационному слайду перейти нельзя.

Приведем пример. Окно с заданием №18, «зашифрованные» подсказки для ответа на данное задание представлены в четырнадцатом информационном окне (см. рисунок 2,3).

Рисунок 2. Четырнадцатое информационное окно с «зашифрованным» текстовым сообщением

–  –  –

Выбор осуществляется «щелчком» левой кнопки мыши по изображению. Если игрок ошибся, то выбор необходимо отменить, нажав кнопку «ОЧИСТИТЬ», а не выбирать другое изображение сразу. Другими словами, необходимо отвечать только после «очистки» неправильного ответа (см. рисунок 4).

Рисунок 4. Правила ответа в задании «на выбор»

После того как исторический квест «Дойти до Берлина…» пройден, игрок может просмотреть результаты, нажав на кнопку «ПРОСМОТРЕТЬ РЕЗУЛЬТАТ».

На тематических классных часах нами была презентована данная разработка в колледже, хотелось бы отметить высокую оценку данного проекта среди сверстников.

Аудитория была оформлена авторскими тематическими плакатами, фотографиями солдат Великой Отечественной войны, а также фотографиями ветеранов, которые были предоставлены сокурсниками и преподавателями колледжа.

Среди задач, которые мы ставили в ходе проведения тематических классных часов, можно выделить следующие:

способствовать формированию чувства гордости за свой народ, за свою Родину, уважения к истории Великой Отечественной войны;

способствовать углублению знаний о ключевых событиях Великой Отечественной войны;

содействовать формированию исследовательских навыков, умения самостоятельно добывать новую информацию.

Отметим, что для проведения тематического классного часа с применением разработанного познавательного интерактивного проекта необходима аудитория с рабочими местами, оборудованными ПК, мультимедийный проектор, колонки.

Хотелось бы отметить, что вместе со студентами преподаватели колледжа также с неподдельным интересом погружались в события Великой Отечественной войны, проходя исторический квест.

Перед началом путешествия по страницам истории Великой Отечественной войны в рамках данного квеста каждый игрок был ознакомлен с путеводителем-инструкцией.

Кроме того, после прохождения квеста всем игрокам было предложено написать несколько слов Неизвестному солдату в импровизированном письме, которое было расположено в холле у аудитории.

Хотелось бы отметить, что строки, написанные после презентации проекта – компьютерной игры-квеста «Дойти до Берлина…», не могли оставить равнодушными никого и не нуждаются в комментариях.

… Вернись живым! …Будем помнить Подвиг ваш и не дадим переписать историю… Низкий поклон всем павшим и живым! …

ВЫВОДЫ

В рамках представленной нами проектной работы к разработке был выбран интерактивный проект в жанре компьютерной игры – исторический квест, который содержит информационные блоки по событиям Великой Отечественной войны.

Можно говорить о том, что созданный интерактивный компьютерный компонент уроков Памяти, посвященных годовщинам войны, будет способствовать привлечению сверстников к поиску новых знаний, к расширению кругозора об истории Великой Отечественной войны.

Цель работы можно считать достигнутой, задачи выполнены. А именно: проведен обзор существующих компьютерных игр на тему Второй мировой войны и Великой Отечественной войны в частности. В соответствии с результатами анализа аналогов сформулирована основная идея познавательного интерактивного проекта, выбран жанр – исторический квест. Разработан сценарий познавательного интерактивного проекта, определены структура, алгоритм и содержание исторического квеста.

Отметим, что особенностью исторического квеста «Дойти до Берлина…» стали информационные блоки, в которых многоуровневая подача материала позволила разместить в данном проекте достаточно большой объем фактов и исторических сведений о Великой Отечественной войне. Информационной базой для сюжетов исторического квеста стали учебники по истории Великой Отечественной войны, архивные фото- и видеоматериалы, представленные в свободном доступе в сети Интернет на сайтах государственных архивных служб и частных интернет-архивов, посвященных истории Великой Отечественной войны.

Исторический квест «Дойти до Берлина…» выполнен средствами визуального программирования и прикладного программного обеспечения Adobe Captivate. Кроме программы Adobe Captivate, нами была использована программа Pinnacle Studio для монтажа видеофрагментов на окно приветствия и на два информационных окна, а также программа Photoshop для обработки графического материала.

Познавательный интерактивный проект – исторический квест «Дойти до Берлина…» был представлен на уроках истории и информатики в школах города Нижнего Тагила и получил достаточно высокую оценку у современников разной возрастной категории. На тематических классных часах нами была презентована данная разработка в колледже, хотелось бы отметить высокую оценку данного проекта среди сверстников и преподавателей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Архивное фото Великой Отечественной войны [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://art-assorty.ru/616-arhivnoe-foto-vov.html (Дата обращения 05.12.2015).

2. Архивные фотографии Великой Отечественной войны. Российская Газета. RG.RU [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://foto.rg.ru/photos (Дата обращения 21.02.2016).

3. Архивы России. Победа 1941 – 1945 гг. [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://victory.rusarchives.ru/ (Дата обращения 23.02.2016).

4. Баграмян И.Х. Так начиналась война. М.: Голос, 2010. – 238 с.

5. Бакланов Г.Я. Что означает Великая Отечественная война для молодого поколения россиян? Радио Свобода: форум. [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://www.svoboda.org/content/article/126819.html (Дата обращения 21.02.2016).

6. Великая война [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.velikvoy.narod.ru.

7. Великая Отечественная война 1941-1945: словарь справочник. М: Просвещение, 2008. – 560 с.

8. Великая Отечественная война Советского Союза 1941 1945: Краткая история. 3-е изд. – М.: Экмос, 2014. – 256 с.

9. Военный альбом. Фотографии Второй Мировой войны и Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://waralbum.ru/ (Дата обращения 21.01.2016).

10.Кошелева К.А. Исследовательская работа «Письмо в прошлое» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/GdKo/QdwooNCvp.

11.Крупнейший сборник online словарей. OnlineDics [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.onlinedics.ru/slovar/slang/k/kvest.html (Дата обращения 20.12.2015).

12.Кульков Е., Мягков М., Ржешевский О. Война 1941 1945: Факты и документы. М.:

Просвещение, 2001. – С. 249.

13.Мир истории Великой Отечественной войны [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.gpw.tellur.ru (Дата обращения 08.12.2015).

14.Наследов А.Д. SPSS: компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках / А.Д. Наследов. – СПб: Питер, 2005. – 416 с.: ил.

15.Олейников Г.А. Курская битва. Сражение под Прохоровкой. – СПб.: Питер, 2013.– 118 с.

16.Помощь русскоязычному пользователю Adobe Captivate. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ruscaptivate.ucoz.ru (Дата обращения 01.03.2016).

17.Родько О. Молодежь РФ не знает о Великой Отечественной войне [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://newsland.com/news/detail/id/495096/ (Дата обращения 19.02.2016).

18.Сандалов Л.М. Первые дни войны. М.: Инфра-М,2010. – 232 с.

19.Симонов К.М. Разные дни войны. Дневник писателя. М.: Художественная литература, 1982. Т. 1. 46 с.

20.Сталинградская битва: хроника, факты, люди / В. А Жилин. М.: Академия, 2012. – 278 с.

21.Уткин А.И. Вторая мировая война. М.: Инфра-М, 2003. –560 с.

22.Фото архив ВОВ 1941 – 1945 гг. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://soldat1941.narod.ru/. (Дата обращения 21.02.2016).

23. Хронос всемирная история в Интернете [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

www.hrono.ru (Дата обращения 13.01.2015).




Похожие работы:

«Б. Н. Флоря. О формировании идеологии украинской. ББК 63.3 (2) 46; 63.3 (0=Украина); УДК 94(477) Б. Н. Флоря О ФОРМИРОВАНИИ ИДЕОЛОГИИ УКРАИНСКОЙ ЭЛИТЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVII В. Памяти Владимира Александровича Якубского В целом ряде работ украинских и...»

«07.00.00 ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ / HISTORICAL SCIENCES AND ARCHEOLOGY № 6 (54) / 2016 Нестерова Т. П. Региональное и трансграничное сотрудничество Испании и Португалии со странами Северной Африки и Ближнего Востока в рамках Европейской политики соседства в на...»

«1 УДК 371.3 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. СЕРВИС ThingLink. Волкова М.Н., учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №14" E-mail: fglz1...»

«Александр Радьевич Андреев Степан Бандера в поисках Богдана Великого Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8344975 Степан Бандера в поисках Богдана Великого / Александр Андреев: Авторское; Киев, Львов, Луцк, Ровно, Старый Угринов, Cтрый, Белополье; 2013 Аннотация Предыдущ...»

«Януш Леон Вишневский Гранд Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8320726 Вишневский, Януш Леон Гранд : [роман]: АСТ; Москва; 2014 ISBN 978-5-17-084150-9 Аннотация "Гранд" – новый пронзительный роман Януша Вишневско...»

«2 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО "Воронежский государственный университет". Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор Кройчик Лев Ефремович Официальные оппоненты: Жирков Геннадий Васильевич, доктор филоло...»

«Наталья Николаевна Ильина Удивительный Люксембург Серия "Удивительная Европа" Текст предоставлен автором http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=4997488 Аннотация География и природа Люксембург...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.