WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» 5 класс Личностные: Воспитание российской гражданской идентичности :патриотизма, уважения к Отечеству, ...»

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

5 класс

Личностные:

Воспитание российской гражданской идентичности :патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального

народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ

культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению,готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учтом устойчивых познавательных интересов,а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,языковое, духовное многообразие современного мира;

Метапредметные:

Результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:



– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять е цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Предметные:

Пятиклассник научится:

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

описывать погоду своей местности;

Пятиклассник получит возможность научится:

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления;

подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

–  –  –

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;





Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нм взаимопонимания;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,творческой и других видов деятельности;

Метапредметные:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления,выявлять причины и следствия простых явлений;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

Предметные:

Шестиклассник научится:

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

давать характеристику рельефа своей местности;

уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

Шестиклассник получит возможность научится:

ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.

наносить на контурные карты основные формы рельефа.

7 класс

Личностные:

Формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных УУД; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

Умение извлекать информацию из различных источников; умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной изобретательности, этики;

Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

Умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметные:

Семиклассник научится:

выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

объяснять расовые отличия разных народов мира;

Анализировать учебник, повторять примы работы с учебной книгой. Определять структуру курса по содержанию учебника.

Составлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, приводить примеры

Семиклассник получит возможность научится:

работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

наносить на контурные карты основные формы рельефа.

–  –  –

Личностные:

Учащийся должен обладать:

-российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

-гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные:

Учащийся должен уметь:

- ставить учебные задачи;

-вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

-выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

-планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

-оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

-классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

-сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

-систематизировать информацию; структурировать информацию;

-формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

-владеть навыками анализа и синтеза;

-искать и отбирать необходимые источники информации;

-использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

-представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

-работать с текстом и вне текстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы --выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

-создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

-составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог;

-находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметные:

Восьмиклассник научится:

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

Восьмикласник получит возможность научится:

составлять описание природного комплекса ;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

давать характеристику климата своей области (края, республики);

показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

9 класс

Личностные:

Гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

Представление о России как субъекте мирового географического пространства, е месте и роли в современном мире;

Осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

Метапредметные:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам;

Предметные:

Девятиклассник научится:

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления;

работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами;

оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

наносить на контурные карты основные формы рельефа;

давать характеристику климата своей области (края, республики);

показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Девятиклассник получит возможность научиться:

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления;

работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами;

оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

наносить на контурные карты основные формы рельефа;

давать характеристику климата своей области (края, республики);

показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание учебного предмета «География»

5 класс Введение.Географическое познание нашей планеты. Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни людей.

Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.

Раздел 1. Земля как планета Солнечной Системы.

Земля- часть Солнечной системы. Земля и луна. Возникновение Земли и е геологическая история. Форма и размеры Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.Наклон земной оси к плоскости орбиты.Движения Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь - как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Раздел 2.Геосферы Земли.

Внутреннее строение Земли.

Внутреннее строение Земли. Литосфера — « твердая» оболочка Земли. Земная кора. Способы изучения земных глубин. Разнообразие минералов и горных пород, слагающих земную кору, их использование человеком. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения,вулканы, гейзеры.

Атмосфера.

Строение воздушной оболочки Земли. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция, метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация наблюдений. Обработка результатов наблюдений).Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Гидросфера.

Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана: волны, течения. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер. Питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды.

Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Биосфера.

Биосфера- живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Практические работы Практическая работа № 1 « Имена на карте»

Практическая работа № 2 «Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года»

Практическая работа № 3 «Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых»

Практическая работа №4 «Определение положения объектов относительно друг друга»

Практическая работа № 5 «Ведение дневника погоды»

Практическая работа № 6 «Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин»

Практическая работа № 7 «Описание объектов гидрографии»

6 класс Введение. Географическое познание нашей планеты.

Раздел 1.История географических открытий.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим).Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев.Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света,морского пути в Индию, кругосветные путешествия).Значение Великих географических открытий.Географические открытия 17-19 вв.(исследования и открытия на территории Евразии( в том числе на территории России),Австралии и Океании, Антарктиды).Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф.Лисянский).

Географические исследования в 20 веке ( открытие Южного и Северного полюсов,океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера).Значение освоения космоса для географической науки Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Раздел 2.Изображение земной поверхности.

План местности.Глобус и географическая карта.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото -и аэрокосмические снимки.Масштаб.

стороны горизонта.Азимут. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута.Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности.

Составление простейшего плана местности. Географическая карта - особый источник информации.Содержание и значение карт.

Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты:

географическая широта.Географическая долгота.Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот на карте.

Раздел 3. Геосферы Земли.

Литосфера.

Рельеф Земли. Способы изображения рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа- горы и равнины..Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.

Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор.

Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Атмосфера.

Температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие климат и погода. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли.

Гидросфера.

Воды Мирового океана. Соленость и температура морской воды. Движения морских вод. Воды суши.

Биосфера и почвенный покров.

Биологический круговорот веществ. Почва и ее образование.

Географическая оболочка Земли.

Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Практические работы

Практическая работа № 1 «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников».

Практическая работа № 2 «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников».

Практическая работа № 3«Составление плана местности».

Практическая работа № 4 «Практическая работа № 3«Составление плана местности».

Практическая работа № 5« Определение координат географических объектов по карте».

Практическая работа №6 «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа».

Практическая работа № 7 «Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием х.д. человека».

Практическая работа № 8 «Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием х.д. человека».

Практическая работа № 9 «Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.»

Практическая работа № 10 «Определение средних температур, амплитуды и построение графиков».

Практическая работа № 11 «Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.»

7 класс Введение.

Что изучают в курсе географии материков и океанов?.Методы географических исследований и источники географической информации.

Раздел 1.«Освоение Земли человеком».

Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности. Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья. Важнейшие географические открытия и путешествия в 16-19 вв. Важнейшие географические открытия и путешествия в 20 веке.

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Раздел 2.«Население Земли»

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

Раздел 3.«Главные особенности природы Земли»

Литосфера и рельеф Земли.

Рельеф Земли. История Земли как планеты. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли.

Распределение температуры,осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климатов на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов. Земли.

Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений.

Мировой океан – основная часть гидросферы.

Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности: целостность, зональность. Ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли. Высотная поясность.

.

Раздел 4. «Материки и страны»

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Краткая история исследования материка. Географическое положение. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды.

Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта. Особенности стран Северной Африки. Особенности стран Западной и Центральной Африки. Особенности стран Восточной Африки. Особенности стран Южной Африки.

Австралия и Океания. Географическое положение. Краткая история открытия и исследования материка. Своеобразие природы материка, эндемичность органического мира и е причины. Природные ресурсы. Проблемы охраны природы. Австралийский Союз— страна-материк. Коренное и пришлое население. Численность населения, размещение его на территории. Виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств. Изменения природы страны Географическое положение и состав региона. Типы островов по происхождению. Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности. Океания- крупнейшее в мире скопление островов. Микронезия и Полинезия- «маленькие» и « многочисленные острова»

Южная Америка. Географическое положение материка. Краткая история открытия и исследования. Климат и внутренние воды.

Южная Америка - самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Основные черты природы материка. Природные ресурсы. Степень сохранения природы История заселения материка. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав.

Соотношение городского и сельского населения. Крупные города. Страны. Деление материка на регионы.Общая характеристика природы и населения региона. Географическое положение Бразилии. Разнообразие природы страны и природных ресурсов. Сложность этнического состава населения. Основные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Особенности природы и природные богатства. Население.

Основные виды хозяйственной деятельности. Сравнение Аргентины и Бразилии. Состав региона. Своеобразие природы Анд.

Географическое положение каждой из стран региона. Особенности природы и населения каждой страны. Природные богатства стран региона.

Антарктида. Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования. Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей Земли. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение. Краткая история исследования. Особенности рельефа и полезные ископаемые.

Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Изменения природы материка. Особенности населения.

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США- как одной из ведущих стран мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка.Основные черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Евразии. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы(население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и х.д. людей).

Страны Средней Европы( население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы( население. Образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства. Поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы( население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хоз.

деятельность людей, продуктов их переработки, вывоз продукции легкой промышленности.

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона. Население, образ жизни и культура региона, специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей.

Страны Центральной Азии, страны Восточной Азии, Южной и Юго- Восточной Азии.

Взаимодействие природы и общества.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе ( Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.) Практические работы Практическая работа № 1 « Описание природных зон Земли»

Практическая работа № 2 «Описание основных компонентов природы материков Земли»

Практическая работа № 3« Описание основных компонентов природы Земли»

Практическая работа № 4 « Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации»

Практическая работа № 5 «Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников»

Практическая работа № 6 « Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования»

8 класс Территория России на карте мира.

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в 11- 16 вв. История освоения и заселения территории России в 17-18вв. История освоения и заселения территории России в 19-21 вв.

Общая характеристика природы России.

Рельеф и полезные ископаемые России.

Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Климат России.

Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России. Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация.

Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Внутренние воды России.

Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озер.

Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России.

Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв.

Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России.

Разнообразие растительного и животного мира. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно - территориальные комплексы России.

Природное районирование.

Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно - антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Крупные природные комплексы России.

Русская равнина(одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина, разнообразие рельефа; благоприятный климат;

влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины( пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов;

полярные ночь и день; особенности расселения населения.

Центр Русской Равнины(всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе ( между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской Равнины(равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально- экономические, богатство почвенными и минеральными ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей.

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Крым(географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы.

Кавказ ( предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны. Особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Урал ( изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь- крупнейшая равнина мира, природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь( сложность и многообразие геологического строения, развитие физико- географических процессов, климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо – Восточная Сибирь ( разнообразие и контрастность рельефа.

Горы Южной Сибири ( географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье ( особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал- как объект Всемирного природного наследия( уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток ( положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно - лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье(географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова ( географическое положение, история исследования, особенности природы).

Население России.

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста /убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население.

Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов, Города России и их классификация.

География своей местности.

Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности НСО. Реки и озера, каналы и водохранилища.

Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения.

Практические работы

Практическая работа № 1 « Нанесение особенностей географического положения России».

Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.

Практическая работа № 2 «Оценивание динамики изменения границ России и их значения».

Практическая работа № 4 «Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России».

Практическая работа №3 Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

Практическая работа № 5 «Выявление взаимосвязей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России»

Практическая работа № 6 «Нанесение и описание элементов рельефа».

Практическая работа № 7 «Построение профиля своей местности».

Нанесение и описание объектов гидрографии.

Практическая работа № 8 «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России».

Практическая работа № 9 «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами».

Практическая работа № 10 «Описание климата своего региона».

Практическая работа № 11 «Составление прогноза погоды на основе различных источников информации».

Практическая работа № 12 «Описание основных компонентов природы России».

Практическая работа № 13 «Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации».

Практическая работа № 14 «Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей».

Практическая работа № 15 «Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России».

Практическая работа № 16 «Определение особенностей размещения крупных народов России».

Практическая работа № 17 «Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России».

Практическая работа № 18 « Чтение и анализ половозрастных пирамид».

Практическая работа № 19 «Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий».

Практическая работа № 20 «Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России».

Практическая работа № 21 «Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы».

Практическая работа № 22 «Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России».

Практическая работа № 23 «Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации»

Практическая работа № 24 «Описание основных компонентов природы своей местности».

Практическая работа № 25 «Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России»

9 класс Хозяйство России.

Общая характеристика Хозяйства. Географическое районирование.

Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административнотерриториальное устройство РФ.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы.

Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства.

География животноводства. Агропромышленный комплекс, Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс, Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно - бумажная промышленность. ТЭК. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения.Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК.

Отраслевые особенности военно – промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения.

Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса.

Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания.

Рекреационное хозяйство. Территориальное ( географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности.

Особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Районы России.

Европейская часть России.

Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно - ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства. Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва- столица РФ.

Центрально- Черноземный район: особенности формирования территории, ЭГП, природно - ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства. Специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго- Вятский район: особенности формирования территории, ЭГП, природно - ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства. Специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо- Западный район: особенности формирования территории, ЭГП, природно - ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства. Специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно- ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение. Ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории,этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно - ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.

География важнейших отраслей хозяйства. Роль территории Дальнего Востока в социально- экономическом развитии РФ.

Россия в мире.

Россия в современном мире ( место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве( главные внешнеэкономические партнеры страны, структура экспорта и импорта товаров и услуг).Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ Практические работы Практическая работа № 1 «Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков для определения особенностей хозяйства России».

Практическая работа № 2 «Нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ».

Практическая работа № 3 «Сравнение двух экономических районов России по заданным характеристикам».

Практическая работа № 4 « Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации».

Практическая работа № 5 «Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами».

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 5класс( 35 часов, из них 2 часа- резервное время) № Тема Кол-во часов

–  –  –

Великие географические открытия. Практическая работа № 1 «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников».

Географические открытия и исследования в 15-16 в.

Современные географические исследования Изображение земной поверхности( 11 часов) Виды изображения земной поверхности Ориентирование на местности. Практическая работа № 2 «Определение азимута.

Ориентирование на местности».

Топографический план и топографическая карта Как составляют топографические планы и карты. Практическая работа № 3«Составление плана местности».

Изображение рельефа топографических планах и картах. Виды планов и их использование Глобус- модель Земли. Практическая работа № 4 «Определение направлений и расстояний по глобусу и карте»

–  –  –

Государственное устройство и территориальное деление РФ Повторение и обобщение темы « Географическое положение России»

История заселения, освоения и исследования территории России ( 4 часа) Заселение и освоение территории России в 9-12вв. Практическая работа № 4 «Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России».

–  –  –

Развитие земной коры Рельеф и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры.

Практическая работа № 5 «Выявление взаимосвязей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России»

Зависимость рельефа от внешних геологических процессов Литосфера. Рельеф. Человек. Практическая работа № 6 «Нанесение и описание элементов рельефа».

Обобщающее повторение по теме « Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы» Практическая работа № 7Построение профиля своей местности».

Климат и климатические ресурсы ( 6 часов) Условия формирования климата Движение воздушных масс Закономерности распределения тепла и влаги. Практическая работа № 8 «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России».

Климатические пояса и типы климатов. Практическая работа № 9 «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами».

Климат и человек. Практическая работа № 10 «Описание климата своего региона».

Обобщающее повторение по теме « Климат и агроклиматические ресурсы».

Практическая работа № 11«Составление прогноза погоды на основе различных источников информации».

Внутренние воды и водные ресурсы (6 часов) Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа Зависимость речной сети от климата Озера. болота. Ледники. Подземные воды Многолетняя мерзлота Водные ресурсы. Воды и человек Повторение и обобщение темы « Внутренние воды и водные ресурсы»

Почвы и почвенные ресурсы (3 часа) Почва как особое природное образование Главные типы почв и их размещение по территории России Почвенные ресурсы. Почвы и человек Растительный и животный мир. Биологические ресурсы ( 3 часа) Растительный и животный мир Биологические ресурсы Повторение и обобщение тем « Почвы и почвенные ресурсы», « Растительный и животный мир. Биологические ресурсы».

Природные различия на территории России ( 12 часов) Природные комплексы. Практическая работа № 11 «Описание основных компонентов природы России».

Природное районирование. природная зона как особый природный комплекс.

Практическая работа № 12 «Описание основных компонентов природы России».

Северные безлесные природные зоны Лесные зоны. Тайга. Практическая работа № 13 «Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации».

Смешанные и широколиственные леса Южные безлесные зоны Высотная поясность Моря как крупные природные комплексы Природно- хозяйственные отличия российских морей Особо охраняемые природные территории России. Практическая работа № 14 «Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей».

Повторение темы « Природные различия на территории России»

Контрольная работа по теме «Природные различия на территории России»

Население России( 11 часов + 1ч) Численность и воспроизводство населения России. Практическая работа № 15 «Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России».

Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни.

Практическая работа № 16 «Определение особенностей размещения крупных народов России».

Этнический и языковый состав населения России. Практическая работа № 17 «Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России».

Культурно- исторические особенности народов России. География основных религий. Практическая работа № 18 « Чтение и анализ половозрастных пирамид».

Особенности урбанизации в России. Городское население. Практическая работа № 19 «Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий».

Сельские поселения. Особенности расселения сельского населения.

Похожие работы:

«Биографическая библиотека Флорентия Павленкова Биографический очерк А. Н. Анненской ФРАНСУА РАБЛЕ.ЕГО ЖИЗНЬ И ЛИТЕРАТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Оригинал здесь: СГГА. Введение Конец XIII и начало XIV века можно считать исходны...»

«Литература 1. Варламова Т. К. Политика и правители: краткий биографический словарь / Т. К. Варламова, П. Н. Навдаев. ~ М.: Рипол классик, 1999. 608с.2. Бердников Г.С.След истории / Г. С. Берников Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-232с.3. Данилин С. А. Проблема "Россия Запад" в начале XX в.: традиционные концепции и теория заговора // Препод...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств местной администрации городского округа Прохладный КБР" ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА "ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО" Предметная область...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ИСТОРИЯ 5 класс МОСКВА • "ВАКО" • 2017 УДК 372.893 6+ ББК 74.266.3 В85 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699. Р е ц е н з е н т – канд. пед. наук, учитель высшей категории О.В. Давыдов...»

«Сила мечты Осенью 2009 года в Австралии произошло беспрецедентное событие, которое поразило весь мир. 16-летняя Джессика Уотсон отправилась в одиночку в кругосветное путешествие на своей маленькой яхте "Розовая леди". 210 дней она провела в...»

«История старых построек села Порецкое. Вступление. У каждого дома, как у человека, есть своя жизнь, своя судьба. И это поняли ребята, услышав несколько интересных историй из уст старожилов села. Мы хотим поделиться с вами этими историями о старых постройках села Порецкое. Часть 1. Многое поведала нам коренная жительница села...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО "Алтайский государственный университет" УТВЕРЖДАЮ декан исторического факультета Демчик Е.В. "_" 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине "Сфрагистика" для специальности 031502.65 "Музеология" фа...»

«1 1. Планируемые результаты освоения учащимися содержания учебной программы по истории в 5 классе Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретён...»

«ФАНАГОРИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Том 4 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ АРХЕОЛОГИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИСТОРИКО-АРХЕОЛОГИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК "ФАНАГОРИЯ" ФАНАГОРИЯ Р...»

«История Ключёвкого СДК Село Ключёвка расположено на территории Нестеровского сельсовета. Это старинное село имело первоначальное название "Роднички". Видно первые переселенцы называли так село за многочисленные родниковые ключи с чистой, прозрачной водой. Расположено оно на берегу реки Большой Уран, на возвы...»

«Гриценко В. Оленеводческая победа Ленинско-Сталинской политики в 1937 году //Рабочий Надыма. 2007. – 19 апреля. С.5. ИСТОРИЧЕСКИЕ ХРОНИКИ ОЛЕНЕВОДЧЕСКАЯ ПОБЕДА ЛЕНИНСКО-СТАЛИНСКОЙ ПОЛИТИКИ В 1937 ГОДУ ДАННАЯ публикация посвящена семидесятилетию участия надымцев (до начала 1970-х годов с...»

«Annotation Жаль, что Виктор Ющенко плохо знает историю. Своим указом о присвоении Бандере героя он плюнул в душу защитникам животных во всем мире, наградив живодера Олесь Бузина ДВАЖДЫ СПАСЕННЫЙ ГИТЛЕРОМ: ОТ ТЮРЬМЫ И ОТ ВОЗМЕЗДИЯ СЕЛ ЗА ФИНАНСОВЫЕ МАХИНАЦИИ С НЕМЕЦКИМИ ДЕНЬГАМИ Олесь Бузина Бандера — душитель...»

«Памятники православной истории и культуры На территории Нюксенского района к 2004 году сохранилось1 один­ надцать памятников православной культуры XVIII-XIX вв. (табл. 1), пять из которых находится в...»

«"В защиту науки" Бюллетень № 8 Яковлев С.В. "Чудеса" науки или чудачество от имени науки? О "неявных надписях" в работах В.А. Чудинова Вряд ли можно считать чем-то из ряда вон выходящим неослабевающий интерес отечественных читателей к исторической тематике. Нельзя в этой связи и пожаловаться на недостато...»

«Олимпиада -2015-2016 уч. год Предмет Этап ВОШ класс Время выполнения история школьный 5 45мин. Задание 1 (За каждый правильный ответ 2 балла, всего 20 )время45 мин.1. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:а) медь б)...»

«Жизнь замечательных людей Яков Абрамов Генри Мортон Стэнли. Его жизнь, путешествия и географические открытия "Public Domain" Абрамов Я. В. Генри Мортон Стэнли. Его жизнь, путешествия и географические открытия / Я. В. Абрамов — "Public Domain", — (Жизнь замечательных людей) Эти биографиче...»

«Выпуск 70, 2015 Вестник АмГУ 3 История УДК 34(091) Т.П. Стрельцова ВЛАСТЬ И ПРЕСТУПНОСТЬ В АМУРСКОЙ ДЕРЕВНЕ (1946-1964 гг.) В статье предпринята попытка выявить взаимосвязь государственной аграрной...»

«РУССКИЙ ЯЗЫК. 10 КЛАСС Лексика и фразеология. Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, употребления: диалектизмы, старославянизмы, заимствованные слова. Ме...»

«В.В. Розанов Гретхен и Фауст (Посвящается В. и памяти Н.) По изданию: Собрание сочинений. Том 28. Эстетическое понимание истории. Москва, 2009 г. _ Вольфганг Гёте. Фауст. Драматическая поэма. Пер. Н. Холодковского. СПб., 1890. А. Шахов. Гёте и его время. Лекции по истории немецкой литературы...»

«РУССКИЙ ЯЗЫК (КРАТКИЙ ОЧЕРК ИСТОРИИ ОНОГО) ГЛАВА №1 К ИСТОКАМ ВСЕРОССИЙСКОЙ (ОБЩЕРУССКОЙ) ЦИВИЗАЦИИ Как таковой: РУССКИЙ ЯЗЫК ЯЗЫК БЫТОВОЙ и ОБРЯДОВЫЙ ЯЗЫК ЛЕМЕЗ По-офеньски (и, со всеми онёрами): ЛЕМЕЗ =...»

«СОДЕРЖАНИЕ МУЗЕИ 3 Музеи Московского Кремля Музеи-искусство Музеи-история Музеи-наука Музеи-литература Музеи-заповедники Необычные музеи МИР ЖИВОТНЫХ 37 САДЫ И ЛЕСОПАРКИ 45 ТЕАТРЫ И ЦИРКИ 49 ГОРОДА ПРОФЕССИЙ 61 АКТИВНЫЙ ОТДЫХ 65 Москва — гостеприимный город, в котором рады всем го...»

«Математика. Младшая группа Авдеева А.В. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ЗНАЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В СПОРТЕ. 9 Анциферов М.К., Сазонова К.М. ГЕОМЕТРИЯ КУСУДАМ. 11 Бессонов М.П. МАТЕМАТИКА И КРИПТОГРАФИЯ. 14 Блинова А.Р. МАТЕМАТИКА И ПОЭЗИЯ.. 15 Блохина К.Д., Филонов А.В. ЭТИ СЛОЖНЫЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ. 17 Дежина С.Р. ПРОЦЕ...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.