WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ» ДЛЯ 6 КЛАССА. ЦЕЛИ: освоение системы знаний об истории России на раннем этапе её ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»

ДЛЯ 6 КЛАССА.

ЦЕЛИ: освоение системы знаний об истории России на раннем этапе её развития;

- освоение системы знаний о всеобщей истории, о её эпохе Средние века;

- развитие умений анализировать, обобщать, характеризовать исторические объекты;

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека;

- воспитание уважения к истории и традициям других стран.

ЗАДАЧИ: осваивать знания о важнейших событиях истории России в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладеть элементарными методами исторического познания, уметь работать с различными историческими источниками;

- сформировать общие представления об истории России с древности по 15 век;

- сформировать базовые понятия, необходимые для осмысления истории России;

- сформировать общие представления об исторической эпохе Средние века;

- сформировать базовые понятия, необходимые для осмысления истории Средние века;

- участвовать в межкультурном взаимодействии.

ИНФОРМАЦИЯ О КОЛИЧЕСТВЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ.

В соответствии с учебным планом МОБУ «Урканская СОШ» на 2016-2017 учебный год изучение учебного предмета в 6 классе предусматривает 70 часов в год (2 часа в неделю), 4диктанта, 7 тестовых контрольных работ.



Планируемые предметные результаты освоения предмета (курса).

К ВАЖНЕЙШИМ ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ изучения истории относятся следующие убеждения и качества:

- Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической группы, локальной и религиозной общности;

- Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.

МЕТАПЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ изучения истории выражаются в следующих качествах:

- Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

- Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- Овладение целостными представлениями об историческом пути народов человечества, как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- Способность применять понятийный аппарат исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современного общества;





- Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;

- Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом;

- Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

- Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- Группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- Читать историческую карту с опорой на легенду;

- Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( материальных, текстовых, изобразительных и др.).

- Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

- Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- Соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- Называть характерные, существенные признаки исторических понятий;

- Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

- Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- Использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИСПОЛЬЗОВАННОМ УЧЕБНИКЕ (УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКТЕ).

Учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и входят в Федеральный перечень учебников на 2016 – 2017 учебный год.

«История России с древности до 15 века 6 класс», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, «Просвещение», М., 2016 год.

Рабочая тетрадь к учебнику «История России с древности до 15 века 6 класс», А.А.Данилова, Л.Г.Косулина, «Просвещение», М., 2016 год.

«История средних веков 6 класс», Е.В.Агибалова, Г.М. Донской, «Просвещение», М., 2016 год.

Рабочая тетрадь к учебнику «История средних веков 6 класс», Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского, «Просвещение», М., 2016год.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ РОССИИ (41ч.).

1. НАРОДЫ и ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ В ДРЕВНОСТИ (4ч.).

Что изучает история Отечества. Истрия России – часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона – часть истории России. Источники по российской истории. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён.

Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

2. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ В ДРЕВНОСТИ (6 – 9 вв.) (2ч.).

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

3. Древняя Русь (8– начало 12 века) (4ч.).

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославович. Христианство и язычество. Социально-экономический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремёсел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и её соседи.

4. Русь удельная в 30-е годы 12-13 веков (4ч.).

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом.

5. КУЛЬТУРА РУСИ В ДОМОНГОЛЬСКОЕ ВРЕМЯ (5ч.).

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы.

Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв населения.

6. БОРЬБА С ВНЕШНЕЙ АГРЕССИЕЙ В 13 ВЕКЕ (8ч.).

Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на СевероЗападную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

7. СКЛАДЫВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА (конец 12 – середина 15вв.) (5ч.).

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого Княжества Литовского. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика.

Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва и её значение. Русь при приемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти 15 века и её итоги.

8. ЗАВЕРШЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА В конце 15 – начале 16 веков (5ч.).

Образование русской, украинской и белорусской народностей. Завершение объединения русских земель.

Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван 3. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 года. Экономическое и социальное развитие Руси в 14-15 веках. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы. Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва – Третий Рим».

9. РУССКАЯ КУЛЬТУРА В 13 – 15 ВЕКАХ (3ч.).

Культура и быт Руси в 14-15 веках. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники культуры (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Рассвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ (29ч.).

1. Средние века: понятие и хронологические рамки (1ч.).

2. Раннее средневековье. ЗАПАДНАЯ И ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЕВРОПА В 5 – 13 ВЕКАХ (6ч.).

Начало средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских государств. Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая, правда».

Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего средневековья.

3. СРЕДНЕВЕКОВОЕ ЕВРОПЕЙСКОЕ ОБЩЕСТВО (8ч.).

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни.

Крестьянская община. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

4. ВИЗАНТИЯ И АРАБСКИЙ МИР. (4ч.).

Византийская империя в 4-11 веках: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан.

Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Византийская империя и славянские государства в 12-15 веках. Экспансия турок-османов и падение Византии. Культура Византии. Арабы в 6-11 веках: расселения, занятия. Возникновение и распространение ислама.

Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

5. СТРАНЫ АЗИИ И АМЕРИКИ В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (5 – 15 века) (4ч.).

Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покорённых народов.

Монгольская держава: общественный строй монгольских племён, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчинёнными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.

Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжения мусульман, Делийский султанат.

Культура народов Востока. Литература. Традиционные искусства и ремёсла. Государства доколумбовой Америки.

Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

6. ГОСУДАРСТВА ЕВРОПЫ В 14 – 15 веках (2ч.).

Государства Европы в 12-15 веках. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж.-д., Арк. Германские государства в 12-15 веках. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в 12-15 веках. Экономическое и социальное развитие европейских стран.

Обострение социальных противоречий в 14 веке (Жакерия, восстание Уота Трайлера). Гуситское движение в Чехии.

7.КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (3ч.).

Культура Средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос.

Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

8.Повторение по теме «Историческое и культурное наследие Средневековья» (1ч.).

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Для реализации рабочей программы используется : фронтальная форма обучения, групповая (парная) форма обучения;

группы сменного состава, индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы), коллективная форма организации обучения.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение,

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы 2010 г.

5. ИсторияСредних веков: Учеб.для 6 класса общеобразовательных заведений/Ведюшкин. –М.: Просвещение, 2016

6. Данилов А. А.. Рабочая тетрадь по историиРоссии. - М.: Просвещение, 2016 7. «История России с древности до 15 века 6 класс», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, «Просвещение», М., 2016 год.

Рабочая тетрадь к учебнику «История России с древности до 15 века 6 класс», А.А.Данилова, Л.Г.Косулина, «Просвещение», М., 2016 год.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Видеопроектор.

2. компьютер.

3. Экран.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал http:// http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова) Дополнительные Интернет-ресурсы hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса http://www.lib-history.info - историческая библиотека http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

–  –  –



Похожие работы:

«Олег Валерьевич Соколов Битва двух империй. 1805-1812 Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3953315 Битва двух империй. 1805—1812 / Олег Соколов: Астрель; Москва; 2012 ISBN 978-5-271-42347-5, 978-5-9725-2267-5 Аннот...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКИ УКРАИНЪ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ВЪСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ "НАЦИОНАЛЫНЪЙ ГОРНЪЙ УНИВЕРСИТЕТ" ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНЪХ ПРОБЛЕМ им= П= ТРОНЫКО ИСТОРИЯ УКРАИНЫ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ Мзупжйчзтлйк лпнрмзлт жмя псевойивцйй твнптупяузмьопк свгп...»

«Коллектив авторов Виктория Шервуд Дети войны. Народная книга памяти Серия "Народная книга памяти" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9531819 Дети войны. Народная книга памяти: АС...»

«Моголикий ПЕРУ, ГАЛАПАГОСЫ, ПАСХА. Лима-Куско-Пуно-Лима-Гуаякиль-Галапагосы-Кито-Лима-Пасха-Сантьяго 22 дней – 21 ночь День 1: ЛИМA Прибытие в Лиму. Встреча, трансфер и pазмещение в отеле 4* "Casa Andina Select" или той же категории. День 2: ЛИМA Завтрак-шведский стол. 9.00 Обзорная экс...»

«ОТВЕТС ТВЕННОС ТЬ Люксембург кандидат в Совет Безопасности на 2013-2014 годы Долгосрочная приверженность многостороннему сотрудничеству Являясь в силу своей истории, географического положения и состава населения государством, в котором сосуществуют несколько культурных традиций и языков, Великое Герцогство Люксембург постоянно основывало свою внешн...»

«Владислав Крапивин Белый щенок ищет хозяина "Автор" Крапивин В. П. Белый щенок ищет хозяина / В. П. Крапивин — "Автор", 1962 ISBN 978-5-425-05210-0 Эта повесть – история приключений двух озорников: щенка, который очень хотел найти своего настоящего хозяина, и маль...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2016. – № 8 (138).36. Pavlovi, R. (2015), “Differences in time of start reaction and achieved result in the sprint disciplines in the finals of the Olympic games in London and the World championship in Moscow”, Sport Scientific & Practical Aspects, Vol....»

«ИЗ ПОЧТЫ ОНС С.В. НИКОЛАЕВ Идеологический соблазн: история одного заблуждения Где Дух Господень, там свобода 2 Кор. 3; 17 Идеология ужасное слово. уже почти непоправимо отравившее наш мир. нашу жизнь. Прот. Александр Шмеман За последние два-три года мало кто из ныне действующих политиков и журналистов публично...»

«Володин Александр Геннадьевич Лидеры меньшевиков в отечественной и зарубежной историографии Специальность 07.00.09. – Историография, источниковедение и методы исторического исследования Автореферат Диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических н...»

«ТАИРОВА-ЯКОВЛЕВА ТАТЬЯНА ГЕННАДЬЕВНА TAIROVA-YAKOVLEVA TATIANA Доктор исторических наук, профессор кафедры Истории славянских и балканских стран Исторического факультета СПбГУ. tairovayak@mail.ru НИКОЛАЙ КОСТОМАРОВ КАК УКРАИНСКИЙ НАЦИОНАЛИСТ ИЛИ ВОЗВРАЩАЯСЬ К ТЕРМИНОЛОГИИ Терминология в истории часто становится полем для научной полемики...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.