WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 


«Рабочая программа по истории для обучения учащихся 7-8 классов образовательной школы специального коррекционного образования VIII вида учителя истории ...»

Согласовано. Согласовано. Утверждено.

Протокол ПС № ________ Заместитель директора по УР: Директор школы:

От «____» _________20___ г. ___________________________ ___________________________

/А.В.Шадрина/ /А.В.Заньков/

«____» _____________ 20___ г.

«____» _____________ 20___ г.

Рабочая программа по истории

для обучения учащихся 7-8 классов образовательной школы специального коррекционного образования VIII вида учителя истории высшей квалификационной категории Шариповой Елены Петровны п. Кировск 2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

История является интересной, занимательной, но в тоже время сложной дисциплиной для специальных (коррекционных) Образовательных учреждений VIII вида.

Сложность усвоения исторических знаний обусловлена объемностью Факта логических и хронологических сведений, глобальностью общественно-исторических процессов и явлений, закономерности которых ребенку с интеллектуальной недостаточностью осмыслить очень трудно. В предмете«История» заложены необходимое содержание и средства для формирования нравственного сознания развивающейся личности, для усвоения и накопления социального опыта, а так же для развития дефицитарных (при умственной отсталости) высших психических функций: логических форм памяти, аналитического мышления, речемыслительных процессов, произвольного восприятия и внимания.

Авторы программы стремились к тому, чтобы курс истории для детей с нарушением интеллекта отражал реальные факты и события и рассматривался учителем не с позиции институциональной, идеологизированной истории, а с позиции цивилизационного анализа, позволяющего поэтапно вводить ребенка в мир истории и на ее социокультурных основах.

Такой подход реализует принцип доступности, способствует формированию познавательного и нравственного опыта учащихся. Структурным принципом построения программы является линейно-концентрический принцип. Он дает возможность широко использовать межпредметные связи истории и с географией, естествознанием, математикой, литературой и др.

Очень важно умение учителя переводить на язык истории имеющиеся у детей знания из других предметных областей, создавать иллюстративные образы (примеры) для преодоления неизбежных трудностей при обучении. Вместе стем учителю необходимо помнить о том, что описательность и образность сведений исторического содержания недолжны подменять понятийную (смысловую) основу изучаемых явлений. Детей необходимо учить анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты и связывать их с развитием опыта человека с учетом временных векторов смены цивилизаций на Земле.

При отборе исторического материала наряду с коррекционно педагогическими задачами и дидактическими принципами особое внимание уделялось соблюдению базовых принципов школьного исторического образования:

• принцип цивилизационного анализа, где исторические факты и события предстают в интегрированных связях с другими явлениями (природы, общества, культуры и др.) в их исторической ретроспективе;

• принцип экзистенциальности, позволяющий обращаться к чувствам детей, эмоциональным оценкам, нравственным категориям;

• принцип объективности для устранения субъективных оценок, искажений в толковании исторических фактов.

Перечисленные выше принципы подскажут учителю, как следует обучать детей на уроках по истории, с учетом того что соблюсти строгую хронологическую последовательность в программе для специальной школы невозможно из за специфики развития учащихся. В каждой программе выделены разделы с соответствующей тематической рубрикацией примерным распределением часов для изучения темы.





Большие разделы, охватывающие определенный этап истории, завершаются сведениями из области культуры, науки и искусства. В программу включены требования для примерной оценки и контроля знаний учащихся с учетом их разноуровневых возможностей. Перечень требований в основном направлен на ориентацию учителя в программном материале и определяет то, что желательно и важно не упустить при обучении истории разных групп детей.

Эти требования выступают в качестве методического самоконтроля, так как есть опасность, что учитель истории, не имеющий дефектологического образования, может завысить уровень требований к учащимся, а дефектолог, не являющийся историком, может недооценить смысловые компоненты программы.

Программа разработана на основании Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 NQ 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Общая характеристика программы по истории.

История Отечества (7-9 классы) преемственно продолжает «Мир истории», формирует систему знаний о самых значительных исторических событиях в становлении и развитии основ Российской государственности с древнейших времен до новейшей истории. Нарушение сложных форм познавательной деятельности при умственной отсталости (анализ, классификация, обобщение, мысленное планирование) не позволяют выстраивать курс истории на основе развернутых хронологических сведений. Поэтому он представлен наиболее яркими ключевыми событиями, историей эволюции России как государства, явлениями, обогащавшими науку, производство, культуру, общественный уклад жизни. Принцип социокультурного развития средствами истории способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств, широкому использованию примеров из истории регионов и города Москвы;

формированию простейших обществоведческих представлений: о религиях, видах и структуре государственной власти, морали, этике, правовых устоях, культурных достижениях общества.

Цель:

Задачи изучения истории в школе:

–  –  –

Программа по истории включает следующие разделы:

«История Отечества» (Древняя Русь, Российское государство с Х по XVII в.), 7 класс(2 ч в неделю);

«История Отечества» (Российская империя XVII – начала ХХ в.), 8 класс (2 ч в неделю);

–  –  –

7 КЛАСС

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА

(68 ч в год, 2 ч в неделю) Раздел1. Древняя Русь (36 ч) Тема1. Происхождение славян (4 ч) Славяне- коренное население Европы. Предшественники древних славян на рубеже 100тыс. дон. э. в северной Части Европы от Рейна до Днепра. Ветви славян и славянских языков. Характеристика природных, климатических условий мест проживания славян, их значение для занятий населения и жизненного уклада. Взаимное обогащение культуры славян и культуры соседних народов: скифов, сарматов, германцев (готов), гуннов, хазар. Славяне-воины, борьба славян со степными кочевниками, походы на Византию.

Словарь: славяне, коренные народы, предшественники, племена, переселение, кочевники.

Тема2. Восточные славяне(VI-IX вв.

) (3 ч) Особенности географического положения, природные и климатические условия проживания восточных славян.

Смешение восточных славян с соседними племенами:

финно- угорскими, балтийскими и др. Не равномерность развития отдельных славянских племен. Соседская территориальная община- вервь, племена, союзы племен. Грады как центры племенных союзов. Верховная знать- князья, старейшины, их опора- дружина. Положение женщин в общине. Вече- общественный орган управления. Сбор дани с членов общины, полюдье. Предпосылки к возникновению государства у восточных славян.

Словарь: община, град, знать, старейшина, вече, полюдье.

Тема3. Хозяйство и образ жизни восточных славян( 4 ч) Особенности славянского земледелия в суровых климатических условиях.

Занятия восточных славян: скотоводство, охота, рыбная ловля, бортничество, огородничество и др. Быт восточных славян: жилище славян, традиции в питании, развитие ремесел, изготовление орудий труда, одежды, обуви, посуды, мебели. Речные пути как условие развития внутренних и внешних связей восточных славян. Обмен товарами, развитие торговли. Путь «ИЗ варяг в греки»

Возникновение городов- центров ремесел, торговли, административного управления.

Киев и Новгород- развитые Центры славянского мира, контролирующие торговые пути.

Словарь: быт, ремесла, торговля, обмен, торговый путь.

Тема4. Культура и верования восточных славян( 3 ч) Истоки славянского язычества.

Важнейшие боги славян. Перун- бог грома, молнии, войны; Сварог- бог неба; Ярило (Даждьбог, Хорос)- бог солнца; Род- бог плодородия. Археологические находки культуры восточных славян. Обряды восточных славян; культ предков. Свадебные и похоронные традиции. Языческие праздники, связанные с земледельческими работами: Масленица, праздник урожая, праздник Ивана Купалы. Фольклор: сказки, народные приметы, пословицы, песни, плачи.

Словарь: язычество, культ, фольклор, традиции.

Тема5. Создание Древнерусского государства(6 ч) Происхождение слова Русь (научные представления).

Первое Древнерусское государство как результат ожесточенной Борьбы князей- Киевская Русь(IX в.).

Управление государством: великий князь, дружина, знать (бояре, младшая дружина, местные (удельные) князья, местная дружина). Боярская дума- совещательный орган при князе для решения государственных вопросов. Община как замкнутая социальная система, организующая и контролирующая трудовую, военную, обрядовую, культурную жизнь ее членов. Вотчина- крупное частное землевладение, основная экономическая единица Киевской Руси. Земля- главное богатство восточных славян. Положение простых крестьян- смердов, рабов (холопов, челяди), закупов. Полюдьесбор дани со всего «свободного»населения; «уроки»и«погосты. Организация воинства из народа, его подразделения (сотни, тысячи). Развитие древних городов Руси: Киева, Переяславля, Чернигова, Смоленска, Новгорода и др.

Развитие товарно-денежных отношений в Древнерусском государстве: внешняя торговля с северными народами, западными и южными славянами. Торговые пути к греческим черноморским колониям.

Русские сухопутные караваны по пути в Индию. Первые русские князья и основание рода Рюриковичей. Олег, Игорь, Ольга, Аскольд, Дир. Военные паходы князей для расширения границ государства и покорения соседних племен.

Словарь: государство, вотчина, смерд, холоп, колония, караван.

Тема6. Крещение Киевской Руси (Хв.

) (4 ч) Повторение. Истоки христианской веры. Религия в X-XI вв. Объединение восточных славян в составе Киевской Руси.

Языческая религия Киевской Руси и религии соседних государств:

Волжская Болгария (ислам), Хазарский каганат (иудаизм), католический Запад.

Стремление Византии приобрести единоверца в лице сильного Русского государства. Великий князь киевский Владимир.

Решение Владимира Красное Солнышко о принятии Русью христианства от Византии. Сопротивление народа и Крещение Руси в 988 г.

Значение принятия Русью христианства для ее дальнейшего исторического развития:

укрепления государственной власти, расширения внешних связей, укрепления международного авторитета, развития культуры.

Словарь: религия, ислам, иудаизм, христианство, крещение.

Тема7. Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром (ок.

978-1054) (4 ч) История прихода к власти. Расцвет и могущество Руси при Ярославе Мудром.

Забота о безопасности границ государства:

Военные походы князя. Киев- один из крупнейших городов Европы, расцвет зодчества, градостроительства, просвещения.

Наречение князя царем. Дипломатия Ярослава Мудрого, родственные связи с крупнейшими королевскими дворами Европы. Законотворчество в Киевской Руси.

Русская Правда- свод древнерусского феодального права.

Словарь: могущество, зодчество, дипломатия, наречение, Царь.

Тема8. Феодальная раздробленность в русских землях(XI-:XV вв.

) (5 ч) Русь после смерти Ярослава Мудрого. Завещание Ярослава сыновьям.

•Очереднойпорядок престолонаследия. Ослабление государства в результате княжеских междоусобиц и народных восстаний, угрозы соседних племен. Шаги Владимира Мономаха( 1 053-1125) по сохранению единства русских земель. В ведение короны русских царей шапки Мономаха, издание Устава Владимира Мономаха.

Укрепление международного авторитета Руси. Русская летопись «Повесть временных лет». Причины распада единого государства на отдельные княжества после смерти Владимира Мономаха и его сынаМстислава1- великого князя киевского (1076-1132).

Влиятельные княжества Руси: Галицко-Волынское (на Юго -Западе), Новгородское (на северо-западе), Владимиро-Суздальское (на юго-востоке).

Новгород- крупный культурный и торговый центр. Новгородская боярская республика, городское вече, посадник, Князь новгородский. Объединение Ростово-Суздальских земель. Князь Юрий Долгорукий. Первое упоминание о Москве(1147).

Словарь: завещание, престолонаследие, междоусобица, летопись, вече, посадник, республика.

Тема 9. Культура Руси X-XIII вв.

(до монгольского нашествия) ( 3 ч)

Три важнейших периода в культуре до монгольской Руси:

языческая культура, культура Киевской Руси (сочетание восточнославянских и византийских традиций), культура русских земель периода раздробленности. Развитие письменности на Руси (до и после принятия христианства), распространение грамотности. Берестяные грамоты, рукописные книги. Развитие устного народного творчества и литературы. Выдающиеся литературные памятники: «Повесть временных лет»: летописи Пскова, Новгорода и др., жития, «Поучение детям», Владимира Мономаха, «Слово о полку Игореве « (обзорно с примерами).

Слава российских ремесленников: оружие, кожа, меха. ювелирные изделия и др.

Иллюстративное знакомство с памятниками культуры, дошедшими до XXI в.:

Софийский собор в Киеве и в Новгороде, Золотые ворота в Киеве, соборы ПереславляЗалесского, Суздаля, церковь Покрова на Нерли, Успенский и Дмитровский соборы во Владимире и др. Иконопись, традиции греческих мастеров. Икона Владимирской Богоматери - символ Руси. Развитие русской иконописной школы.

Главный итог развития Киевской Руси: рождение древнерусской народности с единым языком, общей территорией.

Близостью материальной и духовной культуры.

Словарь: письменность, памятники, собор, церковь, икона, иконопись, духовная культура.

Раздел 11. Русь в борьбе с завоевателями (XIII-XV вв.) (13 ч)

Тема 1. Образование монгольского государства.

Нашествие на Русь ( 5 ч) Монгольские кочевые племена. Борьба между племенами за владение пастбищами.

Провозглашение Чингисхана великим каганом всех монгольских племен. Покорение войском Чингисхана соседних племен. Помощь русских князей половцам, сражение на реке Калке. Поражение русско-половецкого войска от кочевников.

Покорение монголами Волжской Болгарии, земель Средней Волги, вторжение в СевероВосточную Русь. Разорение Рязанской земли, покорение города Козельска. Поход монгольского войска на Западную Европу через Южную Русь. Осада и падение Киева. Создание нового государства – Золотая Орда, его территория на карте истории. Положение русских земель по отношению к Орде. Связи русских князей с ханом, ярлыки.

Последствия монгольских завоеваний для Руси. Русь - преграда на пути завоевания монголами Западной Европы. Борьба с рыцарями-крестоносцами. Новгородский князь Александр Невский. Ратные подвиги.

Словарь: пастбища, каган (каганат), вторжение, разорение, осада, завоевание.

Тема 2. Объединение русских земель против монголо-татарского нашествия ( 4 ч) Восстановление хозяйства и городов Руси после нашествия войск Батыя: развитие сельского хозяйства, увеличение пахотных земель, использование трехполья, использование орудий труда.

Развитие скотоводства, охоты, рыболовства, огородничества, садоводства, пасечного пчеловодства. Интенсивный рост феодального земледелия, монастырского землевладения, десятина. Крестьянские общины. Развитие новых центров (Тверь, Москва, Кострома и др.). Возрождение каменного строительства, рост числа ремесленников, купцов. Расширение внутренней и внешней торговли.

Причины возвышения Москвы. Борьба за свержение золотоордынского ига как национальная задача. Собирание Москвой русских земель. Иван Калита- московский князь. Личность Дмитрия Донского. Куликовская битва, ее значение для победы над Ордой.

Тема 3. Образование единого Московского государства (4 ч) Объединение земель Северо-Восточной Руси вокруг Москвы.

Правитель централизованного государства Иван 3.

история Московского Кремля. Ликвидация зависимости. Московского государства от Золотой Орды. Государственное устройство Московской Руси. Боярская дума – совещательный орган о «делах земли».

Судебник Ивана 3 (1497). Роль Русской православной церкви в объединении русских земель в борьбе с монголотатарским игом. Личность Сергия Радонежского и его влияние на самосознание русского народа.

Словарь: централизованное государство, бояре, дума, судебник.

Раздел 3. Единое Московское государство ( 16 ч) Тема 1.

Российское государство в XVI в. Иван Грозный (1530-1584) (6 ч) Территория России в XVI в., причины ее увеличения. Венчание на царство царя Ивана IV Грозного. Личность царя.

Беспощадность самодержца против демократических проявлений в обществе. Погромы Новгорода. Причины возникновения опричнины. Церковь - крупный собственник и землевладелец в государстве. Влияние церкви на политику, экономику, социальные отношения и культуру. Характер уклада жизни в городе: посадская, купеческая община и др. Зарождение казачества. Местничество как право знатных родов занимать ведущие посты в государстве. Роль Земских соборов в диалоге власти и общества.

Реформаторская деятельность Ивана Грозного: Судебник 1550 г.; Юрьев день; военная реформа.

Стоглавый собор Русской православной церкви. Внешняя политика Московского государства в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Продвижение в Сибирь, освоение Сибири.

Расширение связей России с народами Северного Кавказа и Средней Азии. Ливанская война за выход в Балтийское море.

Словарь: самодержец, казачество, опричнина, Земский собор, реформатор.

Тема 2. Смутное время.

Начало царской династии Романовых (6 ч) Причины кризиса российского общества на рубеже XVIXVII вв. Положение крепостных крестьян. Окончательное формирование государственной системы крепостного права.

Избрание Бориса Годунова на царство, его военные успехи. Возвращение Россией земель на берегах Балтики. Укрепление Москвы (Белый город, Земляной город). Рост авторитета Русской православной церкви. Лжедмитрий, его роль в истории смутного времени. Поход Лжедмитрия в Москву, захват российского престола. Конец правления Лжедмитрия. Народные волнения и восстания. Семибоярщина - заговор и предательство интересов государства группой бояр. Присяга Москвы на верность польскому королю.

Освободительная борьба русского народа против польского засилья, ополчение Минина и Пожарского. Освобождение Москвы. Икона Казанской Богоматери.Земский собор 1613 г. в Москве. Избрание нового русского царя из рода Романовых. Правление царей Михаила и Алексея. Возникновение сословий: бояре, дворяне, крестьяне, купцы, служилые люди. Укрепление церкви, монастырей. Народные волнения и восстания (С.

Разин и др.).

Словарь: кризис, патриарх, престол, заговор, сословие, монастырь.

Тема 3. Культура в Российском государстве XVI-XVII вв.

(4 ч) Завершение формирования русской народности и единого русского языка на основе московского говора и владимиросуздальского диалекта. Церковное и религиозное влияние на культуру, искусство, быт народа. Потребность государства в грамотных людях, развитие просвещения, создание в городах «книжных училищ», открытие в Москве первого высшего учебного заведения - Славяно-греко-латинской академии. Распространение рукописных книг. Иван Федоров. Развитие книгопечатания.

Появление первых учебных книг: «Грамматика», «Считание удобное» (таблица умножения), «Большой букварь». Развитие научных и практических знаний по математике, медицине, военному делу и др. Век великих русских географических открытий Азии, Дальнего Востока (С. Дежнев, Е. Хабаров, В.

Поярков, В. Атласов).

Развитие архитектуры и живописи. Интенсивное строительство каменных церквей, крепостей, влияние итальянской школы на архитектуру. Шедевры шатровой архитектуры (храм Василия Блаженного).

Русские монастыри: Троице-Сергиев, Кирилло-Белозерский, Соловецкий. Развитие музыкального и театрального искусства. Быт народа и высшего сословия.

Патриархальность, сословность общественного уклада.

Словарь: народность, просвещение, архитектура, живопись, искусство, шедевр.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 1-й уровень Учащиеся должны уметь:

• Объяснять значение словарных слов и понятий, а также устанавливать причины:

возникновения языческих верований и обрядов;

влияния образа жизни на развитие ремесел, торговых отношений, культуры;

возникновения государства, его структуры, функций;

развития православия, смены языческой культуры на христианскую;

распада Киевской Руси;

возникновения религии, торговли, межгосударственных связей России (IX-XVII вв.);

захватов чужих земель, войн между племенами, народами, государствами;

освободительных войн между государствами;

возвышения и укрепления Московского государства при Иване Грозном;

Смутного времени и народных волнений;

возникновения и укрепления сословных отношений в Российском государстве;

• описывать:

образ жизни восточных славян, места расселения;

отдельных исторических лиц (Игорь, Ольга, Владимир, Иван Грозный, Борис Годунов, Лжедмитрий и др.);

нравственные черты прогрессивных представителей народа, государства, религии, культуры.

Учащиеся должны знать:

• названия древних городов Руси (3-6 названий);

• основные события периодов:

IX в. Первое Древнерусское государство (Киевская Русь);

Х в. Крещение Руси;

Xl в. Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром;

XI-XIII вв. Расцвет культуры древней Руси;

XI-XV вв. Раздробленность русских земель. Монгольское нашествие. Свержение Золотой Орды;

XVI-XVII вв. Объединение земель вокруг Москвы, эпоха Ивана IV. Смутное время.

Земский собор Развитие сословных сношений. Культура и духовность России.

2-й уровень (Предполагается сокращение объема сведений по сравнению с 1-м уровнем). Учителю рекомендуется использовать опорные вопросы, словарные слова, некоторые конкретные задания для осуществления контроля за усвоением знаний, например:

Как возникла Золотая Орда? Объясни, почему монгольские племена покорили Россию и соседние с ней государства?

Назови причины упадка Киевской Руси после правления Ярослава. Подчеркни, в каком веке началось образование единого Московского государства: Х в., XIII в., XVI в.

правления (используй для ответа слова: судебник, присоединение, продвижение, расширение связей с... )? Объясни, чем занимались купцы, служилые люди, крепостные крестьяне, священники. Назови главные торговые и культурные города России Vl-:XVII вв.

Учащиеся должны уметь:

• Объяснять значение слов и понятий в контексте изучаемых тем;

• Устанавливать (по вопросам учителя) причины:

возникновения верований на основе явлений природы; возникновения разнообразных видов труда;

возвышения среди племен отдельных личностей; объединения соседних племен;

возникновения государства; Крещения Руси; распада Киевской Руси.

Учащиеся должны знать:

• названия городов: Киев, Новгород, Владимир, Суздаль;

• исторические имена (3-5 имен);

• главные исторические события от Крещения Руси до Куликовской битвы.

Какие реформы провел Иван Грозный в период своего правления.

3 ч - на повторение и контроль

8 КЛАСС (68 ч в год, 2 ч в неделю)

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч) Возникновение и укрепление Киевской Руси. Крещение Руси. Расцвет Русского государства при Владимире Красное Солнышко, Ярославе Мудром. Причины упадка Руси после смерти Ярослава. Монгольское нашествие, борьба русского народа против Золотой Орды. Объединение и возвышение Московских земель. Правление Ивана Грозного. Смутное время. Великий собор (1613), избрание царя из рода бояр Романовых.

Раздел 1. Российская империя в VII-XIX вв.

(21 ч) Тема 1. Эпоха Петра 1 (1682-1725) (10 ч) Дата рождения Петра 1, его семейное окружение, детские занятия, первый учитель - Н.

Зотов. Тяготы семейных раздоров в период правления Софьи. Потешные полки в селе Преображенском как стимул к военным занятиям и образованию юного Петра.

Подавление бунта стрельцов, борьба за власть с Софьей. Строительство флота, неудачный поход в Крым. Взятие Азова. Великое посольство, учеба Петра за границей.

Опальные грамоты Софьи стрельцам, расправа Петра с бунтовщиками. Военные походы Петра 1: завоевание северных и южных территорий (обзорно). Строительство Петербурга. Деятельность Петра 1 по просвещению народа: открытие «цифирных школ, навигацких, инженерных, горных школ, медицинских училищ, Морской академии. Первая русская газета Ведомости, комедиальный» театр, опера и др.

Титулование Петра Великим, отцом Отечества. Кончина Петра 1, роль личности и дел Петра Великого для последующей истории России.

Словарь: посольство, опальные грамоты, стрельцы, летосчисление от Рождества Христова, Сенат, Синод, император, Санкт- Петербург.

Тема 2. Российская империя после Петра 1 (обзорно) (3 ч) Эпоха дворцовых кризисов после смерти Петра 1: Екатерина 1, Петр 11, Анна Иоанновна (общие представления).

Поддержка Анной Иоанновной науки, просвещения, открытие Московского университета. Труды М. В. Ломоносова. Экспедиция В. Беринга к Аляске.

Усиление немецкого влияния при дворе Анны Иоанновны. Обнищание крестьян на фоне роскоши царского двора: охота, наряды, шутовские свадьбы и др. Царствование

Елизаветы Петровны - возврат к русским традициям и гуманности в правлении:

отсутствие смертной казни и пыток, отстранение иноземцев от государственного управления, учреждение в столицах и крупных городах общеобразовательных и специальных учреждений, облегчение воинской повинности. Следование заветам Петра Великого, его учеников и последователей в Сенате: графа Бестужева-Рюмина, графов Шуваловых, Воронцовых и др.

Словарь: экспедиция, доимки, казна, потехи, граф.

Тема 3. Россия при Екатерине 11 (1762-1796) (5 ч) История прихода к власти Екатерины 11.

Личность Екатерины: разностороннее образование, доброжелательность, внимание к людям, трудолюбие, любовь к порядку, уважение русской культуры.

Достижения в государственном правлении Екатерины 11:

создание новых законов о вреде жестоких наказаний и пыток, о «рукоделии» (ремеслах), о необходимости справедливого распределения государственных повинностей между подданными, прощение и возврат на земли беглых людей, привлечение на свободные земли иноземных переселенцев для пользы России, ограничение монастырей и церквей в землях и доходах в пользу учебных и богоугодных заведений. Развитие промышленности, торговли, ремесел, высших училищ, народных училищ, расцвет городов - Одессы, Николаева, Екатеринославля, Рыбинска и др. (обзорно). Внешняя политика 34-летнего правления Екатерины 11: превращение южных степей в Новороссию, присоединение Крымского ханства, победа армии А. В. Суворова под Фокшанами и Рымником, взятие Измаила, утверждение международного авторитета России в качестве первой военной державы в Европе (обзорно). Смерть Екатерины Великой, приход к власти Павла 1.

Словарь: государственные повинности, беглые люди, богоугодные заведения, международный авторитет, держава.

Тема 4. Культура России XVIII в.

(3 ч) Знакомство с развитием науки и образования на примерах деятельности М. В.

Ломоносова, Е. Р. Дашковой, И. И. Ползунова, И. П. Кулибина и др. Изучение культуры России на примерах облика россиян, уклада их жизни, развития живописи, литературы, архитектуры по произведениям В. Л. Боровиковского, Ф. С. Рокотова, Д. Г. Левицкого, А. Н. Радищева, Д. И. Фонвизина, И. А. Крьuюва, Н. М. Карамзина, В. И. Баженова, М.

Ф. Казакова, Д. Кваренги (выборочно). Архитектурный облик городов России: Москвы, СанктПетербурга, Ярославля, Новгорода, Киева и др. Развитие театра и театрального искусства. Свод правил нравственного поведения Юности честное зерцало (обзорно, на примерах).

Словарь: архитектурный облик, нравственное поведение, меценатство.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся (раздел 1, тем__1-й уровень

Учащиеся должны уметь:

• Объяснять значение слов и понятий; устанавливать причины: борьбы за престол между Софьей и Петром 1; возникновения волнений и бунта стрельцов; поездки Петра 1 и представителей дворянства на учебу за границу; введения новшеств Петром 1 в жизнь российского общества; создания новой столицы России; деятельности Петра 1 по просвещению народа; создания «Наказа» Екатерины2 ; благополучия общества и международного признания России в период правления Екатерины Великой;

• анализировать и сравнивать деятельность Петра 1 и Екатерины -2 на благо Российского государства;

• описывать:личностные характеристики и деловые качества исторических персонажей:

Петра 1, Софьи, Екатерины 2;

быт и нравы в обществе, принятые в период правления Петра 1, Анны Иоанновны, Екатерины 2; прогрессивные действия, направленные на укрепление государства, развитие образования, культуры; • по датам определять век.

Учащиеся должны знать:

• хронологические сведения: период правления Петра 1 (1682-1725);основание Петербурга ( 1703);период царствования Екатерины 2 (1762-1796).

2-й уровень (предполагается сокращение объема требований по сравнению с 1-м уровнем). Учителю рекомендуется использовать опорные вопросы, словарные слова, конкретные задания для осуществления контроля за усвоением знаний (см. образец примерных требований к программе 7 класса).

Раздел 2. Российская империя в XIX в.

(12 ч) Тема 1. Государственное и политическое развитие России в первой четверти XIX в.

( 4 ч) Правление Павла 1 (1796-1801): военные реформы, ограничение привилегий дворянства, подготовка к войне с прежними Союзниками.Геополитическое положение России:

изменение территории; национальный состав населения и национальные отношения.

Россия и страны Европы (обзорно). Убийство Павла 1. Правление Александра 1 (180 1Личность «благословенного» царя. Реформы государственного управления, учреждение министерств. Указ царя 0 вольных хлебопашцах.Освобождение крестьян с землей за выкуп. Франция и Россия в период правления Наполеона.

Недовольство политикой Александра 1 внутри России. Отечественная война 1812 г.

Личность Наполеона Бонапарта, его планы по отношению к России. Покорение французской армией стран Западной Европы. Вторжение армии Наполеона в Россию.

Пожар в Москве, Бородинская битва. Личность М. И. Кутузова. Герои Отечественной войны 1812 г. Народное и партизанское движение в победе над французами. Походы русской армии, освобождение стран Западной Европы от армии Наполеона. Тяжелое положение России после войны: стихийные крестьянские волнения, усиление внутренней реакции, аракчеевщина. Зарождение в России революционных идей, их содержание. Возникновение тайных дворянских обществ. Восстание декабристов на Сенатской площади в Санкт Петербурге. Исторические уроки движения декабристов.

Словарь: союзники, вольные хлебопашцы, выкуп, стихийные волнения, реакция, декабристы.

Тема 2. Россия эпохи Николая 1 (1825-1855) (4 ч) Разгром движения декабристов.

Царствование Николая как время жестокого подавления свободомыслия, демократии. Введение цензурного устава. Законодательная основа российского общества, усложнение бюрократической системы как опоры самодержавия.

Обострение крестьянских проблем: кризис в сельском хозяйстве, упадок помещичьих хозяйств. Начало промышленного переворота в России: переход от мануфактуры к фабрике, замена ручного труда машинным. Строительство первой железной дороги между Петербургом и Царским Селом. Денежная реформа. Промышленность России (обзорно). Внешняя политика России: война с Турцией за влияние на Черном море, на Балканах и Кавказе. Военные действия России на Кавказе. Борьба России за закрытие для Турции входа в Черное море. Крымская война (1853-1856), разгром турецкого флота в Сииопекой бухте русской эскадрой адмирала П. С. Нахимова. Причины объединения Англии, Франции, Италии против России. Герои и защитники Севастополя.

Причины поражения России: кризис самодержавия, гнет крепостного строя, промышленная отсталость в сравнении с Европой.

Словарь: свободомыслие, демократия, самодержавие, бюрократическая система.

Тема 3. Культура России в первой половине XIX в.

(обзорно, на конкретных примерах) (4 ч) Открытие университетов. Учебное заведение для детей дворян - Царскосельский лицей.

Развитие издательского дела, книготорговли, открытие библиотек. Золотой век русской литературы: А. С. Грибоедов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В.

Гоголь (см. программу по чтению). Москва и Петербург- центры культурной жизни (Александ- рийский театр, Малый театр, Большой театр).

Географические открытия:

первое кругосветное путешествие Ю. Ф. Лисянского и И. Ф. Крузенштерна, открытие Антарктиды М. П. Лазаревым и Ф. Ф. Беллинсгаузеном, открытия в Арктике.

Музыкальная культура: М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский и др.Живопись: интерес к человеку, его нутреннему миру: О. А. Кипренский, В. А. Тропинин, В. Л.

Боровиковский, А. Г. Венецианов, П. А. Федотов и др. (выборочно, для иллюстрации образа жизни общества).

Словарь: лицей, издательское дело, географические открытия, золотой век.

Раздел 3. Эпоха великих реформ (11 ч) Тема 1.

«Царь-освободитель» (3 ч) Правление императора Александра 11 (1856-1881). Отмена крепостного права. Земская реформа, собрания гласных (депутатов), земские управы.

Городская реформа:

утверждение городового положения, утверждение городской думы (распорядительный орган). Судебная реформа: введение адвокатуры, мирового суда, отмена телесных наказаний. Военные реформы: введение всеобщей воинской повинности вместо рекрутского набора. Обострение общественно-политической обстановки: крестьянские, студенческие волнения, терроризм (покушение на царя), репрессивные меры со стороны власти. Внешняя политика: преодоление последствий Крымской войны. Укрепление России на Черном море. Политика России в Средней Азии. Окончательное присоединение Кавказа к России. Русско турецкая война (1877 Ухудшение отношений с Германией. Русская колонизация Дальнего Востока.

Тема 2. Александр 3 (миротворец) (1881-1894) (4 ч) Приход к власти императора Александра 111.

Суд над народовольцами. Издание манифеста 0 незыблемости самодержавия. Политика самодержавия: русификация окраин, распространение православия, ограничение демократических введений в губернском, городском управлении, компетенции судов. Введение цензуры на печатные издания. Экономическая политика Александра 3 (обзорно): ускорение хозяйственного развития страны, поддержка и укрепление позиций дворянства, перевод всех крестьян на выкупные платежи, развитие налоговой системы, банков, рост торгово- промышленной буржуазии. Отток крестьянства в город на заработки. Развитие промышленного строительства, транспортного сообщения, торговли, внешнего рынка.

Словарь: крепостное право, терроризм, буржуазия, колонизация.

Тема 3. Культура России во второй половине XIX в.

(обзорно, на конкретных иллюстративных примерах) (4 ч) Успехи в области технических и естественных наук: И. М. Сеченов, И. П. Павлов, Д. И.

Менделеев, К. А. Тимирязев, С. В. Ковалевская, А. С. Попов, А. Ф. Можайский и др. (2-3 примера по выбору учителя). Русские географические открытия и путешественники: П.

П. Семенов-Тян-Шанский, Н. Н. Миклухо-Маклай, А. И. Воейков. Великие имена: И. С.

Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, А. П. Чехов, П. И. Чайковский, П. М.

Третьяков и его картинная галерея (см. программы по чтению для повторения).

Словарь: земская школа, естественные науки, путешественники, картинная галерея.

Раздел IV. Российская империя конца XIX - начала ХХ в. (до февраля 1917 г.) (18 ч) Тема 1. Царствование Николая 11 (1894-1917) (6 ч) Личность царя Николая 2. Политика Николая 2 и его окружения. Высшие и центральные органы управления страной при Николае 2: Государственный совет, Совет министров, особые совещания, Сенат, Святейший синод, Министерство внутренних дел, Министерство финансов, царская администрация на местах (гражданские и военные губернаторы, градоначальники, судебный персонал, предводители дворянства).

Избирательный закон, роль выборщиков. Учреждение Государственной думы.

Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX-XX вв., промышленный подъем: развитие металлургии, железнодорожного машиностроения, строительство железных дорог. Неравномерное развитие отдельных промышленных районов.

Финансовые проблемы России: внешние долги, привлечение иностранного капитала к освоению природных ресурсов России. Аграрная реформа П. А. Столыпина.

Сельскохозяйственное производство России, его особенности и удельный вес в мировом экспорте. Влияние мирового экономического кризиса 1900 г. на экономику России.

Словарь: администрация, губернатор, экономический кризис.

Тема 2. Россия в начале ХХ в.

(8 ч) Кризис промышленности 1900-1903 гг., безысходное положение российской деревни, упадок центральной власти. Обострение социальной и политической обстановки в стране в начале ХХ в. Формирование политических партий. Личность В. И. Ульянова (Ленина), его идеи о переустройстве жизни общества. Первая русская революция 1905-1907 гг.

Расстрел рабочих 9 января 1905 г. Восстание на броненосце Потемкин». Октябрьская всероссийская политическая стачка, ее значение. Манифест 17 октября. Историческое значение первой русской революции. 111 Государственная дума, ее деятельность.

Приоритеты внешней политики Российской империи: Балканский регион, Черное море, Дальний Восток. Русска-японская война (1904-1905). Поражение под Порт Артуром.

Цусимское сражение. Содействие России в создании союза Балканских государств.

Участие России в Первой мировой войне. Перегруппировка сил германской армии в начале 1915 г., потеря русской армией своих завоеваний. Обзорно: военные поражения как причина политического кризиса в российском обществе. Февральская революция.

Подписание манифеста об отречении Николая 11 от власти.

Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Кризис власти. Судьба семьи Николая 2.

Словарь: кризис власти, демонстрация, забастовка, манифест, отречение.

Тема 3. Культура России в конце XIX - начале ХХ в.

(на конкретных примерах) (4 ч) Начало ликвидации безграмотности: воскресные школы, рабочие курсы, народные дома, народные университеты.

Серебряный век русской культуры: И. А. Бунин, М. Горький. А. А. Блок, И. Е. Репин, В.

А. Серов, М. А. Врубель, И. И. Левитан и др. Музыкальное искусство: Н. А. РимскийКорсаков, С. В. Рахманинов, А. Н. Скрябин и др. Открытие МХА Та. Оперное и балетное искусство: М. М. Фокин, А. П. Павлова, Ф. И. Шаляпин, В. Ф. Нижинский и др.

Появление кинематографа, первый российский фильм «Оборона Севастополя» (1911).

(Содержание раздела представить на образцах примеров из литературы, музыки, живописи.) Резерв - 2 ч на контроль знаний Основные требования к знаниям и умениям учащихся (раздел 3) 1-й уровень

Учащиеся должны знать:

• значение отмены в России крепостного права как прекращение многовековой помещичьей власти; • ответы на вопросы о (об): главных заслугах Александра 11 в его правлении; праве крестьян открыто разрешать свои дела на сельском сходе; введении судов скорых, правых, милостивых, равных устранении сословных различий при выборе членов земских собраний, городской думы; об устройстве железных дорог, их увеличении в европейской части России; основных заслугах периода правления Александра 3: финансовом и экономическом укреплении России; бережливости и отчетности в государственных расходах; поиске надежных союзников (Франция) против союза Германии, Австрии, Италии; укреплении армии и флота; • имена (3-5) прогрессивных представителей науки, культуры; известные (из программ по чтению 6-9 классов) произведения А. С. Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Л. Н.

Толстого, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова и др.

Учащиеся должны уметь:

• составлять план для ответов, опираться на словарь, выделять смысловые понятия, представленные к темам разделов; • пользоваться картой; • связно описывать сюжетные картины и иллюстрации (В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. В. Верещагин и др.).

2-й уровень При оценке знаний учителю рекомендуется использовать опорные вопросы к содержанию разделов 111, IV; при ответах учащиеся могут опираться на тематический план к рассказу, используя образцы слов и выражений, например Как жили крестьяне при крепостном праве: Кто такие помещики? Чем владели помещики? Какие права имели помещики по отношению к крепостным крестьянам? Как крестьяне защищались от гнета помещиков? Учащиеся должны уметь: • объяснять значение слов и ключевых понятий по каждой теме; • устанавливать причинно-следственные связи в важных общественных явлениях по вопросам учителя: отмена крепостного права; изменение деятельности судов; доступ простых людей (наряду с богатым сословием) участию в работе земских (волостных) собраний, городской думы и др.;

• читать короткие отрывки из произведений писателей, поэтов второй половины XIX в.;

• объяснять смысл прочитанного и др.; • описывать содержание картин, иллюстрирующих быт, нравы, внешний облик персонажей из указанного периода истории (В. В. Верещагин, В. Г. Перов, И. Н. Крамской, Н. Н. Ге и др.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся (раздел IV) 1-й уровень

Учащиеся должны уметь:

• объяснять причины снижения уровня развития экономики, неравномерности ее развития по следующим ключевым явлениям истории начала ХХ в.: привлечение иностранного капитала для разработки прибыльных отраслей - нефтяной, угольной, железодобывающей и др.; частые внешние займы, высокий процент платежей по долгам;

враждебные отношения с Японией за право присутствия России на Дальнем Востоке;

аграрные беспорядки, требования увеличить земельные наделы, погромы помещичьих хозяйств; усиление общественного влияния со стороны революционных партий и движений, итоги революции 1905-1907 г.; ход и итоги Первой мировой войны, послевоенный кризис власти, отречение Николая 2 от престола; Февральская революция; ошибки Временного правительства; • составлять план для ответов с включением опорных слов и понятий; самостоятельно работать с картой;

• связно описывать в речи сюжетные картины, фотографии, иллюстрирующие эпизоды Русско-японской войны, выступления пролетариата против самодержавия, портреты Николая 11, членов его семьи, а также В. И. Ленина и др.

Учащиеся должны знать:

• имена (фамилии) ключевых исторических персонажей периода Новой истории (Николай 2, Николай Александрович Романов, Александра Федоровна (императрица), их дети: Ольга, Анастасия, Татьяна, Мария, цесаревич Алексей; председатель Совета народных комиссаров В. И. Ленин (Ульянов).

2-й уровень (см. образец требований к разделу 3).

Учебно –методическое и материально техническое обеспечение Комплект учебных материалов для ученика7 класса В связи с тем, что специальных учебников нет, используем общие учебники

Учебники:

1. «История России с древнейших времн до конца XVI века» Е.В. Пчлов (М: Русское слово, 2015г).

2. История России 17-18в. Е.В.Пчелов М: Русское слово, 2004г.

Справочная литература:

1. Школьная энциклопедия «История России XVIII – X IX века» (М. Олма-пресс,2003г) Комплект учебных материалов для ученика 8 класса

Учебники:

1.«История России 1 6 - 1 7 века» Е.В. Пчлов, П.В.Лукин М: Русское слово, 2016г.

2. Боханов А.Н.. История России XIX в. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2004 3. «История Отечества XX – начало ХХI века» Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров М:ООО «ТИД «Русское слово», 2005 г.

Справочная литература:

1. Школьная энциклопедия «История России XVIII – X IX века» (М. Олма-пресс,2003г) Комплект учебных материалов для учителя

1. Поурочные разработки «История России XX-XXI век»

2. Поурочные разработки «История России XIXв.» Соловьв А.С.

3. Материалы курса «Проектирование инклюзивной среды образовательного учреждения в рамках ФГОС»: – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2015. –

Форма организации образовательного процесса:

Технологии, используемые в обучении Формы промежуточного контроля

–  –  –






Похожие работы:

«Открытый урок Тема: "Пётр I – великий реформатор или деспот и тиран?"Цель: • обобщить знания учащихся, полученные при изучении темы: "Петровские преобразования"• через характеристику историче...»

«Е. Н. Груздева, дизайнер издательства ИРИНА КОНСТАНТИНОВНА КАХОВСКАЯ* Ирина Константиновна Каховская — профессиональная революционерка, чье имя хорошо известно историкам революционного движения и партии эсэров. Но жизненный путь этой женщи...»

«Фурцев Роман Витальевич ПОЖАЛОВАНИЕ МИЛАНСКОГО ГЕРЦОГСТВА МАКСИМИЛИАНОМ I В ЛЕН ЛОДОВИКО СФОРЦЕ В 1495 Г В статье рассматривается комплекс проблем в политических взаимоотношениях между Миланом и Священной Римской империей во второй половине XV в. Автор раскрывает основные цели и задачи сторон и показывает способы их дости...»

«Любовные письма великих людей Клэр Краузе Издательство АСТ Москва УДК 82-6 ББК 84(2Рос) К78 Краузе, Клэр. Любовные письма великих людей / Клэр Краузе. К78 Москва : Издательство АСТ, 2015. — 192 с. ISBN 978-5-17-088523-7 В этой книге собраны самые романтичные и самые трогательные любовные послания, которые б...»

«ИВАНОВ Сергей Сергеевич ХРИСТИАНСКИЙ СОЦИАЛИЗМ КАК ПОЛИТИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 23.00.01 – теория и философия политики, история и методология политической науки АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора политических наук Саратов – 2011 Работа выполнена в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Саратов...»

«творческих музейных работников Санкт Петербурга и Ленинград ской области; эксперт Israel Science Foundation (антропология); участие в работе Общего Собрания РАН, Общего собрания Отделе ния историко филологических наук РАН, Президиума Санкт Пе тербургского НЦ РАН, член Уч...»

«Автономная некоммерческая организация высшего образования МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ВЫСШАЯ ШКОЛА БИЗНЕСА "МИРБИС" (ИНСТИТУТ) АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 38.03.01 ЭКОНОМИКА (УРОВЕНЬ БАКАЛАВРИАТ) Аннотации рабочих...»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru Российская республиканская специализированная научно-реставрационная ассоциация "Росреставрация" Проектный институт по реставрации памятников Истории и культуры "Спецпроектреставрация" ТЕХНОЛОГИЯ УСТРОЙСТВА, КОНСЕРВАЦИИ И РЕМОНТА МЕТАЛЛИЧЕСКИХ КРО...»

«опубл.: // Родина. 2008. № 4. С. 45–49. Олег Усенко, кандидат исторических наук КОГДА МОНАРХИ МАРШИРУЮТ Галерея лжемонархов от Смуты до Павла I * № 46. "Император Птр III, сын Петра II, названый сын императрицы Анны Иоанновны" [1 апреля 1733...»

«238 Глава 7. Свобода и ответственность ли отождествлять деньги с вещами и таким способом оценивать их действительную стоимость? Например, почему мы считаем, что рубль искусственно занижен, а доллар зав...»

«Мария Каулен Музеефикация историкокультурного наследия России Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12496764 Музеефикация историко-культурного наследия России. / Каулен М. Е.: Этерна; Москва; 2012 ISBN 978-5-480-00285-0 Аннот...»

«3 Дао в японских верованиях Искусство нэцкэ развивалось в период Токугава (1603—1868 — последний период средневековой истории Японии). Наиболее ярким явлением этого времени стало бурное развитие городской культуры: по своему характеру традиционная, она тем не...»

«1 Философия. Этика. Религия 1. Абакумов, Владимир Анатольевич. Ю2 Пространство-время жизни / В. А. Абакумов. Москва : Либроком, 2009. 384 с.; А132 21 см. (Relata Refero). Библиогр. в примеч. Экземпляры: всего:1 КХ(1) 2. Антонин (архимандрит ; Капустин). Э Дневник : год 1881 / архимандрит Антонин (Капустин) ; отв. ред. Я. Н. Щапов ; А724 Гос. му...»

«ЧИТАЯ КНИГИ А. И. КЛЮЕВ, А. В. СВЕШНИКОВ НОВОЕ ИЗДАНИЕ ВОСПОМИНАНИЙ НИКОЛАЯ ПЕТРОВИЧА АНЦИФЕРОВА* Статья представляет собой рецензию на новое издание воспоминаний известного историка Николая Петровича Анциферова "...»

«Морские традиции кафедры физики Плюс История яхты Полюс Долгие годы физики и химики в ГМА им. адм. С.О. Макарова были объединены в одну кафедру Физики и Химии. При подготовке океанологов в обязательную программу 2 курса входи...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.