WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«РАЗРАБОТКА УРОКА ИСТОРИИ ДЛЯ 5 КЛАССА «В ГАВАНЯХ АФИНСКОГО ПОРТА ПИРЕЙ» В гаванях афинского порта Пирей Тема урока Дата урока Изучение и первичное закрепление новых знаний Тип урока Создать ...»

Леглер Людмила Николаевна

учитель истории и обществознания

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Садовская средняя общеобразовательная школа № 1

Воронежская область, Аннинский район, село Садовое

РАЗРАБОТКА УРОКА ИСТОРИИ ДЛЯ 5 КЛАССА

«В ГАВАНЯХ АФИНСКОГО ПОРТА ПИРЕЙ»

В гаванях афинского порта Пирей

Тема урока

Дата урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний Тип урока Создать условия для формирования у учащихся представления о роли Цель урока Афин в истории Древней Греции

- Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира 5 Базовый учебник класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:

и образовательПросвещение, 2013.

ные ресурсы

- Презентация «Порт Пирей» /электронный ресурс/

1. В военных гаванях.

2. В торговой гавани.

План

3. Тяжлая участь рабов.

Образовательные: сформировать представление об афинском порте Пирей, о его особенностях социальном составе Афинского государства в 5 в. до н.э.

Задачи урока Развивающие: развитие устной речи, аналитических способностей учащихся, развитие мышления, памяти, внимания, умения работать с текстом учебника, умение работать с исторической картой, умение находить нужную информацию в тексте, обобщать информацию, умение высказывать свое мнение и формулировать несложные выводы.



Воспитательные: уважение друг к другу, умение слушать и слышать друг друга, уважение к истории.

Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работах в группах; воспитание интереса к истории как наук

и.

Метапредметные: развитие речи; формирование умений анализировать, Планируемые отбирать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности, результаты самоконтроля своих знаний и умений; получения навыков работы в группах; развитие навыков творческого мышления.

Предметные: развитие умений работать с различными источниками информации, расширение лексического запаса.

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, эвристический, Методы контроля обучения Формы Индивидуальная, работа в группах, коллективная организации познавательавгуста 2014 г.

Вторая летняя Всероссийская конференция 2014 года "Актуальные проблемы теории и практики образования" тельной деятельности обучающихся Средства Проектор, экран, презентация, учебник, текст исторического источника обучения Основные

–  –  –

4 августа 2014 г.

Вторая летняя Всероссийская конференция 2014 года "Актуальные проблемы теории и практики образования"

КОНСПЕКТ УРОКА

Слайд 1: Урок истории в 5 классе.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Обратите внимание на экран /слайд 2/.

Что здесь изображено?

Ученики: Зонтики.

Учитель: Зонтики у нас достаточно большие, под каждым сможет уместиться 3 или даже 4 человека. Выберете каждый тот зонтик, который вам больше нравится, а затем займите свои места за столами, согласно вашему выбору. /На столах, расставленных для работы по крупам, учителем заранее размещены распечатки зонтов, присутствующие на слайде/.

Учитель: Ребята, с чего мы обычно начинаем урок?

Ученики: Со словесной разминки. /Ребята открывают домашний параграф и в течение 2-х минут вполголоса проговаривают материал, читая текст учебника. В это время учитель раздат тетради для проверочных работ/.





Учитель: Время для повторения истекло. Открываем тетради для проверочных работ и выполняем то задание, которое вложено в тетрадь.

/Приложение № 1. Слайд 3 дублирует задание в тетрадях учеников. Знаком выполнения задания является поднятая ручка учениками/.

Учитель: Взаимопроверка. /Ребята в микрогруппах меняются тетрадями по часовой стрелке и, исходя из верных ответов на слайде 4, проверяют работы/. Ребята, а почему в начале урока вы выбирали зонтики?

/Ответы учеников разнообразны. В конечном итоге пришли к общему выводу, что в Греции довольно-таки жарко, а зонтик будет преградой для солнечных лучей. Следовательно, урок будет связан с виртуальной экскурсией/.

Учитель: Давайте проверим ваш вывод. Внимание на экран /слайд 5/, перед вами стратег Фемистокл, благодаря деятельности которого был укреплн полуостров Пирей и город Афины. В фразе «…это город-спутник Афин, их 4 августа 2014 г.

Вторая летняя Всероссийская конференция 2014 года "Актуальные проблемы теории и практики образования" главные морские ворота, начиная с V века до н.э. Благодаря этому городу, Афины из-за своего географического положения стали развиваться как морская держава» речь идт о порте Перей. Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «В гаванях афинского порта Пирей», по которому мы с вами и совершим сегодня путешествие /слайд № 6/. Какие вопросы, исходя из темы урока, мы с вами сегодня постараемся разобрать? /Ребята задают вопросы. Учитель подводит к главному вопросу: Какова роль порта Пирей в истории города Афины и

Древней Греции? Далее учитель предлагает записать домашнее задание:

§36. Ответить на вопросы на с. 175 /устно/ или составить синквейн на тему «Пирей». После чего проводится физкультминутка/.

Учитель: На ваших столах распечатка исторического текста.

Порядковый номер группы соответствует номеру вопроса к тесту, на который она должна будет ответить. № 2. Данные вопросы /Приложение дублируются на экране /слайд 7/ и идт напоминание, кто в группе является ритором - читает текст в полголоса, остальные следят; секретарь отмечает материал для ответа на вопрос; оратор - воспроизводит ответ на поставленный вопрос. Далее идут ответы на поставленные вопросы /.

Учитель: Внимание на экран /слайд 8/. С нашей темой связаны понятия:

Порт, Гавань, Верфь, Пошлина, значение которых необходимо знать. На ваших столах источники, где можно найти материал, раскрывающий закреплнный за группами понятия.

Работаем. /Группы знакомят класс с проделанной работой/.

Учитель: Внимание на экран /слайд 9/. С нашей темой связаны понятия:

Порт, Гавань, Верфь, Пошлина, значение которых необходимо знать. На ваших столах источники, где можно найти материал, раскрывающий закреплнный за группами понятия. Работаем. /Группы знакомят класс с проделанной работой/.

4 августа 2014 г.

Вторая летняя Всероссийская конференция 2014 года "Актуальные проблемы теории и практики образования" Учитель: Как вы думаете, какая гавань изображена на слайде /слайд 10/?

Почему вы так решили? /Ответы учеников свелись к тому, что на слайде изображены военные корабли - триеры и биремы/.

Учитель: В военных гаванях можно было встретить гребцов, матросов, рабочих, богачей (на чьи средства зачастую строились и оснащались корабли), но все они должны были быть гражданами Афин. Ваши учебники открыты на стр. 172. Первый абзац сверху - Кто такие граждане?

Ученики: Граждане - это коренные афиняне, у которых родители также были гражданами.

Учитель: Внимание на экран. На слайде вы видите корабль /слайд 11/.

Каково его предназначение? Почему вы так решили? /Ученики пришли к выводу, что на данном корабле перевозили какие-то грузы, о чм говорят его габариты. Поэтому данный корабль можно отнести к разряду торговых судов/.

Учитель: На слайде /слайд 12/ вы видите два вида товаров, которые пользовались спросом в Афинах. Это… Ученики: … строительный камень и железо, так как в Афинах велось большое строительство, а железо предназначалось не только для бытовых нужд, но в первую очередь для военных целей.

Учитель: На экране вы видите мечи, которые были известны в Афинах под названием «Меч Геракла» /слайд 13/.

Итак, мы с вами находимся в торговой гавани. Опишите, что вы видите на слайде? /Слайд 14/. /Ответы учеников/.

Учитель: А были ли такие товары, которые было запрещено вывозить из Афин?… Я вижу, что вопрос вызвал у вас затруднение. Внимание на слайд /слайд 15/. Вы видите здесь… Ученики: … фиговое дерево и его плоды.

Учитель: Правильно! А какое отношение к фиговому дереву имела богиня Деметра?... Она подарила афинянам саженцы этого дерева за то, что 4 августа 2014 г.

Вторая летняя Всероссийская конференция 2014 года "Актуальные проблемы теории и практики образования" горожане очень радушно встретили богиню, дали ей кров и вкусную пищу.

Поэтому плоды фигового дерева считались свящнными и не подлежали вывозу.

А мы с вами возвращаемся в торговую гавань порта Пирей. Какие категории населения присутствуют на иллюстрации слайда? /Слайд 16/.

/Ответы учеников. Материал закрепляется с помощью кластера - слайд 17:

граждане, переселенцы, рабы, вольноотпущенники/.

Учитель: В 85 г. до н.э. порт Пирей был разрушен римским полководцем Суллой /слайд 18/. Прошло много времени, прежде чем Пирей достиг былого величия. В начале XIX в. здесь проживало всего 50 человек, а вот таким порт выглядит в настоящее время /слайды 19-20/.

Сегодняшний порт Пирей, построенный на месте древнего города, – это крупный морской и торговый центр не только Греции, но и всего Средиземноморья. Современный Пирей, будучи основным портом Афин и самым крупным в Греции, является ведущим центром мореходства, промышленным и транспортным узлом страны. В рамках мировой экономики это один из важнейших портов Средиземноморья.

Учитель: А сейчас мы с вами вернмся к вашим вопросам в начале урока: 1. Где расположен порт Пирей?

2. Какова была роль порта Пирей в истории Афин?

3. Какова была роль порта Пирей в истории Древней Греции? /Слайд 21/.

/Ответы учеников/.

Учитель: Традиционный слайд «И напоследок я скажу…» /слайд 22/.

Имя урока – … Я сегодня узнал(а) – … Мне сегодня было интересно – … Благодаря сегодняшнему уроку я смогу – … Мне сегодня понравилось… В будущем я хочу…

–  –  –

/Группы прикрепляют с помощью магнитиков выбранные шаблоны солнышка на доску/.

Учитель: Я благодарю Вас за урок, до новых встреч. /Слайд 24. Спасибо за урок/.

–  –  –

№ 2. Работа с историческим текстом Главным портом Афинского государства в 5 в. до н.э. стал Пирей, расположенный на Пирейском полуострове. Название, вероятно, связано с др.греч. глаголом - «переплывать, проходить, переходить через что-то, переправлять напротив».

С обеих сторон дороги, соединяющей Афины с Пиреем, возвели на случай войны стены. Толщина стен была приблизительно 16 футов (4,88 м); они были сложены из прямоугольных плит без использования соединительных материалов. Пирейские бухты закрытые, они прекрасно защищены от волн и ветров. Афиняне еще больше сузили входы в бухты, построив по обеим сторонам входов каменные насыпи. Гавани стали совершенно безопасными в шторм и непогоду. На ночь входы запирались цепями, чтобы предотвратить вторжение вражеских кораблей.

Военные корабли стояли во всех пирейских гаванях, но главной военноморской базой Афин стала Зея. В эту гавань чужеземцам вход был запрещен.

Каменная стена защищала гавань и военный флот от пожара и от любопытных 4 августа 2014 г.

Вторая летняя Всероссийская конференция 2014 года "Актуальные проблемы теории и практики образования" глаз. Вдоль берега находились доки - большие помещения, нависавшие над водой. Триеру вводили в док, подвешивали на канатах и просушивали, чтобы она не гнила. Мастера смолили и конопатили корабли. Рядом находились склады, где хранились весла и мачты, деревянные рули, железные цепи и якоря.

На Пирейском полуострове возник целый город, не похожий на Афины.

Пирей имел широкие и ровные улицы, пересекающиеся под прямым углом. В городе было много гостиниц для приезжих. Богатые афиняне стремились иметь дом в Пирее, где бы они могли принимать чужеземных купцов. Пирей превратился в торговый центр Афинского государства.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ГРУПП:

1. Где расположен порт Пирей? Что обозначает слово «пирей» в переводе с греческого?

2. Чем и почему дорога, соединяющая город Афины и порт Пирей, была тщательно укреплена?

3. Что такое док и чем здесь занимались мастера?

4. Как выглядел порт Пирей?

–  –  –



Похожие работы:

«166 Ираида Владимировна Нам, Елена Михайловна Карагеоргий и др. Сибирские исторические исследования. 2017. № 1 УДК 331.556.4 DOI: 10.17223/2312461X/15/11 КОНСТРУИРОВАНИЕ ОБРАЗА ТРУДОВОГО МИГРАНТА В РЕГИОНАЛЬНЫХ СМИ (НА ПРИМЕРЕ ТОМСКА)...»

«ОФЕНСКАЯ ЛЕКСИКА В КРАЕВЕДЧЕСКОМ И ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОМ АСПЕКТАХ Жмурко О.И. Иваново, ИВГУ Одно из первых описаний "офенского" языка принадлежит известному краеведу прошлого нашему земляку К.Н.Тихонравову. Во Владимирском сборнике, изданном К. Н. Тихонравовым в 1857г., автор пытается объясни...»

«“Телескоп”: наблюдения за повседневной жизнью петербуржцев No 4, 2004 Борису Грушину в его 75-ти летие Стивен А. Грант На правах постоянного автора Телескопа мне приятно представить читателям Стивена Гранта (Steven A.Grant), специально для журнала написавшего заметки о Борисе Андреевиче Грушине, с которым его связывают многие годы сотру...»

«Классный час на тему "Крым – часть России" был проведен в 11 “Б” классе.Подготовила: Исинова Адият Агаховна учитель математики март 2015 год ЦЕЛИ: • воспитание любви к своему Отечеству, осмысление свое...»

«1. Цели освоения дисциплины "История Древнего мира" Дисциплина "История Древнего мира" состоит из трех разделов: 1) "История древнего Востока"; 2) "История древней Греции"; 3) "История древнего Рима". Цель изучения дисциплины заключается в фо...»

«Мишель Демют Чужое лето (2020) Серия "Галактические хроники" Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=142711 Галактические хроники: АСТ; М.; 2002 ISBN 5-17-011030-8 Аннотация Мишель Демют...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского" Балашовский институт (филиал) Кафедра истории АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ "ДМИТРИЙ ИВАНОВИЧ ДОНСКОЙ И РУССКАЯ ПРА...»

«СЕКЦИЯ 1. Историография источники С.Е. Алексеев (Салехард), В.Д. Камынин (Екатеринбург) СЕРИЯ СБОРНИКОВ "УРАЛ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ" КАК ИСТОРИОІТАФИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК ПО ИСТОРИИ УРАЛЬСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ История промышленности всегда занимала и занимает видное место в творчестве ураль­ ских историков. Сюжеты, свя...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.