WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

18.05.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

История первобытного общества

наименование дисциплины (модуля) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Профиль подготовки История и обществознание Автор: доцент кафедры всеобщей истории и зарубежного регионоведения, к.и.н., С.Н. Прокопенко должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой всеобщей истории и зарубежного регионоведения Протокол заседания кафедры от № 11.03.2016 8 дата Программа согласована с кафедрой всеобщей истории и зарубежного регионоведения Протокол заседания кафедры от № 11.03.2016 8 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по компетенций освоения образовательной дисциплине (модулю) программы способность анализировать

ОК-2 Знать:

основные этапы и основные этапы и закономерности закономерности исторического развития.

исторического развития для Уметь:

формирования гражданской Анализировать основные этапы и позиции закономерности исторического развития.

Владеть:

Способностью анализироватьосновные этапы и закономерности исторического развития.

ПК-4 способностью использовать Знать:

возможности возможности образовательной среды образовательной среды для Уметь:

достижения

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Знание российской и всеобщей истории в объеме курса средней школы.Так же приступая к изучению дисциплины «История первобытного общества», студент должен знать основы археологии, этнологии, источниковедения.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

–  –  –

Иные виды работ в соответствии с учебным планом Внеаудиторная работа (всего)

В том числе:

КСР Индивидуальные консультации по выполнению курсовой работы

–  –  –

Тренировочные тесты (более 300 вопросов) изданные в учебном пособии Прокопенко С.Н., Рябцева М.Л. Первобытное общество. Учебное пособие. – Белгород, 2012. – 82 с. – Электронный режим доступа http://if.bsu.edu.ru/upload/iblock/730/HPrehistoric_2012.pdf

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы:

1.Алексеев В.П. История первобытного общества:Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «История».-М.:АСТ: Астрель,2004.-352 с.

2. Молева Н.В. История первобытного общества:Учебное пособие.-Н.

Новгород:ННГУ,2002.-44 с.

3. Мартынов А.И. Археология: Учебник: Электронный ресурс / А. И. Мартынов;





А.И. Мартынов. - Москва: Абрис, 2012. - 447 с. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785437200520.html

6.2. Перечень дополнительной литературы:

1. Борзова Е.П. История мировой культуры:Учебное пособ. для студ. вузов искусств и культуры.-СПб.; М.: Лань: Омега-Л,2004.-672 с.

2. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении : Монография / Л.

Леви-Брюль. - Москва: Директ-Медиа, 2008. - 1306 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39178

3. Марков Г.Е. Первобытное общество: Учебное пособие. - М.: Изд-во МГУ им. М.В.

Ломоносова, 2009. – 210 с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. Першиц А. И., Монгайт А. П., Алексеев В. П. История первобытного общества – [М., 1982]. — URLhttp://arheologija.ru/pershits-mongayt-alekseev-istoriya-pervobyitnogoobshhestva/

2. Антропогенез.ру— URLhttp://antropogenez.ru/

3. Уральские писаницы. – URLhttp://www.uralrockart.ru/index.html

4. Государственный археологический музей-заповедник «Костнки» URLhttp://kostenki-museum.ru/

5. Каменный век. - URLhttp://prehistoric.narod.ru/ 6. Армяно-российская археологическая экспедиция – URLhttp://amru.rekvizit.ru/index.htm

7. Сайт «Эволюция» - URLhttp://www.manevolution.ru/

8. Личный сайт П.Е. Нехорошева. – URLhttp://paleolithic.narod.ru/

9. АрхеологіяСередньоїНаддніпрянщини. – URLhttp://www.arheolog-ck.ru/

10. Whatdoesitmeantobehuman? - URLhttp://humanorigins.si.edu/

11. Archaeologyinfo.com. Where human evolution & archaeology intersect. – URL http://archaeologyinfo.com/

12. InstituteofHumanOrigins. – URL http://iho.asu.edu/

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости) Информационные технологии не применяются

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– программы, демонстрации видеоматериалов (проигрыватель «WindowsMediaPlayer»);

– программы для демонстрации и создания презентаций «MicrosoftPowerPoint»).

8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости)

Профессиональные базы данных:

1.УниверсальныебазыданныхкомпанииEastViewInformationServicesurl:

http://dlib.eastview.com/

2. БазаданныхArts and Humanities Citation Indexurl: http://webofknowledge.com

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

9.3.2. Экзамен Вопросы к экзамену

1. Понятие «первобытная история».

2. Предмет, задачи и особенности науки о первобытном обществе.

3. Письменные источники по истории первобытного общества (общая характеристика).

4. Археологические источники по истории первобытного общества (основные виды и их краткая характеристика).

5. Этнографические источники по истории первобытного общества.

6. Данные палеоантропологии как источник по истории первобытного общества.

7. Представления о первобытном обществе в период Возрождения и просвещения.

8. Развитие науки о первобытном обществе в XIX в.

9. Исследование первобытного общества в России XIX-XX вв.

10. Наука о первобытном обществе в XX – нач. XXI в.

11. Хронология и периодизация первобытной истории.

12. Антропогенез (основные стадии).

13. Праобщина (общая характеристика).

14. Родовая община. Признаки рода.

15. Причины и предпосылки разложения первобытнообщинного строя.

16. Проблема матриархата в истории первобытного общества.

17. Первобытные религиозные верования (основные виды и их краткая характеристика).

18. Палеолитическая живопись

19. Военная демократия (вождество).

20. Политогенез. Причины и предпосылки образования ранних государств.

Критерии оценивания компетенций (результатов)

В критерии оценки знаний входят:

– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Описание шкалы оценивания

Отметка «отлично» - студент, глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, в ответе увязывается теория с практикой, он показывает знакомство с монографической литературой, правильно обосновывает решение задачи.

Отметка «хорошо» - студент, твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач.

Отметка «удовлетворительно» - студент знает только основной материал, но не усвоил его деталей, допускает в ответе неточности, недостаточно правильно формулирует основные законы и правила, затрудняется в выполнении практических задач.

Отметка «неудовлетворительно» - студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с затруднениями выполняет практические задания.

–  –  –

1.1. Задания закрытой формы

1. Кем была сделана находка скелета человека современного облика в Крыму в 1953 г.:

А) Я.Я. Рогинским

Б) Ф. Вайденрайхом

В) Д. Блэком

Г) А.А. Формозовым.

2. Отметьте, что выходит за рамки исследования «праистории»:

А) антропогенез

Б) палеолитическое искусство

В) традиционная культура

Г) неолитические поселения

3. Укажите, что изучает палеоантропология:

А) костные останки древних животных

Б) костные останки динозавров

В) костные останки первобытного человека

Г) древнейшие орудия труда человека

4. Кем из античных историков подробно были описаны традиции и обычаи скифов:

А) Геродот

Б) Фукидид

В) Ксенофонт

Г) Диодор Сицилийский

5. Укажите хронологический предел использования данных этнологии в изучении вопросов первобытности:

А) 40 тыс. лет Б) 5 тыс. лет В) 30 тыс. лет Г) 15 тыс. лет

6. Отметьте правильное утверждение:

А) археологические источники субъективны

Б) археологические источники объективны

В) верны оба утверждения

1.2. Задания на соответствие

1. Установите соответствие периодов исторической и антропологической периодизаций истории первобытного общества:

1. праобщина

2. первобытная родовая община

3. соседская община

А) неоантроп

Б) современный человек

В) палеоантроп Ответ 1.

2.

3.

2. Установите соответствие периодов исторической и археологической периодизаций истории первобытного общества:

1. праобщина

2. первобытная родовая община

3. соседская община

А) средний палеолит

Б) энеолит

В) верхний палеолит Ответ 1.

2.

3. Установите соответствие между понятием и его определением:

1. протоистория

2. праистория

А) изучает дописьменный период истории человечества

Б) исследует дописьменное человечество, но после появления первых очагов цивилизации Ответ 1.

2.

4. Установите соответствие типа источника и конкретного его примера по истории первобытного общества:

1. письменный источник

2. археологический источник

3. этнографический источник

А) керамический сосуд

Б) сказка

В) нарратив Ответ 1.

2.

3.

5. Установите соответствие между именами крупных ученых изучавших первобытное общество и временем их жизни:

1. В.П. Алексеев, С.А. Токарев

2. А. Фергюсон, Ж.Ф. Лафито

3. К.Ю. Томсен, Я.А. Ворсо

А) XVIII в.

Б) XIX в.

В) XX в.

Ответ 1.

2.

6. Установите соответствие периодов исторической и археологической периодизаций истории первобытного общества:

1. историческая периодизация

2. археологическая

3. геологическая

4. антропологическая

А) энеолит

Б) голоцен

В) праобщина

Г) неоантроп Ответ 1.

2.

3.

4.

1.3. Задания открытой формы

1. Какой исследователь ввел в научный оборот понятие «неолитическая революция»? _____________________________________

2. В современной западной науке, прежде всего в американской и английской история первобытного общества обычно определяется как ______________________________.

3. Самый длительный период по исторической периодизации развития первобытного общества называется _________________________

4. Шведский ученый К. Линей в книге «Система природы» (1735 г.) определил род человека двумя словами на латинском языке ____________________, где первое слово означало название рода, а второе название вида.

5. Способ датировки, при котором приблизительно датированные ископаемые из одной местности используют, чтобы датировать подобные виды ископаемых другой местности, называется ____________

____________________________________

6. Ненаучная концепция, трактующая многообразие форм органического мира как результат сотворения их Богом называется __________________

1.4. Задания открытой формы (усложннные)

1. Дайте определение. Антропогенез – это ______________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Дайте определение. Социогенез – это ________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Дайте определение. Антропосоциогенез – это _________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Дайте определение. Политогенез – это _______________________

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

–  –  –

Описание шкалы оценивания Тест состоит из 40 вопросов. На его выполнение отводится 90 минут. Дается 2 попытки. Работа выполняется индивидуально. При выполнении теста не разрешается использование личных конспектов лекций и практических занятий. При проведении тестирования на бланках вписываемые ответы должны быть однозначно читаемы. При проведении электронного тестирования – количество правильных ответов подсчитываются автоматически. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного. Если задание не удается выполнить сразу, рекомендуется перейти к следующему. Если остается время, вернуться к пропущенным заданиям. Тест считается зачтенным, если обучающийся дал не менее 32 правильных ответов (80%).

9.3.4. Учебно-исследовательская работа

–  –  –

1. Первобытная эпоха в зеркале художественной литературы (анализ отдельно взятого произведения);

2. Первобытность через призму кинематографа (анализ отдельно взятого фильма);

3. Отражение науки о первобытном обществе в рунете (анализ отдельно взятого ресурса);

4. Англоязычные интернет ресурсы о «prehistory» (анализ отдельно взятого ресурса);

5. Продолжительность жизни людей в палеолите и мезолите;

6. Продолжительность жизни людей в неолите;

7. Продолжительность жизни людей в эпоху ранних металов;

8. Рацион питания древних людей в палеолите и мезолите;

9. Еда первых земледельцев и скотоводов.

Критерии оценивания компетенций (результатов).

Критерии оценки выполнения реферата и доклада имеют общую логику, при этом в силу того, что доклад — устная форма подачи материала, к нему предъявляются дополнительные требования, позволяющие оценить степень владения устной научной речью.

В критерии оценки знаний входят:

– умение найти в отечественной и зарубежной литературе, а также в сети Интернет, и выделить наиболее важные и современные работы по теме;

– умение структурировать материал для письменного/устного изложение темы;

– использование общенаучных и специальных понятий;

– техническое оформление представляемого материала;

– качество представления доклада, наличие презентации.

Описание шкалы оценивания Отметка «отлично» выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему изучаемый им в ходе подготовки реферата или доклада материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагающему (письменно или устно), в реферате или докладе которого увязывается теория с практикой, показывается знакомство с монографической литературой, имеется правильное обоснование решения частной научной или практической задачи.

Отметка «хорошо» выставляется студенту, твердо знающему изучаемый им в ходе подготовки реферата или доклада материал, грамотно и по существу его излагающему (письменно или устно), не допустившему существенных неточностей, в реферате или докладе которого правильно применены теоретические положения при решении практических вопросов и задач.

Отметка «удовлетворительно» выставляется студенту, усвоившему только основы изучаемого им в ходе подготовки реферата или доклада материала, но не понимающему его деталей, допустившему неточности, в реферате или докладе которого недостаточно правильно используются базовые научные положения.

Отметка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не понимает значительной части изучаемого им в ходе подготовки реферата или доклада материала, допускает существенные ошибки при его изложении (письменном или устном).

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине «История первобытного общества» включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу.

Темы докладов-презентаций распределяются за несколько занятий до окончания курса, готовые доклады сообщаются на последнем занятии.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций.

Зачет служит для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на экзамене для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на экзамене.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Дисциплина «История первобытного общества» крайне загружена как в фактологической так и теоретической части, что требует особого подхода к подготовке и занятиям.

Особое внимание необходимо обратить терминологической базе курса, персоналиям и основным теоретическим выкладкам.

Источниковая база так же широка, что заставляет студента более тщательно подходить к отбору источников при подготовке к занятию.

Объем литературы разнообразен и многочислен, что с одной стороны является плюсом при подготовке к занятиям, с другой стороны требует большего времени на ее освоение.

При подготовке к занятию студент должен тщательно проработать учебник, учебные пособия и лекции, кроме этого изучить дополнительную литературу по теме. Изучение дополнительной литературы необходимо строить по принципу от более общих к более частным. Составить жесткий план ответа. Ответ должен сопровождаться аудио, видео, фото рядом. Работа с иллюстративным материалом позволит студенту более качественно освоить материал. На наш взгляд изучать дисциплину без обращения к иллюстрациям невозможно.

10.1. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Подготовка к практическому занятию, должна основываться на изучении источников и новейших исследований отечественных и зарубежных. Кроме того, практическое занятие может включать и мероприятия по контролю знаний по дисциплине в целом.

При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме, но ответить развернуто может по одному из вопросов, наиболее интересному на его взгляд. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций и сделанные конспекты вопросов, рекомендованные для практического занятия.

Самостоятельная основа студентов базируется на такой форме работы как конспектирование. Под конспектированием обычно понимают краткое изложение материала в письменной форме. Данная форма самостоятельной работы используется как базовая для выполнении иных видов самостоятельной работы и не предполагает отдельного оценивания. В практике работы над источниками сложилось несколько форм конспектирования – в зависимости от цели.

Сплошное конспектирование (всего текста источника) используется редко: в основном, если данный источник сам является предметом исследования. Нередко краткий конспект работы составляется с целью включения данного источника в обзор литературы (во введении или основном тексте). В этом случае наиболее удобен конспект в виде тезисов – краткой формулировки основных положений книги или статьи.

Одна из разновидностей конспекта – цитатный конспект, или текстуальный. Это конспект, полностью состоящий из цитат, в которых заключены интересующие вас мысли автора. Такого рода способ конспектирования очень удобен тем, что при последующем написании текста будут уже готовые цитаты. Правда, для этого необходимо особое внимание к точности записи цитат и правильности оформления ссылок на этапе конспектирования.

Но самый распространенный способ работы с источником – это выписки, когда из текста выбирается только то, что связано с темой. Материал в конспекте может излагаться в свободной форме – в переложении, а также с включением цитат.

Такова в общих чертах методика работы с книгой. Все сказанное относится и к статье, которая отличается от книги или брошюры только своим небольшим объемом и отсутствием оглавления. Прежде чем делать выписки из статьи, ее тоже следует просмотреть до конца, чтобы схватить в общих чертах содержание и определить степень насыщенности нужным для вас материалом.

10.2. Методические рекомендации по выполнению учебно-исследовательскойработы

Любая самостоятельная – устная или письменная – работа студентов должна содержать элементы научного характера. Одной из главных форм самостоятельной работы студента является реферат, который, как правило, включает в себя три части, связанных определенной логикой по смыслу: введение, основную части и заключение.

В начале введения в очень краткой форме дается обоснование актуальности исследуемой темы. За обоснованием актуальности темы следует описание степени ее разработанности в научной литературе. После анализа литературных источников и определения степени разработанности темы следует формулировка общей цели исследования.

Следующее место в логической схеме Введения занимает формулировка объекта и предмета исследования. В конце введения характеризуется общая структура работы, т.е. перечисляются все ее составные элементы – в том порядке, в котором они следуют в работе. Основная часть, как уже указывалось выше, имеет более свободную композицию по сравнению с введением. Структура основной части в значительной мере определяется спецификой темы, самой логикой ее исследования, а также характером работы – ограничивается работа теоретическим исследованием, или имеет практическую направленность, или сочетает в себе теоретическую часть с экспериментальной и т.д. Как правило, основная часть работы представляет собой не что иное, как последовательное решение поставленных во введении задач. Каждый раздел (глава, параграф) должен заканчиваться коротким обобщением. Эти обобщения являются промежуточными выводами, которые будут суммированы в конце работы – в заключении, и на их основе будут сформулированы окончательные выводы, отвечающие общей цели исследования.

Заключение должно подводить итог всему научному исследованию; его назначение – показать результат всей проделанной работы. После заключения – в соответствии с общепринятой структурой научного текста – следует библиографический список.

Следующей формой самостоятельной работы студента является доклад. По своему объему доклад ближе всего стоит к реферату. Однако, в силу того, что доклад – устная форма подачи материала, к нему предъявляются особые требования. Письменный научный текст, даже очень высокого качества, без специальной обработки, в устной форме слушателями, как правило, воспринимается с трудом. Поэтому одно из главных требований к докладу – он должен легко восприниматься на слух. Хорошо воспринимается доклад, если в нем используется иллюстративный материал: фотографии, цветные схемы, видеозаписи, слайды (лучше, если в компьютерном варианте).

10.3. Методические рекомендации при подготовке к тестированию

Каждый студент обязан в период между экзаменационными сессиями выполнить тест в день до экзамена по соответствующей дисциплине. Без этого студент не может получить экзаменационную оценку.

В период подготовки к экзамену студент имеет возможность пройти пробное тестирование, результаты которого не оказывают влияния на экзаменационную оценку.

Количество попыток выполнения тестовых заданий в период подготовки к экзамену ограничено двумя.

Каждый тест содержит по 40 вопросов. Критерием сдачи теста является выполнение без ошибок 80% тестовых вопросов в течение не более 40 минут.

Экзаменационный тест формируется компьютером из полного списка тестовых вопросов по принципу случайной выборки.

В практике тестирования студентов в НИУ «БелГУ» используются следующие формы заданий:

– задания с выбором одного или нескольких ответов,

– задания открытой формы,

– задания на установление соответствия

– задания на установление правильной последовательности.

Задания с выбором одного верного ответа являются простейшим вид задания, в котором правильный ответ уже содержится, и задача испытуемого состоит в его узнавании. Основные элементы заданий с выбором правильного ответа являются инструкции для испытуемых, содержание заданий, форма, содержание и число ответов, оценки за правильность выполнения.

Задания с выбором нескольких правильных ответов соответствуют тем же принципам конструирования, что и задания с выбором одного правильного ответа. При этом верным может быть один ответ или несколько ответов. Задание с выбором нескольких правильных ответов считается выполненным правильно, если точно выбраны все без исключения правильные ответы.

Задание открытой формы конструируется в виде утверждения, рядом с которым готовые ответы с выбором не приводятся. Испытуемый сам дописывает в отведенном для этого месте свой ответ так, чтобы в результате получилось истинное высказывание. Эта форма задания сводит возможность догадки к минимуму. С помощью заданий открытой формы проверяют знание названий, формул, имен, фактов, свойств, признаков, дат, причинно-следственных отношений.

Задания на установление соответствия предполагают установление соответствие элементов одного множества элементам другого. Задания на установление соответствия эффективны при самоконтроле и текущем контроле знаний. С их помощью проверяются так называемые ассоциативные знания, то есть знания о связи формы и содержания, сущности и явления, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами. Испытуемый должен собрать ответ из элементов списка левой и соответствующих им элементов правой колонки.

Задания на установление правильной последовательности используются для проверки знаний хода процесса, цепочки событий, действий и операций, а также определений и понятий. Они помогают формировать у учащихся алгоритмические мышление, знание и умение. Задания этой формы полезны как в качестве средства контроля знаний, так и в качестве средства обучения.

11. Описание материально-технической базы, необходимой дляосуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Лекционные и учебные аудитории, помещения для самостоятельной работы студентов, наборы демонстрационного оборудования (мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска), учебно-наглядные пособия (учебные презентации).

12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры)


Похожие работы:

«Троичность в интегральной социологии Питирима Сорокина Александров Н.Н. В данном тексте мы будем трактовать и анализировать основополагающие построения Питирима Сорокина в нашей системе терминов и понятий системокинетики [1]. В истории социологии (и в философии истории) П. Со...»

«1 г. Якутск АКТ государственной историко-культурной экспертизы документов, обосновывающих включение в Единый государственный реестр объектов культурного наследия народов Российской Федерации выявленного объекта культурного наследия "Шестиугольная поварня" Местонахождение: Российская...»

«Виктор Александрович Барановский Искусство татуировки Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=184494 Искусство татуировки: Славянский дом книги; 2002 ISBN 5-8555...»

«В.П. Козлов РАЗГОВОР ДВУХ ИСТОРИКОВ (Екатерина Николаевна Кушева – Борис Александрович Романов. Переписка 1940 – 1957 годов. Санкт-Петербург, "Лики России", 2010, 479 с. Составитель В.М.Панеях) Два человека, почти ровесники века и друг друг...»

«Общий каталог любите природу, как любил ее я, потому что в ней есть все Карло Боллини История продолжается. Представляем вам продукцию бренда Carlo Bollini, которую вы можете порекомендовать вашим клиентам для оздоровления средствами исключительно природного происхождения, созданными, благодаря опыту семьи, которая пост...»

«Серия "Лес за деревьями" Видеть историю за историями 5) Церковь Грег Бойд, 20.10.2013, проповедь (с записи) www.zanovo.info "И увидел Бог свет, что он хорош, и отделил Бог свет от тьмы. И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. И был вечер, и было утро: д...»

«УДК 821.111-313.2(73) ББК 84 (7Сое)-44 К41 Серия "Король на все времена" Stephen King UNDER THE DOME Перевод с английского В. Вебера Компьютерный дизайн А. Черпакова Печатается с разрешения автора и литературных агентств Ralph M Vicinanza Ltd. и Andrew Nurnberg. Кинг,...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории, 8 класс учебный предмет (образовательная система), класс 2016-2017 учебный год_ срок реализации программы _Федоров Михаил Андреевич_ Ф.И.О. составителя, квалификационная категория г. Шадринск, 2016 год Пояснительная записка Рабочая прогр...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.