WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«2 Пояснительная записка Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, ...»

2

Пояснительная записка

Историческое образование на ступени основного общего образования играет

важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,

приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в

исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В

процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы

различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и

ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования.


С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.

Цели изучения истории:

формирование гражданственности, патриотизма, личностной ориентации;

воспитание у молодых граждан чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его будущее;

приобщение к общечеловеческим гуманистическим ценностям.

Задачи изучения истории: познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь примами исторического анализа,;

применять исторические знания при рассмотрении современных событий; развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов.

Количество отводимых часов на изучение курса: по учебному плану 2 часа в неделю для 5-8 классов и 3 часа в неделю для 9-го класса.

Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основании:

Программы по истории и обществознанию (5- 11 кл.) авторы А.А. Вигасин, Г.И.

Годер, И.С. Свенцицкая, 2008 г.

Инструктивно – методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014 – 2015 учебном году»

На изучение истории в 5 классе отводится 68 часов, что составляет 2 часа в неделю.

Цель: Формирование у школьников знаний о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности

Задачи:

Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,экономическое развитие древних обществ;

Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

Раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен знать \понимать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры.





Содержание программы:

I блок «Что изучает история» (8 ч) Что изучает история? Источники знаний о прошлом.

Вспомогательные исторические дисциплины.

Генеалогия. Родословная моей семьи.

Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств.

Российская государственная символика.

Хронология. Летоисчисление.

Географические названия – свидетели прошлого.

Историческая карта Урок повторения и обобщения по теме «Что изучает история»

II блок «Первобытный мир» (6 ч) Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных.

Представление о присваивающем хозяйстве:

собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнм.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна,лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мртвых».

III блок «Древний Восток» (18 ч) Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы). Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих.

Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Города – Мемфис, Фивы. Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян.

Священные животные боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат).

Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мртвых». Обожествление фараона.

Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг». Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид.

Раскопки гробниц.Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона.

Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет.

Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика,астрономия). Солнечный календарь.

Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мртвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства:

земледелие и скотоводство, ремсла – гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка.

Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени».

Представление о религиозных верованиях, первобытных земледельцев и скотоводов.

Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва». Начало обработки металлов.

Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

IV блок «Древняя Греция» (17 ч) Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племн. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Иллиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла. Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда.Знать во главе управления Афин.

Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства.

Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятие «гражданин», «демократия».8 Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис.

Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя – военных предводителя, народное собрание. «Детский способ»

голосования. Спартанское воспитание. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чрного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации.

Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада». Олимпийские игры – общегреческие празднества.

Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям. Греко – персидские войны.

Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве.

Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу.

Патриотический подъм эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трхсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера». Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот.

Гавани Пирея. Состав населения.Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы.

Использование труда рабов. Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян.

Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон.

Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета. Образование афинян. Рабы – педагоги. Начальная школа. Палестра.

Афинские гимнасии. Взгляды греческих учных на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений. Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышении Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель – учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее.

Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра. Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон.

Личность Александра Македонского. Распад державы Александра после его смерти.

Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей.

Александрийская библиотека. Греческие учные: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

V блок «Древний Рим» (17 ч) Местоположение и природные особенности Италии. Тплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима. Почитание богов – Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим – город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов.

Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето». Уравнение в правах патрициев и плебеев.

Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион». Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах.

Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии.

Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция». Рабство в Древнем Риме. Завоевания – главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские учные о рабах (Варрон, Колуммела). Понятия «амфитеатр», «гладиатор»). Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая. Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших. Превращение римской армии в намную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея).

Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор». Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония.

Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы». Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат». Территория империи. Соседи Римской империи.

Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племн. Предки славянских народов. Понятие «варвары». Обожествление императора. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона. Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник». Расцвет Римской империи.

Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян.

Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей.

Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ». Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет. Роль археологических раскопок Помпей для исторической науки. Вторжение варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет». Разделение Римской империи на два государства – Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка».

Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами.

Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров – варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами.

Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племн – вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Повторение (2 ч)

Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основании:

Программы по истории и обществознанию ( 5- 11 кл.) авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина 2008 год, В.А.Ведюшкин 2008 год. Инструктивно – методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов « О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014-2015учебном году».

Актуальность.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностномотивационных, социальных систем.

Цели:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическомрооцессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для VI класса:

–  –  –

Содержание программы История средних веков I блок «Введение» (1 ч) Что изучает история средних веков. Раскрыть смысл понятия «Средние века». Назвать источники наших знаний об истории средних веков.

II блок «Раннее средневековье» (9 ч) Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров.

Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи. Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий.

Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого. Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.Норманны и их набеги.

Северная Европа в раннее средневековье. Рыцарский замок и его устройство.

Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов. Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне.

Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд.

Жизнь и быт крестьян. Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура.

Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого. Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них.

Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами.

Складывание православного мира. Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура.

Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир. Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения.

Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата.

Расширение исламского мира.

III блок «Расцвет средневековья» (8 ч) Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир. Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков.

Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью. Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов.

Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.

Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма.

IV блок «Позднее средневековье» (8 ч) Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социальнополитических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

Германия в XII- XIV вв. Особенности развития Германии. Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.

Гуситское движение в Чехии. Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн. Османская империя в XIV – XVI вв. Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы. Образование и наука. Средневековая литература. Архитектура. скульптура и живопись. Культура раннего возрождения в Италии.

V блок «Народы Азии, Америки и Африки в средние века» (4 ч) Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора.

Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура. Природа и население Индии.

Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии.

Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии. Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя.

Империя ацтеков. Царство инков Итоговое повторение (1 ч) Средние века в истории человечества.

История России.

I блок «Русь древняя» (8 ч) Введение. Происхождение восточных славян. Влияние природной среды на и их хозяйство и образ жизни. Языческие верования. Родоплеменная организация восточных славян и её эволюция. Крупнейшие племенные союзы и территория их расселения.

Формирование общности восточнославянских племён и их ближайших соседей.

Предпосылки создания Древнерусского государства: общественное расслоение, появление княжеской власти. Развитие ремесла и торговли. Города. Варяги в Восточной Европе.

Путь «из варяг в греки». Новгород и Киев. Утверждение династии Рюриковичей.

Эволюция внутриполитической организации и рост международного влияния Руси при Игоре, Ольге и Святославе. Военные походы князей. Русско-византийские отношения.

Личность князя Владимира. Борьба за киевский престол. Приход Владимира к власти.

Походы князя Владимира. Расширение территории государства. Крещение Руси. Значение принятия христианства. Борьба за власть сыновей Владимира. Личность князя Ярослава.

Внутренняя и внешняя политика Ярослава. Развитие просвещения. Начало русского законодательства, Русская Правда. Русь при Ярославичах. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Княжеские съезды. Владимир Мономах – последний правитель единого государства. Военные походы князя. Борьба с половцами. Устав Владимира Мономаха. Основные социальные слои древнерусского общества: князья, дружинники, бояре, духовенство, горожане и землепашцы-общинники. Княжеская власть, городское вече. Занятия и образ жизни землевладельцев и земледельцев. Зависимые категории населения. Развитие городов, ремесла и торговли. Быт и образ жизни знатных и простых горожан. Русь в орбите восточнохристианского мира. Легенды, былины и сказания. Письменность, образование и грамотность на Руси. Летописание. «Повесть временных лет». Жанры и произведения древнерусской литературы. Художественная культура: деревянная и каменная архитектура, живопись, ювелирное и прикладное искусство. Вклад древнерусской культуры в мировую культуру.

II блок «Русь удельная» (9 ч) Экономические и политические причины раздробленности. Окончательный распад Древнерусского государства, взаимоотношения русских земель и княжеств, их отношения со степью в период раздробленности. Последствия раздробленности. Территория и население Владимиро-суздальского княжества. Природные и хозяйственные особенности северо-восточных земель. Политическая история княжества: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо. Начало истории Москвы. Рост политического влияния владимирских князей в русских землях. Своеобразие культуры ВладимироСуздальской земли. Памятники письменности, архитектуры и живописи. Природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Территория и население.

Общественно-политический строй Новгородской земли: социальные слои и система государственного управления. Внешняя политика. Своеобразие культуры Новгородской земли. Берестяные грамоты, памятники архитектуры. Русь под ордынским игом. Создание державы Чингисхана. Первое столкновение русских войск с монголами – битва на Калке.

Хан Батый и его походы. Героическая оборона русских городов. Образование Золотой Орды. Последствия нашествия для русских земель и всей Восточной Европы.

Обособление Юго-Западной Руси. Угроза для русских земель с Запада. Невская битва.

Ледовое побоище. Александр невский. Социально-экономический строй и система государственного управления Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от орды. Антиордынские восстания. Культурные и экономические связи Орды и Руси.

Положение Северо-Восточной Руси первой половине XIV века. Борьба за великое княжение. Возвышение Московского княжества и его причины. Первые московские князья. Иван Калита. Московские князья и церковь.

III блок «Русь Московская» (7 ч) Москва – центр собирания русских земель. Усиление авторитета московского князя. Рост национального самосознания. Борьба с Ордой. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Нашествие Тохтамыша. Ослабление политической зависимости от Орды. Упадок культуры после монгольского нашествия. Начало культурного возрождения в северовосточных землях в XIV веке. Литература. Возобновление каменного строительства.

Иконописное искусство. Феофан Грек. Экономическое развитие: вотчинное, монастырское и дворянское землевладение, развитие ремесла и торговли. Расширение экономических связей между отдельными территориями. Политическая история Московского княжества: Василий I и отношения с Ордой, правление Василия II и междуособная война. Самостоятельность Московской митрополии. Итоги политического развития Руси к середине XV века. Образование Большой Орды, Казанского, Астраханского, Крымского и Сибирского ханств. Великий князь Иван III и его внешняя политика: продолжение собирания земель, ликвидация зависимости от Орды. Великий князь Василий III. Завершение объединения русских земель. Централизация политического строя. Система органов государственной власти: Боярская дума и обычай местничества, казна, появление приказов. Система кормлений. Судебник 1497 г.

Государство и церковь. Геральдические символы Российского государства.

IV блок «Русь царская» (13 ч) Боярское правление. Венчание на царство Ивана IV. Московское восстание 1547 г.

Реформы Избранной рады. Укрепление центральной власти. Судебник 1550 г.

Организация стрелецкого войска. Начало созыва Земских соборов, их состав и полномочия. Стоглавый собор. Отмена кормлений. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, успешное начало Ливонской войны. Походы Ермака.

Присоединение Сибирского ханства. Значение расширения Российского государства для России. Личность Ивана Грозного. Опричнина. Цели опричной политики, методы её проведения и результаты. Окончание Ливонской войны и её итоги. Разорение страны.

Развитие общественной мысли. Литературные памятники. Развитие летописания и его политическое значение. Развитие географических знаний. Русская художественная культура. Новые черты в архитектуре. Московский кремль. Андрей Рублёв. Дионисий.

Отражение в искусстве процессов укрепления государства. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи.

Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов.

Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного исскуства. Быт инравы. «Домострой».

Родной край в XIV-XVI вв.

Рабочая программа по курсу 7 класса «История России в XVII –XVIII вв.

составлена на основе:

Рабочая программа по курсу «История России» для 7 класса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования.

Рабочая программа предусматривает изучение курса «История России в XIX вв.» в количестве 39 часов.

Рабочая программа по курсу «История России в XIX вв.» составлена на основе:

1.Программы по истории ( 5- 11 кл), авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. 2008 г. 2.

Инструктивно – методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании истории и обществознания в образовательных учреждениях Белгородской области в 2013 -2014 учебном году».

Рабочая программа по курсу «Новая история» для 7 класса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования.

Рабочая программа предусматривает изучение курса «Новая история XIX вв.» в количестве 29 часов.

Рабочая программа по курсу «Новая история XIX век» составлена на основе:

1. Программы по истории (5 – 11 кл), авторы А.Я.Юдовская и Л.М.Ванюшкина. 2007 г.

2.Инструктивно – методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов « О преподавании истории и обществознания в образовательных учреждениях Белгородской области в 2014 – 2015 учебном году».

Цели изучения курса

1. В результате изучения курса новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени;

о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.

2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного;

объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой.

3. Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности;

рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

4. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей; анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью;

уметь выбирать линию поведения исходя из представления о возможных последствиях.

Основная функция курса.

Основная функция курса — формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны дать понятие о таких явлениях, как:

уровень развития индустриального и традиционного обществ (условия гармонического развития общества, его менталитет, ценности индустриального и традиционного обществ.

прогресс и насилие в обществе, соотношение целей и средств в их достижении;

роль террора в историческом развитии;

личность в истории, соотношение объективного и субъективного факторов в историческом процессе;

принцип неравномерного развития стран в эпоху индустриальной революции;

модернизация как ответ на вызов времени; неоднозначные последствия модернизации и индустриальной революции для человека (экологические проблемы, грозящие существованию человечества, зависимость человека от источников энергии и т. д.);

роль революций и реформ в развитии общества; движение общества к реформам;

необходимость разумного компромисса в политической жизни;

демократизация общественного и государственного устройства;

формирование правового государства и гражданского общества.

Для реализации Рабочей программы используетсяУМК, 1.Учебник А. Я.

Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1500—1800» (М.:

Просвещение, 2008). 2. Рабочая тетрадь по Новой истории (1500—1800), выпуски 1 и 2 (авторы А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, М, Просвещение, 2009), структурно соответствующая учебнику. 3. Учебник А.А. Данилова, Л.Г.

Косулиной «История России XVII – XVIII вв.» (М.: Просвещение, 2006).

–  –  –

I блок «Мир в начале нового времени» (14 ч) Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток. Особенности общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Энрике Мореплаватель. Открытие ближайшей Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка – встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых» земель. испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение ВГО. Изменение старых географических представлений о мире.

Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх – помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли.

Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур.

Мануфактура – капиталистическое предприятие. Рождение капитализма. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазная эпоха раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения.

Бродяжничество. Законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи – менялась мода. Костюм – «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты.

Рождение гуманизма. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса – гимн человека Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.;

искусство Северного Возрождения. Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и её влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной.

Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт

– основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных»

правах человека и разделении властей. Реформация – борьба за переустройство церкви.

Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации.

Игнатий Лойола и орден иезуитов. Королевская власть и Реформация в Англии.

Королевская власть и реформы в Англии. Генрих VIII – «религиозный реформатор».

Англиканская церковь. Елизавета I – «верховная правительница церкви и светских дел».

Укрепление могущества Англии при Елизавете I. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Борьба между католиками и гугенотами.

Варфоломеева ночь 24 августа 1572 года. Война трёх Генрихов. Генрих IV Бурбон – «король, спасший Францию». Нантский эдикт 1598 г. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция – сильнейшее государство на европейском континенте.

II блок «Первые революции» (4 ч) Нидерланды – жемчужина в короне Габсбургов. Особенности общественного и политического развития Нидерландов в 16 веке. Экономика и церковь, противоречие с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны.

Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. 1579 год – Утрехтская уния.

Рождение республики в 1588 году. Голландская республика – самая экономически развитая страна в Европе. 1609 год – независимость от Испании. Англия в первой половине 17 века. Пуритане. Этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл Стюарт. Борьба короля и парламента. Начало революции – 1640 год.

Долгий парламент. Парламент против короля. Оливер Кромвель и подъем революционной армии. Битва при Нейзби. Реформы парламента.

Казнь короля и установление республики:

внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция»

1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии – создание условий для развития индустриального общества. Причины международных конфликтов в XVI-XVIII вв. Тридцатилетняя война – первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение.

Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф – крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения. Война за испанское наследство – война за династические интересы и за владение колониями. Семилетняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

III блок «Эпоха Просвещения. Время преобразований» (8 ч) Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественнополитическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л.

Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство.

«Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена:

прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила».

Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса. Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон.

Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия.

Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор.

Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн.

Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории.

Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства. Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

IV блок «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации»

(2 ч) Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных.

Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи.

Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения Итоговое повторение (1 ч) Мир в эпоху раннего Нового времени.

–  –  –

Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв. (1 ч) I блок «Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 ч) Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVII вв. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис Годунов. Экономические трудности.

Народные выступления. Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I.

Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступления Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции. Окончание Смутного времени. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы.

Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

II Блок «Россия в XVII в» (12 ч) Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Сельское хозяйство. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Города и торговля. Ярмарки.

Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство.

Казачество. Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Церковный раскол.

Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг. Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев. Внешняя политика.

Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1953-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русскотурецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы. Образование и культура в XVII веке.

Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести. Зодчество. Архитектура. Шатровый стиль.

Живопись. Театр. Сословный быт. Обычаи и нравы. Обычаи и нравы. Царский двор.

Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

III блок «Россия при Петре I » (9 ч) Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию.

Семион Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина и В.В. Голицына. Юрий Крижанич.

Петр 1. Россия на рубеже веков.

Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало правления Петра. Великое посольство. Северная война 1700-1721 гг. Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Реформы Петра 1.

Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Утверждение абсолютизма.

Значение петровских преобразований. Экономика России в первой четверти XVIII века.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленное производство. Денежная реформа. Налоговая реформа. Торговля. Подушная подать.

Развитие путей сообщения. Итоги экономического развития. Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления.

Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений. Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. Распространение просвещения, научных знаний. Развитие техники. Архитектура. Изобразительное искусство. Изменения в быту.

Значение культурного наследия Петровской эпохи.

IV блок «Россия в 1725-62 гг.» (4 ч)

Дворцовые перевороты. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия.

Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.

Внутренняя политика в 1725-1762 годах. Изменение системы центрального управления.

Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства.

Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества. Экономическая политика.

Рост мануфактурного производства. Внешняя политика России в 1725-1762 годах.

Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русскошведская война 1741—1742 гг. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней политики.

V блок «Россия в 1762-1801 гг.» (9 ч) Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Уложенная комиссия. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и последствия войны. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Начало разложения феодальнокрепостнической системы. Сельское хозяйство. Вольное экономическое общество. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании.

Торговля. Финансы. Итоги экономического развития. Внешняя политика Екатерины II.

Основные направления внешней политики. Русско- турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета».

Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия.

Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I. Россия при Павле I. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки.

Академия наук. М. В. Ломоносов. Академические экспедиции. Освоение Русской Америки. Развитие техники. Художественная культура. Литература. Драматургия. Русские просветители. Русский сентиментализм. Театр. Ф. Г. Волков. Музыка. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. Зарождение русской скульптуры. Архитектура. Барокко. Русский классицизм. Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Итоговый урок. Особенности развития России и мира.

8 класс

Рабочая программа по курсу «Новая история 1800-1813» составлена на основе:

1.Программы по истории и обществознанию ( 5- 11 кл). авторы А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина, 2008 г.

2.Инструктивно-методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014 - 2015 учебном году»

Данная рабочая программа по курсу «Новая история, 1800-1913 гг.» предназначена для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 30 часов - 2 часа в неделю. Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история.

1800-1913; - М.: Просвещение, 2010.

Цели курса:

в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:

периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени;

преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;

важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории периодизацию всемирной и отечественной истории современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

–  –  –

I блок «Строительство индустриального общества» (5 ч) Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства.

Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты. Рост городов.

Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс.

Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения. Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека. Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя. Джозеф Редьярд Киплинг. Воплощение эпохи в литературе. Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм: Поль Сезанн, Поль Гоген, Винсент Ван Гог. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси. Архитектура. Рождение кино. Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм.

Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.

II блок «Строительство новой Европы» (8 ч) Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта.

Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений. Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба.

Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима.

Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности».

Внешняя политика Англии. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии.

Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г. Борьба за объединение Германии.

Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза. Борьба за независимость и национальное объединение Италии.

Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*.

Национальное объединение Италии. Франко-прусская война и Парижская коммуна.

Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.6 Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны III блок «Европа: время реформ и колониальных захватов» (5 ч) Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне. Создание Британской империи. Английский парламент.

Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании.

Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд.

Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика.

Колониальные захваты. Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы.

Франция — первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне. Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика.

Колониальные войны. Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

IV блок «Америка в XIX – начале XX века» (3 ч) США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик*. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста.

Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом.

Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга.

Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян. США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны.

«Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика.

Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США. Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально- освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

V блок «Традиционные общества в XIX веке» (9 ч) Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты 7 экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества.

Поворот к национализму. Колониальная политика. Китай. Насильственное «открытие»

Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг.

Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав. Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества.

Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак. Африка.

Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки.

Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Итоговое повторение.

Рабочая программа по «Истории России в XIX веке” составлена на основании:

1 Программы по истории и обществознанию(5- 11кл), авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина 2008 г.

2. Инструктивно – методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной пере подготовки специалистов «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014 - 2015 учебном году».

Изучение курса рассчитано на 38 часов – 2 часа в неделю. Учебник:.История России, XlX век: учеб. для 8кл. общеобразовательных учреждений / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.М.:Просвещение, 2009г Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира XIX века в 8 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века. Программа рассчитана на 38 часа.

Цели и задачи:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

В результате изучения истории ученик должен знать: основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;

уметь:

определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных источников;

читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

История России.

I блок «Российская империя в I половине XIX века» (18 ч) Россия на рубеже XVIII–XIX вв. Территория империи. Численность населения, его этнический и конфессиональный состав. Социальная структура общества. Особенности российской политической системы. Уровень социально-экономического развития страны и его соотношение с уровнем развития западноевропейских стран. Проблемы модернизации страны в начале XIX в. Внутренняя политика Александра I в 1801–1812 гг.

Личность и политические взгляды царя. Проекты реформ Негласного комитета. Попытки решения крестьянского вопроса. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа органов государственного управления. Законодательные проекты М.М. Сперанского.

Мероприятия по развитию просвещения. Внешняя политика Александра I в 1801–1812 гг.

Участие России в антинаполеоновских коалициях и войнах с Францией. Тильзитский мир и его последствия. Русско-шведская война, присоединение Финляндии к России.

Включение восточногрузинских земель в состав России. Войны с Ираном и Турцией, присоединение Закавказья и Молдавии к России. Отечественная война 1812 г. Причины войны. Планы сторон и соотношение сил накануне войны. Отступление русской армии.

Оборона Смоленска. М.И. Кутузов. Бородинская битва и ее значение. Вступление Наполеона в Москву, пожар Москвы. Значение Тарутинского маневра. Партизанское движение. Народный характер войны. Изгнание армии Наполеона из России. Внешняя политика России в 1813–1825 гг. Заграничный поход русской армии. Смерть М.И.

Кутузова. Победы над Наполеоном. Россия на Венском конгрессе. Превращение России в мировую державу. Восточный вопрос. Внутренняя политика Александра I в 1813–1825 гг.

Влияние Отечественной войны на внутриполитическую ситуацию в стране. Замыслы либеральных реформ (проект освобождения крепостных крестьян, проект «Государственной уставной грамоты Российской империи» Н.Н. Новосильцева) и их судьба. Польская конституция. Консервативные начала в государственной деятельности А.А. Аракчеева. Организация военных поселений. Восстания военных поселян. Итоги внутренней политики Александра I. Общественные движения первой четверти XIX в.

Причины возникновения тайных дворянских организаций. Северное и Южное общества.

«Конституция» Н.М. Муравьева и «Русская правда» П.И. Пестеля: либеральные и радикальные тенденции в декабризме. Восстание на Сенатской площади и восстание Черниговского полка. Влияние выступления декабристов на русское общество.

Социально-экономическое развитие России. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны. Углубление кризиса крепостнической системы и отставание России от промышленно развитых стран. Экономический кризис 1812–1815 гг.

Старые проблемы и новые явления в российской деревне. Помещичье хозяйство. Отмена крепостного права в Прибалтике. Положение крестьянского хозяйства. Облик городов, их население и роль в экономической жизни страны. Начало промышленного переворота в России. Развитие транспорта, строительство железных дорог. Рост внутренней торговли.

Ярмарки. Внешняя торговля России. Внутренняя политика Николая I. Противоречивость внутренней политики Николая I, ее основные направления. Развитие бюрократической системы. Третье отделение и усиление полицейского контроля над общественной жизнью.

Реформы в период правления Николая I. Кодификация законодательства (подготовка «Свод законов Российской империи» М.М. Сперанским). Комитеты по разработке проекта крестьянской реформы и отсутствие реальных результатов их деятельности. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева. Денежная реформа Е.Ф. Канкрина. Причины ограниченности реформаторских начинаний.14 Народы России в первой половине XIX в.

Национальные отношения в Российской империи. Польский вопрос. Польское восстание 1830–1831 гг. Национальная политика самодержавия. Внешняя политика Николая I.

Основные направления внешней политики России. Россия и Священный союз. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848– 1849 гг. Война с Ираном.

Туркманчайский мир. Утверждение России в Закавказье. Обострение восточного вопроса.

Кавказская война. Политика России на Кавказе. Основные этапы войны. Государство Шамиля. Мюридизм. Итоги и последствия войны. Крымская война. Причины и основные этапы. Синопское сражение. Крымская кампания. Оборона Севастополя. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов. Парижский мир. Причины поражения России. Общественные движения 30–50-х гг. Проблемы социально-экономического и политического развития страны и их отражение в сознании образованного общества. Теория официальной народности. С.С.

Уваров. Кружки 30–40 гг. XIX в. П.Я. Чаадаев. Зарождение либерального движения.

Западники (Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, К.Д. Кавелин) и славянофилы (К.С. Аксаков, А.С. Хомяков, братья Киреевские) о путях развития России. Возникновение социалистического направления в общественной мысли России. Общинный социализм А.И. Герцена. Вольная русская типография. «Колокол». М.В. Петрашевский. Наука и образование в первой половине XIX в. Культурный и образовательный уровень разных слоев общества. Структура образования (народные школы, гимназии, институты, университеты) и сословные ограничения. Открытия русских ученых первой половины XIX в., имевшие всемирное значение. Н.И. Лобачевский, Н.И. Зинин, Б.С. Якоби, В.Я.

Струве, Н.И. Пирогов. Развитие географической науки. Исследование окраинных земель России. Русские путешественники. Золотой век российской культуры. Литературные направления первой половины XIX в. А.С. Пушкин, В.А. Жуковский, А.С. Грибоедов, И.А.

Крылов, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь. Формирование русского литературного языка.

Архитектурные стили первой половины XIX в.: поздний классицизм (ампир), эклектика.

А.Н. Воронихин, О. Монферран, К.И. Росси, К.А. Тон. Скульптура. П.К. Клодт, И.П.

Мартос. Живопись. Обращение художников к жизни народа. Зарождение реалистических тенденций в русской живописи. А.Г. Венецианов, В.А. Тропинин, К.П. Брюллов, О. А.

Кипренский, А.А. Иванов, П.А. Федотов. Формирование национальной музыкальной культуры. Творчество М.И. Глинки и А.С. Даргомыжского. Театральная жизнь. Малый и Большой театры. М.С. Щепкин. Перемены в быту основных сословий населения.

Городское и сельское жилища. Образ жизни представителей разных сословий. Одежда.

Досуг. Пища.

II блок «Россия во II половине XIX века» (20 ч) Отмена крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости. Личное освобождение крестьян. Сельские общества и мировые посредники. «Временнообязанные» отношения. «Отрезки».

Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на Манифест 19 февраля, крестьянские волнения. Современники об отмене крепостного права. Историки о значении реформы 1861 г. Реформы 60–70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления: земства и городские думы. Судебная реформа, введение суда присяжных.

15 Выдающиеся российские юристы. А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, В.Д. Спасович. Военная реформа, введение всеобщей воинской повинности. Д.А. Милютин. Изменения в системе образования. Новый университетский устав. Смягчение цензурных правил. Значение реформ 60–70-х гг. Российский путь модернизации. Начало формирования в России основ правового государства и гражданского общества. Развитие капиталистических методов хозяйствования в городе и деревне. Развитие промышленности и транспорта. Изменение социальной структуры. Русские предприниматели. Рост численности городского населения. Община. Расслоение крестьянства. Чересполосица. Аграрное перенаселение.

Отходничество. Незавершенность реформ. Сохранение самодержавного политического строя. Своеобразие российской модели общественного развития. Либеральное движение в 60–70-е гг. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь (общественное значение литературы в новых условиях, радикализация общества, национальные движения). Выступления либералов с предложениями о введении конституции.

Зарождение либерального земского движения. С.А. Муромцев, И.И. Петрункевич.

Консервативное общественное движение 60–70-х гг. Отношение консерваторов к реформам и к власти. М.Н. Катков. Радикальные общественные движения 60–70-х гг.

Революционно-демократическая идеология. Социализм Н.Г. Чернышевского. Русская революционно-демократическая эмиграция. А.И. Герцен и Н.П. Огарев. Народничество.

Основные направления в народничестве и их идеологи: П.Л. Лавров, М.А. Бакунин, П.Н.

Ткачев. Революционно- демократические организации. «Земля и воля» 60-х гг. Появление террористических организаций. Нечаевщина. Хождение в народ и влияние его результатов на развитие революционно-демократического движения. «Чайковцы». «Земля и воля» 70-х гг. «Народная воля» и «Черный передел». Зарождение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70–80-х гг.

Причины кризиса реформаторского курса. Борьба либеральной и консервативной тенденций во внутренней политике Александра II. Покушения на императора. Борьба правительства с терроризмом. Проекты изменения политической системы России.

Конституционный проект М.Т. Лорис- Меликова. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия. Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики.

А.М. Горчаков. Российско-германский союз. Политика России в Средней Азии.

Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Основные итоги внешней политики. Русскотурецкая война 1877–1878 гг. Балканский кризис. Причины и основные этапы войны. М.Д.

Скобелев. Сан-Стефанский мир. Берлинский конгресс. Итоги войны. Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Консервативный характер внутренней политики нового царя. «Положение об усиленной охране». Политика консервативной модернизации. Поддержка помещичьих хозяйств. Учреждение Крестьянского и Дворянского банков. Подавление революционного движения. Усиление правительственного надзора за деятельностью земского и городского самоуправления.

Земские начальники. Социально-экономическое развитие России в 80–90-е гг. Ускоренное промышленное развитие страны. Завершение промышленного переворота и его последствия. Государственная поддержка тяжелой и военной промышленности. Н.X.

Бунге. И.А. Вышнеградский. Строительство новых железных дорог и их значение.

Экономический подъем 90-х гг. и деятельность С.Ю. Витте: протекционизм, налоговая политика, денежная реформа. Голод 1891 и 1898 гг. Внешнеторговые связи России.

Экспорт российского сырья и продовольствия в европейские страны и экспорт российских промышленных товаров в страны Азии. Народы России во второй половине XIX в.

Национальный вопрос и пути его решения при Александре II. Национальная политика Александра III. Положение народов Средней Азии. Появление новых течений в общественно-политической жизни в 80–90-е гг. Влияние внутриполитического курса Александра III на общественную жизнь. Новые явления в либеральном земском движении (тактика «малых дел», «третий элемент»). Зарождение нового либерализма в 90-е гг. XIX в.

Появление либерального течения в народничестве. Н.К. Михайловский. В.П. Воронцов.

Кризис революционного народничества. Формирование неонароднической идеологии.

Распространение марксизма. Г.В. Плеханов. Группа 16 «Освобождение труда». Социалдемократические кружки начала 90-х гг. XIX в. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Национальные движения на окраинах Российской империи. Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления российской дипломатии.

Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения с Англией.

Среднеазиатская политика России. Дальневосточная политика России. Русско- китайские отношения. Усиление русско-японских противоречий. Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в. Рост потребности в образованных кадрах в условиях начала индустриальной модернизации страны. Система образования в России (земские, церковноприходские и воскресные школы, реальные училища и гимназии, университеты, высшие технические учебные заведения, женские высшие учебные заведения). Просветительские общества, народные библиотеки и рост уровня грамотности населения. Научная жизнь России. Научные общества и учреждения. Научные школы.

Открытия и изобретения мирового масштаба, сделанные русскими учеными и изобретателями. Политехнический музей. История и другие общественные науки. С.М.

Соловьев, В.О. Ключевский. Исторический музей. Русские путешественники, географы и этнографы: П.П. Семенов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, Н.Н. Миклухо-Маклай.

Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в. Русская литература второй половины XIX в. Отражение изменений в социально-экономической и политической жизни страны в русской литературе. Реализм. Влияние русской литературы на общественную жизнь страны. Ф.М. Достоевский, Н.А. Некрасов, А.Н. Островский, М.Е.

Салтыков-Щедрин, Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, А.П. Чехов. Мировое значение русской литературы второй половины XIX в. Русская реалистическая живопись как явление мировой культуры. Товарищество передвижных художественных выставок. В.Г. Перов, И.Н. Крамской, И.И. Шишкин, В.И. Суриков, И.Е. Репин. Меценаты. П.М. Третьяков.

Музеи. Архитектурные стили второй половины XIX в.: русский стиль, неоготика, неоклассицизм, модерн. В.О. Шервуд, А.Н. Померанцев, Ф.О. Шехтель. Скульптура: М.О.

Микешин, А. М. Опекушин, М.М. Антокольский. Музыкальная жизнь страны. Русское музыкальное общество. Петербургская и Московская консерватории. Оперное и симфоническое искусство. Развитие национальных традиций в музыке. «Могучая кучка».

П.И. Чайковский. Драматическое искусство. Малый театр. П.М. Садовский, М.Н.

Ермолова. Возникновение Московского Художественного театра. К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко. Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX в. Влияние промышленного переворота на изменения в быту горожан и сельских жителей.

Человек и реформы. Новое на транспорте, в средствах связи. Мода. Досуг. Основные понятия курса. Модернизация, социальная структура, западники, славянофилы, народничество, революционно-демократическое движение, кризис крепостнической системы, бюрократическая система, земство, суд присяжных, терроризм.

9 класс Рабочая программа по курсу «Новейшая история зарубежных стран XX век» и «История России XX –начало XXI века» составлена на основе:

1. Программы по истории (5-11 кл), авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, 2007 год

2.Инструктивно – методического письма белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании истории и обществознания в образовательных учреждениях Белгородской области в 2014 -2015 учебном году»

Изучение курса рассчитано на 102 часа – 3 часа в неделю. курс «Новейшая история зарубежных стран XX век» - 34 часа, курс «История России XX –начало XXI века» - 68 часов.

Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

- школьная лекция;

- семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

- объяснение учителя и беседа с учащимися;

- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

- написание сочинений-эссе;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Учащиеся должны:

1. Называть:

- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;

- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода. 3. Называть:

- место, обстоятельства, участников событий;

- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;

- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;

- известных полководцев, участников военных событий.

4. Показывать на исторической карте:

- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;

- промышленные центры, крупнейшие стройки;

- места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников

– факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.

8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

9. Составлять описание:

- зданий, технических сооружений, машин;

- предметов быта;

- памятников художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы и явления:

- изменения политического строя России в ХХ в.;

- внутренней и внешней политики;

- модернизации, индустриализации;

- развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты:

- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя);

явлений политической жизни страны;

- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;

- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

- внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы. 13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Сравнивать:

- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;

- темпы и характер модернизации в России и других странах;

- политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях:

- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;

- Гражданской войны;

- прихода большевиков к власти;

- установления однопартийной системы;

- утверждение тоталитарного режима и культа личности;

- победы в ВО войне; - «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;

- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:

- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;

- известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Содержание программы:

Новейшая история XX-начало XXI века Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX в (19 ч) Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война(6 ч) Новейшая история - как историческая эпоха. Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития. Мир в начале XX в. - предпосылки глобальных конфликтов. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XXв., определяющие историю человечества в новом тысячелетии. Индустриальное общество в начале ХХ века. Технический прогресс в Новое время. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция.

Индустриальное общество в начале XXв. Страны мира в новую индустриальную эпоху:

лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XXв. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь.

Социальный реформизм. Социальные реформы и милитаризация. Предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм.

Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. Политическое развитие в начале ХХ века. Основные направления демократизации социальнополитической жизни в начале XXв. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм.

Социалистическое движение в начале XX в. Рабочее движение в новую эпоху. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния.

Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту.

Гонка вооружений. Первая мировая война (1914-1918). Версальско-Вашингтонская система. Июльский (1914 г.) кризис. Повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения. Человек и общество в условиях войны. Итоги войны. Итоги и последствия Первой мировой войны.

Парижская мирная конференция (1919г.) Лига Наций. Вашингтонская конференция (1921гг.) Версальско-Вашингтонская система послевоенного мира и ее противоречия.

Демократизация общественной жизни.

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии (7 ч) Последствия войны: революции и распад империй.

Раскол в рабочем и социалистическом движении. Образование и расширение влияния фашистских партий.

Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.

Капиталистический мир в 20-е гг. Страны Европы и США в 20-е гг. Международные отношения в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода. Причины экономического кризиса. Великая депрессия. Альтернативные пути выхода из кризиса. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30.-е гг. XXв. США: «новый курс»

Ф.Рузвельта. Особенности экономического кризиса в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта.

Внешняя политика США в 1930-е гг. Великобритания, Франция - демократические страны Европы в 30-е гг. Особенности экономического кризиса 1929-1933гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг.

Народный фронт во Франции. Тоталитарные режимы в 30-егг. Германия, Италия, Испания. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы.

Италия. Предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии.

Фашизм. Б.Муссолини.

Германия. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем. Националсоциализм. А.Гитлер. Утверждение тоталитарной диктатуры в Германии. Милитаризация и подготовка к войне. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Испания. Революция 1931г. и свержение монархии. Народный фронт. Гражданская война в Испании. Особенности испанского фашизма.

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.

(2 ч) Восток в первой половине ХХ века. Латинская Америка в первой половине ХХ века.

Понятие «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в.

Тема 4. Культура в первой половине XX в.

(1ч) Культура и искусство первой половины XX века. Духовное состояние русского общества в начале XX в. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Просвещение.

Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии.

Изобразительное искусство. Архитектура. Скульптура.

Драматический театр. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны». Рождение кинематографа.

Тема 5. Вторая мировая война и ее уроки (3ч) Международные отношения в 30-ые гг.

Конец эры пацифизма. Крах ВерсальскоВашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров. Мюнхенский сговор. Вторая мировая война. 1939-1945гг. Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны.

Основные военные операции. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах.

Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. Проблема открытия второго фронта. Повторение.

Раздел 2. Новейшая история.

Вторая половина XX – начало XXI века (15ч) Тема 6. Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития. (5ч) Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война». Послевоенная карта Европы.

Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств.

Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Преступления против человечности.

Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД). Завершение эпохи индустриального общества. Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризисы 70—80-х гг.

Становление информационного общества. Кризис индустриального общества в конце 60х–70-хгг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХв. Становление информационного общества. Политическое развитие. Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, социалистическое и коммунистическое течения. Христианско-демократические партии.

Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Возрождение правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в. Неофашизм. Гражданское общество. Социальные движения. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др.

Процесс формирования гражданского общества. Новые социальные движения.

Тема 7. Страны и регионы мира во второй половине XX в.

: единство и многообразие.

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.(7 ч) США, Великобритания. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Демократы и республиканцы у власти.

Социально-экономическое развитие Великобритании. Лейбористы и консерваторы у власти. М.Тэтчер-«консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути».

Приоритеты внешней политики Великобритании. Франция. Италия. Социальноэкономическая и политическая история Франции. Генерал де Голль. Идея «величия Франции». Социальные волнения 1968г. Внешняя политика Франции. Париж - инициатор европейской интеграции. Особенности социально-экономического развития Италии.

Провозглашение республики. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Германия: раскол и объединение. Три периода истории Германии во второй половине XX в. «Социальное рыночное хозяйство»

в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены.

Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. Преобразования и революции в странах Восточной Европы (1945-2007). Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа».

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы (Восточная Германия, Польша, Венгрия, Чехословакия). Латинская Америка во второй половине ХХ века. Варианты модернизации в странах Латинской Америки.

Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах

- тенденция в конце XX - начале XXI в. Страны Азии и Африки в современном мире.

Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений. Международные отношения в 60-90-ые гг.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру.

Тема 8. Культура ХХ века.

Культура во второй половине ХХ в. (1 ч) Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в. Культура двадцатого века в именах, открытиях, произведениях.

Тема 9. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира (2 ч) Глобализация в конце ХХв.

Повторение и обобщение по теме «Мир в XX веке». Распад «двухполюсного мира». Роль ООН в современном мире. Интеграционные процессы.

Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Глобальные проблемы современности, пути их решения. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX - начале XXI в.

Обобщать и систематизировать изученный материал.

«История России XX – начало XXI века»

Тема 1. Россия на рубеже XIX – XX вв.

(10 ч) Государство и российское общество в конце XIX и начале ХХ в. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Экономическое развитие России.

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм.

Иностранный капитал в России. Формирование монополий. Российский монополистический капитализм. Финансовый капитал. Кустарная Россия. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение. Общественнополитическое развитие России в 1894-1904 гг. Личность Николая II, его политические воззрения. Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К.

Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

«Зубатовский социализм». Кровавое воскресенье. Российская социал-демократия.

IIсъезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю.О.Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок.

В.М.Чернов. Либеральные организации. Внешняя политика. Русско-японская война.

Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Русскояпонская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Первая российская революция. Реформы политической системы. Причины революции. Основные революционные события. Манифест 17 октября 1905г.

Формирование либеральных и консервативных политических партий. Деятельность I Государственной думы. II Государственная дума. Итоги революции. Экономические реформы. П.А.Столыпин. Альтернативы общественного развития России в 1906г., ее аграрные проекты. П.А.Столыпин. Аграрная реформа. Переселенческая политика.

Развитие кооперативного движения. Итоги аграрной реформы. Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Третьеиюньский государственный переворот. III Государственная дума.

Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство. Убийство П. А. Столыпина. IV Государственная дума. Духовная жизнь Серебряного века. Духовное состояние русского общества в начале XX в. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIXXX вв. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Просвещение.

Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии.

Изобразительное искусство. Архитектура. Скульптура.

Драматический театр. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны». Рождение кинематографа. Россия в Первой мировой войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-1916 гг. Обострение внутриполитической ситуации. Дискредитация царизма и государственной власти.

«Распутинщина». Отношение народа и партий к войне. Угроза национальной катастрофы.

Повторение.

Тема 2. Великая российская революция.

1917 – 1921 гг. (9 ч) Свержение монархии. Начало Февральской революции. Причины революции. Падение монархии. Двоевластие: суть и причины его появления. Временное правительство и Советы. Россия весной-летом 1917 г. Приоритеты новой власти. Альтернативы развития страны после Февраля. Апрельские тезисы. Кризисы Временного правительства.

Выступление генерала Корнилова. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Октябрьский переворот в Петрограде. Октябрьская революция. Социальноэкономическая ситуация осенью 1917г. Вооруженное восстание в Петрограде.

Провозглашение советской власти в октябре 1917г. В.И.Ленин. Л.Д.Троцкий.

II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Формирование советской государственности. Создание новых органов власти. Учредительное собрание.

Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир.

Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Принятие Конституции 1918 г. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли.

Установление продовольственной диктатуры. Начало Гражданской войны. Гражданская война: причины и основные этапы, социальные и политические силы. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Красные и белые. На фронтах Гражданской войны. Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта.

«Демократическая контрреволюция». Уфимская директория. «Мятеж» адмирала А.В.Колчака. Северный фронт. Походы генерала Н.Н.Юденича на Петроград.

Формирование Южного фронта. Войско Донское атамана П.Л.Краснова. Добровольческая армия генерала А.И.Деникина. Белый террор. Белый Крым. Изгнание П.Н.Врангеля.

Красный террор. М.В.Фрунзе. С.М.Буденный. Иностранная интервенция. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Экономическая политика красных и белых. «Военный коммунизм». Переход к продразверстке. Ускоренная национализация.

Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика белых. Социальноэкономическая программа П.Н.Врангеля. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921гг. Кронштадтское восстание. Повторение.

Тема 3. СССР на путях строительства нового общества (11 ч) Переход к новой экономической политике.

Новая экономическая политика: причины перехода, основные направления, экономические итоги и противоречия нэпа. Образование СССР. Образование СССР. Предпосылки объединения республик. Варианты объединения.

Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

Международное положение и внешняя политика в 20-ые гг. СССР в системе международных отношений. Пророрыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Международное признание СССР. Соглашение со странами Востока. Дипломатические конфликты с западными странами. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. Политическое развитие в 20-ые гг. Власть партийно-государственного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Духовная жизнь советского общества в 20-30е гг. ХХв. Борьба с неграмотностью. Развитие образования. Наука и достижения. «Сменовехство». Начало «нового искусства». Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре.

«Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Идеологизация общественной жизни. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру.

Большевики и церковь. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг.

Психологическое состояние общества. Внешняя политика СССР в 30-ые гг. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР. Повторение.

Тема 4. Великая Отечественная война.

1941 – 1945 гг. (9 ч) СССР накануне Великой Отечественной войны. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.

Укрепление обороноспособности страны:

успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Оборона Ленинграда. Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Боевые действия зимой-летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. Советский тыл в Великой Отечественной войне.

Советский тыл в годы войны. Советское общество в первый период войны. Социальноэкономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука в годы войны.

Деятели культуры – фронту. Церковь в годы войны. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сражения на Кавказе. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Итоги летне-осенней кампании 1943г. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

Деятели культуры – фронту. Церковь в годы войны. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Наступление советских войск летом 1944г. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Крымская конференция. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Роль СССР в победе над фашизмом. Итоги Великой Отечественной войны и Второй мировой войны. Повторение.

Тема 5. СССР в 1945 – 1953 гг.

(4 ч) Восстановление экономики. Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг.

Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства.

Жизнь и быт людей. Политическое развитие. Демократический импульс войны.

Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий. Идеология и культура.

Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании 40-хгг.-начала 50-хгг.

Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии. Политика мирного сосуществование: успехи и противоречия. Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Отношения со странами социализма. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Тема 6. СССР в 1953 г.

– середине 60-х гг. XXв. (5 ч)

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги. Политика «гласности»:

достижения и издержки. Перестройка. Предыстория перестройки. «Кадровая революция».

Конституционная реформа 1988-1990гг. Формирование многопартийности.

Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991г. Роспуск КПСС.

Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации.

Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности.

Динамика общественных настроений. Экономика СССР в 1953-1964 гг. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. «Оттепель» в духовной жизни. Развитие науки и образования. «Оттепель».

Преодоление сталинизма в культуре. Значение и противоречия «оттепели» в культуре.

Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Советский спорт.

Политика мирного сосуществование: успехи и противоречия. Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Выработка новых подходов во внешней политике.

Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Отношения со странами социализма.

Отношения СССР со странами «третьего мира». Повторение.

Тема 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.

ХХ в. (4 ч) Консервация политического режима в СССР. «Застой». Усиление позиций партийногосударственной номенклатуры. Л.И.Брежнев. А.Н.Косыгин. Неосталинизм. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977г. Экономика «развитого социализма». Экономика «развитого социализма». Аграрная реформа 1965г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965г.: замыслы и результаты. Замедление темпов экономического развития. Особенности социальной политики. Общественная жизнь в середине 60-середине 80-х гг. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры.

Литература в борьбе с идеологией застоя. А.Солженицын. Советский театр.

«Магнитофонная революция». В.Высоцкий. Движение диссидентов. Советская музыка.

Балет. М.Плисецкая. Оперное искусство. Г.Вишневская. Кинематограф. Политика разрядки. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Тема 8. Перестройка в СССР (1985-1991) (5 ч) Реформа политической системы: цели, этапы, итоги.

Перестройка. Предыстория перестройки. «Кадровая революция». Конституционная реформа 1988-1990гг.

Формирование многопартийности. Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев.

Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991г. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий.

Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985-1991 гг. Стратегия ускорения: противоречия и неудачи.

Экономическая реформа 1987 г. Программа «500 дней». Политика «гласности»:

достижения и издержки. Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе.

Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Внешняя политика СССР в 1985-1991гг. Концепция нового политического мышления.

Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Кризис советской системы. Повторение.

Тема 9. Россия в конце XX в.

(5 ч) Российская экономика на пути к рынку. Переход к рыночной экономике. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Приватизация. Первые результаты экономических реформ.

Финансовый кризис 1998г. и его последствия. Политическая жизнь России в 90-ые гг. ХХ века. Конституция России 1993г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996г. Итоги политического развития страны.

Духовная жизнь России. Культурная жизнь современной России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Строительство обновленной Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг. Россия в мировом сообществе. В.В.Путин. Российское общество в условиях реформ. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Тема 10. Россия в начале XXI в.

(6 ч) Россия в начале XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы.

Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом.

Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Итоговая контрольная работа.

Формы и средства контроля

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются :

текущий и промежуточный контроль знаний, итоговый контроль знаний,которые позволяют:

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком. Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

3. Итоговая аттестация обучающихся Итоговая аттестация обучающихся проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме тестирования

–  –  –

Перечень учебно – методических средств обучения:

• 1.Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 - 11 классы. - М.; Просвещение, 2007.

• 2.Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана – Граф, 2011.

• 3. Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс: методическое пособие. – М:

Вентана – Граф, 2008.

• 4. Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Н. Майков. – М: Вентана – Граф, 2012.42 • 5.Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват.

учреждений/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свеницкая; под ред. А. А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2012.

• 6.Г. И. Годер. История Древнего мира 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. Учреждений. – М: Просвещение, 2011.

• 7.История России: с древнейших времн до конца XVI века: учеб. для 6 кл.

общеобразоват учреждений/ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007.

• 8. История России: с древнейших времн до конца XVI века: поурочные разработки/ А.

А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007 • 9.Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина.

– М.:

Просвещение, 2012.

• 10.Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина. – М.:

Просвещение, 2012.

• 11.История России: с древнейших времн до конца XVI века: рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений/ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2012.

• 12. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват учреждений/ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2012.

• 13.История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: поурочные разработки/ А. А.

Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007.

• 14.История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: рабочая тетрадь для общеобразоват учреждений/ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2012.

• 15.Всеобщая история. История Нового времени, 1800 -1913: учеб. для 8 класса общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.– М.:

Просвещение, 2007.

• 16. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 -1913: рабочая тетрадь. для 8 класса общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М.

Ванюшкина.– М.: Просвещение, 2012.

• 17.Всеобщая история. Новейшая история: учеб. Для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А. О. Сороко – Цюпа, О. Ю. Стрелова. – М.: Просвещение, 2009.

• 18.Всеобщая история. Новейшая история: 9 кл. Рабочая тетрадь 1 ч./ Сороко – Цюпа О.

С., Сороко – Цюпа А. О. – М.: Просвещение, 2011.

• 19.История России: Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г.- М.: Просвещение, 2008.

• 20.История России: рабочая тетрадь для 8 кл. общеобразовательных учеб. заведений.

В 2 ч./ Данилов А.А., Косулина Л.Г.- М.: Просвещение, 2012.

• 21.История России, 20 – начало 21 века: учеб. Для 9 кл. общеобразоват. Учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. – М.: Просвещение, 2009.

• 22.История России, XX – начало XXI века. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.:

Просвещение, 2009.43 • 22. История России XX – начало XXI века: 9 кл. Рабочая тетр. В 2 ч./ Данилов А. А.,

Похожие работы:

«Индия в годы и после Второй мировой войны Уровень подготовки Бакалавриат Код и направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль...»

«Рецензії "ВОЗВРАЩЕНИЕ БОГОСЛОВИЯ" Церковные реформы и перспективы богословия в текстах и выступлениях ректора Киевской Духовной Академии и Семинарии, митрополита Антония (Паканича) Антоний (Паканич), митр. Богословские статьи, до...»

«КРЫМСКИЙ АРХИВ, 2015, № 3 (18) УДК: 929 КРЫМСКИЙ СЛЕД В СУДЬБЕ ВЫДАЮЩЕГОСЯ РУССКО-БРАЗИЛЬСКОГО ПСИХОЛОГА ЕЛЕНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ АНТИПОВОЙ (1892–1974) Масоликова Наталья Юрьевна, старший научный сотрудник отдела истории российского зарубежья, Дом рус...»

«27 О специфике этно-исторических мифов и роли представлений о "давнем прошлом" в структуре идентичности см.: Шнирельман В. А. Национальные сим­ волы, этно-исторические мифы и этнополитика // Теоретические проблемы и...»

«ГАОУ ВО "ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА" Кафедра гуманитарных дисциплин МУТИЕВА О,С, ИСТОРИЯ Практикум для организации самостоятельной работы студентов направления подготовки "Экономика", профиль "Налоги и налогообложение" Махачкала, 2016 ББК 94 (47) (075.8) УДК 63.3 (2) я 73 Составител...»

«Администрация Бутурлинского муниципального района Нижегородской области МБОУ Каменищенская ООШ имени А.Д.Герасименко Районный конкурс творческих работ "Нижегородская губерния: история трех столетий" в рамках проекта "Бутурлинские чтения" Номинация: "Поклонимся великим...»

«Отборочный этап 7 и 8 класса. 1 тур (приведен один из вариантов заданий) 1. Теоретические основы информатики (1 балл) [История ЭВМ] Папа Дяди Федора увлекся историей компьютерной техники и решил выяснить, как называлась первая советская электронно-вычислительная машина, пробный пуск которой состоялся в 1950 году...»

«Пирожков Геннадий Петрович, Пирожкова Ирина Геннадьевна, Красников Виктор Викторович АРХИВ УСТНОЙ ИСТОРИИ ТАМБОВСКОГО ЦЕНТРА КРАЕВЕДЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ В статье историческая память рассматривается как важный канал передачи сведений о прошлом, анализируется работа Тамбовског...»

«1. Аннотация рабочей программы дисциплины (модуля) Дисциплина "Римское право" является обязательной дисциплиной вариативной части подготовки студентов по направлению подготовки 40.03.01 "Юриспруденция" (квалификация (степень) "бакалавр"). Дисциплина реализуется в 2013/2014 учебном году факультетом экономики, управления и права.Изучение дан...»

«Анна Матвеева Перевал Дятлова, или Тайна девяти "АСТ" УДК 821.161.1-31 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 Матвеева А. А. Перевал Дятлова, или Тайна девяти / А. А. Матвеева — "АСТ", 2013 ISBN 978-5-17-102555-7 Анна Матвеева — известный прозаик, уроженка Екатеринбурга. Авт...»

«-3ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР ЛИРИЧЕСКОЙ ЭПИГРАММЫ Д.С. Чернявская (г.Одесса) Эпиграмма одна из наиболее древних форм поэзии, которая уже с эпохи античности традиционно выделяется в многообразии лиричеоких жанров. За свою более чем тысячелетнюю историю эпиграмма претерпела серьезную трансформацию и вместе с тем сохранила ряд специфически...»

«Л. Е. Гринин. Очерки развития исторической мысли 175 Лекция 6. XVI – НАЧАЛО XVII В. Общая характеристика. Со второй половины XVI в. можно говорить о постепенном упадке гуманистической культуры в Италии, но к этому времени она успела оказать колоссальное воздействие на культуру почти...»

«114 Исторические исследования в Сибири: проблемы и перспективы. 2009 А. С. Гапонов Чиновничество Сибири XIX в. в исследованиях советских ученых в период с октября 1917 г. до середины 50-х гг. XX в. Период с октября 1917 г...»

«Содержание Введение..3 1.История лесной инвентаризации..4 2.Выборки, основанные на дизайне..7 3. Использование космических фотографий.8 4. Единицы исследования..9 5. Измерения деревьев..9 6. Данные по лесонасаждениям..9 7. Методы оценки..10 Список литературы..11 Введен...»

«ВСТУПЛЕНИЕ: 1. Мы живем во времена хаоса и беспорядка, в кризисное время.2.Предлагаю задуматься о хаосе в:а) в личной жизни б) в семье в) в служении г) в государстве 3. Сегодня мы рассмотрим:а) государственный хаос глазами Бога и Исаи.б) Мы увидим, какого человека Бог использует в период кризиса и хаоса.ИСТОРИЧЕСКИЙ КОНТЕК...»

«УДК 82-7 ББК 84(2) Д 11 Д’Ор О.Л. Сатирическая история от Рюрика до Революции / Д 11 О.Л. Д’Ор, Борис Мирский. — Москва : Алгоритм, 2014. — 288 с. — (История в анекдотах). ISBN 978-5-4438-0839-0 Как известно, любовь помогает человеку выжить, а юмор п...»

«Bylye Gody. 2014. № 34 (4) UDC 930.85 (008) The World History Based on Value Criteria of Human Development 1 Stepan S. Sulakshin 2 Vardan E. Bagdasaryan Center for scientific & political thought & ideology, Moscow, Russian Federation 1,2 30/2, office 22, street Studencheskaya, Moscow, 12116...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ СЕВЕРО-ОСЕТИНСКИЙ ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ им. В.И. АБАЕВА ВНЦ РАН И ПРАВИТЕЛЬСТВА РСО–АЛАНИЯ III ВСЕРОССИ...»

«Вера Георгиевна Глушкова Путешествие по храмам и монастырям Санкт-Петербурга Серия "Исторический путеводитель" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9817788 Глушкова В.Г. Путешествие по храмам и монастырям Санкт-Петербурга: ООО "Издательство "Вече"; Москва; 2015 ISBN 978-5-44...»

«Василь Махно Lost in America: история Юджина С украинского. Перевод Завена Баблояна G.P. Когда на Нью Йорк опускается тьма, она приходит от океана: одной рукой стаскивает белую простыню дня, а другой — зажигает электрический свет в окнах небоскребов....»

«Конспект внеклассного мероприятия по истории Санкт-Петербурга Эрмитаж – крупнейший художественный музей мира Тема: Цель: познакомить учащихся с культурно-историческим наследием нашего гор...»

«Бочкарева Елена Сергеевна Формирование Златоустовского горнозаводского округа в период владения рода Лугининых (1769–1799 гг.) Специальность 07.00.02 – Отечественная история Диссертация на соискание ученой степени к...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.