WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ЦЕЛИ, СПЕЦИФИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Цель предмета: Развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ...»

Рабочая программа

по истории

7 класс

Составлена на основе Примерной программы. История 5-9 классы: М.; Просвещение, 2010г. Серия "Стандарты второго поколения".

Руководители проекта: вице-президент РАО А.А. Кузнецов, академик РАО М.В. Рыжаков, чл.-корр. РАО А. М. Кондаков издательство

"Просвещение" 2010 г.;

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЦЕЛИ, СПЕЦИФИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель предмета: Развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи предмета: получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире- с конца ХV до начала ХIХ в., о понятии Нового времени и его периодизации, о встрече миров; об особенности ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о причинах революции и о реформах; о дальнейшем развитии индустриальной революции; о бурном экономическом развитии в Европе и США, приведшем к зарождению и развитию капитализма; о новой социальной структуре общества; о дальнейшем развитии правовых государств; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и культуры; об изменениях в повседневной жизни человека.



2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренчискими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5-9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, кто я? Кто мы? Что значит жить вместе в одном мире? Как связано прошлое и современность? Ответы предполагают, вопервых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Примерная программа учебного предмета «История» на ступени основного общего образования предусматривает изучение в 5-9 классах истории России и Всеобщей истории с древности до наших дней. Во взаимосвязис общим курсом отечественной истории рассматривается также региональная и локальная история.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство – историческая карта России и Мира.

3. Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники, изменения характера экономических отношений; формирование и развитие человеческих общностей ; образование и развитие государств, их исторические формы и типы; формирование и развитие человеческих общностей; история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.





Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, - человек в истории. Она предполагает характеристику:

1. условий жизни и быта людей в разные исторические эпохи;

2. их потребностей. Интересов, мотивов действий;

3. восприятие мира, ценностей.

Содержание подготовки школьников по истории на ступени основного общего образования определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.

Примерная программа по истории является базой по отбору исторического материала и в связи с этим характеризуется следующими особенностями:

1. Значительное внимание уделено системности и сбалансированности содержания материала. Это выражается в обращении ко всем аспектам истории: экономике, социальной и политической истории, международным отношениям, истории культуры, повседневной жизни.

Больше времени отводится на изучение отечественной истории.

2. Не предписывается следование какой-либо доктрине.

3. Значительное место отводится материалу эмоционально-ценностного отношения к событиям, людям. Формированию гражданской позиции.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1. Электронное приложение к учебнику.

2. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю. В 7АБ предмет изучается общим объемом 68 часов в год при 2ч. в неделю.

3. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСОВЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи. Этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, эссе и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметные результаты: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая е социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Главная цель изучения истории в современной школе – образование. Развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «История»:

РАЗДЕЛ I. ЕВРОПА ОТКРЫВАЕТ МИР

ТЕМА 1. Мир на заре нового времени Политическая карта мира к концу XV в. Особенности развития Европы к концу XV в. Возрастание роли деловых людей. Огнестрельное оружие и изменение в военном деле.

ТЕМА 2. Великие географические открытия и первые колониальные империи нового времени.

Понятие «Великие географические открытия». Их причины и хронологические рамки. Поиски морских путей в страны Востока. Открытия Васко да Гамы, Колумба, Магеллана. Открытие Австралии.

Португальская колониальная империя. Конкиста. Отличительные черты испанской колониальной империи. Начало колонизации Северной Америки. Итоги Великих географических открытий и колониальных захватов.

РАЗДЕЛ II. СТАРЫЙ ПОРЯДОК: ЭКОНОМИКА, ОБЩЕСТВО, ВЛАСТЬ.

ТЕМА 3. Европейская экономика в конце XV-XVIII в.

Деньги, их стоимость в Новое время, общие принципы саморегулирования денежной экономики. «Революция цен». Рост товарности экономики, изменение роли купцов.

Понятие «капитал» и «капитализм», их признаки и характеристики. Рождение новой, капиталистической экономики. Необходимость увеличения объемов производства. Упадок цеховой системы. Создание мануфактур. Централизованные и рассеянные мануфактуры.

Изменение взаимоотношений между работодателем и работниками с приходом капитализма.

Изменения в аграрном развитии Европы с приходом капитализма. Аграрная революция, ее причины и последствия. Увеличение товарности сельского хозяйства, появление специализации отдельных регионов. Закрепощение крестьянства в Восточной Европе.

Население городов в Новое время, их рост. Преимущества и недостатки городской жизни. Богатые и бедные районы. Улицы и дома. Быт горожан.

ТЕМА 4.Государство и общество в Новое время Становление «нового государства», его отличия от средневековых монархий.

Изменение налоговой системы, преодоление раздробленности, уменьшение роли сословно-представительных органов. Новые функции государства. Возникновение чиновничества.

Европейский абсолютизм, его характеристика и отличительные особенности. Ограничения королевской власти. Роль закона в монархии Нового времени.

Структура европейского общества. Привилегированные сословия. Структура и роль духовенства. Отличительные черты дворянства.

Изменение его социальной роли, постепенное разорение. Состав и значение третьего сословия.

РАЗДЕЛ III. ЕВРОПА В XVI-XVII вв.

ТЕМА 5. Реформация и контрреформация в Европе Понятие и причины Реформации.

Лютер и его идея оправдания верой. Начало и развитие Реформации, ее основные направления. Мюнцер и народная Реформация. Крестьянская война в Германии.

Кальвин и его учение о предопределении. Устройство кальвинистских общин. Политические взгляды Кальвина.

Контрреформация, ее цели и методы. Орден иезуитов. Тридентский собор. Успехи Контрреформации.

ТЕМА 6. Страны Западной Европы в XVI-XVII вв: три варианта развития.

Французский абсолютизм. Разделение властей, парламенты. Становление бюрократии. Изменения в социальной структуре. Религиозные войны. Бурбоны вместо Валуа: смена династии. Внутренняя политика Ришелье. Расцвет абсолютизма при Людовике XIV. Меркантилизм.

Объединение Испании и Священной Римской империи под властью Карла V Габсбурга. Внутренняя политика Карла V и Филиппа II.

Причины упадка Испании.

Отличительные черты развития Нидерландов в XVI в. Освободительное движение против Испании. Вильгельм Оранский. Новое государственное устройство. Экономический расцвет Нидерландов в XVII в. Развитие капитализма.

ТЕМА 7. Англия в XVI-XVII вв.

Правление Генриха VIII Тюдора. Реформация, ее причины и последствия. Возникновение англиканской церкви. Попытки контрреформации.

Правление Елизаветы I. Роль парламента. Аграрная революция, огораживания, изменения системы землепользования. Правление первых Стюартов. Причины Английской революции 1640-1660 гг.

Реставрация Стюартов. «Славная революция» Ее политические и идеологические последствия: Билль о правах, Акт о веротерпимости.

Переход к системе конституционной монархии. Акт об устроении.

ТЕМА 8. Страны Центральной Европы.

Образование державы Австрийских Габсбургов. Усиление королевской власти. Контрреформация.

Польша в XVI в. Образование Речи Посполитой, ее внешняя политика. Упадок королевской власти.

ТЕМА 9. Международные отношения XVI вв.

: борьба за господство в Европе Основные черты международных отношений в XVI в. Особенности ведения военных действий в раннее Новое время. Борьба с наступлением османов. Рождение современной дипломатии. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир и его значение.

ТЕМА 10. Европейская культура XVI-XVII вв.

Отличительные черты культуры Возрождения. Искусство Высокого Возрождения. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль. Северное Возрождение. Эразм Роттердамский. Гуманисты о государстве и обществе: Макиавелли и Мор.

Трагический гуманизм Сервантеса и Шекспира. Отличительные черты культуры барокко. Рембрандт. Веласкес. Классицизм.

Научная революция, ее место в развитии европейской мысли. Победа рационализма. Открытия в области астрономии. Коперник и его гелиоцентрическая теория. Исаак Ньютон. Развитие биологии и медицины. Понятия прогресса. Новая роль науки в обществе.

РАЗДЕЛ IV. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ

ТЕМА 11. Европа в век Просвещения Продолжение традиций Научной революции: от изучения природы к изучению общества. Понятие «Просвещение». Время философов.

Критика существующих установлений. Идеи веротерпимости. Основные понятия эпохи Просвещения: свобода, равенство, собственность.

Концепция общественного договора.

Философы на службе у монархов. Просвещенный абсолютизм. Реформы второй половины XVIII в. Основные характерные черты развития европейских государств в XVIII в. Германские земли. Пруссия. Фридрих II Великий. Своеобразие монархии Габсбургов. Реформы Марии Терезии и Иосифа II.

Век Франции. Экономическое развитие страны в XVIII в, ухудшение положения сеньоров и крестьян. Правление Людовика XV: попытка реформ. Людовик XVI. Начало экономического и политического кризиса.

ТЕМА 12.Новая система международных отношений.

Общая характеристика международных отношений в XVIII в. Возникновение понятия «равновесие». Соперничество великих держав. Борьба за колонии. Северная война и увеличение роли России в международных отношениях. Польский вопрос. Война за польское наследство. Три раздела Польши.

ТЕМА 13. Культура Западной Европы.

Общая характеристика культуры эпохи Просвещения. Барокко, рококо, классицизм в живописи и архитектуре. Преобладание светской музыки. Век оперы. Театр и общество.

ТЕМА 14.Английские колонии в Северной Америке и возникновение США.

Причины, характер и этапы колонизации Северной Америки. Образование тринадцати колоний, их различия. Взаимоотношения с местным населением. Специфика американского национального характера. Нарастание конфликтов с метрополией. Война за независимость.

Принятие Конституции США.

ТЕМА 15. Промышленная революция в Англии.

Образование Великобритании. Понятие промышленной революции. Ее предпосылки: аккумулирование капиталов в сельском хозяйстве, необходимость в увеличении объемов производства. Основные изобретения. Последствия промышленной революции.

РАЗДЕЛ V. СТРАНЫ ВОСТОКА.

ТЕМА 16. Мусульманский мир Территориальный рост Османской империи в XVI-XVII вв.

Государственное и общественное устройство. Начало экономического и военного упадка Османской империи. Расцвет Ирана в правление династии Сефевидов. Борьба с османской империей.

ТЕМА 17. Страны Дальнего Востока Расцвет Китая в правление династии Мин.

Особенности внешней торговли. Успехи династии Цин. «Закрытие» Китая для европейцев.

Япония в XVI-XVII вв. Усобицы. Начало проникновения европейцев. «Закрытие» Японии.

Заключение.

Основное содержание История. Россия в XVII – XVIII вв.

I. Россия на рубеже XVI – XVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии московских правителей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601-1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Выступление Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Перелом в настроении народа. Тушинский лагерь.

Вторжение войск Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведский интервентов. Первое ополчение.

Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.

Основные итоги развития русского общества и государства на рубеже XVII – XVIII вв.

II. Россия в XVII в.

Новые явления в экономике. Социально-экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике.

Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование российского рынка. Рост городов.

Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы.

Начало становление абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата в армии.

Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Реформы патриарха Никона. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.

Народные движения. Причины и особенности народных выступлений. Городские восстания(Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русскопольская война 1653-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы.

С.И.Дежнев, В.Д.Поярков, М.В.Стадухин, Е.П.Хабаров. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество.

Б.Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков. Театр.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Основные итоги развития русского общества и государства на рубеже XVII в.

III. Россия в первой четверти XVIII в.

Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформаторская деятельность А.Л.Ордена-Нащокина и В.В.Голицина.

Петр I. Россия на рубеже веков. Личность Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697-1698 гг.

Северная война. Начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Прутский поход Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадский мир. Итоги внешней политики Петра I.

Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцеляриии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Областная реформа. Изменения системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Оппозиция реформам.

«Дело царевича Алексея». Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Значение петровских преобразований.

Экономика России в первой четверти XVIII в. Состояние экономики России на рубеже XVI – XVII вв. Экономическая политика Петра.

Протекционизм и меркантилизм. Использование зарубежного опыта в с/х, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи.

Торговля. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского, Волго-Донского каналов. Итоги экономического развития. Цена и последствия реформ Петра Социальные движения в первой четверти XVIII в. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под предводительством К.А.Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В.Брюс, Л.Ф.Магницкий. Развитие техники. А.К.Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллериского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворей двеннадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д.Трезини. Б.К.Расстрелли. И.К.Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А.Ф.Зубов. Светская живопись. И.Н.Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок исчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Основные итоги развития русского общества и государства в первой четверти XVIII в.

IV. Россия в 1725 -1762 гг.

Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Усиление роли гвардии. Фаворитизм. Екатерина I. Петр II.

Верховники. Анна Иоанновна. Кондиции - попытка ограничения абсолютной власти. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.

Дворцовый заговор 28 июня 1762 г.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров.

«Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства. Казачества, национальных окраин. Изменение в системе городского управления. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.

Учреждение дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика в 1725-1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1741-1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756-1762 гг. П.А.Румянцев. П.С.Салтыков. Итоги внешней политики.

V. Россия в 1762-1801 гг.

Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма. Наказ Екатерины II. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770-1790-е гг: причины и последствия. Гебернская(областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Восстание под предводительством Е.И.Пугачева. Причины восстания Пугачева и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значения и последствия.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Усиление крепостничества. Вольное экономическое общество. Сельское хозво. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги развития экономики.

Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство.

А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г.А.Потемкин.

Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы. Части Латвии. Русско-шведская война 1787-1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией.

Результаты внешней политики Екатерины II.

Россия при Павле I. «Романтический император». Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I. Заговор 11 марта 1801 г.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Создание Академии наук. Становление отечественной науки. М.В.ломоносов. М.И.Шеин.

Г.В.Рихман. В.Н.Татищев. Академические экспедиции. В.Беринг. С.П.Крашенинников. Освоение русской Америки. Развитие техники. И.Ф.

и М.И.Моторины. И.И.Ползунов. И.П.Кулибин. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета.

Особенности развития художественной культуры. Литература. Новое стихосложение. Русские просветители.

Театр. Крепостные театры.

Музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. Портрет. Крестьянский быт в картинах. Зарождение русской скульптуры.

Архитектура. Барокко. Русский классицизм.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилища, одежда, питание, досуг, обычаи.

Основные итоги развития русского общества и государства во второй половине XVIII в.

Итоговое обобщение. Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Примечание: Курсы «История России « и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе основного общего образования «История» раздельно, на практике изучаются синхронно - параллельно.

При планировании учебного процесса преподаватель может сам определить оптимальную последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов.

В ряде случаев целесообразно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений середины 17в – 18в. и внешней политики России 18в. (п.21, п.25). (см. примерную программу стр.12).

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

–  –  –

1. Учебник с приложением на электронном носителе В.А.Ведюшкин, Д.Ю.Бовыкин. История. Новое время. Конец XV – конец XVIII века.7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.:

Просвещение,2014.-95 с.: ил.,.- (Академический школьный учебник) (Сферы).

2. Тетрадь-тренажер В.А.Ведюшкин, И.В.Ведюшкина. История. Новое время. Конец XV – конец XVIII века.7 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение,2014.-96 с.: ил.,.- (Академический школьный учебник) (Сферы).

3. Тетрадь- экзаменатор И.Е.Уколова. История. Новое время. Конец XV – конец XVIII века.7 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение,2012.-63 с.: ил.,.Академический школьный учебник) (Сферы).

4. Учебник с приложением на электронном носителе А.А.Данилов. История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение,2011.-111 с.: ил.,.- (Академический школьный учебник) (Сферы).

5. Тетрадь-тренажер

6. Тетрадь- экзаменатор

7. Учебное пособие История Дальнего Востока: Эпоха средневековья (V –первая половина ХVІІ века) для 6-7 классов общеобразовательных учреждений /А.Л.Анисимов, Ю.М.Васильев, А.Ю.Завалишин. –Хабаровск: Частная коллекция, 2002. -144 с.:

ил.

Средства обучения :

Таблицы

1. Российское государство в годы Смуты.

2. Социально-сословное представительство на Земских соборах ХVII в.

Государственный аппарат России в ХVII в.

3.

Органы власти и управления в Российской империи в 20-70-е гг. ХVII в.

4.

Реформы Петра Великого в I четверти ХVIII века 5.

Органы власти и управления Российской губернии и уезда в конце ХVIII века 6.

Судебные учреждения губернии и уезда в конце ХVIII века 7.

Управление городом в конце ХVIII в.

8.

Сословная структура Российской империи во II пол. ХVIII в.

9.

Карты:

1. Важнейшие географические открытия и колониальные захваты.

Мир в ХVІІ - ХVІІІ вв.

2. Европа в начале Нового времени

3. Образование США

4. Образование и расширение Русского государства в ХIV – ХVII столетиях

5. Российская империя во ІІ пол. ХVІІІ в.

6. Смутное время в России нач. ХVІІ в.

7. Северная война 1700 - 1721 гг.

8. Крестьянские войны в России:

Кр. война под руководством И.И.Болотникова Кр. война под руководством С.Т.Разина Кр. война под руководством Е.М.Пугачева

8. Планируемые результаты изучения предмета овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Похожие работы:

«Ученые записки Таврического национального университета имени В.И. Вернадского Серия "Философия. Культурология. Политология. Социология". Том 27 (66), 2014. № 1, С. 69-74. УДК 008:(792.8+7.097) ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТЕЛЕВИЗИОННОЕ ШОУ КАК ЭЛЕМЕНТ ВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ (НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА "ТАНЦЫ СО ЗВЕЗДАМИ")...»

«Гасьен де Сандр де Куртиль Мемуары графа де Рошфора Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9742795 Мемуары графа де Рошфора, содержащие сведения о том, что важного произошло при кардинале де Ришельё и кардинале Мазарини, со многими отличительными особенностями правления Людовика Великого / Пер. с ф...»

«Через призму времени. Музей истории школы в образовательном пространстве лицея имени В.Г. Сизова на пути 75-летия школы Нашему городу Мончегорску – 76 лет. В сентябре 2013 года нашей школе, носящей имя Владимира Георгиевича Сизова, исполнилось 75 лет. У школы солидная биография и особый ар...»

«ИСТОРИЯ А.К. Матвеев ДРЕВНЕЕ НАСЕЛЕНИЕ СЕВЕРА ЕВРОПЕЙСКОЙ РОССИИ. ОПЫТ ЛИНГВОЭТНИЧЕСКОЙ КАРТЫ I Степень изученности субстратных географических названий севера Европейской Рос­ сии (далее Севера) в настоящее время такова, что в некоторых случаях уже може...»

«Орасио Кирога Издательство "Детская литература" УРОКИ МУДРОГО ЛЕШЕГО (Вместо предисловия) Последуйте за мною и узнайте Истории, что рассказало море, И небеса, и травы полевые, Омбу' высокоствольный на вершине, И вековая пальма, и мимоза; Последуйте за мною — и ус...»

«ВЫВОДЫ Зачем мятутся народы, и племена замышляют тщетное?Псалм.2:1 Великое не может быть великим, если оно лживо Т. Г. Масарик Итак, мы рассмотрели целый ряд концепций, нацеленных на пересмотр научной картины прошлого. Одних авторов мы рассматривали подробно, другие (А. Т. Фоменко и его кол...»

«ИСТОРИЯ НАУКИ. Судьбы Ю.А. СЛЕПЦОВ У северных народов почитание солнца, дарующего жизнь, занимает особое место. Встречая его, шаман бьет в бубен, 94 окропляет землю кумысом Ключевые слова: погребение, эвены,...»

«Романтика космоса Аннотированный библиографический указатель ресурсов Библиотека №214 имени Ю. А. Гагарина Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы Централизованная библиотечн...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.