WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. Урок историко-бытового и бального танца рекомендуется проводить 1 раз в неделю по 1 академических часа во 2, 3, 4 классе, 1 раз в неделю по 2 академических часа в 5, ...»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа разработана на основе примерной программы для хореографических

школ и хореографических отделений детских школ искусств.

Предмет «Историко-бытовой и бальный танец» рассчитан на 6 лет обучения (с 2-го

по 7-ой классы).

Проблемы формирования культуры поведения современного человека чрезвычайно

актуальны. Средствами хореографического искусства, в частности бального танца, можно

формировать у детей культуру поведения и общения, прививать навыки вежливости, умения вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.

Урок по историко-бытовому и бальному танцу строится из двух частей:

1. Изучение элементов.

2. Работа над танцевальными этюдами.

В основу программы вошли бытовые танцы ХVI-ХIХ веков, имеющие свои характерные особенности в музыке и танцевальной лексике, такие как полька, полонез, гавот, менуэт, вальс и другие.

В старших классах начинается изучение бальных танцев: фигурный вальс, медленный вальс, вальс-гавот, вальс-мазурка, ча-ча-ча, и другие.

Содержание программы даёт преподавателю право на творческий подход ее осуществлению с учетом особенностей психологического и физического развития детей.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Урок историко-бытового и бального танца рекомендуется проводить 1 раз в неделю по 1 академических часа во 2, 3, 4 классе, 1 раз в неделю по 2 академических часа в 5, 6, 7 классах.



Формы и методы работы Основной формой учебной работы является урок (состав группы в среднем 10 человек). Занятия могут проводиться раздельно с мальчиками и девочками (состав учебных групп для мальчиков допускается до 4-х человек).

Во время проведения урока возможна индивидуальная форма работы преподавателя с учащимися.

Основные методы работы:

- наглядный - практический качественный показ;

- словесный - объяснение, желательно образное.

Качество знаний, умений и практических навыков учащихся выявляются на контрольных уроках и экзаменах.

При подготовке к уроку необходимо учитывать такие факторы, как:

- объём материала;

- степень его сложности;

- особенности класса, как исполнительского коллектива.

При составлении плана занятия предполагается детальная разработка каждой его части, где следует:

- определить новый материал для изучения, ввести его в различные комбинированные задания;

- наметить примеры (составить комбинации) для совершенствования накопленных знаний;

- определить музыкальный материал для каждой части занятия (размер и характер музыкального сопровождения, как к новым движениям, так и к закрепление пройденного материала).

При проведении урока целесообразно выдерживать структуру занятия в целом и соизмерять длительность отдельных частей; сохранять динамичность темпа занятия, живость подачи материала, деловую атмосферу.

Требования к музыкальному оформлению урока Танец органически связан с музыкой. Без музыки немыслимы танцевальные композиции. В процессе учебной работы необходимо прививать учащимся умение слышать и понимать музыку. Нельзя допускать, чтобы музыкальное сопровождение являлось «фоном» урока, т.к. это приводит к безразличию музыкального восприятия.

Правильно подобранный музыкальный материал должен помогать осваивать хореографический материал, соответствуя его характеру, ритмическому рисунку, темпу.





Требования к организации и проведению контрольного урока, зачета, экзамена.

- в конце каждой учебной четверти рекомендуется проводить контрольные (открытые) уроки;

- форма и содержание контрольного (открытого) урока определяется преподавателем;

- форма и содержание экзамена определяется преподавателями на методическом совещании в начале учебного года;

- контрольный (открытый) урок, экзамен должен выявить овладение как техникой, манерой исполнения, культурой общения, так и знания музыкального материала различных эпох, стилей, направлений, учащиеся показывают развернутые композиции танцев ХVI-ХIХ веков, а также бальные вальсовые композиции;

- итоги контрольного (открытого) урока, экзамена обсуждаются преподавателями хореографических дисциплин;

- в соответствии с учебным планом переводные и выпускные экзамены определяются школой искусств самостоятельно на методическом совещании в начале учебного года.

–  –  –

3. СОДЕРЖАНИЕ 2, 3 класс (1, 2 года обучения) Формирование умений определять характер музыки (веселый, торжественный, спокойный, изящный, плавный, отрывистый); определять на слух польку, полонез, падеграс, вальс; музыкально исполнять выученные движения и танцы.

Формирование умений грамотно исполнять программные движения и танцы: знать правила того или иного движения, его ритмическую раскладку; находить ошибки в исполнении других.

Формирование знаний о выразительности танца: музыка определяет характер танца, выразительность рук, лица, походки, позы - исполнительские средства выразительности.

Формирование умений выразительно исполнять движения, танцы: передавать в движениях польки - легкость и отрывистость, в полонезе – торжественность, величавость, в падеграсе – грациозность, проявлять в движениях парного танца внимание к друг другу.

ПОЛЬКА:

- положение в парах;

- построение пар на сценической площадке;

- изучение основного хода- па польки;

- изучение подскоков, перескоков;

- изучение галопа;

- изучение поворотов в подскоках.

ПОЛОНЕЗ:

- положение в парах;

- построение пар на сценической площадке;

- изучение основного хода (акцентированный шаг);

- де гаже вперед назад с выносом ноги на носок.

–  –  –

4 класс (3 год обучения) В задачи третьего года обучения входит формирование знаний музыкального материала изучаемых эпох; формирование навыков грамотного исполнения программных движений их структуру и ритмическую раскладку, замечать ошибки в исполнении других;

формирование умений: свободно и естественно держать корпус, голову в позах парного танца, естественно легко переводить руки. Передавать в фарандоле - легкость, четкость рисунка, в менуэте - торжественность. Расширяется представления о графическом рисунке танца.

ФАРАНДОЛА (XVI век):

- положение в паре;

- положение в цепи;

- положение на сценической площадке («улитка», «мосты». «лабиринт», «шеренга»);

- изучение основного хода;

- поклон века.

–  –  –

ВАЛЬС 5 класс (4 год обучения) На четвертом году обучения в задачи входит изучение скорого менуэта и гавота, а также двух разновидностей вальса - фигурного и медленного. Формирование умений передавать в вальсе плавность. Знать правила выполнения движений, структуру и ритмическую раскладку, грамотно исполнять выученные движения, соблюдая синхронность в парах.

–  –  –

ФИГУРНЫЙ ВАЛЬС:

- положение в паре;

- построение пар на сценической площадке;

- изучение основного хода (вальсовые повороты вправо-влево по III позиции);

- па - балансе (из стороны в сторону. вперед-назад);

- вальсовая дорожка;

- поклон.

МЕДЛЕННЫЙ ВАЛЬС:

- положение в паре;

- построение пар на сценической площадке;

- вальс по VI позиции (повороты вправо, повороты влево);

- закрытая перемена;

- открытая перемена;

- правый спин-поворот;

- синкопированное шассе;

- виске назад;

- поклон.

6 класс (5 год обучения) В задачи входит продолжение изучения бальных танцев XIX века (мазурка, вальсмазурка), а также современных бальных танцев - рок-н-ролл и ча-ча-ча. Передавать в мазурке - чистоту исполнения движения, контрастность характера - в вальсе-мазурке, особую манеру исполнения - в танцах латиноамериканской группы.

–  –  –

7 класс (6 год обучения) В шестой год обучения в задачи входит формирование умения свободно ориентироваться в танцевальной музыке и анализировать ее; формирование навыков грамотно исполнять программные танцы (умение свободно координировать движение рук, ног, головы, корпуса, владеть сценической площадкой и ансамблевой техникой, музыкально и выразительно исполнять); знание исполнительских средств выразительности; умение анализировать исполнение танцев.

–  –  –

ВАЛЬС- МАЗУРКА

ВАЛЬС-ГАВОТ:

- положение в паре;

- построение пар на сценической площадке;

- основной ход гавота (шаги в сочетании с шагом купе);

- балансе менуэт;

- поклон гавота;

- вальсовые повороты вправо-влево;

- па балансе;

- вальсовая дорожка.

–  –  –

1. Васильева-Рождественская М.В. «Историко-бытовой танец», - М. «Искусство», 1969 г.

2. Стригонева В.М., Уральская В.И. «Современный бальный танец», М.

«Просвещение», 1977 г.

3. Иваневский Н.П «Бальный танец XVI - XIX веков», М.-Л. «Искусство», 1948 г.

4. Журнал «Балет» № 1-2, 1995 г., стр. 62-64, «Современный Джаз - танец в Европе».

Похожие работы:

«Ключева Мария Аркадьевна НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ДЕТСКИЕ ИГРЫ: ОПЫТ ТИПОЛОГИИ Специальность 17.00.09 теория и история искусства (искусствоведение) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Санкт-Петербург 2008 Работа выполнена на секторе фольклора Федерального государствен­ ного научно-исследовательского учре...»

«Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины "Социальное прогнозирование и проектирование" федерального компонента цикла ОПД.Ф.14 составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности: 040201.65 – "Социология". Цель и з...»

«ФГАУО ВПО "УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б.Н.ЕЛЬЦИНА" СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ УЧЕБНО-НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ДИНАМИКА СИЛЫ В ПРИРОДЕ Учебно-методическое пособие для девятых физикоматематических классов" ЕКАТЕРИНБУРГ2016 Ну, начнём! Дойдя до конца нашей истори...»

«Материализм и исторический материализм New Essays, Vol VI No 2 осень 1942 Понять характер эволюции марксизма до его настоящего этапа невозможно без обращения к социальному и политическому контексту периода его возникновения. Приход капитализма в Германию привел...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Южинская основная общеобразовательная школа" Колыванского района Новосибирской области РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО решением педагогического Директор МБОУ "Южинская совета ООШ" протокол Приказ № 26/16 от 0...»

«Cодержание ВСТУПЛЕНИЕ Приветственное слово Архиепископа Витебского и Оршанского Димитрия Приветственное слово М. Р. Даниленко ОБЩЕЕ И СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ Номинация "князь" в русской языковой картине мира (по данным сочин...»

«УДК 821.111-31(94) ББК 84(8Авс) Х 20 Titania Hardie THE HOUSE OF THE WIND Copyright © 2012 by Titania Hardie Перевод с английского Л. Шаутидзе Художественное оформление П. Петрова Харди, Титания. Дом ветра / Титания Харди; [пер. с англ. Л. ШауХ 20 тидзе]. — Москва : Эксмо, 2015. — 544 с. — (Мировой бестселлер...»

«1 Л. Б. ВИШНЯЦКИЙ RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUTE FOR THE HISTORY OF MATERIAL CULTURE РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ИСТОРИИ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ 2 CОДЕРЖАНИЕ TRA SACTIO S OF THE I STITUTE FOR THE HISTORY OF MATERIAL CULTURE St. Petersburg Л. Б. ВИШНЯЦКИЙ ЗАПИСКИ ИНСТИТУТА ИСТОР...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №106 Ленинского района г. Нижнего Новгорода Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор школы №106 Заместитель директора по УВР на заседание МО С.А. Антипова И.Л. Козина Протокол № 1 от Рабочая програ...»

«Обратный адрес – фронт. (документы военных лет из фондов Госархива) В истории каждого народа есть события, которым суждено жить в памяти людской вечно. Для нашего народа одним из таких событий, несомненно, является...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.