WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Технологическая карта урока Предмет История Класс 5 класс Автор УМК А. А. Вигасин, С.О. Сороко-Цюпа Тема урока В афинских школах и гимнасиях Тип урока урок открытия новых знаний Дидактическая ...»

Технологическая карта урока

Предмет История

Класс 5 класс

Автор УМК А. А. Вигасин, С.О. Сороко-Цюпа

Тема урока В афинских школах и гимнасиях

Тип урока урок открытия новых знаний

Дидактическая задача: изучить особенности древнегреческого воспитания и образования

Задачи урока:

Развивающая: совершенствование аналитических навыков обучающихся: умений сравнивать, обобщать, задавать вопросы продолжить формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ.

Воспитательная: повышение мотивации к изучению культурных ценностей разных народов, воспитание личностных качеств обучающихся, необходимых для самообразования. Приобщение их к культурному наследию прошлого.

Личностные: Способствовать пониманию значения и ценности образования в жизни человека в прошлом и настоящем

Предметные:

Анализируя данные об афинских школах, гимнасиях, палестрах выявить особенности образования в Древней Греции.

Научить выявлять причины возникновения школ, характеризовать их значение для афинского общества; видеть сходство и различия древнегреческих и современных школ

Метапредметные:

- Формировать умение ставить учебные цели, определять план учебных действий, работать с соответствии с планом;

- Владеть смысловым чтением, выделять понятия, анализировать – выделять главное, обобщать, делать выводы, работать с различными видами исторических источников.



- Создать среду для развития умений согласовывать действия в группе, распределять роли, излагать своё мнение, аргументировать его. Способствовать формированию умения выступать публично, выражать свое отношение к историческим фактам, корректно и справедливо оценивать работу одноклассников.

Ожидаемые результаты

Личностные:

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать, оценивать его;

Метапредметные:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний (Личностные УУД)

•организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроль и оценка результатов своей деятельности (Регулятивные УУД)

•формирование умений работать в группе (Коммуникативные УУД)

•овладение приемами систематизации знаний (Познавательные УУД)

Предметные:

• обучающиеся в процессе рассуждений приходят к выводу о важности воспитания разносторонне развитой личности в древности и в современности · Доказывается уникальный вклад Древней Греции в современное образование, в сокровищницу мировой культуры.

· Повышение мотивации к учению благодаря активной работе на уроке, желанию узнавать новое, ранее неизвестное.

· Развивается способности обучающихся к историческому воображению через элементы ролевой игры.

Воспитывать уважение к человеку труженику, творчески выполняющему разнообразную работу Методы обучения: проблемно-исследовательский Формы организации работы: урок – путешествие, фронтальная, групповая работа Организационные задачи: организовать работу, направленную на формирование познавательных, исследовательских умений учащихся Техническое оборудование: компьютер (работа в среде POWER POINT), мультимедийный проектор, интерактивная доска.





<

–  –  –

Что касается девочек, то они до семи лет были под опекой матери и няньки, свободные от каких-либо обязанностей. Девочек в школу не отдавали. Ведь афинские женщины не участвовали ни в выборах, ни в народном собрании, ни в судах. Все, что от них требовалось, – это быть скромными, покорными женами и домовитыми хозяйками.

Чем реже показывались они на людях, тем больше гордились ими отец и муж. А для такой жизни вполне достаточно было обучить их дома ткать шерсть, печь хлеб да присматривать за рабынями.

В семь лет в Афинах под руководством матери их учили прядению, ткачеству, иногда учили читать и писать. Но, как правило, образование девочек волновало государство в меньшей степени, чем воспитание юношей и чему обучат девочек в семье, полностью зависело от фантазии родителей.

2. Чему и кто учил афинских девочек? Почему их не отдавали в школу?

–  –  –

Оценка работы в паре Фамилия, имя Тест Составление Устные Поведение Общая таблицы ответы оценка Задание 2 группа

1. Прочитать текст.

С 12 лет мальчики начинали посещать также палестры (от греч. Пале – борьба). Прозанимавшись первую половину дня в школе, мальчики отправлялись в палестру – гимнастическую школу.

Начинались упражнения: бег, борьба, прыгание, метание диска и копья. Готовясь к состязаниям на играх и к войне, юноши стремились стать сильными, ловкими и быстрыми.

Здесь же, в палестрах, юноши обучались танцам под музыку кифар и лир. Пляски соединялись с пением: юношам, может быть, придется выступить в хоре во время театральных представлений, они должны уметь и петь, и плясать одновременно...

Чтобы вдохновить учащихся, в палестрах устанавливали статуи прославленных атлетов, победителей Олимпийских игр. Эти изображения являлись эталоном, к которому должен был стремиться каждый юноша.

2. Заполните таблицу ПАЛЕСТРА С какого возраста Чему обучали Кого обучали Оценка работы в паре Фамилия, имя Тест Составление Устные Поведение Общая таблицы ответы оценка Задание 3 группа

1. Прочитать текст Название "гимнасий" происходит от греческого слова gymnos, что значит "голый, обнаженный". Гимнасием в Древней Греции называли здание, предназначенное для занятий физическими упражнениями или гимнастикой. В гимнасиях, завершив курс обучения в палестрах, тренировались знатные юноши 16-18 лет, готовящиеся к состязаниям и совершенствующиеся в науках.

В самом просторном залом в гимнасии атлеты занимались борьбой, проводили кулачные бои. На спортивных площадках и стадионах при гимнасиях играли в мяч, состязались в беге и прыжках. Чтобы после длительных упражнений и тренировок люди могли смыть с тела пыль, пот и масло, тут же располагались бани с горячей и холодной водой, с парными и бассейнами.

Были при гимнасиях и комнаты, где после физических нагрузок и омовений спортсмены могли отдохнуть на удобных лавках. Там же юноши занимались с учителями риторики, выступали ораторы, философы. При некоторых гимнасиях были организованы риторские и философские школы, прославившиеся своими выдающимися учителями. Так, в Афинах в IV в. до н.э. философ Платон основал знаменитую Академию. Ее ученики собирались в гимнасии, построенном в месте, носящем имя героя Акадёма. А неподалеку от Афин находился Ликей (совр. Лицей), где преподавал Аристотель, там тоже был гимнасии.

Тест

1. Каменные фигуры юных девушек назывались

ш) кариатиды, б) амазонки, с) антантиды.

2. В районе Керамик в Афинах селились

а) переселенцы, д) торговцы, к) гончары.

3. Главный порт Афинского государства назывался:

ж) Ольвия, о) Пирей, е) Марафон.

4. Главная площадь города Афины:

е) акрополь, л) агора, п) Пникс.

5. Храм богини Афины:

а) Парфенон, л) Эрехтеон, и) Пантеон.

Тест

1. Каменные фигуры юных девушек назывались

ш) кариатиды, б) амазонки, с) антантиды.

2. В районе Керамик в Афинах селились

а) переселенцы, д) торговцы, к) гончары.

3. Главный порт Афинского государства назывался:

ж) Ольвия, о) Пирей, е) Марафон.

4. Главная площадь города Афины:

е) акрополь, л) агора, п) Пникс.

5. Храм богини Афины:

а) Парфенон, л) Эрехтеон, и) Пантеон.

1 группа:

Изучите п. 2 «Занятия в школе» § 38 с. 182 Кого обучали С какого возраста Чему учили Кто обучал

–  –  –

Изучите п. 2 с. 182 « Занятия в школе» § 38.

Были школы для девочек?

Кто и чему обучал девочек?

Предположите, почему не было школ для девочек?

Изучите п. 4 параграфа 38, дополнительный материал и иллюстрации составьте опорную схему и выступите с рассказом «Как проходили занятия в гимнасиях?»

Чему учили

–  –  –

«Третье лишнее»

Зачеркни лишнее понятие.

1.Школа, гимнасия, институт.

2.Стиль, глиняная дощечка, деревянная дощечка.

3.Мирон, Поликлет, Перикл.

–  –  –

В минуты отдыха между тренировками греки любили играть в игру "Вопросы и ответы”. Представьте, что вы участники этой игры. Слушайте внимательно, отвечайте быстро!

1. Я черное дитя сверкающего отца, птица без крыльев, я поднимаюсь до облаков, едва родившись, я рассеиваюсь в воздухе. (Дым).

2. Когда ты смотришь, я тоже смотрю на тебя, но не вижу, ибо у меня нет глаз (Зеркало).

3. Гладок мой верхний конец, а нижний вовсе не гладок. Ловко руке то одной, то другой стороной я полезен. То, что создаст одна моя часть, уничтожит другая. (Стиль).

Понравилась игра? А как такая игра называется у нас, в России? Загадки. Молодцы!

Тетрадь

Немногие задумываются сейчас, что слово «тетрадь» — имеет греческое происхождение, от «тетра» – что означает «четыре». Оказывается школьники Древней Греции, а затем и Рима писали и рисовали на деревянных дощечках, покрытых слоем воска, острой палочкой – стилусом. А скреплялись такие дощечки по четыре штуки. Отсюда и современная «тетрадь». На одном из «образчиков» античных «школьных тетрадей» твёрдой рукой учителя было начертано: «Будь прилежен, мальчик, чтобы тебя не выпороли». Спустя две с половиной тысячи лет быть прилежным учеником куда проще: можно подобрать удобную ручку, а для исправления ошибок существует множество ластиков и штрихов.

В школе мальчика прежде всего учили грамоте. Чтобы обучение шло легче, учитель давал ученику глиняные таблички, на которых были написаны буквы и слоги, и ученик постепенно обучался складывать из них слова. Грамоте обучали долго, года три. Сначала учили писать на восковых табличках заостренной металлической или костяной палочкой

– стилем. Осилив грамоту, ученики приступали к чтению Гомера. Сидя на кресле с высокой спинкой, учитель развертывал на столе свиток, на котором были написаны песни «Илиады» и «Одиссеи». Читали в школе и поэму древнего поэта Гесиода о происхождении богов, сотворении мира и людей, о том, как первые боги, гиганты воевали со сменившими их богами-олимпийцами. Образованный человек должен был знать наизусть множество стихов Гомера и других поэтов и уметь кстати привести их в застольной беседе, в речи на народном собрании или в суде.

В школе мальчиков учили игре на кифаре, на лире и на флейте, а также пению. Всякий афинянин должен был уметь играть и петь. С раннего возраста хоры мальчиков участвовали в музыкальных состязаниях во время игр и празднеств, а впоследствии, став взрослыми, афиняне пели в праздничных хорах или выступали на состязаниях певцов.

Кроме того, греки считали, что изучение музыки возвышает и облагораживает человека, как и знакомство с математикой. Поэтому арифметика и начала геометрии тоже преподавались в школах, но не слишком подробно.

Каждый мужчина, считали греки, должен быть сильным, ловким и мужественным. Поэтому с двенадцатилетнего возраста мальчики начинали посещать еще одно учебное заведение – палестру С 12–13 лет мальчики начинали посещать также палестры (от греч. Пале – борьба). Прозанимавшись первую половину дня в школе, мальчики отправлялись в палестру – гимнастическую школу (рис. 2). Сбросив одежду и натерев кожу оливковым маслом, чтобы она стала упругой и гладкой, они выходили на усыпанное песком открытое пространство, где происходили занятия. Под руководством тренера - учителя гимнастики дети состязались в беге, прыжках, метании копья и диска. Здесь дети проявляли особый энтузиазм, так как их ждали в будущем различные спортивные соревнования, победа в которых была почетна.

Начинались упражнения: бег, борьба, прыгание, метание диска и копья. Готовясь к состязаниям на играх и к войне, юноши стремились стать сильными, ловкими и быстрыми.

Здесь же, в палестрах, юноши обучались танцам под музыку кифар и лир. Пляски соединялись с пением: юношам, может быть, придется выступить в хоре во время театральных представлений, они должны уметь и петь, и плясать одновременно... Чтобы вдохновить учащихся, в палестрах устанавливали статуи прославленных атлетов, победителей Олимпийских игр. Эти изображения являлись эталоном, к которому должен был стремиться каждый юноша.

Кроме частных палестр, были в Афинах и три гимнастические школы – гимнасии, принадлежавшие государству. Это были Академия, Ликей и Киносарг. На содержание их давали средства, по предписанию государства, богатые граждане. Впоследствии Академия прославилась благодаря тому, что там учил знаменитый философ Платон (рис. 3), а Ликей – благодаря школе, созданной там философом Аристотелем (рис. 4), одним из самых прославленных ученых древности. Знаменитые ученые выступали перед слушателями, излагали свои взгляды на строение Вселенной, предлагали планы создания образцового государства. В гимнасиях обучали красноречию – умению отстаивать свое мнение при выступлении в Народном собрании и судах.

Название "гимнасий" происходит от греческого слова gymnos, что значит "голый, обнаженный". Гимнасием в Древней Греции называли здание, предназначенное для занятий физическими упражнениями или гимнастикой. В гимнасиях, завершив курс обучения в палестрах, тренировались знатные юноши 16—18 лет, готовящиеся к состязаниям и совершенствующиеся в науках. При эфебионе находились комнаты, где натирались песком и умащивали тело маслом. В самом просторном залом в гимнасии атлеты занимались борьбой, проводили кулачные бои. На спортивных площадках и стадионах при гимнасиях играли в мяч, состязались в беге и прыжках. Чтобы после длительных упражнений и тренировок люди могли смыть с тела пыль, пот и масло, тут же располагались бани с горячей и холодной водой, с парными и бассейнами. Были при гимнасиях и комнаты, где после физических нагрузок и омовений спортсмены могли отдохнуть на удобных лавках.

Там же юноши занимались с учителями риторики, выступали ораторы, философы. При некоторых гимнасиях были организованы риторские и философские школы, прославившиеся своими выдающимися учителями. Так, в Афинах в IV в. до н.э. философ Платон основал знаменитую Академию. Ее ученики собирались в гимнасии, построенном в месте, носящем имя героя Акадёма. А неподалеку от Афин находился Ликей (совр. Лицей), где преподавал Аристотель, там тоже был гимнасии.

Со временем помещения для гимнасиев становились все более обширными, к ним прибавлялись крытые колоннады и стадионы, где можно было упражняться зимой. Комнаты для отдыха — экседры — украшались произведениями искусства, в залах с бассейнами появились мозаичные полы и мраморные статуи. Повсюду в гимнасиях стояли изображения бога Гермеса, покровителя ловких и сильных гимнастов.

Обучение девочек.

Что касается девочек, то они до семи лет были под опекой матери и няньки, свободные от каких-либо обязанностей. Девочек в школу не отдавали. Ведь афинские женщины не участвовали ни в выборах, ни в народном собрании, ни в судах. Все, что от них требовалось, – это быть скромными, покорными женами и домовитыми хозяйками. Чем реже показывались они на людях, тем больше гордились ими отец и муж. А для такой жизни вполне достаточно было обучить их дома ткать шерсть, печь хлеб да присматривать за рабынями.

В семь лет в Афинах под руководством матери их учили прядению, ткачеству, иногда учили читать и писать. Но, как правило, образование девочек волновало государство в меньшей степени, чем воспитание юношей и чему обучат девочек в семье, полностью зависело от фантазии родителей.

Греческие мальчики учили сотни стихов наизусть. Учитель часто говорил своим ученикам: “Хорошо ли вы знаете знаменитых поэтов Эллады?” Я прочту вам несколько строк из разных произведений, не называя их авторов, а вы скажите, откуда эти строки.

1. Черная, мрачная ночь покрыла глаза Андромахи На стену быстро взошла и, взглянув, увидала: по полю Гектора прочь волокли от стены быстролетные кони.

2. “Я называюсь Никто; мне такое название дали Мать и отец, и товарищи так все меня величают”.

С злобной насмешкою мне отвечал людоед зверонравный:

“Знай же, Никто, мой любезный, что будешь ты самый последний Съеден, когда я разделаюсь с прочими; вот мой подарок”.

Тут повалился он навзничь совсем опьянелый.

3. 3. Когда же скучились суда в проливе, дать помощи друг другу не могли, И медными носами поражали своих же – все тогда они погибли. А эллины Искусно поражали кругом их … И тонули корабли, и под обломками судов

Похожие работы:

«Андрей Юрьевич Андреев Российские университеты XVIII – первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=291462 Российские университеты XVIII – пе...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Московский государственный институт культуры УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДЕНО Деканом социально-гуманитарного Зав. кафедрой истории, истории факультета культуры и музееведен...»

«85-летию Пермского государственного университета 70-летию геологического факультета 70 ЛЕТ ГЕОЛОГИЧЕСКОМУ ФАКУЛЬТЕТУ ПЕРМСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ЮБИЛЕЙНЫЙ СБОРНИК Пермь 2001 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКО...»

«Общество с ограниченной ответст венностью "Научно-производственное и проектное объединение "СОЮ ЗСТРОЙ РЕСТАВРАЦИ Я" Юридический адрес: 19ft 158. г. Санкт-Петербург, Московское шоссе, д. 10. тел. (812) 273-30-50 тел. факс (812)273-52-22 ssr.snb(d.mail.ru "УТВЕРЖДАЮ" Генеральный директор енное и проектное...»

«Международный Мемориал Центр устной истории и биографии ПОСЛЕДНИЕ СВИДЕТЕЛИ (www.1917-1991.org) СТРАХ Человеку, не жившему в эпоху сталинизма, бывает трудно объяснить причины массовых репрессий миллионов ни в чем не повинных, лояльных режиму людей. Но не подлежит сомнению, что одним из результатов сталинизма было целенаправленно...»

«ИССЛЕДОВАНИЯ А. В. Мангилёва* Уральское заводское духовенство в начале XIX в. (По материалам клировой ведомости Екатеринбургского уезда за 1809 г.) Одной из наименее изученных тем в церковной историографии является история духовного сословия. Работ, в которых затрагивается эта тема...»

«Я. Я. БЕЛОВА ЭПИГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ О ПОЛОЖЕНИИ РАБОВ В РИМСКОЙ ГАЛЛИИ I—III ВВ. Решение вопроса о положении рабов затрудняется тем обстоятельством, что эпиграфические памятники Галлии имеют в виду главным образом не рядовых, а в известном смысле привилегированных рабов. Др...»

«2 Программа составлена на основании государственного образовательного стандарта, с учетом требований учебного плана, рекомендаций Учебно-методического объединения по специальности 030401 – "История" I. ИСТОРИЯ РОССИ...»

«SAPERE AUDE! ВЫХОДИТ С 1958 ГОДА №3 1931 2014 Приём 2014 года стр. 44 Нобелевские лауреаты в Долгопрудном стр. 42 Истории ректоров Физтеха Пётр стр. 50 Леонидович Капица: МФТИ К юбилею основателя стр. 60 Cлово ректора ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ! Этот год для Физ...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.