WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижневартовский ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Нижневартовский государственный университет»

Гуманитарный факультет

Рабочая программа дисциплины

Б1.В.ОД.08 История зарубежной литературы

Вид образования: Профессиональное образование

Уровень образования: Высшее образование бакалавриат

Квалификация выпускника: Бакалавр

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) Филологическое образование образовательной программы:

Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриата Форма обучения: заочная Срок освоения образовательной 5 лет программы:

Номер внутривузовской регистрации 44.03.01(5)-16-З образовательной программы:

Нижневартовск, 2016

1. Цели освоения дисциплины Дисциплина Б1.В.ОД.8 «История зарубежной литературы» в силу своих хронологических рамок представляет собой сложный историко-литературный курс.

При освоении материала студентам будут необходимы знания исторической и социальной действительности по истории философии и художественной культуры.

Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы создать полное представление об основных литературных направлениях зарубежной литературы, начиная с античности и заканчивая современностью, о внутренней логике становления ведущих эстетических систем.

2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата Дисциплина Б1.В.ОД.8 «История зарубежной литературы» относится к базовой части цикла «Дисциплины». Дисциплина «История зарубежной литературы» является основой для формирования компетенций, для изучения следующих дисциплин: «Анализ текста:

лингвистический, литературоведческий», «История русской литературной критики».

Дисциплина читается на 3 курсе, в 5-6 семестрах, на 4 курсе, в 7-8 семестрах, на 5 курсе в 9 семестре. Форма контроля – зачет в 6-8 семестрах, экзамен в 9 семестре по окончании дисциплины.

Для изучения дисциплины студенты должны обладать знаниями в области русской литературы, базовыми знаниями о литературном процессе.

Для освоения данной дисциплины студент должен:

Знать: основные тенденции развития литературы в России; основные методы работы с литературным произведением.

Уметь: анализировать текст литературного произведения.

Владеть: методикой анализа литературного произведения.

Дисциплина является дополнением к основным курсам учебного плана: «История русской литературы», «Основы теории литературы».

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины согласно матрице соответствия компетенций и составляющих ОП:

способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различиспособностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4).





3.2. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с формируемыми компетенциями.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные литературные направления зарубежной литературы; основные жанры зарубежной литературы; своеобразие литературы разных периодов; понятия «античность», «миф», «эпос»; основные характеристики литературы средних веков и Возрождения;

основные направления литературы классицизма и тенденции развития европейской литературы XVIII века; особенности развития литературы XIX века; особенности литературного процесса рубежа XIX-XX веков; основные тенденции развития зарубежной литературы XX века (ОК-4, ОПК-5, ПК-4).

Уметь: определять жанровую принадлежность текстов; анализировать философскую и научно-критическую литературу; анализировать художественный текст различных исторических эпох (ОК-4, ОПК-5, ПК-4).

Владеть: навыками анализа художественного текста различных исторических эпох (ОК-4, ОПК-5, ПК-4).

4. Структура и содержание дисциплины «История зарубежной литературы»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 15 зачетных единиц, 540 часов.

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Всего Вид учебной Семестр часов деятельности 5 6 7 8 9

–  –  –

Раздел 1. Термин и понятие «античная литература».

Миф как историкокультурная категория, развитие греческой мифологии. Древний эпос. Литература средних веков: общая характеристика. Эстетика Средневековья. Литература эпохи Возрождения.

Термин и понятие «античная литература», ее исторические, хронологические и локальные границы. Периодизация истории античной литературы Современные подходы к изучению античной литературы. Литература средних веков: общая характеристика. Эстетика Средневековья. Понятия «средневековье», «средневековая культура» и «средневековая литературам Истоки средневековой литературы. Специфика «Северного Возрождения».

Истоки немецкого гуманизма, его характерные черты. Литература и Реформация.

Периодизация литературного процесса. Раннее Возрождение в Англии.

Раздел 2. Общая характеристика литературных направлений XVII века.

Литература классицизма. Основные тенденции развития европейской литературы XVIII века.

Взаимодействие ренессансного реализма, классицизма и барокко. Эстетика классицизма и барокко. Взаимодействие жанров. Влияние античности. Понятие нормативности в искусстве XVII века. Классицизм, просветительский реализм, сентиментализм. Литература и философия. Рационализм и сенсуализм как способы мирообъяснения. Концепция «естественного человека» в европейской литературе XVIII века.

Раздел 3. Особенности развития литературы 19 века.

Литература середины 19 века встреча романтизма и реализма. Реализм. Символизм. Натурализм. Восприятие и «взаимоотношения» зарубежной и русской литературы на рубеже 19-20 веков.

Литературный процесс рубежа XIX-XX веков.

Реализм во второй половине 19 века. Немецкая и австрийская реалистическая проза.

Символизм - новое художественное мышление. Эстетика Гегеля и ее значение для дальнейшего становлений историко-литературного процесса. Теоретические и литературнокритические произведения символистов. Влияние Э.Золя на русскую романистику, история его публикаций в «Вестнике Европы».

Раздел 4. Основные тенденции развития литературы XX века.

Встреча западной и русской культуры на рубеже веков Л.Толстой и его современники в восприятии западноевропейских писателей. «Западное» начало в культуре «серебряного»

века и русском реалистическом (натуралистический, этнографический, бытоописательный) и символистском романе. Проблема хронологических границ изучаемого периода. Стабильные и переходные культурно-исторические эпохи. Эстетика и менталитет ХХ века. Общественнодуховная ситуация начала ХХ века. Основные художественно-эстетические и философские направления.

5. Образовательные технологии Мультимедийное обучение: вербальный и визуальный (презентации в PowerPoint) материалы представляются синхронно, что способствует оптимально эффективному обучению.

Активные и интерактивные методы обучения: групповое взаимодействие, которое включает в себя: учебные дискуссии, выполнение творческих заданий, круглый стол, деловые игры.

Данные методы преподавания повышают способность студентов выявлять и структурировать проблемы, собирать и анализировать информацию, готовить, при необходимости, альтернативные решения и выбирать наиболее оптимальный вариант из ряда альтернатив, как в процессе индивидуальной работы, так и в групповом взаимодействии.

Программное обеспечение аудитории для проведения лекционных и практических занятий:

Документы, подтверждающие право использования Наименование ПО программного обеспечения Лицензия GNU v.3. Бесплатное ПО 7-Zip

–  –  –

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

При организации самостоятельной работы студентам следует провести анализ библиографии по теме семинара и отдельным вопросам плана семинарского занятия.

Рассмотреть предложенные (обязательные) и доступные (т.е. дополнительные, обнаруженные студентом самостоятельно) учебные, справочные, энциклопедические, монографические материалы, статьи научных периодических изданий. Студентам следует заранее ознакомиться со списком художественной литературы по изучаемому курсу и прочитать произведения изучаемых авторов.

Темы практических занятий 5 семестр "Античная литература", "Литература Средних веков и Возрождения" Семинарское занятие 1. Мир древнегреческой мифологии. Гомеровский эпос

1. Понятие о мифе.

2. Классификация мифов. Примеры из различных мифологий.

3. Боги и герои древнегреческих мифов.

4. «Гомеровский вопрос».

5. Троянская война: миф и история.

6. Люди и боги в гомеровских поэмах.

7. Развернутый комментарий первой песни «Илиады».

8. Путевые заметки, путешествие Одиссея.

Творческое задание: написать репортаж с места событий: троянская война.

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Андреев Ю.В. Поэзия мифа и проза истории. - Л., 1890.

2. Дьяконов И.М. Архаические мифы Востока и Запада. - М., 1990.

3. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. - М., 1991.

4. Мифологический словарь. - М., 1990.

5. Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2-х тт. - М., 1980-1982.

6. Сахарный Н.Л Гомеровский эпос. - М., 1976.

Семинарское занятие 2. Античный театр. Античная поэзия.

1. Ритуальные корни трагедии и комедии. Ф. Ницше о происхождении трагедии.

2. Еврипид - «философ на сцене»

а) творческий путь драматурга.

б) сюжет, идейно-художественное своеобразие трагедий, современное звучание.

3. Греческая и римская элегия.

4. Тема любви в греческой и римской поэзии

5. Особенности сатиры в греческой и римской поэзии: от Архилоха до Ювенала.

6. Ода в греческой и римской поэзии.

Творческое задание:

1. Инсценировка фрагмента драматического произведения античного периода.

2. Презентация произведения античных поэтов.

3. Терминологический диктант: катарсис, орхестра, корифей, хорег, дидаскалии, протагонист, агон, коммос, парод, перипетия

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Беляев Д.Ф. К вопросу о мировоззрении Еврипида. - Казань, 1978.

2. Гончарова Т.В. Еврипид. - М., 1984.

3. Федоров Н.А. Греческая трагедия. - М., I960.

4. Ярхо В.Н Трагедия Софокла «Антигона». - М., 1986.

5. Ярхо В.Н. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии. М., 1978.

6. Античная лирика. - М., 1968.

7. Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. - М., 1967.

8. Толстой И. И. Сапфо и тематика ее песен // Статьи и фольклоре. - М.-Л., 1966.

9. Полонская К.П. Римские поэты принципата Августа. - М., 1963.

Семинарское занятие 3. Мифологические темы и сюжеты в римской литературе».

Зарождение христианской литературы. «Новый Завет»

1. «Энеида» Вергилия как римский национальный эпос

а) Гомер и Вергилий;

б) сюжеты римской мифологии в эпосе Вергилия.

2. «Метаморфозы» Овидия как энциклопедия античной мифологии

а) философская основа поэмы;

б) идейно-художественная трансформация мифа в свете культурно-исторических идей эпохи (миф о Фаэтоне, Дедале и Икаре, Ниобе);

в) психологическое мастерство Овидия (Пирам и Фисба, Аполлон и Дафна, Филемон и Бавкида, Пигмалион и др.)

3. Формирование христианства на рубеже двух эпох.

4. Жанры раннехристианской литературы Канонические и апокрифические произведения.

5. Структура «Нового Завета». Роль Евангелий - «синоптические» Евангелия.

Философско-мистическое звучание Евангелия от Иоанна

6. Нагорная проповедь и христианское этическое учение.

7. Роль притчи в «Новом Завете».

8. Поэзия и мораль. «Откровения апостола Иоанна Богослова».

Творческое задание: Эссе на тему: Две тысячи лет христианства и европейская культурная традиция.

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Вулих Н В. Овидий. - М., 1996.

2. Немировский А.И. Легенды ранней Италии и Рима. - М., 1996.

3. Поэтика древнеримской литературы. - М., 1890.

4. Апокрифы древних христиан: исследования, тексты/комментарии. - М., 1988.

5. Виппер Р.Ю. Возникновение христианской литературы. - М.-Л., 1946.

6. Кубланов М.М. Новый Завет: Поиски и находки. - М., 1968.

Семинарское занятие 4. Героический эпос средневековья.

1. Возникновение героических поэм. Их бытование в устной традиции (творчество жонглеров, шпильманов, хугларов).

2. Героический эпос Франции, его основная тематика.

3. «Песнь о Роланде». История создания поэмы:

а) историческая основа эпоса и ее трансформация в поэме;

б) образы поэмы: Роланд, Оливье, Ганелон, Карл (найдите в тексте описание облика персонажей);

в) художественные особенности поэмы (композиция, язык, художественные приемы).

4. Характеристика испанского героического эпоса («Песнь о Сиде») в сопоставлении с «Песней о Роланде».

5. Характеристика немецкого эпоса («Поэма о Нибелунгах») в сопоставлении с «Песней о Роланде».

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Волкова Э. Эпос Франции. - М., 1984.

2. Жирмунский В.Народный героический эпос. - М., 1882.

3. Михальчи Д. Послесловие, комментарии // Песнь о Роланде. - М., 1968.

4. Смирнов А. Кто был автором «Песни о Роланде» // Смирнов А. Из истории западноевропейской литературы. - М.-Л., 1965.

5. Томашевский Н. Героические сказания Франции и Испании // Песнь о Роланде. М., 1976.

Семинарское занятие 5. Средневековый рыцарский роман («Тристан и Изольда»)

1. История рыцарского романа (типы рыцарского романа).

2. Формирование романного жанра в средневековой литературе (проблема взаимодействия жанров).

3. Французский, рыцарский роман «Тристан и Изольда»:

а) композиция романа;

б) концепция героя (проблема одногеройности рыцарского романа);

в) поэтика рыцарское романа (вневременность и пространственная использование фольклора, фантастики, элементов куртуазии);

г) авторская позиция в рыцарском романе;

д) тема любви и стихия страдания в романе;

е) психологизм романа, раскрытие парадоксальной логики любви и человеческих взаимоотношений.

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Легенда о Тристане и Изольде. - М., 1976.

2. Мэлори Т. Смерть Артура. В 3-х книгах. - М., 1991.

3. Средневековый роман и повесть. - М., 1974.

4. Мелетинский Е. Средневековый роман. - М., 1983.

5. Михайлов А.Д. Французский рыцарский роман и вопросы типологии жанра средневековой литературы. - М., 1976.

Семинарское занятие 6. Данте Алигьери. «Божественная комедия».

1. Творчество Данте и его эпоха:

а) традиции античной и средневековой философской мысли в эстетике Ренессанса;

б) основные черты гуманизма;

2. Жанровое своеобразие «Божественной комедии».

3. Структура «Божественной комедии».

4. Дантовский план мира (уметь представить графически и объяснить).

5. Роль символов и аллегорий.

6. Система образов в «Божественной комедии».

7. Политические и социальные моменты в «божественной комедии».

8. Новаторство стиля Данте.

9. «Божественная комедия» как философско-художественный синтез средневековой культуры и первое произведение гуманистической культуры Возрождения.

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Данте. Божественная комедия. - М., 1982.

2. Алексеев М.П. Первое знакомство с Данте в России // От классицизма к романтизму. - Л., 1960.

3. Баткин Л. Данте и его время. - М., 1965.

4. Доброхотов А. Данте Алигьери. - М., 1990.

5. Лотман Ю.М. Символические пространства Путешествие Улисса в Божественной комедии» Данте // Лотман Ю.М. Среди мыслящих миров - М., 1996. - С. 249-264.

Семинарское занятие 7. Лирика Франческо Петрарки Основные этапы итальянского Ренессанса Разработка новой «поэтики».

1.

Характеристика сонета как поэтического жанра эпохи Возрождения.

2.

«Книга песен» Ф Петрарки история создания.

3.

Поэтизация земной любви в лирике Петрарки, образ Лауры.

4.

5. Понятие красоты в лирике Петрарки.

6. Образ лавра в «Книге песен» Петрарки.

7. Соотношение автора и лирического героя в «Книге песен».

Творческое задание: Декламация наизусть одного из сонетов Петрарки.

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Западноевропейский сонет. - Л., 1988.

2. Петрарка Ф. Сонеты, избранные кансоны, секстины, баллады, мадригалы, автобиографическая проза. - М., 1984.

3. Лосев А. Эстетика Возрождения. - М., 1982.

4. Парандовский Я. Алхимия слова. Петрарка. - М., 1990.

5. Андреев М., Хлодовский Р. Итальянская литература зрелого и позднего Возрождения. - М., 1988.

6. Хлодовский Р. Франческо Петрарка. Поэзия гуманизма. - М., 1974.

Семинарское занятие 8. Джованни Боккаччо и итальянская новелла эпохи Возрождения

1. Боккаччо и его время:

а) формирование гуманистической культуры Ренессанса;

б) начало творческого пути Боккаччо.

2. Истоки итальянской новеллы эпохи Возрождения.

3. Итальянские новеллисты эпохи Возрождения Франуо Саккетти, Мазуччо Гуардатти, Луиджи Пульчи, Никколо Маккиавелли, Маттео Банделло и др (проанализировать темы, образы, сюжеты, язык).

4. «Декамерон» Д Боккаччо:

а) структура «Декамерона» (влияние средневековой риторики, роль вступления);

б) тематическое многообразие;

в) образы «Декамерона», утверждение ценности человеческой личности,

г) языковая выразительность «Декамерона»;

д) функция рассказчика в сборнике.

5. Сатира и социальная критика в новеллах («осовременивание» повествования).

6. Эротика в «Декамероне», открытие «природного» человека.

7. Гуманистические идеалы эпохи Возрождения и их художественное воплощение в «Декамероне».

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Боккаччо Д. Декамерон. - М., 1989.

2. Итальянские новеллы Возрождения. - М.,1984.

3. Французская новелла Возрождения. - М., 1988.

4. Баткин Л. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. - М.,1989.

5. Пинский Л. Реализм эпохи Возрождения. - М., 1961.

6. Хлодовский Р. Декамерон. Поэтика и стиль. - М., 1982.

Семинарское занятие 9. Ренессансное мироощущение в романе Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».

1. Литературные и фольклорные источники романа.

а) История создания романа. Эволюция сюжета.

б) Отражение событий эпохи XVI века в романе.

2. Своеобразие главных героев романа:

а) образы трех великанов, их сходство, психологическая неразработанность, роль в сюжетосложении;

б) роль Панурга в сюжете третьей, четвертой и пятой книг романа. Характеристика внешности Панурга, его привычек, добродетелей и пороков.

3. Сатирические выпады Рабле:

а) сцены, обличающие средневековую схоластику, суд, образование;

б) изображение феодальных войн (войны с Пикрохолом, Анархом);

в) отражение религиозных войн в романе.

4. Гротеск как основной тип. образности в романе.

5. Утопия и антиутопия в образе Телемского аббатства

6. Особенности языка романа Рабле:

а) синкретизм стиля;

б) языковое богатство романа: выстраивание синонимических рядов, использование архаизмов, заимствование из греческого и латыни, переосмысление старого значения слов.

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. - М., 1990.

2. Артамонов С.Д. Франсуа Рабле. - М., 1964.

Семинарское занятие 10. Роман Сервантеса «Дон Кихот»

1. История создания романа.

2. Художественный мир романа:

а) жанровое своеобразие;

б) структура романа (соотношение книги и жизни);

в) действительность и инсценировка событий в романе, их театрализация (розыгрыш, мистификация);

г) роль вставных новелл и знаменитых речей Дон Кихота о «Золотом веке».

3. Концепция героя в романе: две сферы бытия - сфера безумия и сфера мудрости.

4. Дон Кихот и Санчо Пансо:

а) языковая стихия (пословицы, романсы);

б) диалоги Дон Кихота и Санчо Памсы.

5. Пародия, гротеск, ирония, юмор а романе. в. Дом Кихот и «донкихотство»: понятие о «донкихотовской ситуации» и «вечном образе» в мировой литературе.

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Сервантес М. Дон Кихот. - М., 1988.

2. Державин К. Сервантес Жизнь и творчество. - М., 1958.

3. Сервантес и всемирная литература. - М., 1969.

4. Светланова О.А. «Дон Кихот» Сервантеса Проблема поэтики. - СПб, 1996.

Семинарское занятие 11. Трагедии Шекспира («Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет»)

1. Понятие о трагедии и трагическом у Шекспира (феномен трагедийного изменения характера)

2. Трагедия Шекспира «Гамлет»

- конфликт «Гамлета», его развитие и разрешение;

- особенности композиции «Гамлета» (параллелизм и удвоение) система образов в трагедии;

- сущность характера Гамлета (гений, гуманист идеальный рыцарь ничтожество), «гамлетизм сознания»;

- монолог Гамлета «Быть или не быть» как определенный этап ДУХОВНОГО развития героя;

- беседа Гамлета с актерами принципы шекспировского театра.

3. Изменение характера трагического конфликта в трагедиях Шекспира «Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет».

4. Человек и общество в трагедиях Шекспира (критическое состояние сознания, причины духовного кризиса героя стимулы и логика человеческого поведения в его непосредственных и опосредованных связях с обществом).

5. Принцип самоопределения героя в трагической ситуации (выражение антропоцентрических воззрений гуманистов).

6. Способы обрисовки характеров в трагедиях Шекспира.

7. Образ Гамлета в литературе XX века к проблеме «вечного образа».

Дополнительная литература к семинарскому занятию:

1. Шекспир У. Трагедии Сонеты. - М., 1968.

2. Аникст А. Шекспир. Ремесло драматурга. - М., 1974.

3. Аникст А. Трагедия Шекспира «Гамлет». - М., 1986

4. Шведов Ю. Трагедия Шекспира «Отелло». - М., 1969.

5. Шведов Ю. Эволюция шекспировской трагедии. - М., 1975.

6. Минц Н.В. Старое и всегда современное. Парадоксы Шекспира. - М., 1990.

Вопросы к зачету по разделу "Античная литература и литература Средних веков и Возрождения" (3 семестр)

1. Понятие о мифе. Классификация мифов.

2. Развитие греческой мифологии.

3. Основные периоды развития древнегреческой литературы.

4. Гомеровский вопрос.

5. Ритуальные корни происхождения драматических жанров.

6. Аристотель о трагедии.

7. Особенности театральных представлений в Древней Греции.

8. Развитие готической трагедии: от Эсхила к Еврипиду.

9. Происхождение комедии, составные части, своеобразие древнеаттической комедии.

10. Эпоха эллинизма: особенности эллинистического мироощущения, общая характеристика литературы.

11. Римский период развития греческой литературы.

12. Греческий любовный роман.

13. Основные периоды развития римской литературы.

14. Басня в греческой и римской литературе.

15. Греческое и римское ораторское искусство.

16. Тема рока в трагедии Софокла «Эдип царь». Основной конфликт трагедии Софокла «Антигона».

17. Психологизм трагедий Еврипида («Медея», «Ипполит»).

18. Римская любовная элегия.

19. «Новый Завет»: структура, роль Евангелий.

20. Средние века. Истоки культуры и литературы Средневековья.

21. Особенности концепции человека в эстетике Средневековья.

22. Возникновение героического эпоса в средневековой литературе (от устной традиции к письменной форме).

23. Тема «милой Франции» в «Песни о Роланде».

24. Особенности поэтической структуры и образности «Песни о Роланде».

25. Особенности композиции рыцарского романа.

26. Концепция героя рыцарского романа «Тристан и Изольда».

27. Жанры средневековой драматургии Возрождение. Истоки Ренессанса Основные черты ренессансного гуманизма.

28. Художественные направления в культуре и литературе (маньеризм, готика, классицизм).

29. Темы и образы «Божественной комедии».

30. Структура «Божественной комедии».

31. Картина мироздания в «Божественной комедии».

32. Характеристика сонета как поэтического жанра эпохи Возрождения.

33. Поэтизация земной любви в лирике Ф.Петрарки.

34. Структура прозы «Декамерона» (влияние средневековой риторики: роль вступления).

35. Человек - «главный герой и господин мира «Декамерона».

36. История создания и истоки романа Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» (жанровое своеобразие).

37. Система образов в романе Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».

38. Художественный мир романа Сервантеса «Дон Кихот».

39. Концепция героя в романе Сервантеса «Дон Кихот» (две сферы бытия report: сфера безумия и сфера мудрости).

40. Художественное своеобразие комедий Шекспира.

41. Изменение характера трагического конфликта в трагедиях Шекспира («Гамлет», «Король Лир», «Отелло», «Макбет»).

42. Анализ человека и общества в трагедиях Шекспира (на примере двух любых трагедий).

6 семестр "Литература XVII-XVIII веков" Семинарское занятие 1. «Поэтическое искусство» Н.Буало как эстетическая программа классицизма

1. Интерпретация термина «классицизм».

2. Классицизм и его связь с общественной жизнью эпохи.

3. 3.Классицизм как художественный метод:

а) философские основы классицизма;

б) основные эстетические принципы классицизма;

в) классицизм и понятие нормативности в искусстве.

4. «Поэтическое искусство» Н. Буало как манифест эстетики классицизма:

а) композиция;

б) проблематика книги;

в) концепция жанров в «Поэтическом искусстве»;

г) концепция героя.

Семинарское занятие 2-3. Классицистическая трагедия: П.Корнель, Ж.Расин

1. Жанр трагедии и его место в системе литературных жанров XVII века.

2. «Сид» П. Корнеля и эстетика классицизма:

а) суть конфликта столкновение личного и государственного интересов;

б) концепция образов Сида и Химены;

в) своеобразие композиции «Сида».

г) Художественные приемы.

3. «Федра» Ж. Расина как психологическая трагедия:

а) суть конфликта и его художественное решение;

б) источник сюжета, актуализация античного образца;

в) рефлексия и стихия чувства (страсти) в трагедии;

г) образ женщины, ведомой страстью (Федра), концепция любви;

4. Характер монологов в трагедии «Сид» Корнеля и «Федра» Расина соотнесенность с эстетикой классицизма.

Творческое задание: Декламация наизусть отрывка из монолога Сида, Химены или Федры.

Практическое занятие 4. Картина мироздания в поэме Д.Мильтона «Потерянный рай»

1. Джон Мильтон и эпоха (общественная жизнь, политическая борьба литературные современники).

2. Публицистика Д. Мильтона.

3. Поэма «Потерянный рай» замысел, история создания, сюжетная основа актуализация библейского сюжета.

4. Жанровое своеобразие «Потерянного рая».

5. Образная система поэмы (Адам и Ева, Сатана, Херувимы, Демоны, Духи, Бог, Сын Бога)

6. Тема свободы воли в поэме (и другие темы).

7. Картина мироздания, созданная Державным Зодчим, категории художественного времени и пространства.

8. Своеобразие художественного мира поэмы «Потерянный рай».

Семинарское занятие 5-6. Эстетика барокко и драма П.Кальдерона «Жизнь есть сон»

1. Барокко как новая художественная система искусства XVII века. Барокко и эстетика Возрождения. Барокко и классицизм (культизм, культуранизм, гонгоризм).

2. Основные принципы эстетики барокко:

а) идея изменчивости мира (сотворить мозаичную картину мира);

б) новое художественное видение действительности;

в) роль обстоятельств в становлении характера;

г) перенесение качеств мертвой природы на живую и наоборот.

3. Поиски смысла бытия в драме П. Кальдерона «Жизнь есть сон»:

а) жанровое своеобразие, композиция драмы, тематическое своеобразие;

б) художественное время и пространство, метаморфозы Сехизмундо инерция бытия и обретение Реальности;

в) сон как литературный прием: сон и реальность;

г) фатум и свобода выбора жизненного пути;

д) метаморфозы короля Басилио, следование року и преодоление рока;

е) женские образы.

4. Интерпретации названия драмы.

Семинарское занятие 7. Просветительская концепции «естественного человека» и роман Дэфо «Робинзон Крузо»

1. Своеобразие просветительской концепции человека.

2. Д. Дефо и дух времени, дух эпохи.

3. Дэфо публицист и политический деятель.

4. Тожественное творчество Д. Дефо.

5. История создания романа «Робинзон Крузо»:

а) жанровая природа романа «Робинзон Крузо»

б) двуплановость структуры романа занимательность и философско- аллегорический смысл повествования;

в) тематическое своеобразие романа;

г) концепция образа Робинзона Крузо;

д) характеристика дневниковых записей Робинзона;

е) Пятница «образ-оппонент», «образ-идея».

Семинарское занятие 8. Модель государственного устройства в романе Дж.

Свифта «Путешествия Гулливера»

1. Публицистика Джонатана Свифте (памфлеты «Битва книг» и «Сказка бочки»

(«Сказка о бочке», «Письма суконщика»).

2. Роман «Путешествия Гулливера» как отражение социально-философских взглядов

Дж Свифта:

а)жанровое своеобразие;

б) основные темы романа;

в) повествовательная структура;

г) концепция образа Гулливера.

3. Варианты государственного устройства, описанные в романе:

а) путешествие Гулливера к лилипутам;

б) путешествие Гулливера в Бробдингмег (к великанам);

в) путешествие в Лапуту и другие страны;

г) путешествие к гуигнгнам (умные лошади и йеху).

4. Особенности фантастики и социальной сатиры в романе.

5. Прием оппозиции и его функция в романе.

Семинарское занятие 9. Философская проза XVIII века

1. Основные тенденции развития просветительской прозы во Франции.

2. Взаимодействие философии и литературы:

а) философия как «наука о счастье»;

б) философия и литература: споры о «человеческой природе»;

в) проза XVIII века и демистификация просветительской философии.

3. Просветительская направленность повести Вольтера «Кандид»:

а) философия имени - философия жизни (образ Кандида);

б) философия Панглоса;

в) событийный ряд новеллы (статус «события-приключения»);

г) роль фатума (рока, предопределенности), роль случая и закономерностей;

д) путешествие в Эльдорадо - вариант социальной утопии;

е) комментарий финала.

4. Философский диалог Д. Дидро «Племянник Рамо»:

а) творческая история произведения;

б) жанровая природа произведения.

Семинарское занятие 10-11. Трагедия И.В.Гете «Фауст» и проблема познания

1. Личность И.В. Гете и научное знание эпохи.

2. Творческая история «Фауста» Гете. Жанровое своеобразие «Фауста».

3. Композиционные особенности:

а) характер «Посвящения»;

б) эстетические позиции Гете в «Театральном прологе»;

в) символический характер «Пролога на небе»;

г) сущность спора между Богом и Мефистофелем Проблема познания и самопознания в трагедии «Фауст»;

д) Фауст и Дух Земли;

е) Фауст и Вагнер;

ж) Фауст и Мефистофель;

з) Фауст и Маргарита, Фауст и Елена;

и) Фауст и народ;

к) смысл истины, найденной Фаустом (последний монолог) Универсальность «Фауста».

Творческое задание: Монолог Фауста наизусть.

Вопросы к зачету по разделу "Литература XVII-XVIII веков" (6 семестр) Характеристика основных литературных направлений XVII века.

1.

Эстетика классицизма «Поэтическое искусство» Н. Буало.

2.

Характеристика политической трагедии П. Корнеля.

3.

Жанр психологической трагедии а творчестве Ж. Расина.

4.

Образ господина Журдена (комедия Мольера «Мещанин во дворянстве»).

5.

Проблемы мироздания в поэме Д.Мильтона «Потерянный рай».

6.

Образы Адама и Евы в поэме «Потерянный рай».

7.

Основные темы поэмы «Потерянный рай».

8.

Немецкая поэзия XVII века.

9.

10. Концепция героя в драме П. Кальдерона «Жизнь есть сон»

11. Поэтика английского просветительского романа Д. Дефо «Робинзон Крузо», Д Свифта «Путешествия Гулливера».

12. Концепция «естественного человека» в просветительской литературе XVIII века.

13. Жанр философской повести в творчестве Вольтера.

14. Д. Дидро и литература просветительского реализма.

15. Драмы Ф.Шиллера.

16. Художественный мир И.В. Гете.

7 семестр "Литература XIX века", "Литература рубежа XIX-XX веков" Семинарское занятие 1. «Госпожа Бовари» Г.Флобера.

1. Предмет изображения в романе. Смысл подзаголовка.

2. Фабульная основа романа, ее соотнесение с сюжетом, эстетическое содержание «времени» и «пространства» как категорий сюжета.

3. Персонажи романа как система. Их группировка и содержательные функции.

4. Функция пейзажных зарисовок (найти их в романе, проанализировать).

Творческое задание: Эссе на тему: Ваше восприятие романа. Ваши суждения и оценки, их аргументация. Какова, с Вашей точки зрения, позиция автора? Как она проявляется и с помощью, каких приемов закреплена в тексте? Почему, на Ваш взгляд, сюжет и герои романа именно таковы?

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Набоков В. Гюстав Флобер (1821-1880) «Госпожа Бовари» // Набоков В. Лекции о зарубежной литературе. - М, 1998.

2. Флобер о литературе, искусстве, писательском труде. В 2 тт. - М., 1984.

Семинарское занятие 2. «Цветы зла» Ш. Бодлера

1. Биография поэта и судьба книги «Цветы зла». Символика названия.

2. Структура сборника Цикл «Сплин и идеал». А. Шопенгауэр и философия «сплина».

3. Цикл «Парижские картины». Образ города.

4. Цикл «Вино»: символика границы между обыденностью и мифом.

5. Библейские аллюзии в цикле «Мятеж» и «красота» смерти (цикл «Смерть»).

6. Цикл «Цветы зла»: композиция принципы группировки стихотворений смысловое отношение к другим циклам сборника.

7. Русские переводчики Бодлера и их восприятие «Цветов зла».

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Великовский С.И. Поэзия 50-60-х годов «Парнас». - М., 1991.

2. Поэзия французского символизма. - М., 1993.

Семинарское занятие 3. Символизм в драматургии: «Театр молчания» М.

Метерлинка

1. Этические и эстетические принципы Метерлинка в трактатах «Погребенный храм»

и «Сокровище смиренных»

а) образ смерти;

б) мистическое в понимании Метерлинка;

в) в чем заключается «трагедия каждого дня»?

г) образ молчания и эстетика статического театра. В чем смысл противопоставления Отелло - Гамлету?

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Андреев Л Г Вступительная статья // Верхарн. М. Метерлинк. - М., 1972.

Станиславский К. Моя жизнь в искусстве. - М., 1983.

2.

Семинарское занятие 4. «Экспериментальный роман» Э.Золя. Новеллистика Мопассана

1. Натурализм как отражение позитивистских тенденций в литературе. Эстетика натурализма творчества братьев Гонкур. Авторские предисловия к их романам.

2. Теория натурализма у Э Золя («Экспериментальный роман»). Э. Золя и И.Тэн.

3. Художественная практика натурализма - анализ одного из романов Э. Золя.

4. Золя - литературный критик.

5. Темы и мотивы новелл Мопассана (тема любви, своеобразие ее интерпретации тема франко-прусской войны, образ войны, общество и социальная жизнь).

6. Персонаж и автор. Психологизм как особенность прозы Мопассана.

7. Натуралистические (среда, темперамент) и реалистические черты прозы Мопассана. Флобер и Мопассан. Мопассан и Золя.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Мопассан Г. Рассказы и статьи. - М., 1953.

2. Владимирова M.M. Романный цикл Э.Золя «Ругон-Маккары». Художественное и идейно-философское единство. - Саратов, 1984.

3. Кучборская П. Эмиль Золя - литературный критик. - М., 1978.

Семинарское занятие 5. Публицистика и литературная критика во второй половине 19 века

1. Публицистические и литературно-критические жанры в 19 веке общая характеристика.

2. Жанр авторского предисловия и его полемический аспек.т Предисловия к собственным произведениям Б. Шоу.

3. Парадокс как эстетический принцип и публицистический прием статьи О. Уайльда «Душа человека при социализме», «Упадок искусства лжи».

4. Художник о художнике жанр литературно-критической статьи в творчестве писателей XIX века. Флобер о Бальзаке. Мопассан (История романа в XIX веке статьи о Флобере) Г. Джеймс (статьи о И.С. Тургеневе).

5. Статья писателя на социальную и политическую тему композиционные особенности, способ аргументации. Статья А. Франса о России и русской революции 1905 года. «Позолоченный век» М. Твена.

6. Жанры художественной публицистики и писательская литературная критика сегодня вопрос о традиции (по современным публикациям).

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Уайльд О. Душа человека при социализме // Уайльд О. Избранные произведения в 2-х тт. Т. 2. - М., 1993.

2. Уайльд О. Упадок лжи // Уайльд О. Избранные произведения в 2-х тт. Т. 2. - М., 1993.

3. Франс А. Публицистические работы «Воззвание в защиту Максима Горького», «Пятая годовщина русской революции», «Письмо к Горькому», «Лев Толстой», «Россия страна, где сбывается и невозможное» // Франс А. Собр. соч. в 4 тт. Т. 4. - М., 1984.

Семинарское занятие 6. «Публицистическое» и «художественное» в драмах Б.Шоу.

«Дом, где разбиваются сердца»

1. Жанровые особенности пьес Б. Шоу.

2. Авторское предисловие «Дом, где разбиваются сердца, и манеж» композиция, содержательные задачи, эстетические функции.

3. «Дом, где разбиваются сердца»

а) Проблема жанра. Почему пьеса - «фантазия в русском стиле на английские темы»? Б.

Шоу и А. Чехов.

б) Символический план пьесы (дом - корабль, каждое действующее лицо как символ, символика взрывов и др.)

в) Проблема конфликта. Оппозиция «лошадники» - «невротики».

г) Образ капитана Шотовера.

д) Смысл финала.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. История западноевропейского театра. Ч. 2. Театр Западной Европы XIX-ХХ вв.

1889-1917. - М., 1984.

Семинарское занятие 7. Литература Германии (Герхарт Гауптман, Томас Манн, Генрих Манн)

1. Личность писателя Герхарта Гауптмана. К.Бальмонт о его творчестве.

2. Пьеса о «первом экзистенциале бытия» «Одинокие». Проблематика. Конфликт.

Новаторство в системе образов. Проблема эмансипации как основная в эту эпоху.

3. Символика в пьесе «Ганнеле». Архетипический образ ребенка. Сюжетно-образная двуплановость. Проблема преступления и наказания. Библейские мотивы.

4. Тема семьи в пьесе «Праздник примирения». Одиночество в семье. Модернистская проблема распада семьи. Ирония писателя.

5. Волшебная символика в пьесе «Потонувший колокол». Особая авторская трактовка религии и свободы. Конфликт пьесы. Образ Раутенделейн как отголосок романтической сказки о сильфиде, призванной облагородить смертного мужчину.

6. Роман «Будденброки» Томаса Манна как модернистский роман. Ницшеанские мотивы, связь с философией Шопенгауэра. Образ поколений семьи. Тони Будденброк и ее история блудной дочери. Образ Ганно как неоромантический. Распад семьи.

7. Новеллистика Томаса Манна. Анализ новелл на выбор.

8. Роман Генриха Манна «Верноподданный». Поэтика романа. История главного героя и ее связь с общественно-исторической ситуацией Германии. Прием «говорящих»

имен. Психологизм романа. Символичность образов и ситуаций.

9. Роман «Учитель Гнус» как гротескно-сатирический. Психологический портрет главного героя. Система образов. Трагикомичность и фарсовость ситуаций.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Адмони В.Г., Сильман Т.И. Томас Манн: Очерк творчества. - Л., 1960.

2. Дирзен И. Эпическое искусство Томаса Манна: Мировоззрение и жизнь. - М., 1981.

3. Федоров А.А. Томас Манн: Время шедевров. - М., 1981.

4. Храповицкая Т.Н. Ибсен и западноевропейская драма его времени. - М., 1979.

Семинарское занятие 8-9. Литература Англии (Бернард Шоу, Оскар Уайльд) 1. «Король жизни», духовный облик и эстетическое кредо Оскара Уайльда.

2. Портрет Дориана Грея как художественное воплощение эстетических воззрений автора. Образ Дориана. Своеобразие воплощения мифологемы Красоты. Мифы о Фаусте и Нарциссе.

3. Сказки Уайльда. Своеобразие жанра, символизм, эстетизм и мораль.

4. Духовный облик и судьба Бернарда Шоу. Эстетическое кредо. Работа «Квинтэссенция ибсенизма». Викторианский парадокс как основа поэтики пьес Шоу.

5. Пьеса «Профессия миссис Уорен». Особенности сюжета и конфликта. Образ Виви, навеянный идеями Ибсена.

6. Пьеса «Пигмалион». Парадоксальность ситуаций и судеб героев. Связь с философией Ницше.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Акройд Ж. де. Оскар Уайльд, или правда масок. - М., 1999.

2. Балашов П. Художественный мир Бернарда Шоу. - М., 1982.

3. Соколянский М.Г. Оскар Уайльд. - Киев – Одесса, 1990.

4. Урнов М.В. На рубеже веков: Очерки английской литературы. - М., 1970.

Семинарское занятие 10-11. Литература США (Теодор Драйзер) Роман «Гений» Теодора Драйзера как эпос о жизни художника в современном 1.

мире.

2. Образ Юджина Витлы, эстетизм его воззрений, женщины его жизни как этапы восприятия и познания Красоты.

3. Эпоха, изображенная в романе. Смысл борьбы и бунта героя.

4. Конфликт художника и общества, унаследованный от эпохи романтизма.

5. Особенности трансформации конфликта. Мысли Драйзера по поводу его разрешения.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2-х ч. / Под ред. Н.П.

Михальской. - М., 1997.

2. История всемирной литературы: В 9-ти т. Т. 7-8. - М., 1991—1994.

Вопросы к зачету по разделу "Литература XIX века", "Литература рубежа XIXXX веков" (7 семестр)

1. Историческая ситуация данного периода. Типы культурного сознания и литературные течения. Модернизм и реализм в сравнительном дискурсе.

2. Эстетические воззрения Э.Золя. Теория «экрана». Натурализм писателя.

3. Цикл романов «Ругон-Маккары». Анализ романа «Западня». Проблема зависимости человека от генетики и социальных условий.

4. Роман «Жерминаль». Проблематика, особенности поэтики, система персонажей.

Типология романов «Жерминаль» и «Новь» И.С.Тургенева.

5. Эстетические воззрения Ги де Мопассана. Статья «О романе» (предисловие к роману «Пьер и Жан»).

6. Новеллистика Мопассана. Типология новелл. Анализ новеллы на выбор.

7. «Пышка» Мопассана как повесть о нравах эпохи.

8. Роман Мопассана «Жизнь» как «жизнь, принявшая форму книги». Анализ романа.

9. Роман Мопассана «Милый друг». Образ Жоржа Дюруа. Проблема нравственности и карьеры.

10. Поздний Мопассан. Обращение писателя к «чистой психологии», теме искусства и творца в романе «Сильна как смерть».

11. Личность и творчество Анатоля Франса. Его роман «Остров пингвинов».

12. О.Уайльд — глава английского эстетизма. Роман О.Уайлда «Портрет Дориана Грея». Неомифологизм романа.

13. Творческое новаторство Б.Шоу в драматургии. Фабианство. Книга «Квинтэссенция ибсенизма». Анализ пьесы «Профессия миссис Уоррен».

14. Пьеса Б.Шоу «Пигмалион» как реконструкция античного мифа. Предисловие и Послесловие к пьесе.

15. Анализ пьесы Б.Шоу «Дом, где разбиваются сердца» – «фантазии в русском стиле на английские темы».

16. Творчество Т.Драйзера. Роман о художнике «Гений».

8 семестр "Литература XX века" Семинарское занятие 1. Мифологизм романа Дж. Джойса «Улисс»

1. Роль гомеровских параллелей в сюжетно – тематической организации романа.

Взаимосвязь сюжетных, тематических и мифологических линий в романе.

2. Основные мифологемы в контексте общей философии, основных идей и мотивов романа. Выявление общечеловеческих начал через миф. Идея универсальной повторяемости ролей и ситуаций.

3. Пародийная травестия канонических мифологем и архетипических мотивов сыновства и отцовства (Блум и Стивен Дедалус), блудного сына (Стивен), отчего дома возвращения (Итака), женской природы (Мэрион).

4. Персонажи романа как пародийные вариации архетипических моделей: Блум Одиссей, Стивен - Телемах, Молли - Пенелопа, Дизи - Нестор, Сарджент - Писистрат, Маллиган - Антиной, Китти - Елена Троянская.

5. Архитектоника романа как реализация парадигмы одиссеи. Роман как совокупность эпициклов. Структура эпизодов. Способы воплощения гомеровских связей внутри эпизодов.

6. Перекодировка отдельных мифологем на различных уровнях. Модификация традиционных символов первобытной мифологии и их семантика (вода, солнце, огонь).

7. Способы мифологизации житейской прозы, современного быта в романе. Роль метаморфоз и аллюзивных сравнений. Лейтмотив протеизма, метаморфозы идей, слов, вещей.

8. Миф как способ универсальной символизации.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Адмони В.Г. Поэтика и действительность. - М., 1975.

2. Зверев А. Модернизм в литературе США. - М., 1979.

3. Злобин Г.П. Поту сторону мечты. Страницы американской литературы XX века. М., 1985.

4. Морозова Г.Л. Образ молодого американца в литературе США. - М., 1969.

5. Толмачев В.М. Роман США 20-х годов XX века. - М., 1992.

6. Финкелстайн С. Экзистенциализм в американской литературе. - М., 1967.

–  –  –

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Балашов П.С. Писатели-реалисты XX века на Западе: Очерки жизни и творчества. М., 1984.

2. Затонский Д. Франц Кафка и проблемы модернизма. - М., 1965.

3. Затонский Д. Художественные ориентиры XX века. - М., 1988.

4. Зусман В.Г. Художественный мир Ф. Кафки: малая проза. - Нижний Новгород, 1996.

–  –  –

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Каралашвили Р. Мир романа Германа Гессе. - Тбилиси, 1984.

2. Писатели США. Краткие творческие биографии. - М., 1990,

3. Седельник В.Д. Герман Гессе и швейцарская литература. - М., 1970.

Семинарское занятие 4. Философско-эстетическое звучание сказки А. де СентЭкзюпери «Маленький принц»

1. Идейно-композиционная роль посвящения

2. Основной конфликт и его философско-эстетическое звучание

3. Истинные и мнимые ценности в сказке

4. Библейские образы и их содержательность

5. Роль и место рисунков в сказке

6. Сущность противопоставления двух мироощущений для выявления авторского миропонимания.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Гинзбург Л.Я. Литература в поисках реальности. - М., 1987.

2. Затонский Д. Художественные ориентиры XX века. - М., 1988.

Семинарское занятие 5. Литература Франции 1910-1940-х годов Сюрреализм как тип мышления, система ментальности, способ взаимодействия с 1.

миром.

2. Новая технология творчества. Культ бессознательного.

3. Творчество А. Бретона, Л. Арагона, П. Элюара. Протест против логики, стереотипов социального мышления. Утверждение интуиции, спонтанности и непосредственности.

4. Иррациональное конструирование сюрреалистического образа. Понятие «автоматического письма». Создание стихотворения-предмета (стиховещь).

5. Последующая эволюция творчества Л. Арагона и П. Элюара.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Бреннер Ж. Моя история современной французской литературы. - М., 1994.

2. Маньковская Н.Б. Художник и общество. Критический анализ концепций в современной французской эстетике. - М., 1985.

3. Писатели США. Краткие творческие биографии. - М., 1990, Семинарское занятие 6. Литература Германии 1910-1940-х годов

1. Социокультурная парадигма периода. Особенности национального менталитета и истории.

2. Влияние философии Ф. Ницше и О. Шопенгауэра на развитие литературы.

3. Осмысление исторического и культурного процесса в книге О. Шпенглера «Закат Европы». Литературная ситуация эпохи.

4. Социальные и философско-эстетические предпосылки формирования экспрессионизма. Отражение кризиса сознания, пессимистическая настроенность.

5. Поиск новых форм художественной выразительности. Социальная драма как ведущий жанр экспрессионизма. Творчество Г. Кайзера, Ф. Вольфа

6. Творчество Г. Гейма, Г. Тракля: динамичность, резкие диссонансы, контраст, гротесковость.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Гуляев Н.А. Шибанов И.П. и др. История немецкой литературы. - М.,1975.

2. История литературы ГДР. - М., 1982.

3. История литературы ФРГ. - М., 1980.

4. Лейтес Н.С. Немецкий роман 1918-1945. Эволюция жанра. - Пермь, 1975.

Семинарское занятие 7. Литература Великобритании 1910-1940-х годов

1. Особенности национального менталитета и тип культурного сознания.

2. Основные философские, социологические и эстетические концепции эпохи.

Литературная ситуация эпохи.

3. Развитие реалистических традиций в творчестве Б. Шоу, Г. Уэллса.

4. Появление и формирование модернистской эстетики. Философская база модернизма. Концепция мира и человека.

5. Отражение трагедии «потерянного поколения» в романе Р. Олдингтона «Смерть героя».

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы. - М.,1985.

2. Бушманова Н.И. Английский модернизм: психологическая проза. - Ярославль, 1993.

Жанровое своеобразие литературы Англии и США XX века. - Челябинск, 1985.

3.

Михальская Н.П., Аникин Г.В. Английский роман XX века. - М., 1982.

4.

Семинарское занятие 8-9. Особенности творчества У. Фолкнера. Роман «Шум и ярость»

1. Отражение американского мифа. Фолкнер и Южная традиция.

2. Особенности повествовательной манеры, прием «точки зрения» в творчестве У.

Фолкнера

3. Смысл заглавия романа У. Фолкнера «Шум и ярость».

4. Проблема преступления и наказания. Интерес к дуализму человеческой души.

Ассоциативная техника «потока сознания».

5. Мифологема тени в творчестве Фолкнера. Мотив рока и его содержательные функции.

6. Проблема времени и построение романов Фолкнера, полифоническая позиция.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Андреев Л.Г. Импрессионизм. - М., 1980.

2. Николюкин А.Н. Человек выстоит: Реализм Фолкнера. - М., 1988.

Семинарское занятие 10-11. Отражение века джаза в романе Фицджеральда «Ночь нежна»

1. Отражение века джаза в романе «Ночь нежна». Автобиографизм романа.

2. Критико-аналитический подход к изображению американской действительности.

3. Механизм и причины крушения жизни Дика Дайвера: расщепление социальной личности, утрата моральных стимулов жизни.

4. Красота, реализованная в богатстве. Контрасты красоты: Дик и Николь. Мотив «духовного вампиризма».

5. Особенности поэтики. Соотношение иллюзии, мечты и реальности в романе.

Дополнительная литература к семинарскому занятию

1. Писатели США. Краткие творческие биографии. - М., 1990,

2. Рягузова Г.М. Современный роман – «предупреждение». - Киев, 1984.

Вопросы к зачету по разделу "Литература XX века"

1. Эстетика и менталитет ХХ века. Основные художественно-эстетические и философские направления.

2. Эстетика модернизма. Модернизм как культурологичекая категория и тип творческого мировидения.

3. Эстетика сюрреализма. Основные принципы поэтики П. Элюара, Л. Арагона, А.

Бретона.

4. Художественное новаторство М. Пруста в романе «В поисках утраченного времени». Особенности психологизма.

5. А. де Сент-Экзюпери. Этическое, эстетическое и философское содержание сказки «Маленький Принц».

6. Значение образов-символов в сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький Принц».

Роль и место рисунков в сказке.

7. Проблема выбора и абсолютизации свободы в романе А. Жида «Фальшивомонетчики». Культ индивидуализма и вседозволенности

8. Особенности архитектоники романа А. Жида «Фальшивомонетчики». Прием «романа в романе» и его функции.

9. Ф. Кафка. Притчевое начало в романе «Процесс». Особенности поэтики.

10. Аллегорические образы в романе Ф. Кафки «Замок». Концепция человека и ее реализация в романе.

11. Особенности сюжетостроения новеллы Ф. Кафки «Превращение».

12. Идея тотальной отчужденности личности в новелле Ф. Кафки «Превращение».

Принципы создания образа Г. Замзы.

13. Немецкий «интеллектуальный роман». Обзор творчества Г. Гессе.

14. Творчество Г. Гессе. Особенности архитектоники романа «Игра в бисер».

15. Творчество Г. Гессе. Судьба духовности, вечных и общечеловеческих достижений духа в романе «Игра в бисер».

16. Художественное новаторство Дж. Джойса в романе «Улисс». Способы конструирования текста, «интертекстуальность», ассоциации и аналогии.

17. Многозначность мифа в романе Дж. Джойса «Улисс» и его функции.

18. Становление американского литературного сознания в ХХ веке. Литература «потерянного поколения».

19. Творчество Ф. С. Фицджеральда. Прием «двойного видения» и его роль в раскрытии главной идеи рассказа «Алмазная гора».

20. Отражение «века джаза» в произведениях Ф. С. Фицджеральда в романах «Великий Гэтсби», «Ночь нежна».

21. Роман Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!» как произведение «потерянного поколения». Особенности поэтики писателя. Принцип «айсберга».

22. Семантика названия романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!». Иронический подтекст. Образ Фредерика Генри и морально-этический кодекс автора.

23. Война – способ самопознания и экзистенциальное событие внутреннего мира в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!». Концепция любви в контексте современного трагического мира.

24. Нравственно-этический кодекс Э. Хемингуэя в повести «Старик и море».

Принципы поэтики.

25. Жанровое своеобразие и проблема взаимодействия стилей в повести Э. Хемингуэя «Старик и море».

26. У. Фолкнер. Основные приемы и мотивы творчества. Тематика и проблематика произведений.

27. Мифологический подтекст романа У. Фолкнера «Шум и ярость».

9 семестр "Литература XX века" Семинарское занятие 1. «Интеллектуальный роман» XX века 1. «Интеллектуальный роман» XX века.

2. Главные представители и основные характеристики «интеллектуального романа».

3. Роман Г. Гессе «Степной волк» как роман-исповедь.

4. Психоаналитические концепции К.Г. Юнга и система персонажей романа.

Символика в романе.

5. Роман Т. Манна «Доктор Фаустус» как модификация литературной традиции «романа о художнике».

6. «Добро» и «зло» в структуре личности и мира.

Семинарское занятие 2. Утопии и антиутопии в литературе ХХ века

1. Генезис и поэтика жанра литературной утопии.

2. Утопия и утопическое мышление в ХХ веке.

3. Оппозиция «утопия» – «антиутопия».

4. Утопия и дистопия.

5. Утопия и государственно-сатирический роман.

6. Утопия и научно-фантастический роман.

7. Утопия и фэнтези Семинарское занятие 3. Экзистенциализм как мировоззренческий феномен ХХ века

1. Этапы формирования экзистенциалистской философии на протяжении ХХ века.

2. Вторая мировая война и европейский экзистенциализм.

3. «Бытие» и «Ничто» в концепции Ж.П. Сартра.

4. Понятия «экзистенции», «пограничной ситуации», «выбора», «проекта» в эссе Ж.П.

Сартра «Экзистенциализм – это гуманизм».

5. Экзистенциальная картина мира в романе Ж.П. Сартра «Тошнота».

6. Концепция «абсурда» и «бунта» в теоретических работах и художественном творчестве А. Камю.

7. «Абсурд» и «бунт» в повести «Посторонний».

8. Роман А. Камю «Чума».

Семинарское занятие 4. «Театр абсурда»

1. Содержательные и формальные особенности драматургии «абсурда» в теоретических работах Э. Ионеско и его пьесах («Лысая певица», «Носорог», «Бескорыстный убийца»).

2. Драматургия С. Беккета и идеи «театра абсурда» (пьесы «В ожидании Годо», «Эндшпиль», «Последняя лента Крэппа»).

3. «Бессилие языка» и поэтика «молчания» в прозе С. Беккета.

4. Сознание как основа реальности.

5. Функции речи и языка.

6. Романы «Моллой», «Мэлон умирает», «Безымянный».

Семинарское занятие 5. Французский «новый роман»

1. Теория «нового романа» в статьях А. Роб-Грийе («О нескольких отживших понятиях», «Путь к роману будущего», «Новый роман, новый человек»).

2. Парадоксальная основа для создания текста в «новом романе»: разрушение сознания, реальности, традиционного текста.

3. Роль языка, письма в «новом романе».

4. Функция материального мира («шозизм») в концепции А. Роб-Грийе.

5. Роман «В лабиринте» как художественная манифестация теоретических положений «нового романа».

6. Деструкция сознания в творчестве Н. Саррот.

7. Роман «Золотые плоды»: понятие «тропизмов».

Тема 6. Роман с «философской тенденцией»: английский экзистенциализм

1. Роман «философской тенденции» в английской литературе ХХ в. как очередной этап развития экзистенциалистских идей.

2. Поиск ответа на вопросы о сути человека в романах- притчах и романах-мифах У.

Голдинга («Человек – самое опасное животное»).

3. Символика У. Голдинга. «Голдинговская тема» в романе «Повелитель мух».

4. Сакральное и инфернальное в структуре характера героев У. Голдинга.

5. Семиотика и поэтика храма в романе «Шпиль».

6. Роман «Ритуалы морского плавания» как роман-миф.

Тема 7. Литература Америки во второй половине ХХ века и тенденции развития мировой литературы.

Литература США и Латинской Америки 1. «Beat Generation» («разбитое поколение») как социокультурное явление 1950–1960х гг. в США.

2. Представители «разбитого поколения» как продолжатели традиций «потерянного поколения». Содержание термина «битник» (beat / beatific – разбитый / блаженный).

3. Роль «битников» в развитии американской и европейской культуры. Принципы «спонтанной прозы» Дж. Керуака.

4. Романы Дж. Керуака как художественная реализация манифестов «битников».

5. Творчество Дж. Керуака и архетипы американского национального самосознания.

6. Мифологемы американской культуры в романах Дж. Керуака «В дороге», «Бродяги дхармы».

7. Роман К. Кизи «Над кукушкиным гнездом» в контексте идей «битников» и в контексте антиутопии ХХ в.

8. Латинская Америка как особая культурная среда.

9. Феномен «магического реализма» в литературе Латинской Америки.

10. Отличие латиноамериканского «магического реализма» от европейского «фантастического реализма».

11. Мифологическая модель в прозе Г. Маркеса: роман «Сто лет одиночества».

Семинарское занятие 8-9. Постмодернизм как вторая фаза модернизма в литературе ХХ века

1. Постмодернизм как комплекс философских, научно-теоретических и эмоционально-эстетических представлений.

2. Постмодернизм как постструктурализм.

3. Дискредитация реалистического модуса в теории и практике постмодернизма.

Постмодернистская «деконструкция» как принцип анализа текста.

4. Ф. Ницше как предтеча постмодернизма («Так говорил Заратустра», «Воля к власти»).

5. У. Эко как теоретик и практик постмодернизма. Понятие об «отсутствующей структуре».

6. Роман «Имя розы» (в том числе «Заметки на полях “Имени розы”») как энциклопедия содержательных и формальных особенностей литературы постмодернизма.

7. Терминология постмодернизма (дискурс, текст, интертекст, гипертекст, метатекст, эпистема и т.д.).

8. Содержательная специфика и формальные приемы постмодернистской литературной практики (авторская маска, пастиш, нонселекция, фрагментарность повествования, ризома и пр.).

9. Постмодернизм в европейской и американской литературе.

Семинарское занятие 10-11. Художественное своеобразие японской литературы

1. Особенности национального менталитета.

2. Проблема традиции и новаторства.

3. Творчество Р. Акутагавы.

4. Влияние западноевропейской культуры и экзистенциализма.

5. Гротеск, фантастика, парадоксальность образов и сюжетов.

6. Интерес к человеческой психике и бессознательному.

7. Человек как микромир.

8. Тема творчества, искусства.

9. Мифологема одиночества.

10. Пантеистические мотивы.

11. Творчество Я. Кавабата.

12. Воплощение классического японского представления о прекрасном в творчестве Ясунари Кавабата.

13. Учение дзэн и концепция прекрасного в японской литературе.

14. Традиция и ритуал в романе «Тысячекрылый журавль».

15. Творчество Кобо Абэ. Сочетание вымышленного и реального в романах писателя.

16. Умберто Эко как теоретик и практик постмодернизма. Понятие об «отсутствующей структуре».

17. Роман «Имя розы» У. Эко как энциклопедия содержательных и формальных особенностей литературы постмодернизма.

–  –  –

Составитель рабочей программы: Долгина Екатерина Станиславовна, кандидат культурологии, доцент, доцент кафедры филологии и массовых коммуникаций; Никулина Юлия Александровна, ассистент кафедры филологии и массовых коммуникаций

СОГЛАСОВАНО

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры филологии и массовых коммуникаций


Похожие работы:

«Бекбергенова Зура Галиевна преподаватель истории и обществознания Сенина Оксана Александровна преподаватель русского языка и литературы Бюджетное общеобразовательное учреждение "Кадетская школа-интернат № 9" г. Омск, Омская область ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО УР...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Кафедра теории и истории государства и права Философия государства Карла Шмитта Выпускная квалификационная работа студента 2 курса магистратуры 2 потока группы № 030901 очной формы обучения Кондурова Вячеслава Евгеньевича Научный руковод...»

«АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины История и философия науки (наименование дисциплины) Направление 35.06.02 "Лесное хозяйство" подготовки Профиль "Лесные культуры, селекция, семеноводство", подготовки "Лесоведение, лесоводство, лесоустройство и лесная таксация", "Агролесомелиорация, защитное лесоразведение и озеленение населен...»

«История и традиции Белгородчины. Сегодня со всех трибун звучит тема национальных отношений. Нельзя быть равнодушным их истокам – национальной культуре, особенно русской культуре, прибывающей в некоторой степени в кризисе. Знаете ли вы хотя бы одну народную песню Белгородск...»

«tillilt' III, ISSN 0494-7304 0207-4451 TARTU RIIKLIKU LIKOOLI TOIMETISED УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ТАРТУСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ACTA ET COMMENTATIONES UNIVERSITATIS TARTUENSIS ПОЛОЖЕНИЕ КРЕСТЬЯНСТВА И АГРАРНАЯ ПОЛИТИКА В ПРИБАЛТИКЕ В XIV-XIX ВВ. ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ СТРАН БАЛТИКИ VI TARTU TARTU RIIKLIKU LIKOOLI TOIME...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Программа составлена по учебнику "История средних веков", авторов Искровская Л.В. и Федорова С.Е. издательства "Вентана -Граф"2014г. и истории России 6...»

«ЮРКИНА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА КЛИНИКО-НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ И НЕЙРОВИЗУАЛИЗАЦИОННЫЕ СОПОСТАВЛЕНИЯ ПРИ АНОМАЛИЯХ КРАНИОВЕРТЕБРАЛЬНОЙ ОБЛАСТИ У ВЗРОСЛЫХ 14.01.11 – нервные болезни ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени ка...»

«Игорь Александрович Возгрин Введение в криминалистику. История, основы теории, библиография Серия "Теория и практика уголовного права и уголовного процесса" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/...»

«Стивен Кинг Под Куполом Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=4387285 Под Куполом : [роман] / Стивен Кинг: Астрель; Москва; 2012 ISBN 978-5-271-40678-2 Аннотация Потрясающая история о маленьком городке, который настигла БОЛЬШАЯ БЕДА. Однажды...»

«ЕВГ. МАКСИМОВЪ. В/ІАДИКАВКАЗЪ. Типографія Областнаго ІІравлепія Тсрской обласічі 18У0. Е.ВГ. М А К С И М О В Ъ. " Нсториио-штисшвсі очейкъ. • і " •. • Предисловіо. 3 стр. I Гл. I. Историческій очеркъ. 6" " II. Географич. очеркъ.. 3’...»

«NR 7/2007 NR 13/2013 ISSN 1642-1248 ISSN 1642-1248 Artykuy teoretyczne i historyczne Теоретические и исторические статьи Наталья И. Чаплий Позитивные ценности Wartoci pozytywne В данной статье мы намерены заложить фундамент...»

«Андрей Рискин Все пропьем, но флот не опозорим, или Не носил бы я погоны, если б не было смешно Серия "Морские истории и байки" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=16906226 Все пропьем, но флот не опозорим, или Не носил бы я погоны, если б не было смешно:...»

«Переславская Краеведческая Инициатива. — Тема: люди. — № 3321. Образ жизни Юлии Никитиной В июне исполняется 30 лет как пришла работать в переславский музей Юлия Яковлевна с. 1 Никитина. Историю края она к этому...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.