WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 1 ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 1 ИМЕНИ

АЛЕКСАНДРА СЕМЕНОВИЧА РОЗАНОВА»

«Принято» «Утверждено»

Педагогическим советом МБОУ ДОД Директор МБОУ ДОД

«ДШИ № 1 имени А.С. Розанова» «ДШИ № 1 имени А.С. Розанова»

____________ М.Г. Ващенко « _____ » ________________ 2014г.

Рабочая программа по предмету «Историко-бытовой и бальный танец»

образовательной программы «Ранняя профессиональная ориентация»

на основании примерной программы для хореографических школ и ДШИ «Историко-бытовой и современный бальный танец»

УМС, Орёл 1999 год Срок реализации 1 год Возраст детей 14-18 лет.

Автор-составитель: преподаватель хореографических дисциплин Степанова Светлана Николаевна Кировск, 2014

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа разработана Ромочкиной А.В. и Степановой С.Н. на основе примерной программы для хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств, составленной преподавателями хореографических дисциплин муниципальной хореографической школы г. Орла Рычковой Р.Э. и Гламаздо А.В. в 1999 году.

Примерная программа Рычковой Р.Э. и Гламаздо А.В. рассчитана на 5 лет (с 4-го по 8-ой классы). Так как по учебному плану в ДШИ № 1 г. Кировска предмет «Историко-бытовой и бальный танец» рассчитан на 5 лет обучения (с 3-го по 7-ой классы), программа 4-го класса распределяется на два года обучения (3-й и 4-й класс), программа 8-го класса изучается в классе ранней профессиональной ориентации.

Проблемы формирования культуры поведения современного человека чрезвычайно актуальны.

Средствами хореографического искусства, в частности бального танца, можно формировать у детей культуру поведения и общения, прививать навыки вежливости, умения вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.

Урок по историко-бытовому и бальному танцу строится из двух частей:

1. Изучение элементов.

2. Работа над танцевальными этюдами.

В основу программы вошли бытовые танцы ХVI-ХIХ веков, имеющие свои характерные особенности в музыке и танцевальной лексике, такие как полька, полонез, гавот, менуэт, вальс и другие.

С третьего года обучения (5 класс) начинается изучение бальных танцев: фигурный вальс, медленный вальс, вальс-гавот, вальс-мазурка, ча-ча-ча, самба и другие.

Содержание программы даёт преподавателю право на творческий подход ее осуществлению с учетом особенностей психологического и физического развития детей.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Урок историко-бытового и бального танца рекомендуется проводить 1 раз в неделю по 2 академических часа в 3, 4, 5 классе, 1 раз в неделю по 1 академическому часу в 6, 7 классах.

–  –  –

Основной формой учебной работы является урок (состав группы в среднем 10 человек).

Занятия могут проводиться раздельно с мальчиками и девочками (состав учебных групп для мальчиков допускается до 4-х человек).

Во время проведения урока возможна индивидуальная форма работы преподавателя с учащимися.

Основные методы работы:

- наглядный - практический качественный показ;

- словесный - объяснение, желательно образное.





Качество знаний, умений и практических навыков учащихся выявляются на контрольных уроках и экзаменах.

При подготовке к уроку необходимо учитывать такие факторы, как:

- объём материала;

- степень его сложности;

- особенности класса, как исполнительского коллектива.

При составлении плана занятия предполагается детальная разработка каждой его части, где следует:

- определить новый материал для изучения, ввести его в различные комбинированные задания;

- наметить примеры (составить комбинации) для совершенствования накопленных знаний;

- определить музыкальный материал для каждой части занятия (размер и характер музыкального сопровождения, как к новым движениям, так и к закрепление пройденного материала).

При проведении урока целесообразно выдерживать структуру занятия в целом и соизмерять длительность отдельных частей; сохранять динамичность темпа занятия, живость подачи материала, деловую атмосферу.

Требования к музыкальному оформлению урока.

Танец органически связан с музыкой. Без музыки немыслимы танцевальные композиции. В процессе учебной работы необходимо прививать учащимся умение слышать и понимать музыку.

Нельзя допускать, чтобы музыкальное сопровождение являлось «фоном» урока, т.к. это приводит к безразличию музыкального восприятия. Правильно подобранный музыкальный материал должен помогать осваивать хореографический материал, соответствуя его характеру, ритмическому рисунку, темпу.

Требования к организации и проведению контрольного урока, зачета, экзамена.

- в конце каждой учебной четверти рекомендуется проводить контрольные (открытые) уроки;

- форма и содержание контрольного (открытого) урока определяется преподавателем;

- форма и содержание экзамена определяется преподавателями на методическом совещании в начале учебного года;

- контрольный (открытый) урок, экзамен должен выявить овладение как техникой, манерой исполнения, культурой общения, так и знания музыкального материала различных эпох, стилей, направлений, учащиеся показывают развернутые композиции танцев ХVI-ХIХ веков, а также бальные вальсовые композиции;

- итоги контрольного (открытого) урока, экзамена обсуждаются преподавателями хореографических дисциплин;

- в соответствии с учебным планом переводные и выпускные экзамены определяются школой искусств самостоятельно на методическом совещании в начале учебного года.

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

3, 4 класс (1, 2 год обучения) На первом и втором году обучения в задачи входят формирование умений определять характер музыки веселый. торжественный, спокойный, изящный. плавный. отрывистый); определять на слух польку, полонез, падеграс, падепатинер: музыкально исполнять выученные движения и танцы; формирование умений грамотно исполнять программные движения и танцы: знать правила того или иного движения, его ритмическую раскладку; находить ошибки в исполнении других;

формирование - знаний о выразительности танца: музыка определяет характер танца, выразительность рук, лица, походки, позы - исполнительские средства выразительности;

формирование умений выразительно исполнять движения, танцы: передавать в движениях польки

- легкость и отрывистость, в полонезе – торжественность, величавость, в падеграсе – грациозность, в падепатинере - плавность, проявлять в движениях парного танца внимание к друг другу.

Наименование разделов

–  –  –

5 класс (3 год обучения) В задачи третьего года обучения входит формирование знаний музыкального.материала изучаемых эпох; формирование навыков грамотного исполнения программных движений их структуру и ритмическую раскладку, замечать ошибки в исполнении других; формирование умений: свободно и естественно держать корпус, голову в позах парного танца, естественно легко переводить руки. Передавать в фарандоле - легкость, четкость рисунка, в менуэте торжественность, в мазурке - чистоту исполнения движения; расширяется представления о графическом рисунке танца.

Наименование разделов

–  –  –

6 класс (4 год обучения) На четвертом году обучения в задачи входит изучение вальса во всех его вариантах.

Формирование умений передавать в вальсе плавность. Знать правила выполнения движений, структуру и ритмическую раскладку, грамотно исполнять выученные движения, соблюдая синхронность в парах. Передавать элегантность в медленном - положение в паре; контрастность характера в вальсе-мазурке, торжественность в вальсе-гавоте - построение пар на сценической площадке; плавность в сочетании с четкостью и остротой - вальсовые повороты вправо-влево; па де буре.

–  –  –

7 класс (5 год обучения) В четвертый год обучения в задачи входит формирование умения свободно ориентироваться в танцевальной музыке и анализировать ее; формирование навыков грамотно исполнять программные танцы (умение свободно координировать движение рук, ног, головы, корпуса, владеть сценической площадкой и ансамблевой техникой, музыкально и выразительно исполнять); знание исполнительских средств выразительности; умение анализировать исполнение танцев; умение передавать манеру исполнения танцев различных эпох.

–  –  –

5. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Боттомер П. Учимся танцевать. М. 2001;

2. Васильева-Рождественская М.В. «Историко-бытовой танец». М. «Искусство», 1969 г.;

3. Воронина И. Историко-бытовой танец. М. 1980;

4. Говард Г. «Техника европейских танцев» М. «Артис». 2003;

5. Еремина М. «Роман с танцем» С-Пб, «Танец». 1998;

6. Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время. М.2010;

7. Ивановский Н.П «Бальный танец XVI - XIX веков». М.-Л. «Искусство». 1948;

8. Михайлова-Смольнякова Е.С. Старинные бальные танцы. М. 2010;

9. Нарская Т.Б. Историко-бытовой танец. Челябинск. 2009;

10. НоверЖ. Ж. Письма о танце. М. 2008;

11. Стригонева В.М., Уральская В.И. «Современный бальный танец». М. «Просвещение».

1977;

12. Уральская В. И. Некоторые вопросы теории и практики реографии. Труды НИИ культуры. М. 1979;

13. Цорн А.Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии. СПб. 2011;

14. Цыганкова Р, Авижас А. «Беллиданс» Ростов-на-Дону. «Феникс». 2005

15. Школьников Л. «Рассказы о танцах» М, «Советская Россия», 1966

Интернет-ресурсы:

antitax.ru, bal.pr.ru, ceili.ru, cultura.niv.ru, danceinfo.ru, dancemaze.ru, dancenter.ru, dancesport.ru, demina-studio.ru, divadance.ru, elconte.ru, estadance.ru, glossary.ru, grishko.ru, history.rin.ru, idance.ru, inbi.ru, iriscoil.narod.ru, krugosvet.ru, lord.alfabanc.ru, machaondance.ru, magicballet.ru, mdance.ru, merengue.ru, model-357.ru, moiseyev.ru, moscowball.ru, news.livesport.ru, oktavadance.ru, ortodance.ru, russianmaster.ru, salsaviva.narod.ru, socialdance.ru, studance.ru, swingdance.ru, vesnushki.ru, wikipedia.ru, wilanella.ru,


Похожие работы:

«Theory and history of culture 25 УДК 008 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ Взаимозависимость глобальной культуры и глобальной истории как культурно-историческая проблема Арташкина Тамара Андреевна Доктор философских наук, доцент, профессор, кафе...»

«1 Евгений ПАНОВ НА ОСТРИЕ Новогодняя история Вот реальная история. В Якутский университет по программе "Будущие поколения", учрежденной тогдашним президентом республики Николаевым, приглашают читать лекции Владим...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 Щлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 16 ЩМР МО _ О.Н. К...»

«Б.В. Бирюков, З.А. Кузичева ЗАРУБЕЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ФИЛОСОФИИ МАТЕМАТИКИ И ИХ ПРЕЛОМЛЕНИЕ В ФИЛОСОФСКО-ЛОГИЧЕСКОЙ И ИСТОРИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МЫСЛИ РОССИИ XVIII – НАЧАЛА ХХ ВЕКОВ* 1. Развитие русской математической и философско-логической мысли. Эйлер и его...»

«Всероссийский фестиваль "Моя Россия – мой дом" Конкурс научно-исследовательских работ патриотической направленности среди учащихся и студенческой молоджи "Юность. Наука. Культура" Номинация конкурса...»

«Двести четвертая. Мне довелось несколько лет прослужить в 204-й, гвардейской, дважды Краснознамённой, орденов Кутузова и Богдана Хмельницкого 2-й степени Речицко – Бранденбургской зенитной ракетной бригаде. Бригада в годы войны была дивизией и прошла славный боевой путь. Своё наиме...»

«ГЛАВА 5. ВЕНСКИЙ КОНГРЕСС 1. ПОДГОТОВКА К КОНГРЕССУ И РАССТАНОВКА СИЛ В ЕВРОПЕ • Мирный договор с Францией Мнение историка Союзные державы 30 мая 1814 г. заключили с новым правительством Франции мирный договор. Учитывая те несчастья, которые агресси...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.