WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«стр. 1. Цели и задачи дисциплины (модуля) 3 2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП. 3 3. Требования к результатам освоения ...»

2

Содержание

стр.

1. Цели и задачи дисциплины (модуля) 3

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП. 3

3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) 3

4. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы 4

5. Содержание дисциплины (модуля) 4

5.1 Содержание разделов и тем дисциплины (модуля) 4

5.2 Разделы дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами (модулями) 6

5.3 Разделы и темы дисциплин (модулей) и виды занятий

6. Перечень семинарских, практических занятий и лабораторных работ. 7

7. Примерная тематика курсовых работ (проектов) (при наличии) 8

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8 (модуля)

а) основная литература;

б) дополнительная литература; 8

в) программное обеспечение;

г) базы данных, поисково-справочные и информационные системы

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). 10

10. Образовательные технологии 10

11. Оценочные средства (ОС) 11

1. Цели и задачи дисциплины (модуля):

Цель:

формирование у студентов экологического и биологического профиля целостных знаний о наиболее общих закономерностях размножения, роста и развития организмов всех царств живой природы с учетом содержательной специфики предмета биологии в общеобразовательной школе.

Задачи:

- ознакомить студентов с основными этапами онтогенеза организмов различных систематических групп;

- сформировать представления о взаимосвязи морфологических, функциональных и биохимических изменений в ходе развития организмов;

- развивать умение использовать системный подход при анализе механизмов роста, морфогенеза и дифференцировки в живых системах, причин появления аномалий развития;

- способствовать формированию теоретической базы знаний для дальнейшего изучения дисциплин биологического профиля (генетика, современная теория эволюции и др.) на старших курсах.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП:

Дисциплина «Размножение и развитие организмов» относится к вариативной части учебного плана (Б1.В.ДВ.3.2). Является логическим продолжением изученного студентами в предыдущем семестре цикла биологических дисциплин (биология, биологический эксперимент) и служит необходимым базисом для расширения и закрепления знаний по общебиологическим дисциплинам (генетика, экология, основы токсикологии, современная теория эволюции). Поэтому изучение биологии индивидуального развития организмов следует рассматривать как важнейшее звено всистеме подготовки бакалавра-эколога.

3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины (модуля)направлен на формирование следующих компетенций:

ОПК-2 – обладает базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации.

–  –  –

5. Содержание дисциплины (модуля)





5.1. Содержание разделов и тем дисциплины (модуля).

1. Предмет онтогенетики.

2. Гаметогенез.

3. Оплодотворение.

4. Дробление.

5. Гаструляция.

6. Клеточная дифференцировка.

7. Морфогенез.

8. Понятие роста и метаморфоза.

9. Экологическая биология развития.10. Вопросы геронтологии.

Содержание разделов.

Раздел 1. Предмет биологии развития.

Методы и методологические подходы в онтогенетике, связь с другими фундаментальными биологическими науками, прикладное значение. Краткий обзор истории онтогенетики. Воззрения Гиппократа и Аристотеля.

Эмбриология XVII-XVIII вв. преформисты и эпигенетики. Работы К.Ф.Вольфа. Развитие эмбриологии в XIX в. Значение работ К.Бэра. Влияние дарвинизма на эмбриологию.

Сравнительно-эволюционное направление (А.С. Ковалевский, Э.Геккель, И.И.Мечников).

Исторические корни экспериментальной эмбриологии, ее современные задачи. Дискуссия неопреформистов и неоэпигенетиков (В.Гис, В.Ру, Г.Дриш). Основные направления и задачи современной описательной, экспериментальной, сравнительной и теоретической онтогенетики.

Раздел 2. Гаметогенез.

Общие закономерности гаметогенеза у различных сисРазделтических групп организмов. Особенности формирования половых клеток у различных групп животных (губки, кишечно-полостные, круглые черви, ракообразные, позвоночные). Оогенез, его основные периоды: размножение, рост, созревание яйцеклеток.

Типы питания яйцеклеток: фагоцитарный, нутриментарный, фолликулярный. Связь яйцеклетки с питательными клетками при разных типах питания; поступающие в яйцеклетку вещества. Превителлогенез и вителлогенез. Профаза мейоза, протекающие в ней цитологические и биохимические перестройки. Амплификация генов. Поляризация яйцеклетки. Особенности деления созревания яйцеклетки. Характерные особенности сперматогенеза. Спермиогенез.

Раздел 3. Оплодотворение у растительных и животных организмов.

Дистантные взаимодействия гамет. Случаи хемотаксиса. Гиногамоны, андрогамоны, спермиолизины, их роль. Контактные взаимодействия гамет. Активация спермия – акросомная реакция.

Активация яйцеклеток – кортикальная реакция. Ее биохимические основы.

Предотвращение полисперимии: быстрый и медленный блоки. Поведение пронуклеусов и центриолей при оплодотворении, фаза зрелости яйцеклеток различных групп животных при проникновении сперматозоидов. Синтез ДНК в пронуклеусах. Кариогамия. Определение пола при оплодотворении. Ооплазматическая сегрегация в разных типах яиц, ее морфогенетическая роль. Искусственный и естественный партеногенез. Гиногенез.

Андрогенез. Теоретический интерес и практическое применение этих явлений.

Экстракорпоральное оплодотворение у животных и человека.

Раздел 4. Дробление.

Общая характеристика процесса у различных групп организмов, биологический смысл.

Особенности клеточного цикла и синтетических процессов при дроблении. Моменты включения материнских и отцовских генов. Типы яиц по количеству и распределению желтка. Пространственная организация дробления. Значение количества и распределения желтка. Правило Сакса-Гертвига. Основные закономерности спирального дробления. Значение взаимодействия бластомеров для постранственной организации голобластического дробления. Ооплазматическая сегрегация при дроблении.

Регуляционные способности бластомеров у зародышей различных сисРазделтических групп (кишечнополостные, моллюски, асцидии, иглокожие, амфибии). Механизмы бластуляции. Типы бластул, связь их строения с морфологией дробления.

Раздел 5. Гаструляция.

Способы гаструляции: деламинация, иммиграция, эпиболия, инвагинация и различные их сочетания. Типы гаструл. Способы закладки мезодермы.

Осевая мезодерма и ее дальнейшая дифференцировка: боковая пластинка. Нейруляция на примере зародышей амфибий. Морфогенетические движения при гаструляции и нейруляции амфибий. Интеркаляция и конвергенция клеток. Карты презумптивных зачатков. Гетерономная метамерия. Сегментация мезодермы и генетический контроль (гомеозисные гены). Эмбриональная регуляция. Закон Дриша и «позиционная информация». Эмбриональная индукция и ее этапы в раннем развитии амфибий.

Индукция нейтральных закладок хордомезодермой (первичная индукция по Г.Шпеману).

Индукция мезодермы (П.Ньюкуп). Тангенциальная индукция. Современные представления о молекулярных механизмах индукционных процессов. Понятие компетенции эмбриональной закладки, ее роль в определении ответа на индукционное воздействие.

Раздел 6. Клеточная дифференцировка.

Синтез специфических белков и сборка надмолекулярных структур. Дифференцирующая роль движений внутриклеточных компонентов. Дифференцировка клеточных мембран. Современные представления о механизмах регуляции синтезов специфических белков.

Возможные уровни регуляции:

уровень соматических мутаций, транскрипционный, трансляционный, посттрансляционный. Пересадка клеточных ядер и уровни регуляции. Дифференциальная экспрессия генов, ее основные пространственные закономерности на примере зародышей насекомых и позвоночных. Физические и химические регуляторы клеточной дифференцировки.

Раздел 7. Морфогенез.

Особенности органогенеза у растений и животных. Некоторые частные сведения об органогенезах у животных. Формирование головного мозга, глаз и конечностей позвоночных. Морфогенетические взаимодействия между частями зачатка при развитии глаза, конечностей, желез пищеварительного тракта. Детерминация и регуляция при развитии органов. Вторичные эмбриональные индукции, их механизмы.

Контактные и дистантные взаимодействия клеток. Механизмы клеточной агрегации.

Раздел 8. Понятие роста и метаморфоза.

Физические пределы роста. Большая кривая и фазы роста. Изометрический и аллометрический рост. Физиология роста органов. Гормоны как медиаторы развития. Метаморфоз. Факторы, ингибирующие рост. Роль гормонов в процессах метаморфоза. Роль апоптоза в метаморфозе. Некоторые сведения о регенерации. Характеристика процесса регенерации как общебиологического явления.

Регенерация и онтогенез. Регенерация физиологическая и репаративная. Способы регенерации – эпиморфоз и морфолаксис, компенсаторная и регенерационная гипертрофия.

Соматический эмбриогенез.

Раздел 9. Экологическая биология развития.

Особенности зависимости организма от среды на разных этапах жизненного цикла. Механизмы эмбриональной смертности на разных фазах развития. Тератогенез и его причины. Критические периоды развития целого организма и отдельных органов. Влияние химических и электромагнитных загрязнений природной среды на размножение и развитие. Отдаленные эффекты, проявляющиеся в процессах развития (мутагенные, тератогенные, гонадотоксические, эмбриотоксические).

Причины возникновения раковых опухолей, трансформация клеток и процесс образования опухолей. Применение эмбриональных биотестов для определения качества природной и техногенной среды.

Раздел 10. Вопросы геронтологии.

Биология продолжительности жизни, старение.

Гетерохронное и гетеротопное развитие старения у растений и животных. Ведущие механизмы старения на молекулярно-генетическом, клеточном и организменном уровне.

–  –  –

6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа организована таким образом, что в ходе обучения студенты прежде всего учатся приобретать и применять знания, искать и находить нужные для них средства обучения и источники информации, уметь работать с биологическими объектами.

Самостоятельная работа студента направлена на углубление знаний по изучаемому предмету, а также на формирование умений самостоятельно проводить анализ и синтез на основании имеющегося материала.

Для успешного выполнения самостоятельной работы необходимо:

• Вдумчиво прочитать задание или вопрос/задание.

• Если что-либо непонятно, задать вопрос преподавателю.

• Ознакомиться с основной и дополнительной литературой к курсу.

• Записывать тезисы из используемой литературы и свои мысли на бумаге.

• Провести анализ и составить ответ или подготовить задание к сдаче.

По рамках изучаемой дисциплины предлагаются следующие формы самостоятельной работы:

• Учебное задание - вид поручения преподавателя студенту, в котором содержится требование выполнить какие-либо учебные (теоретические и практические) действия. Критерии оценки по каждому заданию преподаватель выставляет дополнительно.

• Подготовка к тестированию - системе стандартизированных заданий, позволяющих автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

• Реферат/доклад - краткое изложение в письменном/устном виде (в объеме до 15 страниц А4 шрифт TimeNewRoman 12 кегль через 1 интервал/ 1 страница А4 для доклада) содержания прочитанной книги, научной работы, сообщение об итогах изучения научной проблемы. Как правило имеет научно-информационное значение.

Реферат представляется на электронном носителе и должен содержать следующие разделы: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список использованной литературы. При подготовке реферата студенты используют учебную и специальную литературу, журнальные статьи, справочники. При защите реферата необходимо показать знание литературы по изучаемой проблеме, актуальность, указать основные разделы научного реферата и сущность излагаемых положений, сделать вывод, с обозначением практической и научной значимости темы исследования. Своевременное и качественное выполнение реферата возможно лишь при планомерной самостоятельной работе и посещении консультаций, расписание которых согласовывается со студентами.

Пятибалльная оценка за реферат и эссе складывается согласно критериям:

актуальность, лаконичность изложения, стилистическая и речевая грамотность в тексте, самостоятельность мышления с элементами творческого воображения, раскрытие темы, использование первоисточников, выводы.

• Поиск материалов в сети Интернет – по предлагаемой для СРС теме студент осуществляет поиск современных воззрений, описаний точек зрений различных авторов. Итогом работы является файл MS Word с изложением указанного вопроса и ссылками на источники (объем не менее 2-х печатных страницы А4 шрифт TimeNewRoman 12 кегль через 1 интервали не менее 5-ти источников для одной темы).

• Деловая и/или ролевая игра - Совместная деятельность группы обучающихся и педагогического работника под управлением педагогического работника с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.

• Подготовка к коллоквиуму - средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования педагогического работника с обучающимися.

7. Примерная тематика курсовых работ (проектов):

Учебным планом не предусмотрено написание курсовых работ (проектов).

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература

1. Болотов А.В. Биология размножения и развития. Раздел: Биология индивидуального развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. В. Болотов. - ЭВК. - Иркутск : ИГУ, 2011. - Режим доступа: ЭЧЗ "Библиотех". - Неогранич. доступ.

2. Ручин А.Б., Силаева Т.Б. Биология с основами экологии: учебник. – М., Академия, 2008.

- 400с. (34 экз).

3. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков : учеб. пособие / М. Р. Сапин.

- 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 432 с. (16 экз.)

б) дополнительная литература

1. Гилберт С., СкоттФ. Биология развития [Текст] : 2 т. / Ф. Гилберт; Пер.с англ.Г.М.Игнатьевой,В.С.Михайлова;Под ред.С.Г.Васецкого,Т.А.Детлаф. - М. :

Мир.- 1994. - 235 с. (3 экз.)

2. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект) [Текст] :

учеб. для студ. биолог. спец. / Л.И. Корочкин. - М. : Изд-во МГУ, 2002. - 263 с. (6 экз.)

3. Мавринская Л.Ф. Биология индивидуального развития [Текст] : учеб. пособие к спецкурсу биол. фак. / Л. Ф. Мавринская ; Куйбышев. гос. ун-т. - Куйбышев : [б. и.], 1979.

- 88 с. (1 экз.)

4. Мамонтов С.Г. Биология : учебник / С. Г. Мамонтов. - 3-е изд., стер. - М. :

Академия, 2008. – 576 с. (19 экз).

5. Маслова Г.Т. Биология развития. Основы сравнительной эмбриологии [Текст] : курс лекций / Г. Т. Маслова, А. В. Сидоров. - Минск : Изд-во БГУ, 2009. - 96 с. (1 экз.)

6. Пособие к большому практикуму по эмбриологии [Текст] / Под ред.Л.В.Белоусова,Н.В.Дабагян,М.З.Чунаевой. - М. : Изд-во Моск.ун-та. Ч.2. - 1990. - 152 с.

(2 экз.)

в) программное обеспечение ОС Windows, MS Office, антивирус Касперского, компьютерные программы Banker (разработка тестов) и АСТ-Тест Plus версия 4 (клиент-серверная система тестирования).

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

catalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов сети Интернет www.ed.gov.ru – сайт Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки РФ http://window.edu.ru/window/library http://nature.web.ru/ http://www.rusplant.ru/ Электронные адреса библиотек.

http://library.isu.ru/ - Научная библиотека ИГУ.

Сервер ВИНИТИ, Москва http://www.viniti.msk.su/ Сервер РИНКЦЭ, Москва http://www.extech.msk.su/gnc/vxod.htm Сервер Международного научного фонда, Москва http://www.isf.ru/ Сервер научной библиотеки МГУ, Москва http://www.lib.msu.su/ Сервер "Академгородок", Новосибирск http://www.nsc.ru/ Серверы РАН, Москва http://www.ras.ru/, ftp://ftp.ras.ru/, gopher://gopher.ras.ru/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):

Аудиторный и библиотечный фонды ИГУ, специальные помещения:

- учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной, укомплектованная специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления информации: интерактивный учебный комплекс (и/или проекционное оборудование);

- учебные аудитории для проведения занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, укомплектованная специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления информации: телевизор и/или проекционное оборудование.

- для самостоятельной работы компьютеры, подключенные к сети «Интернет» и обеспечением неограниченного доступа в электронную информационно-образовательную среду ИГУ.

Демонстрационное оборудование, учебно-наглядные пособия.

Программное обеспечения: ОС Windows, MS Office, антивирус Касперского

10. Образовательные технологии:

Интерактивные лекции и практические занятия.

Технология проблемного обучения.

Игровые моделирующие технологии

11. Оценочные средства (ОС):

11.1. Оценочные средства для входного контроля Образец тестовых заданий

1. Если некий одноклеточный организм имеет следующие признаки: генетический аппарат состоит из кольцевой молекулы ДНК, мезосомы многочисленны, фотосинтез протекает в крупных тилакоидах, образованных плазмалеммой; то он относится к

а) растениям б) бактериям в) грибам г) животным

2. Уровень регуляции, отсутствующий у растений

а) нейрогуморальный б) мембранный в) гормональный г) генетический

3. Расположите примеры биологических объектов изучения в порядке повышения их уровня организации

а) половая система б) ядро в) яичник г) гамета д) ДНК-полимераза

4. Исключите характеристику, НЕ относящуюся к свойствам генетического кода

а) триплетность б) неперекрываемость в) универсальность г) комплиментарность

д) вырожденность

5. Количество аминокислот, закодированных в следующей последовательности нуклеотидов – АУГУУУУУЦАЦГУГА(opal) - при условии, что последний кодон является терминирующим а) 1 б) 4 в) 5 г) 15 д) 45

6. Найдите цепочку нуклеотидов м-РНК, которая теоретически НЕ может существовать в природе

а) АТГАУЦАЦГАЦГТГА б) АУГАУЦАЦГАЦГУГА в) АУГАУЦАЦГАЦГААА

г)АУАААААААУУУААА

7. На рисунке цифрой 1 обозначено

а) малая субъединица рибосомы

б) структурный элемент полирибосомы

в) протонная АТФаза

г) образующийся в процессе трансляции глобулярный белок

д) один из факторов элонгации

8. Основной (базовый) уровень регуляции физиологических функций организмов, осуществляемый по рецепторно-конформационному принципу

а) генетический б) мембранный в) ферментативный г) гормональный д) трофический

9. В онтогенезе животных клеток, в отличие от растительных, отсутствует фаза

а) эмбриональная б) дифференцировки в) роста растяжением г) старения и смерти

10. Допишите: Цитогенез + ……… + Органогенез = Морфогенез

11. Фаза начального медленного роста популяции клеток, связанная с процессом первичной адаптации к внешним условиям

а) лаг-фаза б) лог-фаза в) экспоненциальная г) фаза замедления роста

12. Закладка эктодермы зародыша происходит на стадии

а) зиготы б) бластулы в) гаструлы г) нейрулы

13. К половому размножению относят процесс

а) почкования б) спорогенеза в) гаметогенеза г) черенкования д) митоза

14. Самым начальным этапом онтогенеза организма следует считать образование

а) эмбриона б) зиготы в) бластулы г) гаметы д) молодой особи

15. Мезодерма зародыша дает начало развитию

а) покровов тела и мускулатуры б) мускулатуры и элементов скелета в) покровов тела и кишечника

г) нервной системы и покровов тела д) нервной системы и элементов скелета

16. Состояние организма, характеризующееся значительным снижением или временным прекращением обмена веществ а) анабиоз б) симбиоз в) антибиоз г) сон д) клиническая смерть

17. В основе роста любого многоклеточного организма лежит процесс

а) мейоза б) оплодотворения в) митоза г) биосинтеза белка д) морфогенеза

18. Животные, для которых характерно непрямое эмбриональное развитие

а) пауки б) птицы в) млекопитающие г) земноводные д) пресмыкающиеся

19. Изменение жирности молока коровы в определенных пределах в зависимости от условий жизни называют

а) нормой реакции б) модификационной изменчивостью в) саморегуляцией

г) продуктивностью

20. Стадия эмбрионального развития, на которой объем многоклеточного зародыша не превышает объема зиготы а) оплодотворение б) бластула в) гаструла г) яйцеклетка

11.2. Оценочные средства текущего контроля Образец тестовых заданий Выберите ОДИН правильный ответ 1.

1) Быстрого блока полиспермии

2) Медленного блока полиспермии

3) Кариогамии и сингамии

4) Редукции оболочки оплодотворения

5) Образования желточной оболочки яйца

2. Термин «Двойное оплодотворение» применим к

1) одноклеточным животным

2) водорослям

3) цветковым растениям

4) любым споровым организмам

5) только семенным растениям 3.

1) млекопитающих

2) птиц

3) земноводных

4) иглокожих (морской еж)

5) рептилий

4. Установите последовательность событий (на рисунках) в процессе оплодотворения, начиная с проникновения сперматозоида в яйцеклетку 1) 2) 3) 4) 5)

5. В двух из приведенных утверждений допущены ошибки:

1) Мейоз протекает в 2 этапа: 1. редукционный 2. эквационный

2) Гаметный мейоз протекает только у высших растений и приводит к образованию гаплоидного гаметофита

3) Конъюгация гомологичных хромосом в биваленты с последующим кроссинговером происходит в Профазе-2 мейоза

4) Уменьшение число хромосом происходит в редукционном этапе мейоза

5) В ходе зиготного мейоза у грибов образуется гаплоидный мицелий, производящий споры 1) 2) 3) 4) 5)

6. Появившиеся в результате партеногенеза особи дафний имеют набор хромосом

1) одинарный

2) двойной

3) четверной

4) любой (в зависимости от вида)

7. Множество мелких недифференцированных бластомеров образуется в процессе

1) дробления

2) мейоза

3) гаструляции

4) оплодотворения

8. По отношению к зиготе МОРУЛА имеет размеры

1) значительно более крупные

2) несколько меньшие

3) примерно такие же

4) значительно меньшие

9. Найдите ТРИ термина, имеющие отношение к развитию зародыша покрытосеменного растения

1) фаза «Торпедо»

2) бластула

3) суспензор

4) гипофиза

5) инвагинация

6) компактизация

10. Основной фактор, определяющий вид и тип дробления яиц в процессе бластуляции

1) положение ядра

2) количество и распределение желточных белков

3) вязкость цитоплазмы

4) количество и распределение кортикальных гранул

5) запас химической энергии (в виде глюкозы и АТФ)

–  –  –

12. Тип дробления, характерный для умеренно телолецитальных яиц

1) только голобластическое

2) только меробластическое

3) оба типа дробления 13.

1) млекопитающих

2) птиц

3) земноводных

4) пресмыкающихся

5) рыб

14. Показанный на рисунке процесс свойственен для яиц

1) богатых желтком

2) имеющих умеренное количество желтка

3) бедных желтком

4) не имеющих желтка

15. Согласно закону Гертвига, плоскость дробления яйца всегда _____________________ к оси веретена делящегося бластомера

1) параллельна

2) перпендикулярна

3) образует острый угол

4) произвольно расположена

11.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации (в форме экзамена или зачета).

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Биология развития как наука. Предмет, методология, цели и задачи. Связь с другими биологическими науками. Основные направления и методы современной биологии развития.

2. История развития идей в биологии развития. Преформизм и эпигенез. Значение работ У.Гарвея, К.Бэра, К.Вольфа для развития эмбриологии. Опыты основателей экспериментальной эмбриологии - В.Ру, К.Дриша, К.Шпемана и др. Вклад Э.Геккеля, И.И.Мечникова, А.О.Ковалевского, А.Северцова и др. в развитие эволюционной эмбриологии.

3. Генетический код, химическая основа, основные свойства. Типы передачи генетической информации: общая характеристика процессов репликации, транскрипции и трансляции.

4. Размножение организмов, способы и формы. Сравнительная характеристика полового, бесполого и вегетативного размножения, биологическое значение.

5. Особенности размножения клеток бактерий, грибов, растений и животных. Деление, митоз, амитоз, шизогония, конъюгация, F-фактор бактерий, микро- и макронуклеусы.

6. Сравнительная характеристика способов размножения водорослей, споровых и семенных растений, отличия от других царств эукариот.

7. Сравнительная характеристика способов размножения сидячих форм водных животных, червей, моллюсков, иглокожих, членистоногих и хордовых животных. Отличия от других царств эукариот.

8. Прогенез и гаметогенез. Периоды спермато- и оогенеза. Характеристика периодов развития половых клеток. Различия в протекании спермато- и оогенеза. Типы оогенеза, превителлогенез и вителлогенез. Сущность, виды, рекомбинативные возможности и биологическое значение мейоза.

9. Физиологические свойства и строение сперматозоидов. Процессы формирования и продолжительность жизни сперматозоидов у разных животных. Строение семенника млекопитающего.

10. Морфология и физиология яйцеклетки. Классификация яйцеклеток по количеству и распределению желтка в цитоплазме, значение для дальнейшего эмбрионального развития.

Оболочки яйцеклеток, их классификация. Происхождение оболочек яйца и их значение.

Строение яичника млекопитающего.

11. Осеменение и оплодотворение. Общая характеристика этапов оплодотворения.

Дистантные и контактные взаимодействия гамет. Функции гиногамонов и андрогамонов.

Особенности оплодотворения у человека, показатели сперматограммы, причины бесплодия.

12. Механизм протекания и значение акросомной реакции. Капацитация. Механизмы предотвращения полиспермии: быстрый и медленный блок. Сущность процессов сингамии и кариогамии.

13. Общая характеристика процесса дробления и его биологическое значение. Принципы классификации характера дробления, типы дробления. Зависимость характера дробления от количества и распределения желтка в цитоплазме яйцеклетки. Правила Гертвига-Сакса.

Отличия дробления от митоза.

14. Общая характеристика процесса бластуляции. Строение и типы бластул, их зависимость от типа дробления. Особенности бластуляции у различных животных.

15. Общая характеристика процесса гаструляции. Способы гаструляции и механизмы перемещения клеточных пластов. Зависимость способов гаструляции от типа бластулы.

Мезодерма, способы образования. Зародышевые полости.

16. Общая характеристика процесса нейруляции. Основные черты закладки комплекса осевых структур у зародышей хордовых. Хорда, сомиты, нервная трубка. Основные положения теории зародышевых листков.

17. Карты презумптивных зачатков органов, способы их составления. Общие представления о формировании зародышевых листков. Производные эктодермы, энтодермы, мезодермы, мезенхимы и нервного гребня.

18. Провизорные органы. Особенности формирования, месторасположение и значение в развитии зародыша желточного мешка, амниона, хориона, серозы и аллантоиса. Строение, формирование и значение плаценты, типы плацент.

19. Онтогенетические механизмы морфогенеза. Общая характеристика процессов сортировки, пролиферации, апоптоза, дифференцировки, контактных и дистантных взаимодействий и их роль в морфогенезе. Виды и механизмы дифференцировки клеток.

20. Эмбриональная индукция. Виды и факторы эмбриональной индукции. Понятие индуктора и компетентной ткани, их виды и свойства. Формы взаимодействия тканей при эмбриональной индукции. Поля органов.

21. Дифференциальная экспрессия генов: виды и этапы реализации. Опыты, доказывающие роль ядра в реализации наследственных признаков (ацетобулярия). Особенности генетического контроля в индивидуальном развитии, «гены-господа» и «гены-рабы».

22. Восстановительный морфогенез. Механизмы физиологической и репаративной регенерации. Клеточные источники регенерации. Особенности регенерации у различных групп животных и растений. Соматический эмбриогенез.

23. Основные составляющие онтогенеза. Понятие роста и развития, критерии процессов.

Общебиологические законы онтогенеза: положения Н.Кренке и Г.Дриша.

24. Системы регуляции и управления онтогенезом. Внутриклеточные и межклеточные механизмы регуляции. Особенности гормонального и нейрогуморального уровней регуляции.

25. Детерминация пола организма. Типы и механизмы детерминации. Разнополость и гермафродитизм. Соотношение полов: типы естественной и способы искусственной регуляции.

26. Биология продолжительности жизни, старение. Гетерохронное и гетеротопное развитие старения у растений и животных. Ведущие механизмы старения на молекулярногенетическом, клеточном и организменном уровне.

27. Крические периоды онтогенеза, основные причины проявления. Отдаленные эффекты, проявляющиеся в процессах развития: мутагенные, канцерогенные, тератогенные, гонадотоксические, эмбриотоксические.

28. Онкогенез. Причины возникновения опухолей. Трансформация клеток и процесс образования опухолей. Онкогены и онкобелки. Гены-супрессоры опухолей. Опухолевая прогрессия. Молекулярно-генетические подходы к терапии рака.

29. Соотношение понятий «жизненный цикл» и «онтогенез». Жизненные циклы на клеточном и организменном уровнях. Сравнительная характеристика жизненных циклов растений, животных и грибов. Чередование поколений.

30. Онтогенез, филогенез и рекапитуляция. Происхождение многоклеточных организмов.

Биогенетический закон. Теория скоростей эволюции. Эволюционное значение онтогенеза.

Условия выставления оценок:

«Зачтено» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала дисциплины, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. «Зачтено» выставляется усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

«Незачтено» заслуживает студент, у которого отсутствует знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, не справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, незнакомый с основной литературой, рекомендованной программой.

Разработчики:

Доцент Полынов В.А.

Настоящая программа, не может быть воспроизведена ни в какой форме без


Похожие работы:

«Научный журнал "Известия КГТУ", № 38, 2015 г. УДК 556.545 (261.24) + 502.656 ОСОБЕННОСТИ СЕДИМЕНТАЦИОННЫХ УСЛОВИЙ И ГИДРОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МАЛЫХ ГАВАНЕЙ КАЛИНИНГРАДСКОГО ЗАЛИВА В. А. Чечко, Б. В. Чубаренко, В. А...»

«Содержание стр.1. Цели и задачи дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ОПОП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 4. Объем дисциплины и виды учебной работы 5. Содержание дисциплины 5.1 Содержание разделов и тем дисциплины 5.2 Разделы дисципл...»

«РАЗРАБОТКА КОНСТРУКЦИИ УСТАНОВКИ ВЫСОКОНАПОРНОЙ ПРОМЫВКИ ТРУБНОГО ПУЧКА ПАРОГЕНЕРАТОРА ВНУТРЕННЕГО ИСПОЛНЕНИЯ Руководитель: П.А. Ведерников Автор доклада: П.В. Пашинин Введение Практика эксплуатации парогенераторов показывает, что на теплообменных поверхностях имеет место накопление шлама и пористых отложений, которые снижают теплообмен и приводят к об...»

«Расчеты с подотчетными лицами, 2009, 5974801342, 9785974801341, АБАК, 2009 Опубликовано: 13th August 2013 Расчеты с подотчетными лицами СКАЧАТЬ http://bit.ly/1cBBiKl Бухгалтерский учет,,,,.. Бухгалтерский учет анализ и аудит. Введение в специальность, УМ/П, В. А. Клячин, О. В. Грибанова,,,.. То написано на этой...»

«1300409 ЭКСТРУДЕРЫ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ПОЛИЭТИЛЕНОВОЙ ПЛЕНКИ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ПОЛИМЕРНОЙ ПЛЁНКИ Группа компаний "Алеко" была основана в 1992 году и является несомненным лидером в области производства оборудования для экструзии полимерных пленок на территории России и стран СНГ. С 1996 года предприятие постоянно ос...»

«"Руководство к познанию, разрабатыванию и употреблению каменного угля." (Екатеринослав, 1795), которая вскоре затерялась в архиве генерал-губернатора, инженер указал, что...»

«АРХИТЕКТУРА ЭПОХИ ПОСТМОДЕРНИЗМА Бреславец А. И. Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова Ростов-на-Дону, Росси ARCHITECTURE OF POSTMODERNISM ERA Breslavets A. I. The Rostov State Rachmaninov Conservatoire Rostov-o...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет геосистем и технологий" (СГУГиТ) Кафедра Кафедра наносистем и оптотехники УТВЕРЖДАЮ Проректор по УиВР В.И.Обиденко "01" сентября 2016г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Направлени...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Директор ОУ _ №_ _ ""200_ г. Ситуационный план План-график действий в типовых чрезвычайных ситуациях: Ситуация № 1: На территории ОУ обнаружен подозрительный предмет.Порядок действий: Ч+1 минута Обнаруживший подозрительный предмет докладывает охраннику ОУ и директору, а в его отсутствие – зам. директора по б...»







 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.