WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кемеровский ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

ЕСТЕСТВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра Естественнонаучных дисциплин и методики преподавания Рабочая программа дисциплины Б1.В.ОД.2 Ботаника Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки Биология и химия Уровень бакалавриата Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Год набора 2016 Новокузнецк 2016 Лист внесения изменений в РПД Б1.В.ОД.2 Ботаника

Сведения об утверждении:

Утверждена Учёным советом факультета (протокол Учёного совета факультета № 7 от 26.02.2016) на 2016 год набора Одобрена на заседании методической комиссии (протокол методической комиссии факультета № 6 от 16.02.2016) Одобрена на заседании кафедры ЕНДиМП (протокол № 6 от 12.02.2016) _Н.Н. Михайлова ________________

(подпись) СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Педагогическое образование География и безопасность 44.03.05 жизнедеятельности_________________



2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата / специалитета / магистратуры (выбрать)

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)................ 7

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)*

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)............. 21

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)





10.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

10.2. Занятия, проводимые в активных и интерактивных формах

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) «Ботаника», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 44.03.05 Педагогическое образование В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина (модуль) изучается на _1-2___ курсах во __2-3____ семестрах.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет __5__ зачетных единиц (ЗЕ), _180_ академических часов.

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) Наименование раздела Задания для самостоятельной работы дисциплины Анатомия и История изучения клеточного строения растений. Клеточная морфология растений. теория. Происхождение клетки эукариот.

Организация типичной растительной клетки Классификация и Происхождение растительных тканей строение растительных тканей Зародыш и проросток Онтогенез, филогенез как начальные этапы онтогенеза цветковых растений Корень и корневая Происхождение корней. Типы корневых систем.

система система Теломная теория Циммермана.

Побег и побегов и Особенности жизненных циклов растений. Типы полового Воспроизведение размножение растений размножения.

Экологические группы Экологические группы растений по Раункиеру и жизненные формы растений. Возрастные и сезонные изменения в Понятие о виде как об основной систематической единице.

Введение Изменчивость ее формы у растений.

систематику растений Цианобактерии. Роль в Бактериальная стадия развития биосферы и этапы ее преобразования.

биосфере Роль грибов в экосистемах. Отдел Лишайники Царство Грибы Значение водорослей в биосфере Низшие растения Высшие растения Происхождение наземных растений и этапы их эволюции Понятие фитоценоза Динамика и классификация фитоценозов

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Экзамен Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Ботаника как наука, предмет и место в системе наук. Дифференциации ботаники.

2. Клетка как структурно-функциональная единица живых существ. Основные положения клеточной теории. Классификация клеток.

3. Организация растительной клетки. Цитоплазма ее структура и состав.

Классификация органоидов.

4. Потятие о тканях. Принципы классификации растительных тканей. Простые и сложные ткани.

5. Меристемы. Цитологическая характеристика меристем, основные моменты дифференциации. Классификация меристем.

6. Первичные покровные ткани – формирование, строение, функции.

7. Вторичные и третичные покровные ткани – формирование, строение, функции.

8. Механические ткани. Колленхима, склеренхима, склереиды – происхождение, классификация, строение и функции.

9. Ксилема: происхождение, строение, функции и эволюция проводящих элементов.

10. Особенности строения и эволюции флоэмы.

11. Проводящие пучки их типы. Размещение в теле растения.

12. Основные ткани: ассимиляционные и запасающие.

13. Вегетативные органы растений – общие закономерности строения (полярность, симметрия, аналогичные и гомологичные органы, метаморфоз и специализация, олигомеризация, редукция и гетеробатмия).

14. Ветвление, его типы. Эволюция ветвления у растений.

15. Корень – как основной вегетативный орган растений. Классификация корней.

Корневая система, типы корневых систем. Гипотезы происхождения корня.

16. Побег и система побегов. Возникновение побеговой организации у растений.

17. Строение и виды почек. Биологическое значение почки.

18. Анатомическое строение стебля древесных растений.

19. Анатомическое строение стебля двудольных травянистых растений.

20. Морфология листа. Онтогенез листа.

21. Анатомическое строение листа – хвойных, двудольных и однодольных растений.

22. Размножение и его формы.

23. Половой процесс и половое размножение растений

24. Чередование поколений и ядерных фаз. Жизненный цикл Dryopteris filix-mas.

25. Цветок – как уникальный орган размножения покрытосеменных растений.

26. Околоцветник – строение и типы.

27. Семя – как единица распространения растений. Внешнее и внутреннее строение семян голосеменных и цветковых растений.

28. Опыление – механизмы, типы опыления и их эволюция.

29. Плод – строение и значение.

30. Выход растений на сушу, проблемы наземной жизни, направления морфологической эволюции.

31. Формы эволюции.

32. Параллелизм в эволюции и его следствия.

33. Соотношение онтогенеза и филогенеза.

34. Понятие о жизненной форме у растений. Классификация жизненных форм по Т.И.

Серебрякову.

35. Классификация жизненных форм по К. Раункиеру.

36. Экологические группы растений по отношению к факторам среды.

37. Практическое и теоретическое значения классификации органического мира.

Искусственные системы. Бинарная номенклатура К. Линнея. Значение эволюционной теории для развития систематики. Принципы построения филогенетических систем.

38. Понятие о таксономических категориях. Вид как основная таксономическая единица. Род, семейство, порядок, класс, отдел. Современные представления о царствах природы.

39. Общая характеристика царства Грибы. Признаки, отличающие грибы от растений и животных. Размножение грибов. Принципы Классификации грибов.

40. Класс Зигомицеты. Порядок Мукоровые. Общая Характеристика порядка.

Способы питание. Размножения. Гетероталлизм и его значение. Значение.

41. Класс Аскомицеты. Особенности строения. Половые органы и половой процесс.

Цикл воспроизведения. Сумка, её типичные черты и развитие. Биологическое значения аскогенных гиф. Принципы классификации Сумчатых грибов. Типы плодовых тел.

42. Класс Базидиомицеты. Общая характеристика класса. Деление на подклассы.

43. Экология грибов. Особенности питания грибов. Экологические группы грибов. Их роль в биосфере и жизни человека.

44. Понятие о Лишайниках. Строение. Фикобионт. Микобионт. Их взаимоотношения в Лишайнике. Размножение. Роль Лишайников в природе.

45. Образ жизни и распространения водорослей. Особенности среды обитания водорослей. Факторы среды обитания ( абиотические и биотические).

Экологические группировки водорослей.

46. Подцарство Настоящие водоросли. Основные черты и варианты строения таллома.

Строение клетки. Основные формы размножения, половые процессы, цикл воспроизведения. Принципы классификации.

47. Подцарство Багрянки. Отличительные особенности. Общая характеристика.

Принципы классификации. Распространения. Их практическое значения.

48. Общая характеристика высших растений в связи с наземным образом жизни.

Классификация. Вымершие и современные отделы. Представители. Первые высшие растения.

49. Отдел Риниофиты. Общая характеристика. Роль в эволюции.

50. Общая характеристика моховидных. География и экология. Классификация. Цикл воспроизведения. Черты специализации и примитивности у взрослого гаметофита моховидных и строение спорофита (спорогона).

51. Общая характеристика плауновидных. География, экология. Плаун Булавовидный.

Особенности строения, размножения, черты примитивности.

52. Общая характеристика папоротниковидных. Экология, география, особенности строения, разнообразие жизненных форм.

53. Отдел Хвощи. Общая характеристика. Распространение и экология современных хвощей. Особенности строения, размножения на примере хвоща полевого.

54. Отдел голосемянные. Общая характеристика. Семя, биологическое значение.

География, Экология, значение в природе и жизни человека.

55. Отдел покрытосеменные. Общая характеристика. Цветок. Особенности строения, функции, происхождение частей цветка. Плоди его развитие.

56. Экология опыления. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые покрытосеменные.

57. Отдел покрытосеменные. Общая характеристика. Особенности анатомоморфологического строения. Время и место возникновения покрытосеменных.

Деление на однодольные и двудольные. Представители.

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Знания и умения студентов при итоговом контроле по дисциплине оцениваются на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Итоговая оценка знаний и умений по дисциплине складывается из трех частей:

- 20 % оценки текущего контроля;

- 30 % оценка за тестовые задания;

- 50 % оценка за экзамен.

Критерии оценки знаний студентов по дисциплине:

- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач;

- «хорошо» - выставляется студенту, показавшему полные знания учебной программы дисциплины, умение применять их на практике и допустившему в ответе или в решении задач некоторые неточности;

- «удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации;

- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, ответ которого содержит существенные пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины и не умеющего использовать полученные знания при решении практических задач.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

1. Брынцев В.А., Коровин В.В. Ботаника: Учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: Издательство «Лань», 2015. – 400 с. http://e.lanbook.com/view/book/61357/

2. Вышегуров С. Х. Практикум по ботанике [Электронный ресурс] : учеб. пос. / Новосиб.

гос. аграр.ун-т; Агроном. фак.: сост.: С. Х. Вышегуров, Е. В. Пальчикова, Н. В.

Иванова. – Новосибирск: Изд-во НГАУ, 2012. – 62 с. - Режим доступа:

http://znanium.com

3. Чухлебова, Н.С. Систематика растений [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н.С. Чухлебова, А.С. Голубь, Е.Л. Попова. – Ставрополь: АГРУС

Ставропольского гос. аграрного ун-та, 2013. – 116 с. - Режим доступа:

http://znanium.com

4. Филлипова А.В. Лабораторный практикум по ботанике водоросли, грибы, грибоподобные организмы. Кемерово, Издательство КемГУ (Кемеровский государственный университет), 2012 – 124 с. http://e.lanbook.com/view/book/44403/

б) дополнительная учебная литература:

1. Билич Г.Л. Биология [Текст] : Полный курс:В 3-х т.:Т.2:Ботаника. - Изд.4-е,испр. Москва : Оникс, 2007. - 543 с. - Загл. корешка: Ботаника. - ISBN 5488008896 :

- ISBN 548800887Х.

2. Практикум по систематике растений и грибов [Текст] : учебное пособие для вузов / под ред. А. Г. Еленевского ; М. П. Соловьева, Н. М. Ключникова и др. - Изд.2-е,испр. Москва : Академия, 2004. - 160 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5769517433.

3. Ботаника учебник для вузов:В т. Том [Текст] : 4-х 1 :

Г.А.Белякова,Ю.Т.Дьяков,К.Л.Тарасов Водоросли и грибы. - Москва : Академия, 2006.

- 315 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5769527315;5769527307.

4. Ботаника [Текст] : учебник для вузов:В 4-х т. Том 2 : Г.А.Белякова,Ю.Т.Дьяков,К.Л.

Тарасов Водоросли и грибы. - Москва : Академия, 2006. - 314 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5769527501;5769527307.

5. Ботаника [Текст] : Учебник для вузов:В 4-х т. Том 3 : Высшие растения / А.К.Тимонин.

- Москва : Академия, 2007. - 349 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 9785769531842 : 349р. - ISBN 9785769527302.

6. Ботаника [Текст] : Учебник для вузов:В 4-х т. Том 2 : Водоросли и грибы / Г.А.Белякова,Ю.Т.Дьяков,К.Л.Тарасов. - Москва : Академия, 2006. - 314 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5769527507;576952731

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля) http://library.nkfi.ru 1.

–  –  –

Наименование электронно-библиотечной системы, ЭБС Издательства Лань предоставляющей возможность круглосуточного http://e.lanbook.com/ дистанционного индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет, адрес в сети Интернет

–  –  –

Наименование электронно-библиотечной системы, ЭБС «znanium.com»

предоставляющей возможность круглосуточного http://znanium.com дистанционного индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет, адрес в сети Интернет

–  –  –

Наличие возможности одновременного Одновременный и индивидуального доступа к электронно- неограниченный доступ ко библиотечной системе, в том числе одновременного всем книгам, входящим в доступа к каждому изданию, входящему в коллекции, в любое время, из электронно-библиотечную систему, не менее чем любого места посредством для.25 процентов обучающихся по каждой из форм сети Интернет.

получения образования

–  –  –

9. Методические рекомендации по реализации дисциплины в образовательном процессе

9.1 Методические рекомендации для студентов.

Методика работы с лекционным материалом

1. Обязательным условием является посещение всех лекций и конспектирование излагаемого материала.

2. Усвоение и закрепление материалов лекции необходимо проводить в первые дни после ее прослушивания, так как это потребует наименьших затрат времени на изучение данной темы.

3. Вначале необходимо изучить конспект лекции и карты.

4. В случае пропуска лекции изучение материала и подготовку реферата по теме лекции проводить по рекомендованной литературе. При этом значительно увеличивается время самоподготовки.

5. Повторно возвратиться к материалам лекции необходимо:

- при подготовке к итоговому контролю (при этом необходимо обратить внимание на объем контрольных вопросов).

Закрепление материала практических занятий

1. Самостоятельная работа для закрепления знаний материала практического занятия наиболее эффективна при условии обязательного их посещения. Во время лабораторного занятия студенты знакомятся с темой и учебной программой занятия, находят на контурных картах границы царств. Пользуясь учебником, атласом и картами, получая консультацию преподавателя, описывают особенности флор и фаун отдельных царств, биомов, наиболее крупных регионов мира; знакомятся с биогеографической терминологией и определениями; просматривают необходимые по теме видеофильмы.

2. Закрепление знаний материала практических занятий проводится самостоятельно в промежутках между практическими занятиями. Наиболее эффективными и приемлемыми являются такие формы подготовки к занятиям:

- самоподготовка после занятий с использованием учебной литературы и контурных карт, а также с возможным получением консультации преподавателя при возникновении вопросов (эта форма рекомендуется всем студентам; необходима тем, кто на практическом занятии недостаточно усвоил учебный материал):

- работа в библиотеке или в домашних условиях с обязательным использованием учебника, атласа, видеофильмов по пройденной теме (эта форма достаточно эффективна как закрепляющая, если ей предшествовала интенсивная работа на практическом занятии или самоподготовка на кафедре);

3. Самостоятельная подготовка студентов подразумевает использование знаний, полученных при изучении смежных географических и естественнонаучных дисциплин:

картографии, географии, почвоведения, зоологии, ботаники, экологии. Все эти знания суммируются и накладываются при изучении различных учебных тем биогеографии, а также при дальнейшем изучении всех дисциплин предметной подготовки.

4. Важным помощником в закреплении знаний изученного материала практического занятия и следующего самоконтроля его усвоения является умение студента самостоятельно заполнять контурные карты, отмечать эндемичные виды растений и животных. Выполненные на занятиях, дополненные самостоятельно, после работы с атласом и учебником, они являются надежным критерием самоконтроля и могут использоваться на итоговом контроле.

5. Заключительным этапом подготовки и усвоения практического занятия является умение давать полные ответы на контрольные вопросы и тестовые задания; а также показывать на картах основные царства и их области, уметь выстраивать четкий ответ по различиям и сходстве фаун и флор отдельных царств и областей, уверенно называть эндемичные виды, рода и семейства.

Отработки пропущенных лекций и практических занятий

1.Так как лекции и лабораторные занятия проводятся с применением демонстрационных средств: слайдов, видеофильмов, мультимедийной компьютерной аппаратуры, а также тематических карт, и различных плакатов, то все пропущенные лекции и практические занятия отрабатываются студентами в полном объеме (час за час) с подготовкой мультимедийной презентации на пропущенную тему.

2. Пропущенные занятия отрабатываются преподавателю в дни его работы со студентами по графику индивидуальной работы.

3. Для отработок пропущенных лекций необходимо, используя рекомендованную литературу, составить мультимедийную презентацию по всем вопросам плана лекции и по результатам собеседования с лектором получить по теме лекции зачет.

4. Для отработки практического занятия необходимо самостоятельно подготовиться по теме занятия. Во время отработки изучить и усвоить практическую часть занятия, а затем ответить на положительную оценку преподавателю.

5. При наличии неотработанных лекций и практических занятий студенты не допускаются к итоговому контролю. Если студент пропустил более 50 % практических занятий, то он отрабатывает их по индивидуальному плану во внеаудиторное время.

Организация самостоятельной (внеаудиторной) работы К внеаудиторной форме работы относится самостоятельная работа по подготовке внеаудиторных тем, которые не рассматриваются на практических занятиях, но вынесены на итоговые занятия и итоговый контроль.

Темы внеаудиторных занятий по биогеографии изложены в плане самостоятельной работы. Уточнить отдельные вопросы внеаудиторных тем студент может у преподавателя во время самостоятельной работы на практических занятиях и консультациях.

Самостоятельная работа может проводиться в библиотеке и в домашних условиях с использованием рекомендованной литературы, рекомендуемых видеофильмов, а также в кабинете во внеучебное время с использованием карт и видеофильмов.

Работа должна выполняться согласно тематическому плану самостоятельной работы и коррелировать с контрольными заданиями итоговых занятий и итогового контроля.

9.2 Методические рекомендации для преподавателей Специфика биогеографии - комплексный подход, сравнительно-географическая интерпретация факторов, анализ взаимодействия биотических компонентов с абиотическими в специфических условиях разных типов природно-территориальных комплексов. Организация изучения дисциплины на современном уровне имеет огромное значения при решении поставленных перед дисциплиной задач. Оптимизация усвоения дисциплины невозможна без применения наглядных демонстраций процессов, протекающих в биосфере. Поэтому:

• лекции проводятся с применением демонстрационных средств: слайдов, видеофильмов, мультимедийной компьютерной аппаратуры, а также тематических карт, различных плакатов;

• на лабораторных занятиях проводятся выполнения заданий, помещенных в учебно-методическом пособии по биогеографии с использованием фотографий, учебных карт, тематических карт и атласов, контурных карт, наглядных пособий.

На лабораторных занятиях и в специально отведенные часы проводятся следующие контрольные мероприятия:

• Письменные контрольные работы.

• Тесты

• Устный опрос по практическим работам.

• Проверка контурных карт Весь программный материал по биогеографии изучается в течение двух семестров второго года обучения и состоит из разделов.

В каждом разделе излагаются основные вопросы, которые нужно изучить, на что обратить особое внимание. При проверке знаний студентов необходимо использовать все виды контроля: текущий (на каждом практическом занятии), промежуточный (после каждого раздела) и итоговый.

Самостоятельная работа студентов проводится на практических занятиях при активном участии преподавателя. Для самостоятельной работы студентов вне академических занятий кафедра выделяет время и обеспечивает студентов учебнонаглядными пособиями

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

10.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) Чтение лекций по дисциплине осуществляется с использованием мультимедийных технологий (лекции-презентации в формате Power Point). На лекционных занятиях рассматриваются актуальные вопросы биогеографии. В процессе чтения лекций обращается внимание на работу с научными терминами и понятиями.

На лабораторных занятиях студенты применяют полученные теоретические знания в конкретных ситуациях, решают проблемные задачи, выступают с докладами, выполняют текущие работы. Лабораторные занятия проводятся с использованием анализа проблемных ситуаций, дискуссий, ролевых игр. Занятия предполагают также работу в парах и малых группах.

Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с картами и справочниками, изучение научных монографий, пособий, статей, разработку отдельных тем курса, сопоставление различных точек зрения по той или иной проблеме.

В образовательный процесс включаются новые методы и технологии обучения, в том числе информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) и проблемного обучения (используются проблемные лекции).

ИКТ дают возможность расширить рамки обучения, так как они устраняют традиционные препятствия в пространстве и времени. ИКТ способствует интенсификации учебного процесса, более осмысленному изучению материала. В качестве материального обеспечения лекционных занятий используется слайд-презентации в формате POWER POINT, что позволяет усвоить базовые знания по дисциплине; систематизировать усвоенные знания; развить навыки самоконтроля и т.п. Кроме того, в процессе практических занятий используется демонстрация видеоматериалов и их анализ в аспекте целеустановки конкретного занятия, что способствует реализации метода наглядности обучения.

Именно проблемное обучение играет большую роль в повышении познавательной активности и самостоятельности студентов. Кроме того, очевидно, что, речь педагога, содержащая в себе различные приемы создания интеллектуального затруднения, способствует критическому, осознанному восприятию учебной информации студентами, развитию их творческих способностей и интеллектуальных возможностей. В процессе работы используются проблемные вопросы, проблемные задачи, создаются проблемные ситуации. Совокупность целенаправленно сконструированных вопросов и задач, создающих проблемные ситуации, призвана обеспечить главную функцию проблемного обучения – творческое усвоение содержания образования, усвоение опыта творческой деятельности.

10.2. Занятия, проводимые в активных и интерактивных формах №п/п Раздел, тема дисциплины Объем аудиторной работы Формы работы

–  –  –

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине № п/п Наименование Кол-во Форма использования

–  –  –

12. Иные сведения и (или) материалы

Похожие работы:

«УДК 81.11 DOI 10.17223/19996195/33/8 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКИХ ПЕРЕВОДОВ 130-го СОНЕТА У. ШЕКСПИРА Т.В. Ханжина Аннотация. Перевод стихотворных форм является самым трудным видом перевода с одного языка на другой, п...»

«Резюме проекта, выполняемого в рамках ФЦП "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2014 – 2020 годы" по этапу № 4 Номер Соглаше...»

«TA 450-4500 Воздухообрабатывающий агрегат Инструкция по установке RU Ver. no. 1.2-1-00 Рис.1 Рис.2 _ TA 450-4500 Инструкция по установке 2039253 Systemair AB Рис.3 Рис.4 Рис.5 _ TA 450-4500 Инструкция по установке 2039253 Systemair AB Рис.6 Рис.7 Рис.8 _ TA 450-4500 Инструкция по устано...»

«ТИ 07.75-2010 2 Предисловие РАЗРАБОТАНА Федеральным государственным унитарным предприятием "Научно-исследовательский институт мостов и дефектоскопии Федерального агентства железнодорожного транспорта" совместно с З...»

«КАТОЛИЧЕСТВО ИЛИ ПРОТЕСТАНТИЗМ? ЗДОРОВЬЕ И БЛАГОПОЛУЧИЕ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ РАЗЛИЧНОГО ВЕРОИСПОВЕДАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАНАХ* АЛЕКСАНДР РАМОНОВ В статье проанализированы здоровье и благополучие людей в возрасте 55 лет и старше в 14 европейских странах с учет...»

«Структура среднего профессионального образования по программе подготовки специалиста среднего звена по специальности 21.02.17. Подземная разработка месторождений полезных ископаемых 1. Общие положения 1.1 Нормативный срок освоения СПО по ППССЗ 1.2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника Характерист...»

«1 Ханты-Мансийский автономный округ – Югра Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2" Номинация: Мода и дизайн Секция: Прикладное искусство ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ КОМПЛЕКТ СТОЛОВОГО БЕЛЬЯ К ПРАЗДНИКУ СВЯТОЙ ПАСХИ Исполнит...»

«Содержание Инструкция по охране труда для тренера-преподавателя при проведении занятий по общефизической подготовке ИОТ -054-2009 Инструкция по охране труда при проведении занятий по спортивным и подвижным играм (футбол, волейбол, баскетбол, теннис и др.) ИОТ – 050 – 2009 Инструкция по охране труда при проведен...»

«МБУ ДО АР "ДМШ п. Реконструктор" "Постановка голоса на начальном этапе обучения учащихся в хоровом классе ДМШ" Выполнила: преподаватель вокально-хорового отделения Кутурга Е. И. 2017 год Многие часто слышали сочетание "постановка голоса" в музыкальных школах, но не все точно понимают, что оно означает. Одни так на...»

«Завод Автоматики АО "ПОЛЬНА" ул. Обозова 23, 37-700 Пшемысль E-мэйл: marketing@polna.com.pl Tел. +48 16 678 66 01 www.polna.com.pl Факс: +48 16 678 65 24 РЕГУЛИРУЮЩИЕ КЛАПАНЫ ТИП Z® ОСНАЩЕННЫЕ СИСТЕМАМИ БЫСТРОГО ЗАКРЫТИЯ ДЛЯ ГАЗОВ ПРИМЕНЕНИЕ: Кл...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.