WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка..3 2. Учебно – тематический план..8 3. Методическое обеспечение программы.15 МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка ...»

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………3

2. Учебно – тематический план…………………………………….….8

3. Методическое обеспечение программы…………………………….15

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе Программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А.

В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания понимается как формирование эстетического отношения посредством развития умения понимать и создавать художественные образы. Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое отношение может быть сформировано только в установке на восприятие художественных образов и выразительность явлений.

В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью, гибкостью, подвижностью... Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности, с учтом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей детей.



Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста.

Дошкольник в свом эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами. Движение от простого образа-представления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как единичного к осознанию его внутреннего смысла и пониманию типичного осуществляется под влиянием взрослых, передающих детям основы социальной и духовной культуры.

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно- прикладного искусства в эстетической деятельности.

Цель программы - формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Основные задачи:

1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

2.Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественнообразной выразительности.

4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно- эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание -художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключнного в художественную форму.





5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

8.Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепциитворца».

Дидактические принципы построения и реализации Программы:

- принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального эстетического содержания программы с учтом региональных культурных традиций;

- принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учтом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

- принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;

- принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;

- принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса; - принцип развивающего характера художественного образования;

- принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учтом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

- принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Специфические принципы, обусловленные особенностями художественноэстетической деятельности:

- принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

- принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов; принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;

- принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

- принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);

- принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;

- принцип организации тематического пространства (информационного поля) основы для развития образных представлений;

- принцип взаимосвязи обобщнных представлений и обобщнных способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;

- принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

Педагогические условия, необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста:

1) формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей;

2) создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду и самостоятельного детского творчества;

3) ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративноприкладного искусства в среде музея и дошкольного образовательного учреждения.

Эстетическое отношение ребнка к окружающему миру являет собой целую систему его индивидуальных, избирательных связей с эстетическими качествами предметов и явлений действительности.

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

Задачи художественно-творческого развития детей 4-5 лет Поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству (дымковская, филимоновская, богородская игрушка, семёновская или полхов-майданская матрёшка), знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства (живопись, натюрморт, книжная графика); поощрять интерес детей к изобразительной деятельности.

Расширять тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела «Познавательное развитие»; поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы (дождь, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники); учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе; помогать выбирать сюжет коллективной работы.

Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон один и тот же объект.

Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

Учить передавать характерные особенности изображаемых объектов (городской дом высокий, многоэтажный, каменный, а деревенский низкий, одноэтажный, деревянный) Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным расположением изображения на листе бумаги.

Развивать у детей способность передавать одну и ту жеформу или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок, птичку в рисунке).

Сочетать различные техники изобразительной деятельности (графика, живопись, ) (например, сюжеты «Наш огород», «Наш аквариум»).

Поддерживать интерес к содержанию новых слов: «художник», «музей», «выставка», «картина», «скульптура» и пр.;

Проводить коллективные работы («Золотая осень», «Цветные зонтики», «МухаЦокотуха»), учить согласовывать свои действия с действиями других детей (под руководством взрослого).

Консультировать родителей на тему того, как организовать дома изобразительную деятельность ребенка.

Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности.

Создавать условия для самостоятельного художественного творчества.

В дидактических играх с художественным содержанием учить различать цветовые контрасты; предлагать размещать цвета по степени интенсивности (до 5 светлотных оттенков), по порядку размещения цветов в радуге, на цветовой модели (спектральный круг), соблюдая переходы от одного цвета к другому.

Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами, изобразительными техниками, учить детей создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет; помогать воспринимать и более точно передавать форму объектов через обрисовывающий жест;

учить координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие - для прорисовывания деталей, ритмичные - для рисования узоров); варьировать формы, создавать многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм..

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

Задачи художественно-творческого развития детей 5-6 лет

Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.

Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон один и тот же объект.

Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста;

инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, детский сад на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов).

Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка («населять» лес, водоём, пустыню соответствующими обитателями, на лугу изображать ромашки, васильки, колокольчики, а в саду - розы, астры, тюльпаны).

Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях (у золотого петушка разноцветный хвост, ярко-красный гребень и бородка); отражать в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года).

Совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной деятельности: продолжать учить передавать форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей; передавать несложные движения (птичка летит, кукла пляшет, кошка подкрадывается к мышке, спортсмен бросает мяч рукой или отбивает ногой), изменяя статичное положение тела или его частей (приподнятые крылья, поднятые или расставленные в стороны руки; согнутые в коленях ноги); при создании сюжета передавать несложные смысловые связи между объектами, стараться показать пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку, вверху, внизу), используя для ориентира линию горизонта.

Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения Формировать представления о художественных ремеслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.п.), знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.

совершенствовать технику гуашевыми красками (смешивать краски, чтобы получать новые цвета и оттенки; легко, уверенно пользоваться кистью - умело проводить линии в разных направлениях, в декоративном рисовании создавать элементы узора всем ворсом кисти или концом); учить рисовать акварельными красками; показать возможность цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков.

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

Задачи художественно-творческого развития детей 6-7 лет.

Продолжать знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к окружающему миру.

Показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений; развивать воображение, формировать эстетическое отношение.

Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления; показывать уже знакомые и новые произведения искусства; рассказывать о замысле и творческих поисках художника при создании произведения, о том, какими художественными средствами передается настроение людей и состояние природы.

Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей; активизировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (семья, дом, город, деревня, праздники, путешествия, в т.ч. космические, весёлые приключения, дальние страны);

поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет, семейный портрет, бытовой портрет, бытовые сюжеты: «Как мы провели воскресенье», «Что мы делали на прогулке», «Где мы были летом» (представители разных профессий с соответствующими атрибутами, инструментами, техникой);

Помогать детям научиться различать реальный и фантазийный (выдуманный) мир в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание в собственную художественную деятельность; показать возможность создания сказочных образов (Конька-Горбунка, Русалочки, Жар-птицы, Дюймовочки) на основе фантазийного преобразования образов реальных;

Инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов композиций, а также материалов, инструментов, способов и приёмов реализации замысла.

Учить ребенка самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы; передавать впечатления об окружающем, отражая свои эстетические чувства и отношение; передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа (грустный человек или весёлый сказочный персонаж, добрый или злой и т.д.).

Совершенствовать специфические умения во всех видах изобразительной деятельности: продолжать учить изображать объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, точно передавая строение (форму), пропорции, взаимное размещение частей, характерные признаки; передавать достаточно сложные движения (например, птичка вспорхнула с ветки, олень мчится, запрокинув голову, танцующая девочка одной рукой придерживает юбочку, а другую руку с платочком подняла вверх);

Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяжённости; создавать композицию в зависимости от сюжета - располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их сюжетными действиями (например, туристы поднимаются в горы и держатся друг за друга); изображать более близкие и далекие предметы, не изменяя их размеры; выделять в композиции главное - основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку; учить планированию - эскиз, набросок, композиционная схема.

Поощрять создание образов реальной действительности, узнаваемых по форме, цвету и пропорциям, использование различных материалов (гуаши, акварели, пастели и др.) с учетом присущих им художественных свойств, выбор средств, соответствующих замыслу, экспериментирование с материалами и средствами изображения.

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

Учить координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого образа (плавные движения при создании пластичного образа из глины, широкие движения кистью в коллективной композиции).

Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами;

совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками (свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков);

самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа (для пейзажных рисунков использовать акварель или пастель, для декоративного панно - гуашь, для предварительных набросков или эскизов - уголь или простой карандаш).

Показатели художественно-творческого развития детей дошкольного возраста

Общие показатели развития детского творчества:

- компетентность (эстетическая компетентность)

- творческая активность

- эмоциональность

-произвольность и свобода поведения

- инициативность

- самостоятельность и ответственность

- способность к самооценке

–  –  –

Месяц Название занятия Задачи «Храбрый петушок» Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью: свободно и Октябрь «Листопад и звездопад» уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта Создание красивых композиции на «Яблочко спелое» бумаге. Знакомство с явлением контраста Рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками «Кисть рябины красной» и половинки яблока (среза) цветными карандашами или фломастерами Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и техник Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщнного способа Ноябрь «Мышь и воробей» изображения разных животных (мышь и воробей). Трансформация выразительного образа зайчика: замена «Зайка серенький стал летней шубки на зимнюю – раскрашивание бумажного силуэта серого цвета белой гуашевой краской. Дать беленьким» представление о русской избе как памятнике русской деревянной архитектуры; учить передавать «Бабушкин домик» особенности строения избы, украшать узорами окна, двери. Учить детей создавать сказочный образ, рисуя «Сказочный дворец» основу здания и придумывая украшающие детали (решетки, балконы, различные колонны). Учить делать набросок карандашом только главных деталей; закреплять примы рисования гуашью.

Изображение и оформление «перчаток» (или «рукавичек») по своим ладошкам - правой и левой.

Декабрь «Котятки и перчатки» Формирование графических умений - обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном «Наша лочка» расстоянии без отрыва от бумаги. Рисование новогодней лки гуашевыми красками с передачей «Сказочные птицы» особенностей е строения и размещения в пространстве. Выбор конкретных примов работы в зависимости «Забавные животные» от общей формы художественного объекта.

Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Освоение примов декоративного Январь «Зимние забавы» оформления одежды. Развитие глазомера, чувство цвета, формы. Познакомить с таким способом «Клякса» изображения, как кляксография; показать е выразительные возможности; развивать воображение, «Дворец для фантазию, интерес к творческой деятельности. Продолжать знакомить детей с произведениями поэтов, снегурочки» художников и композиторов о зиме. Учить детей создавать сказочный образ, рисуя основу здания и «Девочка-снегурочка» придумывая украшающие детали (решетки, балконы, различные колонны). Учить делать набросок карандашом только главных деталей; закреплять примы рисования гуашью. Учить детей рисовать Снегурочку в шубке, смешивая цвета для получения новых оттенков.

«Как розовые яблоки, на Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции. Передача особенностей Февраль ветках снегири!» внешнего вида конкретной птицы - строения тела и окраски. Самостоятельный отбор содержания рисунка.

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

«Мишка и мышка» Решение творческой задачи: изображение контрастных по размеру образов (мишка и мышка) с передачей «Храбрый мышонок» взаимоотношений между ними. Получение серого цвета для рисования мышки. Передача сюжета «Замрзшее дерево» литературного произведения: создание композиции, включающей героя - храброго мышонка - и препятствий, которые он преодолевает. Учить создавать в рисунке образ замрзшего дерева; закреплять умение правильно рисовать строение дерева (ствол, сучки, тонкие ветви).

Знакомство с матршкой как видом народной игрушки. Рисование матршки с натуры с передачей Март «Веслые матршки » формы, пропорций и элементов оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке).

«Красивые салфетки» Воспитание интереса к народной культуре. Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы.

«Подарим маме цветы» Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Учить рисовать стебли и листья зелной краской, лепестки- ярким, красивым цветом (разными примами).

«Корабли на море» Расширять представление детей о морском транспорте. Учить задумывать композицию рисунка, его Апрель «Кошка с воздушными содержание. Развивать творческое воображение, эстетические чувства. Рисование простых сюжетов по шариками» мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительно-выразительных средств для «Рыбки играют, рыбки передачи характера и настроения персонажа кошки, поранившей лапку). Изображение рыбок из отдельных сверкают» элементов (кругов, овалов, треугольников). Развитие комбинаторных и композиционных умений.

«Шутки-прибаутки» Познакомить детей с творчеством Ю. Васнецова; учить создавать иллюстрации к детским потешкам, «Кони на лугу» передавать образы персонажей; развивать образное мышление, воображение.

«Радуга-дуга, не давай Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными Май дождя!» «Путаница» изобразительно- выразительными средствами. Создание интереса к изображению радуги. Формирование «Праздничный салют» элементарных представлений по цветоведению (последовательность цветовых дуг в радуге, гармоничные «Красивое платье» цветосочетания на цветовой модели). Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе. Рисование фантазийных образов. Самостоятельный поиск оригинального («невсамделишного») содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. «Раскрепощение» рисующей руки. Освоение нетрадиционных техник (рисование пальчиками, ладошками, отпечатки разными предметами, кляксография).

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

Перспективное тематическое планирование занятий в старшей группе (5-6 лет) Месяц Название занятия Задачи «Осенний натюрморт» Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.

Октябрь «Осенние листочки» Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму карандашом и колорит - акварельными красками.

«Игрушка дымковская» Знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства.

«Нарядные лошадки» Декоративное оформление вылепленных лошадок по мотивам дымковской игрушки (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами).

«Золотая хохлома» Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из растительных элементов (травка, Ноябрь «Белая берзка» «Лиса- Кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи. Рисование осенней берзки по мотивам кумушка» лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник Создание парных иллюстраций к разным сказкам: создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности. Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами: «Чудесные превращения кляксы» опредмечивание - «оживление» необычных форм.

«Белая берза под моим Изображение зимней (серебряной) берзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное Декабрь окном…» сочетание разных изобразительных техник. Построение кругового узора из центра, симметрично «Волшебные снежинки» располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам. Рисование еловой ветки с натуры;

«Еловые веточки» создание коллективной композиции «рождественский венок» Учить детей рисовать пушистый мех «Кошка с котятами» животного с помощью жсткой кисти. Учить составлять композицию, учитывая передний и задний план.

Развивать наблюдательность, самостоятельность, творческую активность «Веслый клоун» Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме - в движении и с передачей Январь «Весело качусь я под мимики (улыбка, смех). Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей гору в сугроб» пропорциональных и пространственных отношений). Познакомить детей с традиционным русским (2 занятия) промыслом - «гжельская керамика»; освоить простые элементы росписи (прямые линии различной «Сказочная гжель» толщины, точки, сеточки). Воспитывать уважение к народным умельцам.

«Наша группа» Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада; сотворчество и Февраль «Волшебные цветы» сотрудничество. Рисование фантазийных цветов по мотивам экзотических растений; освоение примов «Папин портрет» видоизменения и декорирования лепестков и венчиков. Рисование мужского портрета с передачей «Милой мамочки характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (папы, дедушки, портрет» брата, дяди. Рисование женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека.

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

«Солнышко нарядись» Рисование солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по Март «Солнечный цвет» иллюстрациям к народным потешкам и песенкам). Экспериментальное (опытное) освоение цвета;

«Дымковская барышня» расширение цветовой палитры «солнечных» оттенков. Декоративное оформление вылепленных фигурок по «Весеннее небо» мотивам дымковской игрушки (кругами, пятнами, точками, штрихами. Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами: рисование неба способом цветовой растяжки «по мокрому».

«Я рисую море» Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными Апрель «Морская азбука» материалами: рисование неба способом цветовой растяжки «по мокрому. Изготовление коллективной «Превращения азбуки на морскую тему: рисование морских растений и животных, названия которых начинаются на камешков» «Наш разные буквы алфавита. Создание художественных образов на основе природных форм (камешков).

аквариум» Освоение разных примов рисования на камешках различной формы. Составление гармоничных образов рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников).

«Зелный май» Экспериментальное (опытное) освоение цвета; развитие творческого воображения, чувства цвета и Май «Радуга-дуга» композиции; расширение «весенней» палитры. Самостоятельное и творческое отражение представлений о «Неприбранный стол» красивых природных явлениях разными изобразительно- выразительными средствами. Воспитание «Рисуем музыку» художественного интереса к природе, отображению представлений и впечатлений от общения с ней в изодеятельности. Закрепить знания о жанре живописи- натюрморте. Учить детей рассматривать натуру, сравнивая длину, ширину, цвет, форму предметов. Учить делать подготовительный набросок, т.е. строить рисунок, намечая основные контурные очертания простым карандашом; затем закрашивать акварельными красками.

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

Перспективное тематическое планирование занятий в подготовительной к школе группе (6-7 лет) Месяц Название занятия Задачи «Лес, точно терем Самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная Октябрь расписной..» аппликация, раздвижение, прорезной декор) и составление многоярусной композиции. Ознакомление детей «Деревья смотрят в с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений акварельными красками озеро» (монотипия, отпечатки.) Создание сюжетов по мотивам сказки, комбинирование изобразительных техник, «Летят перелтные отражение смысловых связей и пространственных взаимоотношений. Закрепить знания о жанре живописиптицы» (по мотивам натюрморте. Учить детей рассматривать натуру, сравнивая длину, ширину, цвет, форму предметов. Учить сказки М.Гаршина) делать подготовительный набросок, т.е. строить рисунок, намечая основные контурные очертания простым «Осенние дары» карандашом; затем закрашивать акварельными красками.

«Такие разные зонтики» Рисование узоров на полукруге; осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия Ноябрь «Мы едем, едем, едем в (узор на зонте и парашюте). Отображение в рисунке впечатлений о поездках - рисование несложных далкие края…» сюжетов и пейзажей (по выбору) как вид за окном во время путешествия. Отражение в рисунке своих «По горам, по долам…» представ- лений о природных ландшафтах (сюжет на фоне горного пейзажа). Ознакомление с «Разговорчивый родник» изобразительными возможностями нового художественного материала - пастели.

«Морозные узоры» Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, Декабрь «Дремлет лес под сказку трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.). Создание образа сна» зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон «Гжельская сказка» деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти (рука на весу). Закреплять знания детей о «Сказочная птица» холодной гамме оттенков гжельской росписи; учить получать разные оттенки. Учить создавать декоративную композицию, используя только белый и синий цвета. Продолжать знакомить с примами рисования элементов росписи. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности.

Закреплять знания детей о тплых цветах и их оттенках; умение смешивать гуашевые краски, рисовать кистью.

«В рождественскую Познакомить детей с историей праздника Рождества, его особенностями. Учить создавать композицию Январь ночь» со свечой и лочной веткой. Воспитывать чувство уважения к русской культуре, е истокам. Рисование «Баба Яга и Леший» сказочных сюжетов по замыслу: самостоятельный отбор содержания рисунка (эпизода сказки) и способов «Кони-птицы» передачи действий и взаимоотношений героев. Создание условий для рисования детьми фантазийных «Народный индюк (по коней-птиц по мотивам городецкой росписи. Развитие чувства цвета, формы и композиции. Оформление мотивам дымковской лепных фигурок по мотивам дымковской (вятской) игрушки. Освоение узора в зависимости от формы.

игрушки)»

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

«Пир на вес)» «Морские Рисование декоративной посуды по мотивам «гжели», дополнение изображениями сказочных яств и Февраль коньки играют в прятки» составление коллективной композиции (праздничный стол). Самостоятельный выбор художественных «Белый медведь и материалов и средств образной выразительности для раскрытия предложенной темы. Поиск способов северное сияние» изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного «Я и папа» сияния по представлению: подбор гармоничного цветосочетания. Рисование парного портрета в профиль, отражение особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретных людей (себя и папы).

«Мы с мамой Рисование парного портрета анфас с передачей особенностей внешнего вида, характера и веслого Март улыбаемся» настроения конкретных людей (себя и мамы). Рисование с натуры; возможно точная передача формы и «Букет цветов» колорита весенних цветов в букете. Развитие способности к передаче композиции с определнной точки «Золотой петушок» зрения. Рисование сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Развитие воображения, «Чудо - писанки» чувства цвета, формы и композиции. Ознакомление детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству.

«Золотые облака» Дальнейшее знакомство детей с новым художественным материалом - пастелью. Освоение примов Апрель «Заря алая разливается» передачи нежных цветовых нюансов. Рисование восхода солнца (зари алой) акварельными красками.

«День и ночь» Совершенствование техники рисования «по мокрому». Ознакомление с явлением контраста в искусстве, «В далком космосе» пояснение специфики и освоение средств художественно- образной выразительности.

«Весенняя гроза» Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными Май «Букет с папоротником и средствами художественно-образной выразительности. Знакомство с принципом асимметрии, солнечными зайчиками» позволяющей передать движение. Составление сложных флористических композиций со световыми «Лягушонок и водяная эффектами (солнечными зайчиками) по представлению или с натуры. Дальнейшее знакомство с жанром лилия» натюрморта. Развитие способности к формообразованию и композиции. Воспитание эстетического вкуса, «Мой любимый детский интереса к природе. Составление сюжетных композиций, самостоятельный выбор художественных сад» материалов, изобразительно-выразительных средств и технических способов. Закреплять умение детей рисовать гуашью, смешивать краски для получения нужного оттенка.

МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

III. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». Лыкова И.А. Издательство Карапуз-дидактика: М.-ТЦ СФЕРА, 2007г.

2. ИЗД в детском саду. Младшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Лыкова И.А. Издательство Карапуз-дидактика: М.-ТЦ СФЕРА, 2009г.

3. ИЗД в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Лыкова И.А. Издательство Карапуз-дидактика: М.-ТЦ СФЕРА, 2009г.

4. ИЗД в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Лыкова И.А. Издательство Карапуз-дидактика: М.-ТЦ СФЕРА, 2009г.

5. Цикл «Большое искусство – маленьким детям»

- Знакомство с натюрмортом

- Знакомим с портретной живописью

- Знакомим со сказочно-былинной живописью

- Знакомим с жанровой живописью

6. Наглядный материал. Рисование «Игрушки» 5-8 лет Лыкова

- Наглядный материал. Рисование «Зоопарк» 5-8 лет Лыкова

- Наглядный материал. Рисование «Море» 5-8 лет Лыкова

- Наглядный материал. Рисование «Природа» 5-8 лет Лыкова МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области»

Похожие работы:

«Канон Ангелу Хранителю Молитвами святых отец наших, Господи Иисусе Христе Боже наш, помилуй нас. Аминь. Трисвятое. Пресвятая Троице: Слава, и ныне: Отче наш: Господи, помилуй. (12 раз.) Слава, и ныне: Приидите, поклонимся (Трижды.) Псалом 50. КАНОН, глас 8-й Песнь 1 Ирмос: Поим Господев...»

«www.piteroldbook.ru +7(921) 952-93-62 10/04/2017 Антикварные: Искусство Ansicht der grossen Hipsch-Tag welche zu Ehren T.T.M.M. der Kaiser Alexander und Napoleon von S.D. dem Herzoge zu Sachsen-Weimar am 6. Oct. 1808 auf dem Ettersb...»

«Soviet Union, Voenno-Morsko Flot photographs, 1955-1988 Part 1 1. Фото. 1963 г. Июль. Тихоокеанский флот. Владивосток. Празднование дня Военно-морского флота. Главком ВМФ адмирал флота Горшков С. Г., командующий Тихоокеанским флотом вицеадмирал Амелько Н. Н., вице-адмирал Гришанов В. М., академик АН СССР Лаврентьев М. А.3. Ф...»

«Дмитрий Фалеев Бахтале-зурале! Цыгане, которых мы не знаем Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6883283 Бахтале-зурале! Цыгане, которых мы не знаем / Дмитрий Фалеев: Альпина нон-фикшн; Москва; 2013 ISBN 978-5-9614-3297-8 Аннотация Что за народ – цыгане? Как получилось, что расселившись по всему миру, они нигде не стал...»

«Тепловизор testo 875i Руководство пользователя 1 Содержание 1 Содержание Содержание Безопасность и окружающая среда Сведения о данном документе 2.1. Правила безопасности 2.2. Защита окружающей среды 2.3. Спецификации Сфера применений 3.1. Технические данные 3.2. Описание прибора Обзор 4.1. Осн...»

«Л. Н. Федорченко. Теория типов, компьютерная алгебра, поддержка доказательств и грамматики УДК 510.649 doi: 10.18101/2304-5728-2016-2-55-76 © Л. Н. Федорченко Теория типов, компьютерная алгебра, поддержка...»

«'ШШ Е П А Р Х 1 А Л Ь Н Ы Я В ЕДОМОСТ И. Выходятъ два раза въ мЬсяцъ. Цодлиска принимается въ редакп!иТом скихъ Е|1арх1адьныхъ в'ЬIH H a годовому издан! п ш есть № домостей, при Томской семинар|и рубдей съ пересылкою годъ хх. 15-го Апреля 1890 года. отдълъ оффиш альны й....»

«священник Георгий Селин ЗАГАДКА 2037 ГОДА "В январе тридцать седьмого года" Здравствуй, Пушкин! Просто страшно это словно дверь в другую жизнь открыть мне с тобой, поэтом всех поэтов, бедными стихами говорить.Быстрый, шаг и взгл...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.