WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«2 Содержание 1. Введение 4 2. Пояснительная записка 5 3. Учебный план 13 4. Учебно – тематический план 1 года обучения 14 5. Содержание программного материала 1 ...»

2

Содержание

1. Введение 4

2. Пояснительная записка 5

3. Учебный план 13

4. Учебно – тематический план 1 года обучения 14

5. Содержание программного материала 1 года обучения 17

6. Учебно – тематический план 2 года обучения 19

7. Содержание программного материала 2 года обучения 21

8. Учебно – тематический план 3 года обучения 24

9. Содержание программного материала 3 года обучения 27

10. Учебно – тематический план 4 года обучения 30

11. Содержание программного материала 4года обучения 33

12. Учебно – тематический план 5 года обучения 36

13. Содержание программного материала 5 года обучения 39

14. Методическое обеспечение программы 42

15. Список литературы 45

16. Приложение (разработки занятий, проект, индивидуальный образовательный маршрут): 47 «Изготовление сумки в технике лоскутной мозаики»

16.1. 49 «Обработка застежки в брюках тесьмой-молнией»

16.2. 56 «Изготовление сувенирного изделия»

16.3. 61 Проект « Изготовление сувенирного сундучка»

16.4. 66 Индивидуальный образовательный маршрут 16.5. 78

17. Тесты 86 Введение Одно из важных предназначений человека – преображать мир вокруг себя. В особенности это свойственно женщине. С древности девочек учили в семье как сделать свой дом уютным и красивым. Учили шить одежду и другие, необходимые в быту вещи. Именно этот вид творчества был наиболее близок большинству людей, так как в нем каждый мог проявить свое мастерство, фантазию.



В наше время, к сожалению, утрачена традиция передачи секретов рукоделия в семье. Эту функцию взяло на себя дополнительное образование, где в детских объединениях воспитанники приобретают знания, умения и навыки для изготовления оригинальных изделий, которые могут украсить интерьер или послужить приятным подарком. Программа «Нескучное рукоделие» предполагает обучение девочек швейному делу и различным видам декоративно – прикладного творчества.

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Нескучное рукоделие» предполагает обучение воспитанников швейному делу, изготовлению одежды, а также способности конструировать и моделировать из различных материалов: ткани, кожи, бумаги, приро

–  –  –

декоративно – прикладного творчества и возможности их применения в изготовлении одежды и других швейных изделий.

Новизна данной образовательной программы состоит в сочетании различных видов техник и технологий с ориентацией на отработку практических навыков с раннего школьного возраста, в соответствии с потребностями детей. Школьный предмет «Технология» предполагает овладение детьми навыками выполнения ручных швов, а данная программа сориентирована на возможность раннего (с 8 лет) овладения навыками работы на швейной машине.

Цель программы: обеспечение условий для оптимальной творческой самореализации личности, творческого и нравственного совершенствования через формирование у учащихся знаний, умений и навыков в швейном деле и других видах декоративно – прикладного творчества.

Задачи:

способствовать развитию мотивации к творческой деятельности, формированию навыков выполнения работы на швейных машинах различного назначения, умения изготавливать одежду и другие изделия, используя различные технологии;

- способствовать развитию эстетического вкуса, чувства прекрасного, приобщить к традициям русского народа, национальной одежде;





способствовать духовно нравственному воспитанию учащихся,

- – профилактике асоциального поведения через приобщение к общечеловеческим ценностям: развитие трудолюбия, бережного отношения к материалам и инструментам;

формированию у учащихся культуры труда;

- способствовать

- способствовать развитию мотивации к творчеству и познанию через освоение новых видов творчества;

- способствовать созданию условий для личностного и профессионального самоопределения учащихся через ознакомление с профессиональной деятельностью выпускников коллектива, работающих в сфере декоративно – прикладного творчества и швейного дела;

- сохранение эмоционального благополучия учащихся на занятиях.

Набор детей в группы коллектива проходит без вступительных экзаменов на основании собеседования с детьми и их родителями. Группа комплектуется с учетом возрастных особенностей учащихся.

Отличительная особенность программы.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Нескучное рукоделие» отличается от типовых программ комплексным подходом в освоении различных видов декоративно – прикладного творчества, связанных между собой возможностью применения в изготовлении и оформлении швейных изделий. Кроме того, особенностью программы является привлечение учащихся младших классов с целью приобщения их с раннего возраста к активной творческой деятельности.

Программа выстроена с учетом меняющихся интересов детей. Предлагаемые разделы по годам обучения отвечают желанию учащихся изготавливать необычные изделия в качестве подарков для близких людей, а также самим выглядеть оригинально и неповторимо. В сравнении с типовой программой образовательной области «Технология», в указанной программе большое внимание уделено практической работе учащихся. Так, в типовой программе для 5 класса на проектирование и изготовление швейного изделия дано всего 26 часов. В образовательной программе «Нескучное рукоделие» количество часов на швейное дело по годам обучения распределено следующим образом.

Год обучения I год II год III год IV год V год обучения обучения обучения обучения обучения Количество часов 66 часов 104 часа 110 часов 98 часов 96 часов по швейному делу Из данной таблицы видно, что когда идет процесс овладения навыками работы с тканью, времени отводится значительно больше (1-3 год обучения), а в последующие года обучения время сокращается, за счет уже сформированных навыков. Это позволяет уделять внимание творческому развитию учащихся. Хорошо владея технологией, можно создавать новые неподражаемые образцы изделий, применяя различные техники: лоскутное шитье, декоративную обработку кожи, изготовление цветов из ткани и фоамирана и т.д. Образовательная программа «Нескучное рукоделие», таким образом, значительно дополняет и расширяет рамки школьной программы по технологии. Дает возможность получить более глубокие знания не только в области работы с тканью, но и других видах декоративно – прикладного искусства.

В описании программы присутствуют специфические термины, характерные для предлагаемого вида деятельности. Словарь терминов прилагается (Приложение).

Формы и режим занятий.

В каждой группе занимаются не более 15 человек. Возраст детей от 7 до 15 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Количество часов в год – 144.

Занятия проходят с использованием следующих форм: учебное занятие, занятие - конкурс, выставка, диспут, экскурсия, презентация, демонстрация изделий, защита проекта (Приложение).

Для реализации программного материала используются различные педагогические технологии: объяснительно – иллюстративного обучения, личностно – ориентированного плана, элементы проектных технологий.

В процессе реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Нескучное рукоделие» у учащихся предполагается формирование следующих компетенций:

Личностные компетенции:

–  –  –

Коммуникативная активность, межличностная компетентность – • умение видеть потребности других людей, вникать в их суть, получать и давать обратную связь;

Воздействие и влияние на других людей – способность убеждать, • уговаривать, стараться расположить к себе других детей коллектива;

Управленческие компетенции – умение обучать других детей и • укреплять их мотивацию к обучению. Умение работать в коллективе самому и управлять совместной работой;

–  –  –

Саморегуляция и личная эффективность – адекватная самооценка;

• самоконтроль в трудных ситуациях; способность уверенно выражать собственное мнение и противостоять групповому давлению; умение извлекать из ошибок опыт. Способность видеть и понимать разные точки зрения;

Познавательные (по отношению к изучаемым объектам учащийся • овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебнопознавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях);

Коммуникативные планирование сотрудничества, постановка • вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, разрешение конфликтов, коррекция, оценка действий, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, дискутировать и защищать свою точку зрения.

Развитие данных компетенций обеспечивает продвижение учащихся вперед в своем творческом развитии, способствует эмоциональному благополучию окружающих, позволяет приобщиться к общечеловеческим ценностям, предполагает профилактику асоциального поведения.

Прогнозируемый результат

По окончании первого года обучения учащиеся должны:

знать:

- правила безопасной работы с иглами, булавками, ножницами;

правила поведения в кабинете на занятиях и перемене;

пропорции воды, муки и соли для получения соленого теста;

различные виды декорирования пасхальных яиц;

уметь:

правильно и аккуратно вырезать детали из бумаги;

уверенно пользоваться ножницами;

выполнять простейшие ручные швы;

пришивать пуговицы различных видов;

применять правила безопасной работы с иглами и булавками;

лепить и раскрашивать изделия из теста;

кроить и сшить простейшую игрушку из искусственного меха.

По окончании второго года обучения учащиеся должны:

знать:

правила техники безопасности при работе с иглами, ножницами, электронагревательными приборами, швейной машиной;

технологию изготовления одежды на кукол;

свойства основных групп тканей.

уметь:

правильно и аккуратно выполнять ручные швы и машинные строчки;

грамотно подобрать ткань по цвету и фактуре в зависимости от назначения одежды;

самостоятельно кроить и шить одежду для куклы.

По окончании третьего года обучения учащиеся должны:

знать:

правила техники безопасности при работе с утюгом и электрической швейной машиной;

технологию изготовления мягкой игрушки;

особенности работы с искусственным и натуральным мехом.

уметь:

выполнять ручные и машинные операции по изготовлению плечевого и поясного изделия несложной конструкции.

По окончании четвертого года обучения учащиеся должны:

знать:

правила техники безопасности при работе с электронагревательными приборами и швейной машиной;

технологию изготовления цветов из ткани;

элементы аранжировки;

технологию изготовления легкой одежды.

уметь:

выполнять ручные и машинные операции по изготовлению легкой одежды;

выполнять отдельные виды цветов из ткани, обработанной желатином.

По окончании пятого года обучения учащиеся должны:

знать:

правила техники безопасности при работе с электронагревательными приборами и швейными машинами различного назначения;

технологию изготовления одежды с усложняющими элементами.

уметь:

работать с журналами мод;

выполнять ручные и машинные операции по изготовлению легкой одежды;

определять расход материалов на выбранную модель;

продемонстрировать собственное изделие.

По окончании пятигодичного курса обучения, предполагается сформировать у учащихся такие качества как трудолюбие, ответственность, терпение, целеустремленность, настойчивость аккуратность, бережливость и т.д. По окончании полного курса программы, учащиеся, желающие продолжить обучение в коллективе, выводятся на индивидуальный образовательный маршрут (Приложение).

Формы подведения итогов реализации программы.

По каждому разделу программы проводится проверка знаний.

Для отслеживания знаний учащихся проводится три вида контроля: вводный, промежуточный, итоговый. Вводный контроль проводится в начале года для того, чтобы определить стартовые возможности учащихся. По итогам изучения ряда тем проводится тестирование (Приложение).

Итоговый контроль полученных умений и навыков осуществляется в конце изучения программы на основе тестирования и по результатам защиты проекта.

Формы подведения итогов реализации программы могут быть различными. После освоения знаний определенного раздела проводится тестирование, где учащиеся должны показать знание технологии и терминологии (Приложение). Обязательно проведение презентации выставки коллектива и авторских выставок воспитанников. По окончании пятигодичного курса обучения предполагается разработка и защита проекта сложного изделия (Приложение). Кроме того, учащиеся третьего, четвертого и пятого годов обучения принимают участие в демонстрации собственных моделей в конце учебного года на итоговом мероприятии учреждения. По окончании первого года обучения, воспитанники получают удостоверение «Храброго портняжки». На промежуточном этапе (второй, третий, четвертый год обучения) итоговые занятия проходят без вручения документов. По окончании пятого года, после защиты проекта, учащимся вручается удостоверение «Мастер - исполнитель».

В процессе реализации программы возможна ситуация, когда учащиеся после окончания курса обучения желают продолжить занятия в коллективе. В таком случае формируется творческая группа, в которой учащиеся имеют возможность углубить свои знания в области швейного дела и других видов декоративно – прикладного творчества.

Авторская образовательная программа «Нескучное рукоделие»

проверена временем и подтверждена успехами учащихся в различных конкурсах декоративно – прикладного творчества (Приложение).

–  –  –

Содержание программного материала первого года обучения

1.Введение в программу. Набор детей в группу.

Теория: Знакомство с коллективом «Белошвейка». Беседа по истории костюма. Правила техники безопасности. Организационные вопросы.

Практика: Проверка первоначальных навыков.

Форма занятия: беседа, игра, конкурс.

2. Аппликация из бумаги.

Теория: Обучение владению ножницами и работа с цветной бумагой.

Практика: Выполнение аппликации из цветной бумаги на различную тему.

Форма занятия: беседа, практикум, выставка.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

3. Рисование карандашами.

Теория: Выполнение эскизов моделей одежды.

Практика: Рисование моделей одежды согласно предложенной теме.

Форма занятия: беседа, практикум, выставка.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

4. Аппликация из осенних листьев.

Теория: Разнообразие растительного мира. Смена времен года и изменения в природе. Заготовка осенних листьев.

Практика: Выполнение аппликации на заданную тему.

Форма занятия: беседа, экскурсия, практикум, игра, выставка.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, поисковые.

5. Работа с тканью. Ручные швы.

Теория: Знакомство с тканью. Свойства и возможности обработки. Техника безопасности при работе с иглой.

Практика: Пришивание пуговиц, выполнение простейших швов, закрепка.

Форма занятия: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

6. Лепка из соленого теста.

Теория: История применения теста для лепки. Правильные пропорции для получения соленого теста.

Практика: Выполнение поделок из соленого теста.

Форма занятия: беседа, практикум, выставка.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

7. Изготовление пасхального сувенира.

Теория: Беседа о главном христианском празднике. Важный атрибут праздника – пасхальное яйцо.

Практика: Знакомство с техникой папье – маше. Выполнение и декорирование пасхального яйца.

Форма занятия: беседа, практикум, выставка.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, поисковые.

8. Изготовление мягкой игрушки.

Теория: Беседа о народной игрушке. Материалы для выполнения игрушки.

Практика: Выполнение и оформление игрушек.

Форма занятия: беседа, практикум, выставка.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

9. Промежуточная аттестация.

Проходит в течение учебного о полугодиям в форме тестов.

10. Итоговое занятие.

Проходит в конце учебного года в форме игровой программы с участием родителей. Проводится презентация выставки. Учащимся вручается удостоверение «Храброго портняжки».

–  –  –

Содержание программного материала второго года обучения.

1.Вводное занятие.

Теория: Беседа по истории костюма. Правила техники безопасности.

Организационные вопросы.

Практика: Проверка полученных навыков.

Форма занятия: беседа, игра, конкурс.

2. Виды ручных швов.

Теория: Закрепление навыков по выполнению ручных швов «вперед иголку», «за иголку», косой шов, потайной, обметочный на примере изготовления постели для куклы.

Практика: Выполнение ручных швов.

Форма занятия: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

3. Изготовление постели для куклы.

Теория: Технология изготовления постели.

Практика: Практическое закрепление навыков по выполнению ручных швов.

Форма занятий: беседа, практикум, конкурс.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

4. Машиноведение.

Теория: Знакомство со швейной машиной. Простейшая швейная машина.

Основные части. Техника безопасности.

Практика: Заправка нити. Машинная строчка, закрепка. Виды машинных швов.

Форма занятий: беседа, практикум, зачет.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, поисковые.

5. Материаловедение.

Теория: Ткани и материалы. Свойства и применение. Общие сведения о тканях. Виды тканей, производство. Отличие тканей и материалов. Нити основы и утка. Разнообразие тканей по свойствам, отделке, назначению.

Практика: Работа с образцами тканей и материалов.

Форма занятий: беседа, игра, конкурс.

Приемы и методы: словесные, наглядные, поисковые.

6. Изготовление игрушки в одежде.

Теория: Беседа о народной игрушке. Выполнение простейших игрушек на руку. Технология изготовления игрушки и одежды.

Практика: Выполнение игрушки.

Форма занятий: беседа, практикум, игра.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

7. Изготовление одежды для куклы.

Теория: Беседа о народном костюме. История и традиции. Лекала и их применение. Правила раскроя ткани.

Практика: Настилы всгиб и вразворот. Последовательность и технология обработки изделий.

Форма занятий: беседа, практикум, конкурс.

Приемы и методы: словесные, наглядные.

8. Изготовление сувенирного изделия.

Теория: Беседа о том, что мы называем сувенирным изделием. Творческий подход к изготовлению подарка.

Практика: Изготовление сувенирного изделия в различной технике.

Использование природного материала. Технология выполнения изделия.

Форма занятий: беседа, практикум, конкурс.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, поисковые.

9. Изготовление куклы – закрутки.

Теория: Беседа о народной игрушке. Технология изготовления куклы, одежды.

Практика: Выполнение куклы.

Форма занятий: беседа, практикум, конкурс.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

10. Промежуточная аттестация Проходит по полугодиям в виде тестов.

11. Итоговое занятие.

Проводится презентация выставки.

–  –  –

Содержание программного материала третьего года обучения.

1.Вводное занятие.

План работы на год. Расписание занятий. Необходимые

Теория:

принадлежности.

Практика: Проверка навыков, полученных во второй год обучения. Техника безопасности. Противопожарная безопасность.

Форма занятий: беседа, практикум, конкурс.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

2. Изготовление мягкой игрушки.

Теория: Традиционные народные промыслы в нашей местности. Беседа о народной игрушке.

Практика: Выполнение сложной мягкой игрушки с использованием меха и ткани. Применение ручных швов для соединения деталей. Оформление игрушки. Изготовление человеческой фигуры из ткани и выполнение одежды на нее. Выполнение сюжетной композиции из игрушек.

Форма занятий: беседа, практикум, конкурс, выставка.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, поисковые.

3. Машиноведение.

Теория: Виды машинных швов. Правила техники безопасности.

Практика: Работа на электрической швейной машине. Выполнение зигзагообразной строчки.

Форма занятий: беседа, самостоятельная работа.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

4. Материаловедение.

Теория: Виды тканей и материалов. Классификация текстильных волокон.

Ткани из натуральных и химических волокон, их свойства, преимущества и недостатки.

Практика: Работа с образцами различных тканей и материалов Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

5. Изготовление сувенирного изделия.

Теория: Творческий подход к выполнению подарка.

Практика: Необходимые практические навыки – обработка края косой бейкой. Изготовление прихваток, грелок для чайника. Декорирование готовых изделий. Варианты упаковки подарка.

Форма занятий: беседа, практикум, самостоятельная работа, выставка.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

6. Народный костюм. Русский сарафан. Традиции кроя и пошива.

Теория: История костюма. Русский сарафан.

Практика: Выполнение эскиза народного костюма. Прорисовка деталей.

Форма занятий: беседа, практикум, самостоятельная работа.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

7. Изготовление плечевого изделия простой конструкции.

Теория: Беседа о народном костюме. Русский сарафан. Традиции кроя и пошива.

Практика: Раскрой и пошив летнего сарафана из хлопчатобумажной ткани.

Декорирование готового изделия.

Форма занятий: беседа, практикум, самостоятельная работа, демонстрация моделей.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

8. Изготовление поясного изделия.

Теория: Поясное изделие. Виды. Особенности раскроя и пошива.

Практика: Раскрой и пошив летних шорт из хлопчатобумажной ткани.

Форма занятий: беседа, практикум, самостоятельная работа, демонстрация моделей.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

9. Промежуточная аттестация Проходит по полугодиям в виде тестов.

10. Итоговое занятие.

Проводится в форме зачета по билетам, куда входят практические и теоретические вопросы. Подготовка и проведение демонстрации изделий.

Учебно-тематический план четвертого года обучения.

–  –  –

Содержание программного материала четвертого года обучения.

1. Вводное занятие.

Теория: План работы на год. Организация рабочего места. Необходимые принадлежности. Расписание занятий. Техника безопасности.

2. Поузловая технологическая обработка.

Теория: Технические условия обработки швейных изделий.

Практика: Обработка отдельных технологических узлов, необходимых для изготовления платья, отрезного по талии, с коротким рукавом и брюк из полушерстяной ткани. Виды конструктивных элементов. Правила раскладки на ткани, раскрой, дублирование. Приемы обработки и способы соединения с изделием.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

3. Изготовление цветов из ткани.

Теория: История букета. Необходимые инструменты и материалы. Техника безопасности при работе с нагревательным прибором.

Практика: Обработка ткани желатином. Изготовление цветов и листьев.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, поисковые.

4. Элементы аранжировки.

Теория: Стили. Пропорции, фон, текстура. Необходимые приспособления.

Уравновешенность, динамичность, цвет.

Составление цветочных композиций. Возможности

Практика:

декорирования одежды искусственными цветами.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, поисковые.

5. Машиноведение.

Теория: Основные рабочие части краеобметочной швейной машины, их назначение и устройство. Правила техники безопасности.

Практика: Регулировка натяжения верхней и нижней нитей, величины стежка. Обметывание срезов.

Форма занятий: беседа, практикум.

6. Материаловедение.

Теория: Современное ткацкое и трикотажное производство. Разнообразие тканей и материалов, их свойства и назначение.

Практика: Подбор ткани для изделия. Необходимые прокладочные материалы.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические, поисковые.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

7. Изготовление сувенирного изделия.

Теория: Творческий подход к выполнению подарка.

Практика: Необходимые практические навыки. Освоение технологии изготовления изделия.

Форма занятий: беседа, практикум, самостоятельная работа.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

8. Изготовление плечевого изделия.

Теория: Декатировка ткани. Правила раскроя, припуски на обработку.

Практика: Раскладка выкройки на ткань. Раскрой. Последовательность изготовления платья, отрезного по талии, с рукавом.

Форма занятий: беседа, практикум, самостоятельная работа.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

9. Изготовление поясного изделия.

Теория: Рекомендации по выбору модели брюк и усложняющих элементов.

Практика: Декатировка ткани. Раскладка выкроек на ткань. Припуски на обработку. Раскрой. Последовательное изготовление брюк.

Форма занятий: беседа, практикум, самостоятельная работа.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

10 Промежуточная аттестация.

Проходит по полугодиям в виде тестов.

11. Итоговое занятие.

Проходит в форме зачета по билетам на знание технологии и терминологии.

Подготовка и проведение демонстрации моделей.

Учебно-тематический план пятого года обучения.

–  –  –

Содержание программного материала пятого года обучения.

1. Вводное занятие.

Теория: План работы на год. Расписание занятий. Необходимые материалы.

Техника безопасности. Инструктаж по чрезвычайным ситуациям. ППБ.

ПДД.

2. Поузловая технологическая обработка.

Теория: Технические условия обработки швейных изделий.

Практика: Обработка отдельных более сложных технологических узлов.

Раскладка на ткани, раскрой, дублирование. Приемы обработки и способы соединения с изделием.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

3. Машиноведение.

Теория: Правила работы на краеобметочной машине – оверлок.

Практика: Заправка нитей, образование стежка. Практическая работа на машине.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

4. Материаловедение.

Теория: Знакомство с образцами новых видов тканей.

Практика: Определение их свойств. Назначение.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, поисковые.

5. Работа с журналами мод.

Теория: Знакомство с новыми направлениями в современной моде.

Практика: Выбор модели. Работа с инструкциями. Снятие мерок. Перевод нужных выкроек для раскроя изделия. Корректировка выкроек в соответствии с фигурой.

Форма занятий: занятие - практикум, самостоятельная работа.

Приемы и методы: словесные, наглядные, информационные, практические.

6. Изготовление поясного изделия.

Теория: Рекомендации по изготовлению юбки с усложняющими элементами.

Практика: Построение чертежа прямой двушовной юбки. Раскрой юбки.

Подготовка изделия к примерке. Примерка. Внесение изменений после примерки. Обработка отдельных деталей и узлов изделия. Последовательная сборка и монтаж готового изделия. Влажно – тепловая обработка.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

7. Изготовление сувенирного изделия.

Теория: Творческий подход к выполнению подарка.

Практика: Необходимые практические навыки. Освоение новых технологий для изготовления изделия.

Форма занятий: беседа, практикум, самостоятельная работа.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

8. Изготовление плечевого изделия с усложняющими элементами.

Теория: Беседа по истории костюма. Прослеживание традиций народного кроя в современной одежде.

Практика: Раскрой изделия. Подготовка изделия к примерке. Примерка.

Внесение изменений после примерки. Обработка отдельных деталей и узлов изделия. Последовательная сборка и монтаж готового изделия. Влажно – тепловая обработка.

Форма занятий: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

9. Выполнение и защита проекта.

Грамотное описание и эскиз выбранной модели. Расход основных и вспомогательных материалов. Спецификация деталей. Раскладка деталей на ткани. Технологическая последовательность поузловой обработки изделия.

Окончательная отделка и декорирование готового изделия. Демонстрация собственного изделия. Защита проекта.

10. Промежуточная и итоговая аттестация.

Промежуточная (в конце первого полугодия) и итоговая (в конце года) по тестам.

11. Итоговое занятие.

Проходит во Дворце детского творчества в торжественной обстановке с вручением итоговых документов.

Методическое обеспечение программы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Нескучное рукоделие»

предполагает обучение детей швейному делу, начиная с младшего школьного возраста. Соответственно, занятия должны быть разнообразными и интересными, в особенности, в первый год обучения. Основным видом деятельности в программе является швейное дело, поэтому на этот раздел отводится наибольшее количество времени. В целях формирования мотивации к работе, отдается предпочтение игровой форме проведения занятий на первом и втором годах обучения. Несколько раз в течение первых годов обучения проводятся конкурсы на лучшее изделие. В качестве жюри выступают учащиеся старших годов обучения, они же готовят призы для победителей. Эта форма так же стимулирует интерес к работе. Со старшими воспитанниками применяются такие формы как беседа, диспут, викторина, защита проекта, авторская выставка, а также экскурсия, презентация выполненных работ, демонстрация готовых изделий.

С первых же занятий необходимо приучать детей к выполнению правил техники безопасности и грамотной терминологии. Учащиеся любят новые слова, с удовольствием их повторяют и легко запоминают названия швов, технологических операций, частей одежды, механизмов швейной машины и т. д. В учебный план программы внесен раздел «Изготовление сувенирного изделия», который предполагает знакомство воспитанников с новыми технологиями. Этот раздел, как правило, приурочен к каким – то праздникам, поэтому учащиеся с удовольствием выполняют подарочное изделие в новой технике.

Все воспитанники коллектива ведут тетради, в которых записываются основные этапы работы и проставляются оценки за каждое выполненное изделие. Данная форма работы стимулирует и активизирует учащихся.

Для более полного усвоения материала, используются следующие методы:

объяснительно – иллюстративные методы обучения;

–  –  –

Список литературы.

Г.Н. 100 моделей женских юбок. [Текст]/ Г. Н.

1. Александрова, Александрова. – Минск.: Полымя, 1993. – 124 с.

2. Гликина, Н. А. Искусственные цветы. [Текст]/ Н. А. Гликина. – М.:

Эксмо, 2004.

3. Голубинцева, Е. Подарки из кожи: Украшения и аксессуары. [Текст]/ Е.

Голубинцева. – М.: ЭКСМО; СПб.: Валери СПД, 2002.

4. Городкова, Т.В., Нагибина, М.И. Мягкие игрушки – мультяшки и зверушки. [Текст]/ Т. В. Городкова. – Ярославль: Академия развития, 1998.

5. Дженни Рэворт. Аранжировка цветов. [Текст]/ Дженни Рэворт. – М.:

Внешсигма, 2000.

6. Журналы Burda Оффенберг Энне Бурда Гмбх и К, 2009.

7. Иванова, М.Н. Работа с тканью. [Текст]/ М. Н. Иванова. – Мн.: Нар.

Асвета, 2000.

8. Козинкина, Е. А. Цветы из ткани. [Текст]/ Е. А. Козинкина. – М.:

Легкая промышленность и бытовое обслуживание, 1998

9. Кононович, Т.П. Мягкая игрушка. Лучшие модели и выкройки.

[Текст]/ Т. П. Кононович. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 176 с.

10.Кулигина, З.Ф. Мягкая игрушка. [Текст]/ З. Ф. Кулигина. – М.: Малыш, 2001.

11.Зайцева, О. Декоративные куклы. [Текст]/О. Зайцева. – М.: АСТ; СПб.:

Астрель – СПб. 2009. – 111с.

12.Маккомбз Джулия. Шьем вместе. – Минск: Беларуская энцыклапедыя им. Петруся Бровки, 2002

13.Новикова, И.В.100 поделок из кожи. [Текст]/ И. В. Новикова, Л. В.

Базулина. – Ярославль: Академия развития, Академия, К, 1999.

14.Ньюдик Джейн. 101 идея составления букетов. [Текст]/ Джейн Нбюдик. – М.: Интербук – бизнес, 1997.

15.Рошаль, И.В. Азбука цветов. [Текст]/ И. В. Рошаль. – СПб.: Кристалл;

Терция, 1998.

16.Стельмащук, Л.Н. Цветы из ткани. [Текст]/ Л. Н. Стельмащук. – М.:

Легкая индустрия, 1977.

17.Супрун, А. Филановский Г. Почему мы так одеты. [Текст]/ А. Супрун, Г. Филановский. - М.: Молодая гвардия, 1990.

18.Сьюзан Микей. Шьем для дома. [Текст]/ Сьюзан Микей. – М.: Мир книги, 2006.

19.Хессайон, Д.Г. Все об аранжировке цветов. [Текст]/Д. Г. Хессайон. – М.: Кладезь, 1998.

20.Черкизова, Е. Кожа. Техника, приемы, изделия. [Текст]/ Е. Черкизова.

– М.: АСТ – пресс книга, 2004.

21. Симоненко В. Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- Вентана-Граф Физическая культура. ОБЖ. Технология, 2010.

22. Айдиете, Рима. Магия декупажа. [пер. с лит. С. Матулявичене]/Рима Айдиете. – М.: Эксмо, 2012.- 136с.: ил. – (Рукоделие)

23.http://stranamasterov.ru/content/popular/inf/2176,451

24.http://masterclassy.ru/shite/loskutnoe-shite/

25.http://pandia.ru/text/78/188/20761.php

26.http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00160695_0.html

27.http//belclass.net ПРИЛОЖЕНИЕ Словарь терминов.

Сертификат – документ, подтверждающий знания и умения воспитанника, полученные в течение пятилетнего курса обучения.

Презентация – праздничное мероприятие, дающее представление о деятельности коллектива или воспитанника.

Декорирование одежды – украшение одежды тем или иным способом с применением различных техник.

Аранжировка – составление композиции из цветов, листьев, а также других природных материалов.

Фурнитура – всевозможные дополнительные предметы для изготовления швейных изделий (пуговицы, крючки, молнии, тесьма и т.д.).

Поясное изделие – изделие, сидящее на поясе (юбка, брюки, шорты).

Плечевое изделие – изделие, сидящее на плечах (платье, блуза, жакет).

Дублирование деталей кроя – придание жесткости отдельным деталям с использованием специальных материалов при помощи утюга.

Декатировка ткани – искусственная усадка ткани при помощи утюга и пара.

Нить основы – нить, идущая вдоль кромок.

Нить утка – нить, идущая в поперечном направлении.

Усложняющие элементы – элементы костюма, придающие ему конструктивную и технологическую сложность (рельефы, подрезы, карманы, паты, манжеты).

Поузловая технологическая обработка – обработка отдельных узлов изделия.

Тема занятия: «Изготовление сумки в технике лоскутной мозаики».

Цель: ознакомление воспитанников с техникой лоскутного шитья и технологией изготовления сумки на шнурке.

Задачи:

- обучающая познакомить с видами лоскутного шитья, освоить технику «крэйзи», закрепить полученные знания и изготовить небольшую сумку на шнурке;

- развивающая способствовать развитию самостоятельного мышления, а также умению сочетать ткани различных цветов в изделии, развивать интерес к традиционным видам рукоделия;

- воспитательная способствовать воспитанию трудолюбия, аккуратности, целеустремленности, эстетического вкуса, умения работать в команде.

Тип занятия – отработка практических умений и навыков.

Вид занятия – комбинированное.

Методы обучения: наглядные, практические, словесные.

Материалы и оборудование: Для педагога - компьютер, экран, слайдовая презентация, выставка изделий в технике лоскутного шитья.

Для обучающихся – лоскуты различных цветов, молния, шнур, швейные машины, доска гладильная, утюг, нитки швейные, иглы ручные, линейки, карандаши, мелки, клей ПВА.

Возраст воспитанников: 10 – 13 лет. Группа 4 года обучения.

План занятия:

1. Организационно – подготовительный.

2. Конструирующий.

3. Итоговый.

Ход занятия:

1 этап. Организационно – подготовительный.

- Здравствуйте, дети! Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы хотим показать занятие по теме: «Изготовление сумки в технике лоскутной мозаики». Надеемся, что вам будет интересно. Ребята, сегодня у нас необычное занятие: к нам пришли гости. А вы знаете, когда приходят гости, хочется показать себя с самой лучшей стороны. Надеюсь, сегодня так и будет.

- Диагностический.

- Итак, мы с вами занимаемся изготовлением небольшой сумки в технике лоскутного шитья. Надеюсь, вы почувствовали, насколько это интересное и занимательное дело – работа с лоскутами. Неслучайно его так и называют – лоскутная мозаика. Это словно забавная игра, от которой невозможно оторваться. Говоря о лоскутном шитье, часто упоминают термин «пэчворк».

Слышали вы такое слово, и что, на ваш взгляд, оно обозначает?

Беседа с детьми. Я рада, что у вас есть определенные знания об этом роде деятельности. Напомню вам, что несколько лет назад мы уже пробовали работать с лоскутами при изготовлении лоскутного одеяла на куклу.

Надеюсь, что после сегодняшнего нашего занятия вы многое узнаете, и у вас появится желание самостоятельно продолжить изучение различных техник лоскутного шитья, (слайд №1).

2 этап. Конструирующий.

Для начала сделаем небольшой экскурс в историю, (слайд №2). Когдато, давно люди одевались в одежду, которую изготавливали сами из домотканого полотна. Ткали такое полотно на ручных ткацких станках в домашних условиях. В середине 17 века в Англии были созданы механические ткацкие станки, которые могли производить ткани на продажу.

Эти ткани стоили дорого, и покупать их могли далеко не все. Поэтому оставшиеся от раскроя кусочки, не выбрасывали, а собирали и хранили, пока их не накапливалось много. Затем из кусочков шили какую-нибудь вещь, например наволочку для подушки или одеяло. Большое развитие получил этот вид рукоделия в Северной Америке, где переселенцы из Европы оказались в очень тяжёлом положении, далеко от городов и магазинов. Им пришлось использовать каждый сантиметр ткани для создания себе одежды, одеял, подушек.

На Руси издавна было распространено бережливое отношение к ткани, как произведённой дома, так и покупной. Шитьё из лоскутов получило широкое распространение во второй половине XIX века с появлением в продаже заграничного ситца. В отличие от домотканых полотен, ширина которых была около 40 см, ткани фабричного производства имели ширину 75—80 см, и при раскрое из них одежды образовывалось большое количество обрезков. Своего пика лоскутное шитьё достигло в конце века, когда было налажено производство дешёвых хлопчатобумажных набивных тканей и появились швейные машины. В основном вещи (большей частью лоскутные одеяла), создаваемые в крестьянской среде, несли исключительно практическую функцию — защищали от холода. На их изготовление шли преимущественно лоскуты ношеной одежды, они были неправильной формы и соединялись случайным образом. Однако параллельно существовала традиция шитья одеял к свадьбе и рождению ребёнка. Эти изделия соединяли в себе функции утилитарную и декоративную. В наше время лоскутная мозаика - интересный вид декоративно- прикладного искусства, в котором художник может творить картины, используя вместо кисти кусочки ткани.

Давайте же и мы почувствуем себя художником с яркой палитрой красок.

Любой, даже начинающий художник должен владеть цветовой грамотой, которая поможет избежать грубых ошибок при создании лоскутной «живописи». Особенно эти знания нужны тем, кто, к сожалению, обделен чувством цвета. Ведь не секрет, что некоторые чуть ли, не с ясельного возраста интуитивно чувствуют сочетание цветов, а другие до старости не могут вникнуть в эту сложную и непостижимую для них науку.

Если я скажу фразу: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан», то вы сразу поймете, о чем идет речь, (слайд №3). Да. Это семь основных цветов радуги.

Цвета условно распределили на две группы:

«теплые» и «холодные». «Теплые» — красный, оранжевый, желтый — напоминают о солнце и тепле. «Холодные» — зеленый, голубой, синий и фиолетовый (цвета воды и льда) — о холоде.

Существует также нейтральная группа цветов — черный, белый и серый. Однако вернемся к нашим лоскутам и посмотрим, как ведут себя «теплые» и «холодные» цвета в кусочках тканей.

Проведите такой опыт:

внимательно рассмотрите лоскутик, на котором есть хотя бы маленькое пятнышко красного цвета, и вы убедитесь, насколько оно бросается в глаза и кажется обманчиво большим в сравнении, например, с соседним фиолетовым пятном, хотя по размеру оно больше красного. Эту способность «теплых»

цветов выделяться, необходимо учитывать, чтобы не «перегрузить»

лоскутную композицию каким-либо «теплым» цветом. Соединяя различные цвета, используют в основном два приема: сочетают контрастные цвета или родственные. Вот здесь и приходит на помощь цветовой круг — остроумное изобретение, помогающее увидеть все основные цвета, собранные вместе.

Примером родственного сочетания цветов могут служить оттенки цвета любого из секторов, скажем, красного. Оттенков — множество: от ярко-красного до светло-розового. Все они прекрасно смотрятся, плавно переходя один в другой.

Цвета секторов, расположенных напротив друг друга, считаются контрастными и при этом гармоничными: красный — зеленый; оранжевый — синий; желтый — фиолетовый. Они, оказавшись по соседству (один «теплый», а другой «холодный»), становятся более насыщенными и усиливают яркость друг друга.

Надо сказать, что контрастными сочетаниями в изделиях нужно пользоваться с большой осторожностью: в композиции достаточно двух контрастных цветов, к тому же одного из них должно быть поменьше, иначе они начнут подавлять друг друга, особенно это свойственно красному, желтому и оранжевому. Недаром ткани таких цветов нередко используют как отделку, всего лишь, чтобы подчеркнуть основной цвет изделия, (слайд № 4).

Более изысканным и сложным цветовым сочетанием принято считать цвета секторов, расположенных один от другого через сектор: красный — желтый — синий; зеленый — фиолетовый — оранжевый и т. д. Именно подобные сочетания часто встречаются на крыльях бабочек, лепестках цветов и в оперенье птиц. Цвета соседних секторов вносят дисгармонию, и не стоит их соединять вместе, к примеру, красный с оранжевым, (слайд №5).

Дисгармонию можно уменьшить, если использовать дополнительный нейтральный цвет, скажем, между красным и оранжевым ввести немного черного, а между желтым и оранжевым — серый.

Чтобы закрепить полученные знания. Прошу вас выполнить небольшое задание. Для этого нам надо разделиться на 2 команды. Предлагается выбрать кружок картона теплого и холодного цвета.

Задание для подгрупп. Две команды подходят к столу. Из большого количества лоскутов в виде ромбов надо выбрать одной команде - теплые цвета, другой – холодные цвета. Из выбранных лоскутов сложить фрагмент лоскутной мозаики. После этого сложить узор, используя контрастные цвета.

Я вижу, вы отлично справились с заданием, прошу сесть на свои места и мы с вами продолжим знакомиться с лоскутным шитьем.

Давайте посмотрим, какие существуют техники лоскутного шитья.

Поскольку этот вид декоративно – прикладного творчества был очень популярен в разных странах, то различных техник существует большое количество. Посмотрим лишь некоторые из них, (слайды № 6, 7, 8, 9). Чтобы выполнить четкий геометрический узор, необходимы специальные инструменты, (слайд № 10). Если кто – то из вас серьезно «заболеет»

лоскутным шитьем, ему обязательно придется приобрести эти инструменты.

Теперь я хочу предложить вам следующее задание. На этот раз задание будет сложнее предыдущего, но уверена, что вы выполните и его. Итак, вам надо собрать полотно подушки в технике лоскутного шитья. Внимательно читайте схему сборки подушек из лоскутов.

Пришлось потрудиться, но вы успешно справились и с этим заданием.

Спасибо. Прошу сесть всех на место.

Кроме строгих геометрических узоров, имеет место аппликация из лоскутов. Я бы назвала ее лоскутной живописью, (слайды № 11, 12). Такая техника – для тех, кто не очень любит четкие линии и геометрические фигуры. Здесь, создав эскиз, вы можете проявить свою фантазию в полной мере. В настоящее время лоскутная мозаика становится очень популярной. В особенности после нашей олимпиады, я думаю, будет настоящий бум этого вида декоративно – прикладного творчества. Лоскутная тема стала отличным брендом нашей олимпиады, (слайд № 13). Вы видите с экранов телевизоров, как популярны костюмы олимпийцев, украшенные фрагментами ярких лоскутов. Уверена, что каждый гость, прибывший на олимпиаду, увезет с собой такой красивый костюм, (слайд № 14).

Олимпиада в Сочи еще продолжается, а многие модницы уже сели за швейные машины и смастерили себе вот такие чудесные наряды, (слайд №15). Даже мебельщики не удержались от соблазна, изготовив вот такую креативную мебель, (слайд № 15).

Хотелось бы посмотреть, на что способны наши дизайнеры. Предлагаю вам создать модели с использованием лоскутного шитья. Для этого необходимо разделиться на три подгруппы. С применением ярких журналов, воспитанницы создают модели одежды, где присутствует тема лоскутного шитья.

Получились очень интересные модели. Возможно, эти идеи вам понадобятся при изготовлении летнего платья, которое мы с вами начнем скоро шить.

Теперь мы приступаем к практической работе. В течение нескольких занятий мы занимались изготовлением небольшой сумки на шнурке с использованием элементов лоскутного шитья. Мне хотелось бы узнать, насколько вы поняли технологию выполнения лоскутной мозаики. Для этого мы с вами проведем небольшое тестирование.

Вопросы для тестирования.

Какие ткани лучше всего использовать для лоскутного шитья?

1.

А. Шелковые Б. Хлопчатобумажные В. Шерстяные Кто самый важный товарищ лоскутного шитья?

2.

А. Мелок Б. Наперсток В. Утюг

3. Прежде чем лоскуты соединить на швейной машине, нужно их А. Сметать Б. Сколоть портновскими булавками В. Обметать, чтобы не осыпались Какова ширина шва при стачивании деталей?

4.

А. 1 см.

Б. 1,5 см.

В. 0.7 см.

Итак, мы повторили все необходимое. Можно продолжить работу по изготовлению сумки. Моим помощником сегодня будет Светлана, которая уже закончила свою работу. Воспитанники приступают к практической работе. После некоторого времени проводится физкультминутка.

3 этап. Итоговый По окончании практической работы воспитанники отвечают на вопросы педагога. Каковы ваши главные результаты, что вы поняли, чему научились? Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?

Получилось ли все сразу или возникали трудности при работе? Как вы их преодолевали? Какие бы вы сделали замечания и предложения на будущее (себе, товарищам, преподавателю)?

Дети отвечают на вопросы. Наше занятие окончено. Спасибо за работу, (cлайд №17).

Тема занятия: «Обработка застежки в брюках тесьмой-молнией».

1. Цель: научить воспитанников обрабатывать застежку в брюках.

2. Задачи:

- обучающая закрепить полученные знания и научить обрабатывать застежку в брюках,

- развивающая способствовать развитию самостоятельного мышления, развивать интерес к изготовлению одежды, народным традициям в костюме,

- воспитательная воспитывать трудолюбие, аккуратность, целеустремленность, эстетический вкус.

3. Форма занятия – практическая работа

4. Возраст детей – 11-12 лет

5. Оборудование:

швейные машины, утюг, доска гладильная, компьютер, мультимедийный проектор.

6. Материалы:

ткань для образцов, застежки - молнии, нитки швейные, иглы ручные и машинные, карандаши, мелки, карточки с вопросами, слайдовая презентация.

План – конспект занятия:

Введение в ситуацию занятия Здравствуйте, дети! Сегодня у нас не обычное занятие: к нам пришли гости. А вы знаете, когда приходят гости, хочется показать себя с самой лучшей стороны. Надеюсь, сегодня так и будет.

Давайте попробуем представить, что мы с вами попали на популярную телепрограмму «Модный приговор» (слайд №2). И нас приветствует ее ведущий Александр Васильев – историк моды (слайд №3).

Очень интересный человек, который своей программой старается доказать насколько это важно - серьезно и вдумчиво относиться к своему внешнему облику. Ведь умение одеваться, следить за собой - один из важнейших элементов общей культуры человека.

Итак, я, руководитель коллектива «Белошвейка» обвиняю девочек группы 3 года обучения в том, что они не хотят носить юбки, а постоянно ходят в брюках. За то время, что мы знакомы, я, пожалуй, только раз видела их в юбках. По моему мнению, отсутствие юбок очень обедняет гардероб, делает его скучным и однообразным. Давайте полистаем Энциклопедию моды (слайд №4). Рукой талантливых художников здесь запечатлены женщины и мужчины разных эпох и разных стран (слайд №5). По этим картинам мы можем изучать историю костюма. Попробуйте задуматься, по каким предметам поведаем мы потомкам о времени и о себе. Как они будут изучать наш быт, стиль жизни, а значит в какой - то мере и образ наших мыслей.

Возьмем, к примеру, русский народный костюм (слайд №6). Он всегда отличался богатством и красочностью отделок. Особенно великолепны были вышивки - любимый вид отделки русской одежды, доступный любой мастерице, позволяющей создать неповторимые по красоте шедевры.

(слайд №7) По рисунку вышивки можно было узнать, в какой губернии и даже деревне живет рукодельница. Перед вами образец белгородского костюма (слайд № ). Местные крестьянки носили поневу - юбку из домотканой шерсти с клетчатым узором, сверху надевали передник в виде туники. У девушек его заменял сарафан (слайд № ). Головной убор состоял из нескольких частей (слайд № ). Чтобы их правильно соединить между собой, требовались ловкость и мастерство. Первой надевалась кичка простеганная полоса ткани. Под неё подкладывали твердую основу в форме подковы. К кичке подшивали кумачовую ленту, в которую укладывали поднятые на затылок косы. Сверху укрепляли подзатылень - полосу шелковой ткани, расшитую золотыми нитями и блестками. Его надевали на затылок и завязывали шнурками, обертывая голову с висков. К подзатыльню прикрепляли серьги. Они представляли собой круг из картона, обшитого тканью. А спереди надо лбом помещались сорока - небольшая твердая шапочка с высоким гребнем сзади. Костюм обычно украшали разноцветным гарусом, бисером, бусами, блестками. Белгородский народный костюм мы можем увидеть в нашем Краеведческом музее.

Представьте себе, что вы ходите по музею, в котором представлены образцы одежды начала XXI века в России. Что может удивить зрителя.

Пожалуй, только одно - изобилие китайской и турецкой продукции. Не хотелось бы, чтобы потомки назвали наше время эпохой примитивизма.

Итак, вернемся к брюкам, против которых я выступаю, как обвинитель.

Диспут Хочу с вами поспорить. Мои аргументы в пользу юбки, а ваши в пользу брюк.

• Юбка делает девочку женственной, обязывает к хорошим манерам.

• Контр – аргумент учащихся.

Если человек увлекается изготовлением одежды, то при пошиве юбки он • имеет больше возможности проявить свою фантазию в крое и декорировании изделия.

• Контр – аргумент учащихся.

В настоящее время юбки вошли в моду, современные журналы • предлагают большое разнообразие этого вида одежды.

• Контр – аргумент учащихся.

Кроме того, в моде сейчас самые разнообразные сапоги и ботильоны, • брюки их будут скрывать, а вот с юбкой они смотрятся превосходно.

Контр – аргумент учащихся.

• В гардеробе обязательно должны быть юбки, потому что есть места, куда • можно пойти только в юбке, например храм.

Контр – аргумент учащихся.

• По моему мнению, приличный мальчик из приличной семьи скорее • обратит внимание на девочку в юбке, чем на девочку в брюках.

Контр – аргумент учащихся.

• При помощи юбки легко показать достоинства фигуры и скрыть • недостатки, что труднее сделать при помощи брюк.

Контр – аргумент учащихся.

• Интересную юбку можно сшить при меньших затратах ткани, по • сравнению с брюками.

Контр – аргумент учащихся.

• Есть мнение, что ношение брюк в будущем может сказаться на • способности женщин самостоятельно родить ребенка без хирургического вмешательства.

Контр – аргумент учащихся.

• Было интересно вас послушать. Соглашусь с вами, что брюки – очень удобная одежда, но, надеюсь, и вы согласитесь со мной, что в гардеробе каждой девушки должно быть несколько юбок.

Постановка цели и темы занятия Поскольку вы так горячо выступали в защиту брюк, вам просто необходимо научиться их шить. Сегодня наша цель – обработать застежку в брюках тесьмой молнией.

Повторение пройденного материала Для того чтобы правильно выполнить образец, вам надо повторить термины и их значение. Для этого мы будем работать по подгруппам.

Участники одной подгруппы поочередно задают и отвечают на вопросы другой подгруппы.

Активная переменка для учащихся Объяснение нового материала Для выполнения образца у вас есть выкроенные детали передних половинок брюк и молнии.

Этапы изготовления образца:

- выкроить дополнительную полоску ткани шириной 9 см. и длиной равной длине застежки + 1 см. (слайд № ),

- вывернуть на изнаночную сторону, заколоть булавкой (слайд № ),

- застрочить один край дополнительной полоски на 0,5 см. от края (слайд № ),

- вывернуть и приутюжить (слайд № ),

- сметать по линии две передние половинки брюк в районе застежки (слайд № ),

- разутюжить шов сметывания, удалить нитки (слайд № ),

- приметать молнию к левой передней половинке брюк (слайд № ),

- приметать дополнительную полоску ткани (слайд № ),

- сделать строчку на швейной машине на 0,2 см. от зубцов молнии (слайд № ),

- заколоть правую половинку брюк портновскими булавками так, чтобы не видна была молния (слайд № ),

- притачать правый край молнии к правому припуску на застежку (слайд № ),

- наметить линию строчки на лицевой стороне, 2,5 см. от сгиба (слайд № ),

- прометать по намеченной линии (слайд № ),

- прострочить по намеченной линии на швейной машине (слайд № ).

Проведение физкультминутки Комплекс упражнений для улучшения зрения Горизонтальные движения глаз: направо-налево.

Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.

Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.

Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.

Движение глаз по диагонали: скосить глаза в левый нижний угол, затем по прямой перевести взгляд вверх. Аналогично в противоположном направлении.

Сведение глаз к носу. Для этого к переносице поставьте палец и посмотрите на него - глаза легко "соединятся".

Частое моргание глазами.

Самостоятельная работа обучающихся. Подведение итогов занятия Тема занятия: «Изготовление сувенирного изделия».

Цель: обучение воспитанников изготовлению и декорированию рамки для фотографии.

Задачи:

- обучающая закрепить полученные знания и научить изготавливать рамку для фотографий,

- развивающая способствовать развитию самостоятельного мышления, развивать интерес к изготовлению и декорированию сувенирной продукции,

- воспитательная воспитывать трудолюбие, аккуратность, целеустремленность, эстетический вкус.

Тип занятия – отработка практических умений и навыков.

Вид занятия – комбинированное.

Методы обучения: наглядные, практические, словесные.

Материалы и оборудование:

Для педагога - магнитофон, образцы рамок.

Для обучающихся – тесьма, ленты, кружево, пуговицы, бусины, камешки, ракушки, пайетки, нитки швейные, иглы ручные, линейки, карандаши, мелки, клей ПВА.

План занятия:

1. Организационно – подготовительный.

2. Конструирующий.

3. Итоговый.

Ход занятия:

1 этап.

- Организационно – подготовительный.

- Здравствуйте, дети! Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы хотим показать занятие по теме: «Изготовление сувенирного изделия». Надеемся, что вам будет интересно. Ребята, сегодня у нас необычное занятие: к нам пришли гости. А вы знаете, когда приходят гости, хочется показать себя с самой лучшей стороны. Надеюсь, сегодня так и будет.

- Диагностический.

- Итак, мы с вами занимаемся изготовлением сувенирного изделия для того, чтобы подарить его самому близкому и любимому человеку к празднику – Дню матери. В качестве подарка мы решили сделать рамку для фотографий.

Давайте подумаем, что же обозначает слово «сувенир». Это слово французского происхождения и обозначает оно воспоминание, память. То есть, изначально оно применялось к тем изделиям, которые привозились из путешествий. Глядя на них, люди вспоминали об интересных местах, которые они посетили. В настоящее время работает целая сувенирная индустрия, которая предлагает самые разнообразные предметы. Наиболее ценен и приятен сувенир, выполненный своими руками. Но для этого надо немало потрудиться. В течение нескольких занятий мы с вами выполняем рамку для фотографий. Сегодня у нас самый интересный и ответственный этап, завершение работы над рамкой. Давайте вспомним, с чего мы начинали и что нужно иметь, чтобы самостоятельно сделать такое изделие. Предлагаю работать по подгруппам таким образом: одна готовит вопрос, другая отвечает. И наоборот.

Вопросы для повторения:

1. Какие материалы использовались для выполнения рамки?

2. Какие инструменты использовались для выполнения рамки?

3. Какой применялся клей?

4. Из каких деталей состоит рамка?

5. Какая деталь самая трудоемкая?

6. Последовательность выполнения лицевой детали.

7. Как выполняется подставка и для чего она служит.

8. Как можно назвать последний этап работы над рамкой?

9. Что такое декорирование?

10. Какие материалы можно применять для декорирования?

2 этап. Конструирующий.

- Итак, мы должны выполнить последний, завершающий этап работы – декорирование готового изделия. Надо сказать, что это самый ответственный момент, потому что, от того, как он будет выполнен, зависит результат всей работы. Для декорирования нам понадобится всевозможная отделка, а также шило, ножницы, клей ПВА, использованные стержни, салфетки для устранения лишнего клея.

Техника безопасности при работе с клеем, ножницами, шилом.

Работа с клеем требует крайней аккуратности и внимательности.

Необходимо брать минимальное количество клея во избежание повреждения одежды, изделия и кожи рук. Для приклеивания деталей используют пустые стержни. После окончания работы необходимо их вытереть салфеткой.

Ножницы и шило не берутся в руки без необходимости. Ножницы лежат с сомкнутыми лезвиями. Передаются друг другу кольцами вперед. Шило передается тупым концом вперед.

Для декорирования рамки можно использовать самые разнообразные материалы и отделку: пуговицы, камни, перья, ракушки, кружево, тесьму, пайетки и т.д. Прежде чем приклеивать отделочные детали, необходимо полностью их разместить на лицевой стороне рамки, критически оценить количество и качество декора и только тогда приступать к приклеиванию.

Физкультминутка.

Мы работали, сидели, Мышцы тела занемели.

Потянулись и кивнули, Спинки дружно все прогнули, Повернулись вправо, влево – Стало гибким наше тело.

И на стуле скок, скок, скок, Ну как будто колобок.

А теперь попляшут ножки:

Быстро – быстро по дорожке Быстро – быстро – топ, топ, топ.

И в ладоши – хлоп, хлоп, хлоп.

Ножки вытянем вперед, Влево, вправо поворот.

Чтобы кисти гибче стали – Поработают суставы.

Ручки выше поднимаем, В локоточках их сгибаем.

Подбородком дотянулись И друг другу улыбнулись.

Головой все повращаем И занятие продолжаем.

Практическая работа.

Декорирование рамки для фотографии. Во время работы играет легкая музыка. Руководитель сообщает о том, что в настоящее время очень популярно всевозможное оформление фотографий. Создаются даже целые альбомы, выполненные своими руками. Это направление называется скрапбукинг, что дословно обозначает книга с вырезками.

Завершение работы по декорированию рамки.

- Дети, для того, чтобы подарок был полным, мы должны вставить свою фотографию. Ведь не будем же мы дарить рамку, выполненную своими руками без фотографии. Сейчас мы с вами проведем небольшую фотосессию.

Дети позируют для будущей фотографии. Играет веселая музыка.

Фотографирование закончено, фотоаппарат помещается в волшебную коробочку. Можно немного отдохнуть. Часто на перемене мы играем в интересную игру. Давайте покажем ее нашим гостям. Дети играют в игру под названием «Наперсток».

Игра заключается в следующем: все выходят из кабинета, ведущий кладет маленький наперсток на видное место. Дети заходят в кабинет и глазами ищут наперсток. Кто нашел, тихонько садится за стол на свое место. Игра продолжается до тех пор, пока все не сядут на свои места.

После проведения игры заглядываем в волшебную коробочку. Оказывается, фотографии уже готовы, надо только их вставить в рамки. Дети вставляют фотографии в рамки и делают мини – выставку.

3 этап. Итоговый.

Мы завершили работу над рамками. Наша выставка показала, что все они получились красивыми, оригинальными, неповторимыми. Но хотелось бы узнать, какие переживания у вас были во время работы. Сейчас мы с вами немного об этом поговорим.

Каковы ваши главные результаты, что вы поняли, чему научились?

Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?

Получилось ли все сразу или возникали трудности при работе?

Как вы их преодолевали?

Какие бы вы сделали замечания и предложения на будущее (себе, товарищам, преподавателю)?

Дети отвечают на вопросы. Наше занятие окончено. Спасибо за работу.

Формы, методы, приемы, способствующие активизации учебного процесса в коллективе «Белошвейка».

(выступление на МО педагогов декоративно – прикладного творчества) Образовательный процесс во многом зависит от форм, методов, приемов, применяемых на занятиях. На некоторых из них хочется остановиться подробнее.

Встреча обучающихся с коллективом происходит в младшем школьном возрасте. Поэтому с младшим составом широко применяются игровые методы. Например, перед рисованием эскизов летней одежды, мы проводим игру: кто больше вспомнит предметов летней одежды, обуви, головных уборов. Побеждает тот, кто называет слово последним. Очень нравится детям интересная игра на внимательность, ее можно провести во время перемены. Называется «Найди наперсток». Условия таковы: ведущий остается в кабинете и кладет маленький наперсток на видное место. Все остальные заходят и ищут глазами. Тот, кто заметил, должен молча сесть на свое место, остальные продолжают искать, пока не сядут все. Надо сказать, что воспитанникам далеко не с первого раза удается в точности выполнить правила игры. По – началу, они бурно реагируют, когда находят нужный предмет, поэтому игра быстро прекращается. Со временем тренируется сдержанность, и правила игры выполняются точно. Много игр в слова.

Например, можно задать букву, а дети должны на эту букву назвать предметы, находящиеся в кабинете. Можно назвать одну из нот, например, ми, и вспомнить слова, в которые входит эта нота: мимоза, витамин, помидор и т.д.

В работе с младшими воспитанниками использую игрушку – помощника, которую одеваю на руку (есть у нас ослик Аи) и от ее имени разговариваю с детьми: задаю вопросы, объясняю правила.

В средней группе часто применяю такой прием. Как правило, кто – то из детей опережает остальных в работе. Чтобы двигаться дальше, необходимо ему одному уделять какое – то время. Не всегда это получается.

Тогда назначаю его помощником учителя на данном занятии. Помощник должен отвечать на вопросы воспитанников, оказывать помощь в выполнении заданий, что очень нравится детям. Всем хочется побыть помощником – это активизирует детей к быстрому выполнению заданий. К тому же, показывая и объясняя, обучающийся значительно закрепляет свои знания.

Для того чтобы добиться выполнения правил техники безопасности, введен такой закон: кто нарушает технику безопасности: оставляет иглы на столе, играет с ножницами и т.д. выполняет несложные физические упражнения (прыжки на скакалке, приседания и т. д.). Такое «наказание»

дает разрядку мышцам, ребёнок не устаёт, сидя в одном положении. И замечаний по нарушению техники безопасности становится меньше.

Во время повторения пройденного материала использую такую форму.

Группа делится на две подгруппы, каждая из которых готовит вопросы для повторения. По очереди подгруппы задают и отвечают на вопросы.

Воспитанники, таким образом, учатся четко формулировать свою мысль и закрепляют знания по терминологии.

Результаты работы и достижения детского объединения «Белошвейка»

МБОУ ДОД «Дворец детского (юношеского) творчества «Юный губкинец».

(выступление на МО педагогов декоративно – прикладного творчества, 2012 г.) С детства самым любимым занятием для меня было швейное дело.

Сначала с удовольствием обшивала кукол, а потом придумывала для себя немыслимые наряды и воплощала их в жизнь. Это и определило будущую профессию. После работы в ателье, в силу сложившихся обстоятельств, попала во Дворец детского творчества и стала заниматься с детьми. Для успешного проведения занятий разработала образовательную программу «Конструирование и моделирование швейных изделий», рассчитанную на 5 лет. Эта программа дает возможность девочкам не только создавать оригинальные модели одежды, но и осваивать различные виды декоративно

– прикладного творчества. Разнообразие занятий помогает удержать воспитанников в коллективе в течение нескольких лет и сделать обучение полезным и интересным. Образовательная программа «Конструирование и моделирование швейных изделий» предполагает обучение швейному делу с младшего школьного возраста до подросткового и старше.

Три этапа обеспечивают непрерывный разнообразный дифференцированный процесс освоения знаний, приобретения умений и навыков. Набор в коллектив осуществляется среди детей 3 - 4 классов. В течение подготовительного этапа воспитанники занимаются такими видами

–  –  –

Со старшими воспитанниками часто использую такую форму закрепления полученных навыков как эстафета. Проходит она таким образом: две команды соревнуются между собой в выполнении одинакового задания, которое разбито на отдельные элементы. Задача участника – выполнить свой элемент быстро и правильно. От качественной работы каждого зависит окончательный результат. Проводим тематические викторины, которые активизируют мышление, развивают память, сообразительность, стимулируют желание расширить свой интеллект.

Нередко у нас проходят дискуссии по вопросам моды. Воспитанники готовят небольшие сообщения о современных тенденциях в молодежной моде. В процессе обсуждения происходит возможность формирования собственного стиля в одежде.

–  –  –

2009-2010 2010-2011 2011-2012 В каждом детском объединении обязательно есть такие «звездочки», которые удивляют своим стремлением любое дело выполнить предельно старательно и внести в него какую – то изюминку. Немало талантливых юных мастериц и в нашем коллективе. В последние годы, к счастью, проводится множество различных конкурсов детского декоративно – прикладного творчества. Воспитанники с большим желанием участвуют в них. Нам показалось интересным принимать участие во всероссийских конкурсах, которые организованы Системой добровольной сертификации информационных технологий («ССИТ»). Очень широкая тематика конкурсов позволяет проявить выдумку, фантазию и юмор при изготовлении поделок.

Конкурсы, посвященные известным детским писателям и поэтам, способствуют расширению знаний воспитанников о произведениях этих авторов. Во время подготовки происходит знакомство с творчеством, читаются стихи и рассказы, обсуждается поведение героев. Все это помогает в создании образов будущих композиций. Так при подготовке к конкурсу «Чиполлино» мы прочитали несколько произведений Джанни Родари и решили сделать коллаж по сказке «Путешествие Голубой Стрелы». За эту работу Ишкова Юлия получила диплом III степени.

–  –  –

выполненные Лашиной Анной и Ишковой Юлией, получились колоритными и очень правдоподобными. Обе участницы получили дипломы I степени.

Конкурс «Торжество Российского флота», посвященный 210 – летию со дня рождения адмирала П. С. Нахимова побудил нас к знакомству с историей Российского флота. Мы с воспитанниками просмотрели множество моделей русских кораблей и приняли решение выполнить первый военный корабль «Орел» в технике декоративной обработки кожи. За эту работу участникам был присужден диплом I степени.

Конкурс «Школьный кутюрье» был объявлен как будто специально для нас.

В нем юные модельеры дали полную волю своей фантазии и выполнили модели одежды для учителей и учеников. Пусть детские модели изготавливались на кукол, они были тщательно продуманы и дополнены необходимыми аксессуарами. Результаты конкурса превзошли самые смелые ожидания. Все три участника получили высокие места. А самый младший «кутюрье», Кудрявцева Ирина, удостоена диплома I степени по Российской федерации.

–  –  –

В 2011 – 2012 учебном году получила «Серебряный сертификат соответствия».

Как руководитель театра моды «Русский стиль», дважды получала почетную грамоту от Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области за подготовку победителя и призера областного конкурса студий и театров моды «Гармония». В 2010 – 2011 учебном году принимала участие в муниципальном фестивале «Калейдоскоп методических идей». За II место я награждена почетной грамотой управления образования и науки.

Залогом такого успеха считаю, прежде всего, преданность выбранному делу и любовь к детям. Эти высокие оценки обязывает меня и дальше высоко держать планку педагогической деятельности.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец детского (юношеского) творчества «Юный губкинец»

–  –  –

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

Ишковой Юлии Воспитанницы V года обучения объединения «Белошвейка»

Возраст 1 лет.

Срок реализации 1год.

–  –  –

Дополнительная образовательная программа: «Нескучное рукоделие», экспериментальная, эвристического уровня, художественной направленности Автор программы: Белозерская Елена Михайловна Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от «4» сентября 1994 года, протокол № 1 Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от «4» марта 2009 года, протокол № 3 Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от «6» сентября 2011 года, протокол № 1 Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от «26» августа 2010 года, протокол № 1 Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от «4» сентября 2012 года, протокол № 1 Индивидуальный образовательный маршрут рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета от «4» сентября 2012 года, протокол № 1 Председатель ________________ Козачок С. В.

Пояснительная записка.

Исходя из основной идеи обновления образования, разработка индивидуального образовательного маршрута является самым эффективным способом повышения качества образования. Данный маршрут разработан на воспитанницу коллектива «Белошвейка» Ишкову Юлию, которая в 2010-2011 учебном году успешно окончила четырехгодичный курс обучения по программе «Конструирование и моделирование швейных изделий».

I. Диагностика В период обучения воспитанница стабильно показывала высокий результат знаний теории и практики. Выполненные работы всегда отличались не только хорошим качеством, но и творческим подходом.

II. Цель: Способствовать максимальной реализации воспитанницей знаний, умений и навыков, полученных в период обучения по образовательной программе.

Задачи:

1. Активизировать творческую деятельность посредством активного участия в выставках и конкурсах различного уровня.

2. Развить самостоятельность в принятии решений и их реализации.

3. Внести посильный вклад в оформление учебного кабинета.

Индивидуальная характеристика.

Ишкова Юлия занимается в коллективе «Белошвейка» с 2007 года.

За это время показала себя трудолюбивой, целеустремленной, творческой личностью. С самого начала она значительно опережала сверстников по скорости и качеству в работе. Важной чертой характера Юлии является умение думать о том, что она делает и применять полученные знания для решения новых задач. Очень часто она предвосхищает объяснения преподавателя и пытается сама понять, как нужно действовать на следующем этапе работы. Это, несомненно, говорит об определенной одаренности данной воспитанницы. По окончании второго года обучения Юлия подготовила авторскую выставку, которая была организована в МОУ СОШ № 17 и получила высокую оценку детей и преподавателей.

По окончании четвертого года обучения ею был разработан и выполнен проект сувенирного сундучка. Представленное изделие вызвало восхищение у всех окружающих.

В 2009 – 2010 учебном году Ишкова Юлия принимала участие во Всероссийском конкурсе детского прикладного и изобразительного искусства, посвященному 90-летию со дня рождения Джанни Родари с работой «Новогодний полет Феи», и получила III место по Белгородской области.

В 2010 – 2011 учебном году Ишкова Юлия принимала участие во Всероссийском конкурсе детского прикладного и изобразительного искусства «Школьный кутюрье», посвященном Году учителя с работой «Хотим, чтоб были вы прекрасны» и получила I место по Центральному федеральному округу.

Юлия – постоянный, активный участник различных городских выставок.

Летом 2011 года в учебном кабинете был проведен ремонт, обновлены стенды. Планировалось изготовить чехлы на стулья, которые имеют неприглядный вид. Для этого необходимо разработать конструкцию и сшить опытный экземпляр. Затем остальные участники коллектива будут работать по готовым лекалам.

В 2011 – 2012 учебном году Юлия вместе с мамой – Ишковой Марией Николаевной планируют стать участниками муниципального проекта творческих семей «Талантливы вместе» в номинации декоративно – прикладного творчества. При разработке индивидуального образовательного маршрута мы приняли во внимание данное обстоятельство и построили его с учетом подготовки воспитанницы к каждому этапу проекта.

–  –  –

Изготовление швейных изделий: юбка, 16 8. 2 14 жилет.

Содержание индивидуального образовательного маршрута.

Предполагается проведение занятий один раз в неделю по 2 часа.

Режим работы: среда, 17-20 – 18-05, 18-15 – 19-00.

1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с планом работы на год. Организационные вопросы.

Форма занятия: беседа.

2. Разработка конструкции чехлов для стульев учебного кабинета.

Выполнение опытного образца.

Теория: Обучение выполнению конструкции чехлов на мебель.

Практика: Выполнение чертежа выкройки.

Форма занятия: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

3. Подготовка к первому этапу конкурса творческих семей «Талантливы вместе». Выполнение конкурсных экспонатов.

Обсуждение выставочных экспонатов. Определение техники

Теория:

исполнения.

Практика: Выполнение опытного образца.

Форма занятия: беседа, эксперимент.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

4. Подготовка к выставке, посвященной Дню матери. Выполнение выставочных работ.

Теория: Выбор объекта.

Практика: Декорирование стеклянной вазы кожей.

Форма занятия: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

5. Подготовка ко второму этапу конкурса творческих семей «Талантливы вместе». Выполнение конкурсных работ.

Обсуждение выставочных экспонатов. Определение техники

Теория:

исполнения.

Практика: Выполнение опытного образца.

Форма занятия: беседа, эксперимент.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

6. Подготовка к Всероссийскому конкурсу «Корней Чуковский».

Теория: Обсуждение выставочной работы. Определение техники исполнения.

Практика: Выполнение опытного образца.

Форма занятия: беседа, эксперимент.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

7. Подготовка к третьему этапу конкурса творческих семей «Талантливы вместе». Выполнение конкурсных работ.

Обсуждение выставочных экспонатов. Определение техники

Теория:

исполнения.

Практика: Выполнение опытного образца.

Форма занятия: беседа, эксперимент.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

8. Изготовление швейных изделий: юбка, жилет.

Теория: Обсуждение моделей швейных изделий. Определение расхода материалов.

Изготовление выкройки. Выполнение технологической

Практика:

последовательности пошива изделий.

Форма занятия: беседа, практикум.

Приемы и методы: словесные, наглядные, практические.

Способы оценки и самооценки успехов воспитанника

Способы оценки успехов воспитанника:

- участие в выставках и конкурсах различных уровней: городских, областных, всероссийских;

- организация и проведение авторских выставок;

- мониторинг образовательной деятельности.

Схема самоанализа воспитанника, обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту:

Какие цели я ставила перед собой в начале учебного года? (Что я хотела?) 1.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Какие действия я спланировала для достижения цели? (Что я должна 2.

сделать?) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Удалось ли реализовать задуманное? (Что я сделала для достижения цели?) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Какова эффективность моих действий? (Чему научилась? Что необходимо сделать?) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

первый год обучения (начало года).

1. Как называется коллектив, в который вы пришли заниматься А. Белоснежка.

Б. Белошвейка В. Белошейка

2. Основной вид деятельности в коллективе «Белошвейка»

А. Швейное дело.

Б. Вязание крючком.

В. Вышивка.

3. Какая геометрическая фигура чаще всего повторяется в аппликации.

А. Круг.

Б. Прямоугольник.

В. Квадрат.

4. Какая одежда называется демисезонной.

А. Летняя.

Б. Зимняя.

В. Весенняя и осенняя.

5. Какой клей используется при выполнении аппликации А. Обойный.

Б. Клей ПВА.

В. Клей Момент.

6. Какое дерево не встречается в нашей природной зоне А. Клен.

Б. Осина.

В. Пальма.

7. Какое хвойное дерево остается на зиму без иголок А. Кедр.

Б. Лиственница.

В. Ель.

8. Как называется коллекция из сухих растений А. Сухарий.

Б. Альпинарий.

В. Гербарий.

9. Какой элемент одежды не приносит тепла, но без него холодно А. Пальто.

Б. Пояс.

В. Панама.

10. Какое качество характера помогает добиться хорошего результата в работе А. Внимание.

Б. Терпение.

В. Аккуратность.

Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

первый год обучения (первое полугодие).

1.Как называется более яркая сторона ткани А. Красочная.

Б. Изнаночная.

В. Лицевая

2. Необходимый предмет для хранения иголок и булавок А. Шкатулка.

Б. Игольница.

В. Катушка ниток.

3. Ручной шов постоянного соединения А. Вперед иголку.

Б. Косой.

В. За иголку (строчка).

4. Чем набиваем подушки и матрасы А. Синтепоном.

Б. Ватой.

В. Мелкими лоскутками.

5. Как называется маленькая тряпичная куколка А. Чебурашка.

Б. Замарашка.

В. Пеленашка.

6. Какие бывают пуговицы А. С двумя отверстиями.

Б. С тремя отверстиями.

В. С четырьмя отверстиями.

7. Что нужно сделать со сломанной иглой А. Выбросить в мусорное ведро.

Б. Собрать кусочки, завернуть в бумажку и выбросить.

В. Продолжать шить тем, что осталось.

8. Как правильно передавать ножницы А. Кольцами вперед.

Б. Вперед острыми концами.

В. Все равно как.

9. Что поможет удержать нить в ткани.

А. Внимательная работа.

Б. Помощь друга.

В. Узелок на конце.

10. Какой конец нитки лучше вдевать в иголку А. Тот, что в руке.

Б. От катушки.

В. Без разницы.

Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

первый год обучения (второе полугодие).

1. Какую соль используют для соленого теста А. Любую Б. Мелкую В. Крупную

2. Какие краски можно применять для раскрашивания А.Гуашевые.

Б. Акварельные.

В. Акриловые.

3. Как называется работа с мокрой бумагой А. Папье - маше.

Б. Папье - соше.

В. Папье - наше.

4. Украшение пасхальных яиц - это А. Корректирование.

Б. Интегрирование.

В. Декорирование.

5. Пайетки - это А. Новогодние игрушки.

Б. Мелкие булавочки.

В. Блестящие кружочки для украшения.

6. Каким швом сшивают детали игрушек из меха А. За иголку.

Б. Швом через край.

В. Обметочным швом.

7. Для раскроя деталей из искусственного меха используют А. Нож.

Б. Лезвие.

В. Ножницы.

8. Обводят детали игрушек по меху.

А. Мылом.

Б. Мелом.

В. Ручкой.

9. Этапы выполнения игрушки А. Подбор материала.

Б. Раскрой деталей.

В. Сшивание деталей.

10. Этапы выполнения игрушки А. Придание формы отдельным деталям.

Б. Сборка изделия.

В. Оформление изделия.

Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Второй год обучения (начало года).

1.Основной вид деятельности в коллективе «Белошвейка»

А. Швейное дело.

Б. Вязание крючком.

В. Вышивка.

2 Временное соединение деталей при помощи иглы и нити.

А. Пришивание.

Б. Сметывание.

В. Стачивание.

3. Необходимое условие раскроя ткани А. Достаточное количество ткани.

Б. Острые ножницы.

В. Проглаживание ткани утюгом.

4. Шов, завершающий работу над одеялом, подушкой, матрасом А. Потайной.

Б. Косой.

В. За иголку.

5. Что нужно сделать со сломанной иглой А. Выбросить в мусорное ведро.

Б. Собрать кусочки, завернуть в бумажку и выбросить.

В. Продолжать шить тем, что осталось.

6. Что нужно сделать после окончания работы с утюгом А. Сказать руководителю об этом.

Б. Узнать у присутствующих, кто следующий работает с утюгом.

В. Отключить утюг.

7. Необходимый предмет для хранения иголок и булавок А. Шкатулка.

Б. Игольница.

В. Катушка ниток.

8. Ручной шов постоянного соединения А. Вперед иголку.

Б. Косой.

В. За иголку (строчка).

9. Чем набиваем подушки и матрасы А. Синтепоном.

Б. Ватой.

В. Мелкими лоскутками.

10.Как называется более яркая сторона ткани А. Красочная.

Б. Изнаночная.

В. Лицевая Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Второй год обучения (первое полугодие).

1. Ручной подшивочный шов с закрытым срезом А. Поваленный Б. Косой В. Скошенный

2. В матрасе маленькие квадратики для фиксирования ваты А. Закрепители Б. Фиксаторы В. Усилители

3. В какой стране впервые изготовили шелковую ткань А. В Египте Б. В Китае В. В Индии

4. Из волокон, какого растения делают деньги А. Из крапивы Б. Их льна В. Из хлопчатника

5. Прибор в утюге, отвечающий за температуру нагрева А. Терморегулятор Б. Теплонагреватель В. Термоопределитель

6. Чтобы ткань не смещалась во время раскроя, нужно А. Склеить два слоя Б. Прибить гвоздями к столу В. Заколоть два слоя ткани булавками

7. В швейной машине сначала надо заправлять А. Верхнюю нитку Б. Нижнюю нитку В. Все равно, какую

8. Обводить шаблон на ткани можно А. Ручкой Б. Мылом В. Мелом

9. Холст для написания картин изготавливают А. из шерсти Б. из шелка В. из льна.

10. Прежде чем вынуть шпульный колпачок, необходимо А. поднять лапку Б. поднять регулятор длины стежка В. поднять иглу Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Второй год обучения (второе полугодие).

1. Когда не ставится закрепка при выполнении машинной строчки.

А. Во время выполнения шва по кругу Б. Во время выполнения сборки ткани на нить В. Во время выполнения стачивающей строчки

2. Назначение обметочного шва А. Предотвращение осыпания срезов ткани Б. Обработка прорезной петли В. Выполнение закрепки

3. Для продевания бельевой резинки на небольшое расстояние нужно А. Заколоть концы портновскими булавками Б. Закрепить на обоих концах английские булавки В. Свободный конец резинки держать зубами

4. При стачивании на швейной машине эластичных материалов, нужно А. Ослабить натяжение верхней нити Б. Растягивать детали В. Припосаживать детали

5. Название одного из подшивочных ручных швов А. Бычок Б. Козлик В. Котик

6. Подкройная деталь для обработки края называется А. Обтачка Б. Подкройная бейка В. Косая бейка

7. Верхняя часть втачного рукава называется А. Низ Б. Бок В. Окат

8. Картонные детали для раскроя одежды называются А. Шаблоны Б. Выкройки В. Лекала

9. Верхняя часть платья называется А. Лиф Б. Полочка В. Кофта

10. Инструменты для изготовления цветов называются А. Рульки Б. Бульки В. Выдавливатели Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Третий год обучения (начало года).

1. Последовательность заправки верхней нити А. Нитенаправитель, регулятор натяжения верхней нити.

Б. Регулятор натяжения верхней нити, нитепритягиватель.

В. Игла, нитепритягиватель.

2. Последовательность заправки нижней нити А. Шпульку в челнок и до щелчка.

Б. Шпульку в шпульный колпачок, через прорезь и под пластинку.

В. Шпульный колпачок в челнок до щелчка.

3. Какие швы относятся к ручным швам.

А. Стачной.

Б. Потайной.

В. Двойной бельевой.

4. Основной шов соединения деталей из меха А. Шов через край.

Б. Шов за иголку В. Косой шов

5. Что нужно сделать со сломанной машинной иглой А. Выбросить отколотый кончик в мусорное ведро.

Б. Оставить все как есть.

В. Вытащить, собрать кусочки, завернуть в бумажку и выбросить.

6. Что нужно сделать после окончания работы с утюгом А. Отключить терморегулятор.

Б. Спросить, кто следующий на утюжку.

В. Отключить утюг.

7. Как нужно раскладывать выкройки игрушек на мех А. Свернуть мех вдвое.

Б. В один слой по очереди сначала одной стороной, потом другой.

В. Укладывать с учетом направления ворса.

8. Этапы выполнения мягкой игрушки А. Оформление мордочки, раскрой, пошив.

Б. Раскрой, пошив, оформление мордочки.

В. Раскрой, оформление мордочки, пошив.

9. Основные требования к раскладке лекал на материал А. Разложить так, чтобы все вошло.

Б. Разложить с учетом направления ворса.

В.Экономичность, учет направления ворса в мехе.

10. Чем обводить лекала по искусственному меху А. Мылом, мелом.

Б. Карандашом.

В. Ручкой.

Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Третий год обучения (первое полугодие).

1.Чем раскраивают натуральный мех А. Ножницами Б. Ножом В. Лезвием

2. Для чего применяется проволока в игрушке А. Для прочности Б. Для устойчивости конструкции В. Для гибкости деталей

3. Какие материалы применяют для набивки игрушек.

А. Флизелин Б. Дублерин В. Синтепон

4. Основной шов соединения частей игрушек А. Потайной Б. Через край В. Шов за иголку

5. Обводить шаблон на мехе можно А. Ручкой Б. Мылом В. Мелом

6. Какой из этих швов является машинным А. Сметать Б. Приметать В. Притачать

7. Выкройки для игрушек можно переводить при помощи А. Газеты Б. Кальки В. Ватмана

8. Прошить толстый материал поможет А. Наперсток Б. Тонкая игла В. Толстая игла

9. Поясным изделием называется А. Изделие с поясом Б. Изделие, которое носят на поясе В. Изделие, которое носят на плечах

10.Плечевым изделием называется А. Изделие с подплечниками Б. Изделие, которое носят на поясе В. Изделие, которое носят на плечах Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Третий год обучения (второе полугодие).

1. Нить основы А. Нить, идущая вдоль кромок Б. Нить, идущая поперек кромок

2. Косая бейка выкраивается под углом к нити основы А. 90 градусов Б. 45 градусов В. 30 градусов

3. Обработка края изделия может быть выполнена А. Косой бейкой Б. Швом вподгибку с закрытым срезом В. Швом вподгибку с открытым срезом

4. Утепляющим материалом для прихваток может служить А. Синтепон Б. Ватин хлопчатобумажный В. Ватин шерстяной

5. Возможно ли применение тканей из синтетических волокон в прихватке А. Возможно Б. Возможно в качестве подкладки В. Невозможно

6. Порядок заправки верхней и нижней нитей в электрической машине «Подольск»

А. Такой же, как в машине с ручным приводом Б. Есть большие различия В. Различия только в расположении отдельных деталей машины

7. Зигзагообразная строчка в электрической машине служит А. Для соединения деталей Б. Для обработки края деталей В. Для обработки низа изделия

8. Прокладочный ручной шов применяется для А. Приметывания прокладки Б. Обозначения линий середины, линии талии, карманов.

В. Соединения двух деталей

9. Припуски продольных рельефов в летнем сарафане заутюживаются А. К середине переда Б. К середине спинки В. К боковым швам

10. Утюжка изделия должна проводиться А. По лицевой стороне изделия Б. По изнаночной стороне изделия В. В зависимости от свойства ткани Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Группа IV года обучения (начало года).

1. Нить основы А. Нить, идущая вдоль кромок Б. Нить, идущая поперек кромок

2. Косая бейка выкраивается под углом к нити основы А. 90 градусов Б. 45 градусов В. 30 градусов

3. Обработка края изделия может быть выполнена А. Косой бейкой Б. Швом вподгибку с закрытым срезом В. Швом вподгибку с открытым срезом

4. Утепляющим материалом для прихваток может служить А. Синтепон Б. Ватин хлопчатобумажный В. Ватин шерстяной

5. Возможно ли применение тканей из синтетических волокон в прихватке А. Возможно Б. Возможно в качестве подкладки В. Невозможно

6. Порядок заправки верхней и нижней нитей в электрической машине «Подольск»

А. Такой же, как в машине с ручным приводом Б. Есть большие различия В. Различия только в расположении отдельных деталей машины

7. Зигзагообразная строчка в электрической машине служит А. Для соединения деталей Б. Для обработки края деталей В. Для обработки низа изделия

8. Прокладочный ручной шов применяется для А. Приметывания прокладки Б. Обозначения линий середины, линии талии, карманов.

В. Соединения двух деталей

9. Припуски продольных рельефов в летнем сарафане заутюживаются А. К середине переда Б. К середине спинки В. К боковым швам

10. Утюжка изделия должна проводиться А. По лицевой стороне изделия Б. По изнаночной стороне изделия В. В зависимости от свойства ткани Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Группа IV года обучения (первое полугодие).

1. Термин «приметать» обозначает А. Машинное соединение двух одинаковых деталей Б. Ручное соединение двух одинаковых деталей В. Ручное присоединение меньшей детали к большей.

2. Термин «вметать» обозначает А. Ручное соединение деталей по выпуклой или вогнутой линиям.

Б. Машинное соединение деталей по выпуклой или вогнутой линиям.

В. Ручное соединение деталей по прямой линии.

3. Термин «пришить» обозначает А. Временное соединение деталей.

Б. Постоянное соединение деталей В. Присоединение к законченному изделию пуговиц или отделки.

4. Термин «проутюжить» обозначает А. Направить припуски в одну сторону и закрепить в этом положении Б. Устранить на ткани помятости, сгибы, заломы.

В. Направить припуски в разные стороны и закрепить в этом положении

5. Термин «отстрочить» обозначает А. Выполнить отделочную строчку по краю детали Б. Прострочить деталь цветной ниткой В. Дать строчку для будущей сборки

6. Термин «дублировать» обозначает А. Выполнить одну операцию дважды Б. Прострочить сразу несколько тканей В. Придать детали жесткость при помощи дублерина и утюга

7. Направление нити основы в накладном кармане А.Идет под углом 45 градусов к линии входа в карман Б. Идет по движению руки В. Идет по линии входа в карман

8. При обработке потайной молнии, шов соединяется А. До втачивания молнии Б. После втачивания молнии

9. Утюжка изделия должна проводиться А. По лицевой стороне изделия Б. По изнаночной стороне изделия В. В зависимости от свойства ткани

10. Что такое рулик?

А. Край ткани, обработанный косой бейкой Б. Веревочка, полученная из полоски ткани, выкроенной по косой.

В. Веревочка, полученная из полоски ткани Тесты для определения уровня образованности воспитанников коллектива «Белошвейка»

Руководитель: Белозерская Е. М.

Группа IV года обучения (второе полугодие).

1. Из какого растения можно получить ткань.

А. Крапива Б. Рожь В. Кукуруза

2. Какая ткань лучше всего впитывает влагу А. Шерсть Б. Лен В. Шелк

3. Для придания жесткости ткани используют А. Крахмал Б. Муку В. Желатин.

4. Для изготовления цветов используются А. Коклюшки.

Б. Бульки.

В. Ботильоны

5. Какова должна быть пропорция для приготовления раствора из желатина А. Столовая ложка на стакан воды Б. Столовая ложка на полстакана воды В. Чайная ложка на стакан воды

6. Термин «аранжировка» обозначает А. Приготовление специального состава на основе жира Б. Создание композиции из цветов и листьев В. Специальная обработка растений для продления их жизни.

7. Какой клей используют для изготовления цветов А. Клей «момент».

Б. Клей «мастер».

В. Клей ПВА.

8. Для чего используют манную крупу?

А. Для набивания подушки для обработки деталей.

Б. Для изготовления тычинок.

В. Для засыпания емкости, в которой стоит цветок.

9. Что такое выкройка А. Деталь из бумаги для раскроя изделия.

Б. Деталь из бумаги для раскроя изделия без припусков на швы.

В. Деталь из бумаги для раскроя изделия с припусками на швы.

10.Плечевым изделием называется А. Изделие с подплечниками Б. Изделие, которое носят на поясе

Похожие работы:

«ARTLOGUS ВИРТУАЛЬНАЯ КНИГА ПРОДАЖ – Письма "передовикам" Интернет-маркетинга – © 2008-2009, Павел Давыдов http://artlogus.com "Передовые Технологии Интернет-Маркетинга" © Павел Давыдов, Artlogus.com Страница 1 Приветствую, Знаете в чем проблема большинства электронных рассылок? Люди не хотят на них подписыва...»

«I I ВЫПУСК IV ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭПОХИ ПЕРВОБЫТНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЭПОХИ ПЕРВОБЫТНОСТИ И РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ ЛЕСНОЙ ЗОНЫ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ И РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ ЛЕСНОЙ ЗОНЫ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ Выпуск IV К 6 0 -л е т и ю А. В. У т к и н а ПР...»

«Не будь чайником Константин Крылов Средства от отморожений "БХВ-Петербург" Крылов К. М. Средства от отморожений / К. М. Крылов — "БХВ-Петербург", 2005 — (Не будь чайником) В брошюре рассмотрены наиболее важные вопросы, возникающие при оказании первой помощи при холодовой травме. Даны рекомендации по выбору средств местн...»

«2 Содержание: стр.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) 3 2. Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП 3 3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) 3 4. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной...»

«Липчане за развитие России и против коррупции! Фрагмент из фильма Никиты Сергеевича Михалкова Солнечный удар 2014 года. 20 ноября 1920 года, Крым. Пленные белые офицеры и солдаты находясь в только что сформированном концентрационном лагере рабоче-крестьянской красной...»

«Акафист митрополиту Алексию, святителю Московскому и всея России чудотворцу Кондак 1 Избранный архиерею и слуго Великого Архиерея Иисуса, преблаженне Алексие! Яко сподобльшеся многих твоих благодеяний, не имеюще же...»

«КомпТек Генеральный дистрибьютор Ubiquiti Networks Тел. (495) 789-6565 Инструкция по настройке распределенной Wi-Fi системы UniFi v.2.1.0: Москва, сентябрь 2011 CompTek. 2011. Все права защищены. КомпТек Генеральный...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/1/GBR/2 27 March 2008 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Первая сессия Женева, 7-18 апреля 2008 года ПОДБОРКА, ПОДГОТОВЛЕННАЯ УПРАВЛЕНИЕМ В...»

«RU Регистрация Мой аккаунт В корзине: 0 | 0,00 € (+34) 954 564 292 Условия покупки Главная Служба Поддержки Клиентов Условия Покупки Служба Поддержки Клиентов Часто задаваемые вопросы Условия покупки Условия доставки...»

«ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2009 Философия. Социология. Политология №4(8) Дж.Э. Мур ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ СУЩЕСТВОВАНИЕ ПРЕДИКАТОМ?1 Мне не совсем ясно значение данного вопроса. М-р Нил говорит, что существование не является предикатом. Но что он подразумевает под словами "Существование не является предикатом"? Во втором...»

«ТАНДЕМЫ НАСОСОВ применяемость Тандемы насосов Общие сведения Тандем насосов это два и более установленных последовательно насосов. Основой тандема насосов (первым насосом в тандеме) является регулируемый аксиально-поршневой насос серии 416. Конструкция насосов серии 416 обеспечивает установку на него допол...»

«Сухарева О.А. Свадебные обряды таджиков г. Самарканда и некоторых других районов Средней Азии // СЭ, 1940. № 3. Фиельструп Ф.А. Свадебные жилища турецких народностей // Материалы по этнографии. Л., 1926. Т.Ш. Вып. 1. Дзлиева Д. К ВОПРОСУ О СЕМАНТИКЕ БЛАГОПОЖЕЛАНИЯ ФАРН ФЦУЫ В ОСЕТИНСКОЙ СВАДЬБЕ Понятие Фарн вх...»

«1211653 М Комп/че^ксные" р р ш р н и я для п р р р р с э ь о т к и вторичных полимрров IP Вас приветствует компания "Станкополимер" Компания "Станкополимер" — производитель оборудования по переработке пластмасс. Используя знания, опыт и навыки, приобретенные нами в течение многих лет в процессе переработки пл...»

«Вероятностная модель токенизации в проекте Открытый корпус В. В. Бочаров Д. В. Грановский СПбГУ, OpenCorpora СПбГУ, OpenCorpora bocharov@opencorpora.org grand@opencorpora.org А. В. Суриков OpenCorpora ksurent@gmail.com 1 Введение В проекте "Открытый Корпус" [2][4] существует ступенчатая процедура добавления текста в ко...»

«Roofing Business Area Инструкции по монтажу Kerabit K+, S+, L+ Мягкая черепица Kerabit – это красивый, легко монтируемый битумный кровельный материал. Мягкая черепица подходит как для новых, так и для старых зданий, в том числе и для сложных кровель. М...»

«Беспроводной телефон стандарта DECT модели RDT-110 RDT-120 Руководство по эксплуатации Уважаемые покупатели! Перед установкой и подключением беспроводного телефона внимательно прочитайте данное руководство, не забыва...»

«Перед началом эксплуатации пылесоса внимательно прочитайте настоящее руководство. Сохраните данное руководство! Модель: VCJG246V,VCJG248H Сертификат №: РОСС KR.AB57.B00065 Срок действия: с 17.01.2011 до 16.01.2014 ОРГАН ПО СЕРТИФИКАЦИИ: РОСС RU.0001.11AB57 Пылесос руководство пользователя KZ.0.02.0072 Пере...»

«1983 МАТЕРИАЛЫ ГЛЯЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ № 46 ХРОНИКА ОБСУЖДЕНИЯ Л.С. Троицкий, В.Г. Ходаков Институт географии АН СССР О ПРИЛЕДНИКОВЫХ НАЛЕДЯХ НА ШПИЦБЕРГЕНЕ Статья поступила в редакцию 12 февраля 1982 г. Охарактеризованы распространение, размеры налед...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ ПРИКАЗ от 12 августа 2008 г. N 88 О МЕРАХ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РЕШЕНИЙ ВНЕОЧЕРЕДНОЙ СЕССИИ КОМИССИИ ПО РЫБОЛОВСТВУ В СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЙ ЧАСТИ АТЛАНТИЧЕСКОГО ОКЕАНА (НЕАФК) В целях выполнения решений, принятых на Внеочередной...»

«Классный час на 1 сентября. Здравствуй, школа! Дорогие ребята! Позвольте мне поздравить вас с очень знаменательным событием в вашей жизни – с первым школьным днем. Знакомьтесь-это ваш класс, ваш новый дом, где вам предстоит провести целых 4 года А сейчас мы о...»

«Аннотации к рабочим программам учебных дисциплин программы подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре по специальности 31.08.32 Дерматовенерология Аннотация к рабочей программе дисциплины "Дерматовенерология"1. Цель изучения дисциплины: подготовка...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ВАРИАНТ 5.1) 2.1 Целевой раздел 2.1.1. Пояснительная записка 2.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с тяжелыми нарушениями ре...»

«Агафья Тихоновна Звонарева 300 полезных советов домашней хозяйке Серия "Советы бабушки Агафьи" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=2376505 300 полезных советов домашней хозяйке: ЗАО "Центрполиграф"; Москва; 2009 ISBN 978-5-952...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.