WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«смоленское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для одаренных детей «Феникс» Содержание: Комплекс основных характеристик 1. Пояснительная записка ...»

смоленское областное государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Школа-интернат для одаренных детей «Феникс»

Содержание:

Комплекс основных характеристик

1.

Пояснительная записка

1.1.

-Направленность программы;

-Актуальность программы;

-Особенности программы;

- Адресат программы;

- Объм программы;

- Формы обучения;

- Сроки освоения программы;

- Режим занятий.

Цели и задачи программы 1.2.

1.3. Содержание программы

- учебный план;

- содержание учебно – тематического плана.

Планируемые результаты освоения программы 1.4.

2. Комплекс организационно – педагогических условий Календарный учебный график 2.1.

Условия реализации программы 2.2.

Формы аттестации 2.3.

Оценочные материалы 2.4.

Методические материалы 2.5.

Рабочие программы 2.6.

Списки литературы 3.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3

1. Комплекс основных характеристик.

1.1 Пояснительная записка Есть хорошая русская пословица «Дитятко, что тесто, как замесил, так и выросло». В мудрости этих слов вряд ли можно сомневаться, поэтому, нужно как можно раньше, пробудить в ребенке любовь к родной земле, родному языку, живой интерес к народному творчеству, меткому выразительному слову, русским культурным традициям. То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте. Это касается всех сфер духовной жизни ребнка.



С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребнка, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует творческой фантазии.

Направленность программы «Музыкальный калейдоскоп» художественная.

Проблема культурного развития личности, формирование ее духовности, находятся сейчас в числе приоритетных.

Музыка является мощным средством художественно – эстетического воспитания детей. К сожалению, сельские дети не имеют возможности часто бывать в театрах, ходить на концерты или просто посещать музыкальную школу. Одного урока музыки в неделю, предусмотренного программой, не достаточно для музыкального воспитания детей. Программа «Музыкальный калейдоскоп» позволит расширить музыкальное образование детей, их кругозор. На занятиях ребята познакомятся с элементарными музыкальными понятиями, простейшими практическими навыками, разнообразными музыкальными произведениями, народными традициями. Дети смогут проявить и реализовать свои музыкальные и артистические способности.

Программа кружка «Музыкальный калейдоскоп» предназначена для детей младшего школьного возраста.

На полное освоение программы требуется 135 часов.

При реализации программы используются такие формы работы:

- объяснение, беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами;

- анализ структуры музыкального произведения;

- практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни различных композиторов;

- занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей;

- заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт для самих детей, педагогов, гостей.





- выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.

Количество учебных часов в неделю – 1 час: первый год обучения – 33 часа, второй год обучения – 34 часа, третий год обучения – 34 часа, четвртый год обучения – 34 часа.

Цели и задачи программы 1.2.

Цель:

- Создание условий для развития творческой личности через занятия музыкой.

Задачи:

- Приобщать детей к миру большого музыкального искусства, музыкальному народному творчеству, к прекрасному.

- Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство ритма и такта, формировать опыт хорового исполнительства.

- Воспитывать у детей интерес к музыке.

–  –  –

Содержание первого года обучения.

1. Музыкальная азбука.

Вводное занятие. Мир музыки. Роль музыки в жизни человека. Композитор, исполнитель, слушатель. Музыкальный этикет.

2. Нотная грамота.

Свойства звука. Звукоряд, ступени звукоряда. Тон и полутон. Октава.

3. Музыка композиторов классиков детям.

Знакомство с русскими композиторами классиками (П.И.Чайковский, М.И.Глинка, Н.А.Римский-Корсаков и др.). Интересные страницы их творческой биографии, произведения.

4. Шумовой оркестр.

Знакомство с шумовыми инструментами. Обучение способам игры на шумовых инструментах (ложки, погремушки, бубен, барабан, колокольчики и др.).

Разучивание и исполнение различных музыкальных произведений с использованием простейших музыкальных и шумовых инструментов.

5. Музыкальные игры.

Разучивание музыкальных игр: «Здравствуй, дедушка Мазай», «Это я, узнай меня», «Волшебная дудочка»,

6. Подготовка праздников и концертов.

Выбор сценария или его составление; подбор и изготовление костюмов, атрибутов; распределение ролей и слов; подготовка утренников с детьми, подготовка сольных номеров, танцев, плясок, музыкальных подарков, хоровое пение.

7. Часы развлечений.

Музыкальные игры, конкурсы, викторины, ребусы и кроссворды на известном детям материале, выученном на уроках музыки и на занятиях кружка.

–  –  –

Содержание второго года обучения.

1. Музыкальная азбука.

Музыкальный образ. Музыка в кино. Музыка в цирке.

2. Нотная грамота.

Нотный стан. Ключи. Расположение нот первой октавы. Паузы.

3. Музыка композиторов классиков детям.

Слушание классических произведений, в которых композиторы используют народную мелодию (П.И.Чайковский, М.И.Глинка, С.В.Рахманинов, Р.К.Щедрин). Разучивание и исполнение русских народных песен, используемых в своем творчестве композиторами классиками.

4. Шумовой оркестр.

Знакомство с простейшими музыкальными инструментами. Обучение способам игры на простейших музыкальных инструментах (металлофон, ксилофон и др.). Разучивание и исполнение различных музыкальных произведений с использованием простейших музыкальных и шумовых инструментов.

5. Музыкальные игры.

Разучивание музыкальных игр: «Ходит зайка по саду», «А я по лугу» (песни – драматизации), «Звук и имитация», «Импровизация на заданный текст» и т.д.

6. Подготовка праздников и концертов.

Выбор сценария или его составление; подбор и изготовление костюмов, атрибутов; распределение ролей и слов; подготовка утренников с детьми, подготовка сольных номеров, танцев, плясок, музыкальных подарков, хоровое пение.

7. Часы развлечений.

Музыкальные игры, конкурсы, викторины, ребусы и кроссворды на известном детям материале, выученном на уроках музыки и на занятиях кружка.

–  –  –

Содержание третьего года обучения.

1.Музыкальная азбука.

Музыкальные жанры. Оркестр, дирижер, хор, солист, репертуар, афиша.

2. Нотная грамота.

Длительности нот и пауз. Такт, размер. Динамические оттенки. Штрихи.

3. Музыка композиторов классиков детям.

Знакомство с зарубежными композиторами классиками (И.С.Бах, В.А.Моцарт, Л.В.Бетховен, и др.) Интересные страницы их творческой биографии, произведения.

4. Шумовой оркестр.

Знакомство с детскими духовыми инструментами. Обучение способам игры на детских духовых инструментах (свирель, флейта и др.). Разучивание и исполнение различных музыкальных произведений с использованием простейших музыкальных и шумовых инструментов.

5. Музыкальные игры.

Разучивание музыкальных игр: «Сам себе дирижер», «Зеркало» и др.

6. Подготовка праздников и концертов.

Выбор сценария или его составление; подбор и изготовление костюмов, атрибутов; распределение ролей и слов; подготовка утренников с детьми, подготовка сольных номеров, танцев, плясок, музыкальных подарков, хоровое пение.

7. Часы развлечений.

Музыкальные игры, конкурсы, викторины, ребусы и кроссворды на известном детям материале, выученном на уроках музыки и на занятиях кружка.

–  –  –

Содержание четвртого года обучения.

1. Музыкальная азбука.

Ансамбли. Виды хоров. Виды оркестров. Типы голосов.

2. Нотная грамота.

Знаки альтерации. Буквенное обозначение нот. Интервал. Аккорд.

3. Музыка композиторов классиков детям.

Знакомство с советскими композиторами классиками (С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, А.И.Хачатурян и др.). Интересные страницы их творческой биографии, произведения.

4. Шумовой оркестр.

Знакомство с детскими струнными инструментами. Способы игры на детских струнных инструментах (гусли, цитры и др.) Разучивание и исполнение различных музыкальных произведений с использованием простейших музыкальных и шумовых инструментов.

5. Музыкальные игры.

Разучивание музыкальных игр: «Сам себе оркестр», «Музыкальные фанты», «Музыкальный сюрприз» и др.

6. Подготовка праздников и концертов.

Выбор сценария или его составление; подбор и изготовление костюмов, атрибутов; распределение ролей и слов; подготовка утренников с детьми, подготовка сольных номеров, танцев, плясок, музыкальных подарков, хоровое пение.

7. Часы развлечений.

Музыкальные игры, конкурсы, викторины, ребусы и кроссворды на известном детям материале, выученном на уроках музыки и на занятиях кружка.

Планируемые результаты освоения программы 1.4.

К концу обучения по программе «Музыкальный калейдоскоп» у детей должно быть сформировано умение:

- эмоционально воспринимать и различать выразительные особенности музыки;

- индивидуального и хорового пения;

- импровизации;

- работать в группе, коллективе;

- выступать перед публикой, зрителями.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

2. Комплекс организационно – педагогических условий.

–  –  –

Занятия по программе «Музыкальный калейдоскоп» проводятся в музыкальном классе. Для реализации программы «Музыкальный калейдоскоп»

необходимо следующее оснащение:

- музыкальные инструменты: пианино, баян;

- технические средства обучения: музыкальный центр, компьютер;

- диски с записями музыкальных произведений;

- шумовые и простейшие музыкальные инструменты для детей (ложки, погремушки, маракасы, румба, колокольчики, барабаны, бубны, металлофоны);

- костюмы и декорации.

–  –  –

Формой подведения итогов занятий младших школьников по программе «Музыкальный калейдоскоп» являются выступления перед зрителями (родителями, детьми), проведение праздников и утренников в учреждении (Приложение 1)

–  –  –

Критериями оценки результативности обучения являются уровень теоретической и практической подготовки учащихся. Для оценки уровня подготовки учащихся проводятся различные конкурсы, фестивали, викторины, тематические олимпиады (Приложение 2).

Методические материалы 2.5.

Одним из условий успешной реализации программы кружка является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников.

На занятиях широко применяются:

- словесные методы обучения (рассказ, беседа);

- метод наблюдений;

- наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, предметами, показ образца движений и пр.).

Значительное место при проведении занятий занимают музыкальные игры, способствующие развитию фантазии, воображения, мышления, внимания детей, памяти, помогающие устранить телесные и психологические зажимы, которые могут возникнуть во время выступления перед зрителями (Приложение 3).

Обязательный элемент каждого занятия – распевания. Распевание – это как утренняя зарядка для горла. Распевания помогают горлу разогреться и не слишком быстро уставать во время пения. Распевать можно различные открытые слоги, слова, фольклорные потешки и попевки, можно использовать начальные фразы известных авторских песен.

Приемы распевания могут быть различны:

- распевание приемом «эхо»;

- распевание приемом «перекличка»;

- распевание приемом «соревнование».

На занятиях по программе «Музыкальный калейдоскоп» большая роль отводится импровизации. Это посильное музыкальное творчество детей, их собственное сочинение музыки и ее исполнение или оформление жестикуляции в заданном музыкой ритме, темпе и характере. Музыкальная импровизация может выражаться в разных видах – вокальном, инструментальном, двигательно-ритмическом. Каждый ребенок имеет возможность импровизировать индивидуально, как он умеет.

3. Список литературы

1. И.А.Агапова, М.А.Давыдова «Музыкальные игры и праздники», Москва, изд.

«ДОМ.XXI век», 2007

2. С.И.Бекина, Т.П.Ломова «Музыка и движение», Москва, изд. «Просвещение», 2002 г.

3. Н.В.Бердникова «Веслая ярмарка», Ярославль, изд. «Академия развития», 2005 г.

4. М.А.Михайлова «А у наших у ворот развеслый хоровод», Ярославль, изд.

«Академия развития», 2002 г.

5. Т.Н.Липатникова «Праздник начинается», Ярославль, изд. «Академия развития», 2001 г.

6. Г.М.Науменко «Фольклорная азбука», Москва, «Академия», 1996 г.

7. М.А.Давыдова «Праздник в школе», 2000 г.

8. М.А.Киреева «Праздники школьного календаря», Волгоград, 2008 г.

9.С.А.Миловский Распевание на уроках пения и в детском хоре начальной школы»,Москва, «Музыка», 1977 г.

10. А.И.Казанцева, М.И.Короткова «Самый веселый детский праздник», Москва, «Эксмо», 2008 г.

11. С.П.Бублей «Детский оркестр», Ленинград, «Музыка»,1989 г.

Приложение 1.

Сценарий итогового концерта для родителей «Волшебный мир детства»

1 ведущий:

Добрый вечер, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки! Уважаемые учителя!

Как вы себя чувствуете? Хорошо?

Всем-всем лучезарных улыбок и хорошего настроения! Если будет хорошее настроение, обаятельные улыбки, в жизни будет вс замечательно!

Мы рады приветствовать Вас на нашем концерте!

Мы назвали его «Волшебный мир детства»

2 ведущий:

Гостям рады, что пришли, Для нас времечко нашли, Будут здесь у нас забавы, Представления на славу!

Мы потешить Вас спешим, Может быть и рассмешим!

А сейчас концерт смотрите, Будем петь и танцевать, А Вы хлопать, помогать!

ПЕСНЯ «Волшебная страна» учащиеся 2 класса

1 ведущий:

Детство-это самое беззаботное и счастливое время. Каждый взрослый, хоть на миг мечтал бы вернуться в этот удивительный мир добра и чудес.

2 ведущий:

Нам хочется, чтобы все мечты сбывались, и мы хотим, чтобы Вы на некоторое время забыли все ваши проблемы и окунулись в мир детства.

Приглашаем вас в нашу волшебную страну детства, на разноцветную планету.

–  –  –

1 ведущий:

Есть такая страна заветная, необычная, семицветная, Ведь все побывали в ней раньше вы, и леса там оранжевые!

Море сладкое там, не солное, оранжевое небо веслое, Эта страна заветная…

Хором ведущие:

ДЕТСТВО МОЁ СЕМИЦВЕТНОЕ!

ПЕСНЯ «Оранжевое небо» учащиеся 3 класса Танец с лентами «Я рисую этот мир» учащиеся 4 класса 1 ведущий:

Как хорошо быть ребенком! Никаких тебе забот и проблем: утром тебя будит мама, кормит завтраком и провожает в школу.

А там тебя ждут учителя, друзья и очень интересная жизнь:

уроки, праздники… скучать некогда!

2 ведущий:

А дома бабушка угостит тебя вкусным пирогом, с дедушкой можно разгадать кроссворд, папа поможет поймать вот такую рыбу, мама расскажет на ночь сказку.

1 ведущий:

Да, все тебя любят, лелеют, заботятся, балуют подарками… 2 ведущий:

И, хочется, чтобы детство никогда не кончалось!

ПЕСНЯ «Ладошка» ученица 1 класса Танец русский народный ученики 2 класса Оркестр шумовых инструментов «Калинка – малинка» ученики 3 класса

–  –  –

1 ведущий:

Искры детства в небо летят, Маня за собой далеко-далеко Здесь рядом сегодня сотни ребят Верят в мечту и на душе так легко!

2 ведущий:

И кружится, кружится наша планета, Ладонями солнца она обогрета.

И греют планету намного теплей Улыбки и смех очень многих детей.

Ведь правда, друзья, хорошо на планете, Когда на планете хозяева-дети!

–  –  –

1 ведущий:

Детство-это свет и радость, Это - песни, это-дружба и мечты, Детство-это краски радуг, Детство-это Я и ТЫ!

2 ведущий:

Детство-это летний ветер, Парус неба и хрустальный звон весны.

Детство-это значит ДЕТИ,

Хором ведущие:

Дети - это значит МЫ!

«Утром в понедельник…» учащиеся 1, 2, 4 классов

Первоклассница:

Утром в понедельник, первого числа Кукла заводная в первый класс пошла!

Слово "мама" скажет кукла без труда.

Четвероклассница:

Но не ходят куклы в школу никогда!

Первоклассница:

Позабыли просто вы, В детстве все бывает.

Почему же взрослые Это забывают?

Второклассница:

Нравится мне очень теплый летний дождь.

Я его поймаю ковшиком ладош!

Четвероклассница:

Ну кому охота мокнуть под дождем?

Лучше мы под крышей дождик переждем!

Второклассница:

Позабыли просто вы, В детстве все бывает.

Почему же взрослые Это забывают?

Первоклассница:

Выросли конфеты на большой сосне.

Тех конфет вкуснее не встречалось мне.

Четвероклассница:

Не бывает сосен сказочных таких, Чтоб росли конфеты сладкие на них!

Первоклассница:

Позабыли просто вы, В детстве все бывает.

Почему же взрослые Это забывают?

Второклассница:

В гости, рыжий Карлсон прилетал ко мне.

И жужжал моторчик на его спине.

Четвероклассница:

Этот рыжий Карлсон- выдумка и вздор, И жужжать не может на спине мотор!

Второклассница:

Позабыли просто вы, В детстве все бывает.

Почему же взрослые Это забывают 1 ведущий:

Мы продолжаем разговор об игрушках: куклы, мишки и самолтики. У каждого из вас в детстве была любимая игрушка. Возможно, кто-то хранит е до сих пор!

2 ведущий:

Девочек больше привлекают куклы и мягкие игрушки, а мальчиков-машинки. Или нет?

Просим выйти к нам самых заядлых автолюбителей!!!

ПЕСНЯ «Любимые игрушки» учащиеся 4 класса 1 ведущий:

Всем известно, что дети и животные-самые большие друзья. Маленькому человечку просто необходимо, чтобы рядом с ним кто-то тявкал, мяукал, чирикал, квакал или жужжал!

ТАНЕЦ «Пчелки» учащиеся 2 класса 2 ведущий:

Дети любят заботится о братьях наших меньших: угощают кошку конфетами, спасают рыбок из аквариума, чтоб не утонули, делятся с собачками игрушками.

ТАНЕЦ «Зверушки» учащиеся 1 класса 1 ведущий:

Песни, стихи и пляски!

Но нет ничего интересней, Чем наши волшебные сказки!

2 ведущий:

В мире много сказок грустных и смешных, И прожить на свете нам нельзя без них, Пусть герои сказок дарят вам тепло, Пусть добро навеки побеждает зло!

–  –  –

Оркестр ложкарей «Ложки деревенские» учащиеся 4 класса 1 ведущий:

Нас солнца луч смешит и дразнит, Нам нынче весело с утра, Нам детство дарит звонкий праздник, И главный гость на нм – игра!

2 ведущий:

Ведь сегодня мы мечтаем Знать побольше обо всм, Мы в мечты свои играем, Мы мечтой своей живм!

1 ведущий:

Как я люблю весну!

2 ведущий:

Весна в детстве кажется удивительно звонкой, голосистой и душа переполняется радостью!

ТАНЕЦ (хоровод) «Весна - красна» учащиеся 1класса Оркестр (металлофоны) Полька «Трик – трак» учащиеся 2 класса ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Что такое счастье?»

Стихотворение «Берегите своих детей» учащиеся 4 класса Берегите своих детей, Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней Никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьез, Даже если они провинились, Ничего нет дороже слез, Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног Совладать с нею нету мочи, Ну, а к Вам подойдет сынок Или руки протянет дочка.

Обнимите покрепче их, Детской ласкою дорожите Это счастья короткий миг, Быть счастливыми поспешите.

Ведь растают как снег весной, Промелькнут дни златые эти И покинут очаг родной Повзрослевшие Ваши дети.

Перелистывая альбом С фотографиями детства, С грустью вспомните о былом О тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть В это время опять вернуться Чтоб им маленьким песню спеть, Щечки нежной губами коснуться.

И пока в доме детский смех, От игрушек некуда деться, Вы на свете счастливей всех, Берегите ж, пожалуйста, детство!

–  –  –

1 ведущий:

Дайте ДЕТСТВУ наиграться, Насмеяться, наскакаться!

2 ведущий:

Дайте в рост ему подняться, Дайте ДЕТСТВУ состояться!!!

1 ведущий:

Всем спасибо за внимание, За веселье, звонкий смех, И аплодисменты, Обеспечили успех!

2 ведущий:

Вот настал момент прощаться, Будет краткой наша речь, Говорим Вам: «До свидания!

И до новых встреч»

–  –  –

Викторина «Жизнь и творчество П. И. Чайковского»

Цель: Закрепление знаний по ознакомлению детей младшего школьного возраста с жизнью и музыкальным наследием композитора П.И.Чайковского, через совместную деятельность детей и родителей.

Участники мероприятия:

Команда детей – «Нотки»

Команда родителей – «Умники».

План мероприятия:

1. Мультимедийная презентация Творческий путь П.И. Чайковского

2. Музыкальная викторина по музыкальному творчеству П.И.Чайковского (участвуют: команда родителей и команда детей).

3. Чтение стихов детьми и родителями к произведениям П.И.Чайковского.

Ход мероприятия:

Ведущий:

Тихо-тихо сядем рядом – Входит музыка в наш дом В удивительном наряде, Разноцветном, расписном.

1-й ребенок:

И раздвинутся вдруг стены –

Вся земля видна вокруг:

Плещут волны речки пенной, Чутко дремлют лес и луг.

2-й ребенок:

Вдаль бегут степные тропки, Тают в дымке голубой – Это музыка торопит И ведет нас за собой.

3-й ребенок:

Вместе с музыкой хорошей К нам приходит волшебство.

Осторожней, осторожней!

Не спугнуть бы нам его.

Звучит песня “Волшебный ключ”.

Ведущий:

Мы сегодня пришли в гости к музыке П. И. Чайковского. Его музыка необыкновенно прекрасна, каждый звук ее проникает в глубину вашего сердца, вашей души. Имя этого композитора вы слышите с самого детства. Предлагаю вам сегодня поучаствовать в викторине. У нас есть две команды: команда детей

– нотки, команда родителей – умники. Вначале мы вспомним жизненный путь П.И. Чайковского. (Презентация).

Вопросы музыкальной викторины для родителей.

(Смотреть презентацию, родителям необходимо выбрать правильный ответ) Вопросы музыкальной викторины для детей.

(назвать звучащие произведения и определить название цикла пьес, после каждой прослушанной пьесы дети и родители читают стихи)

1. Подснежник – альбом Времена года.

Родитель:

Вот уж снег последний в поле тает, Теплый пар восходит от земли, И кувшинчик синий расцветает, И зовут друг-друга журавли.

Юный лес в зеленый дым одетый, Теплых гроз нетерпеливо ждет, Все весны дыханием согрето, Все кругом и любит и поет.

2.Игра в лошадки – Детский альбом.

Ребенок: На своей лошадке вихрем я лечу, Я гусаром смелым очень стать хочу.

Милая лошадка, на тебе верхом, Я скачу по лугу лихо с ветерком.

3.Марш деревянных солдатиков – Детский альбом.

Ребенок:

Мы деревянные солдаты, Мы маршируем левой-правой.

Мы стражи сказочных ворот, Их охраняем круглый год.

Мы маршируем чтко, браво.

Нам не страшны путей преграды.

Мы охраняем городок, Где музыка живт!

–  –  –

Вед: Вот она какая была музыка, так ведь и Баба Яга влетела к нам внезапно, стремительно. Композитор такой тебя и изобразил.

Б.Я: И совсем я не злая, а добрая и веселая, знаю много разных игр.

(Баба Яга проводит музыкальную игру «Музыкальный сюрприз») Б.Я: Вот спасибо порадовали вы меня. Пора мне уже в сказку возвращаться.

До свидания.

Ведущий:

Во все времена музыка не только развлекала людей, но и утешала, помогала справиться с душевными переживаниями, вселяла надежду. П.И. Чайковский мечтал о том, чтобы люди, полюбили друг друга, всегда стремились только к Добру. Музыка Чайковского живет всегда в сердцах людей, сколько бы лет ни прошло. Потому что она вечна.

Сегодня наш вечер в музыкальной гостиной окончен. Но новые встречи еще впереди. До свидания!

Приложение 3. Примеры музыкальных игр.

1. «Здравствуй, дедушка Мазай!» Из числа детей выбирается водящий, он отходит в сторонку. Игроки сговариваются, на каком музыкальном инструменте они будут «играть», после чего подходят к водящему со словами: «Здравствуй, дедушка Мазай! На солнышко вылезай!» Водящий:

«Здравствуйте, детки, где вы были, что вы видели?» Дети: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем.» Показывают «игру» на выбранном инструменте. Если водящий отгадывает инструмент, то тот на кого он укажет, становится водящим и игра продолжается.

2. «Это я, узнай меня!» Ведущий отворачивается, а остальные игроки по очереди нараспев произносят фразу «Это я, узнай меня!», постаравшись максимально видоизменить свой голос. Ведущий должен угадать, кто произнес фразу. Если он дает правильный ответ, то тот, кого узнали, занимает место ведущего.

3. «Инсценировки известных песен» Дети выполняют ритмикодвигательные движения под собственное исполнение песен: «Два веселых гуся», «Ходит зайка по саду», «А я по лугу», «Жил-был у бабушки

Похожие работы:

«Инструкции по технике безопасности во время работы летнего школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей Оглавление Инструкция по охране труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий во время работы летнего школьн...»

«ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА С ерия 8 ЕЯ П Н Н Ш ВШ Теория и методика обучения в вузе и школе Выпуск 6 Часть I Упан-И дз Ж МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕН...»

«Пробный урок лицензированного курса Риторика и мастерство публичного выступления Пробный урок лицензированного курса Риторика и мастерство публичного выступления Пробный урок лицензированного курса Риторика и мастерство публичного выступления Речь это основной инструмент, которым челов...»

«корифеев духа в Москве в разгар сталинских чисток в 1935 году произвело на меня огромное впечатление. В булгаковских биографиях это событие иногда проскакивает как незначительный эпизод, в биографиях Экзюпер...»

«СОВЕЩАНИЕ ГОСУДАРСТВ – УЧАСТНИКОВ APLC/MSP.7/2006/5 КОНВЕНЦИИ О ЗАПРЕЩЕНИИ ПРИМЕНЕНИЯ, 17 January 2007 НАКОПЛЕНИЯ ЗАПАСОВ, ПРОИЗВОДСТВА И ПЕРЕДАЧИ ПРОТИВОПЕХОТНЫХ МИН RUSSIAN И ОБ ИХ УНИЧТОЖЕНИИ Original: ENGLISH ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ...»

«"О текущем моменте" № 1 (85), 2009 г. "Под здравым смыслом всякий разумеет только свой собственный"??? 1 — есть ли альтернатива? В предлагаемой вниманию читателя аналитической записке мы не будем заниматься рассмотрением разного рода "мелких" событий ближайшего прошлого таких, как: фактическая победа И.В.Сталина в проекте "Имя России", х...»

«Указание по безопасности RU ELSTRETCHER Система измерения и регулирования тяговой силы ленты 1. Документация 2 2. Использование по назначению 2 3. Защитные приспособления 3 4. Группы пользователей 3 5. Пояснения к символам 4 6. Указания...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.