WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет естественно-географический

Кафедра географии, геологии и методики преподавания географии Рабочая программа дисциплины Б1.В.ОД.10 Геология Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) подготовки География и биология Программа академического бакалавриата Квалификация) выпускника Бакалавр Форма обучения очная год набора 2013 Новокузнецк 2016 Лист внесения изменений в РПД Б1.В.ОД.10 Геология

Сведения об утверждении:

утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № 6 от «25» февраля 2016г.) на 2016 год набора Одобрена на заседании методической комиссии (протокол методической комиссии факультета № 4 от «16» февраля 2016г.) Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры (протокол № 6 от «26» января 2016г.) Рябов В.А. / _________

Изменения по годам:

на год набора 201____ утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № __ от __.__.201_ ) на 20____ год набора Одобрена на заседании методической комиссии протокол методической комиссии факультета № __ от __.

__.201_ ) Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры протокол № __ от __.__.201_ ) _________________ (Ф. И.О. зав. кафедрой) / _________ (подпись) на год набора 201____ утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № __ от __.__.201_ ) на 20____ год набора Одобрена на заседании методической комиссии протокол методической комиссии факультета № __ от __.__.201_ ) Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры протокол № __ от __.__.201_ ) _________________ (Ф. И.О. зав. кафедрой) / _________ (подпись) на год набора 201____ утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № __ от __.__.201_ ) на 20____ год набора Одобрена на заседании методической комиссии протокол методической комиссии факультета № __ от __.__.201_ ) Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры протокол № __ от __.__.201_ ) ________

–  –  –

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы _________________

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата / специалитета / магистратуры (выбрать)

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)........... 6

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)





6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)*

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)....... 25

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении 27образовательного процесса по дисциплине (модулю)

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Геология», соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы 44.05.03– педагогическое образование В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Геология»:

Коды Результаты освоения ООП Перечень планируемых результатов компетенции Содержание компетенций обучения по дисциплине способностью ориентироваться Знать: основные понятия СК-1 в основных понятиях географической науки, закономерности географической науки, научных функционирования, строения и теориях и концепциях современной развития географической оболочки, географии, закономерностях особенности взаимодействия природы и развития природы, хозяйства, человека общества Уметь: ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии, социально-экономических процессах развития хозяйства и общества, геоэкологических проблемах современности, анализировать взаимосвязи между различными компонентами природы в природнотерриториальных и территориальнохозяйственных комплексах; объяснять процессы, происходящие в природе и социально-экономической сфере с позиций различных подходов, теорий и концепций современной географии Владеть: основными приемами работы с разнообразными источниками географической информации, методами анализа, прогноза, оценки, комплексной характеристики географических объектов на разных уровнях, от локального до глобального, страноведческой характеристикой, методиками полевых исследований

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина является базовой дисциплиной вариативной части профессионального цикла и открывает ее изучение. Освоение данной дисциплины необходимо для последующего изучения дисциплин «Общее землеведение», «Физическая география материков и океанов», «Физическая география России», «Общая экономическая и социальная география», «Экономическая и социальная география зарубежных стран», «Экономическая и социальная география России», а так же для прохождения учебных практик по геологии и физической географии.

Дисциплина изучается на 1 курсе в 1 и 2 семестрах.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Для самостоятельной работы студентов по дисциплине разработано учебнометодическое обеспечение в составе:

1. Заданий для подготовки к соответствующим контрольным мероприятиям, приведенные в разделе 6 рабочей программы дисциплины (РПД).

2. Рабочие коллекции минералов и горных пород (ауд. 44)

3. Учебно-методического комплекса, находящегося на кафедре географии, геологии и методике преподавания географии, в составе:

- рабочей программы дисциплины;

- курса лекций на бумажном и электронном носителях;

- методических указаний к практическим занятиям;

- вопросов к экзамену;

- примеров тестовых заданий.

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Вопросы экзамена

а) типовые вопросы (задания) Задачи и этапы развития исторической геологии.

1. Роль исторической геологии в формировании элементов диалектико-материалистического мировоззрения и развитии учения о взаимоотношении человека с окружающей средой.

2. Значение исторической геологии для прогнозирования месторождений полезных ископаемых.

3. Современные представления о неполноте геологической летописи.

4. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

5. Деятельность человека как один из важнейших геологических факторов.

Геотектонические элементы земной коры материков и океанических впадин.

1. Основные положения современной геодинамики.

2. Современные представления о тангенциальных перемещениях литосферных плит (понятие о субдукции и коллизии).

3. Важнейшие отличия современной геодинамики от гипотезы Вегенера о «дрейфе континентов».

4. Представления о континентах и океанических впадинах. Общая характеристика и принципы классификации платформ и горно-складчатых поясов.

5. Современные представления о развитии океанических впадин.

6. Основные закономерности геологического развития платформ. Важнейшие геоструктурные подразделения платформ.

7. Геосинклинальные пояса (строение, этапы развития). Понятие о миогеосинклиналях и эвгеосинклиналях. Периодичность геотектонического развития земной коры.

8. Межгорные прогибы (состав отложений, закономерности развития, полезные ископаемые).

9. Передовые прогибы (состав отложений, закономерности развития, полезные ископаемые).

10. Современные представления о строении и геологической роли срединных океанических хребтов.

11. Понятие о рифтах.

12. Современные представления о глубинном строении Земли и методы исследования внутренних геосфер.

13. Проблема предотвращения землетрясений за счет разрядки напряжений на границах блоков.

14. Современные представления о строении земной коры и литосфере. Методы изучения.

Методы исторической геологии. Абсолютная и относительная геохронология;

фациальный и формационный анализ.

1. Понятие о геологическом времени. Задачи и методы геохронологии.

2. Задачи и методы относительной геохронологии. Понятие о международной биостратиграфической шкале.

3. Палеонтологический метод определения относительного возраста горных пород.

Понятие о руководящих окаменелостях. Факторы эволюции органического мира.

4. Понятие о фациях. Задачи фациального анализа.

5. Палеогеографические карты как важнейший итог фациальных исследований (принципы составления, научная и практическая ценность).

6. Стратиграфический метод относительной геохронологии.

7. Закономерности распространения во времени и пространстве трапповых формаций.

Рельефообразующая роль трапповых формаций.

8. Древние континентальные фации (состав, диагностические признаки, методы изучения).

9. Древние морские фации, методы их изучения.

История геологического развития Земли. Ранний и поздний докембрий. Ранний, средний и поздний палеозой. Геологическое развитие континентов и океанических впадин.

Этапы развития Гондваны. Экологический кризис на мел-палеогеновом рубеже. Альпийское горообразование. Проблемы антропогенеза.

1. Этапы развития Земли в раннем докембрии (архейский и раннепротерозойский этапы).

2. Современные представления о возникновении жизни на Земле. Общая характеристика уровня развития органического мира в позднем докембрии.

3. Закономерности развития Земли в течение рифейского и вендского этапов.

4. Общие закономерности развития органического мира Земли в фанерозое. Закон необратимости эволюции, понятие о дивергенции и конвергенции; биологический прогресс.

5. Характеристика органического мира раннего палеозоя.

6. Общая характеристика органического мира среднего палеозоя.

7. Общая характеристика органического мира позднего палеозоя.

8. Развитие Русской платформы в среднем и позднем палеозое.

9. Процессы формирования месторождений полезных ископаемых на Сибирской платформе в позднем докембрии и фанерозое.

10. Формирование горно-складчатых сооружений в ходе каледонского тектогенеза.

11. История развития наземной флоры.

12. Развитие Русской платформы в докембрии и раннем палеозое.

13. История геологического развития Алтае-Саянской складчатой области в течение палеозойской эры.

14. Этапы развития позвоночных в течение палеозойской эры.

15. Развитие Сибирской платформы в течение палеозойской эры.

16. Формирование горно-складчатых сооружений в процессе мезозойского тектогенеза.

Характеристика современного рельефа мезозоид.

17. Развитие Сибирской платформы в мезозое.

18. Развитие Русской платформы в мезозое.

19. Современные представления об экологических кризисах и катастрофах. Массовое вымирание гигантских рептилий на мел-палеогеновом рубеже как один из примеров экологического кризиса.

20. Современные представления о развитии Гондваны в течение палеозойской и мезозойской эр

21. Общая характеристика органического мира кайнозойской эры.

22. Формирование горно-складчатых сооружений в процессе альпийского тектогенеза (складчатых и глыбовых гор).

23. Четвертичное оледенение. Современные представления о причинах оледенения;

специфика оледенения различных континентов. Процессы формирования месторождений полезных ископаемых на Русской платформе в фанерозое.

24. Процессы формирования месторождений полезных ископаемых на Русской платформе в фанерозое.

25. Современные представления о догеологическом этапе развития Земли.

26. Развитие Средиземноморской мобильной зоны в мезозое и кайнозое с позиций геодинамики. Факторы формирования современного рельефа.

27. Закономерности формирования во времени и пространстве месторождений горючих полезных ископаемых.

28. Современные представления о докембрийском и позднепалеозойском оледенениях Земли.

29. Факторы формирования современного рельефа Восточно-Европейской равнины.

30. Закономерности распределения во времени и пространстве трапповых формаций.

Рельефообразующая роль трапповых формаций.

31. Современные представления о Лавразии.

32. Общая характеристика эдиакарской фауны и её взаимоотношений с фауной кембрийского периода.

33. Факторы формирования современного рельефа Алтае-Саянской складчатой области.

34. Современные представления о Пангее.

35. Появление наземной растительности как одно из важнейших событий в геологической истории Земли.

б) критерии оценивания компетенций (результатов)

- логичное изложение материала о важнейших составных частях научной отрасли геологии,

- умение использовать и давать пояснение основным терминам и понятиям по курсу дисциплины,

- способность использовать научный подход в оценке геологических процессов,

- владение навыком выбора методов научного познания: наблюдения, абстрагирования, мысленного эксперимента, формализации, аналогии и моделирования,

- способность использовать основные положения и методы геологии при решении профессиональных задач.

в) описание шкалы оценивания Оценивание знаний, умений и навыков, приобретенных по курсу «Геология»

осуществляется по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания основных разделов дисциплины и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач;

- «хорошо» - выставляется студенту, показавшему полные знания учебной программы дисциплины, умение применять их на практике и допустившему в ответе или в решении задач некоторые неточности;

- «удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации;

- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, ответ которого содержит существенные пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины и не умеющего использовать полученные знания при решении практических задач.

6.2.2 Собеседование

а) типовые вопросы Раздел 1. Введение.

1. Предмет и задачи геологии. Значение курса геологии для географического и общекультурного образования.

2. Понятие об эндогенных и экзогенных геологических процессах.

Раздел 2. Минералы

3. Понятие о минерале. Генетическая и химико-структурная классификация минералов.

4. Общая характеристика класса «Самородные элементы». Происхождение минералов этого класса.

5. Общая характеристика класса «Сульфиды». Назвать рудные минералы этого класса.

Происхождение сульфидов.

6. Общая характеристика класса «Галогениды». Происхождение галогенидов.

7. Общая характеристика класса «Оксиды». Какие минералы этого класса являются рудными? Происхождение оксидов.

8. Общая характеристика класса «Карбонаты». Назвать минералы этого класса и их диагностические признаки. Происхождение карбонатов.

9. Общая характеристика классов «Сульфаты», «Фосфаты», «Вольфраматы». Назвать минералы этих классов, их диагностические признаки и происхождение.

10. Общая характеристика класса «Силикаты». Происхождение силикатов.

11. Строение кристаллической решетки силикатов; как отражается структура на их свойствах? Классификация силикатов.

Раздел 3. Общие сведения о строении Земли, методы изучения земных недр

12. Зонарная макроструктура Земного шара (земная кора, астеносфера, литосфера, мантия, ядро).

13. Типы земной коры Раздел 4. Процессы минералообразования

14. Классификация процессов минералообразования.

15. Эндогенные процессы минералообразования.

16. Экзогенные процессы минералообразования.

17. Магма, её состав и свойства.

18. Образование и перемещение магмы; дифференциация магмы.

19. Минералообразование при интрузивном магматизме (стадии раскристаллизации магмы и минеральные ассоциации).

20. Пневматолиз. Особенности процесса минералообразования. Минералы пневматолитового происхождения.

21. Понятие о гидротерме. Понятие о геохимическом барьере и процессы образования гидротермальных месторождений. Минералы гидротермального происхождения.

22. Минералообразование при метасоматозе. Минералы метасоматического происхождения.

23. Понятие о гипергенезе (факторы и типы).

24. Минералообразование при гипергенезе (процессы окисления, гидратации, растворения, карбонатизации, гидролиза).

25. Метаморфизм, факторы метаморфизма.

26. Понятие о метаморфических фациях, минералах-индикаторах.

Раздел 5. Горные породы и процессы их образования

27. Понятие о «гранитизации» пород.

28. Магматические породы; важнейшие представители, принципы классификации.

29. Понятие о метаморфизме; факторы и типы метаморфизма.

30. Метаморфические горные породы и принципы их классификации.

31. Понятие о метаморфической фации, типы метаморфических фаций.

32. Понятие о физическом выветривании; распределение на Земном шаре зон интенсивного физического выветривания.

33. Кора выветривания; факторы, контролирующие ее формирование.

34. Особенности состава и строения кор выветривания в различных климатических зонах.

35. Понятие об обломочных породах; принципы их классификации.

36. Карбонатные, кремнистые и галогенные горные породы.

Осадконакопление в различных зонах океана, полезные ископаемые океанического дна Раздел 6. Типы тектонических движений

37. Строение литосферы, понятие о литосферных плитах. Основные типы движений литосферных плит.

38. Эпейрогенические, складчатые движения, разрывные нарушения.

39. Понятие о глубинных разломах.

40. Землетрясения

б) критерии оценивания компетенций (результатов)

- логичное изложение материала о важнейших составных частях научной отрасли геология,

- умение использовать и давать пояснение основным терминам и понятиям по курсу дисциплины,

- способность использовать научный подход в оценке геологических процессов,

- владение навыком выбора методов научного познания: наблюдения, абстрагирования, мысленного эксперимента, формализации, аналогии и моделирования,

- способность использовать основные положения и методы геологии при решении профессиональных задач.

в) описание шкалы оценивания Собеседование проводится для оценивания знаний по дисциплине и проверки владения методами анализа и синтеза разнородной информации. Вопросы для собеседования формулируются таким образом, чтобы ответ подразумевал не только перечисление известных обучающемуся сведений, но и требовал оценки, обобщения, формулирования выводов. Для успешного прохождения собеседования студент должен раскрыть содержание вопроса, провести анализ изложенных фактов и сделать выводы на основании проведенного анализа.

Только хорошего владения фактами и сведениями не достаточно для успешного прохождения собеседования.

6.2.3 Тестовые задания

а) типовые задания для промежуточной аттестации

1. Главным направлением развития геологии на протяжении последних 100-150 лет было:

1) разветвление на множество отраслей знания, изучающих различные геологические процессы

2) прогрессирующее использование математического аппарата и вычислительной техники

3) многократное расширение связей с другими отраслями естествознания при широком использовании всех достижений науки и техники

4) усиленное проникновение в недра Земного шара с помощью глубинного бурения

2. Мощность земной коры варьирует в пределах:

1) 5-20 км 2) 5-70 км 3) 100-150 км 4) 200-300 км

3. По современным представлениям внутреннее ядро Земли (ядрышко) состоит из:

1) кремния и алюминия 2) кальция и магния 3) железа и никеля 4) свинца и сурьмы

4. Поверхность Вихерта-Гутенберга разграничивает:

1) гранитный и базальтовый слои земной коры 2) литосферу и астеносферу

3) верхнюю и среднюю мантию 4) мантию и ядро

5. В последние годы установлено, что астеносфера, играющая роль смазки, облегчающей перемещение литосферных плит, распространена далеко не повсеместно; на современном уровне знания представления о значительных тангенциальных перемещениях блоков литосферы:

1) не верны

2) должны быть существенно пересмотрены с учетом этого фактора

3) не могут быть поставлены под сомнения, так как процесс спрединга подтвержден большим объемом фактического материала

4) в целом верны, но нуждаются в детализации и уточнениях

6. К экзогенным процессам относятся:

1) перемещение литосферных плит 2) осадконакопление

3) эпейрогенические движения 4) складкообразование

7. Интенсивность химического выветривания в основном определяется:

1) интенсивностью солнечной радиации

2) характером растительного покрова

3) количеством атмосферных осадков и среднегодовой температурой воздуха

4) рельефом местности

8. Артезианскими водами являются:

1) верховодка 2) межпластовые безнапорные

3) грунтовые 4) межпластовые напорные

9. Удельная плотность минералов зависит в основном от:

1) строения кристаллической решетки 2) химического состава

3) условий образования 4) агрегатного состояния

10. Сульфиды являются солями:

1) серной кислоты 2) сернистой кислоты 3) сероводородной кислоты

4) соляной кислоты

11. В качестве сырья для получения серной кислоты используется:

1) киноварь 2) пирит 3) галенит 4) арсенопирит

12. Оксиды металлов обычно характеризуются:

1) стеклянным блеском и наличием спайности 2) значительной твердостью и металлическим блеском

3) алмазным блеском и малой твердостью 4) малой удельной плотностью, светлой чертой

13. Хромит характеризуется:

1) стеклянным блеском, реакцией с соляной кислотой, совершенной спайностью

2) высокой твердостью, светло-коричневой чертой, значительной удельной плотностью

3) низкой твердостью, восковым блеском

4) металлическим блеском, высокой твердостью, кубическими кристаллами

14. Биотит характеризуется:

1) темной окраской, большой удельной плотностью, магнитностью

2) светлой окраской, жирным блеском, призматическими кристаллами

3) темной окраской, весьма совершенной спайностью, пластинчатой формой кристаллов

4) темно-серой окраской, металлическим блеском, кубическими кристаллами

15. Основной рудой на марганец является:

1) пирротин 2) апатит 3) пиролюзит 4) роговая обманка

16. Иризация является диагностическим признаком:

1) микроклина 2) альбита 3) лабрадора 4) андезина

17. Характерным породообразующим минералом магматических пород кислого состава является:

1) альбит 2) ортоклаз 3) кварц 4) мусковит

18. С массивами ультраосновных пород связаны месторождения:

1) золота 2) хромитов, платиноидов, никеля 3) полиметаллов 4) алмазов

19. В порфиритах вкрапленники представлены:

1) кварцем 2) плагиоклазом 3) ортоклазом 4) альбитом

20. Размер обломочного материала псаммитовой фракции варьирует в пределах:

1) 0,01-1 мм 2) 0,25-1 мм 3) 0,1-1 мм 4) 0,25-2 мм

21. Коралловые рифы образуются на глубинах до:

1) 500 м 2) 350 м 3) 150 м 4) 50 м

22. Главным компонентом бокситов являются оксиды и гидроксиды:

1) железа 2) марганца 3) алюминия 4) кремния

23. Характерными породами зоны контактового метаморфизма являются:

1) кристаллические сланцы 2) гранулиты 3) катаклазиты 4) скарны

24. Главными факторами регионального метаморфизма являются:

1) температура и флюиды 2) стрессовое давление

3) гидростатическое давление, температура и флюиды 4) стрессовое давление и температура

25. Признаками восходящих эпейрогенических движений являются:

1) образование эстуариев 2) образование атоллов

3) превращение островов в полуострова 4) превращение полуостровов в острова

26. Коры выветривания на платформах формируются во время:

1) нисходящих эпейрогенических движений 2) восходящих эпейрогенических движений

3) стабильной тектонической обстановки 4) чередования опусканий и поднятий

27. Структурами протыкания являются:

1) сундучные складки 2) изоклинальные складки 3) диапировые складки 4) купола

28. Характерной формой пликативных дислокаций горно-складчатых сооружений являются:

1) брахискладки 2) купола 3) диапировые структуры 4) складчатость линейного типа

29. В зонах сжатия земной коры образуется:

1) сброс 2) сдвиг 3) система сбросов 4) надвиг

30. Глубокофокусными считаются землетрясения при положении гипоцентра на глубине:

1) до 25 км 2) от 25 до 60 км 3) от 60 до 300 км 4) от 300 до 700 км

31. Историческая геология зародилась:

1) в XVII веке после выхода в свет работ Н. Стенсена

2) в первой половине XVIII века в связи с формированием учений плутонистов и нептунистов

3) на рубеже XVIII и XIX веков в связи с проблемой поисков месторождений каменного угля на территории Западной Европы

4) во второй половине XIX века в связи с поисками месторождений нефти

32. Задачей формационного анализа является:

1) определение типа тектонического режима, существовавшего в момент накопления данной толщи

2) определение типа физико-географической обстановки, в которой накопилась данная толща

3) определение последовательности осадконакопления

4) определение продолжительности осадконакопления

33.Сейсмостратиграфический метод позволяет:

1) определить положение данной толщи в Международной стратиграфической шкале

2) определить абсолютный возраст изучаемых пород

3) расчленить толщу на различные по физическим свойствам стратоны и проследить последние по простиранию

4) определить физико-географическую обстановку, в которой образовалась данная толща

34.Передовые прогибы характеризуются:

1) линейными очертаниями и большой мощностью осадочных пород

2) интенсивной вулканической деятельностью

3) изометричными очертаниями и малой мощностью осадочных толщ

4) широким распространением гранитов

35. Скорость спрединга, замеренная с помощью спутников, составляет:

1) несколько миллиметров в год 2) несколько сантиметров в год

3) несколько дециметров в год 4) несколько метров в год

36. Догеологическая стадия развития Земли завершилась:

1) 5-6 млрд. лет назад 2) около 5 млрд. лет назад 3) 4,5-5 млрд. лет назад

4) около 4 млрд. лет назад

37. Архейские толщи обычно сложены:

1) кайнотипными вулканическими породами основного состава

2) мелкообломочными породами

3) метаморфическими породами гранулитовой и амфиболитовой стадии метаморфизма

4) известняками и доломитами

38. В составе атмосферы свободный кислород появился:

1) в позднеархейское время 2) в раннепротерозойское время

3) рифейское время 4) в девонском периоде

39.Тонкослоистые карбонатные отложения – строматолиты - образовывались в результате жизнедеятельности:

1) цианобионтов 2) трилобитов 3) археоциат 4) брахиопод

40. Вендская фауны впервые была обнаружена на территории:

1) Московской синеклизы 2) Индостана 3) Юго-Восточной Австралии 4) Северной Америки

41. Скелетная фауна появилась в морских бассейнах в:

1) начале рифея 2) венде 3) начале кембрийского периода 4) начале ордовикского периода

42. Беззамковые брахиоподы появились:

1) в венде 2) в кембрии 3) в ордовике 4) в силуре

43. Трилобиты по образу жизни напоминали:

1) крабов 2) осьминогов 3) рыб 4) морских лилий

44. Эталонный разрез нижнего кембрия находится:

1) на территории Русской платформы 2) на территории Западно-Сибирской плиты

3) на территории Сибирской платформы 4) на территории Салаира

45. Граптолиты являлись одной из важнейших групп морской фауны в течение:

1) первой половины палеозойской эры 2) второй половины палеозойской эры

3) кембрийского периода 4) каменноугольного периода

46. Среднепалеозойская регрессия продолжалась в течение:

1) раннесилурийской эпохи 2) позднесилурийскораннедевонского времени

3) средне-позднедевонского времени 4) позднедевонскораннекаменноугольного времени

47. Предками класса земноводных являются:

1) бесчелюстные 2) панцирные рыб 3) кистеперые рыбы 4) хрящевые рыбы

48. Антракофитовый комплекс наземной растительности существовал в течение:

1) второй половины девонского периода

2) первой половины каменноугольного периода

3) во второй половине каменноугольного периода

4) с начала каменноугольного периода до середины пермского

49. На территории Европы характерным полезным ископаемым пермского периода является:

1) каменный уголь 2) фосфориты 3) каменная соль 4) бокситы

50. Консолидация Уральской ветви Урало-Монгольского геосинклинального пояса завершилась:

1) к концу раннекаменноугольной эпохи 2) к концу среднекаменноугольной эпохи

3) к концу каменноугольного периода 4) в раннепермское время

51. Кордаиты, остатки стволов которых в изобилии встречаются в казанково-маркинской свите верхней перми Кузнецкого прогиба, принадлежали:

1) к членистостебельным 2) к папоротникообразным 3) к голосеменным

4) к плауновидным

52. Характерным полезным ископаемым мальцевской серии Кузнецкого прогиба (нижний триас) являются:

1) бурые угли 2) цеолититы 3) фосфориты 4) осадочные руды железа

53. Невадийская фаза складчатости, консолидировавшая большую часть Кордильерского горного пояса, произошла:

1) в позднепермскую эпоху 2) в триасовом периоде 3) в позднеюрскую эпоху

4) в меловом периоде

54. На северной окраине Кемеровской области (окрестности с. Шестаково) обнаружены остатки скелетов:

1) ихтиозавров 2) птерозавров 3) хищных динозавров 4) растительноядных динозавров

55. Юрские угли Сибири широко используются:

1) в металлургической промышленности 2) в качестве энергетического сырья

3) в химической промышленности 4) идут на экспорт

56. Вымирание гигантских птеродактилей в конце мелового периода было обусловлено:

1) широким распространением птиц 2) усилением циркуляции атмосферы

3) глобальной катастрофой, вызванной падением астероида 4) усилением жесткого космического излучения

57. В составе фауны беспозвоночных в течение кайнозойской эры наибольшим количеством видов характеризуется класс:

1) брюхоногих моллюсков 2) двустворчатых моллюсков 3) насекомых 4) ракообразных

58. Пояс глыбовых гор, протягивающийся от Каспийского моря до Байкала (Тянь-Шань, Рудный Алтай, Горный Алтай, Западный и Восточный Саяны), образовался в результате тектонической активизации, происшедшей:

1) в позднемеловую эпоху 2) в начале палеогенового периода

3) в конце палеогенового периода 4) в течение неогенового периода

59. Древнейшими представителями рода Homo были:

1) рамапитеки 2) австралопитеки 3) Homo habilis 4) Homo erectus

60. Труп охотника с остатками снаряжения и одежды, замерзшего 5300 лет назад, был найден:

1) в Пиренеях 2) Гималаях 3) Альпах 4) на Памире.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Оценка знаний по дисциплине выставляется по способности дать правильный ответ на тестовое задание – выбрать правильный вариант из предложенного (1 балл за каждое тестовое задание).

в) описание шкалы оценивания Тестовые срезы проводятся для обобщения знаний по дисциплине. Всего запланировано два среза по материалам лекционного курса и лабораторных работ.

Тестовые срезы включают в себя 60 тестовых заданий открытого типа. Всего обучающим может быть получено 60 баллов за контрольный срез. Знания понятийного аппарата считаются защищенными, если даны правильные ответы не менее чем на 65% заданий (39 баллов).

6.2.3. Оценка по рейтингу а) По окончанию 1 семестра по курсу «Геология» выставляется рейтинговая оценка

Оценка складывается из 4 частей:

1. Посещение лекционных и практических занятий

2. Выполнения практических работ

3. Тестирование

4. Итоговое собеседование

б) критерии оценивания компетенций (результатов)

- нет пропусков занятий без уважительной причины,

- выполненные практические задания,

- результаты тестирования: даны правильные ответы не менее чем на 65% заданий (39 баллов) - см. раздел 6.2.3.

- результаты собеседования – см. раздел 6.2.2.

в) описание шкалы оценивания Оценки выставляются по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

Критерии оценки знаний студентов по дисциплине:

- «отлично» - выставляется студенту, не имеющему пропусков занятий без уважительной причины, выполнившему все практические задания, набравшему по результатам тестирования более 85%, и показавшему глубокие знания дисциплины при собеседовании;

- «хорошо» - выставляется студенту, имеющему не более двух пропусков занятий без уважительной причины, выполнившему все практические задания, набравшему по результатам тестирования более 75 %, и допустившему в ответе при собеседовании некоторые неточности;

- «удовлетворительно» - выставляется студенту, имеющему много пропусков занятий без уважительной причины, выполнившему частично практические задания, набравшему по результатам тестирования 65-75 %, выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний при собеседовании, при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации;

- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, имеющему большое количество пропусков, выполневшему мене половины практических работ, набравшему по результатам тестирования менее 65 % и ответ которого при собеседовании содержит существенные пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины и не умеющего использовать полученные знания при решении практических задач.

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций По окончанию 1 семестра по курсу «Геология» выставляется рейтинговая оценка по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

Оценка складывается из 4 частей:

5. Посещение лекционных и практических занятий

6. Выполнения практических работ

7. Тестирование

8. Итоговое собеседование

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

1. Короновский Н.В., Ясаманов Н.А. Геология: учебник для вузов. – М.: Изд. цент «Академия», 2010. – 446 с.

2. Короновский Н.В., Хаин В.Е., Ясаманов Н.А. Историческая геология: Учеб. для вузов. Изд-е 4-е. – М.:Академия, 2008. – 458 с

3. Добровольский В.В. Геология. – М.: Владос, 2004. – 319 с.

б) дополнительная учебная литература:

1. Буллах А.Г., Кривовичев В.Г., Золотарев А.А. Общая минералогия. – М.: Академия, 2008. – 410 с.

2. Карлович И.А. Геология: учеб. пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2005. – 703 с.

3. Короновский Н.В. Общая геология: Учеб. для вузов. – М.: КДУ, 2006. – 525 с.

4. Подобина В.М., Родыгин С.А. Историческая геология. –Томск: НТЛ, 2000. – 262 с.

5. Практическое руководство по общей геологии: учеб. пособие для вузов. – М.:

Академия, 2004. – 158 с.

6. Старостин В.И., Игнатов П.А. Геология полезных ископаемых: Учеб. для вузов. – М.: Академический проект, 2004. – 511 с.

7. Хаин В.Е. Геотектоника с основами геодинамики: Учеб. для вузов. – М.: КДУ, 2005.

– 559 с.

8. Вылцан И.А. Фации и формации осадочных пород: учеб. пособие. – Томск: ТГУ, 2002. – 481 с.

9. Очерки по исторической геологии Кемеровской области: Реком. по орган. предпроф.

подгот. учащихся / Гутак Я.М., Антонова В.А., Багмет Г.Н., Габова М.Ф., Савицкий В.Р., Толоконникова З.А. – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2008. – 132 с.

10. Удодов Ю.В. Современное состояние науки о происхождении человека – антропогенезе. – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2010. – 35 с.

11. Савельева Л.Е. Геология: Методы реконструкции Земли. Основы геотектоники.

Геологическая история: Учеб. пособ. для вузов: Ч. 2. – М.: Владос, 2004. – 255 с.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Студенческая электронная онлайн библиотека. Режим доступа: http://yourlib.net/

2. Учебно-научный сервер "Все о геологии". Режим доступа: http://geo.web.ru

3. Минералы России. Режим доступа: http://klopotow.narod.ru

4. Сайт первого в России популярного журнала о палеонтологии "ПалеоМир". Режим доступа: http://paleomir.ru

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Специфика изучения дисциплины «Геология» обусловлена формой обучения студентов, ее местом в подготовке бакалавра и временем, отведенным на освоение курса рабочим учебным планом.

Курс обучение делится на время, отведенное для занятий, проводимых в аудиторной форме (лекции и лабораторные работы) и время, выделенное на внеаудиторное освоение дисциплины - самостоятельная работа студента.

Лекционная часть учебного курса для студентов проводится в форме обзоров по основным темам. Лабораторные занятия предусмотрены для закрепления теоретических знаний, углублённого рассмотрения наиболее сложных проблем дисциплины, выработки навыков структурно-логического построения учебного материала, отработки навыков самостоятельной подготовки, распознавания минералов и горных пород.

Самостоятельная работа студента включает в себя изучение теоретического материала курса, выполнение практических и творческих заданий, подготовку к контрольнообобщающим мероприятиям.

Для освоения курса дисциплины студенты очной формы обучения должны:

изучить материал лекционных и семинарских занятий в полном объеме по разделам курса (см. раздел 4.2 рабочей программы дисциплины), выполнить задание, отведенное на самостоятельную работу, изучить имеющиеся рабочие коллекции минералов, горных пород, окаменелостей, продемонстрировать сформированность компетенций, закрепленных за курсом дисциплины во время мероприятий текущего контроля знаний.

Посещение лекционных и практических занятий для студентов очной формы является обязательным (Положение о внутреннем распорядке КемГУ).

Уважительными причинами пропуска аудиторных занятий является:

освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинским учреждением, распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием в внутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях, официально оформленное свободное посещение занятий.

Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы лекционных занятий должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект представляется преподавателю для ликвидации пропуска. Пропущенные практические занятия защищаются в виде выполненного практического задания в тетради и ответов на вопросы по теме занятия во время консультаций по дисциплине.

Контроль сформированности компетенций в течение семестра проводится в форме устного опроса на практических занятиях и тестового контроля по теоретическому курсу дисциплины. На лабораторных занятиях проверяется способность студентов анализировать теоретический материал и его применение в прикладных целях, навык представления самостоятельно освоенного материала. Тестовый контроль включает задания по теоретическому курсу лекций и лабораторных занятий. Всего за время обучения предусмотрено два тестирования, каждое из которых содержит материал по пройденным разделам курса (1-е тестирование в первом семестре), 2-е тестирование во втором семестре).

Для изучения и полного освоения программного материала по курсу «Геология»

должна быть использована учебная, справочная и другая литература, рекомендуемая кафедрой.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) При осуществлении образовательного процесса предполагается использование информационных технологий, как на аудиторных занятиях, так и при выполнении самостоятельной работы.

Для аудиторных занятий используются компьютеры и презентационное оборудование, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания и демонстрации презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

программа для просмотра видео (The KMPlayer, VLC и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).

Для самостоятельной работы используются компьютеры, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Компьютерный класс ЕГФ (ауд. 38);

2. Аудитории, оснащенные мультимедиапроекторами и экранами (ауд. 27, 39);

3. Комплект раздаточных материалов

4. Коллекции горных пород, минералов, окаменелостей (ауд. 44)

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) Для успешного освоения дисциплины сочетаются традиционные и инновационные образовательные технологии, которые обеспечивают достижение планируемых результатов обучения по ООП. Реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе интерактивных форм проведения занятий в объеме 24 часа.

Основными образовательными технологиями, используемыми в обучении по дисциплине, являются:

- технологии активного и интерактивного обучения – дискуссии, лекция-беседа, лекция–дискуссия, разбор конкретных ситуаций, творческие задания, работа в малых группах.

–  –  –

Макет рабочей программы дисциплины (модуля) одобрен научно-методическим советом




Похожие работы:

«TMAP NEXT ЧЕКЛИСТ ДЛЯ ТЕСТИРОВАНИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ Автор Mobility & App testing Community Версия 1.0 Дата June 20, 2012 Место Vianen Характеристики Final version Перевод Ольга Алифанова, http://software-testing.ru Checklist Mobile App test...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ 1.1 Радиостанция 1.2 Аккумуляторная батарея 1.3 Зарядное устройство 2 ПОДГОТОВКА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ 2.1 Заряд аккумуляторной батареи 2.2 Подключение составных частей радиостанции 3 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 3.1 Включение и выключение радиостанции 3.2 Прием и передача 3.3 Переключение на другой канал связи 3.4 Переключение на...»

«1 Постоянно действующая комиссия решила: 1. Признать работу, которая выполнялась Министерством угля и энергетики ДНР в I полугодии 2016 года по обеспечению надлежащего промышленной безопасности, состояния охраны труда и пожарной безопасности, предупреждению чрезвычайных ситуаций на предпри...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Глава 1. Обзор литературы 1.1 Способы и средства остановки кровотечения в абдоминальной хирургии паренхиматозных органов 1.2 Электрокоагуляция при оперативных вмешательствах на печени...»

«РУКОВОДСТВО ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ И СЕРВИСЕ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС CHIRASTAR 501 РУКОВОДСТВО ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ И СЕРВИСЕ СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Руководство по обслуживанию 2.1 Ввод комплекса в эксплуатацию 2.2 Плевательница 2.2.1 Плевательница с воздушным эжекционным отсосом...»

«НадёжНый контакт PCE – ПРОИЗВОдИТЕЛЬ ПРОМыШЛЕННыХ ШТЕКЕРНыХ РаЗЪЕМОВ СЕЕ И РаСПРЕдЕЛИТЕЛЬНыХ УСТРОйСТВ Производитель, стремящийся завоевать прочные позиции на мировом рынке, должен ориентироваться не на его границы, а на возможности. Им...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/1/GBR/2 27 March 2008 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Первая сессия Женева, 7-18 апреля 2008 года...»

«ВАКУУМНЫЕ УРАВНЕНИЯ ШИПОВА И НОВАЯ НАУЧНАЯ ПАРАДИГМА Лобова М.А., Абстракт Г. Шипов предложил Новую Научную Программу, которая привела к созданию Уравнений Физического Вакуума, описывающих как Материальный Мир, так...»

«З ЕМ НVЛ ИНЯ БУТАФОРИЯ В ЛИЦАХ ТРИЛОГИЯ ПЬЕСА ПЯТАЯ ТРАГИКОМЕДИЯ В ПЯТИ ДЕЙСТВИЯХ Столь многое потерпели вы неужели без пользы? О, если бы только без пользы! Кто почитает себя чем-нибудь, будучи ничто, тот обольщает сам себя. Если же друг друга угрызаете и съедаете, берегитесь, чтобы вы не были истреблены друг другом. Новый Завет – Посл...»

«ПРЕДИСЛОВИЕ Настоящий человек любит жи вотных, цветы, детей. Он способен благоговейно любоваться лилией, купающей свои нетронутые прохладные листочки в солнечных лучах. И сердце у него забьется сильней при виде белых легких облачков, го...»

«Евграф ЛАПКО Дневник "Антилопы" АВГУСТ 1942-ЯНВАРЬ 1943 г.г. В память о Великой Отечественной войне и буйной нашей молодости! Черкесск – Москва 2014 г. Содержание ПРЕДИСЛОВИЕ КОНЕЦ СЛУЖБЫ В ИСТРЕБИТЕЛЬНОМ БАТАЛЬОНЕ ДНЕВНИК "АНТИЛОПЫ" ФОТО К АНТИЛОПЕ 153 ВСТРЕЧА 85 159 ВСТРЕЧА С ЮНОСТЬЮ О МАЛЬЧИШКАХ И ДЕВЧОНКАХ О...»

«DR490L-2CH Руководство пользователя РУССКИЙ Содержание Введение Изменение масштаба Важная информация по технике безопасности.5 Просмотр GPS-данных Управление видео Обзор Комплектация изделия Для пользователей Windows Внешний вид Передняя камера Экспорт видео Снятие и установка передней камеры –  –  – П...»

«ВІСНИК МАРІУПОЛЬСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ СЕРІЯ: ЕКОНОМІКА, 2012, Вип. 4 УДК 001.895 А. П. Левитская ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ В ПРАКТИКУ ПРЕДПРИЯТИЙ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА. В данной статье анализируются составляющие организационноуправленческих...»

«Руководство по эксплуатации осушителя сжатого воздуха Remeza RFD 21, RFD 31, RFD 61, RFD 81, RFD Содержание: 2. Безопасность при работе с осушителем RFD 2.1 Предписания по технике безопасности 3. Введение 3.1 Действительность серийных номеров осушителей RFD...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.