WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«УДК 373.167.1:808.161.1 ББК 81.2Рус-5 Н62 За создание комплекта учебников по развитию речи для 5—9 классов профессору Е. И. Никитиной ...»

УДК 373.167.1:808.161.1

ББК 81.2Рус-5

Н62

За создание комплекта учебников по развитию речи

для 5—9 классов профессору Е. И. Никитиной присуждена

премия Правительства Российской Федерации

в области образования

Художник О. М. Войтенко

Никитина, Е. И.

Н62 Русский язык : Русская речь. 7 кл. : учебник / Е. И. Никитина. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2017. —

157, [3] с. : ил., 8 л. цв. вкл.

ISBN 978-5-358-19049-8

Учебник «Русский язык. Русская речь» является неотъемлемой частью учебного комплекса по русскому языку для 5—9 классов, хорошо зарекомендовавшего себя в школе и известного учителям и учащимся. Учебник по развитию речи выполняет особую роль в составе комплекса. Его задача — помочь ученику в овладении устной и письменной речью. Он учит вести беседу; составлять планы к творческим работам; писать изложения и сочинения на свободную и заданную тему, по картине, отзывы и рецензии;

уметь видеть образные средства языка и использовать их в своей речи.

Книга содержит разнообразный и интересный дидактический материал.

Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и включён в Федеральный перечень.

УДК 373.167.1:808.161.1 ББК 81.2Рус-5 ISBN 978-5-358-19049-8 © ООО «ДРОФА», 2014 ОБ УЧЕБНИКЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК.

РУССКАЯ РЕЧЬ»

Дорогие семиклассники!

Перед вами учебник по развитию речи.

А что значит развивать речь? Это значит учиться хорошо говорить, слушать, писать (создавать текст в письменном виде) и читать. Почему?



Потому что речь — процесс двусторонний: один участник такого процесса создаёт высказывание в устной или письменной форме (например, рассказывает о новом фильме или пишет отзыв о нём для газеты), другой это высказывание воспринимает (слушает рассказ о новом фильме или читает отзыв о нём).

В работе по развитию речи вам и поможет книга «Русский язык. Русская речь».

Если в предыдущие годы вы уже учились по ней, то расскажите новичку о том, как эта книга построена и как по ней работать. Если же учебник «Русский язык. Русская речь» вы держите в руках впервые, то познакомьтесь с ним, внимательно читая изложенные далее пояснения.

В учебнике «Русский язык. Русская речь» крупным жирным шрифтом набраны названия основных разделов, общих для 5, 6, 7 классов: речь, текст, стили речи, типы речи. Более мелким шрифтом даны темы и подтемы.

В каждом классе они разные и разделены на параграфы.

Прочитав название параграфа, остановитесь: подумайте, о чём в нём пойдёт речь; вспомните, что вы по этой теме уже знаете. Потом не забудьте проверить, правильны ли были ваши предположения.

Почти в каждом параграфе вы встретите вот такой рисунок:

Им отмечены теоретические сведения. Их не надо заучивать, как правила в учебнике русского языка. Способ работы здесь другой: не спеша, вдумчиво читайте текст, обращая особое внимание на наиболее важные слова — они выделены в тексте.

Кроме того, есть и сведения, которые дополняют, расширяют знания о каком-либо лингвистическом понятии.

Они обозначены таким значком:

Если при чтении вам встретилось что-то непонятное, остановитесь, повторите ранее изученное. Найти любой материал в этой книге вам помогут указатель (см. с. 155) и оглавление (см. с. 157).

Кроме теоретических сведений, учебник содержит пронумерованные задания и упражнения. Выполняя их, вы научитесь видеть основные особенности текста, пересказывать его (устно и письменно) подробно, сжато или выборочно; писать сочинения; готовиться к устным высказываниям. Справиться с наиболее сложными упражнениями вам помогут памятки (см. с. 145—150).





Некоторые задания сопровождаются таким рисунком:

Это значит: к ним даны ответы. Но возьмите себе за правило: пока не сделаю всего, что требуется в задании, ответа не читаю.

В учебнике есть упражнения, рядом с номером которых стоит вот такой рисунок-буква:

Это надо понимать так: из двух, трёх, четырёх подряд идущих упражнений достаточно выполнить одно, любое на выбор.

Почти в каждом упражнении есть и дополнительные задания, отмеченные значком-снежинкой:

Хорошая речь не только правильная, но и образная.

«Первый шаг к пониманию того, как создаётся образность речи, связан со сравнением» (Г. Граник). Сравнение лежит в основе других образных средств языка, например метафор, эпитетов. Работать над образными средствами языка надо непрерывно. Поэтому сведения о них и упражнения не «собраны» в каком-либо одном параграфе, а «рассыпаны» по всей книге и обозначены специальным рисунком-буквой:

Образные средства языка по-другому называют фигурами речи.

В учебнике есть упражнения, которые называются «Полминутки на шутки», и рядом с ними стоит вот такой значок-рисунок:

Задания в этих упражнениях интересные и весёлые, и вам легко их будет выполнять.

В занятиях по развитию речи большую помощь вам окажут словари. Обращаться к ним должно стать вашей привычкой.

Учиться говорить и писать, по словам академика Д. С. Лихачёва, нужно всегда.

Поэтому ещё три совета:

1. Больше читайте!

«Читайте не торопясь... запоминая, обдумывая, представляя себя в гуще тех событий и той обстановки, какими наполнена книга, делая себя как бы их непосредственным свидетелем и даже участником» (К. Паустовский).

2. Слушайте и смотрите радио- и телепередачи. Особенно внимательно те, в которых даётся обзор событий, а также рассказывается о культуре речи, о правильности употребления и произношения слов.

3. Заведите записные книжки, «учитесь записывать звуки, движения, краски, запахи, слова, выражения»

(М. Рыбникова).

В добрый путь, дорогие друзья! Интересной, творческой вам работы! Ученья с увлеченьем!

–  –  –

Проследите, как связаны по смыслу и структурно (по строению) заглавие и все предложения в этом тексте.

Вспомним: словом текст мы называем и действительно текст, обладающий всеми его признаками, то есть целый текст, и отрывки из текста. Дело в том, что слово текст — многозначное. Повторим его первое значение — целый текст.

2. I. 1. Вспомните, что вы знаете о Ю. И. Ковале. Какие книги этого писателя читали?

2. Прочитайте рассказ «Бабочка». Определите его тему, основную мысль и стиль.

БАБОЧКА Рядом с нашим домом лежит старое, трухлявое бревно.

После обеда вышел я посидеть на бревне, а на нём — бабочка.

Я остановился в стороне, а бабочка вдруг перелетела на край — дескать, присаживайся, на нас-то двоих места хватит.

Я осторожно присел с нею рядом.

Бабочка взмахнула крыльями и снова распластала их, прижимаясь к бревну, нагретому солнцем.

— Тут неплохо, — ответил я ей, — тепло.

Бабочка помахала одним крылом, потом другим, потом и двумя сразу.

— Вдвоём веселей, — согласился я.

Говорить было вроде больше не о чем.

Был тёплый осенний день. Я глядел на лес, в котором летали между сосен чужие бабочки, а моя глядела в небо своими огромными глазами, нарисованными на крыльях.

Так мы и сидели до самого заката.

(Ю. Коваль) II. Внимательно рассмотрите и прочитайте таблицу, в которой указаны признаки текста (левая колонка) и эти признаки в рассказе «Бабочка» (правая колонка).

–  –  –

Сделайте вывод из своих наблюдений: по каким признакам узнаём текст?

Признаки текста — заглавие, тема, идея; делимость на смысловые части — начало, основная часть, конец;

смысловая и структурная связность всех частей, композиционная завершённость; стилистическое единство.

3. Прочитайте миниатюру. Расскажите о ней как об одном из примеров текста.

ЦВЕТЁТ ВЕРБА Когда зацветает верба — появляется у нас вербное настроение. Оно какое-то свежее, радостное, пушистое.

Зацветает верба, и начинаешь чего-то ждать. Всё ведь не так уж плохо, раз верба опять зацвела.

Я всегда хотел иметь собственную вербу и сажал её не раз. Да то ли не там сажал, то ли не так ухаживал — своей вербы у меня до сих пор не получилось.

Наверное, это правильно. Не может каждый человек иметь собственную вербу. Главное, чтоб было вербное настроение — свежее, пушистое.

(Ю. Коваль)

4. Можно ли не заметить, какие необычные, «свежие» эпитеты к слову настроение нашёл Юрий Коваль (см. текст упр. 3)? Так и хочется их повторять: вербное — свежее, радостное, пушистое.

А ещё каким бывает настроение? Какое оно у вас сейчас или сегодня? Каким было вчера или в какой-то памятный для вас день?

Напишите миниатюру на тему «... настроение». На месте точек поставьте выбранный или — лучше! — найденный вами эпитет. В «Словаре эпитетов русского литературного языка» к слову настроение 119 эпитетов!

Слова для выбора: игривое, лирическое, мажорное, мечтательное, праздничное, превосходное, радужное, смешливое, торжественное, тревожное, ясное.

5. Прочитайте отрывок из статьи «Памятники литературным героям». Озаглавьте его словами автора.

Маленький американский городок Ганнибал — родина Марка Твена. Поэтому здесь в 1926 году был установлен чугунный памятник юным героям его книги — Тому Сойеру и Геку Финну.

Отчаянные, босоногие мальчишки, в рваных штанах, с большими палками в руках, отважно шагают вдоль Миссисипи, оживлённо о чём-то разговаривая. К палке Гека привязана за хвост дохлая кошка. Видимо, друзья задумали какой-то новый пиратский налёт.

Писатели Илья Ильф и Евгений Петров, путешествуя в 1932 году по Америке, с интересом осмотрели этот памятник и назвали его одним из редких в мире.

(А. Рубинштейн)

1. Как вы думаете, в чём особенность заглавия этого отрывка?

2. Можно ли, озаглавив данный отрывок, считать его текстом? Почему?

Один из признаков текста — заглавие или возможность его.

Отрывок из статьи или художественного произведения может быть текстом, если он автономен, то есть понятен без каких-либо дополнительных пояснений, и обладает всеми признаками текста.

6. Восстановите разрушенный текст. Что для этого нужно сделать?

Свалился в лужу почтальон, Сам с головы до ног промок, А письма от воды сберёг.

Хороший парень почтальон.

И вот свалился в лужу он.

Но сумку вовремя поднял И над водою удержал.

Не стар был этот почтальон, И не был болен почтальон, Жаль, что свалился в лужу он.

7. В «Пионерской правде» был напечатан рассказ Юли М.

Ниже приводится только часть его. Нельзя ли по ней догадаться о других частях текста? Ваш вариант?

Запишите недостающие части, чтобы получился целый текст.

Забавные случаи бывают. Саше выпало... признаться в любви старенькой гардеробщице. Он подошёл к ничего не подозревающей женщине и выпалил: «Извините, пожалуйста, я вас люблю!» Гардеробщица удивилась, опустилась на стул и тихо спросила: «Ты не заболел, милок?»

8. Прочитайте стихотворение.

УТРО Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом, — на лицо тебе вдруг С листьев брызнет роса серебристая.

Потянул ветерок, — воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко, далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в шалаше пробудилися, Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут...

А восток всё горит-разгорается.

Птички солнышка ждут, птички песни поют, И стоит себе лес, улыбается.

Вот и солнце встаёт, из-за пашни блестит;

За морями ночлег свой покинуло, На поля, на луга, на макушки ракит Золотыми потоками хлынуло.

Едет пахарь с сохой, едет — песню поёт, По плечу молодцу всё тяжёлое...

Не боли ты, душа! отдохни от забот!

Здравствуй, солнце да утро весёлое!

(И. Никитин)

1. Если бы это стихотворение не имело заглавия, могли бы вы рассказать о том, какое время суток в нём изображено?

Почему?

2. Какая картина видится вам за словами В огне облака?

Проследите, как тема этой картины развивается дальше.

3. Что вы ощущаете, читая первые восемь строк стихотворения? Выпишите из текста стихотворения слова, подтверждающие ваш ответ.

4. Что потом как бы нарушает тишину раннего летнего утра?

5. Найдите олицетворения, которые помогают нам ярче представить нарисованные поэтом картины.

6. Укажите эпитеты. Постарайтесь объяснить обусловленность хотя бы некоторых из них контекстом. Почему, например, вода — зеркальная и т. д.

7. Подготовьте выразительное чтение стихотворения (см.

памятку 1, с. 145).

КОГДА ЗАГЛАВИЕ НУЛЕВОЕ

Некоторые лирические стихотворения не имеют заглавия; его отсутствие обозначается знаком *** (тремя звёздочками). Учёные в таком случае говорят: нулевое заглавие.

Если заглавия нет, стихотворение называется по первой строке, причём по всей первой строке, а не по части её.

Произносить эту строку нужно с понижением голоса, с интонацией законченности, в отличие от интонации незавершённости при выразительном чтении первой строфы.

Когда у стихотворения нет названия, то читателю приходится проделывать особенно интенсивную умственную работу: автор как бы предлагает ему самому восполнить отсутствующее заглавие.

А сделать это подчас непросто:

в стихотворении несколько смыслов, они открываются читателю не сразу, а постепенно. Для этого надо перечитывать каждую строфу и каждую строчку неоднократно, ставить перед собой вопросы и искать на них ответы. Это — очень полезное и увлекательное занятие!

9. 1. Запишите примеры стихотворений с нулевым заглавием и прочитайте первую строку в них (как заглавие).

2. Одно из стихотворений М. Ю. Лермонтова в разных книгах печатается под тремя разными заглавиями: «Сосна», «На севере диком...», «На севере диком стоит одиноко...».

Как вы думаете, какому из этих заглавий следует отдать предпочтение? Почему?

3. Не встречались ли и вам примеры разных вариантов заглавия одного и того же стихотворения? Расскажите об этом, назовите их.

10. Подготовьте выразительное чтение стихотворения (см. памятку 1, с. 145).

Похожие работы:

«Расширьте свои горизонты, пробуя великие вина. CORAVIN БЕЛЫЕ ВИНА /WHITE WINES 125 ml 2012 PINOT BLANC "Chateau De Schengen" — Domaine Thill 750 Luxembourg 2014 SAUVIGNON — Volpe Pasini 920 Friuli. Italy 2013 SATRAPEZO "10 Kvevri" (Rkatsiteli) — Telav...»

«Марина С. Серова Отпущение грехов Серия "Телохранитель Евгения Охотникова" Текст предоставлен издательством "Эксмо" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=167176 Шкура неубитого медведя. Отпущение грехов: Эксмо; М.:; ISBN 5-699-...»

«5 Теоретическая и прикладная лингвистика, 2016, 2 (3), 5–14 УДК 811.161.1.374 UDC 811.161.1.374 Архипова Нина Геннадьевна Амурский государственный университет г. Благовещенск, Российская Федерация Nina G. Arkhipova Amur State University Blagoveshchensk, Russian Federation...»

«CEDAW/C/ECU/4-5 Организация Объединенных Наций Конвенция о ликвидации Distr.: General 25 January 2002 всех форм дискриминации Russian в отношении женщин Original: Spanish КОМИТЕТ ПО ЛИКВИДАЦИИ ДИСКРИМИНАЦИИ В ОТНОШЕНИИ ЖЕНЩИН Рассмотрение докладов, представленных го...»

«Mission X: Train Like an Astronaut Информационное занятие СТАНЦИЯ ГИДРАТАЦИИ Пособие учащегося Материалы Для всего класса: Имя учащегося • Компьютер с выходом в Интернет • Жидкокристаллический или диаскопический проектор Этот урок п...»

«Советско-Финляндская война 1939 года ВВЕДЕНИЕ 29 ноября 1939 г. председатель СНК СССР В.М. Молотов заявил по московскому радио, что "враждебная в отношении нашей страны политика нынешнего правительства Финляндии вынуждает нас принять немедленные меры по обеспеч...»

«СЕКЦИЯ 2 НАУКОЕМКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Среда, 25 апреля 2012 г., ауд.278 (гл. корпус МГТУ). Начало в 10.00. Председатель: профессор, д.т.н. Шахнов В.А. Руководитель экспертной комиссии: профессор, д.т.н. Зинч...»

« –"“"  АНДРЕЙ ВОРОНЦОВ —¬ ‹"¬ –”“‹’ –”——. —”“¤* (К 150 летию со дня рождения выдающегося русского мыслителя) ‰‡‡ —‡‡ —‡‚„ “Императрица (Мария Александровна, супруга им ператора Александра II. — А. В.) говорила со мной также про п...»

«Леонид Семенов Смертная казнь "Public Domain" Семенов Л. Д. Смертная казнь / Л. Д. Семенов — "Public Domain", 1908 ISBN 978-5-457-13014-2 ".Вся жизнь, пока вели их по коридорам, казалось, встала в каждом и пронеслась перед ними в ослепительных ярких обр...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.