WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа» города Искитима Новосибирской области ПО.02.УП.03. «Слушание музыки» Рабочая ...»

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа»

города Искитима Новосибирской области

ПО.02.УП.03.

«Слушание музыки»

Рабочая программа учебного предмета для обучающихся по

дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным

программам в области музыкального искусства

«Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные

инструменты», «Народные инструменты», «Хоровое пение»

для 1 - 3 классов ДМШ, срок обучения 8 (9) лет.

г.Искитим 2013г.

СОДЕРЖАНИЕ I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в 4 образовательном процессе Срок реализации учебного предмета 5 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом 5 Школы на реализацию учебного предмета Форма проведения учебных аудиторных занятий 5 Цель и задачи учебного предмета 5 Обоснование структуры программы учебного предмета 6 Методы обучения 6 Описание материально-технических условий реализации 6 учебного предмета II. Содержание учебного предмета Сведения о затратах учебного времени 7 Содержание предмета и годовые требования по классам 9 III. Требования к уровню подготовки обучающихся 19 IV. Формы и методы контроля, система оценок Аттестация: цели, виды, форма, содержание 20 Критерии оценки 22 V. Методическое обеспечение учебного процесса Методические рекомендации педагогическим работникам 23 Рекомендации по организации самостоятельной работы 24 обучающих VI. Список литературы Список рекомендуемой нотной литературы 25 Список рекомендуемой методической литературы 26 VII. Сведения о составителях 28



I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Детская музыкальная школа создает оптимальные условия для получения художественного образования, эстетического воспитания и духовно-нравственного развития детей. Слушание музыки - учебный предмет, который входит в обязательную часть предметной области «Теория и история музыки» 8 (9) - летнего срока обучения и направлен на приобретение обучающимися теоретических и практических знаний, умений и навыков.

Рабочая программа учебного предмета «Слушание музыки» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства: «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты», «Хоровое пение».

Программа строится на следующих дидактических принципах:

- принцип систематического и последовательного обучения;

- принцип связи теории с практикой;

- принцип наглядности;

- принцип доступного обучения;

- принцип сознательного усвоения знаний;

- принцип индивидуального подхода.

На уроках «Слушания музыки» происходит формирование музыкального мышления учащихся, навыков восприятия и анализа музыкальных произведений, приобретение знаний о закономерностях музыкальной формы, о специфике музыкального языка, выразительных средствах музыки.

Содержание учебного предмета также включает изучение мировой истории, истории музыки, ознакомление с историей изобразительного искусства и литературы. Уроки «Слушания музыки» способствуют формированию и расширению у обучающихся кругозора в сфере музыкального искусства, воспитывают музыкальный вкус, пробуждают любовь к музыке.





Предмет «Слушание музыки» теснейшим образом взаимодействует с учебным предметом «Сольфеджио», с предметами предметной области «Музыкальное исполнительство». Благодаря полученным теоретическим знаниям и слуховым навыкам обучающиеся овладевают умением осознанного восприятия элементов музыкального языка и музыкальной речи, навыками анализа незнакомого музыкального произведения, знаниями основных направлений и стилей в музыкальном искусстве, что позволяет использовать полученные знания в исполнительской деятельности.

2. Срок реализации учебного предмета «Слушание музыки»

Программа предназначена для обучения детей в возрасте от 6,5 до 17

–  –  –

Форма проведения учебных аудиторных занятий Основной формой работы с обучающимися по предмету «Слушание музыки» является урок продолжительностью 40 минут. Форма проведения занятий - мелкогрупповая, численность обучающихся в группе составляет от 4 до 10 человек.

Цель и задачи учебного предмета «Слушание музыки»

5.

Программа учебного предмета «Слушание музыки» направлена на целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе обучения теоретических и практических знаний, умений и навыков.

предмета является развитие музыкально-творческих Целью способностей обучающихся на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать различные произведения отечественных и зарубежных композиторов, а также выявление одаренных детей в области музыкального искусства, создание теоретической базы для подготовки их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Задачи:

формирование интереса и любви к классической музыке и музыкальной культуре в целом;

получение первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;

овладение навыками восприятия элементов музыкального языка;

овладение навыками восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды и в разных странах;

формирование умения использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;

формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное учреждение, реализующее профессиональные программы.

Обоснование структуры программы учебного предмета «Слушание 6.

музыки»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимися.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения (учебно-тематический план);

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

Методы обучения 7.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесные: объяснение, рассказ, беседа;

- наглядные: использование аудио иллюстраций (прослушивание в записи произведений композиторов, включенных в программу);

- репродуктивные: демонстрация видео и аудио материалов, педагогический концерт, технический зачет, прослушивание, экзамен, академический концерт и др.;

- поисково-творческие: работа с нотными сборниками и клавирами, участие в конкурсах, олимпиадах, образовательных проектах, внутришкольных мероприятиях и отчетных концертах;

Описание материально-технических условий реализации учебного 8.

предмета Материально-техническая база Школы соответствует санитарным и противопожарным нормам, а также нормам охраны труда.

В Школе имеются 7 кабинетов для музыкально-теоретических занятий.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Слушание музыки» имеют звукоизоляцию и оснащены пианино, звукотехническим оборудованием, видео-оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформлены наглядными пособиями.

Для концертных выступлений обучающихся в Школе имеются два концертных зала на 120 и 45 мест, общей площадью 219,9 кв.м.

Учащиеся обеспечиваются доступом к библиотечным фондам, фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана. Библиотечный фонд Школы укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по всем учебным предметам, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям программ: «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты», «Хоровое пение».

В Школе созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

–  –  –

Учебный материал Программы распределяется по годам обучения - классам.

Каждый класс имеет свои дидактические задачи, и объем времени, который отводится для освоения учебного материала.

Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели в год, со второго класса по третий классы - 33 недели в год. Режим занятий - 1 раз в неделю 1 академический час (по 40 минут). Объем аудиторных занятий в 1 - 3 классах составляет 98 часов.

Помимо аудиторных занятий в Программе предусмотрен объем времени на самостоятельную работу обучающихся по изучению и постижению музыкального искусства.

Время, отводимое для самостоятельной работы обучающихся, может использоваться на:

самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

подготовку к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

подготовку к концертным, конкурсным выступлениям;

посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.);

участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности Школы и др.

Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем. Минимальное время, отведенное на самостоятельную работу по годам обучения составляет с первого по третий классы - 0,5 часа в неделю.

Объем самостоятельных занятий в 1 - 3 классах составляет 49 часов.

Объем максимальной учебной нагрузки с 1 по 3 классы составляет 147 часов.

Реализация Программ «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты», «Хоровое пение» не предусматривает консультации для обучающихся по учебному предмету «Слушание музыки».

2. Содержание предмета и годовые требования по классам

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-ый год обучения Первый класс (срок обучения 8 лет) Для учащихся 4 класса, освоивших курс учебного предмета «Слушание музыки в 1-3 классах, содержание тем первого года обучения раскрывается с учетом полученных ранее знаний, умений, навыков. Содержание учебного предмета основано на разнообразном и обширном музыкальном материале, охватывающем различные тематические разделы, дающие возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений и шедевры современного музыкального искусства.

• Европейская музыка от Античности до середины XVIII века.

• Знакомство со стилями, жанрами и формами.

–  –  –

Тема 1. Что такое музыка?

Возникновение музыки. Откуда появилась музыка? Легенды о музыке в 3-ий год обучения Древней Греции и легенды других народов. Орфей, состязание Пана и Аполлона, Садко.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У К.В. Глюк опера «Орфей»

- Сцена Орфея с фуриями У Н.А. Римский-Корсаков опера «Садко»

- две песни Садко Тема 2. Окружающий нас мир и музыка Природа в музыке. Музыкальный пейзаж. Времена года. Природные стихии (буря, гроза и т.д.).

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У П.И. Чайковский

- «Детский альбом»

- «Времена года»

У А. Вивальди «Времена года»

У Э. Григ

- «Утро»

- «Весной»

У Г.В. Свиридов «Весна и осень»

У Н.А. Римский-Корсаков

- «Шехеразада» I ч. «Море»

- вступление к опере «Садко» «Океан - море синее»

У С.В. Рахманинов

- «Весенние воды»

- «Сирень»

У М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

У С.С. Прокофьев «Дождь и радуга»

У К. Дебюсси

- «Лунный свет»

- «Облака»

- «Шаги на снегу»

Тема 3. Музыкальные портреты Чувства, характеры, настроения людей в музыке.

Портреты животных, птиц, рыб, насекомых в музыке.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У П.И. Чайковский

- «Мама» из «Детского альбома»

- «Болезнь куклы» из «Детского альбома»

- Новая кукла» из «Детского альбома»

- «Песня жаворонка» из «Времен года»

Р. Шуман

- «Первая утрата» из «Альбома для юношества»,

- «Веселый крестьянин» из «Альбома для юношества»

Д.Б.Кабалевский

- «Плакса», «Злюка», «Резвушка»

- «Ежик»

А.И. Хачатурян «Две смешные тётеньки поссорились»

С.С. Прокофьев «Болтунья»

С.М.Слонимский «Ябедник»

А. Т. Гречанинов «Жалоба»

К. Дебюсси

- «Девушка с волосами цвета льна»

- «Маленький негритенок»

С.С. Прокофьев «Джульетта - девочка»

С.М. Майкапар «Маленький командир»

Н.А. Римский-Корсаков

- «Полет шмеля»

- хор птиц из оперы «Снегурочка»

Ж.Ф.Рамо «Курица»

К. Сен-Санс «Карнавал животных»

Г.Г. Галынин «В зоопарке»

М.П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»

Тема 4. Сказка в музыке Сказочные герои в музыке.

Сказочные образы - портреты. Тема добра и зла в сказке.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

Э. Григ

- «Шествие гномов»

- «Кобольд»,

- «В пещере горного короля»

А.К. Лядов

- «Кикимора»

- «Баба Яга»

- «Волшебное озеро»

П.И. Чайковский

- «Нянина сказка»

- «Баба Яга»,

- Танец феи Драже из балета «Щелкунчик»

- вступление к балету «Спящая красавица» (тема феи Карабос и феи Сирени) М.П. Мусоргский

- «Гном»

- «Избушка на курьих ножках»

- Н.А. Римский-Корсаков «Три чуда» из «Сказки о царе Салтане»

- С.М. Слонимский «Марш Бармалея»

У А.С. Даргомыжский «БабаЯга»

У Р.Шуман «Дед Мороз»

Тема 5. Жанры в музыке Жанр - вид искусства.

Жанры прикладные (бытовые и концертные).

Песня. Танец. Марш.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У Любые песни для детей русских композиторов и композиторов советского периода.

У П.И. Чайковский «Детский альбом»

У Р. Шуман «Альбом для юношества»

У М.И. Глинка

- Полька

- «Камаринская»

- «Вальс-фантазия»

У С.В.Рахманинов «Итальянская полька»

У Я.Сибелиус «Грустный вальс»

У Г. Берлиоз Бал (II ч. из «Фантастической симфонии») У Г.В. Свиридов, Вальс из музыки к «Метели» Пушкина У Л. Боккерини Менуэт У М.П. Мусоргский Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»

У Ф. Шопен

- Полонез Е-dur

- Мазурка B-dur У И.С. Бах, Сицилиана, У Д. Россини Тарантелла У А.И. Хачатурян Лезгинка из балета «Гаянэ»

Второй год обучения

• Музыкальный язык.

• Знакомство с музыкальными инструментами.

• Продолжение знакомства с жанрами.

Тема 1. Средства музыкальной выразительности.

Музыкальный язык.

Элементы музыкальной речи: мелодия, ритм, темп, лад, гармония, регистр, тембр, фактура.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У Любые народные и детские песни.

У П.И. Чайковский «Детский альбом»

У Р.Шуман «Альбом для юношества»

У С.С. Прокофьев

- «Детская музыка»

- «Паника»

У Свиридов «Альбом для детей»

У Равель «Болеро»

У Бах, Прелюдия C-dur из I т. ХТК У Н.А. Римский-Корсаков, Сцена превращения лебедушки в красных девушек из оперы «Садко»

Тема 2. Знакомство с музыкальными инструментами Происхождение инструментов.

Оркестр народных инструментов.

Инструменты симфонического оркестра. Инструменты духового оркестра.

Джазовый и эстрадный оркестры. Клавишные инструменты (клавесин, орган, фортепиано). Электронные инструменты.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У Камаринская в исполнении оркестра русских народных инструментов У С.С. Прокофьев «Петя и волк»

У Бриттен «Путеводитель по симфоническому оркестру» (вариации на тему Пёрселла) У Лядов «Кикимора» (флейта пикколо - Кикимора, английский рожок - Кот Баюн, челеста - хрустальчатая колыбелька), У Марш Преображенского полка У В.И. Агапкин Марш «Прощание славянки»

У Записи эстрадных оркестров Л. Утёсова и О. Лундстрема У Ф. Куперен

- «Жнецы»

- «Маленькие ветряные мельницы»

У Ж.Ф. Рамо «Тамбурин»

У Ж.Б. Люлли «Гавот»

У И.С. Бах, Токката и фуга d-moll У Ф. Шопен Любые произведения для фортепиано У Л. Бетховен, Соната №23 «Аппассионата», I часть У Р.

Шуман «Порыв»

У К. Дебюсси «Кукольный кек уок» из «Детского уголка», У Э. Денисов «Пение птиц».

Тема 3. Продолжение знакомства с тембрами и жанрами Тембры человеческих голосов.

Разнообразие вокальной музыки (песня, романс, ария, вокализ). Жанры инструментальной музыки. Симфонические жанры (симфония, увертюра).

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У В.А. Моцарт

- Репетиция к концерту

- Каватина Фигаро «Если захочет барин попрыгать»

- ария Керубино «Рассказать, объяснит ь не могу я...»

У Н.А.Римский-Корсаков

- Ария Снегурочки из оперы «Снегурочка»

У П.И.Чайковский,

- Ариозо Татьяны «Пускай погибну я...»

- Ариозо Ленского «Ялюблю вас, Ольга»

- Увертюра «1812 год» (фрагменты) Ж. Бизе Хабанера из оперы «Кармен»

М.И. Глинка Ария Ратмира «И жар, и зной сменила ночи тень» из оперы «Руслан и Людмила»

А.П. Бородин, Ария Игоря из оперы «Князь Игорь»

С.В. Рахманинов «Вокализ»

Фортепианные миниатюры Ф. Шопена, Р. Шуберта Сонаты В.А. Моцарта и Л. Бетховена (фрагменты) Гайдн «Детская симфония»

Фортепианные концерты П.И. Чайковского и С.В. Рахманинова (фрагменты) Тема 4. Опера Из истории жанра. Особенности оперного спектакля. Оперные термины.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

М.И. Глинка Опера «Руслан и Людмила»:

- Увертюра

- Первая песня Баяна

- Сцена похищения Людмилы

- Рондо Фарлафа

- Ария Руслана

- Персидский хор

- Марш Черномора

- Восточные танцы

- Хор «Ах, Ты, Свет Людмила»

- Хор «Слава великим богам»

Второй вариант изучения темы - фрагменты оперы РимскогоКорсакова «Сказка о царе Салтане».

Тема 5. Балет Рождение балета во Франции.

Особенности балета. Балетные термины.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

П.И. Чайковский Балет «Щелкунчик»:

- Вступление

- Марш

- Сцена со Щелкунчиком-Куклой

- Рост Ёлки

- Сражение с Мышиным Королем

- Превращение Щелкунчика в Принца

- Вальс Снежных Хлопьев

- Дивертисмент из 2-го Действия

- Танцы - испанский, турецкий, китайский

- Трепак

- Танец Пастушков

- Вальс Цветов

- Танец Феи Драже

- Финал

–  –  –

Тема 1. Музыкальные формы Период - как составная часть формы.

Трех частная форма. Рондо. Двух частная форма. Куплетная форма. Вариации.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У П.И. Чайковский «Детский альбом»

У Р. Шуман «Альбом для юношества»

У В.А.Моцарт, Соната A-dur, I часть У Л. Бетховен

- Рондо «Ярость по поводу потерянного гроша»

- «К Элизе»

У К. Дебюсси «Детский уголок»

У Любые детские песни (куплетная форма) Тема 2. Программно-изобразительная музыка в творчестве русских и зарубежных композиторов.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

У Н.А. Римский-Корсаков «Шехеразада», I и II части У К. Дебюсси «Детский уголок»

У Э. Григ «Пер Гюнт»

У С.С. Прокофьев «Детская музыка»

У Г. Берлиоз «Фантастическая симфония»

У П.И. Чайковский

- «Детский альбом»

- «Времена года»

У Д.Д. Шостакович «Танцы кукол»

У А.К. Лядов

- «Кикимора»

- «Баба Яга»

У «Музыкальная табакерка»

У М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»

Тема 3. Фольклор - источник национальной классической музыки Времена года в народном календаре.

Веснянки, летние праздники (Егорьев день, Иван Купала). Осенняя жатва, обряды и песни. Зима, рождество, колядки.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

Народные песни Прибаутки Попевки из хрестоматии М. Кушнира для ДМШ Тема 4. Народные песни и обряды в творчестве композиторов классиков Использование песен, танцев, тем народного творчества в классической музыке. Образы фольклорных, былинных героев в творчестве композиторов классиков.

Музыкальный материал для слушания и анализа:

Камаринская (вариации у русских народных инструментов) П.И.Чайковский

- «Камаринская» из «Детского альбома»

- Симфония №4 финал

- Первый концерт для фортепиано с оркестром финал

- Первый струнный квартет II часть М.И. Глинка

- «Камаринская»

- Вариации на тему «среди долины ровныя»

- Свадебный хор из 3 действия оперы «Иван Сусанин»

А.К. Лядов

- «Восемь русских народных песен для оркестра»

- «Кикимора»

Н.А. Римский-Корсаков Фрагменты из оперы «Снегурочка»:

- Песни и пляски птиц из пролога

- Хор «Проводы Масленицы» из пролога

- Хор «Ай, во поле липенька» из 3 действия Фрагменты из оперы «Садко»

Бородин «Богатырская» симфония, I часть

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

–  –  –

2. Критерии оценки промежуточной аттестации в форме экзамена (зачета) и итоговой аттестации 5 («отлично») - содержательный и грамотный (с позиции русского языка) устный или письменный ответ с верным изложением фактов. Точное определение на слух тематического материала пройденных сочинений.

Свободное ориентирование в определенных эпохах (историческом контексте, других видах искусств).

4 («хорошо») - устный или письменный ответ, содержащий не более 2-3 незначительных ошибок. Определение на слух тематического материала также содержит 2-3 неточности негрубого характера или 1 грубую ошибку и 1 незначительную. Ориентирование в историческом контексте может вызывать небольшое затруднение, требовать время на размышление, но в итоге дается необходимый ответ.

3 («удовлетворительно») - устный или письменный ответ, содержащий 3 грубые ошибки или 4-5 незначительных. В определении на слух тематического материала допускаются: 3 грубые ошибки или 4-5 незначительные. В целом ответ производит впечатление поверхностное, что говорит о недостаточно качественной или непродолжительной подготовке обучающегося.

2 («неудовлетворительно») - большая часть устного или письменного ответа неверна; в определении на слух тематического материала более 70% ответов ошибочны. Обучающийся слабо представляет себе эпохи, стилевые направления, другие виды искусства.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Занятия по предмету «Слушание музыки проводятся в сформированных группах от 4 до 10 человек (мелкогрупповые занятия).

Работа на уроках предполагает соединение нескольких видов получения информации: рассказ (но не монолог) педагога, разбор и прослушивание музыкального произведения. Методически оправдано постоянное подключение обучающихся к обсуждаемой теме, вовлечение их в активный диалог. Подобный метод способствует осознанному восприятию информации, что приводит к формированию устойчивых знаний.

На каждом уроке «Слушания музыки» необходимо повторять и закреплять сведения, полученные на предыдущих занятиях.

Современные технологии позволяют не только прослушивать музыкальные произведения, но и осуществлять просмотр видеозаписей.

Наиболее целесообразными становятся просмотры на уроках отрывков балетов и опер, концертных фрагментов, сопровождаемых комментариями педагога.

На уроках зачастую невозможно прослушать или просмотреть произведение целиком, подобная ситуация предусмотрена учебным планом.

Целесообразно в пределах самостоятельной работы предлагать обучающимся ознакомиться с сочинением в целом, используя возможности Интернета.

Методические рекомендации преподавателям В основу преподавания положена вопросно-ответная (проблемная) методика, дополненная разнообразными видами учебно-практической деятельности.

Наиболее продуктивная форма работы с учащимися младших классов это уроки - беседы, включающие в себя диалог, рассказ, краткие объяснения, учебно-практические и творческие задания, где слуховое восприятие дополнено, нередко, двигательно-пластическими действиями. Педагог, добиваясь эмоционального отклика, подводит детей к осмыслению собственных переживаний, использует при этом беседу с учащимися, обсуждение, обмен мнениями. Процесс размышления идет от общего к частному и опять к общему на основе ассоциативного восприятия. Через сравнения, обобщения педагог ведет детей к вопросам содержания музыки.

Программа учебного предмета «Слушание музыки» предполагает наличие многопланового пространства музыкальных примеров. Оно создается при помощи разнообразия форм, жанров, стилевых направлений (в том числе, современной музыки). Учащиеся накапливают слуховой опыт и получают определенную сумму знаний. Однако все формы работы направлены не просто на знания и накопление информации, а на приобретение умений и навыков музыкально-слуховой деятельности - ключа к пониманию музыкального языка.

В программе учебного предмета «Слушание музыки» заложен интонационный подход в изучении музыкальных произведений. Интонация и в речи, и в музыке является носителем смысла. Путь к глубокому изучению музыкальной ткани и музыкального содержания проходит через интонацию (В.В. Медушевский). Сам процесс непрерывного слухового наблюдения и слежения заключается в способности интонирования мотивов, фраз внутренним слухом. Интонационный слух лежит в основе музыкального мышления.

С целью активизации слухового внимания в программе «Слушание музыки» используются особые методы слуховой работы. Прослушивание музыкальных произведений предваряется работой в определенной форме игрового моделирования. Особенностью данного метода является сочетание всех видов деятельности, идея совместного творчества. Слушание музыки сочетается с практическими заданиями по сольфеджио, теории, с творческими заданиями.

На уроке создаются модели - конструкции, которые иллюстрируют наиболее яркие детали музыкального текста и вызывают множественный ассоциативный ряд. С помощью таких моделей - конструкций обучающимся легче понять и более общие закономерности (характер, герой, музыкальная фабула).

Приемы игрового моделирования:

отражение в пластике телесно-моторных движений особенностей метроритма, рисунка мелодии, фактуры, артикуляции музыкального текста;

сочинение простейших мелодических моделей с разными типами интонации;

графическое изображение фразировки, звукового пространства, интонаций;

игры-драматизации (песни-диалоги, мимические движения, жесты-позы) с опорой на импровизацию в процессе представления;

исполнение на инструментах детского оркестра ритмических аккомпанементов, вариантов оркестровки небольших пьес.

Осваивая программу, учащиеся должны выработать примерный алгоритм слушания незнакомых произведений. В процессе обучения большую роль играют принципы развивающего (опережающего) обучения: поменьше давать готовых определений и строить педагогическую работу так, чтобы вызывать активность детей, подводить к терминам и определениям путем «живого наблюдения за музыкой» (Б. Асафьев). Термины и понятия являются итогом работы с конкретным музыкальным материалом, используются как обобщение слухового опыта, но не предшествуют ему. «Термин должен обобщать уже известное, но не предшествовать неизвестному» (А. Лагутин).

Слушая музыку, учащиеся могут выступать в роли «ученогонаблюдателя» (когда речь идет о элементах музыкального языка), воспринимать ее в формате сопереживания (эпитеты, метафоры), сотворчества.

Главным на уроке становится встреча с музыкальным произведением.

Сущность слушания музыки можно определить как внутреннее приобщение мира ребенка к миру героя музыки. Каждая деталь музыкального языка может стать центрообразующей в содержании урока, вызвать комплекс ассоциаций и создать условия для эстетического общения и вхождения в образный мир музыки.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся Домашнее задание, которое ученики получают в конце урока, должно логично вытекать из пройденного материала в классе. Ученикам следует не просто указать, какие страницы в учебнике они должны прочитать, необходимо подчеркнуть, что они должны сделать на следующем уроке (рассказывать, отвечать на вопросы, объяснять значение терминов, узнавать музыкальные примеры и т.д.) и объяснить, что для этого нужно сделать дома.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа составляет 0,5 часа в неделю.

Регулярная самостоятельная работа включает в себя, в том числе, повторение пройденного материала (соответствующие разделы в учебниках), поиск информации и закрепление сведений, связанных с изучаемыми темами, повторение музыкальных тем.

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ Список методической литературы Асафьев Б. Путеводитель по концертам: Словарь наиболее необходимых терминов и понятий. М., 1978 Бернстайн Л. Концерты для молодежи. Л., 1991 Выгодский Л. Психология искусства. М., 1968 Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. 1-2 годы обучения. М., 1996 Гильченок Н. Слушаем музыку вместе. СПб, 2006 Газарян С. В мире музыкальных инструментов. М., 1989 Жаворонушки. Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. Вып. 4. Сост. Г. Науменко. М., 1986 Книга о музыке. Составители Г. Головинский, М. Ройтерштейн. М., 1988 Конен В. Дж. Театр и симфония. М., 1975 Лядов А. Песни русского народа в обработке для одного голоса и фортепиано. М., 1959 Мазель Л. Строение музыкальных произведений. М., 1979 Музыкальный энциклопедический словарь. М., 1990 Назайкинский Е.

Логика музыкальной композиции. М., 1982 Новицкая М. Введение в народоведение. Классы 1 - 2. Родная земля. М., 1997 Попова Т. Основы русской народной музыки. Учебное пособие для музыкальных училищ и институтов культуры. М., 1977 Римский-Корсаков Н. 100 русских народных песен. М.-Л., 1951 Рождественские песни. Пение на уроках сольфеджио. Вып 1. Сост. Г.

Ушпикова. М.,1996 Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. М., 1958 Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. Учебное пособие для музыкальных училищ. Сост. Б. Фраенова. М., 2000 Русское народное музыкальное творчество. Сост. З.Яковлева. М., 2004 Скребков С. Художественные принципы музыкальных стилей. М., 1973 Слушание музыки. Для 1-3 кл. Сост. Г.Ушпикова. СПб, 2008 Способин И.

Музыкальная форма. М., 1972 Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Методическое пособие. М.,2007 Яворский Б. Строение музыкальной речи. М., 1908 Яворский Б. Статьи, воспоминания, переписка. М., 1972 Учебная литература Царева Н. «Уроки госпожи Мелодии». Учебные

Похожие работы:

«ilovetoy.ru Автор неизвестен Русские народные сказки Русские народные сказки СЕСТРИЦА АЛЕНУШКА И БРАТЕЦ ИВАНУШКА Жили-были старик да старуха, у них была дочка Аленушка да сынок Иванушка. Старик со старухой умерли. Остались Аленушка да Иванушка одни-одине...»

«ЗАЯВКА на участие в региональном конкурсе контрольных измерительных материалов для оценки индивидуальных достижений обучающихся 4-х классов при освоении образовательных программ начального общего образования Ф.И.О. автора материалов Гарелкина...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт Европы Российской академии наук ИТАЛИЯ: ОТ ВТОРОЙ РЕСПУБЛИКИ К ТРЕТЬЕЙ? Доклады Института Европы № 316 Москва 2015 УДК [32+33](450)(063) ББК 65.9(4Ита)я431+66.3(4Ита),1я431+66.4(4Ита)я431 И92 Редакционный совет: Ал.А. Громыко (председатель),...»

«Христианская Церковь Дом Божий Церковь Дом Божий Христианская Церковь Дом Божий Христианская Церковь Дом Божий © 2015 Церковь Дом Божий Все права сохранены. Никакая часть данной книги, не может быть скопирована ни в какой форме, без предварительного письменного разрешения. Присылайте ваши зап...»

«Введение Рабочая (модульная) программа: предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов специальности 110203 "Защита растений", участвующих в процессе изучения дисциплины;устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание...»

«Бурятские народные сказки Меткая стрела http://detkam.e-papa.ru Page 1/4 Меткая стрела http://detkam.e-papa.ru Мээл-батор всю свою долгую жизнь состязался в борьбе со многими удалыми и сильными баторами, но никогда его спина не касалась земли – никто не мог его побороть. Родной народ батора гордился его силой, умом и смекалкой. По сос...»

«Сценарий театрализованного концерта "ПАРАД ПОБЕДЫ" позывной музыкальный фон выход ведущих ОТКРЫТИЕ Добрый день, дорогие ветераны великой Отечественной войны! Ведущая Здравствуйте уважаемые рамонцы и гости поселка! Ведущий 70 лет назад, в мае 45-года...»

«Ей в приданое дано было зеркальце одно, Свойство зеркальце имело: говорить оно умело. / А.С. Пушкин/ Елену вывело из себя даже не то, что он изменил ей в их общей постели, а произнесенная при этом фраз...»

«КАРЛ ЙОХАН МАРЕЛЬЕ ТЕЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ Новые физические идеи Российская Академия наук Санкт-Петербург 2015 УДК 530.16+524.83 ББК 22.311/22.632 М 25 Марелье К.-Й. М 25 Течение времени. Новые физические идеи. П...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.