WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«1 Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств № 2» посёлка Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области Ансамблевое ...»

1

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Детская школа искусств № 2»

посёлка Стройкерамика муниципального района Волжский

Самарской области

Ансамблевое музицирование

на отделении общего эстетического образования

Учебно-методический комплекс

Автор - преподаватель МОУДОД

«ДШИ №2» п. Стройкерамика

Криворотова Ирина Геннадьевна

Самара 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………..………………………………………...3

Глава I. ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В КЛАССЕ АНСАМБЛЕВОГО

МУЗИЦИРОВАНИЯ………………………………………………............. 4 Глава II ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ……………………. 6

2.1.Игра на музыкальных инструментах, ритмика…………………....7

2.2.Слушание музыки и пение, изучение нотной грамоты……………8

2.3.Пальчиковые игры, или изготовление игрушек-инструментов………………………………………………………… ………8

Глава III КОНТРОЛЬ И УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ В КЛАССЕ

АНСАМБЛЯ………………………………………………………………….9

3.1. Учебно-тематическое планирование…………………………........9 Глава IV РЕПЕРТУАРНЫЙ ПЛАН…………………………………... 11 Заключение………………………………………………………..................12 Список используемой литературы………………………………………… 13 Репертуарные списки………………………………………………………. 14 Приложение……………………………………………………………… 15 Видеоролик выступления ансамбля «Веселые ребята» на Международном фестивале детского и юношеского творчества «Радуга талантов» в 2008 году.



Пояснительная записка Ансамбль – один из видов коллективного исполнительства на музыкальных инструментах. В классе ансамбля дети приобретают начальные исполнительские навыки. Игра в ансамбле активизирует гармонический слух, обостряет чувство музыкального ритма, воспитывает чувство ответственности перед товарищами, чувство коллективизма. Все это необходимо детям для формирования эстетического вкуса и для сохранения музыкальных традиций русского народа.

На протяжении многих столетий на Руси бытовали различные ударные, духовые, струнные инструменты. История развития искусства игры на русских фольклорных музыкальных инструментах уходит далеко в средневековую христианскую Русь.

Русские деревянные ложки всегда пользовались спросом, и если раньше они были популярным предметом быта, то сейчас они используются в фольклорно-певческих и инструментальных коллективах. Наиболее ярко демонстрируется искусство игры на этом самобытном инструменте в ансамблях ложкарей, выступления которых сейчас пользуется популярностью. Искусство игры на ложках требует от исполнителей владения разнообразными приемами и способами игры на ложках.

Данная программа рассчитана на ансамбль ложкарей на отделении общего эстетического образования сроком обучения 3 года. Периодичность занятий 2 раза в неделю продолжительность уроков 45 минут.

Цель программы: формирование навыков коллективного ансамблевого музицирования учащихся.

Основные задачи:

* Раскрыть индивидуальные способности ребенка в овладении игрой на фольклорных инструментах в процессе обучения.

* Сформировать сплоченный музыкальный коллектив, реализовать потребность в общении детей друг с другом;

* Способствовать созданию условий для творческого сомовыражения ребенка, учитывая его индивидуальные возможности;

*Развить ощущение общего ритмического пульса;

* Привить навыки соблюдения правильных позиций, приемов звукоизвлечения;





* Воспитать трудовую дисциплину;

* Пополнить слушательский багаж учащихся, а следовательно, расширить их музыкальный кругозор;

* Вовлекать учащихся в разные виды художественно-эстетической деятельности;

* Поддерживать инициативу и стремление учащихся к импровизации при игре на музыкальных инструментах.

Глава I. ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В КЛАССЕ АНСАМБЛЕВОГО

МУЗИЦИРОВАНИЯ

Эстетическое воспитание – это процесс совместной деятельности педагога и учащихся, направленный на формирование эстетической культуры учащихся.

Эстетическая культура включает в себя определенную степень эстетического развития чувств, сознания, поведения и деятельности учащегося.

Методами эстетического воспитания являются: разъяснения, анализ произведений искусства, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах.

Творческие способности учащихся развиваются в процессе импровизации, игры на разных русских народных инструментов, изготовление инструментов своими руками.

Игра на любом музыкальном инструменте требует целого комплекса различных способностей, которые нужно развивать. Это – слух, память, ритм.

Поэтому в процессе урока учащиеся должны не только играть на инструментах, но и петь и играть.

–  –  –

Музыкальный руководитель должен знать, что истоки творческих музыкальных проявлений закладывается уже в раннем детстве.

Психолог Б.М.Теплов подчеркивал, что эстетическое воспитание учащихся не может быть полноценным, если ограничиться лишь восприятием и исполнительством. По своей природе творчество синтетично, часто носит импровизационный характер и дает возможность достаточно полно судить об индивидуальных проявлениях учеников и своевременно их выявлять.

Как правило, в процессе обучения педагог передает своему ученику частицу самого себя. Поэтому, чем значительней масштаб личности учителя, тем больше положительного влияния он сможет оказать на рост личности своего воспитанника.

Масштаб личности учителя определяется мерой его включения в общечеловеческую культуру, профессиональными знаниями и навыками, мерой человеческого такта в поведении. Часто именно через любовь ученика к учителю приходит любовь к тому предмету, который он преподает. Любимый учитель, как правило, передает учащемуся и содержание своего отношения к самому себе, к другим людям, к окружающему миру в целом. Учитель занимает в процессе обучения как бы промежуточное место между учеником и изучаемым им предметом.

Воспитание сплоченного музыкального коллектива – эта задача, которая встает перед многими руководителями. Решение этой задачи помимо музыкальных проблем включает в себя и некоторые психологические, связанные с закономерностями общения людей друг с другом.

В условиях коллективных форм музицирования от руководителя ансамбля требуется постоянная творческая инициатива, умение найти методы обучения, способствующие развитию индивидуальных способностей учащихся. Руководитель коллектива должен хорошо понимать психологию каждого участника, знать его привычки и интересы, уметь всегда найти с ним контакт. Для успешного участия в ансамбле каждый учащийся должен обладать определенной долей конформизма.

Система знаний и навыков на отдельных ступенях педагогического процесса складывается на основе учета возрастных особенностей психики детей и подростков. По выражению лица учащихся, по их глазам, жестам, мимике, руководитель ансамбля должен уметь составить представление о том, каково их настроение и как они относятся к выполнению задания. Умение в одном случае приказать, в другом – попросить, в одном – улыбнуться, в другом – тактично промолчать; приемы увеличения и сокращения дистанции в интересах дела – все эти тонкости в психологии необходимы каждому руководителю и они должны глубоко им изучаться.

Очень важной проблемой является умение руководителя делать замечания участникам ансамбля в адрес их исполнения, т.к. многие из них воспринимают подобные замечания болезненно (особенно если они произнесены перед сверстниками). Большую помощь здесь могут оказать рекомендации из книги Д.Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей». В разделе о том, как воздействовать на людей, не оскорбляя их и не вызывая чувства обиды,

Д.Карнеги пишет, что для этого нужно:

- начинать с похвалы и искреннего признания достоинств;

- задавать вопросы, вместо того, чтобы что-то приказывать;

- выражать одобрение по поводу малейшей удачи и отмечать каждый успех;

- создавать хорошую репутацию, которую будут пытаться сохранять;

- сначала поговорить о своих ошибках, а потом уже критиковать.

Глава 2. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Занятия по классу ансамблевого музицирования проходят в форме уроков, два раза в неделю по 45 минут.

Возрастной состав ансамбля может быть разнообразным:

от первого до седьмого класса. Однако при обучении нужно учитывать возрастные особенности детей, разделять их по группам.

Если ансамбль состоит из участников младшего школьного возраста, то они легко отвлекаются от неинтересного дела, у них неустойчива психика и внимание.

Занятие для них только тогда привлекательно, когда имеет эмоциональную окраску.

С ними лучше играть те пьесы, которые не только соответствуют их уровню развития, но и те, музыка которых им нравится. Поэтому в своей работе, прежде чем играть с детьми, учителю надо перед учениками показать музыкальный материал на том инструменте, на котором они будут играть, желательно под музыку (аккомпанемент), а также рассказать об истории написания произведения и о композиторе.

Теоретический материал надо объяснять более доходчиво, понятно. Так как у них повышена активность, им трудно долго сохранять рабочий деловой настрой.

Нужно через определенные промежутки времени делать перерывы для их эмоциональной и физической разрядки. Не помешает иногда так называемые «лирические отступления», кода учитель может пошутить с учениками, поговорить на отвлеченную тему. Это окажет положительное воздействие тогда, когда учитель чувствует меру, место и время.

Так же нужно всячески отмечать успехи участников. Похвала очень сильно оказывает положительное влияние, если она заслуженная. Если учитель хвалит учеников незаслуженно, а только для того, чтобы похвалить, это не вдохновляет их, а только расхолаживает, кроме того, подрывает авторитет. Отрицательно ученики реагируют на грубость, на несправедливые замечания. Незаслуженное порицание так же угнетающе действует, как и незаслуженная похвала.

Если ансамбль состоит из учеников более старшего возраста, то работа учителя становиться более углубленной. Увеличивается объем произведений, которые технически усложняются.

Составляя план занятий, руководитель не должен допускать однообразия урока.

Он должен тщательно планировать урок.

Структура урока:

1) Опрос домашнего задания.

2) Игра на музыкальных инструментах, ритмика

3) Слушание музыки и пение.

4) Пальчиковые игры, или изготовление игрушек-инструментов.

5) Определение домашнего задания.

2.1.Игра на музыкальных инструментах, ритмика

Данный раздел является самым главным на уроках ансамблевого музицирования.

На начальном этапе обучения руководителю следует начать с самого простого:

несложные способы звукоизвлечения на инструментах, простой ритм, знакомая мелодия, песня. И уже дальше постепенно от урока к уроку усложнять учебный материал, добавлять новые приемы игры на инструментах, варьировать ритм.

Основной музыкальный инструмент, на котором учащиеся будут играть в ансамбле – это ложки. На начальном этапе следует учить детей игре на двух спаренных ложках. Игра этим способом довольно проста для освоения инструмента. При игре на разрозненных ложках у учащихся появляются неприятные болевые ощущения, и не все приемы исполнимы (например, обратная дробь). Так же с самого начала следует следить за посадкой и положением рук при игре. Сидеть следует на краю стула, держа корпус и голову прямо не горбясь. Изгиб в коленях должен быть под прямым углом, ступни направлены вперед, расстояние между коленями и между ступнями чуть меньше длины ложек. Правая рука держит ложки в горизонтальном положении. Левая рука находится над ложками на высоте их длины от колена.

Ладонь раскрыта, обращена вниз к ложкам, пальцы вместе. Локти отведены от корпуса и слегка направлены вперед. Такая посадка и положение рук обеспечить свободные, четкие и в то же время красивые движения рук.

Основные приемы игры на ложках:

- одиночные удары.

- дробь.

-тремоло.

Когда учащиеся освоятся в игре на двух спаренных ложках, перед тем как обучать игре на трех ложках, следует в игровой форме поставить правильно левую руку с разрозненными ложками. Поиграть несколько уроков в такой позиции, и только потом добавить третью рожку, показать приемы игры на трех ложках.

Также на уроках следует обучать игре на других музыкальных инструментах: бубен, треугольники, коробочка, маракасы, рубель свистульки, барабаны, тарелка и т.д.

Ритм – один из важнейших выразительных элементов. Он тесно связан с метром.

Считается, что чувство ритма плохо поддается воспитанию.

Музыкально-ритмическое чувство у детей проявляется в наличии двигательных реакций, в ощущении акцентов, в способности воспроизводить временной ход музыкального движения. Единство музыки и движения ребенок воспринимает как нечто естественное на уроках ритмики. Дети учатся двигаться под музыку, стучать на музыкальных инструментах, ощущать длительность звуков, определять сильные и слабые доли.

Метрические ощущения связаны с непрерывным чередованием различных длительностей, которые своим присутствием заполняют мерное метрическое движение более мелкими импульсами. На занятиях ансамблевого музицирования работу по развитию метроритмического чувства следует продолжить, так как это является основой музыкального исполнения на ударных инструментах. Чувство ритма есть у каждого ребенка, но его необходимо выявить и развить.

2.2.Слушание музыки и пение, изучение нотной грамоты Слушание музыки развивает у учащихся навыки восприятия звуков по высоте, обогащать впечатление детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Также на уроке следует проанализировать музыкальное произведение, которое прослушали, научить детей ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Это способствует развитию мышления, фантазии, слуха. Для того чтобы учащиеся лучше воспринимали музыку, необходимо подбирать музыкальные произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской и соответствующий тому или иному образу или характеру.

Иногда следует с учащимися пропеть мелодию, чтобы они ее услышали, запомнили.

Так как репертуар ансамбля в основном состоит из музыки без слов; это танцы, переложение народных песен, оригинальные произведения и т.д. Пропевание мелодии помогает учащимся лучше запомнить мелодию и в домашних условиях отработать ритмический рисунок на ложках. Изучение нотной грамоты в игровой форме (схемы, рисунки, головоломки) делают урок более интересным и доступным по содержанию. Дети с увлечением учатся, запоминают, и сами принимают участие в составлении головоломок нотной грамоты.

2.3.Пальчиковые игры, или изготовление игрушек-инструментов

Пальчиковая гимнастика помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев и ладоней, что в свою очередь помогает в игре на музыкальных инструментах, разучивание при этом прибауток, забавных стишков развивает детскую память и речь. Также на уроке можно использовать артикуляционные упражнения. Они способствуют в процессе пения более четкому звукопроизношению. Необходимо изготовление на уроке игрушек-инструментов, которые имитируют естественное звучание : барабана, трещоток, бубна, кастаньет, колокольчиков и т.д. Это способствует не только творчеству учащихся их работе и труду, но и использование этих инструментов в своей игровой деятельности.

Глава 3. КОНТРОЛЬ И УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ В КЛАССЕ АНСАМБЛЯ

В конце каждой четверти учащимся выставляются оценки. Основным критерием оценки является степень приобретения необходимых навыков ансамблевой игры на данном этапе, а также старательность учащихся.

В течение года ансамбль должен выучить 4-5 произведений, а также ознакомиться с разными музыкальными инструментами, способами звукоизвлечения, освоить разнообразные ритмические рисунки на ударных инструментах. В конце первого полугодия проводится контрольный урок, в конце второго полугодия - академический концерт (из двух произведений).

Каждое выступление ансамбля (внутришкольные концерты, конкурсы, фестивали, а также выступления областного и регионального уровня) является одновременным зачетом, как для всего ансамбля, так и для каждого участника.

3.1. Учебно-тематическое планирование

–  –  –

Задачи 1 года обучения:

- отработать постановку рук;

- обучить приемам игры на 2-х спаренных ложках;

- обучить приемам звукоизвлечения при игре на 2-х раздельных ложках.

–  –  –

Задачи 2 года обучения:

- развивать технику игры на ложках;

- обучить приемам игры на 3-х ложках;

- закрепить приемы звукоизвлечения при игре на 3-х ложках.

–  –  –

Задачи 3 года обучения:

- отработать все способы и приемы игры на 2-х, 3-х, 4-х ложках;

- совершенствовать исполнение различных ритмических рисунков и дробей на ложках;

- закрепить приобретенные знания и навыки игры на ложках.

–  –  –

Подбор интересного нотного материала является одним из важнейших факторов его успешной работы. При выборе репертуара руководителю приходиться не только опираться на свой вкус, но и учитывать целый комплекс условий и факторов: репертуар должен соответствовать исполнительскому уровню ансамбля, быть интересным для участников и слушателей, достаточно разнообразным, чтобы с ним можно было принимать участие в различных мероприятиях.

Репертуарный план работы в классе ансамбля предусматривает знакомство с произведениями, различными по жанрам, стилю, характеру. Каждый коллектив располагает присущими только ему техническими и художественными возможностями, в соответствии с которыми руководителю приходиться выбирать пьесы.

Значительную группу пьес в репертуаре ансамбля ложкарей составляют народные песни и танцы в виде обработок, переложений или оригинальные сочинения, созданные на их основе и обладающие ярким характером и четким ритмом.

Произведения должны быть с запоминающейся мелодией. В течение года ансамбль должен выучить 4-5 произведений.

Заключение

Главная задача, которая стоит перед руководителем коллектива – это не только обучение учащихся какому-то делу, а воспитание гармонически развитой личности средствами искусства. Руководитель должен знать хорошо педагогику, возрастные психологические особенности, чтобы участники коллектива всесторонне развивались.

Музыкальное воспитание является одним из действенных средств эмоционального, умственного, нравственного развития ребенка. Каждый музыкальный руководитель, педагог обязан достичь главной цели в своей работе – пробудить интерес к музыкальной деятельности у учащихся. Успешные выступления детей на концертах, праздниках хорошо сказываются на развитии учащихся, оказывает сильное влияние на нравственное и эстетическое развитие.

Музыка создает у детей хорошее настроение, влияет на их внешний и моральный облик, воспитывает в них гуманные чувства, оказывает влияние на их эстетические потребности и способствует формированию у них нравственных и эстетических идеалов.

Всестороннее воспитание личности в коллективе не достигается только одними репетициями и концертами. Нужны дополнительные мероприятия, такие как лекции, беседы по искусству, совместное посещение концертов, совместное изготовление инструментов, совместные игровые приемы на уроке, поэтому руководителю надо постоянно искать и применять на практике такие формы и методы воспитательной работы, которые подходили бы именно для его коллектива.

На репетициях должен проходить процесс воспитания воли, целенаправленности, эмоциональной отзывчивости на музыку и способности к творческой деятельности. Важную роль в развитии этих качеств играет личность руководителя. Его любовь к своему делу, увлеченность, эрудиция и чисто человеческое обаяние оказывают огромное воздействие на коллектив и пробуждают в них желание быть похожими на своего руководителя, что становится довольно сильным стимулом в отношении. Равнодушие руководителя и его однообразные методические приемы пагубно сказываются на развитии исполнительских способностей и нередко становятся поводом к плохой посещаемости и успеваемости.

Руководитель должен не только суметь выявить у каждого участника способность к исполнительству, но и приложить максимум усилий, чтобы развить эти задатки.

Список используемой литературы

1. Воробьева Т.А., Крупенчук О. И. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 64с.

2. Девяткова Т.Н. Звук-волшебник / Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.:

ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – 208с.

3. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки» пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. – Издательство «Композитор»

(Санкт-Петербург), 2000. – 70с.

4. Михайлов В.М Хочу играть на ложках / методическое пособие по обучению способам и приемам игры на двух ложках для педагогов дополнительного образования. – Самара, 2003. – 19с.

5. Михайлов В.М., Михайлова Л.А., Сорокина О.В. Ансамбль ложкарей «Лель»

Авторская дополнительная образовательная программа – Самара, СДДЮТ, 2007 – 30с.

6. Музыкально-эстетическое воспитание школьников / авт.-сост. О. П. Власенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 111с.

7. Петрушин В.И. Музыкальная психология.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. – 383 с.

8. Педагогика. Учебное пособие для студентов/Ред. Ю.К.Бабанского.- М.:

Просвещение, 1983. – 608 с.

–  –  –

1)Белорусская народная песня «Перепелочка»

2)Русская народная песня «Как пошли наши подружки»

3)М. Глинка «Полька»

4)Русская народная песня «Во поле береза стояла»

5)Чешская народная песня «Аннушка» обработка В.Ребикова

–  –  –

1) Русская народная песня «Ах, вы сени…»

2)Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

3)И.Дунаевский «Полька»

4)Русская народная песня «Как на тоненький ледок»

5)Русская народная песня «Выйду на улицу»

6)Русская народная песня «Я на горку шла»

–  –  –

1) Русская народная песня «Калинка»

2)Русская народная песня «Ой, полна, полна коробушка» обработка П.

Лондонова

3)К.Вебер из оперы «Волшебный стрелок» «Хор охотников»

4)Русская пляска «Барыня» обработка П. Лондонова

5)И. Штраус «Полька»

ПРИЛОЖЕНИЕ

–  –  –

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

ИГРЫ С БУКВАМИ И ЗВУКАМИ

Такие игры «работают» в трех направлениях – произношение звука, моторика, и инсценирование, то есть образное представление всего звучащего. Кроме того, дети любят всякое звукоподражание.

Например, работа со звуком «ш». Надо вспомнить, когда мы в жизни слышим этот звук и изобразить, как будет звучать он.

- ветер шелестит листьями деревьев;

- спускается воздушный шарик;

- набегает и убегает с берега морская волна;

- убегает вода из чайника на горячую плиту;

- жариться на сковородке пирожки;

- сыплется крупа;

Звук «р».

- изобразить плохо заводящийся мотор у машины, который все время глохнет;

- мотор машины при езде;

ИГРА С ИМЕНАМИ

Еще одна игра с именами – на внимание, выразительность интонации. Нужно свое имя произносить на разные лады, очень выразительно, театрально.

- торжественно;

- ласково;

- вопросительно;

- укоризненно;

- жалобно;

- строго;

- игриво;

–  –  –

1) ритмические задания:

Распределите названия животных и птиц по колонкам с подходящим для них ритмическим рисунком.

ХОМЯЧОК МЕДВЕЖЕНОК КРОКОДИЛ БЕЛОЧКА

ОСЛИК БУРУНДУК ПОРОСЕНОК СОКОЛ

ЛЯГУШЕНОК ЛАСТОЧКА ЕЖИК КОЗОЧКА

1) 2) 2)Решите музыкально-тематические примеры.

3)

4) Четверть + Четверть =

5) Половинная – две восьмушки = Четверть + Четверть + Половинная = Восьмушка + Восьмушка + Восьмушка + Восьмушка = Половинная – Четверть = Восьмушка + Восьмушка =

–  –  –

Нужно найти в слове «спрятанную» ноту и обвести ее

ЛИСИЦА ХУДОЖНИК ЗЕМЛЯНИКА

АЛФАВИТ ОСЬМИНОГ СТРЕКОЗА

СОЛЬФЕДЖИО БЕРЕГ ВАСИЛЕК

КАНАРЕЙКА ШЛЯПА ДОЖДЬ

САРАФАН МИМОЗА ОГУРЕЦ

РАССОЛЬНИК ПОМИДОР АПЕЛЬСИН

Разгадайте слова, зашифрованные с помощью нот ____НИЦА ЧЕ____ПАХА _____ГУШКА ____КЕЛ ______РОГА _____РОП ____НУТА ПИРА____ДА ____НТАЗИЯ ____СОЛЬ СВЕТ____ЧОК АП______ЛЬ ПО___НА ПО____РОЖНИК ДЕ_____ВО К____КСА Прочитайте слова

–  –  –

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИГРУШЕК_ИНСТРУМЕНТОВ

Кастаньеты Нужно взять две большие пуговицы, через ножку каждой продевается резинка и завязывается узел так, чтобы получившуюся петельку можно было надеть первый и третий палец.

Бубен В коробке из-под конфет напротив друг друга делаются отверстия, через которые протягиваются резинка, леска с надетыми на них металлическими крышечками, затем резинка, леска снаружи закрепляются узлом.

Погремушка (маракас) Ее можно сделать из бутылочки из-под шампуня, йогурта, лимонада, наполнив ее крупой, камушками, бусинками.

Узбекский барабан Для узбекского барабана нужна бутылка из-под шампуня, с отверстием в дне, через которое продета бечевка 10 см, завязанная узлом внутри бутылки, а с другой

Похожие работы:

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Москвы "Дворец творчества детей и молодежи "Преображенский" Восточный административный округ ПАСПОРТ МАРШРУТА Район похода: Нижегородская область, река Керженец Вид туризма: водн...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Мультиварка GALAXY GL-2641 (скачано с www.Magazinpnz.ru) Описание 1. Крышка 2. Ручка крышки 3. Кнопка открытия крышки 4. Клапан для выхода пара 5. Корпус 6....»

«О ЧеРК Татьяна Азовская МОЯ УКРАИНА Десятилетняя внучатая племянница после очередного просмотра блока новостей спросила: "А с кем воюют украинцы?" – "С украинцами", – ответила я. – "А разве такое бывает, чтоб...»

«FP 1500/2500/3500 Перевод руководства по эксплуатации оригинала Указания к настоящему руководству по эксплуатации Рады приветствовать вас в компании OASE Living Water. Приобретя данную продукцию FP 1500, 2500, 3500, Вы сделали хороший выбор. Перед первым использов...»

«РЕЛЕ ВРЕМЕНИ ВЛ-81, ВЛ-82, ВЛ-83 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ААПЦ.647642.037 РЭ РЕЛЕ ВРЕМЕНИ ВЛ-81, ВЛ-82, ВЛ-83 ВНИМАНИЕ! До изучения руководства реле не включать. Надежность и долговечность реле обеспечиваются не только качеством реле, но и правильным соблюдением режимов и условий эксплуатации, поэтому соблюдение всех треб...»

«Типичные ошибки директора и главного бухгалтера на допросах при расследовании налоговых преступлений ® Доклад управляющего партнера III Налоговый форум АО "Столичный адвокат" Ассоциации юристов Украины © АО “Столичный адвокат” О...»

«Нефтянка садится на порошок — Эксперт Online 2.0 http://www.expert.ru/printissues/expert/2009/08/neftyanka_saditsya_. "Эксперт" №8 (647) / 2 марта 2009 Нефтянка садится на порошок Ольга Рубан, автор "Эксперт", "Эксперт Украина" Молодая компания из Перми сумела ликвидировать технологическое...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.