WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношества Рекомендовано Утверждаю: методическим советом директор МБОУ Центра ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества

Рекомендовано Утверждаю:

методическим советом директор МБОУ Центра развития

для утверждения творчества детей и юношества

протокол от «___» ______ 20___ № ___ _______ О.П. Шишлонова

«____» ________ 20____

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Музыкальная палитра» объединения «Элегия»

Направление: вокал Возраст детей: 6-13 лет Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Плеханова Ольга Степановна, педагог дополнительного образования Черногорск, 2013 Пояснительная записка Актуальность данной программы заключается в художественно-эстетическом развитии учащихся, приобщении их к народной и эстрадной музыке, раскрытии в детях разносторонних способностей.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей. В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека способного к творческому саморазвитию, самореализации и саморегуляции. В концепции художественного образования, разработанной в Академии образования Российской Федерации, указывается, что в процессе гуманизации и гуманитаризации общеобразовательной школы и центров дополнительного образования дисциплины художественного цикла должны переместиться в центр изучения, так как обладают невостребованным воспитательным потенциалом.



Целью программы является приобщение ребнка к искусству сольного пения и пения в вокальной группе, развитие мотивации к творчеству, формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства.

В ходе достижения цели предполагается решение основных задач:

1. Формировать навыки певческой установки учащихся: мягкая атака звука, вокальная артикуляция, слитное пение в ансамбле и индивидуально.

2. Развить гармонический и мелодический слух, певческое дыхание, преодоление мышечных зажимов, умение держаться на сцене.

3. Воспитать эстетический вкус к певческой деятельности, чувство коллективизма, дисциплинированность.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сольное пение» является модифицированной, составлена на основе методических разработок В.В.Емельянова «Фонопедический метод развития голоса», разработана в соответствии с федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ в 2013году.

Программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учт индивидуальных психофизиологических особенностей учащихся. Использование традиционных и современных примов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого учащегося подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, его вокальных данных.

В объединение дети принимаются на свободной основе. Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в воспроизведении вокального материала. Знание этих возможностей помогает выбрать посильный для освоения песенный материал, вызвать и сохранить интерес и желание заниматься сольным и ансамблевым пением. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 6лет. Программа рассчитана на 3года обучения. В ходе реализации программы группа делится на подгруппы по возрасту и индивидуальным особенностям, что способствует качественному развитию вокальных и творческих способностей учащихся.





В учебном плане вокальной группы на первом году обучения предусмотрено 136 часов учебных занятий, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность занятия- 45 минут, перерыв между занятиями - 10 минут.

Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Также предусмотрены другие формы работы: концертная деятельность, участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

–  –  –

Программа реализуется по следующим направлениям:

1.Вокальное исполнительство и формирование певческих навыков: певческое дыхание на опоре, ровность звучания по тембру, четкая и ясная дикция, артикуляция.

2. Сценическое мастерство: бережное отношение к слову; выразительность исполнения произведения; работа с текстом; умение работать с фонограммой и усилительной аппаратурой.

3. Элементарная теория музыки: характер произведения; метр, темп, ритм; развитие музыкальной памяти.

4. Вокальный ансамбль и малые формы (дуэты, трио, квартеты).

–  –  –

Основные правила обучения вокальному мастерству:

Умение владеть певческим дыханием:

Основой вокальной техники является навык правильного певческого дыхания, так как от него зависит качество звука голоса.

Певческое дыхание – во многом отличается от обычного жизненного. Выдох, во время которого происходит формация, значительно удлиняется, а вдох укорачивается.

Певец должен уметь дышать глубоко, но одновременно легко, быстро и незаметно для окружающих. Певческий вдох следует брать достаточно активно, но бесшумно, глубоко, одновременно через нос, с ощущением лгкого полузевка. Во время вдоха нижние рбра слегка раздвигаются в стороны. Перед началом пения нужно сделать мгновенную задержку дыхания, что необходимо для точности интонирования в момент атаки звука, тогда будет не простой звук, а звук на опоре.

Дыхание тесно связано с другими элементами вокальной техники: атакой звука, дикцией, динамикой, регистрами голоса, интонированием. Певческое дыхание – является основой вокальной техники.

Цепное дыхание – применяется только в коллективном пении, дат возможность исполнять любых по длине музыкальных фраз и даже целых произведений.

Это дыхание, когда певцы берут не одновременно, а последовательно по одному, как по цепочке. Но таким дыханием нужно научиться пользоваться.

С самого начала, когда ребнок начинает заниматься вокалом, необходимо научит его правильному певческому дыханию с помощью различных упражнений и заданий.

Упражнение № 1.

Короткий вдох. Во время вдоха нельзя втягивать в себя воздух специально. Начинать следует с выдоха, выдерживая последующую за этим паузу, надо дождаться момента, когда естественно захочется выдохнуть. Только в этом случае вдох осуществляется органично правильно: достаточно глубоко и оптимально по объму. (Рекомендуется выполнять две, три минуты).

Упражнение № 2.

Короткий вдох по руке дирижра и длинный замедленный выдох со счтом:

1,2,3,4,5 и т.д. С каждым разом при повторении упражнения выдох удлиняется за счт увеличения ряда цифр и постепенного замедления темпа.

Упражнение № 3 (выполнение упражнения активным шпотом).

Короткий вдох при раздвижении нижних рбер с фиксацией на этом внимания обучающихся. Каждый ребнок контролирует свои движения, положив ладони рук на нижние рбра. Выдох длинный, со счтом. Ряд цифр тоже постепенно увеличивается.

Упражнение № 4 (выполняется активным шпотом).

Короткий вдох при раздвижении нижних рбер, задержка дыхания, медленный выдох со счтом. При этом певцы стараются сохранить нижние рбра в положении вдоха, т.е.

раздвинутыми.

Упражнение № 5 (выполняется активным шпотом).

Короткий вдох при раздвижении нижних рбер, задержка дыхания, по руке педагога с мягкой атакой спеть один звук и тянуть его ровным и умеренным по силе голосом.

Сначала звук продолжается 2 – 3 секунды, затем постепенно удлиняется. Нижние рбра фиксируют в положении вдоха.

Для формирования более прочного навыка правильных дыхательных движений упражнение следует выполнять регулярно или использовать как дыхательную гимнастику.

Правила правильного дыхания:

- дыхание не должно быть прерывистым, коротким и чрезмерно длинным, дыхание должно быть ровным;

- вдыхать ртом и носом одновременно, рот чуть приоткрыт. Ощущение такое, как будто вы нюхаете цветок, при таком положении аппарата все мышцы правильно сокращены;

- нельзя говорить слишком длинные фразы или несколько фраз на одном дыхании. Это вредно. Из-за нехватки дыхания, голос будет угасать и перейдт на горло, т.е на связки, а в таком состоянии аппарат очень быстро устат.

Подготовка певческого аппарата:

Чткая, хорошая отработанная артикуляция.

Обязательный элемент занятия – артикуляционная гимнастика, которая может использовать и как домашнее задание.

Выполняется она на начальном этапе занятия в следующей последовательности:

Упражнения для губ и языка.

Эту гимнастику можно делать под музыку, не навязчивую и желательную, ритмичную.

1.Вытягиваем губы «трубочкой», в виде пятачка, и делаем им движения – вправо, влево – (10-15раз); вверх, вниз; круговые движения «пятачком» - вправо, влево.

2.Упражнение «язычок».

- язык напряжнно вытягиваем вперд и резко прячем во рту (10-15раз);

- вытянутый язык поворачиваем вправо, влево (10-15);

- вытянутый язык поворачиваем вверх, вниз (10-15);

- круговые вращения языком внутри рта «чистим зубки) (10-15);

- пощлкивание языком в определнном ритме.

3.Упражнения «скороговорки».

Баран – буян залез в бурьян.

Хороши в дорожку пирожки с картошкой.

Двое не один, в обиду не дадим и др.

С помощью артикуляционной гимнастики почти у всех детей снимается челюстно – лицевой зажим, а некоторые дети на первых занятиях даже рот правильно не могут.

Для освобождение нижней челюсти, используются распевания на слова: дай, май, бай.

Для активизации языка и губ поются упражнения на слоги: бра, брэ, бри, бро, бру;

Если в речевом произношении неударные гласные часто изменяются, то в пении изменяются только неударный «о», который переходит в «а» (окно – акно, волна - вална).

В остальных случаях звук не должен заменяться другим.

Звонкие согласные, находящиеся в конце слова в пении переходит в глухие: ослаб – аслап;

клад – клат; берзка – береска; друг – друк.

Сочетание «тс» в пении произносится как «ц», детский – децкий, скрываться – скрываца.

Окончание ся и сь в пении произносятся тврдо, как СА.

Как и в речи, в ипении при произношении могут выпадать отдельные буквы: честный – чесный, солнце – сонце.

«Ч» и «СЧ» в отдельных словах могут произноситься соответственно как «ш» и «щ»: что – што, счастье – щастье.

Чистота интонирования.

Приём «эхо».

Сначала группа пот распевание относительно громким звуком, а затем повторяет его же в тихой динамике. Таким образом, потся ряд распеваний с движением по хроматической гамме.

Приём «Перекличка».

Педагог делит коллектив на две группы. Сначала распевание пот одна группа, затем его же повторяет другая.

Приём «Соревнование».

Группа поочердно исполняет попевку. Педагог или сами дети дают оценку исполнителю

– кто точнее спел.

Распевание можно исполнять как на различные открытые слоги – ле, ля, ма, ми, му и т.д.

так и со словами.

Роль распеваний с текстом успешно выполняют фольклорные потешки и попевки. Они обычно невелики по объму, имеют забавное содержание, легко запоминаются и затем воспроизводятся детьми.

Настройка голоса на правильное звукообразование в любом регистровом режимие должна непременно идти в такой последовательности: лгкое стаккато, переходящее в протяжный звук. При этом действует следующий физиологический механизм.

Значительное внимание уделяется свободному и низкому положению гортани. При правильном вдохе гортань естественно опускается вниз. В таком положении она и должна оставаться на протяжении пения, независимо от громкости и высоты звука. Если гортань «подскочила» вверх и затряслась, значит, на связки легла двойная нагрузка.

Перед тем как начать петь, вдохнм носом и полуоткрытым ртом, улыбнитесь мягкими глазками. У вас сразу сократятся мышцы лица, и звук будет ярким, близким.

Чтобы не прыгала гортань, звук формируйте у корня языка, придерживая его мышцами, которые расположены около ноздрей. Улыбайтесь глазами.

В вокале есть такое понятие, как «пение на улыбке». Звук при таком пении льтся мягко, плавно и светло.

Петь «с тенденцией к повышению», постоянна работа певца над звукоизвлечением.

Не занижать звук, не садиться на него, петь с ощущением воздушного шарика постоянно подталкивающего вверх – образно говорит педагог. Заниженный звук грязный, мохнатый и колючий.

Для успешной реализации программы используются следующие методы и формы обучения.

Методы обучения.

Методы обучения - это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение целей обучения. Выбор методов зависит от особенностей учебного предмета, целей и задач обучения, возрастной и индивидуальной специфики учащихся, уровня образованности, развития и воспитания ученика, материальнотехнической оснащенности учебного заведения, способностей и возможностей учителя, его мастерства и личных качеств, времени на решение дидактических задач.

1.Метод проблемное обучение по С.Л. Рубинштейну – это способ развития сознания человека через разрешение познавательных проблем, содержащих в себе противоречия.

Оно стимулирует проявление активности, инициативы, самостоятельности и творчества у учащихся; развивает интуицию и дискурсивное проникновение в суть, конвергенционное («открытие») и дивергенционное («создание») мышление; учит искусству решения различных проблем, опыту творческого решения теоретических и практических задач.

Данный вид обучения помогает рассмотреть в учащихся как самостоятельность, так и несамостоятельность.

2.Объяснительно-иллюстративный.

3.Репродуктивный (устный опрос).

4.Контроль и коррекция (обратная связь).

5.Практический.

Формы обучения Современные формы обучения направлены на выработку в учащихся необходимых знаний, умений в содержательной и интересной для них деятельности.

Они проходят в форме групповых занятий, коллективных и немало важных индивидуальных занятий, которые способствуют развитию творческих успехов обучающихся.

К ним относятся нестандартные занятия, которые способствуют снятию напряжения, помогают в выработке навыков учебной деятельности, на эмоциональном уровне воздействует на детей. Благодаря этому в учащихся формируются знания, более глубокие и прочные.

Учебное занятие проходит в форме игры и соревнования (викторина, конкурс и др);

в форме творческого занятия – фантазия (сюрприз, сказка, занятие будущего).

Промежуточная аттестация учащихся Промежуточная аттестация учащихся осуществляется в середине и конце учебного года, которая состоит в определении качества усвоенных знаний, умений и навыков, материала, пробелов и недостатков в ЗУН у отдельных учащихся и у всего коллектива.

Формы промежуточной аттестации

- наблюдение;

- анкетирование;

- опросник;

- музыкальные викторины;

- сценические выступления;

- участие в городских, республиканских вокальных конкурсах;

- творческий отчет в конце года.

–  –  –

наглядные картинки музыкальных инструментов (духовые, струнные, ударные, клавишные);

наглядные картинки правильной позиции вокалиста;

наглядные пособия, отвечающие за певческое исполнение.

Похожие работы:

«Приложение к Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ Лицей №7 Приказ от 01.09. 2015 г. №229 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования г. Саяногорск Лиц...»

«ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ТЕМА: ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЙ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Ознакомление и разучивание перелезаний силой.2. Тренировка перелезаний с опорой на грудь (живот), "зацепом". І. Методика подготовки руководителя к занятию:1. Уяснение темы, занятия и их целей. 2. Изу...»

«The Smoking Gun® Коптильный пистолет © WESTGATE 2016 Благодарим Вас за покупку The Smoking Gun®! Устройство КОМПЛЕКТ ПОСТАВКИ The Smoking Gun® отлично подходит для использования на кухне и позволяет быстро "окуривать" мясо, дичь, 1 КОПТИЛЫНЬЙ ПИСТОЛЕТ THE SMOKING GUN® овощи и другие продукты, наполняя их ароматом "дымАКРИЛОВАЯ СТОЙК...»

«Условия осуществления депозитарной деятельности Акционерным обществом "Сургутнефтегазбанк" _ Приложение 6 Документы, предоставляемые в Депозитарий при открытии (ведении) счета депо Статья 1. Порядок предоставления документов в Депозитарий 1. Документы дл...»

«Инструкция по сборке и установке кухонного гарнитура ООО "ГеосИдеал", 2017 Содержание. Введение. Что необходимо знать перед монтажом кухонного гарнитура? Необходимый инструмент и вспомогательные материалы для сборки и установки кухонного гарнитура...»

«Апрель-май: Театр: 1) Шинель Марина Неелова в роли Акакия Башмачкина Современник Н.Гоголь Режиссер В.Фокин В ролях М.Неелова (1`00``, без антракта). 50-1500 р.2) На экране идет снег. Снег падает, его словно засасывает в воронку, и двухметровая шинель, громоздящаяся посреди площадк...»

«Исповедь Лев Толстой Не могу молчать "Public Domain" Толстой Л. Н. Не могу молчать / Л. Н. Толстой — "Public Domain", 1908 — (Исповедь) ISBN 978-5-457-11437-1 "Помню, как гордился я этим когда-то перед европейцами, и вот в...»

«Мандарины виды, вкус, польза, тонкости выбора Полезные советы Сайт Вадима Аниканова Приближается Новый год, а этот праздник просто немыслим без сочных, ароматных, сладких мандаринов. Только вот в последн...»

«3CX Phone System for Windows System for Windows www.3cx.com Руководство по настройке 3CX Phone System for Windows Версия 9.0 Страница 1 3CX Phone System for Windows System for Windows www.3cx.com Copyright 2006-2010, 3CX ltd. http://www.3cx.com E-mail: in...»

«Выпуск № 06 10 июня 2015 года Стр. 3 Оперативная обстановка с пожарами в г. Минусинске и Минусинском районе Стр. 4 "Оперативная обстановка с пожарами в Красноярском крае" Стр. 5-6 "Тополиный пух" Стр. 7-8 "Почему же о...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.