WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Презентация Рабочей программы для детей 2-3 лет группы №1, № 2 Рабочая программа группы №1, №2 общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 до 3лет разработана воспитателеми Деньщик ...»

Презентация

Рабочей программы для детей 2-3 лет

группы №1, № 2

Рабочая программа группы №1, №2 общеразвивающей

направленности для детей в возрасте от 2 до 3лет разработана воспитателеми

Деньщик Е.В., Еремкиной Л.Ю. и определяет содержание и организацию

образовательной деятельности в группах общеобразовательной

направленности для детей 2-3 лет.

Основанием разработки рабочей программы является:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 27З-ФЗ «Об образовании 8 Российской Федерации» (далее - Закон № 9 273-ФЗ) где педагогический работник (в данном случае воспитатель) - это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.

На основании ст. 48 Закона № 9 273-ФЗ педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметах, курса, дисциплины, модуля в соответствии с утвержденной рабочей программой.

Законом № 9 27З-ФЗ устанавливается значение рабочей программы в системе образования, которая входит в понятие «образовательная программа» как составная часть комплекса основных характеристик образования, а также в понятие «примерная основная образовательная программа» как структурная единица учебно-методической документации.



Содержание основных тем рабочей программы включает в себя три компонента.

Федеральный компонент. Обеспечивает единство образования в • стране.

Национально – региональный компонент. Содержание и объем • регионального компонента определяются природно – экологическим, географо – демографическим, этническим, социально – экономическим и историко – культурным своеобразием региона.

Локальный компонент (компонент ДОУ). Отражает специфику • конкретной образовательной организации и тем самым позволяет ей самой разрабатывать и реализовывать рабочие программы.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, ООП МБДОУ № 105, а также с учетом запроса родителей и углубленной педагогической деятельности воспитателей группы.

Цель Программы – создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование общей культуры воспитанников, развитие у них физических, интеллектуальных и личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи программы:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, • обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их • возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей • здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка;





максимальное использование разнообразных видов детской • деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая • развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества;

• обеспечение обогащенного физического, личностного и интеллектуального развития, формирование базисных основ личности;

• воспитание и развитие детей с учетом ярко выраженных индивидуальных способностей;

• обеспечение права выбора ребенком содержания, средств, форм выражения, партнеров по деятельности;

• осуществление коррекции в личностном развитии через организацию детской деятельности с учетом потребностей и интересов самого ребенка;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Программы обеспечивает развитие детей в пяти взаимодополняющих образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие • познавательное развитие • речевое развитие • художественно-эстетическое развитие • физическое развитие.

• Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Структура Рабочей программы представлена в 3 основных разделах:

Целевой, Содержательный, Организационный, что соответствует ФГОС ДО, и структуре ООП МБДОУ № 105

Целевой раздел Программы представлен:

- описанием возрастных, психологических и индивидуальных особенностей воспитанников, обучающихся по программе;

- цель (с учетом требований ФГОС ДО);

- задачи (образовательные, развивающие, воспитательные, с учетом требований ФГОС ДО);

- срок реализации;

- основные принципы;

- ожидаемые результаты реализации программы.

В целевом разделе, представлен перечень парциальных образовательных программам с учетом построения образовательной деятельности в 2016-2017 учебном году в группе детей 6-7 лет:

–  –  –

Содержательный раздел Рабочей программы.

Данный раздел – составная часть комплексно – тематического планирования, представленного в образовательной программе дошкольного образования.

Ориентировочные темы перспективного планирования воспитательно-образовательного процесса для детей 3-го года жизни План воспитательно-образовательной деятельности на адаптационный период в группе раннего возраста

–  –  –

1-2 неделя 3-4 неделя Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие

1.Рассматривание лейки речи Цель: Продолжать знакомить детей с 1.Рассматривание овощей предметами садоводства. Обращать Цель: Научить узнавать внимание на их цвет. овощи в натуральном виде.

2.Чудесный мешочек Обогащать внимание на их Цель: Расширять запас понимаемых цвет.

слов путем подбора 2-3 новых 2.Рассматривание фруктов предметов. Закреплять знания о Цель: Научить узнавать знакомых предметах (одежда, фрукты на картинке.

посуда, мебель) и игрушках. Учить Обогащать внимание на их произносить слова имеющиеся в цвет.

пассивном словаре.

–  –  –

Игры-занятия с дидактическим Игры-занятия с дидактическим материалом материалом

1. Большие и маленькие ведерки 1.Раскладывание однородных предметов Цель: Продолжать учить разной величины на 2 группы простейшим способам действий с Цель: учить фиксировать внимание на предметами. Обогащать сенсорный величину предметов; формировать у них опыт малышей в процессе простейшие приемы установления знакомства с большими и тождества и различие однородных маленькими игрушками. объектов, сопоставлять форму по

2.Выбор предметов с ориентировкой наличному образцу.

на их форму 2.Раскладывание однородных предметов Цель: Продолжать учить разной величины на 2 группы простейшим способам действий с Цель: учить фиксировать внимание на предметами. Обогащать сенсорный величину предметов; формировать у них опыт малышей в процессе простейшие приемы установления знакомства с большими и тождества и различие однородных маленькими игрушками. объектов, сопоставлять форму по наличному образцу.

Игры-занятия с дидактическим Игры-занятия с дидактическим материалом материалом

1.Вылавливание игрушек из таза с 1.Закроем и откроем баночки водой Цель: Учить выполнять Цель: Учить детей захватывать крышки простейшие действия с предметами. и делать круговые движения. Учить Обращать их внимание на удерживать круг пальцами.

сенсорную характеристику игрушек. 2.Просовывание шнурка в дырочки

2.Помашем флажками Цель: Учить действовать со шнурками Цель: Учить выполнять простейшие их просовывать в отверстие, развивать действия с предметами. Обращать пальцы и координацию движения рук.

их внимание на сенсорную характеристику игрушек.

Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1.Кто с нами живет 1.Комната для куклы Кати Цель: Закреплять звукосочетание Цель: Закреплять представление о имитирующие голоса животных, мебели и ее назначении.

важные для подготовки речевого 2.Зайчик и морковка аппарата к правильному Цель: Отметить внешние особенности произношению слов. животного, Вызывать у детей добрые

2.Птичий двор чувства, желание ухаживать за Цель: Закреплять знания детей о животным.

домашних животных и птицах.

Побуждать строить предложение из 4-5 слов, включая названия домашних животных.

–  –  –

1-2 недели 3-4 неделя Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1.Кукла Катя показывает свой наряд 1.Рассказ куклы о том, что она видела на Цель. Расширять представление о прогулке знакомых ребенку предметах их Цель. Учить детей воспринимать на слух свойствах и действиях с ними. поэтический текст, эмоционально

2.Д\и собираемся на прогулку откликаться на его содержание и Цель. Закреплять знания о предметах инсценирование.

верхней одежды (пальто, шапка, варежки, валенки, сапожки) Игры-занятия с дидактическим Игры-занятия с дидактическим материалом материалом

1.Раскладывание кубиков ( 4-х цветов в 1.Раскладывание предметов по величине коробочки 4-х цветов Цель. Учить ориентироваться в пределах Цель. Обучать детей выбирать объекты трех величин: большой, по меньше, двух заданных цветов из 4-х маленькой. Выполнять последовательные возможных. Закреплять умение действия вкладывания и выкладывания.

соотносить разнородные предметы по цвету.

2.Д\и Занимательная коробочка Цель. Учить различению форм- шар и куб, круг и квадрат, употребление названий шарик и кубик, воспитывать умение добиваться определенного результата.

Игры-занятия с дидактическим Игры-занятия с дидактическим материалом материалом

1.Игра «Звени, колокольчик» 1.Игра «Покатаем куклу»

Цель. Научить детей пользоваться Цель. Научить детей пользоваться веревочкой для вызывания звучания тележкой для прокатывания игрушки в колокольчика. разных направлениях.

2.Игра «Покатаем куклу» 3.Игры-забавы с использованием Цель. Научить детей пользоваться народных и дидактических игрушек тележкой для прокатывания игрушки в Цель. Закрепить у детей представление о разных направлениях. связи средства и цели действий.

Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1.Показ сюрпризных картинок 1.Кто как кричит Цель. Активизировать в речи слова. Цель. Развивать умение слушать чтение, Уточнить представление детей о том, воспроизводить имеющиеся в тексте звук что на картинках подражания. Узнавать по

2.Кто как кричит звукопроизношению голоса животных.

Цель. Развивать умение слушать Называть их общеупотребительными чтение, воспроизводить имеющиеся в словами: курица, цыпленок, петух, тексте звук подражания. Узнавать по собака, корова.

звукопроизношению голоса животных. 2.Игра «Гуси, гуси»

Называть их общеупотребительными Цель. Развивать способность понимать не словами: курица, цыпленок, петух, сложный сюжет инсценировки. Учить собака, корова. воспроизводить звукосочетание га-га, дада..

Игры-занятия со строительным Игры-занятия со строительным материалом материалом

1.Скамейка 1. Ворота Цель. Научить детей делать перекрытия Цель. Научить детей делать перекрытия, на устойчивой основе, закрепить произносить слова машина, ворота играть усвоенное в быту слово «скамейка», с постройкой не разрушая ее.

использовать свою постройку в игре. 3.Дом

2.Ворота Цель. Научить детей сооружать простую Цель. Научить детей делать постройку, узнавать ее и называть словом.

перекрытия, произносить слова машина, ворота играть с постройкой не разрушая ее.

Игры-занятия на февраль месяц

1-2 неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1.Постираем кукле платье 1погладим кукле платье Цель. Дать детям представление о Цель. Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и некоторых трудовых действиях( гладить, предметах необходимых для стирки. утюг) и предметах необходимых для Воспитывать интерес к трудовым стирки. Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых; упражнять действиям взрослых; упражнять называние называние предметов одежды, белья. предметов одежды, белья.

2.погладим кукле платье 2. рассматривание машины Цель. Дать детям представление о Цель. Развивать устойчивое внимание; дать некоторых трудовых действиях ( общее представление об автомобиле; учить гладить, утюг) и предметах пониманию слов и словосочетаний:

необходимых для стирки. машина, машина едет, останавливается, у Воспитывать интерес к трудовым машины колеса, в машине сидит шофер;

действиям взрослых; упражнять пополнить словарь ребенка словами:

называние предметов одежды, белья. машина, едет, стоит.

Игры-занятия с дидактическим Игры-занятия с дидактическим материалом материалом

1.Пирамидка 1.Раскладывание предметов, контрастных Цель. Обращать внимание детей на по форме величину предметов, учитывать это Цель. Продолжать закреплять умение свойство при выполнении действия с группировать по величине однородные и игрушками; формировать умение соотносить разнородные предметы.

правильно ориентироваться на слова 2.Размещение вкладышей разной величины большой, маленький. в соответствующие отверстия

2.Раскладывание предметов, Цель. Закреплять умение группировать по контрастных по форме величине однородные и соотносить Цель. Продолжать закреплять умение разнородные предметы, осуществляя группировать по величине одновременно выбор из двух заданных однородные и соотносить величин одинаковой формы.

разнородные предметы.

Расширение ориентировки в Игры-занятия с дидактическим окружающем и развитие речи материалом

1.Потешка «Сорока-белобока» 1.игра с пластмассовым молоточком Цель. Учить детей воспроизводить Цель. Научить детей целенаправленно доступные им звукосочетания, слова, пользоваться игрушечным молотком.

слова-тексты. 2.игры с песком

2.чтение стихотворения «Паровоз» Цель. Научить детей пользоваться (стр 80,Е.В Зворыгина) игрушками-орудиями.

Цель. Развивать у детей умение 3.игра «Ловись рыбка» (с водой) воспроизводить звукоподражания Цель. Научить детей пользоваться сачком имеющиеся в тексте. для вылавливания игрушек из воды.

3.чтение стихотворения Барто «Уронили Мишку на пол»

Цель. Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через худ. образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам..

Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем окружающем и развитие речи и развитие речи

1.Занятие с предметными картинками 1.Занятие с предметными картинками «Мальчик на лошадке» «Мальчик на лошадке»

Цель. Учить детей понимать жизненно Цель. Учить детей понимать жизненно близкий им сюжет, изображенный на близкий им сюжет, изображенный на картинке. Развивать умение слушать картинке. Развивать умение слушать пояснения, короткий рассказ пояснения, короткий рассказ воспитателя.

воспитателя. Расширять словарь, Расширять словарь, учить рассказывать об учить рассказывать об изображенном изображенном на картине.

на картине. 2.Рассказ о зиме

2.Рассказ о зиме Цель. Закрепить представление детей о Цель. Закрепить представление детей зиме. Активизировать в речи детей о зиме. Активизировать в речи детей употребление слов :зима, снег, лед, употребление слов :зима, снег, лед, снежинка, санки, холодно, морозно.

снежинка, санки, холодно, морозно. 3.кто как кричит Цель. Продолжать развивать подражание звукам имитирующим голоса животных.

Вводить в активную речь ребенка обще употребительные слова обозначающие животных. Учить замечать и отмечать различные состояния животных, изображенных на картинке.

Игры-занятия со строительным Игры-занятия со строительным материалом материалом

1.Лесенка из кубиков 1.Лесенка из кубиков Цель. Научить детей сооружать Цель. Научить детей сооружать постройки постройки из разных деталей и из разных деталей и использовать их в использовать их в игре. игре.

2.Лесенка из кирпичиков 2.Лесенка из кирпичиков Цель. Учить детей ставить кирпичики Цель. Учить детей ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на вертикально к поверхности стола на длинное ребро, играть с постройкой, длинное ребро, играть с постройкой, используя сюжетную фигурку. используя сюжетную фигурку.

3.Домик 3.Домик Цель. Учить детей сооружать Цель. Учить детей сооружать постройку, постройку, называть словом. называть словом.

Игры-занятия на март месяц 1-2- неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1.Животные и их детеныши (домашние 1.Чьи детки животные) Цель. Знакомить с животными и их Цель. Расширять знания о животных, детками, учить называть их.

учить замечать особенности животных. Активизировать речи детей. При Закреплять понимание слов: хвост, звукоподражаниях обратить внимание на лапы, усы, голова, нос, уши. В четкое произношение звуков м, б (мь,бь).

активной речи закрепить слова (голова, 2. Д\и Для чего нам это нужно глаза., нос, уши).Воспитывать Цель. Упражнять детей в назывании бережное отношение к животным. предметов и их качеств, соотнесение

2.Укладывание куклы спать орудий труда с профессией.

Цель. Закрепить знания детей о Активизировать в речи детей название предметах постели. Пополнять их орудий труда и профессии.

активный словарь словами: подушка, одеяло.

Игры-занятия с дидактическим Игры-занятия с дидактическим материалом материалом

1.Занятие с вкладышами 1.Раскладывание однородных предметов, Цель. Продолжать знакомить с резко различных по цвету предметами различной формы и Цель. Учить ориентироваться в величины. Учить соотносить детали. пространстве, находить предмет по Осуществлять выбор предметов двух указанному признаку (цвету). Развивать различных форм шар, куб и трех умение действовать кончиками пальцев, величин – большой, поменьше, манипулируя тонкими предметами.

маленький. 2.Раскладывание однородных предметов,

2.Д\и «Найди окошко» (соотношение по близких по цвету форме) Цель. Развивать умение действовать в Цель. Продолжать знакомить с определенной системе, подбирая кольца предметами различной формы и по убывающей величине и цвету. Учить величины. Учить соотносить детали. называть цвета.

Осуществлять выбор предметов двух различных форм шар, куб и трех величин – большой, поменьше, маленький.

Расширение ориентировки в Игры-занятия с дидактическим окружающем и развитие речи материалом

1.Курочка-пеструшечка 1.Игра со скользящей тесемкой Цель. Повторить знакомую потешку. Цель. Научить детей тянуть игрушку за Побуждать детей проговаривать оба конца скользящей тесемки.

знакомый текст, задавая курочке 2.покатаем куклу вопросы, развивать интонационную Цель. Научить детей пользоваться выразительность речи. тележкой для прокатывания игрушки в

2.идет коза рогатая разных направлениях.

Цель. Помочь детям понять содержание 3.игра «Достань шарик» (с водой) стихотворения; вызвать желание Цель. Учить детей пользоваться черпаком слушать их повторно; приучать детей для доставания шарика из воды.

правильно произносить звук з в словах, 4.игра с воздушными шариками фразах, отчетливо и ясно произносить Цель. Развивать быстроту и точность слова с этим звуком, не сложные фразы. движения рук при действии с шарами.

3.чтение стихотворения Барто «Зайка»

Цель. Помочь детям понять содержание стихотворения; вызвать желание слушать их повторно; приучать детей правильно произносить звук з в словах, фразах, отчетливо и ясно произносить слова с этим звуком, не сложные фразы.

4.чтение стихотворения Барто «Слон»

Цель. Познакомить с новыми стихами, помочь понять их содержание.

Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1.показ предметов в действии 1.рассматривание картины «Девочка Цель. Учить детей внимательно кормит кур и цыплят»

рассматривать картину, понимать Цель. Учить детей внимательно сюжет. Сосредоточенно слушать рассматривать картину, понимать сюжет.

короткие рассказы воспитателя по Сосредоточенно слушать короткие картине. Побуждать малышей рассказы воспитателя по картине.

рассказывать (предложениями из 3-4 Побуждать малышей рассказывать слов) об изображенном на картине. (предложениями из 3-4 слов) об

2.девочка и петушок изображенном на картине.

Цель. Учить детей внимательно 2.рассказывание сказки «Репка»

рассматривать картину, понимать Цель. Учить детей внимательно слушать сюжет. Сосредоточенно слушать чтение, воспринимать текст без опоры на короткие рассказы воспитателя по наглядный показ. Закреплять картине. Побуждать малышей представление ребят о людях и рассказывать (предложениями из 3-4 окружающих предметах.

слов) об изображенном на картине Игры-занятия со строительным Игры-занятия со строительным материалом материалом

1.Башня (на цвет) 1.Автомобиль и дорога Цель. Развивать умение сооружать Цель. учить располагать кирпичики в ряд постройки по образцу, различать и узкой гранью друг к другу.

называть основные формы 4.В домике с окошком живет матрешка строительного материала. Цель. Учить делать постройку из кубиков,

2.Автомобиль (кубик, кирпичик) устанавливать один кубик на другой;

Цель. Учить располагать кубик и обучать умению строить по образцу.

кирпичик друг за дружкой. Различать и называть основные формы строительного материала

Игры-занятия на апрель месяц

1-2- неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1.Устроим кукле комнату 1.Подбери парные картинки Цель. Учить детей различать и Цель. Учить находить одинаковые называть предметы мебели., картинки и называть словами.

рассказывать об их назначении. 4.Кормление собачки Употреблять в речи глагол лежать в Цель. Цель. Развивать активную речь, повелительном наклонении (ляг). учить заменять звукоподражательные слова Формировать умение делать плавно общеупотребительными, побуждать длительный выдох (не добирая отвечать на вопросы словами, а не воздуха); отрабатывать произношение жестами.

звуков дь, нь.

2.Д\и Куда что положить Цель. Совершенствовать у детей способность к обобщению, учить группировать знакомые предметы по общему признаку (посуда, одежда, овощи).

Игры-занятия с дидактическим Игры-занятия с дидактическим материалом материалом

1.Занятие с вкладышами 1.Соотношение предметов по размеру Цель. Закреплять умение формировать (вкладыши) по форме объекты и соотносить Цель. Учить детей обращать внимание на разнородные предметы. форму предметов, учитывать это свойство

2. Д\и Чудесный мешочек при выполнении элементарных действий с (группировка предметов по форме) игрушками.

Цель. Расширять словарный запас 2.Раскладывание однородных предметов, путем подбора 2-3 новых предметов. близких по цвету Закреплять знания о геометрических Цель. Учить ориентироваться в фигурах (круг, квадрат). пространстве, находить предмет по указанному признаку (цвету). Развивать умение действовать кончиками пальчиков, манипулируя тонкими предметами.

Расширение ориентировки в Игры-занятия с дидактическим окружающем и развитие речи материалом

1.чтение Барто «Я люблю свою 1.Поехала машина лошадку» Цель. Научить детей подталкивая машину Цель. Вспомнить с детьми катать куклу.

стихотворение. Воспитывать любовь к 2.«Салют» (выталкивание палкой мелких животным. предметов из трубки)

2.чтение Александрова «Топотушки» Цель. Учить детей использовать орудие с Цель. Учить детей слушать текст, приспособлением, учитывая особенности понимать простейшие действия. предмета, цели.

Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем окружающем и развитие речи и развитие речи

1. Д\и «Передай другому» 1. рассказ без показа Цель. Формировать умение отчетливо Цель. Развивать у детей понимание и ясно произносить слова и фразы, рассказа без наглядного сопровождения, вежливо произносить у товарища умение слушать один и тот же сюжет в игрушку. Учить детей отгадывать не сокращенном и полном вариантах.

сложные загадки. 4.Показ театра игрушки «Колобок»

2. покажи как Цель. Помочь детям понять содержание Цель. Учить детей правильно и сказки, побуждать проговаривать слова в отчетливо произносить звук к, песенке колобка; вызвать желание способствовать развитию голосового послушать сказку еще раз.

аппарата. Активизировать словарь.

Игры-занятия со строительным Игры-занятия со строительным материалом материалом

1. Горка 1. Загородка для зайчика Цель. Развивать быстроту и точность Цель. Учить детей ставить кирпичики движения рук при действиях с вертикально кроме поверхности стола на предметами, находившихся в длинное ребро, играть с постройкой.

движении. 4. Постройка ящичков для шариков по

2. прокати шарик с горки цвету Цель. Учить скатывать шары, Цель. Учить строить из кирпичиков развивать умение действовать с постройку квадратной формы.

предметами округлой или угловатой формы.

Игры-занятия на май месяц

1-2- неделя 3-4- неделя Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1. Д\у «Где солнечный зайчик» 3.рассматривание одуванчика Цель. Учить детей отыскивать Цель. Обогатить и уточнить солнечный зайчик и рассказывать о представление детей о растениях своего его местонахождении, используя участка (трава, одуванчик), научить предлоги на, над, около. Помочь детям узнавать и называть их, различать по понять смысл некоторых цвету, строению, вызвать радость от стихотворных фраз («прыг, прыг по непосредственного общения с природой.

углам; мы зовем их, не идут, были тути нет их тут»).

2.Д\и «Чудесный мешочек»

Цель. Отрабатывать правильное отношение звуков в словах, учить детей произносить слова отчетливо, правильно называть предметы, узнавать предметы опираясь на слова воспитателя, раскрывающее его назначение.

Игры-занятия с дидактическим Игры-занятия с дидактическим материалом материалом

1.Подбери крышку 1.Подбери крышку Цель. Научить детей открывать, Цель. Научить детей открывать, подбирать крышки к коробкам, подбирать крышки к коробкам, координируя движения кисти руки, координируя движения кисти руки, пальцев. пальцев.

2.Подобрать предметы по размеру 2.Подобрать предметы по размеру Цель. Учить детей выполнять простые Цель. Учить детей выполнять простые движения с предметами, открывать и движения с предметами, открывать и закрывать матрешки, вкладывать и закрывать матрешки, вкладывать и вынимать предметы. Обогащать вынимать предметы. Обогащать сенсорный опыт малышей при сенсорный опыт малышей при знакомстве знакомстве с величиной. с величиной.

3.Пирамидка из 4-5 колец 3.Пирамидка из 4-5 колец Цель. Продолжать учить детей Цель. Продолжать учить детей действиям действиям с предметами: снимать и с предметами: снимать и надевать на надевать на стержень кольца с стержень кольца с широким отверстием.

широким отверстием. Развивать Развивать координацию движения рук под координацию движения рук под зрительным контролем; совершенствовать зрительным контролем; осязание.

совершенствовать осязание.

Расширение ориентировки в Игры-занятия с дидактическим окружающем и развитие речи материалом

1.чтение стихотворения Барто 1.Молоток (ударь по квадрату, кругу…) «Флажок» Цель. Обогащать словарь детей за счет Цель. Помочь детям запомнить существительных с суффиксов - очек;

стихотворение и учить рассказывать учить правильно произносить звук т, и его вместе с воспитателем. звук к; учить детей произносить слова

2.чтение стихотворение Барто громко и тихо, быстро и медленно.

«Самолет» 2.Колокольчик) Цель. Развивать у детей слуховое Цель. Научить ребенка прислушиваться к внимание при прослушивании различным звукам, отыскивать источник стихотворного текста, уметь звука.

воспроизводить звукоподражание 3.Игры с песком имеющееся в тексте. Цель. Научит детей пользоваться

3.Потешка «Как у нашего кота» Цель. игрушками –орудиями для получения Формировать умение слушать практического результата.

внимательно, не отвлекаясь не большое художественное произведение. Развивать артикуляционный аппарат.

Расширение ориентировки в Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи окружающем и развитие речи

1.Как зовут лошадку 1.Как зовут лошадку Цель. Учить ребенка дослушивать до Цель. Учить ребенка дослушивать до конца задание, осмысливать его и конца задание, осмысливать его и выполнять соответствующие выполнять соответствующие действия;

действия; учить отчетливо учить отчетливо произносить звук и.

произносить звук и. 2.Д\у «Собачка»

2.Д\у «Собачка» Цель. Расширять знания малышей о Цель. Расширять знания малышей о собаке. Учить замечать особенности собаке. Учить замечать особенности животных. Закреплять понимание слов:

животных. Закреплять понимание хвост, лапы, усы, мордочка. Воспитывать слов: хвост, лапы, усы, мордочка. бережное отношение к животным.

Воспитывать бережное отношение к 3.Рассматривание картины «Мама моет животным. дочку»

3.Рассматривание картины «Мама Цель. Научить ребенка понимать моет дочку» жизненно близкий ему сюжет Цель. Научить ребенка понимать изображенный на картине. Учить строить жизненно близкий ему сюжет предложение из трех четырех слов.

изображенный на картине. Учить Внимательно слушать короткий рассказ строить предложение из трех четырех воспитателя.

слов. Внимательно слушать короткий рассказ воспитателя.

Игры-занятия со строительным Игры-занятия со строительным материалом материалом

1.Машинка 1.Машинка

2.Поезд 2.Поезд

3.Комната для кукол 3.Комната для кукол Цель: Закреплять представление о Цель: Закреплять представление о мебели мебели и ее назначении. и ее назначении..

Организационный раздел рабочей программы содержит:

–  –  –

Продолжительность непосредственной организованной образовательной деятельности детей раннего возраста :

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности – 10 минут. Непосредственно образовательная деятельность проводится в первой половине дня и не превышает 20 минут. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. Обязательным элементом каждого НОД является физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность. Деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг).

Структура образовательного года.

Расписание непосредственной образовательной деятельности.

–  –  –

организованных формах оздоровительной деятельности.

Схема закаливания детей среднего возраста. (с учетом сезонности) Схема совместной образовательной деятельности воспитателя и детей в

–  –  –

Развивающая среда средней группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и ООП МБДОУ, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенна, трансформируема, полуфункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

Группа № 1 (дети 2-3 лет)

–  –  –

• Трансформируемость Предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

• Полифункциональность

- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например моделирование с помощью детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;

- наличие в Организации (группе) полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

• Вариативность наличие в Организации (группе) различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Принцип интеграции образовательных областей способствует формированию единой предметно- пространственной среды.

Организация предметно-игровой среды для детей. (с указанием центров развития в данной возрастной группе + материалы и оборудование, дидактических игр и пособий) Список используемой литературы.

Приложения к рабочей программе

1. Приложение №1. Методическое и практическое сопровождение к перспективному планированию деятельности к осеннему сезону в соответствии с темами.

2. Приложение №2. Методическое и практическое сопровождение к перспективному планированию деятельности к зимнему сезону в соответствии с темами.

3. Приложение №3. Методическое и практическое сопровождение к перспективному планированию деятельности к весеннему сезону в соответствии с темами.

4. Приложение №4. Планирование воспитателя по углубленной теме педагогической деятельности.

Воспитатель Карбушева А.А. - «Развитие сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством использования элементов методики М.

Мантессори»

Реализация Программы осуществляется ежедневно:

• в процессе организованной образовательной деятельности с детьми (непосредственно-образовательной деятельности),

• в ходе режимных моментов,

• в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах детской деятельности,

• в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.

Для создания условий, обеспечивающих целостное развитие личности детей, в учреждении осуществляется взаимодействие с семьями воспитанников:

• знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование, индивидуальные беседы

• информирование родителей о ходе образовательного процесса:

индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, фотовыставки, размещение материалов на сайте образовательного учреждения, оформление фото альбомов, информационных листов, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток и др.;

• образование родителей: проведение родительских собраний, консультаций;

• совместная деятельность: привлечение родителей к участию в конкурсах, выставках, к организации семейных праздников, к участию в

Похожие работы:

«Библиотека буддийских лекций "Тушита" Автор: Досточтимый геше Джампа Тинлей Перевод: Майя Малыгина Расшифровка: Редакция: Дхарма-центр "Тушита" Лоджонг (учение по тренировке ума) Введение Границы ретрита Как слушать учение Мотивация Семь смыслов тренировки у...»

«1 5 02907 НАСТОЛЬНАЯ ОТСАДОЧНО-ДОЗИРОВОЧНАЯ М А Ш И Н А BABYDROP Самая маленькая из представленных на рынке отсадочно-дозировочных машин для производства кондитерских изделий новая м...»

«Лекция по дисциплине "Профилактика и коммунальная стоматология" Введение в предмет "Профилактика и коммунальная стоматология" Составлена доцентом, 2013 г. к.м.н. Лошаковой Л.Ю. www.tuppum.ru Основная мысль лекции Восстан...»

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 2013. № 13 (156). Выпуск 18 5 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК УДК 81-13 ДИСКУРС И ЗНАНИЕ1 В статье рассматривается связь меж ду дискурсом и знани­ Т. А. ван Дейк ем. Эпистемологическая задач...»

«Министерство путей сообщения Российской Федерации Дальневосточный государственный университет путей сообщения Кафедра Электроподвижной состав В. В. Кравчук Д.Ю. Понявкин МЕТОДИКА ОБНАРУЖЕНИЯ И УСТРАНЕНИЯ НЕИСПРАВНОСТЕЙ ДИЗЕЛЬ-ГЕНЕРАТОРОВ ТИПА Д49 В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЛУАТАЦИИ И РЕМОНТА Рекомендовано Редакционн...»

«Видеорегистраторы RVi-R04LB-PRO Руководство по эксплуатации www.rvi-cctv.ru ВНИМАНИЕ: ДЛЯ СНИЖЕНИЯ ОПАСНОСТИ ПОРАЖЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ, НЕ ПОДВЕРГАЙТЕ ПРОДУКТ ВОЗДЕЙСТВИЮ ДОЖДЯ ИЛИ ВЛАГИ. НЕ ВСТАВЛЯЙТЕ НИКАКИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ПРЕДМЕТЫ ЧЕРЕЗ ВЕНТИЛЯЦИОННЫЕ РЕШЕТКИ. ОСТОРОЖНО: Объяснение...»

«МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОВЕТ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ ИСЕРТИФИКАЦИИ (МГС) INTERSTATE COUNCIL FOR STANDARDIZATION, METROLOGY AND CERTIFICATION (ISC) ГОСТ 33147— МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ Дороги автомобильные общего пользования ПЛИТЫ ДОРОЖ НЫ Е Ж ЕЛЕЗОБЕТОННЫ Е Методы контроля И...»

«НЕДЕЛЬНЫЙ ТУР "КАРПАТЫ ВОРОХТА КРУГЛЫЙ ГОД" 8 вариантов отдыха на выбор каждый день, Говерла, рафтинг, Почаевская лавра, с ноября по апрель ЛЫЖНЫЙ ТУР на БУКОВЕЛЬ. на базе туристического комплекса "ВОРОХТА" организовывается каждое воскресенье и стартует с ж/д вокзала Тернополя или Ивано-Франковска. Наш тур в Карпаты помогает избавиться от накопленног...»

«2 Пояснительная записка. Программа составлена в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 273ФЗ, постановлением Главного...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.