WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Урок 6. Тренировочные упражнения по закреплению. Начало подготовки к устному взаимоконтролю (УВК) Тема урока. Деепричастие. Тип урока. Отработка навыков и умений по ...»

Урок 6. Тренировочные упражнения по закреплению.

Начало подготовки к устному взаимоконтролю (УВК)

Тема урока. Деепричастие.

Тип урока. Отработка навыков и умений по теме.

Развитие восприятия: отработка навыков генерализации знаний – выделения

главной мысли текста.

Цели. Отработка теоретических и практических умений и навыков по теме. Закрепление изученного.

Развитие навыков генерализации знаний.

Многократное вариативное сквозное частотное повторение изучаемого и ранее изученного материала.

Структура урока

0. Предурочный этап. Раздача отпечатанных листов устного взаимоконтроля учащимся.

I. Знакомство с листом устного взаимоконтроля (УВК).

Ответы учителя на каждый вопрос листа УВК.

II. Тренировочные упражнения.

III. Резерв. Тренировочные упражнения из учебника или по дидактическому материалу, отобранному учителем.

IV. Подведение итогов урока.

V. Консультация по свободной домашней работе (по плашке).

Ход урока Предурочный этап. Раздача отпечатанных листов устного взаимоконтроля учащимся.

0.

Знакомство с листом устного взаимоконтроля (УВК*).

I.

Ответы учителя на каждый вопрос листа УВК.

Добровольный выбор учащихся для сдачи УВК на следующем уроке.

1. Знакомство с листом устного взаимоконтроля (УВК*).

– Знакомство ребят с вопросником листа УВК.

– Чтение одним из назначенных учителем учеников вопросов листа УВК (см. приложение 1) по порядку.



– Ответы учителя на каждый вопрос листа УВК (это своеобразный экзамен для учителя, который он сдаёт всему классу. Это демонстрация учащимся образцов их будущих ответов и примеров.

Одновременно это обзорное повторение теоретического материала всей изучаемой темы).

2. Добровольный набор учащихся для сдачи УВК на следующем уроке (3 человека + 1 запасной).

Тренировочные упражнения по изучаемой теме с одновременным повторением ранее II.

изученных тем.

Развитие восприятия: озаглавливание текста и выделение главной мысли.

Озаглавливание текста и выделение главной мысли 1.

(определение темы и идеи текста) Неподалёку от школы жила одинокая бабушка. Старенькая-старенькая, уже зубов у неё не было. Школьники помогали бабушке: то воды принесут, то нарвут травы на лугу для козы.

В школьном саду созрели грецкие орехи. Крупные, полнозёрные, вкусные. Но такие твёрдые, что мальчики советовали шёпотом друг другу из рогатки орехами стрелять.

– Отнесём орехи бабушке, – сказал кто-то из пионеров.

– Да! – загорелись ребята.

Быстро нарвали ведёрко орехов, понесли бабушке. И вот они уже у неё в хате.

– Ешьте, бабушка, – защебетали дети. Ребята высыпали на стол целое ведёрко орехов.

Твёрдые, как камешки, запрыгали орехи по столу.

Довольные, ребята убежали. А бабушка сидела застолом и дрожащими руками пересыпла орехи. По её морщинистому лицу текли горькие слёзы.

А со двора слышался весёлый детский щебет… (По В. А. Сухомлинскому) Вопросы для беседы по тексту.

Что делали ребята в саду?

• Каким выдался урожай орехов?

• О ком вспомнили ребята?

• Какая мысль пришла ребятам?

• Что они решили? Почему?

• Как они подарили орехи бабушке?

• Почему после ухода ребят у бабушки дрожали руки?

• А почему текли слёзы?

• В предпоследнем предложении «по лицу бабушки текут слёзы», а последнем предложении • говорится о весёлом детском щебете, доносящемся со двора.





Эти предложения в тексте стоят рядом. Ими заканчивается рассказ? Почему?

• Что именно этим хочет сказать автор?

• О чём рассказал автор и что он хотел сказать, поведав нам эту историю?

• Что мы определили ответом на предыдущий вопрос? – Тему текста и его идею.

Вспомните, что такое «тема» и «идея» текста.

• Озаглавьте текст. Предложите два варианта. Устроим конкурс названий.

1-й – заложите в название тему текста («Грецкие орехи для бабушки»);

2-й вариант – заложите в название идею рассказа («Почему плакала бабушка?»).

• С каким рассказом, прочитанным нами в начальной школе, созвучен сегодня прочитанный нами рассказ? – С рассказом Валентины Осеевой «Синие листья».

• Какая главная мысль рассказа В. Осеевой? – Надо так давать, чтобы можно было взять.

• А какие рассказы и повести В. Осеевой вы помните? – «Волшебное слово», «Динка», «Васёк Трубачёв и его товарищи». У вас дома есть книжки В. Осеевой?

• А ваши младшие братья и сестрички читали эти книжки? Почитайте им эти книжки или посоветуйте им самим прочитать их. Побеседуйте с ними по содержанию этих книжек.

• Прочитайте им рассказ В. А. Сухомлинского и расскажите, как мы работали над этим рассказом. Как вы думаете, поймут они главную мысль рассказа?

• Напишите в тетрадях в начале строки слово Название. Запишите свой или понравившийся на конкурсе вариант заглавия. Кто из вас написал свой вариант? Прочитайте его всему классу (по желанию).

• Напишите в тетрадях в начале следующей строки слова Главная мысль. Запишите одним сложным предложением (а не несколькими простыми), что этим рассказом хочет сказать автор, то есть идею рассказа.

• Конкурс. Прочитайте ваши варианты записанного. Кто из одноклассников точно, правильно и художественно красиво, выразительно записал идею рассказа? Кого мы отметим?

• Итоги работы по рассказу. Коллективное выведение идеи рассказа (устно).

• Индивидуальное задание (по желанию учащихся).

Дома попробуйте написать рассказ с идеей, похожей на идеи рассказов В. А. Сухомлинского и В. Осеевой.

2. Примерный ход работы над текстом.

а. Выразительное чтение текста учителем.

б. Морально-этический и художественный анализ текста.

в. Самостоятельная работа учащихся над заданием.

Запись названия рассказа и его главной мысли г. Конкурс и обсуждение ученических вариантов выполненного задания (ученические варианты названия и главной мысли рассказа и рекомендации по их лингвистическому оформлению и записи).

Название – «Грецкие орехи для бабушки». «Почему плакала бабушка?»

Главная мысль (возможные варианты).

1. Чувствуем стыд за необдуманный поступок ребят, понимаем состояние бабушки: как же она станет есть орехи, если у неё нет зубов?

Неужели школьники, которые принесли бабушке орехи, не чувствовали, что они обидели старую женщину, причинили ей душевную боль?

3. Собираясь сделать добро, хорошо подумайте, не обидите ли вы при этом человека.

Резерв. Тренировочные упражнения из учебника или по дидактическому материалу, III.

отобранному учителем.

Подведение итогов урока.

IV.

Похожие работы:

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детская школа искусств" Программа смены летнего лагеря с дневным пребыванием детей "Палитра творчества"Составители программы: Золотов С.Б.,...»

«Духовно-созидательный камень № 157 Откровение Семи Печатей Откровение 6:1-17: “И я видел, что Агнец снял первую из семи печатей.” Послушайте, что сказал об этом Божий пророк: С тех пор, как открылись эти Семь Печ...»

«Воскресные Апостольское и Евангельское чтения с объяснением Недели 6 по Пятидесятнице Киев 2013 Послание Святого Апостола Павла к Римлянам, зачало 110, глава 12, стихи 6-14. Братья! по данной нам Брaтіе, и3мyще даров†ніz по благодати, имеем различбlго...»

«РУКОВОДСТВО ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ И СЕРВИСЕ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС CHIRASTAR 501 РУКОВОДСТВО ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ И СЕРВИСЕ СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Руководство по обслуживанию 2.1 Ввод комплекса в эксплуатацию 2.2 Плевательница...»

«Получатель: ООО “Вента-2“ www.venta2.ru E-mail: venta@venta2.ru 603106, Нижний Новгород, ул. Родионова, 197/3; тел. (831) 278 47 42, 429 13 42; факс: 278 47 43 СЧЕТ-ЗАКАЗ 77/1 на высылку плакатов издательства “Вента-2“ Заказчик:_ (наименование предприятия, получателя, Ф.И.О.) Индекс Адрес тел./факс _ Ф.И.О. контактного лица _ E-mail НеламиниЛаминиВ жест...»

«УДК 821.161.1-312.4 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 З-43 В коллаже использованы части иллюстраций из книг: Спецназ ВДВ. "Братство снайперов", Спецназ ВДВ. "Они могут все" Художник И. Варавин Зверев, Сергей Иванович. З-43 Обратный отсчет для Пальмиры / Сергей Зверев. — Москва : Эксмо, 2017. — 320 с...»

«Содержание отчета: Шкальный профиль Сходные профили по шкалам Сходные профили по блокам Словесные интерпретации Результаты прохождения теста PROFORIENTATOR4_3 Испытуемый: _ Пол: Дата рождения: Возраст: _ Дата тестирования: 17.04.2013 Время: 10:52:23 Хобби: Рисование...»

«: МОДЕЛЬ МЕЖДУНАРОДНОГО УГОЛОВНОГО СУДА КАНЦЕЛЯРИЯ ПРОКУРОРА Номер команды: 0151 Год: 2016 Всего слов: 11767 ICC MOOT COURT COMPETITION IN THE ENGLISH LANGUAGE Оригинал: Русский Дата: 2 марта 2016 АПЕЛЛЯЦИОННАЯ ПАЛАТА СИТУАЦИЯ В ПОРВОСЕ Меморандум обвинения по апелляции на решение Палаты предварительного производства по оспариванию юрисдикции и ход...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.