WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«Департамент образования города Москвы ГОУ гимназия №1518 Утверждена на научно-методическом Совете Гимназии протокол № 1 от ...»

Департамент образования города Москвы

ГОУ гимназия №1518

Утверждена на

научно-методическом

Совете Гимназии

протокол № 1 от 30.08.2013 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ХОРОВОЕ ПЕНИЕ

возраст детей 7-10 лет

срок реализации 3 года

г. Москва

2013 г.

Пояснительная записка

Данная программа модифицированная, составлена на основе авторских программ «Хоровое пение» Е.Жаровой и «Детский академический хор»

Ю.С.Никифорова.

Хоровое пение - одно из ведущих средств вокального воспитания, приобщения ребёнка к активной музыкальной деятельности.

Хор - это большой вокально-исполнительский коллектив, который средствами своего искусства правдиво, художественно полноценно раскрывает содержание и форму исполняемых произведений и своей творческой деятельностью, способствует эстетическому воспитанию.

Программа по хору очень актуальна в настоящее время. Хоровое пение — одна из самых массовых форм музыкального искусства. В хоровой деятельности заложена возможность взаимодействия таких средств воспитания, как музыка и коллектив. С одной стороны, в хоре развиваются музыкальные способности, и формируется художественный вкус учащихся; с другой - создаются условия для выработки у ребенка внимания и усидчивости, дисциплины и воли, чувства ответственности и целеустремленности, серьезного отношения к порученному делу, определенных норм поведения, уважительного отношения к труду.



Осознание детьми значимости их совместной деятельности, общности цели, зависимости успеха коллектива от успеха каждого участника хора способствует интенсивному развитию музыкальных способностей и личностных качеств хористов. Наконец, необходимо отметить положительное влияние пения на здоровье детей (осанку, дыхание и т.п.) Руководитель хора всегда должен помнить, что какие бы он не ставил высокие специальные задачи в области хорового пения, они являются не самоцелью, а лишь средством и очень могучим, наиболее могучим и массовым для приобщения детей к музыке, к искусству.

Всемерно используя возможности групповых занятий, предусмотренных учебным планом, нельзя забывать о том, что хор - это коллектив. Лишь, исходя из этого, можно профессионально строить работу над всеми компонентами хоровой звучности. Так при организации учебного процесса, целесообразно руководствоваться интересами и возможностями коллективных форм занятий, координируя их групповыми, объединёнными и даже индивидуальными.

Цель программы:

Создание детского хорового коллектива, закладка основ музыкальноэстетического воспитания его участников, развитие их голосового инструмента, творческих задатков и личностных качеств.

Задачи:

Образовательная:

Овладение вокально-певческими навыками: чистого интонирования, певческой дикции, дыхания и артикуляции, многоголосия;

Воспитательная:

Воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные творческие возможности для достижения целостного, гармоничного звучания в процессе исполнительского сотрудничества;

эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры.

Воспитание учащегося как «гражданина мира» через знакомство с различными культурно-историческими направлениями и национальномузыкальными традициями разных стран.





Развивающая:

Развитие личностных качеств: самостоятельности, ответственности, усидчивости, внимательности, дисциплины и воли, целеустремлённости и чувства потребности в саморазвитии, познавательного интереса к вокальнохоровому творчеству;

Новизна программы:

Новизна программы заключается в том, что в репертуар программы включены произведения разных жанров (классические, народные, эстрадные). Тем самым современные дети с удовольствием посещают занятия, так как узнают о разных эпохах и традициях разных периодов времени. Также неотъемлемой частью является внеклассная работа с детьми.

Посещая различные хоровые концерты и музыкальные заведения, они приучаются к хоровой культуре и развивают свои эстетические навыки, ведь в каждом ребенке есть тяга к миру прекрасного, главное правильно преподнести ему этот мир.

Концепция программы:

Программы состоит из ряда принципов, которые способствуют успешному протеканию учебно-воспитательного процесса.

Принцип воспитывающего обучения:

В ходе учебного процесса педагог дает не только знания, но и формирует будущую личность.

Принцип научности:

В содержание программы включены научно доказанные факты, а также труды некоторых ученых.

Принцип связи обучения с практикой:

Полученные знания и умения на занятиях дети могут применять в реальной жизни, помимо занятий хора.

Принцип систематичности и последовательности:

Весь изучаемый материал делится на разделы и темы, каждая из которых имеет определенную методику обучения, и выстроены в логическом порядке усложнения.

Принцип доступности:

В процесс обучения включены темы понятные детям, затем требующие обобщения, и после этого более трудные темы.

Принцип наглядности:

В период учебного процесса у ребенка включены все органы чувств, помимо познания новой информации, они сами вовлекаются в педагогический процесс.

Формы и методы обучения:

Основная форма обучения - учебное занятие.

Дополнительными формами занятий являются:

прослушивание аудиозаписей и просмотр видеозаписей выступлений профессиональных детских вокально-хоровых коллективов;

посещение концертных залов, музеев, театров с последующим обсуждением с учащимися;

творческие встречи и обмен концертными программами с различными детскими хоровыми коллективами;

концертные выступления и гастрольные поездки;

На хоровых занятиях используются следующие методы обучения:

наглядно-слуховой; наглядно-зрительный.

Ожидаемые результаты всех лет обучения

У ребенка должны быть развиты:

- внимание;

- эмоциональная отзывчивость;

- быстрота реакции;

- чувство коллективизма;

- организованность и сознательная дисциплина;

- интерес к хоровому пению;

- развитый художественный вкус;

- навык концертно-исполнительской деятельности.

Формы проверки результативности обучения

1.Тестирование.

2.Участие в конкурсных и концертных программах.

Условия реализации программы Большое внимание должно уделяться тому помещению, которое предназначается для занятий хорового класса.

Оно должно отвечать следующим требованиям:

быть достаточно просторным;

обеспечивать возможность заниматься в тишине, т. е. обеспечивать изоляцию от посторонних звуков;

хорошо проветриваться; быть светлым:

каждый учащийся должен иметь своё место, где ему было бы удобно сидеть и с которого хорошо бы видел и слышал руководителя;

в классе должна быть доска с нотным станом и хорошо настроенным инструментом.

Программа составлена на три года обучения.

В хор принимаются все дети, желающие петь, с различными музыкальными способностями. Предусматриваются следующие формы учебных занятий: групповые, индивидуальные и сводные. Занятия ведутся два раза в неделю по 1 часу. В год - 72 часа.

Возраст детей первого года обучения - 7-8 лет, второго года обучения – 8-9 лет, третьего года обучения – 9-10 лет Количество обучающихся в группе - 15 чел. (первый год обучения), 12чел. - второй и третий годы обучения.

В течение учебного года планируется ряд творческих показов:

открытые репетиции для родителей и преподавателей, отчётные концерты, мероприятия по пропаганде музыкальных знаний, конкурсы и викторины, участие в концертных выступлениях.

Учёт успеваемости учащихся проводится на основе текущих знаний, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий. При оценке учитывается также участие учащегося в выступлениях хорового коллектива.

–  –  –

Содержание программы Вводное занятие. Знакомство с программой, основными темами, 1.

режимом работы, правилами личной гигиены хориста.

Формирование первоначальных слуховых представлений.

2.

Теория: Понятие о звуке и звуковысотности. Практика: Слушание и воспроизведение звуков разной тесситуры.

Первоначальное знакомство с характером музыкальных 3.

произведений.

Теория: Рассказ о произведениях разных жанров. Практика: Исполнение отрывков из произведений разных жанров.

Элементарное сольфеджио.

4.

Теория: Дать понятие о нотном стане, длительностях, музыкальных знаках.

Практика: Постепенно пение нотами легких попевок, и в дальнейшем пение по нотам.

Работа по развитию ритмических навыков.

5.

Теория: Знакомство с разными ритмическими группами. Практика: Пение ритмических попевок, а также сложных ритмических рисунков.

Развитие вокально-хоровых навыков.

6.

Теория: Рассказ о певческой постановке, голосовом аппарате.

Практика: исполнение упражнений на развитие голосового аппарата.

Работа по координации слуха и голоса.

7.

Теория: Рассказ об необходимости развития координации слуха и голоса.

Практика: Исполнение попевок и упражнение на координацию слуха и голоса.

Работа над репертуаром.

8.

Теория: Знакомство с произведениями разных жанров, эпох и стилей.

Практика: Исполнение произведение разных жанров, эпох и стилей.

Итоговое занятие. Повторение материала за год.

9.

Ожидаемые результаты 1 года обучения

Учащиеся будут знать:

о первоначальных слуховых навыков о развитии слуховых навыков о культуре исполнения

Учащиеся будут уметь:

передать характер произведения к концу года петь в унисон использовать пластическое интонирование выступать на отчетных концертах Примерный репертуар

1. Во поле берёза стояла - р.н.п.

2. Р.Паулс «Колыбельная»

3. Муз. С.Соснина, сл. Синявского «Перепляс»

4. «Как у наших у ворот» р.н.п.

Муз. Г.А.Струве, сл. Н. Соловьёвой «Весёлый колпачок»

5.

В.Н.Кожухина, сл.О.Назаровой «Шалуны»

6.

Муз. М.Славкина «Лошадка пони»

7.

Муз. Е.Птичкина, сл. В.Степанова «Художник Дед Мороз»

8.

Укр.нар.песня «Веснянка»

9.

–  –  –

Содержание программы Вводное занятие. Знакомство с программой, основными темами, 1.

ритмом работы, правилами личной гигиены хориста.

Развитие певческой установки.

2.

Теория: Правильная посадка и постановка во время хорового пения.

Практика: Использование данных навыков во время пения и распевания.

Виды дыхания и обучение дыханию.

3.

Теория: Виды дыхания и использование их во время пения. Практика:

Использование при пении разных видов дыхания.

Развитие артикуляционного аппарата.

4.

Теория: Рассказ об упражнениях для развития дикции и артикуляции, и использование этих навыков во время пения произведений. Практика: Пение упражнений для развития дикции и артикуляции и использование этих навыков во время пения произведений.

Звукообразование и звуковедение.

5.

Теория: Рассказ о правильном звукообразование и звуковедении. Практика:

Использование звукообразования и звуковедения при исполнение произведений.

Развитие дикционных навыков.

6.

Теория: Рассказ о дикционных трудностях. Практика: Исправление дикционных трудностей при пении произведений.

Ансамбль и строй. Выработка унисона.

7.

Теория: Понятие унисона. Практика: Выработка активного унисона при пении произведений.

Устойчивое интонирование одноголосного пения.

8.

Теория: Показ и рассказ одноголосного произведения. Практика: Пение одноголосных произведений.

Знакомство с двухголосием.

9.

Теория: Рассказ и показ двухголосных произведений. Практика: Пение двухголосных попевок и произведений.

10. Формирование исполнительских навыков.

Теория: Анализ словесного текста и его содержания. Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания. Различные виды динамики. Практика: Исполнение произведений учитывая анализ текста и его содержания.

11. Подготовка к сольфеджированию.

Теория: Понятие о высоте и протяжности звука, графическое изображение коротких мелодий. Практика: Название звуков, пение звукового ряда.

12. Работа над репертуаром.

Теория: Знакомство с произведениями разных жанров, эпох и стилей.

Практика: Исполнение произведение разных жанров, эпох и стилей.

13. Итоговое занятие. Повторение материала за год.

Ожидаемые результаты 2 года обучения

Учащиеся будут знать:

о первоначальных слуховых навыков о развитие слуховых навыков о культуре исполнения о правильной певческой установке о выработке унисона

Учащиеся будут уметь:

петь по руке дирижера петь одноголосия под сопровождение пение по нотам брать дыхание по фразам участие в концертах студии и выездных концертах Примерный репертуар

1.Французская народная песня «Братец-Яков»

2.Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент»

З.Муз. С. Соснинна, сл. В.Орлова «Добрый ёж»

4.Муз. С. Соснина, сл. В. Орлова «Лунный зайчик»

5.Муз. В. Савельего, сл. Л. Жигалина, А. Хайт «Большой хоровод»

6.Норвежская народная песня «Камертон» (канон)

7.Муз. Я. Дубравина, сл.В. Суслова «Всюду музыка живёт»

8.И.Гайдн «Мы дружим с музыкой»

9.Муз. В. Гаврилина, сл. А. Шульгиной «Мама».

–  –  –

Содержание программы Вводное занятие. Знакомство с программой, основными темами, 1.

видами работы, напоминание правил личной гигиены хориста, прослушивание каждого ребенка.

Певческая установка и дыхание.

2.

Теория: Посадка хорового певца, положение корпуса, головы, артикуляции при пении. Виды дыхания. Практика: Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.

Звуковедение и дикция.

3.

Теория: Способы формирования и округления гласных. Звуковоедение плавно. Практика: Естественный свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Пропеть на одном дыханию фразу без рывков – плавно.

Активная дикция, используются песенки-попевки.

Ансамбль и строй.

4.

Теория: О важности строя и ансамбля. Практика: Выработка активного унисона (чистое и выразительное диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная), соблюдение динамической ровности при произнесении текста.

Постепенное расширение задач:

интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком. Устойчивое интонирование одноголосного пения, в том числе и при сложном аккомпанементе. Пение одноголосия с элементами двухголосия. Введения пения acapella - без сопровождения.

Формирование исполнительских навыков.

5.

Теория: Анализ словесного текста и его содержания. Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Практика: Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания. Различные виды динамики.

Поведение на сцене.

Сольфеджирование.

6.

Теория: Понятие о высоте и протяжности звука, графическое изображение коротких мелодий, Практика: Название звуков, пение звукового ряда,пение по нотам, чтение с листа, пение мелодии и сопровождения Работа над репертуаром.

7.

Теория: Знакомство с произведениями разных жанров, эпох и стилей.

Практика: Исполнение произведение разных жанров, эпох и стилей.

Концертная деятельность. Теория: Рассказ и видеопоказ о разных 8.

хоровых коллективах и правила поведения на сцене. Практика: Выступления на разных окружных и городских мероприятиях.

Итоговое занятие. Повторение материала за год.

9.

Ожидаемые результаты 3 года обучения

Учащиеся будут знать:

о первоначальных слуховых навыков о развитии слуховых навыков о культуре исполнения о правильной певческой установке о выработке унисона о исполнительских навыках о правилах поведения на сцене

Учащиеся будут уметь:

петь одноголосные произведения с элементами двухголосия петь короткие мелодии acapella чтение с листа по нотам слышть себя и соседа участие в концертах студии и выездных концертах и конкурсах Примерный репертуарный план.

1.Р.Н.П. «В темном лесе»

2.И.Гайдн «Мы дружим с музыкой»

3.И.Синявский «Фонарики дружбы»

4.Минков «Дорога добра».

5. Я.Дубравин «Музыка в лесу».

6.Я.Дубравин «Слушайте птиц»

7.Я.Дубравин «Песня о земной красоте»

8.Я.Дубравин «Снеженик»

Список литературы

1. Г.А.Струве «Хоровое сольфеджио» - М.,1988

2.Г.А.Струве «Учебно-воспитательная работа в детских и юношеских хоровых коллективах» - М., 1985

3. Г.А.Струве «Школьный хор» - М., 1981

4. В.А.Самарин «Хороведение»/Учебное пособие - М.,1998

5. В.В.Емельянов «Развитие голоса. Координация и тренаж» - 1996 6. «Работа с детским хором» Сборник статей под ред. В.Г.Соколова-М.,1981 7. «Поёт детская хоровая студия «Веснянка» сост. Л.П. Дуганова, Л.В.Алдакова - М.,2002 8. «Теория и практика хорового исполнительства. Певческое развитие ребёнка»/Метод. материалы, сост. И.В. Калиш - М.1999 9. «Песни и хоры»/Библиотека детского хормейстера. Учеб. метод.

пособие, сост. М.И.Славкин — М.,1999

Литература, рекомендованная для детей:

1.Вместе весело шагать: Песни для детей (худ. Самсоненко С., Крупенкова О.Г., Михайленко Л. и др.) Детишкам - книжки

2.Я играю на гармошке: Песни для детей (худ. Михайленко Л., Крупенкова О.Г., Самсоненко С.) Для самых маленьких

3.В траве сидел кузнечик: Песенка про Чебурашку; Песенка крокодила Гены;

Голубой вагон и др.: Песни для детей (худ. Ковалева О.Г., Крупенкова О.Г., Михайленко Л.) Колобок

4.Песни и хоры для детей младшего, среднего, и старшего школьного возраста. Не привыкайте к чудесам. Ноты Парцхаладзе М.А. Издательство:

Похожие работы:

«ФИЛОСОФИЯ ВОСКРЕШЕНИЯ Н.Ф. ФЕДОРОВА Еще десяток лет назад любой разговор о личности и идеях Николая Федо­ ровича Федорова (1829— 1903) неизбежно начинался со ссылок на мнения об этом оригинальном и, как казалось, обочинном мыслителе главных духовных авторитетов России, его современников. И тол...»

«НАУКИ О ЗЕМЛЕ Антарктический феномен – озеро Восток А Н ТА Р К Т И Ч Е С К И Й Ф Е Н О М Е Н — О З Е Р О В О С Т О К А Н ТА Р К Т И Ч Е С К И Й Ф Е Н О М Е Н — О З Е Р О В О С Т О К И.А. Зотиков Игорь Алекесеевич Зотиков, член-корреспондент РАН, доктор географических наук, главный научный сотрудник Института географи...»

«Батюк Ирина Юрьевна ОТРАЖЕНИЕ КАНСАЙСКОГО ДИАЛЕКТА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ НАКАГАМИ КЭНДЗИ МЫС В статье рассмотрены диалектные единицы кансайского диалекта, отраженного в произведении Накагами Кэндзи Мыс. Выявлены наиболе...»

«NetworkAIR ® FM Precision Air Conditioner Система прецизионного кондиционирования воздуха NetworkAIR® FM подачи охлажденной воды Установка This manual is available in English on the enclosed CD. Uivatelsk pruka v etin je k disp...»

«НОРВЕГИЯ Апартаменты и коттеджи на рыболовных базах в окрестностях Бергена JANDIS AS Tour Operator, org. nr. 993 571 318 Содержание: Рыболовные базы и отель на острове Сутра 6-10 СУТРА 1 4-6. СУТРА 2 1-4 ПАНОРАМА Рыболовные базы на островах Ойгарден 2-10 ОЙГАРДЕН 1 2-9...»

«ДАННЫЕ ПО ГИДРОГРАФИИ КЕРЕШКЕЗА, РОЛЬ ВОДЫ В ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ЖИЗНИ ТЕРРИТОРИИ Д-р, Имре Т о т 1. Разграничение исследуемой территории В течение последних лет несколько авторов дают ценные труды в отношении естественного географического деления нашей страны. В соо...»

«1 на неправильном понимании тех или иных выражений языка" и др.; доверие к языку может породить не только "народную", но и "кабинет­ ную" мифологию ). Конечно, афоризмы такого рода односторонни и должны приниматься в определенном контексте и с определенными оговорками, однако эпизо...»

«Тема: Роль папы в воспитании ребенка За что отвечает папа? Какова роль отца в семье? Неужели только добывать средства для безбедного существования? Конечно, нет! Постепенно общество пришло к следующему выводу: "в вопросах во...»

«Содержание От автора Рачинские хачапури Хачапури из сдобного теста ОСЕТИНСКИЕ ПИРОГИ Давонджин (с черемшой) Кабускаджин Мегрельские хачапури (с измельченной капустой и сыром) Картофджин (с картофелем и сыром) Кадындзджин (с с...»

«ВЕРХ-НЕЙВИНСКАЯ ПОСЕЛКОВАЯ ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ РЕШЕНИЕ 26 января 2017 г. № 1/4 п. Верх-Нейвинский Об итогах работы системного администратора Верх-Нейвинс...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.