WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

««Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МО Заместитель директора Директор МБОУ «СОШ № 67» Протокол № 1 по УВР МБОУ ...»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Заместитель директора Директор МБОУ «СОШ № 67»

Протокол № 1 по УВР МБОУ «СОШ № 67» ………………… (Подопригора Г.М.)

от «25» августа 2015 г. ………… (Яковлева М.Н.) Приказ №65-б от «31» августа 2015г.

Руководитель МО…………… (Шарина Н.А.) «25» августа 2015 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 67 г. Владивостока»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 3 «А» КЛАССА

на 2015-2016 учебный год.

Количество часов в год-34.

Автор: Т.И. Бакланова. Музыка. 3 класс. Учебник.

Т.И. Бакланова. Обучение в 3 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие.

Васькова Е.С.

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе авторской программы «Музыка» Т.И. Баклановой.

Главная цель программы – формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одного из компонентов общей культуры личности.

Достижение данной цели предусматривает следующие задачи.

Формирование и развитие культуры музыкального восприятия у младших школьников: приобретение опыта музыкально-слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений, формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки, шедевров классического искусства и лучших образцов современной музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно-образного содержания, выразительных средств и др.



Формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, выявление и развитие музыкальных способностей, потребности в различных видах музыкально-исполнительской деятельности, певческих умений и навыков.

Формирование и развитие музыкально-творческой культуры личности, неразрывно связанной с образным ассоциативным мышлением и воображением, проявляющейся в самостоятельном и творческом подходе к различным видам музыкальной деятельности, к музыкальным импровизациям.

Формирование и развитие музыкально-информационной культуры личности: воспитание музыкально-познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально-теоретических и музыкально-исторических знаний, а так же первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов (книг, музыкальных записей, видеофильмов, музыкальных музеев, СМИ, мультимедиа, Интернета и т.д.).

Формирование и развитие музыкально-релаксационной культуры: освоение детьми доступных им приёмов снятия психического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально-терапевтических упражнений.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

–  –  –

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;





чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

эмоционально-ценностное отношение к Государственному гимну России; к произведениям народной и классической музыки;

понимание разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к культуре своего народа;

понимания музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно-бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.) и отражение в ней исторических событий и личностей;

положительной мотивации к прослушиванию «живой» музыки, к посещению концертных залов, музыкальных театров;

ценностно-смысловых установок, отражающих индивидуально-личностные позиции;

уважительного отношения к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимания ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России;

положительной мотивации к изучению основ нотной грамоты;

мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности; эмоционально-ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);

выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (под руководством учителя);

вносить коррективы в свою работу;

различать и соотносить замысел и результат работы;

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;

анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

решать творческие задачи, используя известные средства;

объяснять, как строилась работа в паре, в группе;

участвовать в разработке и реализаций коллективных музыкально-творческих проектов.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;

планировать свои действия при выполнении музыкально-творческих заданий;

руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально-творческих заданий;

определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкальнотворческой работы;, включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность (музыкально-исполнительскую, музыкально-пластическую, сочинительскую);

применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при посещении концертов, музыкальных спектаклей и музеев, прослушивании записей музыкальных произведений, самостоятельном пений и игре на музыкальных инструментах, разработке и реализации творческих проектов, в сфере музыкальной культуры.

Познавательные

Учащиеся научатся:

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;

различать, сравнивать, группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства (народное, классическое, современное), по музыкальным сценическим формам (опера, балет, оперетта, мюзикл), по создателям музыки (композиторы);

различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же об раза;

характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений;

группировать, классифицировать музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные);

различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический);

устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов;

характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова.

Учащиеся получат возможность научиться:

применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;

сравнивать, группировать, классифицировать по родо-видовым признакам музыкального искусства;

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы создания образов в музыкальных произведениях;

осуществлять перевод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию, использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

объяснять роль Государственного гимна Российской Федерации как одного из символов Российского государства;

объяснять понятие «классическая музыка», рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах, о концертных залах;

выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам; участвовать в коллективном обсуждении;

высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе; слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;

выражать эмоционально-ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;.

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;' адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкальной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

исполнять Государственный гимн Российской Федерации;

объяснять значение понятия «классическая музыка»;

передавать настроение музыки и его изменение в игре на музыкальных инструментах;

использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при посещении концертов, музыкальных спектаклей и музеев, прослушивании записей музыкальных произведений, самостоятельном пении и игре на музыкальных инструментах, разработке и реализации творческих проектов в сфере музыкальной культуры.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Основы музыкальных знаний.

Общее представление о концертном зале. Знаменитые концертные залы России. Общее представление о концерте хоровой музыки. Краткое знакомство с известными российскими старинными и современными профессиональными хоровыми коллективами.

Понятие «гимн». Первоначальные сведения о происхождении древнерусского церковно-певческого искусства. Понятие «кантата». Композитор С.С. Прокофьев и его кантата «Александр Невский». Идея патриотизма в музыке.

Понятие «камерная музыка» и её основные жанры. Камерная вокальная и камерная инструментальная музыка. Первоначальная общая характеристика малых музыкальных форм (куплетной, одночастной, двухчастной и трёхчастной). Знаменитые 'музыканты-исполнители камерной музыки. Первоначальные сведения об истории русского романса. Общее представление о пьесе как жанре камерной инструментальной музыки.

Общее представление о сонате как жанре камерной инструментальной музыки.

Первоначальные сведения об истории возникновения симфонических оркестров. Современный симфонический оркестр, его музыкальные инструменты и расположение на сцене концертного зала. Общее представление о сюите как крупной музыкальной форме и о симфонической сюите.

Первоначальное представление о понятии «духовный стих».

Общие представления о театре как синтетическом виде искусства. Первоначальные сведения об истории рождения театрального искусства в Древней Греции. Роль музыки в театральном искусстве. Особенности устройства театрального здания (сцены, оркестровой «ямы», зрительного зала и др.). Особенности музыкального театра по сравнению с драматическим. Многообразие видов музыкальных театров: детский музыкальный театр, оперный театр, театр оперы и балета, театр оперетты и др. Некоторые знаменитые музыкальные театры России и зарубежных стран. Опера.

Балет. Мюзикл. Знакомство с жанром либретто.

Музей, музейные экспонаты, музейные экспозиции, музейные хранилища. Известные музыкальные музеи России и мира. Общее представление о музыкальных отделах библиотек. Общее представление о музыкальных школах и изучаемых в них предметах.

Понятия «сольфеджио», «лад», «мажор», «минор», «диез», «бемоль», «тональность». Понятие «интервал». Интервалы от примы до октавы.

Интервалы и мелодия. Интервалы и аккорд. Понятия «хор», «дирижёр», «хоровая партия», «певческое дыхание», «звукоизвлечение», «звуковедение», «унисон».

Музыкально-исполнительская деятельность.

Пение: «Концертное» исполнение песни из программы 2 класса. Повторение хором песни В. Шаинского «Вместе весело шагать» (сл. М.

Матусовского). А. Александров «Государственный гимн Российской Федерации» (сл. С. Михалкова).

Обиходные песнопения (например: фрагменты Символа веры, тропаря Рождества Христова и др.).

Хор девушек из оперы П.И. Чайковского «Евгений Онегин» (первая фраза). Фрагмент четвёртой части кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский» («Вставайте, люди русские»). Песня Ю. Гурьева «Родина моя» (сл. С. Виноградовой). Русская народная песня «Вспомним, братцы, Русь и славу»). Повторение одной из песен композиторов-классиков.

Мелодекламации текстов романсов. Элементарное музицирование. Музыкально-инструментальные импровизации.

Слушание музыки.

Знакомое произведение классической музыки или его фрагмент в концертном- исполнении (видеозапись). Фрагмент концерта хоровой музыки (видеозапись).

Видеозаписи концертных исполнений гимнов РФ и г. Москвы. Концертное исполнение произведений древнерусского церковно-певческого искусства и фрагмента «Всенощного бдения» П.И. Чайковского.

Хор девушек из оперы П.И. Чайковского «Евгений Онегин».

Хор Н.А. Римского-Корсакова «На севере диком» (ел. М.Ю. Лермонтова).

Четвёртая часть кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский» («Вставайте, люди русские»).

Знакомые произведения камерной музыки в концертном исполнении. Видеозаписи концертного исполнения романсов А. Варламова «Белеет парус одинокий» (сл. М. Лермонтова), А. Алябьева «Соловей» (сл. А. Дельвига).

А. Рыбников «Романс черепахи Тортиллы» (ел. Ю. Энтина) из кинофильма «Приключения Буратино».

А. Лядов «Бирюльки», «Про старину» (видеозаписи концертного исполнения).

Л.В. Бетховен. Соната №14 («Лунная»).

Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для юношества».

П. Чайковский. Симфония М 1 (Зимние грёзы) — фрагмент.

А. Бородин. Симфония № 2 («Богатырская») — фрагменты.

А. Лядов «Восемь русских народных песен» для симфонического оркестра (фрагменты).

Симфонические картины А. Лядова «Баба-яга» и «Волшебное озеро» (фрагменты).

Фрагменты музыкальных спектаклей (в видеозаписях).

Фрагмент старинной итальянской оперы (по выбору учителя).

Фрагменты оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила» (например, «Песни Бояна», «Каватины Людмилы», «Арии Руслана», «Рондо Фарлафа», «Марша Черномора», хора «Лель таинственный», танцев разных народов мира — лезгинки, арабского и турецкого).

Старинные русские народные свадебные песни.

Фрагменты оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»: «Песня и пляска птиц», ария Снегурочки (из Пролога), песни Леля, хоры «Аи, во поле липенька» и «А мы просо сеяли».

Фрагменты детских опер (в видеозаписях).

Русский и неаполитанский танцы из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро».

Фрагменты музыки И. Стравинского к балету «Петрушка».

Фрагменты музыки к детским балетам (в видеозаписи).

Фрагменты музыки из известных оперетт (например, «Летучая мышь» или «Принцесса цирка»).

Фрагменты мюзиклов (в видеозаписях).

Произведения одного или. нескольких композиторов, чей дом-музей «посетили» учащиеся во время воображаемого путешествия по музыкальным музеям мира.

Записи звучания старинных музыкальных инструментов. Звучание механического пианино и других старинных механических музыкальных устройств. Звучание виниловых пластинок.

А. Лядов «Музыкальная табакерка».

П. Чайковский «Шарманщик поёт». Записи звучания музыкальных инструментов, изображённых в произведениях живописи и народного декоративно-прикладного творчества. Любые музыкальные произведения из программы 3 класса, написанные в мажорном и минорном ладах.

Звучания различных интервалов.

Музыкально-изобразительная деятельность.

Рисунки героев музыкальных произведений. Рисование под музыку. Знакомство с картинами полотен. Эскизы костюмов и декораций.

Гримирование. Рисование и озвучивание голосом рисунков.

Арт-терапевтическая деятельность.

Упражнения, музыкальные игры.

–  –  –

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Учебно–методический комплект «Планета знаний». – М., АСТ, Астрель, 2011г.

Т.И.Бакланова. Музыка. 3 класс. Учебник. – М.: АСТ, Астрель. 2013 г.

Магнитофон.

Аудиодиски с записями классической и современной музыки.

Ноутбук.

Сайты www.dnevnik.ru, www.lenagold.ru, http://school-collection.edu.ru/, www.school.edu.ru, www.alleng.ru, www.wikipedia.ru, www.music.yandex и др.

Похожие работы:

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ Учёного совета РГУ имени С.А. Есенина от 04 июля 2012 г. Заслушав и обсудив доклад ректора профессора И.М. Шеиной "Основные итоги деятельности университета в 2011-2012 учебном году и актуальные задачи его даль...»

«Александр Бродяга-Бродецкий НЕ БАРАХЛИ, МОТОР стихи Запорожье УДК 821.161.2-1 ББК 84(4-Укр)6-5 Б 88 Автор сердечно благодарен коллективу ОАО “Оранта Сич” и его руководителю Виталию Григорьевичу Петровскому за организацию и помощь в издании этой книги. В оформле...»

«1 Научно-методическое учреждение Национальный институт образования Министерства образования Республики Беларусь В МИРЕ ЦВЕТА Программа факультативных занятий для III класса учреждений общего среднего образования с русским и белорусским языками обучения Пояснительная записка Отличительной особенностью факультативных заняти...»

«2 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.. 3 Глава 1. Криминалистически значимая информация по делам о преступлениях коррупционной направленности и пути ее выявления при производстве следственных действий и оперативно-розыскных мероприятий.....»

«Руководство по Детальная информация на эксплуатации www.wika.de Калибратор давления CPG1000 WIKA Alexander Wiegand SE & Co. KG Alexander-Wiegand-Strasse 30 63911 Klingenberg/Germany Phone (+49) 93 7...»

«І. ЧС ПРИРОДНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ 1. ЧС метеорологического происхождения 1.1. Сильные ветры, шквалы, ураганы, смерчи Сильные ветры, шквалы, ураганы, смерчи – стихийные бедствия, возникающие в любое время года. Синоптики относят их к чрезвычайным соб...»

«ВО П РОСЫ ГЕОЛО ГИ И К У ЗБ А С С А, 2 И ЗВ ЕС ТИ Я ТО М СКО ГО О РД Е Н А ТРУ Д О В О ГО К РА С Н О ГО ЗН А М ЕН И П О Л И Т Е Х Н И Ч Е С К О Г О И Н С Т И Т У Т А и м е н и С. М. К И Р О В А, т. 99, 1959 г. К ВОПРОСУ О КЛАССИФИКАЦИИ ТЕКТОНИЧЕСКИХ РА ЗРЫ ВО В А. А. Б Е Л И Ц К И Й В п о с л е д н и е годы стал и у д ел я т ь зн ач и тел ь н ое вним ание р а зр а б о т к е.детальны х...»

«1 08/06/2016 Massei – Journeys ( ВОТ СТРАНСТВИЯ) Числа 33:1-36:13 / Иеремия 2:4-28 3:4, 4:12 / Иоанна 20,21 Числ 33:1-2 Вот станы сынов Израилевых, которые вышли из земли Египетской по ополчениям своим, под начальством Моисея и Аарона. Моисе...»

«К/ ш ш SST-lSS 1-й Московскій ИМПЕРАТРИЦЫ ЕКАТЕРИНЫ II КЛДЕТСКІЙ КОРПУСЪ. г — гV &!/ 2$ Ж ПРАВИЛА у для ч II п 1 ЧЕРТЕЖЕЙ 20 * /* \0\ ^РОРТИФЯКАЦІОННЫХЪ И АРТЯЛЛЕРШСКИХЪ, С /J СОСТАВЛЕППЫЯ. Сапожниковымъ. САНКТПЕТЕРБУРПЬ. В'-Ь ТППОГРАФМІ ВОЕННО-УЧЕЕІІЫХЪ ЛАВЕЛКН 1847. ПРАВИЛА ДЛЯ ЧЕРЧЕНІЯ, ТЛПЕВАШЯ И РАСКРАШИВАНІЯ ЧЕР...»

«УДК 620.92 НОВЫЕ ЭНЕРГОИСТОЧНИКИ ДЛЯ АРКТИКИ И "ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ГЕКТАРА" Чомчоев А.И. "Испытательный полигон холода", Якутия Население арктической зоны Республики Саха (Якутия) ежегодно уменьшается. Жители в поисках работы и заработков вынуждены переезжать в крупные населенные пункты и города. Одновременно в...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.