WWW.KNIGA.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Онлайн материалы
 

«1 Рабочая программа Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии со Стандартом основного (общего) образования и ...»

1

Рабочая программа

Пояснительная записка

Данная программа составлена в соответствии со Стандартом основного (общего)

образования и стандартом среднего (полного) общего образования по географии,

регионального базисного учебного плана и примерных программ по географии.

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для

школьников дисциплины. Он достаточно стабилен, с него начинается изучение

географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно

– следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.



Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цель курса: систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно- следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Задачи курса:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека.

Ожидаемый результат:





В результате изучения географии учащиеся должны:

знать/понимать основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ФИЗИЧЕСКОЙ

ГЕОГРАФИИ» 6 КЛАСС 70 часов(69ч.+1ч. резерв)

–  –  –

Учебно-методический комплекс по курсу «Начальный курс географии» 6 класс (Соответствует ФКГС)

Используемые учебно-методические материалы:

Авторская программа Т.Н.Герасимовой в сборнике Программ по географии. М.

Дрофа. 2008.

Сборник нормативных документов. География..(Государственный стандарт общего образования) М. Дрофа.2007.

Учебник Т.П.Герасимова Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. М. Дрофа.2008.

Литература для учителя:

1. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения в школе. М.: Астрель, 2002.

2. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной школе. – М.: Просвещение, 1985.

3. Гин А.А. Приемы педагогической техники. Пособие для учителя. – М.: ВитаПресс, 1999.

4. Перлов В.П. Изучаем географию по-новому. М.: Просвещение, 2003.

5. Пятунин В.Б. Проверка и оценка результатов обучения географии. М.: 2003.

6. Болотникова Н.Б. Уроки географии в средней школе. Волгоград, 2004.

7. Пятунин В.Б. Тестовые задания по географии 6-10 классы. М, Просвещение, 2000.

8. Юрков П.М. Дидактический материал по физической географии. М, Просвещение, 1996.

9 Тематическое планирование Т.Н. Воробцова География 6класс. Волгоград.

Учитель. 2008.

.

Литература для учащихся:

1.Географический энциклопедический словарь. М.: 1986г.

2.Журнал «Вокруг света» 2000 – 2006 год.

3. Журнал «Я познаю мир» 2005-06 год.

4. Максимов «За страницами учебника

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка

Данная программа составлена в соответствии со Стандартом основного (общего) образования и стандартом среднего (полного) общего образования по географии, регионального базисного учебного плана и примерных программ по географии.

При составлении рабочей программы «География материков и океанов» использован Сборник нормативных документов. География. М, «Дрофа»,2007.

Цель курса: систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно- следственных связей между географическими объектами и явлениями, раскрыть разнообразие природы и населения планеты Земля, сформировать знания, умения и представления страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи курса:

1. актуализировать знания и умения школьников о современном облике планеты Земля, особенностях народов и стран,

2. развивать познавательный интерес учащихся 7 классов к объектам и процессам планеты Земля;

продолжать устанавливать причинно-следственные связи в системе географических знаний в курсе 7 класса;

сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

3. воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

4. научить применять знания и умения в повседневной жизни, Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс.

Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

–  –  –

Планируемые результаты обучения.

1.Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

–  –  –

.

Учебно-методический комплекс по курсу « География материков и океанов» 7 класс Используемые учебно-методические материалы:

Литература для учителя:

1. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения в школе. М.: Астрель, 2002.

2. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной школе. – М.: Просвещение, 1985.

3. Гин А.А. Приемы педагогической техники. Пособие для учителя. – М.: ВитаПресс, 1999.

4. Перлов В.П. Изучаем географию по-новому. М.: Просвещение, 2003.

5. Пятунин В.Б. Проверка и оценка результатов обучения географии. М.: 2003г.

6. Тематическое планирование. География 7 класс. Автор Т.Н.Воробцова.

Волгоград Изд-во «Учитель» 2005г

7.Тематическое планирование. География.6-9 классы.Автор Н.В.Болотникова Волгоград. «Учитель» 2008год.

.

Литература для учащихся:

1.Географический энциклопедический словарь. М.: 1986г.

2.Журнал «Вокруг света» 2000 – 2006 год.

3. Журнал «Я познаю мир» 2005-06 год.

4. Книга для чтения по географии. По материкам и странам. Составители:

Н.П.Смирнов и А.А.Шибанова, М, Просвещение, 2003.

Учебник: В.А Коринская, И. В. Душина, В А. Щенев. География материков и океанов 2005г Авторская программа: И. В. Душиной в сборнике Программ по географии. М, Дрофа. 2007.

Сборник нормативных документов. География. (Государственный стандарт общего образования) М. Дрофа.2007.

Номенклатура Материки, части света, крупные острова, архипелаги Маршруты важнейших путешествий Материки, океаны Самые крупные литосферные плиты Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы:

Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Океаны, материки Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.

Крупные порты, районы добычи.

Крупные порты, районы добычи.

- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.

М. Игольный М. Альмади М.Рас-Хафун М. Рас-Энгела Средиземное море, Красное море Персидский залив Гвинейский залив Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали, О. Мадагаскар Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров Восточно-Африканское плоскогорье Ливийская пустыня Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения Горы Атлас Драконовы горы, Камерун П-ов Сомали О. Мадагаскар Эфиопское нагорье Реки: Нил, Конго Озера: Чад, Таганьика, Виктория Водопад Виктория Природные зоны Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.

Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.

М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.

Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.

П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.

Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана Мысы: Челюскин, Дежнева.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.

Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города.

Страны, столицы, крупные города

–  –  –

Данная программа составлена в соответствии со Стандартом основного (общего) образования и стандартом среднего (полного) общего образования по географии, регионального базисного учебного плана и примерных программ по географии на 72 учебных часа(67+5 ч резерв). При составлении рабочей программы «География России» использован Сборник нормативных документов. География.

(Федеральный базисный учебный план с примерными учебными планами по географии), М, «Дрофа»,2007.

Цель курса: в структуре курсов школьной географии ведущее место занимает курс «География России», призванный, прежде всего, воспитать патриота и гражданина своей страны. Целью курса 8 класса Географии России является систематизация знаний о географическом положении, об особенностях природы и населении России, подготовка учащихся к восприятию общей характеристики, хозяйства России и комплексно-страноведческой характеристики крупных регионов России в 9классе.

Задачи курса:

1. Формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трёх основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

2. развивать познавательный интерес учащихся 8 классов к объектам природы, к особенностям образа жизни народов, населяющих нашу страну;

3. продолжать устанавливать причинно-следственные связи в системе географических знаний в курсе 8 класса;

4. осознанное овладение жизненно необходимыми географическими знаниями, умениями и навыками, объем которых определен соответствующим федеральным стандартом, для подготовки выпускника к выживанию и производительному труду в современных условиях.

Требования к знаниям умениям и навыкам учащихся: согласованы с современными «Требованиями к уровню подготовки выпускников» основной общеобразовательной школы ФКГС В результате изучения географии ученик должен знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

–  –  –

ПРОСТРАНСТВА РОССИИ - 6 часов.

1.Место России на карте мира.

Практическая работа №1.ФГП России. Особенности ФГП.

2.Моря России.

3-4. Как осваивали и изучали территорию России.

5. Различие во времени на территории России.

Практическая работа №2..Определение поясного времени

6.Итоговый урок по теме (обобщающий).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ТЕМЕ Уметь показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России;

показывать на карте крайние точки страны;

показывать границы и пограничные страны, оценивать значение границ для связи с другими странами;

определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения;

показывать на карте субъекты РФ;

обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.

РАЗДЕЛ I.ПРИРОДА – 21 ЧАС.

ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ, МИНЕРАЛЬНЫЕ

РЕСУРСЫ РОССИИ. 5 ЧАСОВ.

1.Рельеф России

2.Геологическое строение территории России.

3.Минеральные ресурсы России.

Практическая работа№3.Зависимость рельефа, месторождений полезных ископаемые от строения земной коры.

4.Развитие форм рельефа.

5.Итоговый урок по теме «Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые России. Зачёт.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ТЕМЕ Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимосвязь тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт;

Показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;

наносить их на к/к;

определять, как рельеф влияет на природу и жизнь людей;

приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов;

показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений;

называть меры безопасности при стихийных явлениях; показывать месторождения полезных ископаемых, оценивать их значимость, условия добычи.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ РОССИИ. 5 ЧАСОВ.

1.Климат России.

Практическая работа №4.Закономерность распределения солнечной радиации.

2.Распределение тепла и влаги на территории страны.

Практическая работа №4.Закономерность распределения t и осадков.

Практическая работа№5.Работа с синоптической картой, определение особенностей погоды, составление прогноза.

3.Типы климатов России.

Практическая. работа№6.Оценка основных показателей климата одного из районов, характеристика условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

4.Климат и человек.

5.Итоговый урок-игра на тему: ”Климат России”.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ТЕМЕ Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать с другими странами по получаемому количеству тепла;

давать оценку климатических особенностей России;

приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов;

объяснять влияние разных типов воздушных масс, ветров на климат территории;

определять по картам температуру воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России;

называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды;

давать оценка климатических условий для обеспечения жизни людей

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ. 4 ЧАСА.

1.Внутренние воды. Реки.

Практическая работа№7.Хар-ка реки(её использование).

2.Внутренние воды. Озёра, болота, подземные воды, ледники.

Практическая работа№8.Закономерн.распределения видов вод суши. Опасные природные явления.

3.Водные ресурсы.

Практическая работа№9.Оценка обеспечения вод. ресурсами крупных регионов России.

4 Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ТЕМЕ Уметь: показывать реки России на карте;

объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей; давать описание реки своего края;

давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования; показывать на карте озера, артезианские бассейны и части распространения многолетней мерзлоты; приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты;

объяснять механизм образования болот; показывать по карте районы наибольшего распространения болот; прогнозировать последствия полного уничтожения болот.

давать характеристику наиболее крупных озер страны, показывать по карте каналы и крупные водохранилища; объяснять значение водохранилищ и каналов; давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России и своего края.

ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕРЕСУРСЫ. 3 ЧАСА.

1.Почвы и их разнообразие.

Практическая работа№9.Выявление условий почвообразования и оценка их плодородия.

2.Почвы России.

3.Почвенные ресурсы страны.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ТЕМЕ Уметь: объяснять значение понятий: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья;

приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия;

называть факторы почвообразования;

объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края;

называть главные свойства основных типов почв;

определять, используя почвенную карту, характерные типы почв на отдельных территориях России; давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве; давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования;

приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий;

объяснять необходимость охраны почв; приводить примеры рационального и нерационального использования земель; объяснять значение мелиоративных работ; приводить примеры комплексной мелиорации земель.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР РОССИИ. 4 ЧАСА.

1.Растительный и животный мир России.

Практическая работа№10. Изменение растительного и животного мира при заданных условиях, изменение компонентов ПК.

2.Биологические ресурсы России. Охрана природы.

3.Природно-ресурсный потенциал России.

4.Обобщающий урок по теме: «Природа России». Тест.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯПО ТЕМЕ

Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей; объяснять смену типов лесов с севера на юг и с запада на восток;

объяснять значение лесов в природе и жизни человека на конкретных примерах;

перечислять разнообразные ресурсы леса; называть области применения древесины; определять и показывать на карте лесодефицитные и лесоизбыточные районы; приводить примеры использования безлесных пространств человеком;

называть отличительные особенности лугов, тундры и степей; показывать на карте районы распространения безлесных пространств; объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием деятельности людей. приводить примеры приспособленности животных к разным условиям обитания; называть наиболее характерных для каждой природ ной зоны животных; объяснять значение животного мира в природе и жизни человека и различия растительного и животного мир разных частей страны.

РАЗДЕЛ II.ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ. 5 ЧАСОВ.

1.ПК России.

2.Моря, как крупные ПК.

3.ПЗ как ПТК растительного уровня.

4.ПЗ. Характеристика ПЗ.

5.ПЗ и высотная поясность.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ТЕМЕ Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт;

Объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;

Описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ – 28 часов.

ЕВРОПЕЙСКАЯ ЧАСТЬ. 11 ЧАСОВ.

1.Русская равнина.

2.ПК Русской равнины.

3.Рацион. использование природных ресурсов Русской равнины.

Практическая работа№11.Оценка природных условий и ресурсов ПЗ на основе анализа карт. Прогнозирование изменений в результате хозяйственно деятельности.

4.Севернный Кавказ.

5.ПК Северного Кавказа.

6.Урал: каменный пояс Земли русской.

7.Природа Урала.

8.Природные уникумы Урала.

9.Экологические проблемы Урала.

10.Практическая работа№12.Определение по картам районов размещения природ. ресурсов на территории страны и возможн. их использования.

11.Итоговый урок по теме: «ПК европейской части России».

АЗИАТСКАЯ ЧАСТЬ. ЗАПАДНАЯ СИБИРЬ. 3 ЧАСА.

1.Западная Сибирь. Особенности природы.

2.Природные ресурсы З.Сибири.

3.Практическая работа №13.Хар-ка условий работы и быта чел-ка в Зап. Сибири.

НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТЬ. 5 ЧАСОВ.

1.История освоения и развития НСО,ГП. НСО, границы.

2.Рельеф, геологич. строение НСО полезные ископаемые.

Практическая работа№14.Оценка природных условий и ресурсов НСО.

3.Климат. Сезоны года. Внутренние воды.

4.Почвы, растительность, животный мир..ПК НСО.

5.Охрана окружающей среды в НСО. Венгеровский район, с. Шипицино. История, особенности природы, занятия населен ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ. 5 ЧАСОВ.

1.Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

2.ПК Восточной Сибири.

3.Байкал.

4.Природные ресурсы Восточной Сибири.

5.Обобщающий урок по теме «Восточная Сибирь».

ДАЛЬНИЙ ВОСТОК. 4 ЧАСА.

1.Дальний Восток: край контрастов.

2.ПК Дальнего Востока.

3.Природные ресурсы Дальнего Востока.

4.Обобщающий урок «дальний Восток». Тест.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ТЕМЕ Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов;

объяснять зависимость природы, объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;

зависимость характера рельефа от строения земной коры;

закономерности развития растительного и животного мира территории;

характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы регионов для жизни и деятельности человека.

РАЗДЕЛ III. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. 6 ЧАСОВ.

1.Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

2.Антропогенное воздействие на природу.

3.Рациональное природопользование.

4.Особо охраняемые территории.

5.Экологическая ситуация в России.

6.Обобщение и систематизация знаний. Игра (зачёт).

Практическая работа №15. Оценка экологической ситуации в одном из регионов Западной Сибири.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ТЕМЕ Знать: законы об охране природы.

Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека;

роль географической науки в рациональном природопользовании;

составлять географические прогнозы;

анализировать географические карты России;

выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.

–  –  –

Литература для учителя:

1. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения в школе. М.: Астрель, 2002.

2. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной школе. – М.: Просвещение, 1985.

3. Гин А.А. Приемы педагогической техники. Пособие для учителя. – М.: ВитаПресс, 1999.

4. Перлов В.П. Изучаем географию по-новому. М.: Просвещение, 2003.

5. Пятунин В.Б. Проверка и оценка результатов обучения географии. М.: 2003г.

6. Тематическое планирование. География 8 класс. Автор Т.Н.Воробцова по учебнику И.И. Бариновой, Волгоград Изд-во «Учитель» 2005г 7 Тематическое планирование. География 8 класс. Автор -составитель Н.В Болотникова, Волгоград, Изд-во «Учитель»

2008г

Литература для учащихся:

1.Географический энциклопедический словарь. М.: 1986г.

2.Книга для чтения по географии России. Составители: Н.П.Смирнов и А.А.Шибанова, М, Просвещение, 2003.

3.Географический атлас.8класс. – М, Дрофа, 2006.

4. В.И.Сиротин. Рабочая тетрадь по географии. 8класс. – М, Дрофа, 2007.

5.А.И.Алексеев. География России. Природа и население. М, Дрофа, 2004.

–  –  –

Перечень обязательной географической номенклатуры:

Тема: ”Географическое положение России” Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское. Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзи.

Тема ”Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России” Равнины: Восточно-Европейская ( Русская ), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский ( Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта ), ВолгоУральский ( Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское ), Западно-Сибирский ( Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург ).

Каменноугольные бассейны: Донецкий ( Шахты ), Кузнецкий ( Кемерово, Новокузнецк ), Ленский ( Сангар ), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский ( Ирша-Бородинское, Назарово ), Подмосковный ( Щёкино ).

Месторождения железных руд: Горная Шория ( Таштагол ), Карелия ( Костомукша ), КМА ( Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров ( Кировск ), Ленинградская область ( Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

Месторождения медных руд: плато Путорана ( Норильск ), Урал ( Карабаш, Медногорск, Сибай ), Южная Сибирь ( Удокан ) Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров ( Никель ), плато Путорана ( Норильск ), Урал ( Верхний Уфалей ).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь ( Депутатский, Эсэ-Хайя ), Сихотэ-Алинь ( Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).

Месторождения полиметаллических руд: Алтай ( Орловское ), Кавказ ( Садон ), Сихотэ-Алинь ( Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье ) Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь ( Дукат, Нежданинское, Усть-Нера ), Южная Сибирь ( Бодайбо ).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье ( Воскресенск, Егорьевск ), Кольский полуостров ( Апатиты ).

Месторождения поваренной соли: Поволжье ( Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

Месторождения калийной соли: Предуралье ( Соликамск и Березники ).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье ( Айхал, Мирный ).

Тема ”Климат и климатические ресурсы России” Города: Оймякон.

Тема ”Внутренние воды и водные ресурсы России” Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема ”Природные комплексы России” Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

Тема ”Русская равнина” Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.

Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский.

Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.

Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.

Крайние точки: Балтийская коса.

Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский Кряж.

Горы: Хибины.

Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора, Северная Двина, Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.

Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука.

Тема ”Кавказ” Моря: Азовское, Чёрное.

Заливы: Таганрогский.

Проливы: Керченский.

Полуострова: Таманский.

Крайние точки: район горы Базардюзи.

Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность.

Горы: Большой Кавказ.

Вершины: Казбек, Эльбрус.

Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.

Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.

Каналы: Ставропольский.

Заповедники: Тебердинский.

Тема ”Урал” Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.

Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.

Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.

Тема ”Западная Сибирь” Моря: Карское.

Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.

Острова: Белый.

Полуострова: Гыданский, Ямал.

Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.

Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.

Озёра: Кулундинское, Чаны.

Заповедники: Гыданский, Юганский.

Тема ”Средняя и Северо-Восточная Сибирь” Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.

Заливы: Енисейский, Хатангский.

Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.

Острова: Новосибирские остова, Северная Земля.

Полуострова: Таймыр.

Крайние точки: мыс Челюскин.

Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленгское плато, Северо-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.

Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.

Вершины: Победа.

Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна.

Озёра: Таймыр.

Водохранилища: Вилюйское.

Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.

Тема ”Горы Южной Сибири” Равнины: Витимское плоскогорье.

Горы: Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет.

Вершины: Белуха.

Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.

Озёра: Байкал, Телецкое.

Водохранилища: Братское, Красноярское.

Заповедники: Алтайский, Баргузинский.

Тема ”Дальний Восток” Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.

Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.

Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

Полуострова: Камчатка, Чукотский.

Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.

Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.

Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.

Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.

Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.

Озёра: Ханка.

Водохранилища: Зейское.

Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”.

Тема ”Природные комплексы Москвы и Московской области” Равнины: Заокская равнина, Клинско-Дмитровская гряда, Мещёрская низина, Приволжская низменность, Приокская равнина.

Реки: Волга, Истра, Клязьма, Москва, Нара, Ока, Руза, Пахра, Протва, Сетунь, Яуза.

Водохранилища: Истринское, Клязьминское, Химкинское.

Каналы: имени Москвы.

Заповедники: Приокско-Террасный.

Национальные парки: Лосиный остров.

Месторождения полезных ископаемых:

торфа: Шатура.

известняка: Мячково.

керамических глин: Гжель, Ликино-Дулёво.

стекольных песков: Люберцы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2007 г.

- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2007 Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007 г.

- Авторской программы по географии России, 9 класс авторы И. И. Баринова, В.

П. Дронов, (сборник «Рабочие программы. География 5-9кл,, М, Дрофа,2010г).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу, теме.

Цели.

Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Практические работы: их 19 (см. тематическое планирование).

Используемый УМК:

1. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.:

Дрофа, 2007.

2. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

5. Тематическое и поурочное планирование ВОРОБЦОВА Т. Н. География 9кл.

6. Поурочные планы ПО УЧЕБНИКУ В.Я.РОМА И В.П.ДРОНОВА 2007 Г.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России.

Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Количество часов: всего 68 часов (67 + 1час резерв).

Тематическое планирование ВВЕДЕНИЕ. 1 ЧАС.

1.Экономическая география-наука о хозяйстве и населении.

РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА.

ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО. ГП РОССИИ. 3 часа

1.Географическое положение России.

2.Эгп и транспортное положение России.

Практическая работа №1. ЭГП и транспортное положение России.

3.Политико-административное устройство..

НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ. 6 ЧАСОВ.

1.Население России.

2.Россия – многонациональная страна.

Практическая работа №2. Определение по картам крупных народов и их размещение.

3.Миграции населения.

4.Городское и сельское население. Расселение населения.

Практическая работа №3. Определение закономерностей размещения населения.

5.Рынок труда. Занятость населения России.

Практическая работа №4.Определение доли занятых в отдельных сферах.

6.Итоговый урок: «Население России». Зачёт.

РАЗДЕЛ II. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ. 25 часов

ЭКОНОМИКА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. 6 ЧАСОВ.

1.Хозяйство России.

1..Роль и место России в экономике стран СНГ.

2.Экономические системы в развитии России.

3.Структура экономики России.

4.Проблемы природо-ресурсной основы экономики России.

5.Научный комплекс-вершина экономики России.

6.Экономический кризис в России.

ВАЖНЕЙШИЕ МОК. МК. 3 ЧАСА.

1.Машино-строительный комплекс-ведущий МОК в хозяйстве России.

2.Факторы размещения отраслей машиностроения.

Практическая работа №5.Определение главных р-ов размещения трудоёмкого и металлоёмкого машино-ния.

3.География машиностроения.

ТЭК. 4 ЧАСА.

1.Роль и особенности ТЭКа.

2.Топливная промышленность. Практическая работа №6.Составление хар-ки одного из угольных и нефтяных баз.

3.Электроэнергетика.

4.Итоговый урок по теме: »ТЭК». Зачёт.

КОМПЛЕКС ОТПРАСЛЕЙ ПО ПРОИЗВОДСТВУ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ И

ХИМ. ВЕЩЕСТВ( КОПКМ и ХМ).6 ЧАСОВ.

1.Комплексы отраслей по пр-ву конструкционных материалов и хим. вещ-в.

2.Металлургический комплекс.

3.География металлургического комплекса.

Практическая работа №7. Составление хар-ки одной из металлургич. баз.

4.Химико-лесной комплекс.

5.География химико-лесного комплекса.

Практическая работа № 8.Составление хар-ки одной из баз хим. пр.

6.Итоговый урок по теме: «ККМ и ХВ». Зачёт.

АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС (АГП). 5 ЧАСОВ.

1.Состав и значение АПК.

2.Земледелие и животноводство.

3.Пищевая и лёгкая промышленность.

4.Территориальная организация АПК.

Практическая работа № 9. Определение по картам основных р-нов выработки зерна и техн. культур, главных рай-ов животноводства.

5.Экскурсия на местное предприятие Практическая работа № 9

ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС. 2ЧАСА.

1.Состав инфраструктурного комплекса.

2.Роль транспорта. Виды транспорта.

Практическая работа №10. Опред. на к/к важнейших магистралей.

ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ.ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ.

2 ЧАСА.

1.Районирование территории России.

2.Проблемы экономического районирования.

ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН-ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОССИЯ. 5ЧАСОВ.

1.Центральная Россия.

2.Население и трудовые ресурсы.

3.Экономика ЦР.

4.Узловые районы ЦР.

5.Народные промыслы ЦР.

Практическая работа №11.Составление картосистемы народных промыслов ЦР.

СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ РОССИЯ. 1 ЧАС.

1.Северо-Западная Россия.

Практическая работа №12.Сравнение ГН Москвы и С-Петербурга.

ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР. 2 ЧАСА.

1.Европейский Север.

2.Население и хозяйство Европейского Севера.

ЕВРОПЕЙСКИЙ ЮГ. 2 ЧАСА.

1.Северный Кавказ: ЭГП, природные условия и ресурсы.

2.Население и хозяйство Северного Кавказа.

Практическая работа №13.Условия для развития рекреац. хоз-ва на Северном Кавказе.

ПОВОЛЖЬЕ. 2 ЧАСА.

1.Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы.

Практическая работа №14. Экологические и водные проблемы Волги, пути их решения.

2.Население и хоз-во Поволжья.

Практическая работа №15.Определение факторов развития и сравнение специализации Евр. Юга и Поволжья.

УРАЛ. 2 ЧАСА.

1.Урал:ЭГП,природные условия и ресурсы.

2.Населения и хоз-во Урала.

Практическая работа №16.Оценка экологич. ситуации на Урале, предложить пути решения.

ПОВТОРЕНИЕ. 1ЧАС.

1.Урок-повторение «Западный макрорегион»

ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН. АЗИАТСКАЯ РОССИЯ. 1 ЧАС.

1.Восточный макрорегион-Азиатская Россия.

ЗАПАДНАЯ СИБИРЬ. 2ЧАСА.

1.Западная Сибирь-природные ресурсы и хозяйство.

2.Хар-ка отраслевого состава З-Сибирского ТПК.

Практическая работа №17. Хар-ка отраслевого состава Зап-Сибирского ТПК.

НСО. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗ-ВО. 4 ЧАСА.

1.ЭГП НСО, её место в хоз-ве России. Природные условия и ресурсы.

2.Население НСО.

3.ТПК НСО.

4.ТПК НСО ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ. 1 ЧАС.

1.Экономика Восточной Сибири.

Практическая работа №18. Хар-ка Норильского промышлен. узла.

ДАЛЬНИЙ ВОСТОК. 1 ЧАС.

1.Дальний Восток. Особенности развития.

Практическая работа №19.СЭЗ Д.Востока. Проблемы и перспективы развития.

ПОВТОРЕНИЕ. 1 ЧАС.

1.Итоговый урок по теме:»Восточный макрорегион».

РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2ЧАСА.

1.Россия и страны СНГ.

2.Место России в экономике стран Балтики.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК. 1 ЧАС. 1.Итоговое тестирование.

Требования к уровню подготовки выпускников (Результаты обучения) В результате изучения курса географии 9 класса ученик должен знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;

периоды формирования хозяйства России;

особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Творческие работы

1. Рассказ о деятельности русских промышленников, купцов, мастеровых умельцев.

2. Описание традиционных отраслей сельского хозяйства своего региона.

3. Прогнозирование перспектив развития российского машиностроения.

4. Анализ работы транспорта в своей местности, предложения по её улучшению.

5. Разработка и защита проектов предприятий и фирм по производству товаров и услуг для населения в своём районе.

6. Описание народных помыслов Центральной России.

7. Разработка проекта “Золотой российский чернозём”.

8. Анализ перспектив деятельности новых портов на Балтике.

9. Этническая культура народов Северного Кавказа.

Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.

10.

Народные промыслы Урала.

11.

Современные проблемы коренных народов Севера.

12.

Научно-художественное описание уникальных ландшафтов Дальнего 13.

Востока.

Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии со Стандартом среднего (полного) общего образования по географии, регионального базисного учебного плана и примерных программ по географии на 72 учебных часа Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает формирование представлений учащихся о географической картине мира. Этот курс в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.

Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.

Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой Цель: сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, для правильной оценки социально- экономических событий, а также развить познавательный интерес к другим народам и странам.

Задачи: 1. Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов.

2. Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально- экономических, геоэкологических процессов и явлений.

3. Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

4. Развитие интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран.

5. Использование в практической деятельности и повседневной жизни географической информации для правильной оценки социально- экономических вопросов и проблем.

6. Понимание географической специфики регионов и стран в условиях стремительного развития международных связей.

Требования к знаниям умениям и навыкам учащихся (согласованы с современными «Требованиями к уровню подготовки выпускников» основной общеобразовательной школы):

В результате изучения географии на базовом уровне учащиеся должны: знать/понимать Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социальноэкономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Место предмета в базисном учебном плане Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 72 часа в 10-м классе (по2 часа в неделю).

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуальногруппового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:

индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительноиллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

–  –  –

В программу внесены следующие изменения в соответствии с методическими рекомендациями В.П.

Максаковского в рабочей программе:

1) Выделен раздел «Политическая карта мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (4 часа).

2) Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире»

(3 часа).

3) Уменьшено количество часов на изучение раздела «Население мира» - на 3 часа, всего по календарно-тематическому планированию – 7 часов.

Содержание программы 72часа ( 70+2ч резервное время) Введение (1 час) Предмет и структура экономической и социальной географии мира, уровни и методы её изучения. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Н.Н. Баранский и А.И. Витвер - основоположники отечественной экономической и социальной географии зарубежных стран.

Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы.

Практическая работа: Анализ карт различной тематики.2.Обозначение на контурной карте основных географических объектов.

Раздел 1. Современная политическая карта мира (4 часа) Политическая карта мира.

Основные этапы формирования современной политической карты мира. Количественные и качественные изменения на политической карте мира в новейший период.

Многообразие стран современного мира. Основные критерии выделения различных типов стран. Дифференциации стран современного мира: географическая, политическая;

экономическая и социальная. Типы стран современного мира. Крупнейшие станы мира по площади территории и численности населения. Виды стран по географическому положению: приморские, внутриконтинентальные, полуостровные, островные, страны архипелаги. Типология стран по уровню экономического развития.

Политическая география. Государственное устройство стран. Зависимые (колонии) и независимые (суверенные) страны. Страна. Государство. Виды стран по формам правления (монархия, республика, государство Британского Содружества) и административно-территориальному устройству (унитарные, федеративные, конфедерация). Виды монархий (конституционные, абсолютные, теократические) и республик (президентская и парламентская). Геополитика. Международные отношения.

”Горячие точки” планеты. Проблема сохранения мира и борьбы с международным терроризмом. Международные организации и их виды: универсальные, политические, военные и экономические. Крупнейшие универсальные, политические и военные международные организации: ООН, ОБСЕ, ЛАГ, ОАГ, НАТО. Страны - члены НАТО.

Движение Неприсоединения. Неприсоединившиеся и нейтральные страны. Анализ политико-географического положения стран и регионов мира.

Страны и народы как основные объекты изучения школьной географии. Основные части света. Сущность понятий «Новый Свет», «Старый Свет».

Практические работы: 1. Типы стран современного мира. 2. Характеристика ПГП страны (по выбору уч-ся) Раздел 2. Природа и человек в современном мире (6 часов) Географическая оболочка и ее границы, составные части и свойства географической оболочки. Взаимодействие человека и природы в прошлом и настоящем. Обмен вещества и энергии в географической оболочке. Закон географической зональности, его влияние на природу, население и хозяйство. Природно-ресурсный потенциал мира. Понятие «географическая среда». Рост масштабов воздействия человека на географическую оболочку. Учения В. И. Вернадского и А. А. Григорьева. Классификация природных ресурсов. Виды природных ресурсов по исчерпаемости: исчерпаемые (возобновимые и невозобновимые) и неисчерпаемые.

Ресурсообеспеченность. Методы определения ресурсообеспеченности стран и регионов мира. Анализ ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира важнейшими видами природных ресурсов.

Минеральные ресурсы мира. Характерные черты размещения минеральных ресурсов.

Страны - лидеры по запасам основных видов минеральных ресурсов: нефти, природного газа, каменного и бурого угля, железных, алюминиевых, медных, никелевых, полиметаллических, оловянных руд, золота, фосфорного сырья, калийных солей и алмазов. Сырьевая проблема человечества и пути её преодоления.

География важнейших видов неминеральных ресурсов.

Земельные и почвенные ресурсы мира. Структура земельного фонда мира, главных регионов и крупнейших стран. Эффективность территории. Проблемы опустынивания и эрозии почв.

Лесные ресурсы мира. Неравномерность распределения лесных ресурсов. Северный и Южный лесные пояса Земли. Страны - лидеры по запасам лесных ресурсов. Проблема обезлесения и пути её преодоления.

Водные и гидроэнергетические ресурсы мира. Неравномерность распределения запасов пресной воды на Земле. Водная проблема человечества и пути её решения.

Гидроэнергетический потенциал мира и главных регионов. Страны -лидеры по запасам гидроэнергоресурсов.

Агроклиматические ресурсы мира и характерные черты их размещения.

Геотермальные ресурсы мира. Сейсмические и вулканические пояса Земли. Страны лидеры по запасам геотермальных ресурсов.

Рекреационные ресурсы мира, их виды ( природные и историко-культурные ) и размещение. Крупнейшие рекреационные районы и центры мира.

Ресурсы Мирового океана, их виды ( биологические, энергетические, минеральные, водные ), особенности их размещения и использования.

Взаимодействие общества и природы. Природопользование и его виды: рациональное и нерациональное. Антропогенные ландшафты. Экологическая проблема человечества и пути её решения. Экологическая политика. Меры по рациональному природопользованию. Природные ресурсы и охрана окружающей среды.

Практическая работа: Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.

Раздел 3. Население мира (7часов) Численность населения мира и динамика изменения численности.

Факторы, влияющие на воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения, их особенности. Демографический взрыв, демографический кризис и демографическая политика.

Структура населения мира. Половой состав населения мира, главных регионов и отдельных стран и факторы его определяющие. Возрастной состав населения и причины различий в возрастном составе населения в странах разных типов. Половозрастная пирамида и её виды (стабильная, суженная и расширенная) в странах различных типов.

Географические различия в плотности населения и качестве жизни населения.

Миграции населения, их причины, виды и географические особенности. ”Утечка мозгов”.

Страны с преобладанием эмиграции и иммиграции.

Мировые и национальные религии. Роль религии в развитии общества. География крупнейших религий мира. Главные духовные центры мира. Проблемы межнациональных и межрелигиозных отношений.

Крупнейшие расы и народы мира. Государственный язык. Типы стран по национальному составу населения. Языковые семьи и их распространение по территории мира.

Особенности городского и сельского населения мира. Урбанизация, уровни и темпы урбанизации и их особенности в различных регионах и странах мира. Факторы, влияющие на уровень урбанизации. Ложная урбанизация. Субурбанизация. Крупнейшие города и городские агломерации мира. Виды городских агломераций: моноцентрическая, полицентрическая и мегалополис. Мегалополисы мира. Виды сельского расселения (групповое, рассеянное и кочевое) и их географические аспекты.

Трудовые ресурсы мира. Структура занятости населения в странах разных типов.

Количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов крупнейших стран и регионов мира. Экономически активное население. Трудовая нагрузка населения в странах разных типов.

Население и окружающая среда. География и культура.

Практические работы: 1.Оценеа особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира. 2. Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира. 3.

Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Анализ карт населения.

Раздел 4. НТР и мировое хозяйство (6 часов) НТР: основные черта и составные части: наука, производство, техника и технология, управление.

Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии в период НТР.

Основные этапы формирования мирового хозяйства. Природно-ресурсный потенциал территории и его влияние на развитие хозяйства и отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства. Географическая «модель» современного мирового хозяйства, его основные центры. Международное географическое разделение труда и международная экономическая интеграция. Международная специализация.

Изменение мирового хозяйства в период НТР. Влияние НТР на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства. Факторы размещения производства в период НТР. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Виды регионов по уровню их развития: столичные, технополисы, депрессивные, отсталые аграрные, районы нового освоения. Региональная политика. Виды международных экономических организаций: региональные и специализированные. Крупнейшие интеграционные объединения мира: ЕС, НАФТА, ЛААИ, МЕРКОСУР, АСЕАН, СНГ, АТЭС, АС, ОПЕК и их состав. Транснациональные корпорации.

Раздел 5. География мирового хозяйства (12 часов) География мирового хозяйства.

Структура и география мировой промышленности. Значение, отраслевой состав и особенности размещения добывающей промышленности. Обрабатывающая промышленность и принципы размещения предприятий основных отраслей. География машиностроения мира. Автомобилестроение — основная отрасль машиностроения. Наукоемкие отрасли. Аэрокосмическая промышленность, электроника и робототехника. Страны - лидеры по производству основных видов промышленной продукции. Крупнейшие экспортёры и импортёры промышленной продукции. Промышленность и окружающая среда.

Структура и география мирового сельского хозяйства. Особенности развития и структуры сельского хозяйства в развитых и развивающихся странах. ”Зелёная революция”, её составные части и характерные черты. Закономерности размещения основных сельскохозяйственных культур. Основные экспортёры и импортёры продукции сельского хозяйства. География рыболовства мира. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Структура и география мирового транспорта. Мировая транспортная система.

Характерные черты развития, структуры и размещения основных видов сухопутного, водного и воздушного транспорта. Страны - лидеры по уровню развития важнейших видов транспорта. Крупнейшие морские порты мира. Транспорт и природная среда.

Современные виды транспорта и связи. Телекоммуникационная связь. Интернет.

Транспорт, средства связи и окружающая среда.

География международного туризма.

Международные экономические отношения, их основные формы и значение для развития национальных хозяйств Практические работы: 1 Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие международные услуги. 2.Определение основных направлений международной торговли;

факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

3.Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях.

Раздел 6. Регионы и страны мира (27 часов) Экономическое районирование мира.

Главные экономические районы мира ( СНГ, Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия и Океания ) и принципы их выделения.

Страны и народы зарубежной Европы. Географические особенности стран и народов Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Европейская экономическая интеграция. Место Зарубежной Европы в мировом хозяйстве. Сравнительные географические характеристики отдельных европейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран.

Страны и народы зарубежной Азии. Характерные черты географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Экономикогеографическая характеристика Японии, Китая и Индии.

Географические особенности стран и народов Юго-Западной, Южной, Центральной, Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны — члены ОПЕК, АТЭС и АСЕАН.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки.

Характерные черты современной политической карты Африки. Экономикогеографическая специфика Африки. Главные горнодобывающие и сельскохозяйственные регионы Африки. Монокультура. Субрегионы Африки. Экономико-географическая характеристика Северной Африки, Тропической Африки и ЮАР.

Особенности и географические различия в жизни населения различных стран Африки.

ОАЕ.

Страны и народы Северной Америки. Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки.

Соединённые Штаты Америки. Особенности политико-- и экономико-географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства США. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы США. Особая роль непроизводственной сферы. Место США в мировом хозяйстве. Проблемы развития США. Главные экономические районы США: характерные черты Севера (Северо-Востока и Среднего Запада ), Юга и Запада.

Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.

Экономико-географическая характеристика Канады.

Страны и народы Латинской Америки. Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки.Экономико-географическая специфика региона.

Экономическое районирование Латинской Америки. Характерные черты латиноамериканских субрегионов: Мексики, Центральной Америки, Вест-Индии, Андских стран, ”Гвианского треугольника” и стран бассейна Ла-Платы. ЛАИ. Экономикогеографическая характеристика Бразилии.

Страны и народы Австралии и Океании. Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании.

Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.

Практические работы: 1. Составление ЭГХ страны (по выбору уч-ся). 2. Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Лат. Америки. 3.Обьяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Раздел 7. География России (3 часа)

Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. Природно-ресурсный потенциал страны. Организация рационального природопользования.

Население России. Количественные и качественные характеристики населения. ИРЧП и его значение для оценки качества жизни населения.

Место России в мировом хозяйстве, проблемы, связанные с ее врастанием в мировую экономику. Географические аспекты основных социально-экономических проблем России. Важнейшие особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, их изменение в условиях становления рыночных отношений.

Практические работы.1.Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития. 2. Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Раздел 8. Современные глобальные проблемы человечества (4 часа) Понятие о глобальных проблемах человечества.

Геоглобалистика.

Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества: проблемы сохранения мира и предотвращения международного терроризма, экологической, демографической, продовольственной, энергетической, сырьевой, отсталости развивающихся стран, проблем освоения Мирового океана и космического пространства.

Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты.

Стратегия устойчивого развития. Глобальные изменения и география.

Практические работы: 1. Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией..Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества. 2. Выявление объяснение и оценка важнейших событий международной жизни, географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

Похожие работы:

«Комитет по осуществлению неотъемлемых прав палестинского народа и Отдел по правам палестинцев Информационная записка Организация Объединенных Наций Нью-Йорк, 2002 год 02-55978.R -2Комитет по осуществлению неотъемлемых прав палестинского народа Мандат и задачи Вопрос о Палестине впервые был поставлен перед Генеральной А...»

«Сборник рецептов Как правильно приготовить салат. Пять простых правил и 100 рецептов Серия "Кулинария по полочкам" Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12159415 Как правильно приготовить салат. 5 пр...»

«Главный раввинат России • Chief Rabbinate of Russia Россия, 127018, Москва, 2-ой Вышеславцев пер. 5а • 2nd Vysheslavtzev per 5a Moscow 127018 Russia Тел./Tel. 7 (495) 618-00-01 Факс/Fax 7 (495) 602-67-50 e-mail: beis-din@mail.ru web: www.ravvinat.ru С Б-жьей помощью В преддверии месяца избавления – Нисан и праздника Песах я рад пр...»

«Cигналы гражданской обороны Действия по сигналам оповещения гражданской обороны Все сигналы передаются по каналам связи и радиотрансляционным сетям, а также через местные радиовещательные станции. Одновременно передаются указания о...»

«Сценарий праздника, посвященного 400-летию села Чертовицы 11 сентября 2015г. ДК санатория им. Дзержинского ОТКРЫТИЕ ФАНФАРЫ. ТЕМА 1. Голос Чтоб было ясно всем в дальнейшем, Известно нам давным-давно: "Из всех искусств для нас важнейшим Является кино!" Музыка. На сцену выходит Режиссер (Никита Сергеевич) и ассистен...»

«Руководство по написанию научной статьи Тони Инграффиа и Карл-Хайнц Швальбе, главные редакторы и редакционный совет журнала "Engineering Fracture Mechanics" (источник: Engineering Fracture Mechanics. Том 74, выпуск 16, ноябрь 2007, стр. 2465-2470). Структура статьи 1. Предисловие 2. Некоторые общие комментарии 3. Заглавие 4. Реферат...»

«Моим родителям с благодарностью посвящается ПРЕДИСЛОВИЕ Эти очерки претерпели ряд метаморфоз. Сначала они были прочитаны как лекции на Эраносских встречах 1966, 1968 и 1969 гг., затем дополнены, исправлены и подготов лены для публикации в "Ежегоднике Эраноса", а позже еще раз подверглись исправ...»

«Пояснительная записка Данная программа рассчитана на проведение практических занятий с учащимися 4 классов в рамках дополнительного образования для подготовки к сдаче международного экзамена DELF A1 для детей. Цели и...»

«1 Depeche Mode Студийная дискография — СОДЕРЖАНИЕ 1. Speak & Spell (1981).. 3 4 2. A Broken Frame (1982).. 5 7 3. Construction Time Again (1983).. 8 9 4. Some Great Reward (1984).. 10 11 5. Black Celebration (1986).. 12 14 6. Music for the Masses (1987).. 15 1...»

«Юрий Григорьевич Корчевский Золото мертвых. Дворянин Серия "Золото", книга 4 Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8481633 Юрий Корчевский. Золото мертвых. Дворянин: Яуза, Эксмо; Москва; 2014 ISBN 978-5-699-75038-2 Аннотация Андрей Кижеватов, бывший спецназовец ГРУ, отпра...»

«ISSN 2076-2151. Обработка материалов давлением. 2012. № 3 (32) 147 УДК 621.77.014 : 621.771.65 Бобух И. А. Бобух А. И. Клеваник Е. А. ЭНЕРГОСИЛОВЫЕ ПАРАМЕТРЫ РЕДУЦИРОВАНИЯ СЛЯБОВ Использование литых слябов вместо катанных вызвало практический интерес к уменьшению типоразмеров литых слябов для широкого спектра проектных типоразм...»

«НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ГехноШок НПО "ТехноШок" производит и поставляет широкий выбор современного кондитерского оборудования для изготовления шоколадных изделий, спиральные аппараты шоковой заморозки и конвейерные системы. Производственные мощности предприятия позволяют изготовить, как единичные машины и автоматические...»

«Учёные записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. География. Геология. Том 2 (68). №1. 2016 г. С. 50–62. УДК 913(470+292.471):338.48+791.66 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФЕСТИВАЛЬНОГО ТУРИЗМА В КРЫМУ Страчкова Н. В., Хазова М. В. Таврическая академия ФГАОУ ВО "Крымский федеральный университет...»

«Содержание I. Целевой раздел ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. 1. Пояснительная записка. 1.1. Цели и задачи реализации Программы 1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.3. Характеристики особенностей развития детей с ТНР 2. Планир...»

«Непал страна живой богини и Бутан королевство счастья (ВL12) Катманду – Покхара – Катманду – Паро – Тхимпху – Паро – Катманду Номер тура Продолжительность Дни заездов Действие предложения ВL12 10 дней / 09 ночей ежедневно 01.01.20...»

«Электронный журнал "Труды МАИ". Выпуск № 34 www.mai.ru/science/trudy/ УДК: 629.7 Численно-аналитическая теория THEONA & анализ движения спутниковых систем А. Р. Голиков Аннотация В настоящее время, проекты с констелляциями (и близкорасположенными группировками) вызывают огромный интерес по различным причинам. Во-...»

«Олег Тихомиров На страже Руси На страже Руси: АСТ; Москва; 2010 ISBN 978-5-17-065746-9, 978-5-271-28282-9, 978-5-17-065747-6, 978-5-271-28283-6, 978-5-17-065748-3, 978-5-271-28284-3 Аннотация В разные времена с разных сторон двигались на Русь иноземные полчища. Но смело выход...»

«Йог Рамачарака Раджа-йога http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=176902 Раджа-йога. Учение йогов о психическом мире человека: Айрис-Пресс; 2005 ISBN 5-8112-1011-6 Аннотация Эта книга – практическое руководство на пути самопознания и установления гармонии между телом, умом и...»

«Научно производственное объединение ТехноШок НПО ТехноШок производит высокотехнологичное шоколадное оборудование, соответствующее лучшим Европейским образцам, по ценам, доступным для российского покупателя. 4 "И Осуществляем к...»

«Илья Мельников Татуировка и клеймение. Тенденции Серия "Нательная живопись" Текст предоставлен автором http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3264375 Аннотация Татуировка принадлежит к числу наиболее древних обычаев. Опасно ли это повальное увлечение современной молодежи? В радикальных вариантах молодеж...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ачитского городского округа "Афанасьевская средняя общеобразовательная школа"СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директ...»

«Планируемые предметные результаты В результате изучения географии в 8 классе ученик должен знать/понимать основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и пу...»

«НаучНый диалог. 2013 Выпуск № 12 (24): оБЩЕСТВЕННыЕ НауКи Чеснова Е. Н. Вера и эсхатология: критериальный подход к содержанию понятий в их взаимосвязи / Е. Н. Чеснова, Е. Г. Якимова // Научный диалог. – 2013. – № 12 (24) : Общественные науки. – С. 144–156. УДК 23/28:13+161.14:[316...»

«Результаты 4: Глава никогда не врут Ты наверняка не сделал того, о чем я тебя просил в предыдущей главе. Я просил тебя прямо сейчас сделать такое важное упражнение: зайти во ВКонтакте и посмотреть на плохие фотографии знакомых д...»








 
2017 www.kniga.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.